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CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 1 E 2 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

ARTES VISUAIS

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

Reconhecer a funo expressiva dos EIXO


TEMTICO:
A
ARTE
NA
elementos da linguagem visual que NATUREZA
compem a natureza.
A cor na natureza
Representar atravs da linguagem
Formas na natureza (ponto e linha).
verbal e visual elementos da natureza.
- O desenho representando a
natureza.
Perceber a importncia da luz na
- Desenho de livre expresso.
composio visual.
- Desenho de memria.
- Desenho de observao.
Conhecer as caractersticas dos
principais artistas que utilizam (ram) a
Pintura na natureza
natureza como fonte de inspirao:
- Artistas que pintam a natureza.
Claude Monet, Auguste Renoir, Edgar
- Monocromia.
Degas, Seurat, Eliseu Visconti , Vicent
Van Gogh,Czanne, Pieter Bruegel,
As
vrias
texturas
na
Fernando Botero, Tarsila do Amaral,
natureza
Henry Matise, (outros).
As paisagens traduzidas na
Estabelecer e valorizar a relao do
natureza
ser e a sua integrao com o mundo
Os grandes artistas e a
em que vive.
textura.

CONDIO DIDTICA

Para o alcance dessas capacidades,


sugere-se que o professor trabalhe os trs
eixos norteadores da aprendizagem em
Artes (produzir, apreciar e contextualizar):
Apreciao:
Apreciao da natureza, analisando suas
formas e cores existentes.
Explorao dos diversos elementos que
compem a natureza.
Apresentao (noo bsica) do registro da
natureza na Pr-histria.
Apreciao de obras de Arte dos artistas
que representam (ram) a natureza.
Explorao de diversos tipos de texturas
existentes na natureza.

Eu e o mundo
Contextualizao:
- Eu e o outro
- Eu e a natureza
- Eu sou uma obra de arte: Uso dos elementos da natureza (cor,
forma...) como meio de expresso,
autorretrato
pensamento esttico e comunicao.
Relacionar os registros da Arte Pr-histria
como forma de expresso verbal/visual.
Reflexo acerca das diferentes formas de
arte produzidas a partir de anlises da
obras dos artistas que representam (ram) a
natureza.

ARTES VISUAIS, DANA, MSICA E TEATRO

Perceber a importncia da luz na composio


visual.
Compreender a importncia do conviver consigo
mesmo, com o grupo e com o espao em que
vive.

EIXO TEMTICO:
NATUREZA

Descobrir possibilidades corporais por meio de


formas.
Reconhecer
diferentes
movimentos
que
contribuem para a preparao do corpo para as
atividades fsicas.

ARTE

NA

Formas do corpo: cor,


movimento e sons.
MSICA
Leitura e Representao do
Som no Tempo e no Espao
- som
- silncio
- rudo (poluio sonora)
- fontes sonoras: naturais e
culturais
- movimentos sonoros:
localizao, direo e
distncia.
- qualidades sonoras:
durao: som longo, som
curto;
- intensidade: som fraco,
som forte;
- a textura do som sons
dos objetos, vozes,
- sons naturais, sons
culturais;
- ritmo: orgnico (natural) e
cultural (provocado);
- andamentos rtmicos:
rpido, mdio, lento.
TEATRO E DANA
Eu e meu grupo: formas de
expresso.
Desenvolvimento
da
funcionalidade.
- Contar histrias.
- Aproximao para se
trabalhar
as
linguagens
teatrais: uso do espao
(transformao do espao
cotidiano em espao teatral);
- o corpo e o gesto e a voz.
- narrativa;
- jogos de ateno e
observao.

Pesquisa sobre os elementos que compem a natureza.


Anlise do mundo em que vive para identificao e valorizao
do espao fsico para harmonia e convivncia em comunidade.
Apreciao de msica popular maranhense, brasileira e
mundial.
Apreciao de msica folclrica maranhense, brasileira e
mundial.

Produo:
Descobrimento e registro dos elementos que compem a
natureza (ponto e linha) no meio ambiente atravs de desenho,
objetivando desenvolver composies artsticas.
Representao da natureza atravs do desenho: livre, memria,
dirigido e observao.
Pesquisa e representao grfica de vrias texturas contidas no
campo visual.
Produo de trabalhos visuais utilizando diversas tcnicas (cor,
movimento, sons...), representando a interao do ser e o
ambiente em que vive.
- Cantando.
- Percutindo.
- Danando.
- Sonorizando situaes, fatos, imagens e representaes
grficas.
- Improvisando
- Reproduzindo estruturas rtmicas e meldicas (eco rtmico e
meldico)
- Declamando
- Produzindo e reproduzindo sons de natureza e qualidade
diferentes, em diversas pulsaes e andamentos rtmicos e
diferentes compassos.

Conhecer e identificar as caractersticas do


abstracionismo.
Diferenciar caractersticas da arte figurativa e a
arte abstrata.
Conhecer e valorizar artistas e os elementos da
cultura
municipal,
estadual,
brasileira
e
estrangeira.
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel, Mestre
Vitalino, Fernando Botero, Flvio Carvalho,
Manuel Eudcio, Dileusa Dinis Rodrigues, Mestre
Vitalino, Augusto Renoir...

EIXO
TEMTICO:
SOCIEDADE

ARTE

Aplicao de diferentes tcnicas de sombra, luz e volume nos


desenhos elaborados pelas crianas.

Figura humana
- O figurativo e o abstrato.
Os artistas que representam
a sociedade.
- O folclore e a cultura popular na
arte.
Grandes artistas da cultura
popular.
Arte Indgena.
Arte Afrodescendente.

Promoo de atividades que explorem a expresso corporal e a


imaginao dos espaos inusitados, promovendo a socializao
do ser com o outro e com o contexto em que vive.

OS ARTISTAS LOCAIS DEVERO SER TRABALHADOS DE ACORDO COM A TEMTICA DO ANO/SRIE E MATURIDADE DOS ALUNOS.
OS ARTISTAS MENCIONADOS SO APENAS UMA SUGESTO, PODENDO O PROFESSOR AMPLIAR/SUBSTITUIR A RELAO DE ARTISTAS.

CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

ARTES VISUAIS
Reconhecer e valorizar os elementos que
Para o alcance dessas capacidades, sugere-se
compem a natureza como parte integrante do EIXO TEMTICO: A que o professor trabalhe os trs eixos norteadores
ser humano.
ARTE E SOCIEDADE
da aprendizagem em Artes (produzir, apreciar e
contextualizar):
Conhecer a importncia do efeito de sombra e
Cor, natureza e
luz no desenho e na pintura.
sociedade
Apreciao:
- Luz e sombra.
Utilizar os efeitos da cor para representao
- Policromia.
Apreciao da natureza, analisando suas formas e
do real e do pictrico.
- O real e o cores existentes.

Potencializar a capacidade criadora e


imaginativa ao utilizar efeitos luz e sombra.
Conhecer e identificar os elementos da
composio plstica.
Conhecer e identificar as caractersticas
fundamentais da policromia utilizando-a com
preciso ao criar e produzir desenhos.
Representar
e
identificar
bidimensionais e tridimensionais.

formas

Compreender a importncia do conviver


consigo mesmo, com o grupo e com o espao
em que vive.
Descobrir possibilidades corporais por meio de
formas.
Reconhecer diferentes movimentos que
contribuem para a preparao do corpo para
as atividades fsicas.

pictrico.
Figura humana
Diferentes
maneiras
de
representar
a
figura humana.
Princpios
da
composio
plstica:
- Espao
- Proporo
- Movimento
- Bidimenso
- Tridimenso

Explorao dos diversos elementos que compem


a sociedade e a natureza.
Apresentao (noo bsica) do registro da
natureza na Pr-histria.
Apreciao de obras de Arte dos artistas que
representam (ram) a natureza e sociedade.
Explorao de imagens as regies de luz e
sombra na representao de objetos e espaos
fsicos.
Promoo de atividades que explorem a
expresso corporal e a imaginao dos espaos
inusitados, promovendo a socializao do ser com
o outro e com o contexto em que vive.

Eu e o mundo
- Autorretrato
- Eu e o outro
- Meu grupo
- Eu, a natureza Contextualizao:
e a sociedade.
Uso dos elementos da natureza (cor, forma...)
como meio de expresso, pensamento esttico e
comunicao.
Relacionar os registros da Arte Pr-histria como
forma de expresso verbal/visual.
Reflexo acerca das diferentes formas de arte
produzidas a partir de anlises das obras dos
artistas que representam (ram) a natureza e

sociedade.
Apreciao de obras de artistas que representam
(ram) diferentes formas da figura humana.
Conhecimento dos princpios da composio
plstica
(espao,
proporo,
movimento,
bidimensional e tridimensional).
Oportunizar a apreciao de espetculos teatrais
atravs de DVD, TV, vdeo...
Estmulo de anlise crtica das atividades
desenvolvidas em sala de aula.
Identificao de possibilidades cnicas em textos
no teatrais, em imagens visuais e em
composies sonoras.

Identificar e valorizar as manifestaes EIXO


culturais como identidade de uma nao.

TEMTICO:

ARTE

SOCIEDADE

diversas

Folclore: Manifestao cultural.


Conhecer

valorizar

artistas

os

elementos da cultura municipal, estadual,


brasileira e estrangeira.

Mestre Vitalino, Fernando Boterno, Flvio


Carvalho, Manuel Eudcio, Dileusa Dinis
Rodrigues, Fernando Botero, Mestre
Vitalino, Augusto Renoir...

tcnicas

(cor,

movimento,

sons...), representando a interao do ser

Os artistas que representam a e o ambiente em que vive.


sociedade.
Grandes

Pesquisa
artistas

da

sobre

as

influncias

cultura manifestaes culturais existentes na

popular.
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel,

E Anlise de trabalhos visuais que utilizam

regio/localidade em que vive.

Arte Indgena.

Produo:

Arte Afrodescendente.

Descobrimento e registro dos elementos

MSICA

que compem a natureza (luz, sombra,

- Som / Silncio

policromia) no meio ambiente atravs de

- Rudo (poluio sonora)

desenho,

Fontes

Sonoras:

objetivando

desenvolver

localizao, composies artsticas.

direo, distncia.

Representao a natureza e sociedade

- Qualidades Sonoras: durao, atravs do desenho: livre, memria,


intensidade, altura e timbre.

dirigido e observao.

- Durao: longo, mdio e fraco.

Pesquisa e representao grfica dos

- Altura: grave, mdio e agudo.

elementos

da

composio

plstica

- Timbre: textura dos sons naturais contidas no campo visual.


orgnicos e provocados, de sons - Produo de trabalhos visuais utilizando
culturais, de objetos.

diversas

tcnicas

(cor,

movimento,

- Voz: timbre, altura, respirao, sons...), representando a interao do ser


dico.

e o ambiente em que vive.

- Andamentos rtmicos: rpido, - Releituras de Obras de Arte referentes


mdio e lento.

aos artistas da cultura local/regional.

TEATRO / DANA

- Representao de histrias a partir de

- Jogo Teatral (aspectos ldicos e narrativas do prprio grupo.


estruturas narrativas).

- Utilizao de objetos cotidianos.

- Estruturao de grupo (noo do - Utilizao do corpo e da voz.


papel do aluno na tarefa grupal).

- Manipulao e animao de objetos

- Uso do espao.

(diversos tipos de bonecos e reutilizao

- Construo do espao da fico.

de sucata).

- Gestualidade.

- Trabalhar as noes do corpo no

- Narrativa.

espao

- Voz.

musical.

criando

potencial

teatral

- Jogos de ateno e observao.


- Movimento.
- Ritmo.
- Equilbrio.
- Fora.

OS ARTISTAS LOCAIS DEVERO SER TRABALHADOS DE ACORDO COM A TEMTICA DO ANO/SRIE E MATURIDADE DOS ALUNOS.

OS ARTISTAS MENCIONADOS SO APENAS UMA SUGESTO, PODENDO O PROFESSOR AMPLIAR/SUBSTITUIR A RELAO DE ARTISTAS.

CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 4 E 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM

CONTEDOS

CONDIO DIDTICA

ARTES VISUAIS
Reconhecer a funo expressiva da EIXO TEMTICO: ARTE E
tecnologia
na
arte TECNOLOGIA
moderna/contempornea.
Tecnologia e cor o
Identificar os efeitos da cor na pintura
uso da tecnologia na
(sombra, luz...).
transformao
das
cores.
Perceber a sinestesia que a cor desperta
- Os efeitos da cor na
nas pinturas.
pintura.
- Emoo e sensao.
Ler, apreciar e criticar as formas visuais
- Colagem.
e audiovisuais feitas em sala de aula e
- A fotografia.
as presentes nos produtos culturais que
- A fotografia e a
formam o imaginrio social brasileiro,
pintura.
nos meios de comunicao e nas
- A propaganda.
imagens de propaganda e publicidade.
- O espao.
- O material reciclado.
Compreender e utilizar a cor para
- A instalao.
representar graficamente os efeitos e
- A performance.
sensaes das cores nos textos visuais.
- A composio.
- O mosaico.
Potencializar a capacidade criadora e
- O Tangran

Para o alcance dessas capacidades,


sugere-se que o professor trabalhe os trs
eixos norteadores da aprendizagem em
Artes (produzir, apreciar e contextualizar):
Apreciao:
Reconhecimento da importncia dos
recursos tecnolgicos na composio da
arte moderna/contempornea.
Explorao dos recursos tecnolgicos nos
produtos culturais que formam o
imaginrio social: propaganda, fotografia,
publicidade, teatro, dana e msica.
Apreciao de Obras de Arte que
contemplem elementos tecnolgicos.
Oportunizar a apreciao de espetculos
teatrais atravs de DVD, TV, vdeo...
Estmulo de anlise crtica das atividades
desenvolvidas em sala de aula.

imaginativa ao utilizar os meios


tecnolgicos na produo, instalao,
performance,
composio
nas
produes artsticas.
Conhecer as caractersticas e os
principais artistas da Arte Pop e Arte
Nouveau.
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel,
Mestre Vitalino, Fernando Boterno,
Flvio Carvalho, Manuel Eudcio,
Dileusa Dinis Rodrigues, Fernando
Botero, Mestre Vitalino, Augusto Renoir,
Henry
Matise,Gustave
Caillebotes,
Salvador Dali, Miguel Aguirre (outros).

- O vitral.
Os artistas e as novas
tecnologias.
- A Arte Pop.
- A Arte Nouveau.
Folclore: Manifestao
cultural.
Grandes artistas da
cultura popular.

Identificao de possibilidades cnicas em


textos no teatrais, em imagens visuais e
em composies sonoras.
Contextualizao:
Utilizar a tecnologia como ferramenta de
produo artstica.
Reflexo da influncia tecnolgica na
transformao
da
sociedade
contempornea.
Pesquisa
dos
diferentes
recursos
tecnolgicos para criao de obras de arte
(msica, teatro, dana e artes visuais).
Produo:
Elaborao de pesquisas identificando os
principais recursos tecnolgicos do mundo
contemporneo.
Produo de trabalhos artsticos utilizando
os recursos tecnolgicos como suporte.
Produo de exerccios vocais que
envolvam projeo, nuances e entonao.

Reconhecer e valorizar os elementos que EIXO

TEMTICO:

ARTE

E Uso

dos

recursos

tecnolgicos

compem a natureza e a tecnologia como TECNOLOGIA

produo,

parte integrante do ser humano.

composio nas produes artsticas.

Conhecer a importncia do efeito da cor,


movimento

som

nas

performance,

Formas do corpo: cor, movimento Releituras de Obras de Arte referentes

expresses

e sons.

aos artistas modernos/contemporneos

Eu, a tecnologia e a sociedade.

corporais.

instalao,

na

da cultura local/regional.

Utilizar a tecnologia para produo de

- Eu e o mundo

Pesquisa sobre som, timbre, instrumentos

efeitos na linguagem visual.

- Autorretrato

de sopro, corda e percusso.

Potencializar a capacidade criadora e

- Eu e o outro

Promoo

imaginativa

ao

tecnolgicos

utilizar

como

os

recursos

ferramenta

de

aprendizagem.

- Meu grupo

instrumentos

de

oficinas

musicais

para
com

criar

material

Arte indgena.

alternativo.

Arte Afrodescendente.

Explorao de jogos teatrais, atravs da

Compreender a importncia do conviver

explorao dos sentidos (viso, paladar,

consigo mesmo, com o grupo e com o

MSICA

olfato, tato).

espao em que vive.

- Som

Utilizao de exerccios de imaginao,

Descobrir possibilidades corporais por

- Silncio

jogos e brincadeiras diversas.

meio de formas.

- Rudo (poluio sonora)

Estabelecimento de relao entre o real e

Reconhecer diferentes movimentos que

- Fontes Sonoras: localizao, direo, o fictcio.

contribuem para a preparao do corpo

distncia.

para as atividades fsicas.

Identificar e valorizar as manifestaes

intensidade, altura e timbre.

Qualidades

Propor atividades diversas que explorem


Sonoras:

durao, a expresso corporal e a imaginao em


espaos inusitados.

culturais como identidade de uma nao.

- Durao: longo, mdio e fraco.


- Altura: grave, mdio e agudo.

Conhecer

valorizar

artistas

os

Promover

- Timbre: textura dos sons naturais narrativas

atividades

orgnicos e provocados, de sons depois encenar.

brasileira e estrangeira.

culturais, de objetos.
Voz:

timbre,

altura,

na dana, msica e teatro brasileiros.

- Andamentos rtmicos: rpido, mdio


e lento.
- Instrumentos de percusso: de sons
e

de

sons

indeterminados.
- Instrumentos de cordas: friccionadas,
dedilhadas e de teclado.
- Instrumentos de sopro: mecnico e
humano.
- Instrumentos eltricos.
- Msica: vocal, instrumental e mista.
- Gneros musicais: popular, folclrico
e erudito.

de
para

respirao, Pesquisa sobre a influncia tnico-racial

dico.

determinados

criao

individuais/coletivas

elementos da cultura municipal, estadual,

de

TEATRO / DANA
- Jogo Teatral (aspectos ldicos e
estruturas narrativas)
- Estruturao de grupo (noo do
papel do aluno na tarefa grupal)
- Uso do espao - construo do
espao da fico.
- Jogos de ateno e observao.
- Introduo da ideia de personagem.
- Corpo, gesto e voz.
- Funo da personagem nas cenas.
- O ato de contar histrias atravs do
teatro, a partir da conjugao das
linguagens gestual, sonora (verbal ou
visual) e espacial.
- Danas Folclricas maranhenses e
locais:

Quadrilhas,

Cacuri,

Tambor de Crioula, entre outras.

Lel,

EDUCAO FSICAQUADRO DE CONTEDOS DO 1 AO 5 ANO DE EDUCAO FSICA


CONHECIMENTOS SOBRE O CORPO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Conhecer as partes do corpo;

Vivenciar

as

CONTEDOS

possibilidades

limitaes do corpo em movimento


(por

exemplo:

exerccios

de

alongamento e aquecimento);

Experimentar

atividades

ldicas

As partes do corpo e os exerccios

Utilizar o mural do corpo para que

fsicos com suas possibilidades e

a criana identifique as partes do o

limitaes;

corpo;

Educao dos sentidos, cheiro,

Propor atividade de conhecimento

gosto, som, imagem, senso ttil;

do

Noes

bsicas

prprio

corpo

atravs

do

de

higiene

desenho do mesmo, ou seja, pea

hbitos

que outra criana contorne o corpo

que identifiquem as partes do

pessoal,

corpo humano e suas funes;

alimentares saudveis;

de outra, em seguida identifique as

Psicomotricidade:

partes do corpo;

Vivenciar situaes ldicas que


eduquem

os

sentidos

suas

postura

o Dominncia lateral (direita e

funes (audio e ouvir, viso e o

esquerda);

olhar, tato e o tocar, paladar e o

o Coordenao

sentir o gosto, olfato e o sentir o

Vivenciar

noes

de

higiene

corporal, com a alimentao e

(equilbrio,

Organizar

espao,

materiais

diversos em que a criana vivencie


situaes em que possa saber

motora

identificar,

(grossa e fina);
o Esquema

cheiro);

CONDIO DIDTICA

sensorial, tnus muscular).

ouvir

entre

outros;

corporal
percepo

sentir,

Criar situaes em que a criana


possa

expressar-se

oralmente

hbitos saudveis de vida, bem

(roda

como conhecer a maneira certa de

alimentos que consome no seu

sentar, andar e outras (postura

dia-a-dia,

corporal);

situaes em que vivenciei as

Desenvolver

repertrio

de

maneiras

de

conversa)

bem

sobre

como

corretas

de

os

criar

sentar,

habilidades motoras;

andar, ou seja, ensinar e oferecer

Identificar as prprias limitaes

condies para o auto aprendizado

reconhecendo erros e acertos nas

dos cuidados de sade;

habilidades

fundamentais

de

locomoo,

estabilizao

Propor

atividades

desenvolva

as

perceptivo-motoras,

manipulao.

ldicas

que

habilidades
tais

como:

imagem corporal, controle visualmotor, coordenao motora grossa


e

fina,

orientao

espacial,

equilbrio.
DANA

Descobrir as possibilidades de

Expresso corporal;

criao

Brincadeiras cantadas;

apresentaes que envolvam a

Cantiga de roda.

dana para que a criana aprecie

expressivos

de

movimentos
respeitando

expresso dos colegas;

Oferecer

diversidade

de

utilizando DVDs, e apresentaes

Reconhecer

as

ao vivo quando possvel;

diferentes

brincadeiras cantadas e cantigas


de roda;

Vivenciar

imitaes
as

atividades
e

de

representao

simblicas no contexto da dana;

diferentes

brincadeiras cantadas e cantigas

Desenvolver

Organizar espao para que a

de roda;

criana

Vivenciar e identificar brincadeiras

vivenciando diversas brincadeiras

e atividades rtmicas diversificadas

cantadas (histria da serpente, a

com e sem msica.

lagartixa, borboletinha, o sapo...) e


cantigas

expresse

de

naturalmente

rodas

(ciranda

cirandinha, pirulito que bate-bate,


marcha soldado, escravos de j..),
fique a observar o interesse que a
criana demonstrar ao participar
das atividades.
JOGOS E BRINCADEIRAS

Identificar e experimentar jogos

simblicos;

Vivenciar corporalmente os jogos e

Jogos simblicos ou jogos de faz

Utilizar materiais diversos como:

de conta

bolas,

Jogos e brincadeiras populares;

brinquedos variados dentre outros,

brincadeiras populares da cultura Jogos de salo de pequena complexidade

cordas,

bambol,

para realizar um festival de jogos e

local e demais culturas;

Conhecer

(jogo da memria, pega-vareta, quebra


com cabea e outros).

brincar

brincadeiras populares;

brinquedos pedaggicos.

Organizar espao com materiais


diversos de jogos de salo de
pequena complexidade para que a
criana jogue diariamente.

GINSTICA

Vivenciar os movimentos naturais

(andar, saltar, trepar, rolar, correr,

Introduo aos fundamentos da

ginstica:

Propor

atividades

ldicas

que

envolvam: andar, correr, saltar,

balancear, equilibrar) atravs de

o Saltar;

trepar, rolar, equilibrar nos espaos

atividades ldicas;

o Equilibrar;

externos e internos da escola;

Experimentar

as

o Rolar/girar;

vrias

possibilidades de movimento do

o Trepar/subir;

fundamento da ginstica.

o Balanar/embalar.

Valorizar as conquistas corporais,


incentivar as habilidades motoras.

LUTAS

Conhecer e vivenciar atravs de

Fundamentos das lutas:

Utilizar

vdeos

especficos

de

atividades ldicas os fundamentos

o Imobilizar;

diferentes lutas, na qual mostre os

das

o Desequilibrar;

movimentos das lutas;

lutas

(Jogos

de

luta

de

conquista de territrio; Jogos de

o Agarrar;

lutas de conquista de objetos;

o Derrubar e outros;

Jogos de lutas de desequilibrar;

Explorar atravs de jogos ldicos


de conquista de desequilbrio, a fim
de

apropriar

efetivamente

das

Jogos de lutas de agarrar e

diferentes formas de lutas;

imobilizar);

Reconhecer
propostas
cuidado

nas
a

atividades

importncia

com

os

ateno

necessidade

do

colegas

Chamar

do

para

colega

no

momento da atividade.

nos

momentos dos confrontos;


2 ANO
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO

Vivenciar

as

possibilidades

Utilizar o mural do corpo para que

fsicos com suas possibilidades e

a criana identifique as partes do o

(por

limitaes;

corpo;

exemplo:

exerccios

de

Experimentar

atividades

ldicas

que identifiquem as partes do

As partes do corpo e os exerccios

limitaes do corpo em movimento

alongamento e aquecimento);

Educao dos sentidos, cheiros,

Noes

bsicas

higiene

reconhecimento

hbitos

corpo;

alimentares saudveis;

suas

funes (audio e ouvir, viso e o

postura

o Dominncia lateral (direita e


esquerda);

sentir o gosto, olfato e o sentir o

o Coordenao

envolvam

de

espao,

partes

e
do

materiais

diversos em que a criana vivencie

Psicomotricidade:

olhar, tato e o tocar, paladar e o

Organizar

que

imitaes

de

Vivenciar situaes ldicas que


sentidos

jogos

interaes,

pessoal,

os

Propor

gostos, sons, imagens, senso ttil;

corpo humano e suas funes;

eduquem

situaes em que possa saber


identificar,

motora

outros;

sentir,

ouvir

entre

cheiro);

Vivenciar

noes

de

o Esquema

higiene

corporal

corporal, com a alimentao e

(equilbrio,

hbitos saudveis de vida, bem

sensorial, tnus muscular);

como conhecer a maneira certa de

o Lateralidade;

sentar, andar e outras (postura

o Orientao

Compreender

as

noes

percepo

(roda

Desenvolver

domnio

de

oralmente

conversa)

dia-a-dia,
espao-

sobre

os

bem

como

criar

situaes em que vivenciei as


maneiras

corretas

de

sentar,

andar, ou seja, ensinar e oferecer

de

condies para o auto aprendizado


dos cuidados de sade;

das

capacidades coordenativas;

expressar-se

alimentos que consome no seu

lateralidade, tempo e espao;

Criar situaes em que a criana


possa

temporal.

corporal);

(grossa e fina);

Propor

atividades

ldicas

Identificar as prprias limitaes

desenvolva

reconhecendo erros e acertos nas

perceptivo-motoras,

habilidades

fundamentais

de

imagem corporal, controle visual-

locomoo,

estabilizao

motor, coordenao motora grossa


e

manipulao.

fina,

as

que

lateralidade,

habilidades
tais

como:

orientao

espacial, equilbrio.
ESPORTE
DANA

Descobrir as possibilidades de

Expresso corporal;

Oferecer

diversidade

de

criao
expressivos

de

movimentos
respeitando

apresentaes que envolvam a

Brincadeiras cantadas;

a Cantiga de roda.

dana para que a criana aprecie

expresso dos colegas;

Reconhecer

as

utilizados DVDs, e apresentaes


ao vivo quando possvel;

diferentes

brincadeiras cantadas e cantigas

de roda;

Desenvolver
imitaes

atividades
e

de

representao

diferentes

simblicas no contexto da dana,

brincadeiras cantadas e cantigas

na qual, a criana reconhea as

de roda;

limitaes do seu prprio corpo;;

Vivenciar

as

Vivenciar e identificar brincadeiras

Organizar espao para que a

e atividades rtmicas diversificadas

criana

expresse

naturalmente

com e sem msica.

vivenciando diversas brincadeiras


cantadas (histria da serpente, a
lagartixa, borboletinha, o sapo...) e
cantigas

de

rodas

(ciranda

cirandinha, pirulito que bate-bate,


marcha soldado, amigos de jo..),
fique a observar o interesse que a
criana demonstrar ao participar
das atividades.

JOGOS E BRINCADEIRAS

Pesquisar

vivenciar

Jogos e brincadeiras populares;

Utilizar materiais diversos como:

corporalmente os jogos populares Jogos recreativos.

bolas,

da cultura local e demais culturas;

brinquedos variados dentre outros,

Vivenciar

as

para realizar um festival de jogos e

recreativas,

brincadeiras populares, ou sela,

corporalmente

atividades

cordas,

reconhecendo as dificuldades e

proponha

facilidades pessoais de execuo e

interaes,

organizao coletiva encontradas

limitaes de seu corpo;

nas atividades propostas.

Organizar

jogos

bambol,

que

envolvam

cooperao

espao,

materiais

tempo paara que a criana brinque


diariamente com jogos recreativos
diversos.
GINSTICA

Vivenciar os movimentos naturais


(andar, saltar, trepar, rolar, correr,

Introduo aos fundamentos da

ginstica:

Propor

atividades

ldicas

que

envolvam: andar, correr, saltar,

balancear, equilibrar) atravs de

o Saltar;

trepar, rolar, equilibrar nos espaos

atividades ldicas;

o Equilibrar;

externos e internos da escola;

Experimentar

as

vrias

possibilidades de movimento dos

o Rolar/girar;
o Trepar/subir;

Valorizar as conquistas corporais,


incentivar as habilidades motoras.

o Balanar/embalar.

fundamentos da ginstica.

LUTAS

Conhecer e vivenciar atravs de

Fundamentos das lutas:

Utilizar

vdeos

especficos

de

atividades ldicas os fundamentos

o Imobilizar;

diferentes lutas, na qual mostre os

das

o Desequilibrar;

movimentos das lutas;

lutas

(Jogos

de

luta

de

conquista de territrio; Jogos de

o Agarrar;

lutas de conquista de objetos;

o Derrubar e outros;

Explorar atravs de jogos ldicos


de conquista de desequilbrio, afim

Jogos de lutas de desequilibrar;

de

Jogos de lutas de agarrar e

diferentes formas de lutas;

imobilizar);

Reconhecer
propostas
cuidado

nas
a

com

atividades

importncia
os

colegas

apropriar

Chamar

ateno

necessidade

do

efetivamente

do

das

para

colega

no

momento da atividade.

nos

momentos dos confrontos;


3 ANO
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO

Identificar e vivenciar atravs de

atividades ldicas os benefcios


por ela proporcionados;

Compreender a importncia dos

Cuidados para uma alimentao

Ensinar e oferecer condies para

saudvel;

o auto-aprendizado dos cuidados

Benefcios da atividade fsica no

para uma alimentao saudvel e

dia-a-dia;

os benefcios da atividade fsica,

cuidados com a alimentao e

o Dominncia lateral (direita e

hbitos saudveis de vida;

Reconhecer

corpo

como

o Coordenao

com o meio fsico;

o Esquema
(equilbrio,

com autonomia;

Ocupar-se

o Lateralidade;

limitaes do espao;

o Orientao

as

noes

de

texto,

gravuras

de

diversas

no dia-a-dia;
corporal

percepo

Propor situaes em que a criana


tenha que se situar no espao,
deslocar-se para direita/esquerda e
lateralidade;

espao-

temporal.

de

leitura

atividades fsicas e seus benefcios

motora

sensorial, tnus muscular);

deslocar-se

adequadamente, percebendo as

Compreender

com

(grossa e fina);

Gerenciar as atividades do corpo

de

exposio de alimentos, cartaz

esquerda);

organismo integral que interage

atravs

Psicomotricidade:

Valorizar as conquistas corporais,


incentivar as habilidades motoras,
atravs de jogos (mais intensos e

lateralidade.

mais calmos),
ESPORTE

Identificar e vivenciar as diferentes


modalidades

tendo

Jogos

Esportivizados

Fundamentos de:

com

os

Realizar atividades ldicas, em que


a

criana

vivencie

diferentes

o Atletismo;

fundamentos dos esportes com

participao e a incluso;

o Handebol;

regras adaptadas, ou seja, criar um

Identificar e vivenciar os limites e

o Futsal;

ambiente na qual a criana crie,

possibilidades de movimentos na

o Voleibol;

construa

como

esportivas

princpios

ldico,

regras

material

o Basquetebol;

prtica ldica;

pedaggicos de acordo com os

Criar e experimentar novas regras Outros.

nveis

visando a incluso e participao

desenvolvimento

de todos;

para que os mesmos possam

Identificar,

compreender

vivenciar

princpios

como:

respeito,

autonomia,

conhecer

ticos,

de

conhecimento,
e

experincia,

praticar

os

jogos

esportivos.

tais

disciplina,

Propor jogos como: queimada,


amarelinha, pua corda, peteca de

solidariedade,

pena, futsal em dupla, 10 passos.

amizade, cooperao no jogo


DANA

Reconhecer

dana

possibilidade

de

expresso

Dana criativa

Utilizar

materiais

diversos

tais

de

como: papel higinico, fita, jornal,

sentimentos pessoais e coletivos

bola, o prprio corpo, a fim de se

mediante as vivencias propostas;

expressar

Descobrir as possibilidades de

movimentos;

criao

como

de

movimentos

livremente

os

seus

Propor atividades de diferentes

expressivos respeitando o ritmo de

manifestaes

cada um;

expressivas, por meio da criao e

Utilizar

materiais

diversos

adaptaes de coreografias;

no

contexto da dana, atribuindo-lhes

rtmicas

Realizar festivais de dana, na

significado;

Criar

qual
realizar

espontneos

coletivamente

usando

as

realizadas pela criana.

composies
individual

apresentadas

diferentes criaes coreogrficas

movimentos

coreogrficas,

sejam

criatividade de cada um.


JOGOS E BRINCADEIRAS

vivenciar

Jogos e brincadeiras populares;

corporalmente os jogos populares

Jogos recreativos.

Pesquisar

Utilizar materiais diversos como:


bolas,

cordas,

bambol,

da cultura local e demais culturas;

brinquedos variados dentre outros,

Vivenciar

as

para realizar um festival de jogos e

recreativas,

brincadeiras populares, ou sela,

atividades

corporalmente

reconhecendo as dificuldades e

proponha

facilidades pessoais de execuo e

interaes,

organizao coletiva encontradas

limitaes de seu corpo;

nas atividades propostas.

Organizar

jogos

que

envolvam

cooperao

espao,

materiais

tempo para que a criana brinque


diariamente com jogos recreativos
diversos.

Propor atividades em que a criana

tenha que construir brinquedos e


jogos

populares

com

materiais

alternativos.
GINSTICA

Vivenciar os movimentos (andar,


saltar,

trepar,

rolar,

correr,

Introduo aos fundamentos da

ginstica:

Propor

atividades

ldicas

que

envolvam: andar, correr, saltar,

balancear, equilibrar) atravs de

o Saltar;

trepar, rolar, equilibrar nos espaos

atividades ldicas;

o Equilibrar;

externos e internos da escola;

Experimentar

as

o Rolar/girar;

vrias

possibilidades de movimento dos

o Trepar/subir;

fundamentos da ginstica.

o Balanar/embalar.

Valorizar as conquistas corporais,


incentivar as habilidades motoras.

LUTAS

Conhecer e vivenciar atravs de

Fundamentos das lutas:

Utilizar

vdeos

especficos

de

atividades ldicas os fundamentos

o Imobilizar;

diferentes lutas, na qual mostre os

das

o Desequilibrar;

movimentos das lutas;

lutas

(Jogos

de

luta

de

conquista de territrio; Jogos de

o Agarrar;

lutas de conquista de objetos;

o Derrubar e outros;

Explorar atravs de jogos ldicos


de conquista de desequilbrio, afim

Jogos de lutas de desequilibrar;

de

Jogos de lutas de agarrar e

diferentes formas de lutas;

imobilizar);

apropriar

efetivamente

das

Promover experincia de vivenciar

Reconhecer
propostas
cuidado

nas
a

com

importncia
os

o ldico a partir da utilizao de

atividades

colegas

materiais alternativos e dos jogos

do

de oposio;

nos

momentos dos confrontos;

Chamar

ateno

necessidade

do

para

colega

no

momento da atividade.
4 ANO
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO

Compreender os benefcios das

Benefcios da atividade fsica;

atividades Fsicas

Alimentao saudvel;

o auto-aprendizado dos cuidados

Psicomotricidade:

para uma alimentao saudvel e

para

melhor

qualidade de vida;

Identificar

compreender

esquerda);

alimentao saudvel para uma

o Coordenao

aes
controle

atravs

apropriao

corporais
das

fundamentais

atravs

aes
de

das
do

motoras

locomoo,

estabilizao e manipulao;

o Esquema
(equilbrio,

com

o Orientao

de

texto,

gravuras

de

diversas

no dia-a-dia;

percepo

o Lateralidade;

leitura

atividades fsicas e seus benefcios

corporal

sensorial, tnus muscular);

de

exposio de alimentos, cartaz

motora

(grossa e fina);

Manifestar

Ensinar e oferecer condies para

os benefcios da atividade fsica,

o Dominncia lateral (direita e

importncia dos cuidados com a

sade;

Explorar atividades de registros, ou


seja, os conhecimentos aprendidos

espao-

atravs

de

textos

escritos,

Demonstrar evoluo no domnio das

temporal.

colagens e apresentaes;

capacidades coordenativas.

Realizar

vivencia

de

compreender as possibilidades e
limitaes do corpo em movimento
(por

exemplo:

exerccios

alongamento,

de

flexibilidades,

contrao e relaxamento do tnus


muscular,

respirao,

deslocamento, dentre outros);

Propor situaes em que a criana


tenha que se situar no espao,
deslocar-se para direita/esquerda e
lateralidade;

Realizar jogos ldicos (mais intensos e


mais

calmos)

no

qual

criana

desenvolva as habilidades perceptivomotoras, tais como: imagem do corpo,


controle e visual-motor, equilbrio, noo
espao-temporal.
ESPORTE

Identificar e vivenciar as diferentes


modalidades

tendo

Jogos

Esportivizados

com

os

Fundamentos de:

Realizar atividades ldicas, em que


a

criana

vivencie

diferentes

o Atletismo;

fundamentos dos esportes com

participao e a incluso;

o Handebol;

regras adaptadas, ou seja, criar um

Identificar e vivenciar os limites e

o Futsal;

ambiente na qual a criana crie,

possibilidades de movimentos na

o Voleibol;

construa

prtica ldica;

o Basquetebol;

pedaggicos de acordo com os

Criar e experimentar novas regras

o Outros.

nveis

como

esportivas

princpios

ldico,

regras

de

material

conhecimento,

visando a incluso e participao

desenvolvimento

de todos;

para que os mesmos possam

Identificar,

compreender

vivenciar

princpios

como:

respeito,

autonomia,

ticos,

conhecer

praticar

experincia,

os

jogos

esportivos.

tais

disciplina,

Propor jogos como: queimada,


amarelinha, pua corda, peteca de

solidariedade,

pena, futsal em dupla, 10 passos,

amizade, cooperao no jogo.

vlei-lenol.
DANA

Identificar e compreender os vrios


tipos

de

dana

populares

da

cultura local: tambor de crioula,

Danas populares locais.

Criar um ambiente de dialogo e


exposio

da

importncia

das

diferentes manifestaes presente

cacuri,

bumba-meu-boi

entre

na dana local e seu contexto

outras;

Vivenciar

histrico;
as

criao

possibilidades
de

expressivos
coletivamente

de

movimentos
(re)

manifestaes

construir

coreografias

Propor atividades de diferentes


culturais

expressivas, por meio da criao e

das

adaptaes de coreografias;

danas locais;

Realizar festivais de dana, na


qual

sejam

apresentadas

as

diferentes criaes coreogrficas


realizadas pela criana.
JOGOS BRINCADEIRAS

Conhecer a origem e a histria dos

Jogos e brincadeiras populares;

jogos e brincadeiras populares;

Jogos competitivos.

Identificar,
experimentar

compreender
os

jogos

Propor

pesquisa

de

jogos

brincadeiras da famlia, da cultura

local,

brasileiras e de outros pases, na

das

diferentes

regies

brincadeiras populares;

qual a criana possa conhecer e

Construir brinquedos e jogos com

vivenciar nas aulas;

materiais alternativos;

Identificar,

compreender

vivenciar jogos competitivos;

Propor atividades em que a criana


tenha que construir brinquedos e
jogos populares e competitivos

Identificar,

compreender

vivenciar

princpios

como:

respeito,

autonomia,

com materiais alternativos;

ticos,

tais

disciplina,

partir dos

diferentes jogos competitivos;

solidariedade,

amizade,

Realizar festivais a

cooperao,

Explorar atividades de registros, ou


seja, os conhecimentos aprendidos

honestidade, dentre outros no jogo.

atravs

de

textos

colagens,

escritos,

desenhos

apresentaes;

Experimentar,

identificar

compreender

as

e
vrias

Fundamentos bsicos da Ginstica


rtmica:

o Propor atividades ldicas a


partir

da

utilizao

de

possibilidades de movimento na

o Bola;

materiais alternativos: fita

ginstica rtmica.

o Arcos;

decorativa,

Criar e experimentar diferentes

o Fita;

balo ao som de vrios

coreografias ou sequencias de
movimentos ginsticos elaborados

Construo

de

pedaggicos
adaptados

e
ao

mangueira,

ritmos;
o Criar

um

ambiente

favorvel, onde a criana

pelos alunos.

materiais
equipamentos

manuseio

pelas

expresse corporalmente os
movimentos

naturais

dos

fundamentos da ginstica

crianas, tais como: fitas, arcos,

atravs

dos

bolas, etc.

alternativos;
o Realizar

materiais

registros

conhecimentos

dos

aprendidos

atravs de textos escritos,


atividades e apresentaes
coreogrficas;
LUTAS

Vivenciar atravs de atividades

Fundamentos das luta::

Utilizar

vdeos

especficos

de

ldicas os fundamentos bsicos

o Imobilizar;

diferentes lutas, na qual mostre os

das lutas (Agarrar, Derrubar, Cair,

o Desequilibrar;

movimentos das lutas;

Desequilibrar,

o Agarrar;

imobilizar,

bater,

Explorar atravs de jogos ldicos

o Derrubar;

os

Compreender a funo social da luta para

o Cair;

desequilibrar dentre outros, atravs

o combate de qualquer forma de violncia

o Esquivar e outros.

de jogos de oposio e materiais

Defender, Esquivar);

corporal na escola e na sociedade;

As lutas e a violncia.

fundamentos

de

imobilizar,

alternativos de determinada luta;

Chamar

ateno

necessidade

do

para

colega

no

momento da atividade.
Propor pesquisa referente luta e a

violncia, a fim de abrir um espao de


debate entre as crianas.
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO

Compreender os benefcios das

Benefcios da atividade fsica;

atividades Fsicas

Alimentao saudvel;

o auto-aprendizado dos cuidados

Psicomotricidade:

para uma alimentao saudvel e

para

melhor

qualidade de vida;

Identificar

compreender

esquerda);

alimentao saudvel para uma

o Coordenao

Reconhecer

prprio

corpo,

o Esquema

com

no prejudiciais, na situao do

sensorial, tnus muscular);

leitura

de

gravuras

de

Explorar atividades de registros, ou


seja, os conhecimentos aprendidos

Associar as habilidades motoras Orientao espao-temporal.

atravs

fundamentais para construo do

colagens e apresentaes;

Adquirir

destreza

desenvolvimento
coordenativas.

em
das

diversas

no dia-a-dia;

percepo

o Lateralidade;

movimento especializado;

texto,

atividades fsicas e seus benefcios

corporal

(equilbrio,

de

exposio de alimentos, cartaz

motora

buscando posturas e movimentos

cotidiano;

atravs

(grossa e fina);
o

Ensinar e oferecer condies para

os benefcios da atividade fsica,

o Dominncia lateral (direita e

importncia dos cuidados com a

sade;

Realizar

de

textos

escritos,

vivencia

de

do

compreender as possibilidades e

capacidades

limitaes do corpo em movimento

funo

(por

exemplo:

exerccios

de

alongamento,

flexibilidades,

contrao e relaxamento do tnus


muscular,

respirao,

deslocamento, dentre outros);

Propor situaes em que a criana


tenha que se situar no espao,
deslocar-se para direita/esquerda e
lateralidade;

Realizar

jogos

ldicos

(mais

intensos e mais calmos) no qual a


criana desenvolva as habilidades
perceptivo-motoras,
imagem

do

visual-motor,

corpo,

tais

como:

controle

equilbrio,

noo

espao-temporal.
ESPORTE

Identificar e vivenciar as diferentes


modalidades
como

esportivas

princpios

tendo

ldico,

participao e a incluso;

Jogos

Esportivizados

Fundamentos de:

com

os

Realizar atividades ldicas, em que


a

criana

vivencie

diferentes

o Atletismo;

fundamentos dos esportes com

o Handebol;

regras adaptadas, ou seja, criar um

Identificar e vivenciar os limites e

o Futsal;

ambiente na qual a criana crie,

possibilidades de movimentos na

o Voleibol;

construa

prtica ldica;

o Basquetebol;

pedaggicos de acordo com os

Criar e experimentar novas regras

o Outros.

nveis

regras

de

material

conhecimento,

visando a incluso e participao

desenvolvimento

de todos;

para que os mesmos possam

Identificar,

compreender

conhecer

vivenciar

autonomia,

praticar

experincia,

os

jogos

esportivos.

princpios ticos, tais como: respeito,


disciplina,

solidariedade,

Propor jogos como: queimada,


amarelinha, pua corda, peteca de

amizade, cooperao no jogo.

pena, futsal em dupla, 10 passos.

DANA

Identificar e compreender os vrios


tipos

de

dana

populares

Danas populares locais.

da

exposio

da

importncia

das

cultura local: tambor de crioula,

diferentes manifestaes presente

cacuri,

na dana local e seu contexto

bumba-meu-boi

entre

outras;

Criar um ambiente de dialogo e

Vivenciar
criao

histrico;
as

possibilidades
de

de

movimentos

Propor atividades de diferentes


manifestaes

culturais

expressivos
coletivamente

(re)construir
coreografias

expressivas, por meio da criao e

das

adaptaes de coreografias;

danas locais;

Realizar festivais de dana, na


qual

sejam

apresentadas

as

diferentes criaes coreogrficas


realizadas pela criana.
JOGOS E BRINCADEIRAS

Conhecer e

praticar jogos de

tabuleiro (dama, xadrez, etc.);

Identificar,

compreender

vivenciar jogos cooperativos;

Identificar,

compreender

vivenciar

princpios

como:

respeito,

autonomia,
amizade,

ticos,

Jogos de salo:

Propor atividades em que a criana

o Xadrez;

tenha que construir jogos de salo

o Dama;

o Futebol de tampinhas;

alternativos;

o Ludo e outros.

tais Jogos cooperativos.

cooperativos

com

Realizar festivais a
diferentes

jogos

de

materiais

partir dos
salo

cooperativos;

disciplina,

solidariedade,
cooperao,

Explorar atividades de registros, ou


seja, os conhecimentos aprendidos

honestidade, dentre outros no jogo.

atravs

de

colagens,
apresentaes;

GINSTICA

textos
desenhos

escritos,
e

Experimentar,

identificar

compreender

as

vrias

Fundamentos bsicos da Ginstica

artstica:

Propor

atividades

ldicas

que

envolvam: andar, correr, saltar,

possibilidades de movimento na

o Giro;

trepar, rolar, equilibrar nos espaos

ginstica artstica.

o Equilbrio;

externos e internos da escola, bem

Criar e experimentar diferentes

o Salto;

como

coreografias ou sequencias de

sala

de

aula

com

colches espalhados;

Rolamentos e outros.

movimentos ginsticos elaborados

na

pelos alunos.

Utilizar som para que a criana


realize os movimentos livremente,
ou seja, com mais expressividade
corporal;

Realizar

registros

dos

conhecimentos aprendidos atravs


de atividades variadas.
LUTAS

Vivenciar atravs de atividades

Fundamentos das luta::

Utilizar

vdeos

especficos

de

ldicas os fundamentos bsicos

o Imobilizar;

diferentes lutas, na qual mostre os

das lutas (Agarrar, Derrubar, Cair,

o Desequilibrar;

movimentos das lutas;

Desequilibrar,

o Agarrar;

imobilizar,

bater,

Explorar atravs de jogos ldicos

Defender, Esquivar);

o Derrubar;

os

Compreender a funo social da

o Cair;

desequilibrar dentre outros, atravs

fundamentos

de

imobilizar,

o Esquivar e outros.

luta para o combate de qualquer


forma de violncia corporal na
escola e na sociedade;

de jogos de oposio e materiais


alternativos de determinada luta;

As lutas e a violncia.

Chamar

ateno

necessidade

do

para

colega

no

momento da atividade.

Propor pesquisa referente luta e


a violncia, a fim de abrir um
espao
crianas.

de

debate

entre

as