O A B C DRIO

Um Projeto de: Marisa Amorim

Professora: Maria Teresa S. Rodrigues
Disciplina: rea de Estudos da Comunidade

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Tema Problema do Projeto Justificao

O problema base deste projeto, escolhido por mim, foi a densidade de pessoas idosas analfabetas.
Por isso, o meu Projeto vai ser de Alfabetizao, para que com isso consiga combater o meu problema.
Apesar de Portugal ser um pas com um ndice baixo de pessoas analfabetas (Dados: 93,3% da populao sabe ler
e escrever, ou seja, apenas 6.7% da populao analfabeta) ainda existem pessoas que no sabem sequer assinar
os seus documentos pessoais, e essa camada de pessoas situa-se no topo das pirmides etrias, so elas os
idosos. Muitas vezes no por escolha prpria, mas porque a vida no lhes permitiu ir mais longe, nem lhes deu
oportunidade de estar no nosso lugar, ou de ter estado, e ter conseguido aprender o bsico e muitas das vezes, o
fundamental. Naquela altura, as pessoas eram necessrias para trabalhar, para poderem sobreviver, para poderem
sustentar as famlias e a si mesmos, e por isso, a educao ficava para segundo, terceiro, qui, quarto plano.
Contudo, nunca tarde, jamais ser tarde para aprender.
E o que quero fazer com este Projeto, lev-lo a quem tanto precisa dele, algumas vezes precisam tanto dele
como de sair de casa, como de conviver, como de ateno, como de existir e ser. Pretendo ento, lev-lo at s
comunidades prximas de mim, gratuitamente, para que todos possam ter a possibilidade, e a oportunidade, de
participarem nele, sem barreiras ou seja, sem custos adicionais. No quero, de forma alguma, que as pessoas no
consigam alcanar alguns dos seus objetivos, devido a algo to ftil como o dinheiro. O saber, no deveria ter
preo.
O nome do Projeto ser a sua cara, ou seja, o A B C DRIO , exatamente como est escrito, separadamente,
porque nada se aprende de uma vez s, nada se constri a partir do telhado, nada to fcil como aparenta ser. E
este projeto isso mesmo, no tem como objetivo ser fcil, mas sim simples e eficaz, dure o tempo que durar, o
que interessa que a comunidade absorva os seus contedos de forma positiva. O importante, que este Projeto

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termine apenas, e essencialmente, quando toda a comunidade participativa no mesmo, tenha adquirido todos os
seus contedos, e seja capaz de escrever e ler livremente, sem qualquer ajuda!

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Objetivos do Projeto
O principal objetivo deste projeto dar uma oportunidade a quem nunca a teve. Concretizar alguns sonhos, realizar
alguns objetivos, recolher sorrisos, recolher frases de agradecimento, e conseguir com que toda a populao
envolvida no mesmo, seja capaz, de terminar o percurso com sucesso.

Ensinar
Ensinar
Ensinar
Ensinar
Ensinar

o abecedrio
a construo frsica
os pontos e acentos ortogrficos
a diviso silbica
a ler

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Planificao do Projeto

Tema
O A B C
DRIO

Objetivos

Conted Atividades/Apresen
os
tao

Ensinar o
3 Idade
abecedrio
Alfabetiza
Ensinar a
o de
construo
idosos
frsica
Ensinar os
pontos e
acentos
ortogrficos
Ensinar a
diviso
silbica
Ensinar a ler

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Aprendizagem de
cada letra, uma a
uma;
Reconhecimento
das mesmas.
Contorno de
letras.
Aprendizagem do
alfabeto.
Aprendizagem de
pontos de
acentuao.
Construo
frsica.
Aprender a Ler.
Leitura de
pequenas frases
e pequenos
textos.

Recursos/Perodo
(tempo)

Competncia
s (concluso)

De 4 Maro a 14 de
Pretendo que
Junho
este projeto seja
Todos os dias da
terminado com
semana, das 14h s
sucesso, e que
15h30
grande parte
Recursos Humanos:
dos idosos, no
final
do mesmo,
Animadores
seja capaz de
Socioculturais
ler
e escrever
do Centro Social
sem a ajuda de
Paroquial
terceiros.
Maximiliano
Kolbe
Marisa Amorim
Idosos do Centro
Social Paroquial
Maximiliano
Kolbe
Recursos Materiais:
Fotocpias com
actividades
Lpis de carvo
Borrachas
Cadernos

pautados A4

Pesquisas realizadas
Taxa de Alfabetizao
Taxa de alfabetizao: definition: age 15 and over can read and write
Populao total: 93,3%
Homens: 95,5%
Mulheres: 91,3% (2003 est.)
Site: http://www.indexmundi.com/pt/portugal/taxa_de_alfabetizacao.html
Documentrio sobre Projetos de Alfabetizao

Um milho de analfabetos em Portugal

Perto de 75 milhes de crianas em todo o Mundo continuam a no ter acesso ao ensino e, em Portugal, 9 em cada
100 portugueses continuam sem saber ler nem escrever, sendo na maioria idosos e a residir no Interior do Pas
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De acordo com dados do Instituto Nacional de Estatstica (INE), em Fevereiro do ano passado, o analfabetismo em
Portugal fixava-se acima dos 9%. Para o Presidente da Associao O Direito de Aprender, os nveis de
alfabetizao no nosso Pas continuam ainda muito longe do ideal. Nos pases nrdicos um escndalo quando
se encontra uma pessoa analfabeta. J em Portugal menospreza-se essa realidade. Estamos a falar de quase um
milho de pessoas, afirmou Rui Seguro. O presidente desta associao relembra ainda que um dado que
surpreende muitas pessoas, algumas com responsabilidades na educao, que ainda haja, nos dias de hoje, uma
taxa to elevada de analfabetismo em Portugal. Segundo o Censos 2001, 9 em cada 100 portugueses, com 10 anos
ou mais, no sabe ler nem escrever. Por isso, a Campanha Global pela Educao em Portugal salienta o
impacto da educao e da alfabetizao no aumento dos rendimentos das famlias, na melhoria das condies de
higiene e de sade.
Unio Europeia
Na UE ainda existem algumas metas a serem atingidas, tais como a alfabetizao, a reduo do abandono escolar
e a melhoria nas reas da matemtica, das cincias e da tecnologia. Um dos objectivos da UE diminuir para 20%
o fraco ndice de leitura nos jovens com 15 anos, encontrando-se a mdia europeia actualmente fixada nos 24,1%
e, em Portugal, a fraca literacia atinge os 24,9%.
Projecto Ler e Escrever
O lema do Corao de Ouro, a vertente social do Centro de Ajuda Espiritual em Portugal, a respeito do
analfabetismo nunca tarde para aprender. Por isso, todas as quartas-feiras, a partir das 16 horas, muitas so
as pessoas que se renem no Centro de Ajuda Espiritual na Alameda, para concretizarem o seu sonho de aprender
a ler e a escrever.
A VERDADEIRA RECOMPENSA

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Este projecto nasceu da iniciativa de algumas pessoas voluntrias, daqui do Centro de Ajuda Espiritual no antigo
cinema Imprio, as quais me convidaram para participar neste projecto. H trs anos que estamos aqui e posso
dizer que me sinto realmente realizada. Depois de 11 anos de experincia de ensino no meu pas, vim para
Portugal e o meu maior salrio, hoje em dia, a alegria que estas pessoas me do.
Leila Souza
Professora
SEMPRE A TEMPO DE APRENDER
J estou aqui a aprender mais ou menos h trs anos. Sempre tive muita pena de no saber ler e escrever, mas,
quando tive a oportunidade, aproveitei-a e estou aqui. Maria 75 anos

Site:http://expresso.sapo.pt/ha-quase-um-milhao-de-portugueses-analfabetos=f751960

Curiosidade Educao Infantil: Programa 1 Ciclo

O carter comunicativo da linguagem oral e da linguagem escrita enfatizado no trabalho pedaggico com
crianas desta faixa etria.
A fala aperfeioada em situaes de intercmbio em que h a necessidade de explicar e argumentar ideias e
pontos de vista.
O contato com a leitura e a escrita em situaes concretas de comunicao intensificado a fim de que as crianas
deem continuidade ao processo de alfabetizao.

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Ao longo do ano, so desafiadas a ler com maior independncia, diversos tipos de textos usando diferentes
estratgias para a interpretao: anlise do assunto, identificao do portador do texto, leitura das imagens e
conhecimentos sobre a base alfabtica da lngua portuguesa.
As crianas participam tambm de atividades de escrita (espontnea e com modelos) nas quais desenvolvem
capacidades para redigir (planejar, escrever, revisar e editar). Aspectos formais, relacionados organizao do
texto no papel, como: separao das palavras, uso de maisculas e minsculas e legibilidade, so explicitados
durante a realizao destas atividades.
Com as propostas sistemticas e a interferncia da professora, gradativamente as crianas avanam na
compreenso da natureza e do funcionamento da escrita, compreendendo o princpio alfabtico, no qual h uma
relao convencional entre a segmentao da fala (fonemas) e a pauta escrita (grafemas). A partir da, desafios
so enfrentados no que diz respeito ortografia e pontuao.
Espera-se que os alunos envolvam-se nas atividades e estejam disponveis para trocar conhecimentos com os
colegas e os adultos, consolidando conhecimentos que garantam a leitura, a interpretao e a escrita convencional
de textos, considerando-se o carter inicial destas aprendizagens, continuadas nas sries seguintes do Ensino
Fundamental.
Site: http://www.curiosaidade.com.br/cgi-local/conteudo.atw?
url=conteudo/proposta/objetivos_e_conteudos/1a/materia

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Instituio Centro Social e Paroquial So Maximiliano Kolbe

O Centro Social Paroquial So Maximiliano Kolbe uma Instituio de Solidariedade Social.

Localizao
Morada: Praa Dr. Fernando Amado, Lt. 566, Lj. C/D
Cdigo-Postal: 1950 091 Lisboa

Contactos
Telf: 218 595 278
Fax: 218 373 921
Correio eletrnico: centrokolbe@net.novis.pt

Horrio atendimento do Servio Administrativo (sede)

2 a 6 feira
9:30h s 12:30h e das 14:30h s 17h

Valncias
O Centro Social Paroquial So Maximiliano Kolbe funciona com idosos a partir dos 65 anos, nas seguintes reas:

Centro de Dia: d resposta a 80 idosos

Resposta social desenvolvida em equipamento, que consiste na prestao de um conjunto de servios que contribuem para a
manuteno dos idosos no seu meio sociofamiliar.

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Centro de Convvio: d resposta a 28 idosos

Resposta social desenvolvida em equipamento, de apoio a atividades scio recreativas e culturais, organizadas e dinamizadas
com participao ativa dos idosos.

Servio de Apoio Domicilirio: d resposta a 25 idosos

Resposta social que consiste na prestao de cuidados individualizados e personalizados, no domiclio, a indivduos e famlias
quando, por motivo de doena, deficincia ou outro impedimento, no possam assegurar, temporria ou permanentemente, a
satisfao das suas necessidades bsicas e / ou as atividades da vida diria.

Horrio de funcionamento
Todas estas valncias funcionam entre as 8h00 e as 18horas.

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Trabalho Final
O Projeto A B C DRIO tem como principal objetivo ajudar a realizar alguns sonhos e desejos, a promover o
desenvolvimento cognitivo, a desenvolver capacidades que nunca foram desenvolvidas (tais como, a de escrever e
ler), a renovar a memria e a concretizar alguns objetivos, sonhos, vontades e desejos. Tem tambm como
principal e grande objetivo quebrar barreiras e dificuldades, e levar at aqueles que nunca tiveram oportunidade,
uma nova chance e hipotese de aprender, agora sem barreiras, sem problemas mistura, sem sacrificios. nica e
exclusivamente, aprender de livre vontade.
Este projeto ir ser desenvolvido no Centro Social Paroquial Maximiliano Kolbe, localizado em Lisboa, com cerca de
20 idosos, com idades superiores aos 65 anos. Existe a consciencia, de que ter de existir uma dose excessiva de
apoio, de ajuda, de amor, para que com calma, todos consigam aprender e caminhar a passos lentos ou no, mas
sempre todos juntos. No pretendo que ningum fique para trs, ou seja, os idosos que tiverem maiores
dificuldades, sero novamente ensinados, e s avanam todos, quando todos estiverem preparados e no mesmo
nivel.
Ser realizada uma lista com os dados das pessoas analfabetas que participaram no Projeto, e ser realizada uma
tabela para se ver os avanos que cada uma dessas pessoas possui ao longo dos tempos.
O projeto ter como base de apoio livros primrios e fichas com exercicios, para que cada idoso medida que vai
aprendendo uma nova letra ou ponto de acentuao, os v praticando.
Sero ento criadas metas de sucesso, ou seja, as letras vo sendo ensinadas pouco a pouco, as frases sero
criadas pouco a pouco e a leitura ser feita do mesmo jeito, tudo a seu tempo.
Vou ento apresentar todos os passos do Projeto, que espero que venha a ter todo o sucesso que merece.

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Vou ento designar todos os passos do Projeto como metas, pois assim que ele ficar dividido.

Meta 1 - Preenchimento da ficha de aprendizagem. Cada utente ter a sua, no seu dossier.

Ficha de Aprendizagem
Nome: (ex.) Maria De Lurdes Fonseca

Temas
(ex.)
Aprendizagem
A-C

Maro
S Alcanou todos os
do objetivos

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Idade: 70

Abril

Maio

Junho

Meta
2- Aprendizagem
por etapas. MD Muitas Dificuldades +
Legenda:
S Sucesso do Alfabeto
D Dificuldades

Notas Escritas

Ou seja, vo ser criados conjuntos de letras e ser ensinado cada conjunto conforme a adaptao dos idosos, se
captarem facilmente as letras, avana-se com mais rapidez para as seguintes, caso contrrio perde-se um pouco
mais de tempo nas letras com mais dificuldade.
Os conjuntos so os seguintes:
[ABC] [DEF] [GHI] [JLM] [NOP] [QRS] [TUV] [XZ]
Explicarei tambm que existem vogais e consoantes, assim como todos os ditongos.
1. Para a aprendizagem de cada letra, ser mostrada a mesma em diversos formatos: Manuscrita e Mquina,
Minscula e Maiscula.

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IMG 1: Exemplo da amostra de cada letra

letra
2. De seguida, sero realizadas fichas para calcar as letras, uma a uma.

IMG 3: Exemplo da calcagem de cada letra

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IMG 2: Exemplo da amostra de cada

3. Depois sero criadas fichas para escrever cada letra, na imagem aparece o alfabeto todo, mas ser
preenchido conforme a letra aprendida.

g h

m n o p q

B C D E F G H

L M N O P Q R S T U V X Z

4. Aprendizagem de Ditongos

5. Ui
6.

7.

iu

.
.

au
.

8.
Pgina 16

Ei

9.

au

Ui

10.
11.
12.

Ei

iu

Meta 3 Construo frsica

Depois de todas as letras estarem sabidas na ponta da lngua, passamos para a meta mais esperada, a de construir
frases.

Leia e copie as frases.

A Eva viu a uva.

Eu vivi.

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A av viveu.

A Eva viu a viva.

Use as palavras que j conhece e escreva frases nos bales.

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As palavras podem ser esdrxulas, graves e agudas. Aprende a colocar,

corretamente, os acentos grficos.
1 - Nas palavras esdrxulas, a slaba tnica na antepenltima slaba.

Meta 4 - Pontos de Acentuao So todas acentuadas da seguinte maneira:

Existem os seguintes pontos de acentuao:
com acento agudo, quando a vogal aberta: Sbado, cmplice, ndice;
com acento circunflexo, quando a vogal mdia: pacincia, cmara.
. Ponto final
,-Virgula
: - Dois pontos

2 - Nas palavras graves, a slaba tnica na penltima slaba. Acentuam-se para no

se confundirem com palavras que se escrevem da mesma maneira e para facilitar a
leitura. Assim, so acentuadas da seguinte maneira:

; - Ponto e vrgula
! Ponto de exclamao
? Ponto de interrogao
() Parenteses

as
as
as
as

palavras
palavras
palavras
palavras

terminadas
terminadas
terminadas
terminadas

em
em
em
em

l ou u, seguidas, ou no, de s: fcil, Vnus;

o e , seguidas, ou no, de s: rgo, rfs;
um e uns: lbum, lbuns;
l, n, r e x: mvel, Crmen, mbar, Flix.

3 - Nas palavras agudas, a slaba tnica na ltima slaba. Tm acento agudo as

palavras terminadas:

Aspas

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em a, e e o abertos ou fechados, seguidos, ou no, de s: p (ps), av (avs);

em i e u seguidos, ou no, de s, quando precedidos de vogal com que no
formem ditongo: pas, ba (bas);
em ditongo ei, oi e eu seguidos, ou no, de s: papis, faris, chapu;
em em ou ens quando tm mais do que uma slaba: algum, armazns.

^ - Acento circunflexo
~- Acento tilde
- Acento agudo
`- Acento grave

Meta 5 Leitura
Depois de todas as letras estarem bem aprendidas, passamos para a ltima fase, uma das mais importantes, a
Leitura. Ser pedido a cada idoso que leia uma frase, uma palavra, pouco a pouco. E assim, sucessivamente se vai
aumentando o grau de dificuldade.

O coelho
A Rita viu o pai chegar a casa carregado.
- O que isso, pai?
O pai tirou o papel.
- V, uma coelheira e um coelho pequenino.
- Que coelho to bonito! Os olhos so vermelhos e as orelhas espetadas.

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- Pai, deixas-me cuidar do coelho? Vai chamar-se Orelhudo.

Vou horta buscar folhas de couve e gros de milho e vou dar-lhe de comer.

Avaliao
A avaliao deste projeto ser feita atravs de cada idoso. Ou seja, cada idoso no fim do Projeto, ir escrever uma
redao sobre o que achou importante no projeto, os passos fundamentais, as maiores conquistas, as maiores
dificuldades, o que mais gostou e o que menos gostou. E ser a avaliao dessas redaes que estar na base da
minha avaliao. Se as redaes tiverem poucos erros, e estiverem bem escritas a avaliao positiva, caso
contrario, ser negativa, pois alguma coisa falhou, e a falha s pode ter sido minha.

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Exemplo da atividade de avaliao

Reflexo sobre o meu trabalho

Na minha opinio, o tema por mim escolhido foi adequado, visto que o Projeto est proposto para um Centro de
dia, e para um pblico-alvo idoso. Sabendo que existe ainda muita gente analfabeta, temos de aproveitar esses
grandes erros da sociedade, e aproveit-los para os mudar, para os corrigir, e para com isso, mudarmos algo,
mesmo que seja muito pouco.

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Este projeto poder vir a ter uma grande relevncia no futuro, e ser executado com algum sucesso, pois est feito
de uma forma bastante simples, e todas as etapas so de fcil acesso a quem o est a praticar. Foi construdo,
essencialmente, a pensar nas pessoas que nada sabem, que nem assinar um Documento oficial como o Carto de
Cidado sabem, nas pessoas que todos os dias imploram algum para lhes ler uma fatura, uma carta, as legendas
da televiso, a lista telefnica, entre outros, por isso, o grande objetivo ajudar, fazer com que isso deixe de
acontecer, e dar alguma independncia a todas essas pessoas, a pensar nisto, o Projeto gratuito, de muito fcil
acesso, e sei que ao coloca-lo em prtica, daria frutos, como quem diz, teria sucesso, e acabaria com muitas
dificuldades.
Admito que no um Projeto fcil em termos de por em prtica, pois requer algum tempo e pacincia, que muitas
vezes no esto disponveis em ns, no nosso dia-a-dia, que muitas vezes se torna stressante e cansativo.
Contudo, fiquei com uma vontade enorme de coloca-lo em prtica, de ver o sorriso de cada pessoa, de ver os
resultados positivos do mesmo.
Sendo ou no egocntrica, adoro o meu Projeto, e garanto quase que teria algum sucesso.

Autoavaliao
O Mdulo 12 teve algum interesse para mim, contudo, no foi nada que j no tivssemos feito, nem foi nada novo.

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Frequentei poucas aulas, o meu trabalho foi metade feito em aula e metade feito em casa, e sei que isso me
prejudica. No visitei a Instituio, porque como expliquei tenho reunio marcada para a ir visitar dia 1 de Maro, e
achava de mau tom aparecer por l, e insistir antes do tempo marcado.
Contudo, este trabalho no me trouxe nada de novo, fiquei confusa na organizao dele, mas em termos de
realizao achei bastante simples.
Tenho a conscincia de que sou prejudicada por no trabalhar nas aulas e por isso, a nota por mim esperada de
14 valores.
Em relao a este ano, na disciplina de AEC, considero um ano positivo, e considero tambm que terminei a
disciplina com sucesso.

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Mdulo 12

Marisa Amorim

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Pgina 26