CURSO DE ESPECIALIZAO EM GESTO DA EDUCAO (EaD)

O gestor como garantidor do direito a educao

AUTOR/A-CURSISTA: Francisca Rosemary Oliveira de Souza

PROFESSOR/A-/ORIENTADOR/A: Gilson Rocha e Marlene Feitosa

: Universidade Federal do Par, Instituto de Cincias da Educao, Faculdade de Educao

(UFPA/ICED/FAED) Sala 223 (altos ICED/FAED), Laboratrio de Cursos a Distncia (iced.com), Campus
Universitrio Prof. Jos da Silveira Netto. Rua Augusto Corra, n1, Setor Profissional, Guam, Belm, CEP:
66075-110 -: (91) 3201-8641 ou 3201- 7264- FAX: (91) 3201-7648
Belm PA Brasil

Este trabalho tem por finalidade apresentar o trabalho da gesto pedaggica

dentro da instituio de ensino no que diz respeito aos direitos dos estudantes sobre a
educao, isto , visando o papel do gestor como um garantidor desses direitos,
sobre de que forma eles esto sendo trabalhados dentro da escola.
Atualmente a educao passa por mudanas e por sua vez marcada por
forte crise da gesto educativa e sua impossibilidade em cumprir os objetivos e metas
necessrias para o sucesso da instituio em todos os mbitos. Em meio a estas
mudanas, as intenes entre o planejar e xito no dependem unicamente do gestor,
mas de todo o quadro educacional.
A garantia da qualidade de ensino est cada vez menos sendo assegurada
pela escola e seus dirigentes, isso acontece porque seus membros concentram-se
apenas em sua funo, no se sentindo responsvel pelos resultados e essa
percepo setorizada tem sido um dos agravantes pelo fracionamento e dissociao
das aes.
No se fala mais em administrao de escola e sim em gesto. Nessa
perspectiva, a direo da escola deve passar a ser um trabalho de equipe, com ampla
participao de todos os segmentos da escola e tambm da comunidade.
Independentemente da terminologia usada, o que importa a atuao do gestor.
Nessa perspectiva, o papel do gestor assume uma grande importncia, pois
este visto como um garantidor dos direitos a educao, isto , a gesto deve
proporcionar esse direito a todos os estudantes que esto sobre seu alcance.
Dessa forma, importante lembrarmos que o direito educao, ao permitir
que as pessoas sejam escolarizadas, cria as condies para um melhor exerccio da
sua cidadania, j que os indivduos adquirem ferramentas necessrias para
defenderem os demais direitos e/ou deles usufrurem.
A primeira garantia que ele esteja inscrito no corao de nossas
escolas cercado de todas as condies. Nesse sentido, o papel do
gestor o de assumir e liderar a efetivao desse direito no mbito de
suas atribuies (CURY, 2006, p.3).

Diante dessas afirmaes cabe a mim enquanto gestora salientar sobre

como tenho garantido esse direito a clientela da escola onde atuo.
A escola onde atuo trata-se de uma Creche denominada como Maria Odete

Gonalves de Souza que atende crianas de 3 a 5 anos na modalidade da Educao

Infantil e como a esta considerada a base da educao, tenho tido o cuidado em
garantir esses direitos, sendo que primeiramente venho lutando por oferecer uma
educao de qualidade oportunizando aos alunos dessa creche conhecimentos
diversificados de acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educao Infantil l
que aponta para as necessidades do cuidar e o educar que considera a criana
como um sujeito histrico e de direitos que, nas interaes, relaes e prticas
cotidianas que vivencia, constri sua identidade pessoal e coletiva. E dentro dessa
proposta as atividades so desenvolvidas de maneira ldica, oferecendo a crianas
amplas possibilidades de conhecimentos que garantem seus direitos atravs das
brincadeiras, imaginao, fantasias, seus desejos, observaes, questionamentos e
construes sobre natureza e sociedade, produzindo cultura.
Esses direitos tem sido trabalhados atravs dos projetos que a escola tem
inserida em seu currculo tais como projetos que valorizam sua identidade, garantem
sua proteo, e combatem o preconceito. Por exemplo, o projeto Higiene e Sade
que garante a elas os direitos de conhecer seu prprio corpo, e saber noes de
cuidado e higiene com o mesmo. Temos o projeto Criana e Identidade que visa
propor atividades que sejam prprias do mundo ldico e do imaginrio da criana e
que colaboram para a formao de uma identidade autntica e respaldada em
valores ticos necessrios ao cidado consciente do seu papel na construo da sua
histria e da histria do outro. Temos o Projeto Criana e Meio Ambiente que
proporciona a criana o conhecimento e o contato com o meio em que ela vive,
cuidando da natureza, e os seres vivos. Temos o Programa PROINFO que um
espao pedaggico que oferece conhecimentos de informtica, onde elas tem
acesso ao computador uma rica ferramenta que est ao alcance delas com software
interativo. Tambm existem projetos das Datas comemorativas que possibilitam a
elas o direito de conhecer o significado de fatos de nossa cultura, de nossa histria
oportunizando a ampliao de conhecimentos do mundo social e cultural. Isso inclui
conhecer e explorar a cultura de sua cidade, de seu bairro, as festas religiosas e
regionais, os costumes e comemoraes mais comuns do lugar onde vive.
De forma geral, a cada dia tenho procurado oferecer o melhor para os alunos
da creche Maria Odete, temos professores formados, capacitados que esto em

constante formao, aptos a lecionar nessa faixa-etria.

Portanto, concluo afirmando que de suma importncia a postura de uma
gesto democrtica dentro da escola que garanta o espao da escola como espao
de construo democrtica, respeitado o carter especfico da instituio escolar
como lugar de ensino/aprendizagem onde faa valer os direitos dos estudantes.
preciso que o gestor em seu trabalho deva haver mais transparncia e
impessoalidade,

autonomia

participao,

liderana

trabalho

coletivo,

representatividade e competncia. Voltada para um processo de deciso baseado na

participao e na deliberao pblica, a gesto democrtica expressa um anseio de
crescimentos dos indivduos como cidados e do crescimento da sociedade enquanto
sociedade democrtica.
Referencia Bibliogrfica
CURY, C. R. J. O direito educao: um campo de atuao do gestor.
Braslia:Ministrio da Educao, 2006.
Algumas fotos dos projetos e atividades desenvolvidas na Creche Maria Odete: