Plano de Ação - 1

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Plano de Ação para Implementação

dos Parâmetros para a Promoção
da Qualidade e Equidade da
Educação Infantil
Alto Santo – Abril / 2022
Secretária Municipal de Educação Alto Santo, Rua 31 de Março, 403 – Centro. Alto Santo- Ceará.
CEP: 62.970-000
"Se mudarmos o começo da história, mudamos a história
toda"
Raffi Cavoukian
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................................................................................... 4
2. DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO ATUAL ......................................................................................................................................................... 6
DIMENSÃO 1 ............................................................................................................................................................................................................. 7
DIMENSÃO 2 ........................................................................................................................................................................................................... 32
DIMENSÃO 3 ........................................................................................................................................................................................................... 47
DIMENSÃO 4 ........................................................................................................................................................................................................... 56
4. OBJETIVOS ......................................................................................................................................................................................................... 57
4.1 Objetivo Geral .......................................................................................................................................................................................... 57
4.2 Objetivos Específicos ............................................................................................................................................................................... 57
5. REAVALIAÇÃO, POSTERIOR E CONTÍNUA, DAS AÇÕES ..................................................................................................................... 58
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................................................................................................................... 59
ANEXOS ................................................................................................................................................................................................................... 60
CEP: 62.970-000
1. INTRODUÇÃO
A função da sociedade, do poder público e da família é promover o desenvolvimento das crianças reconhecendo sua condição peculiar de
desenvolvimento, proporcionando a vivência ao seu mundo, respeitando e reconstruindo o universo infantil, tomando como ponto de partida que
toda criança precisa de estímulos, para crescer saudável, criativa, inventiva e acima de tudo crítica.
Para tanto, é salutar, também, reconhecer a importância do olhar para as famílias, oferecer suporte em todo processo de socialização e
desenvolvimento da criança, e para os vínculos familiares e comunitários, considerando a diversidade de contextos familiares e de territórios onde
vivem e convivem. Fundamentalmente as famílias precisam ser compreendidas em sua integralidade, mas também em suas especificidades e
singularidades.
O presente documento tem por objetivo o desenvolvimento de um trabalho de atuação intersetorial, com um olhar crítico construtivo na
perspectiva de uma atenção integral a primeira infância e suas famílias. É importante ressaltar a importância do Comitê Municipal, composto por
integrantes das políticas setoriais de Educação, Saúde, Assistência Social, Agricultura e Cultura. Além disso, busca traçar metas e estratégias que,
transformadas em ações, promoverão uma primeira infância plena, estimulante e sadio para as crianças do Município de Alto Santo-CE.
Como instrumento técnico-operativo, que visa contribuir para assegurar os direitos e o desenvolvimento integral das crianças nessa faixa
etária, o Plano de Melhoria tem dupla função: ser um guia para a atuação do poder público, da sociedade e das famílias, corresponsáveis na garantia
das condições para o pleno desenvolvimento das crianças alto-santenses; como também ser uma ferramenta de acompanhamento, monitoramento
e controle dessa atuação, uma vez que dispõe sobre as metas e estratégias necessárias para a busca do cumprimento das dimensões que regem os
Parâmetros para a Promoção da Qualidade e Equidade da Educação Infantil Cearense.
A neurociência mergulhou nos mais profundos recantos do cérebro e trouxe à tona importante constatação: tudo o que acontece com o
indivíduo na primeira infância – amadurecimento do cérebro, desenvolvimento de sua capacidade de aprendizado, aquisição de movimentos,
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crescimento físico, iniciação de contatos sociais, formação afetiva vai exercer influência fundamental no decorrer de sua vida. Portanto, situações
de privação e risco nessa idade prejudicam esse desenvolvimento, ocasionando dificuldades nas etapas futuras da vida.
Estudos apontam que a perda de rendimento médio anual na idade adulta para aqueles que, quando crianças, não tiveram condição de
alcançar o pleno potencial de desenvolvimento, é de aproximadamente 26%. Seguindo essa perspectiva, este documento, trata-se, portanto, de um
plano voltado para o município e não de um plano de governo, de uma gestão específica. Portanto, buscamos reunir prioridades de ações dirigidas
a criança de 0 a 5 anos no município de Alto Santo, como meio de garantir o acesso as políticas públicas sociais e fortalecer o atendimento e
acompanhamento deste público através das ações intersetoriais aqui preconizadas.
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2. DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO ATUAL

Visando melhorias em nossas Políticas Públicas Educacionais, faz-se necessário a construção de ferramentas para a superação de
dificuldades relacionadas à qualidade da educação alto-santense que tem como pressuposto a criação do Plano de Melhoria da Qualidade da
Educação Infantil de Alto Santo – CE, para identificação e compreensão dos reais desafios do município na garantia das condições para o
desenvolvimento educacional das crianças. A elaboração do Plano de Melhoria da Qualidade da Educação Infantil é fundamental para revelar quais
problemas estão mais evidentes e quais localidades necessitam de oferta de ensino mediante demanda das mais variadas localidades distribuídas
ao longo do território local. Essas evidências são fundamentais para que possamos ter uma educação mais igualitária, voltada para o atendimento
de qualidade baseada nas dimensões: - Gestão democrática, - Formação, Recursos humanos e Condições de trabalho; - Projeto político pedagógico
e Currículo; - Espaços, Materiais e Organização dos ambientes, descritas no documento norteador Parâmetros para a Promoção da Qualidade e
Equidade da Educação Infantil Cearense.
Nesse sentido, apresentam-se, a posteriori, dados relacionados a intervenção das políticas públicas municipais, situações de Acesso,
condições de trabalho, e de um conjunto de indicadores sobre a realidade da Educação Infantil de Alto Santo. O Plano de Melhoria da Qualidade
da Educação Infantil também nos oferece um retrato das limitações e metas que almejamos alcançar, bem como uma visão dos
equipamentos/entidades responsáveis que atendam esse público existentes no município.
Ao desafio de melhorar a situação da Educação Infantil revelada nos dados que seguem, acrescenta-se a tarefa da efetiva articulação
intersetorial. As crianças na primeira infância e suas famílias devem passar a ser o ponto de partida para o desenho das políticas públicas. Dessa
maneira o Plano de Melhoria da Qualidade da Educação Infantil servirá como ferramenta para responder a esses desafios, nortear ações, permitindo
que o município e a sociedade ofereçam um cenário diferente para o pleno desenvolvimento educacional infantil das nossas crianças.
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Dimensão 1
Gestão Democrática
Parâmetro I: Acesso e Permanência
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
INDICADOR POSSUI/ OBSERVAÇÃO META PRAZO
POSSUI ANDAMENTO RESPONSÁVEL
EXECUTA
GD 1.1 - Organização dos Rever o formulário
dados de matrículas e de matrícula fazendo
demanda por vagas as adequações.
atualizados, incluindo Organizar os dados
A ficha de
percentual da população de forma mais
matrícula não está
planejada.
atendida em creche e pré- SME contemplando Dezembro
X Criação de um fluxo
escola, explicitando-se Sec. de saúde todas as 2022
de encaminhamento
recortes de categorizações informações
através das ACS.
dessas informações por necessárias.
Repasse dos dados
território, identidade étnico- numéricos de
racial, deficiência, gênero, crianças de 1 ano e
etc. meio a 5 anos.
GD 1.2 - Plano de expansão Atualmente as
de vagas, visando ao turmas de E. I.
atendimento da demanda por Criação do plano a
funcionam em
partir da construção
creche e à universalização do escolas de ensino Até Dez -
X SME do Centro de
acesso à pré-escola, conforme fundamental, pois 2024
Educação Infantil -
metas do Plano Nacional de não temos
CEI
Educação e do Plano nenhum prédio
Municipal de Educação, para essa
mantendo a sistemática de clientela. Não
monitoramento e visando à tendo ainda, a
implementação de ações de estrutura
ampliação da rede. adequada para
receber essas
crianças.
GD 1.3 - Sistematização do
processo de matrícula em
conjunto com as instituições O Sistema
de Educação Infantil, de Municipal de
SME, Março -
maneira transparente a todos X Educação está em
Escolas municipais 2023
os envolvidos por meio de processo de
instrumentos, como uma implementação
central de vagas e/ou uso de
ferramentas digitais.
GD 1.4 - Monitoramento do
acesso e permanência de O Monitoramento
Conselho Tutelar
todas as crianças nas acontece (de
forma parcial)
instituições de Educação Sec. de Saúde Ampliar o sistema de Outubro
com os alunos
Infantil, com especial atenção X acompanhamento de 2022
que estão
às crianças de famílias em SME alunos matriculados.
matriculados na
condições de vulnerabilidade, rede, através da
beneficiárias de programas de Assistência Social
estratégia de
transferência de renda, com
deficiência ou altas monitoramento
habilidades/superdotação, “Busca Ativa”.
população negra e
comunidades tradicionais de Busca de não
povos indígenas, matriculados em
quilombolas, ribeirinhos, idade de Pré-escola
litorâneos, ciganos, artistas para verificar a
circenses, crianças residentes quantidade de
em acolhimentos ou em crianças que não
situação de rua, etc., em estão frequentando a
parceria com a gestão das escola.
unidades educacionais e
profissionais da assistência
social.
GD 1.5 - Construção de
unidades de Educação Infantil Sec. de Obras O município não
nas comunidades com possui nenhuma Construção de 01
demanda, minimizando a Prefeitura unidade de (um) Centro de Dezembro
X
necessidade de grandes Municipal atendimento Educação Infantil 2024
deslocamentos das crianças específico a (CEI).
no SME Educação Infantil.
transporte escolar.
GD 1.6 - Condições de Todos os Instituir uma equipe
SME
acessibilidade, segurança, transportes de monitoramento e
Janeiro
cuidado e conforto no X escolares fiscalização para
Prefeitura 2023
transporte escolar (rural e possuem um garantir as
Municipal
urbano), atendendo a todas as monitor para exigências do
exigências do Código de acompanhamento Código de Trânsito
Trânsito Brasileiro e dessas crianças Brasileiro.
contando com profissional de sempre prezando
apoio, além do condutor. No um deslocamento
caso da escola rural, mínimo
mantendo a prioridade no (intracampo).
deslocamento intracampo e,
apenas em último caso,
deslocando para a área
urbana.
GD 1.7 - Garantia da oferta Seleção e
de educação bilíngue, em capacitação dos
Língua Brasileira de Sinais profissionais para
(Libras) como primeira língua atender a demanda.
e na modalidade escrita da O município
ainda não dispõe
Língua Portuguesa como Dezembro
X SME de professores Parceria com a
segunda língua, às crianças 2024
que sejam Faculdade local para
com surdez, nas unidades de
habilitados. ofertar o curso e
Educação Infantil, bem como capacitar os
a adoção do Sistema Braille profissionais.
de leitura para cegos e
surdos-cegos.
GD 1.8 - Busca ativa de SME Atualmente há a Busca de não
crianças que estejam fora da equipe de matriculados em Monitora-
Educação Infantil, X Sec. de Saúde monitoramento idade de Pré-escola mento
especialmente as composta pelos para verificar a bimestral
identificadas em situação de Cons. Tutelar gestores quantidade de
vulnerabilidade social e as escolares, crianças que não
que já alcançaram a idade de Assist. Social coordenação da estão frequentando a
matrícula obrigatória. equipe técnica da escola.
SME e ACS.
Instituir a equipe de
campo e a equipe de
coordenação
municipal por ato
normativo.
Dimensão 1
Parâmetro II: Avaliação e Monitoramento
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
EXECUTA
GD 2.1 - Apoio e
implementação de processos
de avaliação e monitoramento O município está
no âmbito das unidades de estudando o
Educação Infantil documento
orientador “Guia
(autoavaliação institucional SEDUC
x da Avalição da
participativa e avaliação das COEPS
Educação Infantil
aprendizagens das crianças no
Cearense” e
contexto da instituição) e da aguardando
rede municipal (avaliação orientações
externa), em cooperação com
o Estado.
GD 2.2 - Processos Foi realizado uma
avaliativos atualizados, pesquisa (Indique
conforme os documentos MEC) no ano de
Atualizar a
norteadores da Educação X 2019 nas três Dezembro
SME autoavaliação
Infantil (Base Nacional (parcialmente) escolas da sede 2023
institucional.
Comum Curricular, que fazem o
Documento Curricular atendimento a
referencial do Ceará, Educação Infantil.
documento municipal, se
houver), incluindo estes
Parâmetros para a Promoção
da Qualidade e Equidade da
Educação Infantil Cearense.
GD 2.3 - Implementação de
processos de formação da
gestão escolar com vistas à
realização da autoavaliação
institucional na Educação
Infantil pautada na
participação da comunidade
escolar, podendo-se utilizar Capacitar os gestores
como referência os sobre a realização da
Dezembro
Indicadores da Qualidade na X SME autoavaliação
2023
Educação Infantil, articulado institucional na
com os Indicadores da Educação Infantil
Qualidade na Educação –
Relações Raciais na Escola2.
Sugestão de inclusão desta
ação no calendário escolar, a
fim de garantir sua realização
e o envolvimento de toda a
rede no processo.
GD 2.4 - Orientação à revisão O PPP é
Construir o Plano de Dezembro
anual dos Projetos Políticos- X SME atualizado
Ação das Gestões 2023
Pedagógicos e dos Planos de anualmente,
Ação da Gestão das Unidades porém não está das Unidades
Educacionais, a partir dos baseado nas Educacionais.
resultados da autoavaliações
autoavaliação institucional e das unidades de
da avaliação externa, de ensino.
forma a aprimorá-los e
fortalecê-los, contribuindo
para a melhoria da qualidade
da Educação Infantil e
promoção de melhores
oportunidades de
aprendizagens das crianças.
GD 2.5 - Orientações para
subsidiar gestores/as e
professoras/es no que se
refere ao aprimoramento dos
processos de avaliação e de O município
acompanhamento das possui sua forma
de registro através
aprendizagens e ao
de portfólios que Intensificar as
desenvolvimento das X SME Bimestral
documentam os orientações.
crianças, realizados por
processos e
professoras/ es e apoiados experiências das
pela coordenação pedagógica, crianças.
no contexto das unidades
educacionais, a fim de
documentar os processos e
experiências do grupo e de
cada uma das crianças, sem a
finalidade de seleção,
promoção, retenção ou
classificação das crianças,
conforme estabelecem as
Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação
Infantil.
GD 2.6 - Avaliações
(institucionais e externas)
retroalimentando o processo Criar instrumentos
de gestão e formação dos de avaliações
profissionais da Educação diagnósticas do
X SME Anual
Infantil e consolidando um processo de gestão e
fluxo articulado de formação continuada
implementação curricular – dos profissionais.
avaliação da qualidade – e
formação continuada.
GD 2.7 - Participação, no
âmbito da cooperação com o
Estado, nas ações de Há um Criar instrumentos
avaliação e monitoramento da monitoramento de avaliações
X
qualidade da educação SME informal das diagnósticas a nível Anual
(Parcialmente)
infantil, visando à realização ações (sem de intuições
de diagnóstico que engloba registro escrito). educacionais.
desde os indicadores de
acesso até a qualidade dos
ambientes de aprendizagens,
dos processos pedagógicos e
das aprendizagens e
desenvolvimento das
crianças, respeitando-se
norteamentos dos
documentos legais.
GD 2.8 - Informações
oriundas das avaliações
internas e externas, bem
como outras fontes de
informação relativas à SME
Educação Infantil (tais como
dados do Assistência Social
Organizar as
Censo Escolar, de folhas de informações e
Prefeitura
pagamento, de programas construir um sistema
Municipal Dezembro
nacionais, estaduais e X informativo
2024
municipais dedicados à acessível e
CREDE 10
primeira infância e outros), pertinente a Primeira
são utilizadas pelo Estado e Infância.
CECOM
municípios de forma
complementar e integrada, SEDUC
objetivando um olhar
ampliado para a Educação
Infantil e a construção
colaborativa de um sistema
de monitoramento da
qualidade.
GD 2.9 - As informações
oriundas das avaliações
internas e externas são
acompanhadas de forma
longitudinal e com
regularidade, de modo a Disseminar as
verificar se as ações informações das
Dezembro
implementadas estão gerando X SME avaliações através do
2024
resultados positivos ao longo sistema que será
do tempo, no que tange à instituído.
melhoria da qualidade do
atendimento oferecido, e não
se presta a
classificar unidades
educacionais.
GD 2.10 - Informações
decorrentes do Comitê
Registrar em
monitoramento da qualidade intersetorial
relatórios/
possibilitam identificar formulários as
Assistência Social Dezembro
grupos de crianças em X informações
2024
situação de vulnerabilidade e decorrentes do
Sec. saúde
articular ações monitoramento das
intersetoriais combatendo ações.
SME
desigualdades educacionais.
GD 2.11 - O monitoramento
dos indicadores da qualidade
da Educação Infantil
levantados é realizado Realizar reuniões de
Comitê
avaliação com o
continuamente por uma intersetorial
comitê intersetorial Anualmen
equipe da gestão municipal X
para verificar o te
específica destinada à Equipe técnica da
andamento das
implementação das ações, em SME
ações.
colaboração com a Seduc,
Credes, UEs e representantes
da comunidade.
É utilizado canais
GD 2.12 - Estratégias e de comunicação,
canais de comunicação Setor de
tais como:
mobilizam a participação e informação da
encontros
interação da gestão municipal Prefeitura
presenciais para
Municipal Otimizar a
com os profissionais de formações e Continua
X divulgação das
Educação Infantil, as famílias repasse de mente
Eixo de Educação informações.
e as crianças no processo de informes,
Infantil
monitoramento e melhoria da encontro com pais
qualidade e responsáveis,
Escolas municipais
da Educação Infantil. redes sociais, e
demais mídias.
GD 2.13 - As avaliações, As informações
Promover um
são registradas
documentações pedagógicas e encontro dos Janeiro
X através de
informações coletadas coordenadores e 2023
relatórios
apoiam as instituições de professores para
bimestrais e
Educação Infantil e de ensino semestrais, discutirem os
fundamental no planejamento entretanto as relatórios.
das ações de transição das informações não
crianças de uma etapa para são repassadas em
outra na educação básica. sua essência.
GD 2.14 - Ações de
promoção da primeira
infância realizadas em
conjunto com outros setores Assistência Social
são documentadas, avaliadas Manter a parceria
Sec. de Saúde
e monitoradas, a fim de aprimorando e
X Contínuo
garantir a perenidade e a intensificando os
Agricultura
sustentabilidade de políticas projetos/ programas.
intersetoriais (saúde, SME
assistência
social, urbanismo, cultura,
meio ambiente, entre outras).
Dimensão 1
Parâmetro III: Intersetorialidade
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
INDICADOR5 POSSUI/ OBSERVAÇÃO META PRAZO
EXECUTA
GD 3.1 - Conhecimento,
articulação e divulgação dos Todas as
programas e projetos secretarias
Manter a parceria
municipais
dedicados à primeira infância, aprimorando e
X Contínuo
em implementação nos intensificando os
SEDUC
âmbitos da União, do Estado projetos/ programas.
do Ceará e do próprio MEC
município
GD 3.2 - Estabelecimento de
parceria entre a Secretaria de
Educação e demais Todas as
secretarias, objetivando secretarias
garantir a disseminação municipais Manter a parceria
aprimorando e
atualizada de dados referentes X Contínuo
Unidades intensificando os
às crianças e a diversificação
educacionais projetos/ programas.
e ampliação dos serviços de
atendimento ao Famílias atendidas
público infantil e seus
familiares
GD 3.3 - Mecanismos de
comunicação com gestores
das unidades de Educação
Infantil, informando e
apoiando a articulação com Todas as
os equipamentos sociais que secretarias
municipais Manter a parceria
atendem à primeira infância
aprimorando e
(parceria com saúde, nutrição, X Contínuo
Unidades intensificando os
assistência social, cultura,
educacionais projetos/ programas.
trabalho, habitação,
urbanismo, meio ambiente, Famílias atendidas
justiça e direitos humanos,
entre outras), fortalecendo a
rede de proteção social nas
comunidades
GD 3.4 - Esclarecimento dos A SME está
Mapear alunos em
critérios de prioridade para iniciando um
condições de
encaminhamento de crianças Assistência Social trabalho junto ao
vulnerabilidade
aos outros entes da Rede de Núcleo de
social e estabelecer
Conselho Tutelar Atendimento
Proteção Social e difusão critérios de Dezembro
X Pedagógico
desses critérios entre as prioridade para 2024
NAPE Especializado
instituições de Educação proporcionar a
(NAPE) para
Infantil, gestoras/es, melhoria da
SME desenvolver ações
professoras/ es e profissionais qualidade do ensino-
de atendimento
de apoio. aprendizagem.
especializado.
GD 3.5 - Atualização Fortalecer comissão
permanente dos profissionais com representantes
de educação (gestores, de vários segmentos
Assistência Social
professores, funcionários e que tratem da Contínua
técnicos da SME) para primeira infância.
Conselho Tutelar
prevenir, identificar e realizar
Realizar formações
os encaminhamentos devidos X Sec. de Saúde
continuadas e
nos casos de violência contra
campanhas tendo
a criança, fortalecendo a NAPE
como pauta a
atuação das comissões de prevenção da 2023
prevenção à violência de SME
violência doméstica
acordo com a Lei nº 13.230, contra a criança.
de 2002.
GD 3.6 - Articulação com a
Secretaria de Saúde para
efetivar e fortalecer os O município
programas de saúde (física e dispõe de parceria
mental), saúde bucal, com a saúde por
Manter a parceria
vacinação, aleitamento Sec. de saúde parte do
intensificando as
materno, educação para a X Programa de Contínuo
ações dos projetos/
proteção e demais programas SME Saúde na Escola
programas.
de saúde infantil no âmbito (PSE) e o
das unidades de Educação Programa Crescer
Infantil, em comunicação Saudável.
constante com os gestores das
unidades educacionais.
GD 3.7 - Desenvolvimento de
ações de formação dos
profissionais de Educação Realizar formação
Sec. de Saúde
Infantil, em articulação com a sobre Prevenção de Junho
X
saúde, sobre precauções Acidentes e 2022
SME
padronizadas específicas para Primeiros Socorros
o contexto da Educação
Infantil.
GD 3.8 - Emprego da
Caderneta da Criança como
documento intersetorial, que Município anexa
contribui com práticas de a cópia da
X SME Contínuo
cuidado pautadas na caderneta no ato
integralidade do da matrícula.
desenvolvimento e centradas
nas crianças e suas famílias.
GD 3.9 - Promoção do acesso
das crianças ao patrimônio
cultural brasileiro material e Secretaria de
imaterial, expresso nas Eventos e Fortalecer e
O município
Integração Social promover ações em
diversas culturas e infâncias trabalha algumas
(SEIS) parceria com a Sec. Janeiro
cearenses, por meio de X ações específicas
de Cultura 2023
parcerias com a dentro do
Sec.de Cultura envolvendo a
área/Secretaria da Cultura, contexto escolar.
Educação Infantil.
levando para os espaços da SME
Educação Infantil artistas e
atividades culturais de raízes
afro-brasileira, indígena,
quilombola, ciganos,
trabalhadores rurais e de
outros povos e comunidades
tradicionais, garantindo a
realização periódica de
atividades artísticas ao vivo e
da cultura nordestina.
Construir um plano
GD 3.10 - Articulação
em parceria com a
intersetorial de ações e Secretaria de SEIS e Sec. de
condições concretas Eventos e Cultura afim de Janeiro
(segurança, acolhimento, Integração Social promover ações 2023
oferta cultural, etc.) nos (SEIS) culturais externas
X
espaços da cidade (praças, para o público da
parques, centros culturais, Sec.de Cultura primeira infância.
museus, brinquedopraças,
bibliotecas, etc.) para a SME Implementação do Maio
ocupação pelas crianças. plano. 2023
GD 3.11 - Articulação e
diálogo permanente e efetivo
com a Cecom (Célula de Já existe uma
CECOM
ótima parceria
Cooperação com os X Contínuo
entre Crede e
Municípios), na Crede, SME
Município
visando concretizar
orientações concernentes ao
regime de colaboração entre
Estado e municípios
GD 3.12 - Participação nas Comitê Gestor
Intersetorial da
ações do Comitê de
X Primeira Infância Contínuo
Articulação Municipal do
Programa Mais Infância
SME
Dimensão 1
Parâmetro IV: Parceria com as Famílias
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
EXECUTA
GD 4.1 - Apoio aos gestores
das unidades de Educação Fortalecer o apoio
Infantil para a criação e aos gestores visando
fortalecimento das instâncias a importância das
colegiadas (tais como SME
instâncias colegiadas
Conselho Escolar), visando à X para gestão Contínuo
Unidades
gestão democrática e à democrática.
Escolares
ampliação da participação das
famílias na construção dos
projetos político-
pedagógicos.
GD 4.2 - Estabelecimento de
mecanismos de comunicação Realizar reuniões
com as famílias, ampliando a específicas para o
SME
compreensão do papel segmento da
sociopolítico e pedagógico da X Educação Infantil, Bimestral
Unidades
Educação Infantil, dos fortalecendo a
Escolares
direitos de aprendizagens das parceria com as
crianças, bem como o famílias.
conhecimento acerca da
qualidade da Educação
Infantil ofertada no município
e das ações da gestão
municipal em relação ao
compromisso com a primeira
infância.
GD 4.3 - Ampliação da Envolver
SME efetivamente as
participação da família na
famílias nas
construção da Educação X Contínuo
Unidades reuniões,
Infantil
Escolares comemorações,
municipal. projetos ...
Intensificar
estratégias de
GD 4.4 - Elaboração, em engajamento,
conjunto com as unidades de mobilização e
SME participação das
Educação Infantil, de
famílias no contexto
estratégias de engajamento, X Bimestral
Unidades escolar, promovendo
mobilização e participação
Escolares a divulgação de
das famílias no contexto atividades exitosas
escolar. com intercâmbio
entre as escolas
municipais
GD 4.5 - Ampliação da O município não
participação direta da disponibiliza de
X
comunidade organizada em escolas
movimentos indígenas, especificas para
quilombolas, do campo, de esta demanda,
luta por creches, coletivos de porém atende os
mães de criança com mesmo em
deficiência, entre outros, por escolas regulares.
meio do diálogo continuado
e sistemático, acerca da
qualidade da Educação
Infantil.
Dimensão 1
Parâmetro V: Regime de Colaboração Estado-Município
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
INDICADOR POSSUI/ OBSERVAÇÃO METAS PRAZO
EXECUTA
GD 5.1 - Fluxo de
comunicação entre Estado e CREDE 10 Fortalecimento
municípios, objetivo X contínuo da Contínuo
constante SME comunicação.
e transparente
GD 5.2 - Avaliação e 1º Elaboração de

monitoramento das ações instrumentos de
realizadas sistematicamente, avaliação para
em acordo com a gestão CREDE 10 monitorar as ações
municipal, a fim de orientar X relativas a Educação Contínuo
os encaminhamentos para a SME Infantil.
melhor realização das
políticas relativas à Educação Fortalecimento
Infantil. contínuo da
comunicação.
GD 5.3 - Implementação do Continuação dos
DCRC, por meio da CREDE 10 estudos nas
realização de processo X formações do Eixo Contínuo
formativo, a ser desdobrado SME de Educação Infantil.
em ações regionais e Sobre DCRC
municipais de formação dos
profissionais da Educação
Infantil
GD 5.4 - Adesão do O município
município ao documento aderiu ao
Currículo
curricular estadual ou CREDE 10
Estadual e
elaboração do seu próprio X Contínuo
Nacional e está
documento, seguindo o SME
desenvolvendo
alinhamento ao documento ações baseado nos
nacional e estadual. mesmos
GD 5.5 - Autonomia e
parceria como base para a
relação Estado e municípios,
sendo a qualidade com
equidade dos processos e CREDE 10
resultados educacionais o X contínuo
objetivo comum para os SME
entes, pautados por projetos
pactuados, avaliados
continuamente e
publicizados.
GD 5.6 - Adesão dos
municípios à cooperação por
meio de termo esclarecido X Contínuo
e assinado pelas secretarias
municipais com a Seduc.
GD 5.7 - O acompanhamento
das ações do regime de
colaboração é articulado pelas
X Contínuo
Credes, especificamente por
meio das Cecoms, de forma
integrada à Seduc
GD 5.8 - Transparência dos
investimentos voltados à
Educação Infantil, por meio
de X Contínuo
sites e sistemas oficiais do
município, bem como pelo
Portal da Transparência
GD 5.9 - Investimentos
financeiros, voltados à
Educação Infantil, baseados
X Contínuo
na avaliação e no
monitoramento das ações
realizadas
Dimensão 2
Formação, Recursos Humanos & Condições de Trabalho
Parâmetro I: Seleção, Carreira e Valorização Profissional
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
EXECUTA
FT 1.1 - Realização de
processos de seleção dos
gestores (diretores escolares e
coordenadores pedagógicos)
de instituições de Educação
Infantil, assegurando os Realizar o processo
princípios da gestão SME
de seleção de
Dezembro
democrática, especificamente X gestores para todas
Prefeitura 2022
critérios técnicos de mérito e as unidades de
Municipal
desempenho, bem como a ensino do município.
participação da comunidade
escolar (conforme Meta 19 do
PNE), e atendendo ao perfil
que a legislação
exige (Art. 64, LDB).
FT 1.2 - Seleção dos O município
SME
professores de Educação ainda não dispõe Realização de
Dezembro
X unidades de concurso público ou
Infantil na rede pública por Prefeitura 2022
ensino com processo seletivo.
meio exclusivamente de Municipal
educação integral.
concurso público, atendendo
ao perfil que a legislação
define, preferencialmente com
contratos de 40 horas.
FT 1.3 - Seleção dos demais
profissionais que atuam na
Educação Infantil, por meio
de concurso público ou SME
Realização de
Dezembro
seleção de profissionais, X concurso público ou
Prefeitura 2022
conforme preconizam a processo seletivo.
Municipal
legislação trabalhista e as
normas da Secretaria
Municipal de Educação.
FT 1.4 - Garantia das
especificidades socioculturais
das escolas do campo e das
comunidades indígenas e O município não
X possui essas
quilombolas para provimento
especificidades.
de cargos efetivos ou
contratações dos
profissionais.
Prefeitura
FT 1.5 - Plano de cargos e Atualização dos
Municipal
salários para a carreira documentos
Dezembro
X municipais com
docente, que permita a 2022
relação a carreira
evolução SME
docente.
profissional e a consequente
melhoria das condições
salariais.
Atualização dos
FT 1.6 - Garantia de plano de documentos
Prefeitura
carreira aos profissionais da municipais com
Municipal
relação a carreira Dezembro
Educação Infantil igual X
docente e inclusão 2024
ou equivalente aos demais dos demais
profissionais da educação. SME
profissionais da
educação.
FT 1.7 - Garantia do piso Prefeitura
nacional salarial aos Municipal
Contínuo
professores da Educação X
anual
Infantil, SME
conforme legislação.
FT 1.8 - Previsão de
incentivos para a qualificação
profissional, favorecendo Prefeitura O município
licenças remuneradas para Municipal garante a licença
realização de pós-graduação X remunerada para Contínuo
(lato ou stricto sensu), nos pós-graduação
planos de carreira dos SME stricto sensu.
Infantil.
FT 1.9 - Fiscalização da Prefeitura Criação de uma
Janeiro
X municipal comissão
contratação dos professores, 2023
fiscalizadora que
gestores e outros profissionais esteja em
da educação, em conformidade com
conformidade com normas e SME as normas e
regulações nacionais
regulações nacionais e locais,
e locais.
a exemplo do Marco Sistema Municipal
Regulatório das Organizações de Educação.
da Sociedade Civil, no caso
das instituições privadas que
atendem via
parceria/convênio com a
prefeitura.
FT 1.10 - Estímulo à
participação de profissionais Prefeitura
municipal
da educação na elaboração, A comissão criada
reestruturação e deverá garantir a
implementação dos planos de participação de
Dezembro
X profissionais da
carreira das/os professoras/ es SME 2023
educação e
e de outros profissionais da professores por
Educação Infantil, por modalidade.
Sistema Municipal
exemplo, através de
de Educação.
comissões.
FT 1.11 - Garantia da hora- O professor tem a
Janeiro
atividade dos professores no Já está garantia da hora
Prefeitura 2024
Plano de Carreira dos contemplado no atividade conforme o
municipal (Garantir
X plano e será edital do concurso,
Professores, regulamentada 1/3 de
implementado se efetivo e
conforme a lei do piso salarial SME planeja-
gradativamente. temporário conforme
profissional nacional para mento
o contrato assinado,
os profissionais do magistério sendo iniciado a para todos
público da educação básica. garantia de 4h do os profes
planejamento em sores da
2021 rede)
FT 1.12 - Composição de
equipes multiprofissionais,
O município já
com profissionais de
SME conta com tais Ampliação da equipe
psicologia e serviço social, profissionais, com mais
para trabalho no âmbito da sendo uma única profissionais que
rede pública de educação X equipe (NAPE) atendam outras Contínuo
básica e dos seus Secretaria para atender todas especificidades,
estabelecimentos de ensino, Municipal de as unidades como Psicopedagogo
incluindo a Educação Infantil, Saúde. escolares e Pedagogo.
municipais
conforme
a Lei 13.935/2019.
Dimensão 2
Parâmetro II: Formação Inicial e Continuada
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
EXECUTA
FT 2.1 - Professoras/es com
formação em nível superior,
em curso de pedagogia,
licenciatura plena, em
99,9% dos Que todos os
universidades e institutos
professores professores da rede
superiores de educação, ou, no titulares do concluam o curso
mínimo, a habilitação em município superior e que pelo
X SME 2024
nível médio na modalidade possuem a menos 50% dos
normal/magistério. Caso haja graduação ou profissionais do
professores na rede sem a estão cursando magistério cursem
pedagogia. uma pós-graduação.
devida graduação, estes
devem ser incentivados
a cursar a graduação
(pedagogia).
FT 2.2 - Titulação em
pedagogia é condição mínima Que todos os
para o cargo de gestor da gestores da rede
concluam o curso de
instituição de Educação X SME 2024
pedagogia ou a pós-
Infantil, assim como graduação em
experiência de, pelo menos, gestão.
três anos de efetivo exercício
de docência
(preferencialmente em
Educação Infantil) e o perfil
adequado para a gestão
escolar, sendo admitida
excepcionalmente outra
graduação, com pós-
graduação em
administração/gestão escolar,
conforme
Resolução nº 460/2017, do
Conselho Estadual de
Educação.
FT 2.3 - Incentivo e criação de
oportunidades para a SME
formação continuada das/os
professoras/es, por meio da
participação nos ciclos SEDUC
formativos do Mais X Contínuo
Infância, da realização de CREDE 10
projetos formativos na rede
municipal e da busca por
cursos de extensão, bem Editoras Parceiras
como de pós-graduação.
FT 2.4 - Organização de SME
sistemática de formações X Contínuo
continuadas e/ou em serviço SEDUC
para professoras/es da
Educação Infantil de forma
integrada aos documentos CREDE 10
curriculares estaduais e
municipais, fundamentados na Editoras Parceiras
Base Nacional Comum
Curricular e Diretrizes
Curriculares Nacionais para a MEC
Educação Infantil
FT 2.5 - Desenvolvimento de
forma autônoma e/ou em
parceria com universidades, SME
institutos e outras instituições
Intensifircar as
de programas de formação CREDE 10 No município já formações
continuada presencial, existe formação solicitando as
X Contínuo
semipresencial ou a distância bimestral no Editoras parceiras
para gestores escolares e SEDUC âmbito do PAIC formação para
coordenadores pedagógicos, Gestores Escolares.
em que a teoria e as trocas de
MEC
experiências entre
os pares sejam valorizadas.
FT 2.6 - Desenvolvimento de Implementar
forma autônoma e/ou em SME formações para
parceria com universidades, capacitar esses
Janeiro
X Sec. de saúde profissionais em
institutos e outras instituições 2023
parceria com a
de ações de formação para Unidades escolares Secretaria Municipal
funcionários da Educação de Saúde.
Infantil (merendeiras,
zeladoras, vigias, porteiros,
profissionais da limpeza, etc.)
que valorizem as temáticas da
segurança, dos direitos da
criança, da articulação saúde e
educação, dos cuidados
(incluindo os aspectos
socioemocionais), da nutrição
e da higiene.
FT 2.7 - Formação continuada
dos profissionais da Educação
Infantil, em consonância com
as diretrizes normativas em
vigor e com fundamentação
SME e parceiros
teórico metodológica
(editoras)
articuladas com os
documentos curriculares SEDUC
X Contínuo
nacionais, estaduais e
municipais, pautadas na CREDE 10
reflexividade docente, no
estudo de questões
contemporâneas, no
embasamento teórico, na
articulação com a prática
pedagógica e na interface com
a pesquisa sobre as infâncias,
os bebês, as
crianças e a Educação
Infantil.
FT 2.8 - Formação continuada
que oportuniza espaço para
diálogo e construção de
práticas pedagógicas
Formações
favoráveis à inclusão de
gradativas para os
crianças com deficiência, profissionais que
transtornos globais do SME atendam as crianças
desenvolvimento, altas X com necessidades Contínuo
habilidades/superdotação e Sec. de saúde especiais e
situações que requeiram capacitando-os para
cuidados diferenciados nas demais
especificidades.
(ostomias, diabetes,
síndromes, etc.), viabilizando
a inclusão efetiva e a garantia
das aprendizagens
FT 2.9 - Apoio e subsídio, por
meio das ações formativas,
aos coordenadores Motivar e apoiar os
pedagógicos das creches e gestores escolares
SME Dezembro
X para realizarem
pré-escolas, para que Validade Escolar 2024
formações no âmbito
promovam na instituição escolar.
ações de formação continuada
contextualizadas às
necessidades formativas da
equipe pedagógica,
valorizando as experiências
locais e articulando-as à
garantia dos direitos de
aprendizagem e
desenvolvimento de bebês e
crianças.
FT 2.10 - Participação dos
profissionais nos processos
formativos em serviço é
incluída na jornada de
X SME Contínuo
trabalho remunerada das/os
professoras/es e de outros
Infantil.
FT 2.11 - Formações
continuadas dão visibilidade e
fortalecem as especificidades
socioculturais das escolas do
campo e das comunidades O município não
X dispõe desse
indígenas e quilombolas,
público.
concretizadas em boas
experiências de
aprendizagens para as
crianças
FT 2.12 - Estratégias de
divulgação e partilha entre os
profissionais de boas
experiências na Educação
Infantil, alinhadas à BNCC, ao Intensificar as ações
DCRC e aos documentos de divulgação dos
X SME trabalhos Contínuo
curriculares municipais,
desenvolvidos nas
dando visibilidade a projetos atividades escolares.
político-pedagógicos
diversificados e culturalmente
significativos, realizados no
território cearense.
Dimensão 2
Parâmetro III: Condições de Trabalho
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
EXECUTA
O município
garante o piso
FT 3.1 - Garantia do piso nacional salarial
do professor e Dar continuidade, ao
nacional salarial aos
iniciou no ano de direito as horas de
professores da Educação 2021 o direito ao planejamento,
Infantil, conforme legislação SME
planejamento aumentando 1h/a a
nacional, assegurando um X inclusivo na sua cada ano: 2024
Prefeitura
terço da carga horária para carga horária de 2021 – 4h/a
Municipal
planejamento, estudos e/ou efetivo trabalho, 2022 – 5h/a
outras atividades relacionadas onde será 2023 – 6h/a
complementado 2024 – 7h/a
ao exercício da docência
1/3 do
planejamento até
o ano de 2024.
FT 3.2 - Turmas de crianças
com quantidade adequada, O município
atendendo à proporção adulto/ passou a atender a
SME
crianças recomendadas nas proporção
X adulto/criança Contínuo
atuais Diretrizes Curriculares Escolas Municipais
recomendada pelo
Nacionais para a Educação de Ensino Infantil
MEC, no ano de
Infantil (Parecer CNE/CEB nº 2022
20/2009), que são: de seis a
oito crianças por professor (no
caso de crianças de 0 e 1 ano),
15 crianças por professor (no
caso de crianças de 2 e 3 anos)
e 20 crianças por professor
(nos agrupamentos de
crianças de 4 e 5 anos).
Buscar parceria com
FT 3.3 - Proposição e
a Secretaria de
implementação de SME Saúde para ofertar
programas/projetos que programa/projetos
Dezembro
colaborem na X Secretaria com ações voltadas
-2023
promoção da saúde dos Municipal de para promoção da
profissionais de Educação Saúde saúde dos
Infantil. profissionais de
Educação Infantil
FT 3.4 - Garantia de subsídio
Realizar um estudo
para o deslocamento dos SME dos documentos que
profissionais de casa ao regem o Dezembro
x
trabalho, seja por meio de Prefeitura deslocamento do -2023
vale-transporte ou similar, Municipal Servido Público
considerando a distância. Municipal
Atualmente o
FT 3.5 - Garantia de Município não
permanência dos profissionais dispõe de Ensino
na unidade educacional, Aguardando a Dezembro
x Integral para
construção do CEI - 2024
diminuindo a rotatividade no Educação Infantil
dia e de um ano para o outro. e Ensino
Fundamental,
porém
priorizamos pela
permanência dos
profissionais nas
mesmas turmas
das suas
respectivas
unidades
escolares
Dimensão 3
Projeto Político Pedagógico e Currículo
Parâmetro I: Projeto Político Pedagógico e Currículo
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
EXECUTA
Embora já seja um
PP 1.1 - Orientações às documento
unidades de Educação Infantil elaborado e
para a elaboração e/ou revisado
CREDE 10
anualmente, faz se
revisão do projeto político-
necessário
pedagógico, conforme X SME Contínuo
acontecer
definições da Base Nacional
monitoramento
Comum Curricular e DCRC Escolas Municipais
continuo e com
ou documento curricular participação de
municipal. pais e demais
segmentos.
CREDE 10 O município
PP 1.2 - Previsão de período estabelece o
Anualmen
para recebimento dos PPP X SME período anual
te
atualizados (anualmente). (início do ano
Escolas Municipais letivo).
PP 1.3 - Organização de Não há uma
CREDE 10
equipe com pessoal equipe específica Dezembro
X
qualificado (em formação para atender tal - 2023
Técnicos da SME
contínua) para realizar a demanda, porém
leitura dos PPP e devolutiva o município Ampliação da equipe
às unidades de Educação recebe pedagógica para
Infantil, a fim de garantir: orientações da atender a demanda
• Diálogo atualizado com os CREDE 10 e um supracitada
documentos oficiais (DCRC e técnico da SME
BNCC); orienta os
• Contextualização da representantes das
escolas.
comunidade escolar,
especialmente a diversidade
de infâncias presentes na
escola (comunidades
indígenas, quilombolas,
ribeirinhas, litorâneas, entre
outras);
• Explicitação das formas de
acompanhamento e
documentação dos direitos e
objetivos de aprendizagens
das crianças, contextualizados
aos campos de experiências;
• Aspectos organizadores do
planejamento pedagógico
(organização dos tempos,
espaços, materiais, interações
e propostas educativas),
incluindo as estratégias para o
trabalho com as necessidades
educativas especiais;
• Plano de gestão escolar com
metas/prioridades definidas
para o ano letivo.
PP 1.4 - Promoção de ações
de formação continuada para
o desenvolvimento de
currículo, a partir do arranjo
curricular dos campos de
experiências, em que se
articulam saberes e A cada início de
experiências concretas da ano o município
vida cotidiana das crianças e garante um
encontro para
o conhecimento que compõe
análise do
o patrimônio cultural, X Contínuo
currículo,
artístico, linguístico,
observando se são
ambiental, científico e contemplados os
tecnológico, de modo a documentos que o
promover a aprendizagem e o orientam.
desenvolvimento integral da
criança, conforme a Base
Nacional Comum Curricular,
o Documento Referencial
Curricular do Ceará
ou documento municipal.
PP 1.5 - Promoção de
práticas pedagógicas que
garantem para as crianças
experiências de X Contínuo
aprendizagens mobilizadoras
de diferentes campos de
experiências
PP 1.6 - Subsídio à
construção de projetos e
práticas pedagógicos, de
acordo com a realidade da
comunidade em que a
unidade de Educação Infantil
está inserida, que garantam as X Contínuo
interações (das crianças com
os adultos e das crianças com
outras crianças) em um
ambiente acolhedor, seguro e
plural em oportunidades
de aprendizagens.
PP 1.7 - Garantia da
brincadeira e das interações
X Contínuo
como eixos organizadores
do trabalho pedagógico.
PP 1.8 - Ações de formação e Esse parâmetro Até
gestão da qualidade dos X fica a desejar pela Finalizar o processo agosto de
cuidados integrados às ações questão que o licitatório de 2022
educacionais, promovendo município não produtos necessários
nas unidades de Educação disponibiliza para o bem-estar
Infantil ambientes promotores ainda espaço infantil
da saúde e aprimorando o especifico para
atendimento de necessidades atendimento a
específicas de saúde e bem- clientela. Estamos
estar (momentos de refeição, em fase licitaria
de uma creche
sono e descanso, troca de
para atendimento
fraldas, uso do banheiro,
da sede. Seguimos
etc.).
atendendo, porém
em escolas de
Ensino
Fundamental I e
II.
As escolas
utilizam no dia-a-
dia as coleções do
PAIC fez
PP 1.9 - Garantia de leituras aquisição de
livros – Coleção
de histórias para as crianças e
X Semeando valores Contínuo
momentos de brincadeira
– Desenvolvendo
livre, diariamente.
habilidades
socioemocionais –
Edições - IPDH e
está em fase
licitaria de
brinquedos, além
disso todas as
escolas são
orientadas a
produzirem em
suas salas de aula,
cantinhos
específicos, de
leitura para
momentos
prazerosos.
PP 1.10 - No caso de escolas
indígenas, quilombolas, Não temos
ribeirinhas ou do campo, escolas especifica
para este público,
garantia das especificidades
X porém o
dos projetos pedagógicos
município os
previstos nas diretrizes
atende dentro das
curriculares da educação escolas regulares.
básica.
PP 1.11 – Apoio e formação A secretaria Intensificar e
à gestão das unidades de forma no âmbito implementar as
Educação Infantil no pedagógico, formações e
precisando orientações nas áreas Dezembro
desenvolvimento de X
aprimorar administrativa e de 2024
processos de autonomia
formação na área financeira
pedagógica, administrativa de gestão
e de gestão financeira. financeira
Dimensão 3
Projeto Político Pedagógico e Currículo
Parâmetro II: Avaliação e Registro das Aprendizagens e do Desenvolvimento da Criança
MUNICÍPIO
NÃO EM INSTÂNCIA
EXECUTA
PP 2.1 – Orientações gerais à
construção de procedimentos
para o acompanhamento do
trabalho pedagógico e para
avaliação do
desenvolvimento das
X Contínuo
crianças, sem objetivo de
seleção, promoção ou
classificação, conforme a
DCNEI, BNCC, LDB e
outras regulamentações locais
dos Conselhos de Educação.
PP 2.2 – Avaliação, Intensificar a
acompanhamento e registro, parceria com os
desde a matrícula, das profissionais de
necessidades de cuidados saúde e com a Dezembro
X
diferenciados relativos ao família para de 2022
estado de saúde e bem-estar fortalecer o
da criança no cotidiano da serviço de
unidade de Educação Infantil atendimento.
e compartilhado com
profissionais da saúde e os
responsáveis familiares das
crianças
PP 2.3 - Subsídios e ações

formativas para a elaboração
de documentação pedagógica
que acompanhe a criança em
seu percurso na educação
X Contínuo
básica, para
compartilhamento com as
famílias e com outros
profissionais que venham
atender às crianças
PP 2.4 - Ampliação da
documentação pedagógica
para a incorporação de outras Apresentamos a
linguagens (registros escritos, família, desde o
ato da matrícula o
fotografias, etc.), garantindo
X termo de Contínuo
qualidade pedagógica e
autorização de uso
respeito à intimidade da
de imagem do
criança, especialmente estudante.
quando do uso de fotos ou
vídeos
PP 2.5 - Articulação dos
registros das aprendizagens e
desenvolvimento das crianças
à abrangência dos campos de X Contínuo
experiências, direitos e
objetivos de aprendizagens e
desenvolvimento.
PP 2.6 - Fortalecimento da
ideia de criança como
participante dos processos de
X Contínuo
avaliação e de elaboração de
registros, respeitando e
favorecendo suas condições
PP 2.7 - Apoio e orientação
Sim, os gestores
aos gestores das unidades de são instruídos a
Educação Infantil para a fazerem os
elaboração de registros com devidos registros
informações e dados sobre a e orientados a
criança (ficha de saúde), terem os devidos
guardando o devido sigilo da X cuidados com a
informação, armazenando-as ética e sigilo
digitalmente e profissional. No
compartilhando com a família entanto não
e outros setores e realizam ainda o
profissionais que atendem a armazenamento
criança de forma digital.
Dimensão 4
Espaços, Materiais e Organização dos Ambientes
Atualmente, o município atende à demanda da EI a partir de 01 ano e meio a 05 anos, em escolas de Ensino Fundamental, não havendo espaços
adequados/específicos para este público. Mas devido à grande procura das famílias, realizamos o atendimento da educação infantil, mesmo em condições
inadequadas. Atualmente, estamos em processo licitatório para a construção de um Centro de Educação Infantil-CEI na sede, ficando ainda descoberta as escolas da
zona rural. Sendo assim, nos encontramos sem condições atualmente de nos avaliarmos na dimensão 04, dos Parâmetros para promoção da Qualidade e Equidade
da Educação Infantil Cearense.
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral

Garantir e promover o desenvolvimento integral da educação infantil através da execução dos Parâmetros para a Promoção da Qualidade
e Equidade da Educação Infantil, aprimorando e integrando as políticas públicas setoriais locais.
4.2 Objetivos Específicos

 Articular ações que venham promover o desenvolvimento dos Parâmetros para a Promoção da Qualidade e Equidade da Educação
Infantil;
 Desenvolver as competências sociais buscando o fortalecimento dos vínculos afetivos da comunidade escolar atendida;
 Ampliar e garantir a execução da Educação Infantil com qualidade e equidade para as crianças alto-santenses;
 Fortalecer o papel participativo da comunidade com o intuito de conhecer e acompanhar as ações, para que possa ser ampliada a
garantia dos direitos da primeira infância de Alto Santo
 Promover periodicamente a avaliação continua do plano de ação, reavaliando e buscando a consolidação das metas estabelecidas;
CEP: 62.970-000
5. REAVALIAÇÃO, POSTERIOR E CONTÍNUA, DAS AÇÕES

O monitoramento e a reavaliação são considerados ferramentas indispensáveis para qualificar qualquer Parâmetro, visto que se tornam
essenciais a construção de estudos, pesquisas, levantamentos de dados e diagnósticos acerca dos resultados alcançados pelos serviços, de modo a
otimizar os recursos disponíveis para a referida política, bem como subsidiar o órgão gestor para o planejamento e tomada de decisões no processo
de melhoria da qualidade dos serviços, prestados à população, contribuindo para aumento da responsabilização, eficiência, eficácia e efetividade
quanto ao rumos da Educação Infantil alto-santense.
O plano de ação para implementação dos Parâmetros para a Promoção da Qualidade e Equidade da Educação Infantil, pode ser aperfeiçoado
ao longo do desenvolvimento das atividades, devendo ser atualizado semestralmente, com o objetivo de registrar e atualizar as devidas ações. Logo,
este se adequará conforme as condições que se estabelecerem no âmbito das três esferas de governo, de acordo com o que for preconizado pelas
normativas, orientações técnicas, entre outros.
Assim, a Sistematização e Reavaliação do Parâmetro será contínua. A mesma será realizada pelo Comitê Municipal composto por
profissionais que atuam na rede de ensino local, comunidade civil e demais instituições do Governo Municipal, responsável pela fiscalização,
acompanhamento e monitoramento das ações, visando garantir o acesso as políticas e a execução das ações de forma qualidficada junto ao público
em questão.
CEP: 62.970-000
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
CEARÁ. Secretaria da Educação do Estado do Ceará. Documento Curricular Referencial do Ceará:educação infantil e ensino
Fundamental/Secretaria do Estado do Ceara – Fortaleza:SEDUC, 2019.
CEARÁ. Programa Mais Infância Ceará.Onélia Maria Moreira Leite de Santana (org.)...[et al]-Fortaleza:SEDUC. 2019
CEP: 62.970-000
ANEXOS
CEP: 62.970-000
EQUIPE TÉCNICA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

 Ana Lúcia Silva Oliveira  Jacinta Lucia Nogueira Melo
 Aurilene Costa de Andrade  José Soares Viana
 Fábio Márcio Goiana de Freitas  Maria Fernanda Diolino
 Francisca Liliane Vieira Maia  Raimunda Soraia Marques Diógenes
COMITÊ MUNICIPAL
 Representante do Conselho Municipal de Educação: Julita Rufino Melo
 Representante de Pais de Alunos: Fabiana Maia Diógenes
 Representante do NAPE: Maria Delma Bezerra de Souza Campelo
 Representante da Secretaria de Saúde: Sandy Maia Barreto Andrade
 Representante da Secretaria de Assistência Social: Sâmara Paula Bessa
 Representante da Secretaria de Agricultura: Patrícia Max Viana
 Representante da Secretaria de Obras: Caio Silva Diógenes
 Representante da Secretaria de Eventos e Integração Social: Francisca Taneide Santos de Medeiros
 Representante do Conselho Tutelar: Angela Cristina e Regivania de Lima
 Representante dos Gestores: Maria Lucilene Silva Nascimento e Robenia Carla Fernandes Machado
 Representante dos professores de Creche e Pré Escola: Vitória Brena Dantas Feitosa e Elinete Bezerra Tavares
CEP: 62.970-000
Criação e Início dos trabalhos do Comitê Municipal
CEP: 62.970-000
Momentos da Rotina das Aulas da Educação Infantil – 1º bimestre - 2022
CEP: 62.970-000
Momentos da Rotina das Aulas da Educação Infantil – 1º bimestre - 2022
CEP: 62.970-000
Formação Continuada
de Professores
CEP: 62.970-000

Plano de Ação - 1

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Plano de Ação para Implementação

2. DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO ATUAL ......................................................................................................................................................... 6

4.1 Objetivo Geral .......................................................................................................................................................................................... 57

4.2 Objetivos Específicos ............................................................................................................................................................................... 57

5. REAVALIAÇÃO, POSTERIOR E CONTÍNUA, DAS AÇÕES ..................................................................................................................... 58

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................................................................................................................... 59

2. DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO ATUAL

GD 5.2 - Avaliação e 1º Elaboração de

PP 2.3 - Subsídios e ações

4.1 Objetivo Geral

4.2 Objetivos Específicos

5. REAVALIAÇÃO, POSTERIOR E CONTÍNUA, DAS AÇÕES

EQUIPE TÉCNICA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Criação e Início dos trabalhos do Comitê Municipal

Momentos da Rotina das Aulas da Educação Infantil – 1º bimestre - 2022

Momentos da Rotina das Aulas da Educação Infantil – 1º bimestre - 2022

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