Associao Nacional de Histria ANPUH

XXIV SIMPSIO NACIONAL DE HISTRIA - 2007

Quadrinhos e ensino: o conhecimento histrico e suas representaes na arte seqencial
Selma de Ftima Bonifcio
Resumo: O artigo prope a anlise de construes tericas que discutam a conscincia
histrica e a presena do conhecimento histrico em produes quadrinhsticas. Compreendese que o conhecimento histrico multifacetado em termos de fontes, mensagens e
linguagens, no se limitando ao ambiente acadmico. Para a elaborao dessa anlise,
utilizamo-nos, sobretudo das concepes de conscincia histrica, de RSEN (2001) e
GARCA (1998). A partir dessa identificao, analisamos as alteraes ocorridas com o
conhecimento histrico, ao passar da narrativa textual/acadmica linguagem dos quadrinhos.
Utilizamo-nos de um levantamento de obras quadrinizadas, buscando compreender como o
conhecimento histrico se apresenta em tais produes, e suas potencialidades no ensino de
Histria.
Palavras-chave: Conhecimento histrico quadrinhos ensino de Histria.
Abstract: The article considers the analysis of theoretical constructions that argue the
historical conscience and the presence of the historical knowledge in comic strips productions.
It is understood that the historical knowledge is multifaceted in terms of sources, messages
and languages, not limited to the academic environment. For the elaboration of this analysis,
we use, first hand, the conceptions of historical conscience, of RSEN (2001) and GARCA
(1998). Starting from this identification, we analyze the occurred alterations with the
historical knowledge, when passing from the textual/academic narrative to the language of the
comics. We use the survey of the comics work, in order to understand how the historical
knowledge is presented in such productions, and their potentialities in the History teaching.
Word-key: Historical knowledge comics History teaching.
As histrias em quadrinhos representam um gnero discursivo dos mais
apreciados, sobretudo por crianas e jovens em idade escolar, que historicamente, tm
encontrado em suas pginas o suspense, a diverso e a informao desejada. o caso, por
exemplo, dos romances e clssicos da literatura quadrinizados. Tal prtica, no entanto, nem
sempre foi bem recebida pelos estudiosos, que viam nos quadrinhos, apenas uma fonte de

lazer com pouco ou nenhum mrito.

Mestre em Educao-UFPR e membro do GEDHI-UEPG (Grupo de Estudos em Didtica da Histria)

Professora da Rede Pblica de Ensino do Estado do Paran. E-mail: selmabonifacio@seed.pr.gov.br.

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H algum tempo, este panorama tem se modificado, mas registram-se ainda

poucos trabalhos ou pesquisas que estabeleam relaes entre o universo dos quadrinhos a
chamada Nona Arte e o ensino de Histria.

A linguagem dos quadrinhos

Mas quais seriam as caractersticas das histrias em quadrinhos? Para muitos, os
quadrinhos costumam estar associados a charges, cartuns e caricaturas. Embora todas estas
formas de representao grfica apresentem semelhanas, acredita-se que os quadrinhos
possuam uma linguagem repleta de especificidades estruturais que acabam por aproxim-los
muito mais da linguagem cinematogrfica, do que do desenho esttico.
Para EISNER (1995: 38) o principal elemento que caracteriza a linguagem dos
quadrinhos a arte seqencial, ou seja, o fato de que os quadrinhos devam ser compreendidos
na continuidade das imagens:
A funo fundamental da arte dos quadrinhos (tira ou revista), que comunicar
idias e/ou histrias por meio de palavras e figuras, envolve o movimento de certas
imagens (tais como pessoas e coisas) no espao. Para lidar com a captura ou
encapsulamento desses eventos no fluxo da narrativa, eles devem ser decompostos
em segmentos seqenciados. Esses segmentos so chamados quadrinhos.

As histrias em quadrinhos ou HQs caracterizam-se pela utilizao de dois

elementos comunicacionais, a imagem e a palavra escrita nascendo, portanto, a partir de duas
artes distintas, que so a literatura e o desenho, utilizadas com recursos caractersticos, como a
simetria, a perspectiva, o uso de bales e onomatopias. Esses elementos, utilizados de forma
integrada, caracterizam um produto prprio da cultura de massa, e que por participar dessa
cultura tambm se torna portador de um conhecimento por ela gerado, neste caso, um
conhecimento histrico.

Os quadrinhos e a conscincia histrica

Os quadrinhos podem portar certo conhecimento histrico, pois foram criados a
partir de um pensar, de uma (ou mais) forma(s) de atribuir sentido ao tempo, ou seja, uma
dada conscincia histrica. E o que seria essa conscincia, em particular? Para Jrn Rsen, a
conscincia histrica um atributo de todo ser humano, em sua vida prtica, cotidiana. Tal
conscincia extrapola o mbito acadmico, especializado. Nesse sentido, a conscincia

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histrica no um estado da conscincia ou atributo mental de especialistas, ou dos

indivduos formados nas academias e cursos de histria. Caracteriza-se, assim, como algo
inerente ao ser humano, em sua prpria condio existencial de estar no mundo. Desse modo,
acabamos todos por desenvolver conscincia histrica, a partir de nossa insero social. Para
Rsen (2001: 54): So as situaes genricas e elementares da vida prtica dos homens
(experincias e interpretaes do tempo) que constituem o que conhecemos como conscincia
histrica.
Assim, de forma natural ou sistematizada e intencional, em casa, na escola, e nas
universidades, todo e qualquer ser humano, em sua vida prtica e ao interagir com o mundo
que o envolve, passa a elaborar pensamentos histricos, sinalizando articulaes da
conscincia histrica, que acabam por gerar resultados cognitivos. (RSEN, 2001: 56)
A condio existencial do homem est relacionada a um exerccio de interpretao
e atribuio de sentido aos acontecimentos passados. Essas rememoraes so constantes,
pois toda e qualquer interpretao ocorre a partir de seus referenciais, suas vivncias e
perspectivas. Esse dado configura-se como um elemento fundamental para o ensino de
Histria, ao analisar como pessoas comuns, no especialistas, contam e pensam os
contedos e conhecimentos que fazem parte da histria humana.
Compreende-se, ento, que a conscincia histrica se efetiva sob a forma de uma
cultura histrica (GARCA, 1998: 289) que circula socialmente, nas escolas e no meio
acadmico, e tambm em narrativas ficcionais, nos romances, no cinema, e nos quadrinhos.
Para GARCA (1998: 280): Las consecuencias prcticas son importantes, ya que se reconece
que los estudiantes no llegan com la mente vaca al aula y que la escuela no es la nica
instancia (y quiz ni siquiera la ms importante) del aprendizage histrico. Salienta-se,
todavia, que as concepes de uma Histria rememorada e representada sob tantos focos
circulantes, indicam um convvio nada harmnico, mas um enfrentamento constante, uma
batalha pela legitimao e supremacia da narrativa. o que nos apresenta Marc Ferro, nas
obras A manipulao da histria no ensino e nos meios de comunicao e A histria
vigiada. Para ele, a histria se constitui em um campo de poder, sempre disputado por
muitos e colocado sob vigilncia pelas muitas instituies que objetivam o controle social. O
resultado desses enfrentamentos ideolgicos, dessas batalhas de interesses, acaba se
apresentando no currculo escolar, no discurso religioso, e na mdia, como nas narrativas das
histrias em quadrinhos. Para FERRO (1989):
Controlar o passado ajuda a dominar o presente, a legitimar tanto as dominaes
como as rebeldias. Ora, so os poderosos dominantes Estados, Igrejas, partidos

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polticos ou interesses privados que possuem e financiam veculos de

comunicao e aparelhos de reproduo, livros escolares e histrias em
quadrinhos, filmes e programas televisivos. Cada vez mais entregam a cada um e a
todos um passado uniforme.

Ferro analisa a importncia dos quadrinhos como recurso poltico-ideolgico

utilizado no estabelecimento e na manuteno de uma verso oficial de determinado fato
histrico. Algumas publicaes com cunho histrico evidente no participam de forma efetiva
dos confrontos pela supremacia narrativa. Este o caso de Asterix, de Uderzo e Goscinny,
uma das revistas de maior tiragem da Frana e que permanece como o heri de um passado
remoto e, portanto, de uma poca pouco disputada (FERRO, 1983: 132). Para Ferro, esse
fato ilustra o medo francs da Histria.
Outro pesquisador a analisar a influncia dos quadrinhos Umberto Eco. Na obra
I fumetti di Mao, publicada inicialmente em 1971, revela ao Ocidente, os quadrinhos
chineses usados como instrumento poltico de divulgao dos ideais de Mao Ts-Tung,
durante a dcada de 1960. Tambm VOVELLE (1997) procura analisar os quadrinhos e suas
representaes histricas, particularmente nas sociedades europia e norte-americana, por
meio de personagens como Drcula, Motoqueiro fantasma e Mulher-Maravilha, analisando
elementos como a democracia, o herosmo e a relao histrica com a morte.
Considera-se, desse modo, o fato de que os quadrinhos so importantes fontes
emissoras de mensagens pelas quais perpassam diferentes verses e representaes histricas,
fato nem sempre levado em considerao por professores e pesquisadores. So as histrias
contando a Histria, por meio de personagens e situaes envolventes e atos de bravura.
Sendo tambm uma narrativa, ainda que quadrinizada, os quadrinhos produzidos
participam do processo de produo e circulao social das representaes do passado, pois
refletem um momento histrico e interferem na mundiviso de quem l e na prpria
reelaborao do acontecimento histrico, a partir da recepo e (re) significao das
mensagens e narrativas.

Os quadrinhos e as representaes do conhecimento histrico

Um elemento central a ser considerado na anlise dos quadrinhos enquanto
elementos portadores de conhecimento histrico a integrao do texto com a imagem. Ao
passar da linguagem textual para a linguagem quadrinhstica, modifica-se a forma de
tratamento da narrativa, pois se o texto escrito (narrativa historiogrfica) ainda a principal
referncia utilizada pelo quadrinho de cunho histrico, o desenho que vem conferir maior

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fora e seduo prpria narrativa. O que se observa, nessa lgica, uma transposio ou
mediao do conhecimento histrico acadmico e que, pela prpria estrutura do quadrinho,
separa-se do texto original, dando origem a uma outra linguagem, com ritmo e cadncia
prprios.
Mas quais seriam os limites que se apresentam a partir dessas alteraes na
narrativa, que deixa de ser uma linguagem textual/acadmica, mas se origina a partir dela?
BIBE-LUYTEN (1984:88) destaca algumas consideraes, sobretudo referindo-se
necessria fidelidade s caractersticas estruturais dos quadrinhos, na proporcionalidade
texto/imagem e na utilizao adequada de recursos como perspectiva, onomatopias, bales,
entre outros. Para a autora, alguns equvocos esto muito presentes nas produes
quadrinhsticas didatizadas, como o excesso de textos, ou de imagens. No primeiro caso, em
que ocorre um uso excessivo de textos, o autor dos quadrinhos busca, com freqncia,
contar toda a histria, contemplar a quantidade mxima de informaes histricas, que seja
possvel. Em conseqncia, gera-se uma obra cansativa, rgida e imobilizada dentro dos
quadros, em que se perde a leveza e a dinmica da trama. J o excesso de imagens, ou a
utilizao de imagens muito chamativas, acaba por deslocar a ateno do leitor do contedo
abordado. Em ambos os casos, os resultados so frustrantes, pois o que compe e caracteriza a
linguagem seqencial dos quadrinhos seria exatamente a proporcionalidade direta entre texto
e imagem.
Alm desses, tambm h outros elementos a serem levados em considerao na
transposio textual para os quadrinhos, como o manejar seqencial dos acontecimentos, a
coerncia e a concepo de temporalidade e o cuidado com esteretipos e deturpaes
histricas.

Quadrinhos: Ditadura e Democracia no Brasil

Num primeiro momento, analisou-se quadrinhos produzidos durante as dcadas de
1960 e 1970, perodo em que houve uma significativa produo de HQs voltadas
didatizao de contedos histricos, o que era considerado como adequado formao moral
e intelectual da juventude. Para DUTRA (2003:12):
Os quadrinhos com temas histricos freqentemente se tornam ufanistas nas mos
de movimentos nacionalistas (...) No Brasil, o nacionalismo oficial ps-golpe de 64
tambm usou os quadrinhos como meio de cativar as crianas num esforo de
fabricao de um sentimento patritico. Ainda so bastante conhecidas entre ns as
sries de biografias de grandes vultos histricos.

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Nesse perodo, foram vrias as produes, intituladas Grandes Figuras em

quadrinhos, da Editora Brasil Amrica Limitada, a EBAL, editora fundada em 1945 por
Adolfo Aizen. A temtica dessas publicaes era a biografia romanceada de personagens
ilustres da histria nacional, como Duque de Caxias, Getlio Vargas e Oswaldo Cruz.
Destacava-se, em tais obras, uma preocupao em contar a histria dos heris nacionais,
rememor-la em sua totalidade, sendo a imagem um elemento apenas a complementar a
informao textual. A ausncia de movimento na relao imagem-textual, aliada pouca
seduo no desenrolar da narrativa apresentava-se como um elemento que dificultava a
ligao entre o conhecimento histrico e a linguagem dos quadrinhos.
A busca pela seriedade do fato uma constante nos quadrinhos histricos que
constituem a obra que, passando de um texto narrativo para a quadrinizao, pouco se altera,
diante da rigidez na passagem de uma linguagem para outra. Tais publicaes buscavam,
sobretudo, uma referncia pautada na transmisso de uma verdade histrica pretendida por
aquele contexto social.
Como essa informao histrica encontrava-se carregada de um sentido ufanista,
nacionalista e herico, os desenhos deviam estar rigorosamente integrados a tais significados.
Por esse motivo, explica-se a inexistncia de onomatopias, os traos adultos e srios das
personagens, com expresses severas e aparecendo, com freqncia, de forma sombreada e
pouco expressiva. Essas condies, de certa forma, garantiam obra uma possvel seriedade,
sem a interferncia do humor, da crtica ou da fico, elementos que poderiam comprometer
e relativizar a fidelidade histrica para com um passado herico, cujos protagonistas eram
portadores de aes acima da populao comum. o caso, por exemplo, da biografia
romanceada de Caxias, o Pacificador, representada como uma figura ilustre sempre pronta
a combater o mal manifestado em lutas e rebelies populares como a Balaiada e a Revoluo
Farroupilha.

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Ilustrao 1 - Caxias: o pacificador. p.15.

Em contraposio ao universo conceitual das Grandes Figuras em Quadrinhos,

mas representando um grande foco do conhecimento histrico, justificado em razo dos novos
ventos democrticos que sopravam na direo do Brasil, foi produzido Cai o Imprio:
Repblica Vou Ver!, uma obra paradidtica realizada pela historiadora Lilia Moritz
Schwarcz, em parceria com o cartunista Angeli, com referenciais historiogrficos, polticos e
artsticos absolutamente diversos das produes destacadas anteriormente. Por ser construda
em pleno processo de redemocratizao Nacional, em 1983, a obra se utiliza abundantemente
de elementos como o humor, a crtica social, e a identificao com os aspectos da cultura
brasileira, como a msica, movimentos sociais e a mdia atravs de referenciais a programas
televisivos, de forma a integrar-se com o momento vivido da histria nacional. A construo
conceitual da historiadora Lilia Schwarcz garante a fundamentao do conhecimento
histrico, conferindo obra a validao acadmica necessria mesclada, entretanto, a uma
histria apresentada de modo leve e divertido.

Ilustrao 2 - Cai o Imprio: Repblica vou ver. p. 37.

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Ao retomarmos a construo elaborada por Ferro, ao analisar o personagem

Asterix, para ele um ... heri de uma poca pouco disputada, podemos identificar que o
mesmo ocorre com Cai o Imprio: Repblica Vou Ver! , ao abordar momentos histricos
como o golpe da Maioridade de D. Pedro II, a chegada dos imigrantes e a Guerra do Paraguai.
Ainda que a preocupao com a defesa da histria imperial estivesse presente, j possua em
seu interior brechas para crticas e reflexes, o mesmo no se evidenciando com a
contemporaneidade. E nesse aspecto, a histria imperial servia como pano de fundo ou
pretexto para a reflexo de elementos pertinentes quele momento vivido, em pleno processo
de abertura poltica.
Ao analisarmos tais produes, representativas de diferentes focos do
conhecimento histrico, podemos discutir sobre sua insero nas aulas de Histria.
Salientamos que os quadrinhos podem ser importantes recursos e fontes a serem utilizados no
espao escolar sendo capazes de despertar o interesse dos educandos para a Histria.
Buscando desfazer qualquer mal-entendido, compreendemos que os quadrinhos no se
caracterizam como um pretexto para o ensino da disciplina, mas como objetos de estudo,
elementos centrais portadores de uma narrativa, capazes de articular aspectos fundamentais da
Histria, como a questo do tempo, da memria e do fato. Cabe dizer que o quadrinho no
substitui ou substitudo pelos textos historiogrficos convencionais. Sua percepo, em sala
de aula o de mais uma linguagem a ser inserida, de forma consciente e reflexiva no
cotidiano da escola, assim como o cinema e a mdia televisiva.
Longe de estarmos fornecendo receitas do uso pedaggico dos quadrinhos,
expresso em si j bastante polmica, buscamos trazer possibilidades de reflexo para o
centro dos debates relativos ao ensino da Histria, propondo novos olhares capazes de
compreender e analisar a cultura histrica circulante no universo quadrinhstico, mergulhado
em percepes e subjetividades que podem, e muito, enriquecer o saber histrico.

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