SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

MATEMTICA
LUIS HENRIQUE SILVA COSTA

A ATUAO PEDAGGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR

NA EDUCAO BSICA:
Educao Inclusiva

Braslia
2014

LUIS HENRIQUE SILVA COSTA

A ATUAO PEDAGGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR

NA EDUCAO BSICA:
Educao Inclusiva

Trabalho de Educao Inclusiva apresentado

Universidade Norte do Paran - UNOPAR, como
requisito parcial para a obteno de mdia semestral na
disciplina de Trabalho Interdisciplinar.
Orientador: Prof. Fbio Luiz, Giane Albiazetti, Sandra
Vedoato, Raquel Franco

Braslia
2014

SUMRIO
1 INTRODUO...........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO................................................................................................4
2.1 DESAFIOS DA EDUCAO INCLUSIVA...............................................................5
3 CONCLUSO............................................................................................................6
REFERNCIAS.............................................................................................................7

3
1 INTRODUO
Braslia com mais de cinquenta anos a capital onde se vive melhor
dentre as grandes cidades brasileiras, como foi recentemente atestado no ranking
peridico do PNUD Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento. H
problemas, muitos, no resta dvida. Porm o que vale avaliar que aqui uma das
cidades brasileiras mais preocupadas com a educao. importante ressaltar que
na construo da capital federal destacou-se a figura renomada de Darcy Ribeiro
que se notabilizou fundamentalmente por trabalhos desenvolvidos nas reas
de educao, sociologia e antropologia,

sendo

seus

projetos

pedaggicos

visionrios e revolucionrios no Brasil, de extrema importncia para a formao e

construo de uma escola melhor atravs de diretrizes bsicas originrias de seus
projetos de lei. notada ainda sua parceria com o ex Governador Cristovam
Buarque, tambm to envolvido e comprometido com a educao, deixando um
grande legado cidade e ao sistema educacional de Braslia.
Em uma das escolas que seguem esta concepo o CEMA
(Centro Educacional Maria Auxiliadora) onde os professores j vivem essa realidade.
A professora de Educao infantil Walkria Sampaio Luciano relata que por cinco
anos consecutivos privilegiada com a educao inclusiva, especificamente com
crianas portadoras da Sndrome de Down e Autismo. Desde o incio, quando se viu
frente a sua primeira aluna Down, percebeu claramente que, a incluso escolar,
requer um processo dirio de reconstrues de prticas pedaggicas e de
concepes, neste contexto, os educadores tem que tentar compreender e respeitar
a diferena de todo o ser humano em sua total complexidade.
A Professora Walkria ressalta ainda que conviveu, e ainda convive,
com medos, dvidas, inseguranas, mas que sempre esteve disposta a aprender
com as crianas, suas famlias e com os profissionais que esto trabalhando com
estes pequenos, ama o que faz e acredita

que os alunos de uma turma que

convivem com a incluso, podem at nem ser, no futuro, grandes profissionais com
carreiras de sucesso, mas sero, com certeza, grandes homens, grandes cidados,
pois aprenderam desde muito pequenos a respeitar as diferenas e individualidades
de cada um.

4
2 DESENVOLVIMENTO
Com a evoluo sociocultural ocidental houve a necessidade de criar
aes educacionais e humansticas visando uma condio cada vez melhor para a
educao bsica inserida nas escolas.
Mas qual a real necessidade dessas aes e seus objetivos?
Elas visam o crescimento, a satisfao pessoal e a insero social
de todos. A isso chamamos de Educao Inclusiva. O conceito de educao
inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declarao de Salamanca. A ideia que as
crianas com necessidades educativas especiais sejam includas em escolas de
ensino regular. Do ponto de vista pedaggico e da atuao direta dos professores,
esta ao assume a vantagem de existir interao entre crianas, procurando um
desenvolvimento conjunto. No entanto, por vezes, surge uma imensa dificuldade por
parte das escolas em conseguirem integrar as crianas com necessidades especiais
devido necessidade de criar as condies adequadas.
Figura 1. Atuao do professor em escola com alunos com NEE.

Fonte: Guia Catarina

Algumas dessas necessidades especiais como as Deficincias
Intelectuais, por exemplo, a Sndrome de Down e o Autismo so as que mais
comprovam a presena desses alunos no processo de incluso escolar. Este atraso
no desenvolvimento intelectual e a dificuldades para aprender e realizar tarefas do

5
dia a dia e interagir com o meio em que vive no significa exatamente que algo
impossvel de se fazer, porm requer desafios e metas que se bem seguidos vo
assegurar, em meio a todo um processo gradativo, a consolidao cada vez maior
da incluso escolar e social. O mais importante para uma criana com deficincia no
aprender o mesmo contedo que as outras, mas ter a possibilidade de aprender a
colaborar, ter autonomia, governar a si prprio, ter livre expresso de ideias e ver o
esforo pelo que consegue criar ser recompensado e reconhecido.
FIGURA 2. Ariel Goldenberg e a mulher
dele, Rita Pokk

(Foto: Raul Zito/G1)

2.1 DESAFIOS DA EDUCAO INCLUSIVA

Grandes so as dificuldades enfrentadas para que se possa garantir
e consolidar cada vez mais a educao inclusiva na educao bsica escolar. Os
desafios so no intuito de fortalecer a formao dos professores e criar uma boa
rede de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famlias e profissionais de
sade que atendem as crianas com necessidades educacionais, assegurando que
a escola a instituio responsvel por introduzir a criana na vida pblica.
No s polticas pblicas, mas tambm um intenso trabalho por meio
das escolas e dos profissionais, principalmente por meio da criatividade com uso de
tecnologias assistivas, alm da interao com pais e educadores aglomerando-se num

6
processo que possa objetivar e adotar todas as diversidades e no as diferenas que
podemos garantir que o lugar de todas as crianas a escola convencional.

3 CONCLUSO
Ao concluir este estudo sobre a importncia da Educao Inclusiva
podemos afirmar que a atuao pedaggica do professor no processo de incluso
de suma importncia, tendo em vista que o educador exerce papel fundamental e
atua diretamente com crianas em necessidades especiais.
Referente ainda a atuao de nossos profissionais, ressaltamos que
seu trabalho requer um rduo desafio, fato este at citado pela professora Walkria
Sampaio Luciano onde a mesma disse: o grande desafio de trabalhar com a
Educao Inclusiva ter que ressifignificar minhas prticas diariamente, frente a
essa nova realidade, a todo o momento tento buscar prticas alternativas, viveis
que me abram possibilidades para trabalhar com a incluso de forma efetiva, me
adequando s peculiaridades de cada um.
Dentro de todas as experincias, fica a certeza de que preciso
mediar, possibilitar em todos os professores e aos alunos a estarem abertos s
diversidades, vendo e vivendo as diferenas de todos eles por meio de uma
convivncia tranquila e positiva.

7
REFERNCIAS
ALONSO, Daniela. Os desafios da Educao Inclusiva. Revista Nova escola.
Editora Abril, Fevereiro 2013.
SCHMIDT, Margrit. Braslia Especial. Jornal de Braslia, Braslia, Julho 2010.
MORENO, Ana Carolina. Incluso de alunos com deficincia intelectual.
G1,So Paulo, maro 2013. Disponvel em:
<http://g1.globo.com/educacao/noticia/2013/03/inclusao-de-alunos-com-deficienciaintelectual-cresce-e-desafia-escolas.html/>. Acesso em: 28 abr. 2014.
BRASIL. Guia Catarina. NOVA TRENTO REALIZA AES SOBRE EDUCAO
INCLUSIVA. SANTA CATARINA. OUTUBRO 2011. Disponvel em:
<http://www.guiacatarina.com.br/19/10/2011/nova-trento-realiza-acoes-sobreeducacao-inclusiva/>. Acesso em: 28 abr. 2014.
MINISTRIO DA EDUCAO. Portal MEC. Declarao de Salamanca. Disponvel
em: < http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em: 28
abr. 2014.
FONTES, Carlos. Educao Inclusiva: Algumas Questes Prvias. Disponvel em:
<http://www.educacionenvalores.org/Educacao-Inclusiva-Algumas.html> Acesso em:
29 abr. 2014.
UNESCO. Declarao de Salamanca. Sobre Princpios, Polticas e Prticas na
rea das Necessidades Educativas Especiais. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf> Acesso em: 30 abr.
2014.