PPP Pronto - 2019

DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PORTO NACIONAL
COLÉGIO ESTADUAL ODOLFO SOARES

PONTE ALTA DO TOCANTINS

2019
DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PORTO NACIONAL
COLÉGIO ESTADUAL ODOLFO SOARES
MAURO CARLESSE
Governador do Estado do Tocantins
ADRIANA DA COSTA PEREIRA AGUIAR

Secretária de Estado da Educação, Juventude e Esportes
ZENÓBIO CRUZ DA SILVA ARRUDA JÚNIOR

Superintendente de Educação Básica
ARAILDES PINTO DE ALMEIDA

Diretora Regional de Educação de Porto Nacional
ROSILEIDE RIBEIRO RODRIGUES

Assessora executiva de Apoio aos Municípios
IZIANE GOMES DE OLIVEIRA

Coordenadora de Gestão Administrativa de Pessoas
ELIANA OLIVEIRA DA SILVA AZEVEDO

Coordenadora de Gestão Pedagógica e Educacional
AVELINO SOARES BARBOSA

Diretor do Colégio Estadual Odolfo Soares
EQUIPE DE ELABORAÇÃO
Equipe Diretiva
Equipe Pedagógica
Equipe Administrativa
Equipe Financeira
Participação dos Pais/Responsáveis e Alunos

2019
SUMÁRIO
1 – APRESENTAÇÃO..............................................................................................................05
2 – BREVE HISTÓRICO DA UNIDADE DE ENSINO........................................................06
2.1 – Caracterização do Colégio - Histórico e Lei de Criação....................................................06
2.2 – Oferta de Curso, Modalidades, Estrutura Curricular e Funcionamento.............................10
2.3 – Concepção Curricular.........................................................................................................11
2.4 – Perfil Docente.....................................................................................................................13
2.5 – Perfil Discente....................................................................................................................14
2.6 – Critérios Avaliativos...........................................................................................................14
2.7 - Indicadores de Desempenho da Escola: Aprovação, Reprovação, Abandono, Distorção
Idade e Série e Índices externos..................................................................................................16
2.7.1 – Aprovação, Reprovação e Abandono..............................................................................16
2.7.2 - Índice de Distorção Idade/Série em 2018........................................................................17
2.7.3 – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB...............................................19
2.7.4 – Sistema de Avaliação da Aprendizagem do Estado do Tocantins – SAETO..................20
2.8 Habilitação e Níveis de Escolaridade de Cada Profissional Lotado na Escola, Níveis e
Modalidades de Ensino................................................................................................................21
2.9 – Concepção Filosófica, Pedagógica; Identidade e Função Social da Escola.......................40
3 – Caracterização da Comunidade: Situação Socioeconômico, Politico, Cultural e
Educacional.................................................................................................................................41
4 – DIAGNÓSTICO – REALIDADE DA ESCOLA EM SUAS DIMENSÕES:
PEDAGÓGICA, ADMINISTRATIVA, JURÍDICA E FINANCEIRA..............................42
4.1 – Planejamento e Acompanhamento Pedagógico..................................................................43
4.2 - Acompanhamento da Aprendizagem dos Alunos...............................................................46
4.3 – Acompanhamento da Frequência dos Alunos....................................................................47
4.4 – Evasão Escolar....................................................................................................................47
4.5 – Inclusão e Equidade............................................................................................................48
4.6 – Projetos, Programas e Ações Didáticas..............................................................................49
4.7 – Programa PDDE – Novo Mais Educação...........................................................................49
4.8 – Programa PDDE – Novo Ensino Médio.............................................................................50
4.9 – Avaliação do Projeto Político Pedagógico.........................................................................51
5 – GESTÃO DE PESSOAS.....................................................................................................51
6 – DIMENSÃO ADMINISTRATIVA....................................................................................52
7 – DIMENSÃO FÍSICA..........................................................................................................54
8 – DIMENSÃO FINANCEIRA – ESCOLA COMUNITÁRIA DE GESTÃO
COMPARTILAHADA.............................................................................................................55
9 – MISSÃO, VISÃO E PRINCIPIOS INSTITUCIONAIS..................................................57
9.1 – Missão................................................................................................................................57
9.2 – Visão de Futuro..................................................................................................................58
9.3 – Princípios............................................................................................................................58
10 – OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.....................................................................................58
11 – PLANO DE SUPORTE ESTRATÉGICO......................................................................59
12 – PLANO DE AÇÃO............................................................................................................65
12.1 – Ensino Fundamental – 7º ao 9º anos................................................................................65
12.2 – Ensino Médio Regular e Ensino Médio Integrado ao Técnico.........................................69
12.3 – Educação de Jovens e Adultos – EJA 3º Seguimento......................................................73
12.4 – Educação Especial............................................................................................................77
12.5 – Formação Continuada e Valorização do Servidor............................................................78
12.6 – Gestão Democrática da Escola.........................................................................................79
12.7 – Acesso do Aluno à Educação...........................................................................................80
12. 8 – Permanência com Sucesso do Aluno na Escola..............................................................81
REFERENCIAS.............................................................................................................82
ANEXOS.....................................................................................................................85
1 – APRESENTAÇÃO
O Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Odolfo Soares – CEOS, construído

a partir do diagnóstico da escola com a participação de todos envolvidos no processo
educativo: professores, funcionários, pais, alunos e suas entidades representativas, serviços
gerais e instâncias colegiadas, é um projeto que nunca se pode dizer que está totalmente
concluído, pois há sempre o que aperfeiçoar, mudar, realimentar de acordo com a necessidade
do momento histórico.
Nesse sentido deve acompanhar as mudanças internas da organização escolar e as suas
transformações na esfera econômica, social, política, educacional, ética e cultural.
Tal proposta vem delineando as formas de pensar, sentir e conhecer o mundo e orientando o
pensamento de uma geração em constante mudança. É um modelo social e educacional que
expressa as nossas metas e propostas pedagógicas, levando-nos a refletir sobre os
fundamentos que normatizam o Projeto Político Pedagógico da escola e sobre a dinâmica que
se deve imprimir ao desenvolvimento curricular. É com o Projeto Político Pedagógico que a
escola assume sua autonomia, sua identidade, sua postura educacional, enfim a sua função
social.
Torna-se então necessário que o mesmo tenha clareza quanto à filosofia educacional
da escola e que defina ações concretas para o trabalho a ser desenvolvido de forma a superar
as dificuldades encontradas, buscando assim diferentes alternativas que transformem o
ambiente escolar num lugar onde haja interação no processo de construção do conhecimento,
o qual deve acontecer de forma sistematizada, dinâmica e democrática, garantindo assim não
só o acesso do aluno à escola, mas também a sua permanência.
Essa proposta de construção coletiva do Projeto Político Pedagógico segue moldes
democráticos, tendo em vista que a escola é o lócus de fomento e formação do cidadão crítico
e criativo. Neste contexto é importante tanto o aluno, pais, responsáveis em geral, como
equipe em geral que busquem as mudanças necessárias para a implementação de um ensino
que contemple toda a diversidade presente no contexto escolar e, além disso, que eles se
sintam responsáveis pelo processo de ensino/aprendizagem.
Refletimos sobre os resultados educacionais dos últimos anos e estabelecemos
resultados para serem alcançados durante esse ano letivo, considerando que, o Plano de ação
desse importante instrumento, foi elaborado para ser executado pelo prazo de 1 ano, podendo
suas ações serem reprogramadas para o ano seguinte.
5
Nesta perspectiva os objetivos gerais destacados neste instrumento é a direção central
que precisamos enquanto escola seguir para alcançar os resultados de aprendizagens
esperados em médio prazo. No intuito de cumpri-lo, estabelecemos metas e estratégias
eficazes para a concretização da aprendizagem da melhor qualidade, pautada nos valores
sociais, morais, da justiça, da solidariedade, da igualdade e da ética reconhecendo alunos,
família, professores e colaboradores como parceiros na construção dos conhecimentos.
2 – BREVE HISTÓRICO DA UNIDADE DE ENSINO
2.1 – Caracterização do Colégio - Histórico e Lei de Criação
Em 1949 o governo de Goiás recebeu uma verba federal para construir prédios
escolares rurais e coube para o Distrito de Iabetê, nome que se atribuía naquela época a Ponte
Alta, pertencente ao município de Porto Nacional (IBGE, 2010).
Construiu-se então o prédio da escola rural de Iabetê cujo nome ficou sendo Escola
Reunida Eurico Gaspar Dutra. Consta segunda a ata de inauguração que esta escola se
instalou aos 11 dias do mês de junho de 1950.
Os anos se passaram e a demanda de alunos aumentou. Foi, pois, necessário que se
constituísse outra escola que pudesse abrigar os alunos. Surge assim o Grupo Escolar Joana
Medeiros.
Anos mais tarde a população estudantil aumentou, surgindo a necessidade de
estruturas físicas adequadas para atender com qualidade a nova demanda. Naquela época
tendo como governador de estado, o Senhor Otávio Lage e prefeito municipal o Senhor Artur
da Silva Barros, Construiu-se então um prédio escolar cujo nome era grupo escolar Odolfo
Soares em homenagem ao primeiro prefeito eleito o Senhor Odolfo Soares, sendo inaugurado
e instalado no dia 27 de janeiro de 1971, ofertando o ensino “Primário” de 1ª à 4ª séries1.
Com o advento das pressões populares que estavam acontecendo nas metrópoles
brasileiras nesse período, pela necessidade de mão de obra “qualificada”, ocorreram muitas
mudanças legais, uma delas foi a aprovação da LDB de 1961, que em seu texto destacava a
1
Colégio Estadual Odolfo Soares, assim é denominado legalmente, é localizado na cidade de Ponte Alta do
Tocantins, Estado do Tocantins, com endereço na Avenida Brasília, 305, Setor jardim Brasília I. Telefone: (63)
3378-1263. E-mail: odolfosoares1@hotmail.com
6
emergência disseminação do ensino secundário aos rincões brasileiros, que antes era
altamente restritivo e seletivo. Foram muitos anos de atraso para os populares terem acesso ao
ensino secundário tendo como parâmetro os Colégios Pedro II, que exigia os exames de
admissão, trazendo com isso um viés aristocrático aos que cursavam o ensino secundário.
A região norte goiana sempre foi esquecida, principalmente Ponte Alta do Norte
devido às dificuldades de acesso e por fazer parte da jurisdição do Município de Porto
Nacional, que naquela época era muito extenso. Esses fatores contribuíram severamente para
o retardamento da implantação do ensino secundário (“Ginásio”) nesta cidade. “Antes tarde
do que nunca”. Esse foi o sentimento da comunidade, criaram o Ginásio Municipal de Ponte
Alta do Norte, pela lei 02/71 de 08 de março de 1971 e instalado esta modalidade de ensino
nesta entidade escolar. Logo em seguida, mais precisamente em 10 de maio de 1971 foi criada
a lei Estadual nº 7312, que autorizou a criação do Ginásio Estadual na cidade de Ponte Alta do
Norte, legitimando a responsabilidade dessa instituição com a nova clientela atendida.
Seguindo esse tipo de oferta, e ganhando reconhecimento popular ano após ano, em
detrimento das demais instituições educativas, o Colégio Estadual Odolfo Soares, formou
inúmeras turmas de Ginásio ao longo dos anos.
Em de 19 de janeiro de 1978 a Lei Estadual nº 8.408, foi aprovada para afirmar a
criação e regulamentação desta entidade na oferta do ensino na jurisdição de Ponte Alta do
Norte.
Com o passar dos anos a demanda de alunos continuou a crescer tendo a necessidade
de novos profissionais para atuarem no contexto educacional, principalmente na regência.
Diante disso no dia 20 de julho de 1981, por meio da Portaria Estadual nº 1.394/81, foi
autorizado a implantação do curso de 2º grau, Técnico em Magistério. Essa portaria citada
neste parágrafo, foi retificada 5 meses adiante, por meio da Portaria Estadual 0030/82 de 19
de janeiro de 1982 e revalidada a autorização por meio da Resolução 038 de 07 de março de
1985.
No ano de 1989 uma nova resolução foi aprovada e publicada, a 007/89 que tinha
como objetivo e reconhecer escolas e cursos da rede pública e particular do Estado do
Tocantins.
O Curso de 2º grau Técnico em Magistério funcionou por vários anos, formando
diversas turmas até ser substituído pelo Curso do Ensino Médio Básico, através da portaria -
SEDUC nº 1897 de 05 de junho de 2000, atendendo as mudanças previstas na Lei de
7
Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, e continua em funcionamento na
atualidade.
Cinco anos após a implantação do Ensino Médio Básico nesta entidade, a Secretaria
de Estado da Educação e Cultura do Estado do Tocantins reconheceu o curso acima citado,
renovando sua validade por meio da portaria da SEDUC – TO nº 6.631 DE 21/11/2005. Na
oportunidade também foi revalidado o Ensino Fundamental, consolidado pela portaria
/SEDUC-TO Nº 6.632 DE 21/11/2005.
O Colégio Estadual Odolfo Soares se tornou referencia na cidade de Ponte Alta do
Tocantins, ofertando o ensino, do 8º ano do Ensino Fundamental à 3º série do Ensino Médio,
sendo a principal entidade educativa que atendia esse público alvo por um período longo.
A partir de ano de 2010, com a diminuição do fluxo de alunos matriculados nas
escolas públicas, essa entidade foi cedendo alunos para a Escola Estadual Joana Medeiros
chegando ao ponto de o Colégio Estadual Odolfo Soares não conseguir ofertar o ensino das
turmas de 8º anos no ano de 2018.
Ponte Alta do Tocantins é uma das cidades que compõe a Região do Jalapão,
considerada portal de entrada aos seus principais destinos turístico e ao Parque Estadual do
Jalapão, que é a maior unidade de conservação do estado do Tocantins criada em 2001. Com
o aumento do interesse turístico nesta região, houve-se a necessidade de qualificar
profissionais para atender com eficiência os clientes, tendo em vista que muitos são
estrangeiros ou de nível social, financeiro e acadêmico elevado. Diante disso, de forma
sensível a Diretora do Colégio Estadual Odolfo Sares, lotada nesta época, percebeu tal intento
e iniciou uma luta para tentar viabilizar um curso que pudesse ajudar a comunidade se
estabelecer no ramo turístico gerando renda e em muitos casos empregos, porque o Turismo
seria uma forma clara de combate ao desemprego na região.
A luta iniciou antes disso, e, no entanto, em 2010 o Colégio Estadual Odolfo Soares
foi autorizado a ofertar Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio por meio da Portaria
Estadual nº 1.799, de 27 de setembro de 2010, após parecer do Conselho Estadual de
Educação nº 238, de 20 de agosto de 2010 e pela posterior resolução de nº 167 de 26 de
novembro de 2010, específica para implantar o curso técnico em Guia de Turismo. Com uma
grade curricular fechada de 4 anos, entre 2010 e 2016, esta unidade de ensino formou 2
turmas. Em 2017 em função de problemas gerenciais não foi possível à formação de turma,
ficando o curso sem oferta de vagas, mesmo estando o credenciamento e a autorização de
funcionamento com a validade em vigor.
8
Em 2013, Esse estabelecimento de ensino buscou a implantação do Curso Técnico
em Informática Integrado ao Ensino Médio/Proeja, conseguindo sua Autorização para
Funcionamento e aprovação do Plano de Curso em 28/05/2013 com a publicação da resolução
número 05 do Conselho Estadual de Educação do Tocantins. Com a publicação da resolução
131 de 30 de agosto de 2013, foi aprovado um novo Plano do Curso Técnico em Informática
para Internet Integrado ao Ensino Médio, estendendo com isso a oferta do curso para todos os
alunos do ensino médio. Implantado inicialmente com o objetivo de estimular os alunos da
Educação de Jovens e Adultos permanecer nas aulas e diminuir a evasão dessa modalidade de
ensino e viabilizar o conhecimento específico. Percebemos no decorrer dos anos que essa
estratégia não deu certo, tendo em vista que os alunos não tinham hábito de leitura rotineiro,
todos tinham obrigações familiares, religiosas, trabalhistas, etc., dificultando o trabalho do
colégio. Como análise percebemos que os alunos egressos, detiam nível mínimo de
conhecimento específico. O colégio formou uma turma e não conseguiu abrir novas turmas
em função da falta de demanda de alunos. Mesmo com a mudança para atrair alunos do
ensino regular o colégio não obteve êxito nas matriculas nos anos seguintes.
Com a entrada de um novo gestor no ano de 2018, o Curso Técnico em Guia de
Turismo foi restabelecido, com um novo formato e grade curricular de 3 anos, para tentar
atrair os alunos ingressantes no ensino médio. Antes os alunos deveriam estudar 1 ano a mais
após terminarem o Curso Médio Básico, para terem o direito aos certificados.
Ainda em 2018 o Diretor juntamente com a equipe buscaram programas de apoio ao
ensino e conseguiram restabelecer programas importantes para reforçar e elevar o ensino
desta entidade educativa. Conseguimos restabelecer o Programa Mais Educação, que enfatiza
o reforço escolar do ensino fundamental, que teve inicio em 2013 e funcionou até 2016.
Fomos uma das escolas pré-selecionadas para participar do projeto piloto das escolas
de fomento do estado do Tocantins. Não conseguimos nos estabelecer como escola de tempo
integral de fomento, entretanto recebemos importantes disciplinas para fomentar o
desenvolvimento do ensino médio. Receberemos também 70 mil reais dessa etapa da
educação básica.
Em 2019 houve um reordenamento entre as a Escola Estadual Joana Medeiros e o
Colégio Estadual Odolfo Soares. Os alunos do Joana Medeiros foram redirecionados para esta
unidade de ensino. Recebemos novas turmas que compreende do 7º ao 8º anos do ensino
fundamental regular. Atualmente a unidade escolar atende 609 alunos de 7º à 3ª séries do
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Ensino regular, 2ª série Ensino Técnico em Guia de Turismo integrado ao Ensino Médio, 2ª
série da Educação de Jovens e Adultos do 3º seguimento e a sala de recursos.
A renovação da matricula para os estudantes veteranos e dos alunos novatos
aconteceu de forma automática pela SEDUC/TO, sob a condição dos responsáveis confirmá-
las, assinando os cadastros de matrículas, junto à secretaria do colégio no inicio do ano de
2019. De todos os 609 alunos, a predominância das matriculas estão nos turnos matutino e
vespertino, tendo poucos alunos inseridos no turno noturno na modalidade da Educação de
jovens e Adultos.
É louvável abrir um parêntese neste ponto do texto e elucidar que desde a sua
fundação até ano de 2019, ocuparam o cargo de diretor, os professores: Eva Mascarenhas
Sousa Costa e Delza da Paixão Rocha em 1971, Joana Bernadete Galvão Florentino de 1973 a
1974, João do Amaral Rocha de 1974 a 1980, Rita Soares de Brito Campos alguns meses de
1981, Maria das Graças Braga Duailibe de 1981 a 1983, Neli Ribeiro Chaves de 1983 a 1989,
Edvan Pereira Rufo de 1989 a 1991, Maria Onete Tavares Teixeira de 1991 a 1994, Jemima
Gertrudes Barreira Cavalcante Garcia de 1994 a 1995, Deusimar Rodrigues Castro de 1995 a
1997, Antonia Ribeiro de Araújo de 1997 a 2001, Isanete Maria Aires da Cunha de 2001 a
2004, Jemima Gertrudes Barreira Cavalcante Garcia de 2004 a 2011, Shádia Teixeira Tavares
de 2012 a 2014, Jemima Gertrudes Barreira Cavalcante Garcia em 2015, Zoleide de Sousa
Soares de 2016 a 2017 e Avelino Soares Barbosa de 2018 até a atualidade.
2.2 – Oferta de Curso, Modalidades e Funcionamento
O Colégio Estadual Odolfo Soares, atende uma turma de 7º, duas de 8º, três de 9º
anos do Ensino Fundamental e duas turmas de 1ª, uma de 2ª e uma de 3ª séries do Ensino
Médio no turno matutino das 07:00h às 11:25h. No vespertino das 13:00h às 17:25h atende
duas turmas de 8º e uma de 9º anos do Ensino Fundamental. No Ensino Médio Regular, oferta
duas turmas de 1ª séries, uma de 2ª séries e uma de 3ª série. Na modalidade Técnica Integrada
ao Ensino Médio oferta turma do Curso Técnico Médio em Guia de Turismo. Esta unidade de
ensino atende também nos turnos matutino e vespertino alunos especiais por meio da sala de
recursos. O turno noturno funciona de 18:50h às 22:10h, tendo como público alvo a Educação
de Jovens e Adultos – EJA 3º seguimento.
Logo abaixo apresentaremos algumas tabelas para ilustrar o funcionamento e as
estruturas curriculares das modalidades ofertadas nesta entidade:
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Séries/ turno/ horário de funcionamento/ modalidade
Horários das aulas Modalidade de

Turmas Turnos
Início Intervalo Término Ensino
7º, 8º e 9º anos Matutino 07h00min 09:30 a 11h25min EF – Regular

09:45
09:30 a EM – Regular
1ª à 3ª séries Matutino 07h00min 11h25min
09:45
09:30 a Sala de Recursos
Aluno Especial Matutino 07h00min 11h25min
09:45
15:30 a EF – Regular
8º e 9º anos Vespertino 13h00min 17h25min
15:45
15:30 a EM – Regular
1ª à 3ª séries Vespertino 13h00min 17h25min
15:45
15:30 a EMI – Técnico
2ª série Vespertino 13h00min 17h25min
15:45 Turismo
15:30 a Sala de Recursos
Aluno Especial Vespertino 13h00min 17h25min
15:45
19:30 a EJA – 3º
2ª série Noturno 18h50min 22h20min
19:40 Seguimento
2.3 – Concepção Curricular
Na literatura científica existem vários conceitos sobre Currículo. Uns denominam

como sendo conteúdos, métodos, técnicas e objetivos, ou seja, é a formalização das
atividades. Outros consideram o Currículo um guia, que contemple em sua proposta os
conteúdos resultantes de uma seleção histórica que possibilite aos educando uma formação
humanística.
Para Sacristan (2000), o currículo é um conjunto de conhecimentos a serem superados
pelos alunos dentro de um ciclo. Ainda, como programa de atividades planejadas,
sequencializadas que aponte os resultados pretendidos de aprendizagem.
Consideramos que o Currículo Escolar tenha como fio condutor a realidade de vida do
aluno, afim de que essa realidade esteja presente no momento de decidir o que ensinar como
11
ensinar e quais estratégias a serem adotadas para transmitir os conteúdos e que estes estejam
engajados com a prática capacitando-o para o desenvolvimento cognitivo e social.
O Currículo deve estar focado nos diferentes saberes, nas diferentes culturas. as
instituições escolares podem constituir o diálogo entre as culturas populares e universalizadas
e os saberes científicos / acadêmicos e os populares. Bem como tomar a cultura de massa e os
diversos tipos de saberes em circulação na sociedade como objeto de análise, critica e
ressignificação.
Nossa instituição segue os parâmetros legais defendidos pela LDB 9394/96 em seu art.
26:
Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum,
a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, e uma
parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e da clientela.
Atualmente o Estado do Tocantins está reordenando o Currículo da Educação Básica

à Base Nacional Comum Curricular, que é um documento nacional de caráter normativo que
serve de referencia para elaboração dos currículos escolares de todo país.
Foi criada com o objetivo de promover a equidade por meio de uma formação
integral do cidadão. Quando se fala de uma educação completa, trata-se não apenas do
desenvolvimento intelectual, mas também social, físico, emocional e cultural, compreendidos
como fundamentais para uma total construção do saber.
A Unidade de Ensino organiza as atividades pedagógicas em 200 dias letivos, por
meio de calendário escolar específico, aprovado pela Secretaria Estadual de Educação,
Juventude e Esportes, em consonância com a LDB nº. 9394/96.
A Estrutura Curricular para o Ensino Fundamental, anos finais, em vigência,
apresentada na Resolução CEE/TO 160/2016 do Conselho Estadual de Educação, são de 25
aulas semanais de 50 minutos, distribuídas em 5 dias letivos, com cargas horárias anuais
distintas e específicas por componentes curriculares, totalizando uma carga anual de 1.000
horas aulas do 6º ao 9º ano.
Esta mesma resolução ampara a Estrutura Curricular do Ensino Médio Básico,
destacando uma carga horária de 25 aulas semanais de 50 minutos e anual de 1.000 horas da
1ª a 3ª série, distribuídas em 200 dias letivos. As disciplinas de filosofia e sociologia fazem
parte dos componentes curriculares do ensino médio.
Educação de Jovens e Adultos – EJA 3º seguimento apresenta uma carga horária de
500 horas por períodos, em 100 dias letivos, distribuídas em 3 períodos, finalizando o curso
com 1500 horas, metade da carga horária estipulada para o ensino médio básico. Apresenta
12
também devido ao público especial, uma disciplina, que amplia o conhecimento sobre o
universo do trabalho. As aulas da EJA são no turno noturno, de 40 minutos em sala, e um
trabalho disciplinar de 10 minutos para casa, para contemplar os 50 minutos de duração da
aula. Como estratégia para melhor organizar esse trabalho fizemos um plano de intervenção
disciplinar para aplicar na EJA, para complementar a carga horária acima citada.
Complementa também nosso currículo os Programas, Novo Mais Educação e Novo
Ensino Médio. O Programa Novo Mais Educação atende os alunos do Ensino Fundamental
com aulas de reforço de Letra/letramento e matemática no contra turno, tendo cada turma 5
horas semanais, divididos em 2 em encontros de 2,5 horas.
O Programa Novo Ensino Médio atende os alunos do Ensino Médio
complementando nosso currículo com as disciplinas Projeto de Vida: protagonismo Juvenil,
Iniciação Científica, que são obrigatórias e duas eletivas, que são: Mundo do Trabalho e
Educação Financeira.
2.4 – Perfil Docente
Todos os Profissionais que atuam no Colégio Estadual Odolfo Soares, tem Curso de
Graduação, e boa parte pós-graduação latu-sensu e uma pequena minoria estão matriculados
em um curso de mestrado. Esses profissionais são organizados para atuarem de preferencia
em sua disciplina de formação, quando isso não é possível, estendemos a lotação para as
disciplinas das áreas em conformidade com suas habilidades. A maioria dos professores são
contratos temporários, e o rodízio de profissionais muitas vezes dificulta, o seguimento
contínuo de organização da unidade escolar. Todos trabalham apenas nesta unidade de ensino.
Todos têm 40 horas de trabalho.
Boa parcela conhece as normas, as propostas das estruturas curriculares, os
componentes curriculares, os programas, os recursos disponíveis dessa unidade de ensino.
Demonstram domínio dos conteúdos e da sala de aula, aplicam estratégias de ensino
desafiantes e de forma coletiva compreendem o tipo de aluno que pretendemos formar.
A maioria organizam os conteúdos de maneira coerente com o currículo, o
desenvolvimento dos estudantes e seu nível de aprendizagem. Seleciona recursos de acordo
com os objetivos de aprendizagem e as características de seus alunos. Planeja as estratégias de
avaliação coerentes com os objetivos de aprendizagem. Institui e mantém normas de
convivência em sala. Demonstram e promovem atitudes e comportamentos positivos.
13
Comunica-se efetivamente com os pais dos alunos. Utiliza métodos e procedimentos que
promovem o desenvolvimento do pensamento autônomo. Otimiza o tempo disponível para o
ensino. Avalia e monitora a compreensão dos conteúdos. Busca aprimorar seu trabalho
constantemente com base na reflexão sistemática, na auto avaliação e no estudo. Trabalha em
equipe. São éticos, trabalham referenciando os costumes e princípios da comunidade e
conhecimentos amplo sobre a realidade local, regional e nacional. Apresentam facilidade para
trabalhar com as tecnologias.
2.5 – Perfil Discente
Por serem de famílias humildes, boa parcela alunos da zona rural, apresentando
inúmeras dificuldades para apropriação do saber, nossos alunos são apáticos em referencia à
pesquisa e leitura, apresentam dificuldades em produções, entretanto são criativos em relação
à participação nos projetos de maneira geral. Muita dificuldade de atenção às aulas em
detrimento das tecnologias.
Com uma proposta pedagógica coerente e que vá ao encontro dos interesses dos
educandos esperamos que ele se entusiasme pelo universo científico principalmente a
pesquisa, tendo em vista que ela proporciona o conhecimento erudito, a criatividade, a
argumentação, a autonomia e a responsabilidade com a produção de conhecimento. O
conhecimento adquirido cria expectativas, situações desafiadoras e instiga o uso das
tecnologias e moderniza a forma de pensar. Com relação aos aspectos sociais a vivência
coletiva ensina o respeito ao outro, a cooperação, a ética e o desenvolvimento do sentimento
humano. Cria uma visão holística de mundo, desenvolvendo a capacidade crítica e motiva o
aluno a sentir-se capaz de transformar a sociedade onde habita.
2.6 – Critérios Avaliativos
A avaliação da aprendizagem tem como finalidade subsidiar o processo pedagógico,

identificando o desempenho dos alunos e direcionando o planejamento educacional do colégio. Para
tanto considerando as propostas curriculares e pedagógicas desta rede de ensino detalhamos todo o
processo avaliativo e serão feitas de maneira associada aos planejamento didático-pedagógico e
realizada continuamente, por meio de trabalhos individuais e de grupos, provas subjetivas e objetivas,
contextualizadas e outros procedimentos pedagógicos. Priorizará os aspectos qualitativos em relação
14
aos quantitativos. A avaliação será registrada em notas graduadas de 0,0 (zero) a
10,0 (dez), grafadas com uma casa decimal (TOCANTINS, 2018).
A forma de escrituração dos diários no Sistema de Gerenciamento Escolar (SGE), segue os
parâmetros relacionados abaixo tanto para o ensino fundamental como para o ensino médio:
Pontuação
Pontuação
Pontuação
Pontuação
Área de Componentes Itens Avaliados Itens Itens Avaliados
Total
Conhecimento Curriculares Avaliados
Língua Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:

Portuguesa Subjetiva, Objetiva Trabalhos individuais e
3.0 (simulado) 3.0 em grupo, participação 4.0 10,0
nas atividades propostas
Arte Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
Subjetiva, Prática) Trabalhos individuais e
em grupo, participação
LINGUAGENS
3.0 3.0 4.0 10,0

Educação Física Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
Subjetiva, bimestral Trabalhos individuais e
4.0 (simulados) em grupo, participação 4.0 10,0
2.0
Ling. Est. Mod. Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
Inglês Subjetiva, bimestral Trabalhos individuais e
3.0 (simulados) 3.0 em grupo, participação 4.0 10,0
Matemática Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
MATEMÁT

ICA

História Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
Geografia Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
CIÊNCIAS HUMANAS

Filosofia Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
Sociologia Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
15
Biologia Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
CIÊNCIAS DA NATUREZA 3.0 (simulados) 3.0 em grupo, participação 4.0 10,0

Química Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
Física Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
Língua Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:
Espanhola Subjetiva, bimestral Trabalhos individuais e
PARTE DIVERSIFICADA

Ensino
Religioso
------------ --- ---------- --- ------------------ --- -------
Redação Produção de textos Avaliação Atividade diversificada:

bimestral Trabalhos individuais e
2.7 - Indicadores de Desempenho da Escola: Aprovação, Reprovação, Abandono,

Distorção Idade e Série e Índices externos.
2.7.1 – Aprovação, Reprovação e Abandono.
De acordo com o Censo Escolar e o Sistema de Gerenciamento Escolar do Tocantins o

Colégio Estadual Odolfo Soares apresenta os índices de aproveitamento relacionados à tabela
abaixo.
2016 2017 2018

%
EF EMI EM EF EJA EM EF EM EJA EMI
Aprovação 96% 100% 95% 97% 85,3% 95% 90,5% 83% 75% 80%
Reprovação 4% 0% 5% 3% 2,8% 5% 5,9% 9,4% 2,1% 4%
16
Abandono 6,2% 0% 17% 3% 14,7% 0% 3,5% 7,7% 22,9% 16%
Aprovação
97% 92,43% 82,12%
Geral
Reprovação
3% 3,6% 5,35%
Geral
Abandono
7,73% 5,9% 12,5%
Geral
Fonte: Sistema de Gerenciamento Escolar, (2018).
O quadro demonstra o aproveitamento final de 2016, 2017 e 2018. Ao analisar o
aproveitamento escolar das modalidades oferecidas, percebemos que ao longo dos três anos
(2016, 2017 e 2018), uma queda no índice de aprovação e um aumento da taxa de reprovação
e abandono. Em 2016 o número de alunos que abandonaram os estudos por algum motivo
chegou 7,73% do número de alunos matriculados. Em 2017 esses dados diminuíram para 5,9
% e em 2018 aumentou para 12,5%.
De acordo com os dados acima, a abertura das turmas de Ensino Médio Integrado
(Guia de Turismo) e Educação de Jovens e Adultos (EJA 3º Segmento) no ano de 2018,
turmas essas que não são do ensino regular, contribuiu significativamente para o aumento da
taxa de abandono.
Enfim, esses resultados foram observados para elaboração desse Plano de Ação para o
ano de 2019, com ações pedagógicas novas e/ou diferenciadas. A escola tem buscado por
meio dos programas Mais Educação e Novo Ensino Médio alavancar o processo de ensino e
aprendizagem, além de planejar avaliações sistematizadas através de simulados/avaliações no
modelo das avaliações externas, priorização de ações especialmente pedagógicas com foco
nas dificuldades apresentadas pelos alunos nas disciplinas, no tempo pedagógico, no plano de
intervenção elaborado bimestralmente após o diagnóstico do Conselho de Classe, entre outros.
2.7.2 - Índice de Distorção Idade/Série em 2018
Ensino Fundamental
17
Total de alunos
Matrícula Mais de
Anos 14 anos 16 anos com idade %
Final 16 anos
superior à série
9º ano 118 35 57 9 26 22.0%
Fonte: Sistema de Gerenciamento Escolar (2018).
Ensino Médio
Total de alunos
Matrícula Mais de
Final 16 anos
superior à série
1ª Série 58 28 18 12 12 20.7%
2ª Série 86 52 13 15.1%
3ª Série 72 72 23 31.9%
Educação de Jovens e Adultos- EJA
Total de alunos
Ano Matrícula Final Mais de 16 anos com idade %
superior à série
1º Período 14 14 0 0%
2º Período 33 33 0 0%
Fonte: Sistema de Gerenciamento Escolar 2018).
18
Ensino Médio Integrado (Técnico em Guia de Turismo)
Total de alunos
Matrícula Mais de
Final 16 anos
superior à série
1ª Série 21 5 8 8 8 38.1%
2.7.3 – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, criado em 2007, pelo

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), tem o objetivo
de estimar a qualidade do aprendizado nacional e constituir metas para a melhoria do ensino
no país. Divulgado a cada dois anos, o índice varia em uma escala de 0 a 10 e é calculado a
partir de dois componentes: as taxas aprovação dos estudantes e as médias de desempenho
dos alunos nas avaliações aplicadas pelo Inep.
A partir desses dados é calculado o IDEB de cada escola, rede de ensino, município e
estado, além da média nacional, cada unidade de ensino público (municipal, estadual ou
federal) tem metas diferenciadas no IDEB a serem atingidas a cada dois anos.
O IDEB é calculado para três etapas de ensino: anos iniciais do ensino fundamental (1º
ao 5° ano), anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano) e (1ª a 3ª série) ensino médio.
9º ano
IDEB Observado Metas Projetadas
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2007 2009 2011 2013 2015 2017
4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5
4,0 3,8 3,6 4,0 3,5 3,6 4,6 4,0 4,1 4,4 4,8 5,2 5,4
Fonte: INEP/IDEB (2017).
19
3ª série
IDEB Observado Metas Projetadas
2017 2017
3,7 ------------
Fonte: INEP/IDEB 2017.
2.7.4 – Sistema de Avaliação da Aprendizagem do Estado do Tocantins – SAETO
Sistema de Avaliação da Aprendizagem do Estado do Tocantins – SISAPTO foi criado

em 2011. Hoje denominado SAETO - Sistema de Avaliação do Tocantins, para avaliar a
qualidade de ensino e aprendizagem na Educação Básica da Rede Estadual de Ensino,
promovendo a modernização da gestão, realinhamento dos conteúdos e o aprimoramento do
processo de ensino e aprendizagem, com vistas à melhoria dos indicadores educacionais do
Estado do Tocantins.
No Colégio Estadual Odolfo Soares são avaliadas as turmas do 9º ano do Ensino
Fundamental e 3ª série do Ensino Médio. São aplicadas avaliações das disciplinas Língua
Portuguesa, Matemática, Ciências e Geografia para o Ensino Fundamental e Língua
Portuguesa, Matemática, Geografia, Física, Química e Biologia para o Ensino Médio. Veja a
seguir as médias das Avaliações Diagnósticas do SAETO 2019.
Avaliações SAETO 1ª edição – Ensino Fundamental

DISCIPLINA Língua Portuguesa DISCIPLINA Ciências
UNIDADE 64.86 UNIDADE 64.41
MUNICÍPIO 64.86 MUNICÍPIO 64.41
REGIONAL 59.22 REGIONAL 64.23
ESTADO 58.05 ESTADO 64.29
DISCIPLINA Matemática DISCIPLINA Geografia

20
Avaliações SAETO 1ª edição – Ensino Médio

DISCIPLINA Português DISCIPLINA Física
DISCIPLINA Matemática DISCIPLINA Química

DISCIPLINA Geografia DISCIPLINA Biologia

Os resultados do SAETO contribuem para as escolas verificarem em quais

descritores/conteúdos os alunos têm bons resultados e em quais estão com dificuldade,
desenvolvendo assim ações para superar estas dificuldades dos estudantes.
2.8 – Habilitação e Níveis de Escolaridade de Cada Profissional Lotado na Escola, Níveis

e Modalidades de Ensino.
O ingresso do servidor ocorre mediante concurso público ou de outra forma que a

administração pública dispuser, mas sempre com profissional que tenha seu perfil de acordo
com a proposta da Secretaria Estadual de Educação.
21
O quadro de pessoal da escola está de acordo com os critérios para lotação exposto na
PORTARIA – SEDUC Nº 002, DE 24 DE JANEIRO DE 2019, pertence ao nível VI e
distribuído: Setor Pedagógico: 01 Diretor (40 horas), 03 Coordenadoras Pedagógicas (40
horas), 01 Coordenador de Programas e Projetos (40 horas ); Setor Administrativo: 01
Secretária Geral (40 horas), 01 Coordenador Administrativo e Financeiro (40 horas), 02
Auxiliares Administrativos, 05 Auxiliares de Higienização do Ambiente Escolar, 04
Manipuladoras de Alimentação Escolar e 03 Auxiliares de Monitoramento do Patrimônio
Escolar e Meio Ambiente e Docentes de acordo em conformidade com o Sistema de
Informação e Tecnologia da Educação, relacionados abaixo:
Professores Regentes
MATRÍCULA 97806412
NOME DO SERVIDOR AILSON FONTOURA DANTAS PROEBCT
[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: MATEMÁTICA-LICENCIATURA
EM MATEMÁTICA : CONCLUIDO.
TURMA/SÉRIE DISCIPLINA Nº DE AULAS
1
2701/15 MATEMÁTICA 4
1
1
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 9639057
NOME DO SERVIDOR AMURAY RUFO JACOBINA - PROEB[1-B]
ESCOLARIDADE Pós-Graduação: EDUCAÇÃO INFANTIL E
SERIES INICIAIS : CONCLUIDO
Graduação: NORMAL SUPERIOR :
1 CONCLUIDO
1 TURMA/SÉRIE DISCIPLINA Nº DE AULAS
2 18708/11 INICIAÇAO CIENTIFICA E 1
PESQUISA
18708/11 ELETIVAS 2
18708/11 PROJETO DE VIDA - 2
PROTAGONISMO JUVENIL
22
38703/13 INICIAÇAO CIENTIFICA E 1
PESQUISA
38703/13 ELETIVAS 2
TOTAL DE AULAS 10
MATRÍCULA 1597035
NOME DO SERVIDOR AUDIER SOARES MENDES - PROEB[1-B]
ESCOLARIDADE Pós-Graduação: EDUCAÇÃO FÍSICA
ESCOLAR : CONCLUIDO
Graduação: EDUCAÇÃO FÍSICA-LIC. EM
EDUCAÇÃO FÍSICA : CONCLUIDO

1
PESQUISA
1
3
PESQUISA
28702/12 ELETIVAS 2
PESQUISA
38702/13 ELETIVAS 2
TOTAL DE AULAS 7
MATRÍCULA 4727391
NOME DO SERVIDOR BERNARDINO DE SENA FILHO PRONO [3-C]
ESCOLARIDADE Pós-Graduação: ESPECIALIZAÇÃO EM
GESTÃO,ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO
ESCOLAR : CONCLUIDO
Pós-Graduação: EDUCAÇÃO FÍSICA
ESCOLAR : CONCLUIDO
1 CONCLUIDO
Graduação: EDUCAÇÃO FÍSICA-LIC. EM
1
EDUCAÇÃO FÍSICA : CONCLUIDO
12901/11 TREINAMENTO 3
23
ESPORTIVO I
12902/11 TREINAMENTO 3
ESPORTIVO I
1301/11 EDUCACAO FISICA 1
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 5669161
NOME DO SERVIDOR CLAUDIA BARREIRA CAVALCANTE -
PRONO[2-A]
ESCOLARIDADE Pós-Graduação: GESTÃO ESCOLAR /
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL :
CONCLUIDO
CONCLUIDO
1
1301/11 FILOSOFIA 1
1
1302/11 FILOSOFIA 1
5
1303/11 FILOSOFIA 1
1303/11 SOCIOLOGIA 1
1304/11 FILOSOFIA 1
2301/12 FILOSOFIA 1
2302/12 FILOSOFIA 1
24
3301/13 FILOSOFIA 1
3302/13 FILOSOFIA 1
3303/13 FILOSOFIA 1
2701/15 EDUCAÇÃO FÍSICA 1
2701/15 FILOSOFIA 1
2701/15 GEOGRAFIA 2
2701/15 HISTÓRIA 2
2701/15 EJA EMPREGO E 1
TRABALHO
7201/57 ENSINO RELIGIOSO OU 1
ALE
ALE
ALE
ALE
ALE
ALE
ALE
ALE
ALE
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 114775804
NOME DO SERVIDOR CLEUDIMAR PEREIRA DIAS – PROEBCT
[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: HISTÓRIA-LICENCIATURA EM
HISTÓRIA : CONCLUIDO
6
1301/11 ARTE 1
1302/11 ARTE 1
1303/11 ARTE 1
25
1304/11 ARTE 1
2301/12 ARTE 1
2302/13 ARTE 1
PESQUISA
PESQUISA
7201/57 ARTE 1
8201/58 ARTE 1
8202/58 ARTE 1
8203/58 GEOGRAFIA 2
8203/58 HISTÓRIA 2
8204/58 GEOGRAFIA 2
8204/58 HISTÓRIA 2
9201/59 ARTE 1
9202/59 ARTE 1
9203/59 GEOGRAFIA 2
9203/59 HISTÓRIA 2
9204/59 ARTE 1
9204/59 HISTÓRIA 2
TOTAL DE AULAS 28
NOME DO SERVIDOR CRISTIANE APARECIDA RIBEIRO BENICIO -
PROEBCT[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: PEDAGOGIA - ORIENTAÇÃO
1 EDUCACIONAL, SUPERVISÃO E
ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR : CONCLUIDO
1 Pós-Graduação: SUPERVISÃO E
7 ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
CONCLUIDO .
1301/11 LINGUA ESTRANGEIRA 1

MODERNA - INGLES
26
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
2401/12 ARTE 1
MODERNA - INGLES
3302/13 ARTE 1
MODERNA - INGLES
3303/13 ARTE 1
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
MODERNA - INGLES
TOTAL DE AULAS 28
NOME
1 DO SERVIDOR DANYEL DA SILVA COSTA - PROEBCT[1-A]
ESCOLARIDADE
1 Pós-Graduação: HISTORIA DA AFRICA DA
CULTURA NEGRA E DO NEGRO NO
27
8 BRASIL: CONCLUIDO
Graduação: HISTÓRIA-LICENCIATURA EM
HISTÓRIA : CONCLUIDO
1301/11 HISTÓRIA 2
1302/11 HISTÓRIA 2
1303/11 HISTÓRIA 2
1304/11 HISTÓRIA 2
2301/12 HISTÓRIA 2
2302/12 HISTÓRIA 2
3301/13 HISTÓRIA 2
3302/13 HISTÓRIA 2
3303/13 HISTÓRIA 2
9204/59 FÍSICA 2
TOTAL DE AULAS 28
NOME DO SERVIDOR ELIZEUENE RIBEIRO DOS ANJOS -
PROEBCT[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS-LIC. EM
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS : CONCLUIDO
1
1301/11 QUÍMICA 2
8
1302/11 QUÍMICA 2
1303/11 QUÍMICA 2
1304/11 QUÍMICA 2
28
2301/12 QUÍMICA 2
2302/12 QUÍMICA 2
2401/12 QUÍMICA 1
3303/13 QUÍMICA 3
2701/15 BIOLOGIA 2
2701/15 QUÍMICA 2
9201/59 QUÍMICA 2
9201/59 QUÍMICA 2
9202/59 QUÍMICA 2
9203/59 QUÍMICA 2
9204/59 QUÍMICA 2
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 11299028
NOME DO SERVIDOR FABIO OLIVEIRA DE FARIAS - PCPCT[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: TURISMO : CONCLUIDO
2401/12 ESTAGIO 1
SUPERVISIONADO
2401/12 EMPREENDEDORISMO 1
1 2401/12 ECONOMIA E MERCADO 1
1 2401/12 GEOGRAFIA APLICADA 1
9 2401/12 TEORIA E TECNICA 2

PROFISSIONAL
2401/12 TECNICAS OPERACIONAIS 2
E ADM DE AGENCIAS DE
TURISMO
2401/12 ORGANIZAÇAO DE 2
ROTEIROS TURISTICOS
2401/12 TECNICAS DE 2
RACREACAO E LAZER
TOTAL DE AULAS 11
MATRÍCULA 28141712
NOME
1 DO SERVIDOR JAIR LUIZ RODRIGUES DE SOUZA -
PROEBCT[1-A]
29
1
ESCOLARIDADE Graduação: GEOGRAFIA-LICENCIATURA EM
GEOGRAFIA : CONCLUIDO
10
1301/11 GEOGRAFIA 2
1302/11 GEOGRAFIA 2
1304/11 GEOGRAFIA 2
2301/12 GEOGRAFIA 2
2302/12 GEOGRAFIA 2
2401/12 GEOGRAFIA 2
3301/13 GEOGRAFIA 2
3302/13 GEOGRAFIA 2
3303/13 GEOGRAFIA 2
7201/57 GEOGRAFIA 2
8201/58 GEOGRAFIA 2
8202/58 GEOGRAFIA 2
9201/59 GEOGRAFIA 2
9202/59 GEOGRAFIA 2
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 9992136
NOME DO SERVIDOR JAQUELINE APARECIDA BORGES -
PROEB[1-B]
ESCOLARIDADE Graduação: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS-LIC. EM
1301/11 BIOLOGIA 2
1 1303/11 BIOLOGIA 2
1 1304/11 BIOLOGIA 2
11 2301/12 BIOLOGIA 2
2302/12 BIOLOGIA 2
3301/13 BIOLOGIA 2
3302/13 BIOLOGIA 2
3303/13 BIOLOGIA 2
8201/58 CIÊNCIAS 3
30
8202/58 CIÊNCIAS 3
8203/58 CIÊNCIAS 3
8204/58 CIÊNCIAS 3
TOTAL DE AULAS 28
NOME DO SERVIDOR LUCIANA TAVARES DE SOUSA -
PROEBCT[1-A]
EM MATEMÁTICA : CONCLUIDO
1
1
13
TOTAL DE AULAS 28
NOME DO SERVIDOR LUCIRENE GONCALVES DE SOUZA -
PROEBCT[1-A]
EM MATEMÁTICA : CONCLUIDO
1
1
14
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 84930615
31
NOME DO SERVIDOR MARCIA CARVALHO MACARIO -
PROEBCT[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: LETRAS E LITERATURA
BRASILEIRA E PORTUGUESA :
CONCLUIDO
Ensino Médio: MAGISTERIO : CONCLUIDO
2401/12 REDAÇAO 1
1
8202/58 LINGUA PORTUGUESA 5
1
9201/59 REDAÇÃO 1
15
9202/59 REDAÇÃO 1
TOTAL DE AULAS 28
NOME DO SERVIDOR MARIEL PEREIRA RODRIGUES -
PROEBCT[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: LICENCIATURA EM
MATEMÁTICA : CONCLUIDO
1301/11 FÍSICA 2
1302/11 FÍSICA 2
1303/11 FÍSICA 2
1
1304/11 FÍSICA 2
1
2301/12 FÍSICA 2
16
2302/12 FÍSICA 2
3301/13 FÍSICA 3
3302/13 FÍSICA 3
3303/13 FÍSICA 3
TOTAL DE AULAS 28
32
NOME DO SERVIDOR NIAMARA DE SOUSA LOPES - PEBCT[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: LETRAS E LITERATURA
BRASILEIRA E PORTUGUESA :
CONCLUIDO
1301/11 REDAÇÃO 1
MODERNA - ESPANHOL
OU ALE
1302/11 REDAÇÃO 1
MODERNA - ESPANHOL
1 OU ALE
1303/11 LÍNGUA PORTUGUESA 4
1
17
PESQUISA
2301/12 REDAÇÃO 1
2302/12 REDAÇÃO 1
7201/57 REDAÇÃO 1
8201/58 REDAÇÃO 1
8202/58 REDAÇÃO 1
TOTAL DE AULAS 28
NOME DO SERVIDOR PEDRO TITO NETO COELHO – PROEBCT
[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: HISTÓRIA-LICENCIATURA EM
1 HISTÓRIA : CONCLUIDO
18 1301/11 SOCIOLOGIA 1
1303/11 GEOGRAFIA 2
33
2401/12 FILOSOFIA 1
2401/12 HISTÓRIA 2
7201/57 HISTÓRIA 2
8201/58 HISTÓRIA 2
8202/58 HISTÓRIA 2
8203/58 ARTE 1
8204/58 ARTE 1
9201/59 HISTÓRIA 2
9202/59 HISTÓRIA 2
9203/59 ARTE 1
9204/59 GEOGRAFIA 2
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 11212786
NOME DO SERVIDOR ROSIMEIRE MOREIRA DE JESUS - PEBCT
[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: LETRAS-LG PORT E RESPEC LIT
P/O 1GR : CONCLUIDO

1
1
19
3301/13 REDAÇÃO 1
3302/13 REDAÇÃO 1
3303/13 REDAÇÃO 1
34
2701/15 ARTE 1
2701/15 REDAÇÃO 1
MODERNA - INGLES
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 1108280-13
NOME DO SERVIDOR RONÍVIA AIRES PIMENTA FRANCISCO
PEBCT –[ 1-A]
ESCOLARIDADE Pós-Graduação: LATO SENSU EM
EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS:
CONCLUIDO
1 Graduação: NORMAL SUPERIOR:
CONCLUIDO
1
20
11301 ATENDIMENTO 14
ESPECIALIZADO
11302 ATENDIMENTO 14
ESPECIALIZADO
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 9516802
NOME DO SERVIDOR SHADIA TEIXEIRA TAVARES - PROEB[2-C]
ESCOLARIDADE Pós-Graduação: COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA : CONCLUIDO
Pós-Graduação: GESTÃO ESCOLAR :
CONCLUIDO
Graduação: LETRAS-LIC LETRAS-PORT BR
C/ SEGUN LG : CONCLUIDO
1
1 18701/11 ELETIVAS 2
21 18701/11 PROJETO DE VIDA - 2
28701/12 ELETIVAS 2
35
TOTAL DE AULAS 10
NOME DO SERVIDOR TAYLLANE AIRES LIRA - PROEBCT[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS-BAC EM
1302/11 BIOLOGIA 2
2401/12 BIOLOGIA 2
2401/12 FÍSICA 1
1 3301/13 QUÍMICA 3
1 3302/13 QUÍMICA 3
22
2701/15 FÍSICA 2
7201/57 CIÊNCIAS 3
9201/59 FÍSICA 2
9202/59 FÍSICA 2
9203/59 2
TOTAL DE AULAS 28
MATRÍCULA 11388399
NOME DO SERVIDOR TELMA CÁSSIA ARAÚJO AIRES-
PROEBCT[1-A]
ESCOLARIDADE Graduação: LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS:
CONCLUIDO
1303/11 REDAÇÃO 1
1
1303/11 LÍNGUA ESTRAGEIRA 1
1 MODERNA-ESPANHOL OU
23 ALE
1304/11 REDAÇÃO 1
1304/11 LÍNGUA ESTRAGEIRA 1
MODERNA-ESPANHOL OU
ALE
36
8203/58 REDAÇÃO 1
8204/58 REDAÇÃO 1
9203/59 REDAÇÃO 1
9204/59 REDAÇÃO 1
TOTAL DE AULAS 28
PESSOAL ADMINISTRATIVO
Nome do Cg.Hor. Cargo - Cg.Hor.

Matrícula Escolaridade
Servidor Servidor Função Função
Pós-Graduação:
EDUCAÇÃO
INFANTIL E PROEB
AMURAY SERIES INICIAIS
1 9639057 RUFO : CONCLUIDO 180.0 [1-B] - 180.0
JACOBINA Graduação: CP4
NORMAL
SUPERIOR :
CONCLUIDO
Ensino AUXSG
ANTÔNIO
Fundamental:
LUIZ 180.0 [1-A] - 180.0
ENSINO
TURÍBIO
2 FUNDAMENTAL: AMPE
MENDES
INCOMPLETO
Pós-Graduação:
EDUCAÇÃO
FÍSICA
ESCOLAR :
AUDIER CONCLUIDO PROEB
3 1597035 SOARES Graduação: 180.0 [1-B] - 180.0
MENDES EDUCAÇÃO CAF
FÍSICA-LIC. EM
EDUCAÇÃO
FÍSICA :
CONCLUIDO
Pós-Graduação:
GESTÃO,
AVELINO FCM-5 –
4 11132322 ORIENTAÇÃO E 180.0 180.0
SOARES PROEB
SUPERVISÃO
BARBOSA [2-B] - DR
ESCOLAR :
CONCLUIDO
37
Pós-Graduação:
EDUCAÇÃO
FÍSICA
ESCOLAR :
CONCLUIDO
Graduação:
EDUCAÇÃO
FÍSICA-LIC. EM
EDUCAÇÃO
FÍSICA :
CONCLUIDO
Graduação: 180.0
CLAUDIO PRONO
PEDAGOGIA -
5979131 ANDRADE 180.0 [2-B] -
5 SUPERVISÃO:
DA CRUZ CPP
CONCLUIDO
DELDUQUE Ensino Médio: AUXSG
4404771 RODRIGUES MÉDIO BÁSICO : 180.0 [1-K] - 180.0
6
NETO CONCLUIDO AMPE
DIOVINA Ensino
GONCALVES Fundamental: ASERG
7 89956510 DE ENSINO 180.0 [1-A] - 180.0
CARVALHO FUNDAMENTAL: AHE
OLIVEIRA INCOMPLETO
Ensino
ELEVANTINA Fundamental: ASERG
PIMENTA ENSINO 180.0 [1-A] - 180.0
8
REIS FUNDAMENTAL: AHE
INCOMPLETO
Ensino
Fundamental: ASERG
9 GERVASIO
9637848 ENSINO 180.0 [1-A] - 180.0
DE SA
FUNDAMENTAL: AMPE
INCOMPLETO
10
GRACIELA Ensino Médio: ASERG
114710183 TURIBIO MÉDIO BÁSICO : 180.0 [1-A] - 180.0
MONTEL INCOMPLETO AHE
Ensino
IZABEL Fundamental:
11 AUXSG[4-
6084063 MESSIAS ENSINO 180.0
F] - AHE 180.0
PEREIRA FUNDAMENTAL
: CONCLUIDO
Pós-Graduação:
GESTÃO
KATIA ESCOLAR :
PROEB
8089972 MARIA CONCLUIDO 180.0 180.0
[2-B] - CP
12 TEIXEIRA Graduação:
TAVARES LETRAS-LIC
LETRAS-PORT
38
BR C/ SEGUN LG
: CONCLUIDO
Ensino Médio:
13 LURDETH ASERG
ENSINO MÉDIO -
6717489 RODRIGUES 180.0 [1-A] - 180.0
EJA :
DE SOUSA MAE
CONCLUIDO
MARIA
14 Ensino Médio: ASERG
DIVINA
14721623 MÉDIO BÁSICO : 180.0 [1-A] - 180.0
NUNES DE
CONCLUIDO MAE
SOUSA
MARCILENE Ensino Médio: ASERG

1156392-2 RODRIGUES MÉDIO BÁSICO : 180.0 [1-A] - 180.0
15
DE SÁ CONCLUIDO MAE
Graduação:
LETRAS
MOARA
16 PORTUGUES E PROEB
11496361 RUFO 180.0 180.0
INGLÊS : [1-B] - SG
JACOBINA
CONCLUIDO
RAILMA Ensino Médio: ASERG

17 114722783 SOUSA MÉDIO BÁSICO : 180.0 [1-A] - 180.0
BARBOSA CONCLUIDO MAE
Ensino
Fundamental:
ROSIMARIA
ENSINO ASERG
18 115841812 BARBOSA 180.0 180.0
FUNDAMENTAL [] - AHE
DA SILVA
INCOMPLETO :
CONCLUIDO
Pós-Graduação:
COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA :
CONCLUIDO
Pós-Graduação:
SHADIA GESTÃO
PROEB
19 9516802 TEIXEIRA ESCOLAR : 180.0 180.0
[2-C] - CP
TAVARES CONCLUIDO
Graduação:
LETRAS-LIC
LETRAS-PORT
BR C/ SEGUN LG
: CONCLUIDO
39
Pós-Graduação:
EDUCAÇÃO
INFANTIL E
SILVIO SERIES INICIAIS ASADM
20 7053691 ARAUJO : CONCLUIDO 180.0 [5-L] - 180.0
AIRES Graduação: AA1
NORMAL
SUPERIOR :
CONCLUIDO
21 DEFICIT 180.0 AA1 180.0
2.9 – Concepção Filosófica, Pedagógica; Identidade e Função Social da Escola.
Um dos principais desafios do Colégio Estadual Odolfo Soares é assegurar ao

educando uma educação de qualidade cumprindo com a função social procurando com as suas
ações garantir a formação plena do aluno e a construção de uma sociedade justa e solidária
conforme determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (BRASIL, 1996).
Buscamos por meio das ações pedagógicas o desenvolvimento do educando nas
dimensões física, psicológica, afetiva, social e ecológica, humana e cidadã. Isso requer que a
escola numa interação dinâmica com os pais e a comunidade, seja um espaço de formação e
que sua prática crie possibilidades e condições para que todos os alunos desenvolvam
habilidades e competências e aprendam conteúdos significativos para interagir com a
realidade.
Para tanto nos respaldamos na concepção sócio interacionista na intenção de atingir a
diversidade cultural presentes no ambiente escolar.
De acordo com Kunz (2006), uma proposta pedagógica deve ir ao encontro do
desenvolvimento de diversas competências do aluno.
A competência emancipatória que corresponde às capacidades cooperativas e

integrativas dos alunos; a competência individual do aluno, que não deve ser visto
univocamente como participante de atividades cada vez mais elevadas de
concorrência e competição, considerando a participação mais efetiva no processo de
co-determinação e co-participação nos acontecimentos; a competência social,
necessária não só no sentido da cooperação e participação ativa e crítica no mundo,
mas também nas relações mediadas entre professores e alunos; a competência
objetiva de melhorar a capacidade técnica e a competência de autonomia que se
refere ao fato de a pessoa sentir-se responsável pela aprendizagem e pelos
conhecimentos produzidos na aula(APUD BARBOSA, 2009, P.26).
40
Quanto à metodologia adotada para a aplicação das aulas se caracteriza pela dinâmica
da AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO, considerando a bagagem de cultura trazida pelos alunos,
privilegiando as relações dialéticas tanto das disciplinas como das relações com os
alunos/alunos, alunos/professores e professores/professores (SCHMITT, 2011).
Em conformidade com os PCNs as ações pedagógicas devem estar pautadas nas
dimensões conceituais, ou seja, saber o que o aluno deve aprender em qual idade, série ou
baseado em seu próprio nível de conhecimento; procedimentais que são as experimentações,
as práticas propriamente ditas e a dimensão atitudinal que enfatiza os valores que o professor
e aluno darão aos conhecimentos apreendidos e propagados (BRASIL, 1997).
Tendo como principio a formação integral dos alunos, organizamos e aplicamos o
trabalho pedagógico pautado nos pilares da Educação Nacional, que segundo Delors (2003),
salienta que os alunos devam aprender a conhecer isto é desenvolver competências objetivas
teóricas que nada mais é que a parte técnica do trabalho; que o aluno deva aprender a fazer,
que significa ir além do conhecimento teórico entrando na dimensão prática; que o aluno
aprenda a conviver porque a escola é um lugar de convivência coletiva e o ser humano é um
ser que depende da vida grupal, de cooperação e por meio dos trabalhos em grupo
desenvolvemos esta capacidade. E não menos importante, que o aluno aprenda a ser no
mundo tendo um pensamento crítico, autônomo, ético, estético, que saiba discernir o certo do
errado, ter responsabilidade social e incorporar valores fundamentais à vida humana.
3 – Caracterização da Comunidade: Situação Socioeconômico, Politico, Cultural e

Educacional
A elaboração do Plano de Gestão e do Projeto Político Pedagógico nasce de uma

análise minuciosa da realidade social, econômica, psicológica, cultural e acadêmica do aluno.
É difícil direcionar um roteiro de trabalho pedagógico sem visualizar com clareza em que
situação se encontra o aluno.
São 601 alunos matriculados, sendo 298 do Ensino Fundamental Regular, 262 do
Ensino Médio Regular, 20 do Ensino Médio Técnico Integrado em Guia de Turismo e 21 da
Educação de jovens e Adultos.
41
A população Pontealtense é predominantemente humilde em termos financeiros
considerando que apenas 5,3% da população total, que corresponde a 418 indivíduos, recebem
em média 1.7 salários mínimos. Aproximadamente 47,3% da população recebem rendimentos
mensais de até meio salário mínimo por pessoa. Boa parcela vive de programas de transferência de
renda do governo federal a exemplo o bolsa família. Pequena minoria dos estudantes estão incluídos
na condição de classe média. As dificuldades de acesso aos estudantes residentes na zona rural é um
problema que afeta diretamente o aprendizado. Esta região é muito extensa, arenosa e de estradas ruins
dificultando o transporte de alunos e a regularidade da frequência dos mesmos. Temos alunos que
saem 3 da manhã de casa e chegam cerca das 3 da tarde em casa.
As histórias educacionais familiar da maioria dos alunos são de pais que terminaram no
máximo o ensino médio ou fundamental e pequena parcela o ensino superior. A cultura da informação
foi substituída pela necessidade imediata de trabalhar para suprir as necessidades da vida diária. Neste
sentido nosso aluno na atualidade apresenta extrema dificuldade de ler, de pesquisar inclusive de
participar as aulas em função do divisor de aguas entre ele e a realidade educacional da família.
Nosso maior desafio é construir um perfil de aluno ativo, que busque seus ideais, consciente
da sua importância enquanto cidadão inserido numa realidade local, regional, nacional e planetária,
capaz de produzir, reproduzir, criar, argumentar com responsabilidade, coerência, conhecimentos e
vivências, na busca de um indivíduo e sociedade melhor.
4 – DIAGNÓSTICO – REALIDADE DA ESCOLA EM SUAS DIMENSÕES:

PEDAGÓGICA, ADMINISTRATIVA, JURÍDICA E FINANCEIRA
O Projeto Político Pedagógico é pautado através de avaliação, reflexão coletiva sobre

a organização geral da U.E e a sua comunidade com foco no pedagógico. Partindo dessa
reflexão diagnóstica a equipe escolar discute, propõe e define metas e ações e prioridades
procurando com isso aproximar o ensino das reais necessidades dos alunos.
No desenvolvimento do Processo Ensino Aprendizagem a equipe avaliou os
quesitos da seguinte forma: Pontos que precisam ser melhorados: aulas mais dinâmicas e bem
planejadas, aproveitamento e aprendizagem do aluno, melhoria nos índices de aprovação,
atendimento diferenciado ao aluno, transporte escolar. Pontos superados: relacionamento
professor/ aluno, estrutura eficiente, materiais disponíveis, boa relação entre
professor/professor e coordenação pedagógica.
42
4.1 – Planejamento e Acompanhamento Pedagógico
A aplicação das práticas docentes e atividades pedagógicas são realizadas de maneira

coerente, sistemática e participativa, com a colaboração de todos os agentes envolvidos no
processo educacional. Com a contribuição de pais e alunos, todos os anos a equipe escolar
constrói e desconstrói regras, práticas e estratégias para a busca de obtenção de melhores
resultados educacionais. Ainda é um desafio a participação de todos os pais, entretanto
estamos a cada intensificando a participação dos pais no intuito de melhor aproveitar essa
força na aprendizagem dos alunos.
Para melhor direcionar os trabalhos pedagógicos sempre avaliamos os aspectos
qualitativos e quantitativos da unidade de ensino. Os índices de aprovação, reprovação,
abandono, e avaliações externas como Prova Brasil, IDEB, SAETO, são o norte para a
organização de um trabalho pedagógico, direcionado, e melhor aplicado e avaliado.
Alcançar os objetivos educacionais alinhados pela escola requer dos profissionais
conhecer as carências e necessidades dos alunos, e organizar as práticas de ensino
considerando a bagagem trazida pelos alunos e um diagnóstico sucinto das diferenças de
aprendizagens e vivencias que possuem os alunos matriculados nesta unidade de ensino. Um
projeto de ensino só tem validade em sua prática se observar as minucias, diferenças,
dificuldades que cada aluno apresenta no dia a dia. Se isso não for visto corremos o risco de
assassinar uma geração de estudantes que são reféns de um sistema de mundo que muitas
vezes não contribui em nada para o sucesso da sociedade.
Esses diagnósticos dos níveis de aprendizagens são feitos continuamente com o
objetivo de não perder de vista o caminho que pretendemos seguir para alcançar uma
educação de excelência.
Todo o planejamento pedagógico da Unidade de Ensino é feito no inicio de cada ano
com o replanejamento do Projeto Politico Pedagógico – PPP. Após a discussão com alunos e
responsáveis selecionamos as contribuições positivas e levamos para outro momento de
discussão coletiva entre professores, coordenadores e diretor para verificarmos a melhor
forma de inserir as proposições no cotidiano escolar.
O planejamento coletivo dessa unidade de ensino acontece quinzenalmente, entre
equipe pedagógica, dividido por área de conhecimento, em função do funcionamento de três
períodos. É notório o crescimento da equipe diante desse tipo de trabalho. Não conseguimos
realizar em todas as áreas conforme planejamos, entretanto a experiência com algumas áreas
43
foi ótima. A coordenação pedagógica tem um horário de estudo e planejamento do trabalho
para contribuir para o planejamento das aulas.
Durante a semana a equipe de coordenadores articulam os acompanhamentos
individuais para juntos refletirem e selecionarem os melhores materiais e metodologias de
ensino para aplicarem aulas que confronte e eleve a autoestima e clima de sala de aula.
Neste momento são feitas contribuições de relevância para o aprimoramento das
práticas educativas, e diante dos dilemas educacionais são ações que servem de base para de
resoluções de problemas conflitantes. A orientação da direção geral é que sempre seja feito os
devidos direcionamentos em busca de alcançar as competências necessárias ao bom
desempenho do trabalho profissional e a aprendizagem que é o nosso objetivo principal da
atividade educativa.
Seguimos as propostas de ensino elaboradas pela Rede Estadual de Ensino como o
Plano Estadual de Educação e documentos de referencia curricular estadual. Também
pautamos nossa organização não nos distanciando das diretrizes curriculares nacionais para o
ensino fundamental e médio e estamos adequando os trabalhos de forma gradual à base
nacional comum curricular, que é a proposta de evidencia neste contexto histórico
educacional.
Seguir essas normas legais é importante porque são bases jurídicas importantes para
amparar essa unidade de ensino em termos jurídicos e de grande importância para determinar
e orientar os caminhos a serem percorridos.
Os Conselhos de Classe são organizados para que a maioria dos professores possa está
presente nas discussões. Existe o Pré-Conselho onde realizamos levantamos e analisamos os
resultados bimestrais, as metodologias de trabalho utilizadas e fazemos um levantamento
geral junto aos alunos por meio de uma ficha denominada “pré conselho”, sobre atuação
profissional e pontos positivos e negativos do colégio. Durante o conselho de classe
primeiramente ouvimos os alunos sobre os pontos positivos e os pontos na qual o colégio
deva ter atenção para melhoria. Em seguida abrimos espaço para os profissionais fazerem
suas considerações à despeito das turmas. Posteriormente socializamos os resultados
bimestrais de aprendizagem dos alunos em todos os componentes curriculares, analisamos as
metodologias utilizadas pelo professor no decorrer do bimestre, verificamos os critérios e
instrumentos de avaliação utilizados e socializamos boas práticas pedagógicas e alunos
destaques. Após o conselho de classe o professor replaneja os conteúdos não aprendidos e/ou
44
não ministrados, estabelecem intervenções pedagógicas e a coordenação pedagógica
acompanha o desenvolvimento das ações planejadas pelo professor.
A escola tem atualmente Projetos importantes tanto de estímulo à aprendizagem
quanto de valorização dos profissionais da Educação e estímulo à família na escola previsto
no PPP: Projeto Biblioteca incentivando a leitura; Dia das Mães; Arraiá do CEOS; Projeto
Semana do Estudante; inter classe de futsal (feminino e masculino); Projeto Integreceos;
Projeto Você tem valor - Confraternização dos funcionários- Amigo anjo; Feira de ciências –
(Biologia); Dia da Consciência Negra; Projeto “Linguagem sem fronteiras - leitura, prática e
desenvolvimento” (português) e o projeto Papo Reto.
Os pontos fortes da escola na dimensão pedagógica são: Professores com bom nível de
escolaridade, salas climatizadas, biblioteca equipada, recursos humanos, tecnológicos e
materiais pedagógico em abundancia.
Outros fatores positivos de fundamental relevância é que o Colégio conta com um
acervo considerável de materiais didáticos que auxiliam os docentes no desenvolvimento de
aulas diversificadas para melhorar o processo ensino aprendizagem. Na Biblioteca encontram-
se livros destinados ao Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Profissionalizante e
cultura em geral em um total de 7.034 exemplares com utilização diária pelos alunos e
professores. Os recursos materiais são: 01 notebook, 05 projetores data show, 08 kit
multimídia, 10 quadros brancos, videoteca, 01 aparelhos de DVD, 01 aparelhos de some 02
Microsystems, 05 televisores, 01 home-Theater, 15 mapas, 01 álbum seriado, 01 auto-labor,
01 epíscopo, 01 videokê e 01 videocassetes. Em relação ao material didático e pedagógico a
gestão se preocupa em suprir as necessidades dos docentes e discentes de acordo as
possibilidades financeiras da Unidade de Ensino.
Os materiais tecnológicos são bem utilizados e servem como suporte ao trabalho da
equipe bem como aos professores e alunos. Temos 02 computadores, 1 impressora
multifuncional e 02 impressoras laserjet na secretaria. Na coordenação financeira há 01
computador e uma impressora laserjet. Na coordenação pedagógica há uma impressora
multifuncional. Na direção 01 impressora jato de tinta colorida e 01 impressora laserjet. Na
Biblioteca há 01 computador e 01 impressora. No LABIM há 14 computadores, e 01
impressora laserjet. Contamos ainda com recursos audiovisuais com um acervo de 455 fitas
de vídeos gravadas e 57 originais, 396 discos de DVDs originais abrangendo as disciplinas de
língua portuguesa, matemática, ciências físicas e biológicas, história, geografia, filosofia,
sociologia, química, física, educação física, ensino religioso, arte, inglês e temas transversais.
45
Ao mesmo tempo os desafios que se colocam mediante a realidade apresentadas são:
aumentar o IDEB, Prova Brasil, e outras avaliações externas nos anos finais do ensino
fundamental e médio; aprovar os alunos com qualidade; implantar o planejamento por área do
conhecimento; propor ações para envolver a família na vida escolar do estudante;
reestruturação do currículo com a inclusão de assuntos de interesse dos estudantes e da
comunidade e aproximá-lo também da realidade das Provas externas; estimular o
aperfeiçoamento da didática para aumentar o interesse dos estudantes no aprendizado;
implantar Conselho de Classe Participativo a fim de discutir problemas e soluções no
processo ensino-aprendizagem, a aproximar a família da vida escolar dos alunos, combater os
fatores de riscos que acometem a evasão e a repetência (drogas, criminalidade e gravidez na
adolescência, etc.).
4.2 - Acompanhamento da Aprendizagem dos Alunos
Para monitorar a aprendizagem dos alunos, organizamos de forma articulada um plano

de avaliação do processo de ensino na qual verificamos a vida escolar do aluno por meio de
ferramentas oferecidas pela SEDUC, reuniões e conselhos pedagógicos. Um importante
momento é o conselho de classe participativo na qual juntamente com os alunos
diagnosticamos os pontos fortes e fracos dos alunos.
Outro importante mecanismo é o acompanhamento do Sistema de Gerenciamento
Escolar (SGE). É obrigatório o professor alimentar o sistema para que a equipe pedagógica
possa ter informações para subsidiar diagnósticos precisos e possíveis ações a partir de tal
intento.
A coordenação pedagógica é responsável por realizar este trabalho, utilizando todos os
momentos pedagógicos disponíveis como hora atividade, livres docências e planejamentos
coletivos para melhor compreender o processo de ensino/aprendizagem e propor medidas para
alcançar com êxito o sucesso pedagógico e aprendizagem dos alunos.
Como já afirmado acima o trabalho de orientação educacional é realizado pela
coordenação pedagógica e direção. Esse trabalho é necessário para compreendermos a
eficácia do aprendizado ou o retrocesso do processo. Diante do regresso a orientação
educacional tem sido indispensável para o crescimento acadêmico, porque é uma área que
busca entender sob todos os planos a vida do aluno.
46
4.3 – Acompanhamento da Frequência dos Alunos
A frequência dos alunos é monitorada constantemente pela coordenação pedagógica e

direção que são responsáveis diretos pelo trabalho de orientação educacional, pelos líderes de
turma, pelo grêmio estudantil, professores, apoio pedagógico e monitores da frequência dos
ônibus escolares.
Ao percebermos a persistência da ausência do aluno buscamos de algum modo saber
os motivos pelos quais ele está faltando. Geralmente o colégio entra em contanto por meio de
telefone com a família para identificar os motivos da ausência e tenta como coparticipante,
contribuir para o retorno do aluno e oportuniza ao aluno realizar as atividades pedagógicas.
Caso necessário são feitas visitas domiciliares para instigar o retorno do aluno as atividades
escolares.
Tivemos muitos problemas com locomoção no inicio de 2019 e isso favoreceu a
ausência de muitos alunos. Diante disso passamos a fazer diariamente o controle da
frequência do transporte escolar para não prejudicarmos os alunos pertencentes à zona rural.
Uma prática nossa é preencher a ficha de controle de aluno infrequente no sentido de
registrarmos para comprovarmos. Esse monitoramento pode ser feito por meio dos diários dos
professores e relatório dos conselhos de classe. Casos mais graves são direcionados ao
conselho tutelar.
4.4 – Evasão Escolar
Atuamos de forma preventiva estimulando a permanência dos alunos na escola. Um

dos estímulos que obtemos êxito é ter uma relação próxima dos alunos que apresenta
resistência ou se sinta excluído do processo educativo. O aluno com baixa autoestima, quando
percebe que a escola o coloca como centro das atenções e construtor de sua própria história
resgata a motivação e sente-se responsável pelas aulas e processo pedagógico.
Apesar de termos em 2018 um grande número de alunos evadidos, porque abrimos
uma turma de EJA e uma de Ensino Médio Integrado ao Ensino Médio, e boa parte apenas se
matricularam e não frequentaram as aulas, em análise com anos anteriores a 2018 por
exemplo, tivemos o menor numero de evasão das séries do ensino fundamental e médio
regular. A expectativa para o ano de 2019 é reduzir de forma significativa o índice de evasão
47
escolar porque intensificamos o trabalho pedagógico, estamos controlando de maneira mais
eficaz a frequência escolar, não abrimos turmas de alunos que ficam em situação de risco de
aprendizagem e evasão e apresentamos projetos neste projeto que vão ao encontro da
manutenção do aluno no ambiente escolar.
4.5 – Inclusão e Equidade
A constituição federal em seu artigo 208, "atendimento educacional especializado aos

portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”. Um dos grandes
desafios enfrentados pela escola da atualidade e enxergar com delicadeza que o Brasil é
composto por pessoas comuns, que apresentam defeitos, cores, tamanhos, intelecto e biologia
diferentes. A sociedade brasileira já criou um imaginário social extremamente capitalista,
seletivo, preconceituoso, que busca a obtenção de resultados muitas vezes à qualquer custo.
Defender projetos paradoxalmente ao senso comum, ao que as pessoas enxergam e
praticam é muito difícil, entretanto, é necessário porque quando existe seleção exacerbada só
os melhores entram no processo deixando a maior parte da população à mercê das práticas
sociais. Mesmo entendendo que não mudaremos uma realidade maior, apenas podemos
contagiar nossa comunidade, para que respeitem as pessoas com alguma necessidade especial,
ou qualquer aluno que apresente alguma diferença que contrapõe a realidade capitalista e
funcional, a exemplo um aluno baixinho jogar vôlei, ou uma menina jogar bola com os
meninos, estamos a cada dia ampliando o leque de discussões e atuação em busca de uma
comunidade que veja a importância do caráter descompromissado da educação com a
dimensão capitalista.
Atuamos considerando que a escola é para todos, para tanto buscamos por meio das
aulas, propostas de ensino e avaliações que considerem as particularidades de todos os alunos
indistintamente. Os alunos especiais com maior dificuldade de aprendizagem são direcionados
à sala de recursos buscando aprofundar os conhecimentos desse público. Em termos gerais
nosso dever é proporcionar uma educação básica na qual considere a igualdade de acesso e
participação dos alunos especiais nas atividades pedagógicas e educativas, fomentando uma
educação que supere as diferenças sejam físicas, biologias, intelectuais e acima de tudo
sociais.
48
4.6 – Projetos, Programas e Ações Didáticas.
Por meio deste documento legitimamos todas as ações previstas para serem aplicadas
na Unidade Escolar no ano de 2019, em especial as pedagógicas. Frisamos que nosso
currículo é flexível e, portanto além das ações planejadas acontecem ações que são
incorporadas ao projeto para tentar sanar algum problema que ocorre de maneira imprevisível.
Destacamos que os Projetos e Programas planejados para serem aplicados por esta
unidade de ensino são seguidos conforme cronograma do plano de ação, que é uma parte
específica deste Projeto Político Pedagógico.
Anualmente planejamos realizar junto ao alunado alguns projetos que são de
fundamental importância para fortalecer o ensino e aprendizagem bem como enaltecer o
entusiasmo e o compromisso do aluno, professor e comunidade para com a educação que
desejamos.
Em 2018 planejamos seguintes projetos: Arraiá do Ceos; Feira de Ciencias; Projeto
Seduc Vamos Ler, com seus subprojetos: e Incentivando a Leitura; Semana do Estudante;
Interclasse de Futsal; Projeto Papo Reto; Desfile Garota Ceos e Integreceos. Destes apenas
não conseguimos aplicar a Feira de Ciências porque tivemos muita rotatividade de professores
neste campo de atuação no referido ano. Destacamos mantemos os mesmos projetos no ano de
2019.
No sentido de endossar melhor e fortalecer tanto o ensino como da aprendizagem,
evasão, fizemos inúmeras ações buscando colaborar para um ensino que contemple toda
diversidade presente no ambiente escolar. Refletindo sobre o resultado dessas ações
percebemos que foram fundamentais para organização e crescimento educacional e diante
disso reprogramamos todos os projetos acima citados para serem aplicadas em 2019, com
exceção o Desfile Garota Ceos.
4.7 – Programa PDDE – Novo Mais Educação
O Programa Mais Educação foi criado por meio da Portaria do Ministério da Educação
numero 1.144/2016 e regulamentado por meio da resolução do FNDE numero 05/2016, para
ser implantado nos estados e municípios brasileiros com a finalidade de auxiliar a
49
aprendizagem dos alunos especificamente do Ensino Fundamental, por meio do reforço
escolar dirigido.
No ano de buscamos no FNDE respostas sobre os motivos que levaram nossa Unidade
de Ensino não ofertar esse importante programa. Obtivemos as respostas e corrigimos os
devidos problemas e solicitamos recursos para continuar com o reforço escolar por meio deste
programa sendo contemplados com os recursos ainda em dezembro de 2018.
A inscrição para trazer o programa para colégio foi feita ainda em 2017 com base no
censo de 2016 para funcionar com 5 horas semanais em turno distinto ao que o aluno estuda,
divididos da seguinte forma:
* 2.5 (duas horas e meia) – Acompanhamento Pedagógico de Língua Portuguesa
* 2.5 (duas horas e meia) – Acompanhamento Pedagógico de Matemática
A previsão no ato da inscrição era atender 185 alunos matriculados sendo 4 turmas de
8 anos e 4 turmas de 9 anos em função do senso escolar do referido ano, que se matriculariam
no ano de 2017.
4.8 – Programa PDDE – Novo Ensino Médio
Por meio da Portaria Ministerial numero 649 de 10 de julho de 2018, foi
instituído o Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio para apoiar as secretarias de

educação estaduais e do Distrito Federal na elaboração e na execução do Plano de
Implementação de novo currículo que contemple a Base Nacional Comum
Curricular - BNCC, os diferentes itinerários formativos e a ampliação de carga
horária para mil horas anuais.
No art. 2º da portaria nos incisos de I a IV, elucida algumas ações que são
necessárias ao bom funcionamento do programa: Apoio Técnico da Secretaria Estadual de
Educação para a elaborar um plano de execução, implantar e melhorar o programa, gerenciar
as escolas-piloto e ofertar formações continuadas adequadas aos envolvidos no processo de
ensino e aprendizagem do Novo Ensino Médio e à ao Governo Federal cabe financiar os
investimentos conforme disponibilidade de recursos.
A base principal do programa é trabalhar o projeto de vida de cada aluno, sendo essa
uma disciplina que trabalha os anseios do jovem, suas intencionalidades e atuação crítica e
criativa no mundo. São duas disciplinas obrigatórias, o Projeto de vida (protagonismo juvenil)
50
e iniciação científica e pesquisa e duas eletivas escolhidas pela unidade de ensino, que são
emprego e trabalho e educação financeira.
Esse programa de iniciativa do governo federal é importante para o aprendizado dos
alunos porque desde cedo eles buscarão objetivos ligados às suas tendências pessoais e criarão
uma bagagem de conhecimento por meio da pesquisa acadêmica instigando suas autonomias
na busca do conhecimento produzido ou criação de suas próprias teorias.
4.9 – Avaliação do Projeto Político Pedagógico
A avaliação desse Projeto é feita no decorrer do ano letivo por meio da análise das
ações e projetos programados e suas aplicações. Todos os pontos fortes e fracos são
relacionados em um relatório para que no ano seguinte a equipe possa observar e propor as
mudanças cabíveis no sentido de não perdermos de vista nosso objetivo maior que é educar
com qualidade.
Essa avaliação é fundamental também no sentido de perceber se os projetos de fato
estão interligados às metas e objetivos programados, porque toda ação pedagógica precisa
atender precisamente o foco de cada dimensão programada, principalmente da aprendizagem,
reprovação, abandono e evasão.
5 – GESTÃO DE PESSOAS
Os servidores e alunos recebem um informativo onde constam direitos e deveres,

calendário escolar, quadro geral de servidores, normas de convivência, sistema de avaliação,
mensagens motivacionais e orientações gerais.
A integração dos servidores, alunos e comunidade são requisitos básicos para o bom
andamento das atividades. Existem no Projeto Político Pedagógico ações de integração dos
mesmos, pois os pais em parte participam das atividades, ações e eventos dentro do espaço
escolar.
Os projetos Integreceos, Arraiá do Ceos e Semana do Estudante são exemplos de
ações planejadas para o fomento da autoestima do servidor, comunidade e alunos. Aproxima a
família da escola e pela busca de uma identidade intregradora desta instituição.
51
Para melhor desenvolver ações e criações entre os professores organizamos espaços
para discussões coletivas onde com isso o professor e aluno se sintam participantes diretos e
agentes de decisões nas buscas de alternativas para a melhoria da qualidade de ensino.
6 – DIMENSÃO ADMINISTRATIVA
O Colégio conta atualmente com 42 servidores para atender um total de 601 alunos do
8º e 9º anos do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos E Ensino
Técnico Integrado ao Ensino Médio. Os servidores são distribuídos nos cargos relacionados a
seguir. 01 Diretor (40 horas), 03 Coordenadoras Pedagógicas (40 horas), 01 Coordenador de
Programas e Projetos (40 horas ); Setor Administrativo: 01 Secretária Geral (40 horas), 01
Coordenador Administrativo e Financeiro (40 horas), 02 Auxiliares Administrativos, 05
Auxiliares de Higienização do Ambiente Escolar, 04 Manipuladoras de Alimentação Escolar
e 03 Auxiliares de Monitoramento do Patrimônio Escolar e Meio Ambiente e 23 docentes.
A formação continuada é e sempre foi um desafio muito grande nesta Unidade de
Ensino. Aconteceram ao longo dos anos alguns encontros para formação, esporádicos e
aleatórios, que em muitos casos abordavam assuntos gerais. Organizar a formação
considerando as necessidades e carências do colégio além de necessário e fundamental para
voltarmos o olhar para realidade e contextualizar o nosso trabalho. Entretanto sabemos que ao
longo da história da educação pública deste colégio um dos principais agravantes para não
acontecer à formação é que a equipe da coordenação parece se subjugar incapaz de realizar tal
processo. O outro agravante tem relação com o calendário escolar em anos anteriores não
muito flexíveis e dificultou esse tipo de ação, tendo em vista que estudar exige tempo. Essas
questões desmotivam tanto professores como coordenadores tendo em vista que suas
atribuições são vastas no colégio. Existe interesse por parte dos profissionais, mais eles
entendem que a formação continuada tem que ser em serviço e não em tempo extra. Neste ano
o calendário já prevê as formações e com isso está sendo muito propositivo. No ano de 2019
planejamos a primeira formação com os assessores de currículo da Diretoria Regional de
Educação, divididas nas áreas de conhecimento e estudamos também a Base Nacional
Comum Curricular ministrada pela Assessora Regional do setor pedagógico da Diretoria. As
formações seguintes foram feitas pelo Diretor Escolar no mês de junho conforme previsto em
calendário da unidade escolar. É importante frisar que o Diretor Avelino foi formador do
52
Pacto Nacional pelo ensino médio no ano de 2014/2015 e já tem experiência com formação de
professores. Faremos uma formação contextualizada buscando estabelecer relação entre o
estudado e o aplicado no sentido de deixar as aulas mais atraentes.
A secretaria escolar é um dos setores exemplares da Unidade de ensino conta com uma
secretária organizada, e que mantém os arquivos vivos e mortos muito bem organizado, sejam
eles dos alunos ou servidores, os diplomas são entregues em tempo hábil, e confeccionados
pela própria escola e os diários de classe são sempre monitorados e ajustados buscando o
melhor desempenho possível da comunidade escolar. A secretária conta com o apoio de um
auxiliar de secretaria, são ágeis e atentos às informações e orientações aos professores e
servidores em geral.
Na escola não existe uma orientadora educacional. Essa função fica sob a
responsabilidade do coordenador pedagógico e do diretor. Ainda temos atendemos os alunos e
pais em lugares improvisados pela falta de um lugar exclusivo para essa finalidade. Na
intenção de otimizar e nos casos de urgência, os atendimentos feitos pelos coordenadores
pedagógicos e diretor.
A escola para melhor decidir os caminhos precisa organizar reuniões periódicas com o
conselho escolar, associação de apoio e servidores, no intuito de alcançar o objetivo principal
que é a aprendizagem do educando.
Desafios na dimensão administrativa: integração dos professores com a comunidade,
devido à rotatividade; elaboração de um plano de formação continuada pela escola e incentivo
para cursos fora da instituição; adequação do calendário escolar às necessidades da escola;
organização do atendimento do professor pela equipe gestora; inclusão de palestras de
interesse da comunidade, relativas aos problemas enfrentados; aumento e efetividade da
participação da comunidade nos conselhos escolares e destes nas decisões da escola;
reorganização de rotinas e prazos.
Os dossiês dos servidores estão organizados. A documentação dos alunos é muito bem
organizada, os certificados do Ensino Médio até o ano de 2011 até 2017 estão todos prontos
bastando apenas que os interessados os procurem. Os do ano de 2018 estão em processo de
confecção.
53
7 – DIMENSÃO FÍSICA
O Colégio Estadual Odolfo Soares - CEOS no geral conta com uma estrutura razoável,
entretanto foi construído na década de 70, as salas de aula são 09, 02 salas com (42,60m 2), 03
salas com (43,17m2) e 04 salas com (45,62m2), sendo pé direito baixo 2,90, portanto não há
ventilação adequada; a quadra é coberta porém precisa de reparos no piso e pintura, o
laboratório de informática não funciona apesar da internet do Programa PROINFO/MEC,
está sempre a disposição, Biblioteca, possui um acervo variado (7.034 livros), tele posto
muito pequeno.
As salas administrativas deixam a desejar, com exceção da sala da direção que tem
boa iluminação e espaço suficiente. A sala da coordenação pedagógica além de pequena tem
pouca ventilação. A sala dos professores tem pouca ventilação e o tamanho é insuficiente para
comportar de forma adequada os 23 professores e 3 coordenadores, mobiliário e material
didático. A secretaria é pequena, sem ventilação e iluminação precária. A cantina é espaçosa e
sem ventilação suficiente. O depósito de merenda é inadequado, sem arejamento, quente, com
prateleiras inadequadas e poucas. Os depósitos e almoxarifado são totalmente inadequados e
insuficientes. A Biblioteca foi construída em 2011 obedecendo aos padrões da SEDUC
atendendo as necessidades do Colégio, possui ar condicionado, com potência insuficiente ao
tamanho da sala. É um desejo da equipe a ampliação da sala de professores e coordenação
pedagógica bem como a construção de uma sala adequada para Secretaria, Coordenação
Financeira, Orientação Educacional, depósito e almoxarifado. Considerando as necessidades
climáticas do Tocantins e após uma incansável luta conseguimos climatizar todas as salas de
aulas do colégio, fator esse que vai contribuir fortemente na busca da aprendizagem. A
limpeza do prédio e dos espaço escolar em geral é boa. O prédio escolar foi reformado em
2018 a pintura e troca de portais e portas apresentando em condições favoráveis ao
aprendizado. Em 2018 também foi trocada a instalação de um dos 3 prédios antigos ajudando
na economicidade de energia elétrica e melhor desempenho dos aparelhos utilizados.
As Instalações sanitárias não atendem à demanda de forma satisfatória. Há apenas um
banheiro na sala da direção com um sanitário, uma pia e um espelho, para atender os 43
servidores distribuídos nos períodos matutino, vespertino e noturno. Os banheiros dos alunos,
que também utilizados pelos servidores são específicos para o sexo masculino e feminino. O
masculino tem quatro sanitários, três bidês, um chuveiro e quatro pias. O feminino tem quatro
54
sanitários, um chuveiro e quatro pias, não são adaptados para cadeirantes e deficientes, a
instalação hidráulica está comprometida, pois é velha.
Estão instalados nos corredores três bebedouros industriais elétricos com purificador
dois com quatro torneiras e o outro com três torneiras, há um purificador também elétrico na
sala dos professores, ambos atendem a demanda.
As atividades pedagógicas, culturais, recreação, atividade desportiva e eventos são
realizados na quadra poliesportiva coberta que está necessitando de reparo no piso, de
construção de arquibancadas, depósito, vestiários e passarelas de acesso.
O CEOS conta com uma boa estrutura, recebemos da SEDUC cinco laboratórios de
Química, Física, Biologia, Informática e Matemática, aguardando apenas os equipamentos e o
mobiliário. Com a cobertura da quadra muitas atividades, recreação e jogos tem sido motivo
de construção de novos conhecimentos, a nova biblioteca padrão tornou-se um local de muitas
atividades. Estes espaços são utilizados de forma proveitosa, os alunos são orientados na
utilização dos mesmos. Há a utilização da U.E para aplicação de provas internas e externas,
realizações de palestras, cursos e Programas como mais educação e sala de recursos.
Pretende-se para os próximos anos dentro da estrutura física reparos na instalação
elétrica geral de 2 prédios e a instalação elétrica dos ar condicionados. Consertar o piso da
quadra poliesportiva. Arejar a cantina; acessibilidade aos prédios e blocos da U.E, adquirir
equipamentos novos para a cantina proporcionando mais qualidade na alimentação escolar e
melhores condições de trabalho aos servidores do setor, construção de auditório, reforma e
ampliação das salas administrativas, construção de mais banheiros para atender servidores e
alunos, depósitos e sala de vídeo com sonorização e equipar os laboratórios.
8 – DIMENSÃO FINANCEIRA – ESCOLA COMUNITÁRIA DE GESTÃO

COMPARTILAHADA
Criado por meio da Secretaria Estadual de Educação, Juventude e Esportes,

SEDUC/TO em 1997, o Programa Escola Autônoma de Gestão Compartilhada, com o
propósito de garantir o acesso e permanência com sucesso do aluno na educação básica. Em
2005, por meio da lei 1.616 o Governo do Estado do Tocantins fez algumas alterações nas
regras do programa, inclusive mudando seu nome passando a se chamar de “Escola
Comunitária de Gestão Compartilhada.
55
O objetivo do programa é democratizar a gestão educacional, visando agilidade e
autonomia para elaborara, implementar e fortalecer o Projeto Politico Pedagógico,
considerando as particularidades de cada unidade escolar
O fundamento principal é a participação efetiva da comunidade escolar e local no
processo educativo, na responsabilidade social, na descentralização de recursos públicos e na
autonomia, visando a melhoria da qualidade de ensino e o sucesso acadêmico
Para tanto foram criadas as Associações de Apoio ao Colégio e Escolas estaduais e
conselhos escolares, que são entidades privadas sem fins lucrativos, formada por membros da
comunidade escolar (pais, profissionais da educação, alunos) e local (comunidade geral). A
sua composição é constituída por uma diretoria executiva, um conselho educacional e
comunitário e um conselho fiscal. É uma experiência pioneira no Brasil, sendo um processo
sistematizado para garantir a autonomia da escola, e, por meio dele, o Governo do Estado e a
Comunidade Educacional do Tocantins pretendem desenvolver um trabalho, sobretudo de
gestão, para que a escola seja efetivamente pública.
Por meio da Associação de Apoio atualmente gerenciamos vários programas do
governo federal a saber o PDDE Básico, o PDDE Novo Mais Educação, o PDDE Novo
Ensino Médio, o Programa Nacional de Alimentação Escolar e do governo estadual o
Programa de Gestão Compartilhada.
Cada programa tem uma finalidade específica na Unidade de Ensino a exemplo os
PDDES e Gestão Compartilhada que são fundamentais para a manutenção da estrutura física e
materiais pedagógicos em geral, o Programa Nacional de Alimentação Escolar que fornece o
lanche para os alunos.
Ressaltamos que a aplicação dos recursos nas suas finalidades específicas é de
relevante interesse e necessidade da Associação de Apoio ao Colégio Estadual Odolfo Soares
no intuito de fortalecer as práticas educativas e administrativas no sentido de proporcionar
uma educação que contemple as necessidades docentes e discentes. Salientamos também que
os recursos de cada programa são aplicados conforme as normas específicas vigentes de cada
programa.
Abaixo relacionaremos os devidos programas e seus cronogramas de aplicação de
receitas e despesas previstas para o ano de 2019.
56
Receita
TOTAL DE RECURSO
PROGRAMA FONTE
CUSTEIO CAPITAL
Gestão Compartilhada ESTADUAL R$ 168.229,90
PNAE ESTADUAL R$ 50.400,00
PNAE FEDERAL R$ 43.200,00
PDDE - Programa Novo Mais
FEDERAL R$ 11.165,00
Educação
PDDE - Programa Novo Ensino Médio FEDERAL R$ 42.090,00 28.060,00
Despesa
DESPESAS FIXAS
DESPESA MENSAL ANUAL
Água R$ 750,00 9.000,00

Energia Elétrica R$ 5.000,00 60.000,00
Telefone e Internet R$ 250,00 3.000,00
Expediente e limpeza R$ 4.000,00 48.000,00
Contador R$ 700,00 8.400,00
Pequenos reparos R$ 700,00 8,400,00
Manutenção de equipamentos R$ 400,00 4.800,00
9 – MISSÃO, VISÃO E PRINCIPIOS INSTITUCIONAIS
9.1 – Missão
Oferecer um ensino da melhor qualidade, fomentando valores que contribuam na
formação do aluno para a vida em sociedade.
57
9.2 – Visão de Futuro
Conduzir os educandos para a vida em sociedade, elevando o desempenho acadêmico

e fortalecendo a integração escola, pais e comunidade.
9.3 – Princípios
O Colégio Estadual Odolfo Soares está aberto para atender às necessidades e

mudanças sociais, educacionais e oferecer um trabalho voltado para pessoas éticas, solidárias,
justas sendo capazes de respeitar as diferenças e acompanhar a rápida evolução mundial.
Dentre esses princípios devem ser considerados os quatro pilares da educação para que essa se
torne mais sólida sendo eles aprender a ser, aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a
conviver. É através destes que se reconhece a responsabilidade enquanto instituição de ensino,
preparar o educando para o convívio social, respeito à liberdade e apreço a tolerância, enfim a
liberdade e aprender, ensinar, pesquisar a arte e o saber.
10 – OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Promover a melhoria do desempenho acadêmico proporcionando uma educação de

qualidade para todos.
2. Oportunizar ao aluno especial espaços de aprendizagens respeitando suas
características de aprendizagem, buscando a eficácia do trabalho
3. Promover e estimular a formação continuada de professores no sentido de fortalecer as
práticas educativas.
4. Fortalecer a gestão escolar considerando a participação de todos os envolvidos no
processo educativo.
5. Garantir com qualidade o acesso do aluno na escola
6. Garantir com qualidade a permanência do aluno na escola
7. Em parceria com a Secretaria Estadual de Educação solicitar reparo das instalações
elétricas, telhado, laboratório de informática, quadra poliesportiva e higienização da
Unidade de ensino
58
11 – PLANO DE SUPORTE ESTRATÉGICO
Objetivos Estratégicos Estratégias Metas

- Promover a melhoria - Aumentar o índice de aprovação nas disciplinas - Desenvolver 03 ações que contribuam significativamente na
do desempenho críticas. aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental anos finais, na
acadêmico - Promover aulas de monitorias por meio de área de Linguagem e suas Tecnologias, contribuindo para elevar
proporcionando uma alunos destaques para ministrar monitorias aos o índice de aprovação de 96,7% para 100%.
educação de qualidade alunos com baixo rendimento. - Desenvolver 04 ações que contribuam significativamente na
para os alunos do - Desenvolver projetos de incentivo à leitura. aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental na área de
Ensino fundamental, Desenvolver aulas de reforços por meio dos Matemática e suas Tecnologias, contribuindo para elevar o índice
anos finais. programas Novo Mais Educação e Novo Ensino de aprovação de 94,6% para 100%.
Médio. - Promover 03 ações que contribuam significativamente na
- Promover palestras sobre educação financeira. aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental na área de
- Promover feiras para venda de alimentos Ciências da natureza, contribuindo para elevar o índice de
- Desenvolver aulas campo no entorno do córregos aprovação de 92,7% para 100%.
e rio e projetos que aproximem o aluno da - Promover 03 ações propicie o aluno compreender de forma
realidade prática, a exemplo, feira de ciências, ampla e contextualizada o conteúdo favorecendo sua aprovação
consciência negra. na área de Ciências Humanas e Sociais, contribuindo para elevar
- Desenvolver e aplicar simulados para no intuito o índice de aprovação de 96,7 para 100%.
de aproximar os alunos da realidade das provas
59
externas.
- Desenvolver atividades que propiciem o contado
do educando com as tecnologias digitais e
educacionais.
do desempenho críticas e de grande peso nas provas externas. aprendizagem dos alunos do Ensino Médio Básico e Técnico na
proporcionando uma alunos destaques para ministrar monitorias aos o índice de aprovação de aprovação no Ensino Médio Regular de
educação de qualidade alunos com baixo rendimento. 96,1% para 100%, e, no Ensino Médio Técnico de 97,6% para
para os alunos do - Desenvolver projetos de incentivo à leitura. 100%.
Ensino Médio regular e - Desenvolver aulas de reforços por meio dos - Desenvolver 04 ações que contribuam significativamente na
Ensino Médio Técnico programas Novo Mais Educação e Novo Ensino aprendizagem dos alunos do Ensino Médio Básico e Técnico na
Integrado ao Ensino Médio. área de Matemática e suas Tecnologias, contribuindo para elevar
Médio. - Promover palestras sobre educação financeira. o índice de aprovação de do Ensino Médio Regular de 92,1%
- Promover feiras para venda de alimentos. para 100% e do Ensino Médio Técnico de 91,6% para 100%.
- Desenvolver aulas campo no entorno dos - Promover 04 ações que contribuam significativamente na
córregos e rio e projetos que aproximem o aluno aprendizagem dos alunos do Ensino Médio Básico e Técnico na
da realidade prática, a exemplo, feira de ciências, área de Ciências da Natureza, contribuindo para elevar o índice
consciência negra. de aprovação do Ensino Médio Regular de 92,3% para 100% e
- Desenvolver e aplicar simulados para no intuito do Ensino Médio Técnico de 95,2% para 100%.
60
de aproximar os alunos da realidade das provas - Promover 03 ações propicie o aluno compreender de forma
externas. ampla e contextualizada o conteúdo favorecendo sua aprovação
- Desenvolver atividades que propiciem o contado na área de Ciências Humanas e Sociais do Ensino Médio Regular
do educando com as tecnologias digitais e e Técnico, contribuindo para elevar o índice de aprovação no
educacionais. Ensino Médio Regular de 92,5% para 100% e no Ensino Técnico
Integrado ao Ensino Médio de 94,6% para 100%.
do desempenho críticas e de grande peso nas provas externas. aprendizagem dos alunos da Educação de Jovens e Adultos na
proporcionando uma alunos destaques para ministrar monitorias aos o índice de aprovação de 95,3% para 100%.
educação de qualidade alunos com baixo rendimento. - Desenvolver 03 ações que contribuam significativamente na
para os alunos do da - Desenvolver projetos de incentivo à leitura. aprendizagem dos alunos da Educação de Jovens e Adultos na
Educação de Jovens e - Promover palestras sobre educação financeira. área de Matemática e suas Tecnologias, contribuindo para elevar
Adultos - Desenvolver projetos que aproximem o aluno da o índice de aprovação de 91,2% para 100%.
realidade prática, a exemplo, feira de ciências, - Promover 03 ações que contribuam significativamente na
consciência negra. aprendizagem dos alunos da Educação de jovens e Adultos na
- Desenvolver e aplicar simulados para no intuito área de Ciências da Natureza, contribuindo para elevar o índice
de aproximar os alunos da realidade das provas de aprovação de 94% para 100%.
externas. - Promover 03 ações propicie o aluno da Educação de Jovens e
- Desenvolver atividades que propiciem o contado Adultos, compreender de forma ampla e contextualizada o
61
do educando com as tecnologias digitais e conteúdo favorecendo sua aprovação na área de Ciências
educacionais. Humanas e Sociais, contribuindo para elevar o índice de
aprovação de 94,1% para 100%.
- Oportunizar ao aluno - Criação de uma sala de recursos e contratação de - Assegurar o atendimento dos alunos com necessidades
especial espaços de profissional para atender os alunos especiais. especiais no processo de ensino aprendizagem.
aprendizagens
respeitando suas
características de
aprendizagem,
buscando a eficácia do
trabalho.
- Promover e estimular - Estudar assuntos referentes ao Projeto Político - Promover 3 ações de formação continuada para professores na
a formação continuada Pedagógico, currículo, conteúdos específicos, escola, instigando a motivação, a atualização do trabalho
de professores no avaliação, diagnóstico situacional do colégio, pedagógico e 1 ação de valorização profissional.
sentido de fortalecer as indisciplina, convivência, e índices internos e
práticas educativas. externos.
- Garantir um encontro formativo por semestre,
voltado à prática de sala de aula ou motivação
profissional.
62
- Organizar estudos e planejamento por área de
conhecimento.
- Realizar um encontro anual voltado à integração,
respeito e valorização do professor e equipe em
geral.
- Fortalecer a gestão - Estimular o grêmio estudantil em sua atuação em - Consolidar parcerias com as Famílias, Grêmio Estudantil e
escolar considerando a defesa dos direitos dos alunos. Conselhos da Associação de Apoio, visando o desenvolvimento
participação de todos - Dar publicidade aos atos financeiros da Unidade da uma identidade com a comunidade e sua participação na
os envolvidos no de Ensino. Gestão Democrática Escolar.
processo educativo. - Promover encontros com os membros da
associação destacando a importância de cada
função para o bom funcionamento do colégio.
- Replanejar o Projeto Politico Pedagógico e as
normas de convivência a partir de uma discussão
com os alunos e pais de alunos.
- Garantir com - Divulgação das ações de sucesso realizadas na - Aumentar em 20% o numero de alunos matriculados no colégio
qualidade o acesso do instituição por meio das redes sociais e site da em 2019.
aluno na escola. SEDUC.
- Realizar anualmente a divulgação dos resultados
dos índices externos e dos alunos que conseguiram
63
ser aprovados em vestibulares, concursos,, etc. por
meio de informativos à comunidade.
- Revitalizar a pintura e a instalação elétrica dos
ares condicionados do prédio escolar, no intuito de
atrair o aluno a matricula-se nesta unidade.
- Garantir com - Desenvolver projetos que estimulem à - Desenvolver 05 ações para diminuir as taxas de abandono e
qualidade a autoestima do estudante, que valorizem sua reprovação.
permanência do aluno efetividade nos estudos, as diferenças e que traga
na escola. uma compreensão da realidade à sua volta e as
consequências de uma escolha errada ou certa.
64
12 – PLANO DE AÇÃO
12.1 - Educação Básica - Ensino Fundamental – Anos Finais
OBJETIVO – Promover a melhoria do desempenho acadêmico proporcionando uma educação de qualidade para os alunos do Ensino
fundamental, anos finais.
META 1 – Desenvolver 03 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental anos finais, na área
de Linguagem e suas Tecnologias, contribuindo para elevar o índice de aprovação de 96,7% para 100%.
INDICADOR – Somar o numero de alunos aprovados nas disciplinas da área/ pelo numero total de alunos do ensino fundamental x 100.
Projetos/Ações/Atividades Início Térm. Resp. Custo Fonte

Realizar aulas de reforço aos alunos que Fev. Dez. Professores da área, Monitores do
01 apresentarem alguma dificuldade de Novo Mais Educação e Coordenação
- -
aprendizagem, identificados pelos professores na pedagógica.
Disciplina de Língua Portuguesa, redação e inglês.
Promover aulas de monitoria, por meio de alunos Fev. Dez. Alunos/monitores e mediadores do
02 com ótimos rendimentos, nas disciplinas de Novo Mais Educação.
- -
Língua Portuguesa, aos alunos que apresentem
dificuldades de aprendizagem.
03 Projeto Biblioteca Incentivando a Leitura. Projeto Fev. Dez. Apoio pedagógico, Coordenação Custeio - Gestão
anexo relacionando previsão de gastos. Pedagógica e Professores. 2.000,00 Compartilhada
65
OBJETIVO – Promover a melhoria do desempenho acadêmico proporcionando uma educação de qualidade para os alunos do Ensino
META 2 – Desenvolver 04 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental na área de
Matemática e suas Tecnologias, contribuindo para elevar o índice de aprovação de 94,6% para 100%.

Realizar aulas de reforço aos alunos que Fev. Dez. Professores de Matemática,
apresentarem alguma dificuldade de Monitores do Novo Mais Educação e
01 - -
aprendizagem, identificados pelos professores na Coordenação pedagógica.
Disciplina de Matemática.
Promover aulas de monitoria, por meio de alunos Fev. Dez. Alunos/monitores e mediadores do
com ótimos rendimentos, nas disciplinas de Novo Mais Educação da área de
02 - -
Matemática, aos alunos que apresentem Matemática
Realizar 1 palestra sobre Educação Financeira Fev. Dez. Direção, Coordenação pedagógica e
03 - -
Professores
04 Feiras para venda de alimentos. Fev Dez. Coordenação, Professores e alunos. - -
66
OBJETIVO: Promover a melhoria do desempenho acadêmico proporcionando uma educação de qualidade para os alunos do Ensino
META 3 – Promover 03 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental na área de Ciências, da
natureza, contribuindo para elevar o índice de aprovação de 92,7% para 100%.

Realizar 01 Projeto: Feira de Ciências – Projeto Fev. Dez. Coordenadores Pedagógicos, Alunos Custeio - Gestão
01 anexo relacionando previsão de gastos. e Professores 1.600,00 Compartilhada
Promover aulas campo no entorno dos córregos e Fev. Dez. Professores e Coordenação
02 - -
do rio. Pedagógica
Realizar coleta de lixo e orientação sobre combate Fev. Jun. Professores, Coordenação
a dengue. Dia “D” da Dengue. Pedagógica, Direção, Secretaria
03 -
Municipal de Educação e Alunos.
67
OBJETIVO: Promover a melhoria do desempenho acadêmico proporcionando uma educação de qualidade para os alunos do Ensino
META 4 – Promover 03 ações propicie o aluno compreender de forma ampla e contextualizada o conteúdo favorecendo sua aprovação na área
de Ciências Humanas e Sociais, contribuindo para elevar o índice de aprovação de 96,7% para 100%.

Executar 01 Projeto em referencia ao Dia Ago. Nov. Professores da Área, Coordenação
Gestão
01 Nacional da Consciência Negra. Projeto anexo Pedagógica e Alunos. 2.000,00
Compartilhada
relacionando previsão de gastos.
Realizar atividades de pesquisas científicas, nas Fev. Dez. Professores da Área e do Novo Mais
tecnologias, digitais e em diversas fontes, no Educação e Apoio Pedagógico.
02 intuito de que o aluno perceba os diversos pontos - -
de vista sobre um mesmo fenômeno e aprenda a
pesquisar em fontes seguras.
Realizar Mensalmente Simulados nas disciplinas Ago. Dez. Professores da área e Coordenação
03 da área aproximando da realidade das provas Pedagógica - -
externas.
68
12.2 – Ensino Médio Regular e Ensino Médio Integrado ao Técnico
OBJETIVO: Promover a melhoria do desempenho acadêmico proporcionando uma educação de qualidade para os alunos do Ensino Médio
Regular e Ensino Médio Técnico.
META 5 - Desenvolver 04 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos do Ensino Médio Básico e Técnico na área de
Linguagem e suas Tecnologias, contribuindo para elevar o índice de aprovação de aprovação no Ensino Médio Regular de 96,1% para 100%, e,
no Ensino Médio Técnico de 97,6% para 100%.

Realizar aulas de reforço aos alunos que Fev. Dez. Professores de Língua Portuguesa,
01 apresentarem alguma dificuldade de Professores do Novo Ensino Médio
- -
aprendizagem, identificados pelos professores na e Coordenação Pedagógica.
disciplina de Língua Portuguesa e Redação.
Promover aulas de monitoria, por meio de alunos Fev. Dez. Alunos/monitores e Professores do
02 com ótimos rendimentos, nas disciplinas de Novo Ensino Médio e Professores
- -
Língua Portuguesa e Redação aos alunos que da Disciplina.
apresentem dificuldades de aprendizagem
Projeto Biblioteca Incentivando a Leitura. Projeto Fev. Dez. Apoio pedagógico, Coordenação Custeio - 2.000,00. Gestão
03 anexo relacionando previsão de gastos. Pedagógica e Professores. Compar
tilhada
Realizar mensalmente simulados nas disciplinas Ago. Dez. Professores das disciplinas e
04 de Língua Portuguesa, redação e inglês, Coordenação Pedagógica
aproximando da realidade das provas externas.
69
regular e Ensino Médio Técnico.
META 6 – Desenvolver 04 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos do Ensino Médio Básico e Técnico na área de
Matemática e suas Tecnologias, contribuindo para elevar o índice de aprovação de do Ensino Médio Regular de 92,1% para 100% e do Ensino
Médio Técnico de 91,6% para 100%.

Realizar aulas de reforço aos alunos que Fev. Dez. Professores de Matemática, - -
apresentarem alguma dificuldade de Professores do Novo Ensino Médio e
01
Promover aulas de monitoria, por meio de alunos Fev. Dez. Alunos/monitores, Professores do - -
com ótimos rendimentos, nas disciplinas de Novo Ensino Médio e Coordenação
02
Matemática, aos alunos que apresentem pedagógica.
Realizar 01 palestra sobre Educação Financeira Fev. Dez. Direção, Coordenação pedagógica e - -
03
Professores.
04 Realizar mensalmente simulados na disciplina de Ago. Dez. Professores das disciplinas e - -
Matemática, aproximando da realidade das provas Coordenação Pedagógica.
externas.
70
regular e Ensino Médio Técnico.
META 7 – Promover 04 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos do Ensino Médio Básico e Técnico na área de
Ciências da Natureza, contribuindo para elevar o índice de aprovação do Ensino Médio Regular de 92,3% para 100% e do Ensino Médio
Técnico de 95,2% para 100%.

Projeto Feira de Ciências – Projeto anexo Fev. Dez. Coordenadores Pedagógicos, Alunos Custeio - Gestão
01
relacionando previsão de gastos. e Professores. 1.600,00 Compartilhada
Promover aulas campo no entorno dos córregos e Fev. Dez. Professores e Coordenação
02 - -
do rio. Pedagógica
Realizar coleta de lixo e orientação sobre combate Fev. Jun. Professores, Coordenação
03 a dengue. Dia “D” da Dengue. Pedagógica, Secretaria Municipal de - -
Educação e Alunos.
04 de Física, Química e Biologia, aproximando da Coordenação Pedagógica - -
realidade das provas externas.
71
Regular e Ensino Médio Técnico.
META 8 – Promover 03 ações propicie o aluno compreender de forma ampla e contextualizada o conteúdo favorecendo sua aprovação na área
de Ciências Humanas e Sociais do Ensino Médio Regular e Técnico, contribuindo para elevar o índice de aprovação no Ensino Médio Regular
de 92,5% para 100% e no Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio de 94,6% para 100%.

Gestão
01 Nacional da Consciência Negra. Projeto anexo Pedagógica e Alunos. 2.000,00
Compartilhada
Realizar bimestralmente, simulados nas Mar. Dez. Professores das Disciplinas e
03 - -
disciplinas da área nas turmas do ensino médio. Coordenação Pedagógica.
Executar 01 Projeto Aula Campo de Natividade: Ago. Dez. Professore Curso Técnico e Gestão
04 2.500,00
Projeto anexo relacionando previsão de gastos. professores de história Compartilhada
72
12.3 – Educação de Jovens e Adultos – EJA 3º Seguimento
OBJETIVO – Promover a melhoria do desempenho acadêmico proporcionando uma educação de qualidade para os alunos do da Educação de
Jovens e Adultos.
META – Desenvolver 03 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos da Educação de Jovens e Adultos na área de
Linguagem e suas Tecnologias, contribuindo para elevar o índice de aprovação de 95,3% para 100%.

Realizar aulas de reforço aos alunos que Fev. Dez. Professores de Língua Portuguesa,
apresentarem alguma dificuldade de Professores do Novo Ensino Médio e
01 aprendizagem, identificados pelos professores na Coordenação Pedagógica. - -
disciplina de Língua Portuguesa e Redação.
02 Projeto Biblioteca Incentivando a Leitura. Projeto Fev. Dez. Apoio pedagógico, Coordenação Custeio - Gestão
anexo relacionando previsão de gastos. Pedagógica e Professores. 2.000,00 Compartilhada
03 de Língua Portuguesa, redação e inglês, Coordenação Pedagógica
aproximando da realidade das provas externas.
73
Jovens e Adultos.
META 10 – Desenvolver 03 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos da Educação de Jovens e Adultos na área de
Matemática e suas Tecnologias, contribuindo para elevar o índice de aprovação de 91,2% para 100%.

Realizar aulas de reforço aos alunos que Fev. Dez. Professores de Matemática,
apresentarem alguma dificuldade de Professores do Novo ensino Médio e
01
Realizar uma palestra sobre Educação Financeira Fev. Dez. Direção, Coordenação pedagógica e
02
Professores
03 Realizar mensalmente simulados na disciplina de Agos Dez. Professores das disciplinas e
Matemática, aproximando da realidade das provas Coordenação Pedagógica
externas.
74
Jovens e Adultos.
META 11 – - Promover 03 ações que contribuam significativamente na aprendizagem dos alunos da Educação de jovens e Adultos na área de
Ciências da Natureza, contribuindo para elevar o índice de aprovação de 94% para 100%.

Projeto Feira de Ciências – Projeto anexo Fev. Dez. Coordenadores Pedagógicos, Alunos Custeio - Gestão
01
relacionando previsão de gastos. e Professores 1.600,00 Compartilhada
02 de Física, Química e Biologia, aproximando da Coordenação Pedagógica - -
realidade das provas externas.
Realizar aulas de reforço aos alunos que Fev. Dez. Professores das disciplinas e
apresentarem alguma dificuldade de Coordenação pedagógica.
03 - -
aprendizagem, identificados pelos professores na
Disciplina de biologia, física e química.
75
Jovens e Adultos.
META 12 – - Promover 03 ações propicie o aluno da Educação de Jovens e Adultos, compreender de forma ampla e contextualizada o conteúdo
favorecendo sua aprovação na área de Ciências Humanas e Sociais, contribuindo para elevar o índice de aprovação de 94,1% para 100%.

Custeio - Gestão
01 Nacional da Consciência Negra. Projeto anexo Pedagógica e Alunos.
2.000,00 Compartilhada
Realizar bimestralmente, simulados nas Mar. Dez. Professores das Disciplinas e
03 - -
disciplinas da área nas turmas do ensino médio. Coordenação Pedagógica.
76
12.4 –Educação Especial
OBJETIVO – Oportunizar ao aluno especial espaços de aprendizagens respeitando suas características de aprendizagem, buscando a efetivação
da aprendizagem
META 13 – Assegurar o atendimento de alunos com necessidades especiais no processo de ensino e aprendizagem.
INDICADOR – Atender alunos matriculados nas redes estadual e municipal de ensino de Ponte Alta do Tocantins.

Solicitar a abertura de uma sala de recursos Mar. Dez. Direção
01 multifuncionais para atendimento aos alunos com - -
necessidades especiais.
77
12.5 –Formação Continuada e Valorização do Servidor
OBJETIVO: Promover reflexões sobre as mudanças curriculares, práticas de ensino coerentes e projetos educativos e Organizar um encontro
festivo para em homenagem ao dia do professor.
META 14 – Promover 4 ações de formação continuada para professores na escola, instigando a motivação, a atualização do trabalho
pedagógico e 1 ação de valorização profissional.

03 encontros - Estudar assuntos referentes ao Fev. Dez. Direção e Coordenação Pedagógica
Projeto Político Pedagógico, currículo, conteúdos
Gestão
01 específicos, avaliação, diagnóstico situacional do -
Compartilhada
colégio, indisciplina, convivência, e índices
internos e externos.
Garantir um encontro formativo por semestre Jan. Dez. Direção e Coordenação Pedagógica
Custeio - Gestão
02 voltado a pratica em sala de aula ou motivação
2.000,00 Compartilhada
profissional. Pagar Palestrante ou Formador.
Planejamento e estudos da Coordenação Jan. Dez. Direção e Coordenação Pedagógica
03 - -
pedagógica.
Projeto Integre CEOS. Projeto anexo. Sem Jan. Dez. Coordenação Financeira e Direção
04 - -
previsão de gastos para associação.
78
12.6 –Gestão Democrática da Escola
OBJETIVO: Fortalecer a Gestão Escolar considerando a participação de todos os envolvidos no processo educativo.
META 15 – Consolidar parcerias com as famílias, Grêmio Estudantil e Conselhos da Associação de Apoio, visando o desenvolvimento da
uma identidade com a comunidade e sua participação na Gestão Democrática Escolar.
INDICADOR – Atender a meta 22, estratégia 10 do Plano Estadual de Educação.

Realizar eleições do Grêmio estudantil em 2019. Fev. Dez. Orientação Educacional, grêmio
01 - -
estudantil e Direção.
Oferecer 3 encontros anuais para prestação de Jan. Dez. Direção e Financeiro
02 contas, tendo em vista o exercício da - -
transparência.
Promover 01 encontro anual com os membros da Jan. Dez. Coordenação Financeira
associação de apoio escolar para conhecerem a
03 - -
importância e o papel de cada seguimento na
equipe.
Construir coletivamente e divulgar o PPP e as Fev. Dez. Direção e Coordenação Pedagógica
04
normas de convivência da Unidade de Ensino.
79
12.7 - Acesso do Aluno à Educação
OBJETIVO: Garantir com qualidade o acesso do aluno na escola.

META 16 – Aumentar em 20% o número de alunos matriculados na escola em 2019. Acesso.
INDICADOR – Número de alunos matriculados em 2019/ número de alunos matriculados em 2018 x 100.

Divulgação das ações de sucesso realizadas na Fev. Dez. Coordenação pedagógica
01 instituição, por meio das redes sociais e Site - -
Seduc.
Realizar anualmente a divulgação dos resultados Jan. Dez. Coordenação Pedagógica
dos índices externos e dos alunos que conseguiram
02 ser aprovados em vestibulares, concursos, etc. por - -
meio de informativos à comunidade e redes
sociais.
Revitalização da pintura e da instalação elétrica Jan. Dez. Direção e Financeiro Gestão
03 dos ares condicionados do prédio escolar. 60.000,00 Compartilhada
/SEDUC
80
12.8 - Permanência com Sucesso do Aluno na Escola
OBJETIVO – Garantir com qualidade a permanência do aluno na escola.

META 17 – Desenvolver 05 ações para Diminuir as taxas de abandono e reprovação. Permanência.
INDICADOR – Número de ações desenvolvidas/ pelo numero de ações a serem desenvolvidas x 100.

Projeto Semana do Estudante com desfile Cívico. Ago. Dez. Equipe em Geral Gestão
01 3.000,00
Projeto anexo relacionando previsão de gastos. Compartilhada
Oficinas ou palestras sobre: Gravidez precoce, Jan. Dez. Coordenação Pedagógica e direção
02 - -
doenças sexualmente transmissíveis e drogas.
Projeto Inter Classe de Futsal. Projeto anexo Ago. Dez. Equipe em geral Gestão
03 2.000,00
relacionando previsão de gastos. Compartilhada
Reconhecer bimestralmente alunos com média Fev. Dez. Coordenação Pedagógica, professore
04 - -
igual ou superior a 9,0. e direção.
Projeto Papo Reto. Projeto anexo relacionando Fev. Dez. Coordenação Pedagógica e Gestão
05 800,00
previsão de gastos. Professores Compartilhada
81
REFERENCIAS
BARBOSA, Avelino Soares. Relato de Experiência sobre o Atletismo na Escola Municipal

Gilberto Rezende no 3° Ano do Ensino Fundamental. Monografia de Conclusão de Curso,
Gurupi - TO, 2009.
BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº

4.024, de 20 de dez. de 1961. Coleções de Leis da República Federativa do Brasil, Brasília –
DF, p. 51 Vol. 7, 27 dez. 1961.
_______, Ministério de Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de
1996. Brasília : MEC, 1996.
_______, Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos

parâmetros curriculares nacionais: Secretaria de educação Fundamental – Brasília:
MEC/SEF, 1997.
_______, Ministério da Educação. Institui o Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio e

estabelece diretrizes, parâmetros e critérios para participação. Portaria nº 649, de 10 de jul. de
2018 in UNIÃO, Diário Oficial da, nº 132, seção 01, pag. 72, Brasília: Casa Civil, 11 de jul.
2018.
DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. 2ed. São Paulo: Cortez Brasília, DF:
MEC/UNESCO, 2003.
GOIÁS, Conselho Estadual de Educação. Revalidar autorização de funcionamento de Curso

de 2º Grau, Técnico em Magistério. Resolução CEE nº 038 de 07 de mar. de 1985. Goiânia –
Goiás, 07 de mar. de 1985.
______, Governo do Estado de. Dispõe sobre a Criação de Estabelecimentos de Ensino. Lei
nº 8.408 de 19 de jan. de 1978. Palácio do Governo do Estado de Goiás. Goiânia – GO, 15 de
fev. 1978. Disponível em:
<http://www.gabinetecivil.go.gov.br/leis_ordinarias/1978/lei_8408.htm>.
______, Secretaria de Estado da Educação. Autorização de Funcionamento de Curso de 2º

Grau, Técnico em Magistério. Portaria Estadual nº 1394/81 de 20 de jul. de 1981. Goiânia –
Goiás, 20 de jul. de 1981.
82
______, Secretaria de Estado da Educação. Autorização de Funcionamento de Curso de 2º
Grau, Técnico em Magistério. Portaria Estadual nº 0030 de 19 de jan. de 1982. Goiânia –
Goiás, 19 de jan. de 1982.
IBGE – instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. História de Ponte Alta do Tocantins.

Pesquisa Nacional de Amostra de Domicilio. Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: <
https://cidades.ibge.gov.br/brasil/to/ponte-alta-do tocantins/historico>.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo

Escolar, 2017. Brasília, MEC, 2017. Disponível em <
http://idebescola.inep.gov.br/ideb/escola/dadosEscola/17030811>.
SACRISTÁN, J. Gimeno; O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed, Porto Alegre:
ArtMed, 2000.
SCHMITT, Miguel Ângelo. Ação – Reflexão – Ação: A Prática Reflexiva como Elemento
Transformador do Cotidiano Educativo. Protestantismo em Revista, v. 2: São Leopoldo: RS,
mai. – agos., 2011.
TOCANTINS, Conselho Estadual de Educação. Aprova as Estruturas Curriculares da Rede

Estadual de Ensino. Resolução 160 de 19 de dez. de 2016 in TOCANTINS, Diário Oficial do,
nº 4784. Palmas: Casa Civil, 12 de jan. 2017.
___________, Conselho Estadual de Educação. Aprova o Plano do Curso Técnico em Guia de

Turismo Integrado ao Ensino médio, Colégio Estadual Odolfo Soares, Ponte Alta do
Tocantins – TO. Resolução 028 de 28 de mar. 2017 in TOCANTINS, Diário Oficial do, nº
4969, Palmas: Casa Civil, de out. 2013.
___________, Conselho Estadual de Educação. Aprova o Plano do Curso Técnico em Guia de

Turismo Integrado ao Ensino médio, Colégio Estadual Odolfo Soares, Ponte Alta do
Tocantins – TO. Resolução 130 de 30 de agos. de 2013 in TOCANTINS, Diário Oficial do,
nº 3994, Palmas: Casa Civil, 10 de out. 2017.
___________, Conselho Estadual de Educação. Autoriza o Funcionamento do Curso Técnico

em Informática para Internet Integrado ao Ensino Médio e aprova o Plano de Curso, Colégio
Estadual Odolfo Soares, Ponte Alta do Tocantins – TO. Resolução 086 de 09 de nov. de 2017
in TOCANTINS, Diário Oficial do, nº 5033, Palmas: Casa Civil: 17 de jan. 2018.
___________, Conselho Estadual de Educação. Autoriza o funcionamento da Educação de

Jovens e Adultos – EJA, 3º Seguimento do Colégio Estadual Odolfo Soares, Ponte Alta do
Tocantins – TO. Resolução 05 de 25 de jan. de 2013 in TOCANTINS, Diário Oficial do, nº
3883, Palmas: Casa Civil: 28 de mai. 2013.
83
___________, Conselho Estadual de Educação. Regimento Escolar da Rede Estadual de
Ensino no Tocantins. Resolução nº 082, de 03 de agosto de 2017. in TOCANTINS, Diário
Oficial do, nº 4932, Palmas: Casa Civil, 15 de agos. 2017.
___________, Secretaria da Educação do. Credenciamento para oferta de Cursos Técnicos

Integrados ao Ensino Médio. Portaria SEDUC 1.799 de 27 de set. de 2010 in TOCANTINS,
Diário Oficia do, nº 3.276, Palmas: Casa Civil, 10 de dez. de 2010.
___________, Secretaria da Educação do. Recredenciar pelo prazo de 5 anos o Colégio

Estadual Odolfo Soares, para ofertar Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. Portaria
SEDUC 401 de 13 de fev. de 2017 in TOCANTINS, Diário Oficia do, nº 4813, Palmas: Casa
Civil, 22 de fev. de 2017.
___________, Secretaria da Educação do. Reconhecer pelo prazo de 5 anos o Curso Técnico
em Guia de Turismo Integrado ao Ensino Médio ofertado pelo Colégio Estadual Odolfo
Soares. Portaria SEDUC 3354 de 02 de out. de 2017 in TOCANTINS, Diário Oficia do, nº
4967, Palmas: Casa Civil, 06 de out. de 2017.
___________, Secretaria da Educação do. Reconhecimento do Curso de Ensino Médio

Básico. Portaria SEDUC 6.631 de 21 de nov. de 2005 in TOCANTINS, Diário Oficial do, nº
2052, Palmas: Casa Civil, 28 de nov. de 2005.
___________, Secretaria de Estado da Educação. Sistema de Gerenciamento Escolar. Índice

de Distorção de Idade e Série. Palmas: TO, 2018.
___________, Secretaria de Estado da Educação. Sistema de Informação e tecnologia da

Educação. Modulação Docente. Palmas: TO, 2019.
___________, Secretaria da Educação do. Reconhecimento do Curso de Ensino Médio

Básico. Portaria SEDUC 6.632 de 21 de nov. de 2005 in TOCANTINS, Diário Oficial do, nº
2052, Palmas: Casa Civil, 28 de nov. de 2005.
___________, Secretaria de Estado da Educação do. Implantação do Curso de Ensino Médio

Básico. Portaria Estadual nº 1897 de 05 de jun. de 2000. Palmas – TO, 05 de jun. de 2000.
___________, Secretaria de Estado da Educação do. Implantação do Curso de Ensino Médio

Básico. Portaria Estadual nº 1897 de 05 de jun. de 2000. Palmas – TO, 05 de jun. de 2000.
84
ANEXOS
85
ESTRUTURA CURRICULAR PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
Turno : Diurno Dias letivos anuais: 200

Regime: Anual Semanas letivas anuais: 40
Carga Horária total: 4.000 H/A Duração da hora aula: 50 minutos
Entrada: 7h/13h Intervalo: de 15 min Saída: 11h25min/ 17h25min
Carga Horária Semanal Carga Horária Anual
Área de conhecimento Componente curricular Carga Horária Total
1ª série 2º série 3ª série 1ª série 2º série 3ª série
Língua Portuguesa 4 4 3 160 160 160 440
Arte 1 1 1 40 40 40 120
Linguagens
L. E. M. – Inglês 1 1 1 40 40 40 120
Educação Física 1 2 1 40 80 40 160
Matemática Matemática 4 4 4 160 160 160 480
História 2 2 2 80 80 80 240
Geografia 2 2 2 80 80 80 240
Ciências Humanas
Filosofia 1 1 1 40 40 40 120
Sociologia 1 1 1 40 40 40 120
Biologia 2 2 2 80 80 80 240
Ciências da Natureza Química 2 2 3 80 80 120 280
Física 2 2 3 80 80 120 280
L.M.E – Espanhol ou AlE* 1 - - 40 - - 40
Parte Diversifica
Redação 1 1 1 40 40 40 120
TOTAL DE AULAS 25 25 25 1.000 1.000 1.000 3.000
Fonte: Resolução CEE, (028/2017).
86
ESTRUTURA CURRICULAR PARA O ENSINO MÉDIO BÁSICO – CURSO MÉDIO BÁSICO

Entrada: 7h/13h Intervalo: de 15 min Saída: 11h25min/ 17h25min
Área de conhecimento Componente curricular Carga Horária Total
1ª série 2º série 3ª série 1ª série 2º série 3ª série
Arte 1 1 1 40 40 40 120
Linguagens
L. E. M. – Inglês 1 1 1 40 40 40 120
História 2 2 2 80 80 80 240
Geografia 2 2 2 80 80 80 240
Ciências Humanas
Filosofia 1 1 1 40 40 40 120
Sociologia 1 1 1 40 40 40 120
Biologia 2 2 2 80 80 80 240
Física 2 2 3 80 80 120 280
L.M.E – Espanhol ou AlE* 1 - - 40 - - 40
Parte Diversifica
Redação 1 1 1 40 40 40 120
TOTAL DE AULAS 25 25 25 1.000 1.000 1.000 3.000
87
ESTRUTURA CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA 3º SEGUIMENTO

Entrada: 18h50min Saída: 22h10min
Área de conhecimento Componentes Curriculares Carga Horária Total
1ª Per. 2º Per. 3ª Per. 1ª Per. 2º Per. 3ª Per.
Arte 1 1 1 20 20 20 60
Linguagens
L. E. M. – Inglês 1 1 1 20 20 20 60
História 2 2 2 40 40 40 120
Geografia 2 2 2 40 40 40 120
Ciências Humanas
Filosofia 1 1 1 20 20 20 60
Sociologia 1 1 1 20 20 20 60
Biologia 2 2 2 40 40 40 120
Física 2 2 2 40 40 40 120
EJA – Empr. e Trabalho 1 1 1 20 20 20 60
Parte Diversifica
Redação 1 1 1 20 20 20 60
Divers. Optativa L.M.E – Espanhol ou ALE* 1 - - 20 - - 20
TOTAL DE AULAS 25 25 25 500 500 500 1.500
88
89
Todas as estruturas apresentam as mesmas observações:
I- Os temas transversais devem ser trabalhados em todos os componentes curriculares;
II- História do Tocantins e Geografia do Tocantins compõem os programas de História e Geografia, respectivamente;
III - Os conteúdos de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de
Arte e História, conforme a Lei nº 11.645/2008 que altera a Lei nº 9.394/96, modificada pela Lei nº 10.639/2003;
IV- A música (Educação Musical) deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo (contemplando também aos outras linguagens artísticas),
conforme a Lei Nº 11.769/08 que foi acrescida na Lei de Nº 9394/96. Tal conteúdo deve ser trabalhado no componente curricular de Arte;
V – Os conteúdos de direitos humanos serão trabalhados de forma interdisciplinar de acordo com o que dispõe a Resolução Nº 01 de 30/05/2012,
CNE/CP;
VI- O Ensino do componente curricular Língua Estrangeira Moderna- Espanhol será de oferta obrigatória para a Unidade Escolar e optativa para o
aluno;
VII- *O aluno não optante pelo Componente Curricular de Língua Estrangeira Moderna- Espanhol deverá cursar o Aprofundamento em Leitura e
Escrita (ALE).
90

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DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PORTO NACIONAL

COLÉGIO ESTADUAL ODOLFO SOARES

PONTE ALTA DO TOCANTINS

ADRIANA DA COSTA PEREIRA AGUIAR

ZENÓBIO CRUZ DA SILVA ARRUDA JÚNIOR

ARAILDES PINTO DE ALMEIDA

ROSILEIDE RIBEIRO RODRIGUES

IZIANE GOMES DE OLIVEIRA

ELIANA OLIVEIRA DA SILVA AZEVEDO

AVELINO SOARES BARBOSA

PONTE ALTA DO TOCANTINS

O Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Odolfo Soares – CEOS, construído

2 – BREVE HISTÓRICO DA UNIDADE DE ENSINO

2.1 – Caracterização do Colégio - Histórico e Lei de Criação

2.2 – Oferta de Curso, Modalidades e Funcionamento

Horários das aulas Modalidade de

7º, 8º e 9º anos Matutino 07h00min 09:30 a 11h25min EF – Regular

2.3 – Concepção Curricular

Na literatura científica existem vários conceitos sobre Currículo. Uns denominam

Atualmente o Estado do Tocantins está reordenando o Currículo da Educação Básica

2.4 – Perfil Docente

2.5 – Perfil Discente

2.6 – Critérios Avaliativos

A avaliação da aprendizagem tem como finalidade subsidiar o processo pedagógico,

Língua Avaliações Objetiva/ Avaliação Atividade diversificada:

3.0 3.0 4.0 10,0

Subjetiva, bimestral Trabalhos individuais e

3.0 (simulados) 3.0 em grupo, participação 4.0 10,0

3.0 (simulados) 3.0 em grupo, participação 4.0 10,0

CIÊNCIAS DA NATUREZA 3.0 (simulados) 3.0 em grupo, participação 4.0 10,0

nas atividades propostas

Redação Produção de textos Avaliação Atividade diversificada:

2.7 - Indicadores de Desempenho da Escola: Aprovação, Reprovação, Abandono,

2.7.1 – Aprovação, Reprovação e Abandono.

De acordo com o Censo Escolar e o Sistema de Gerenciamento Escolar do Tocantins o

2016 2017 2018

2.7.2 - Índice de Distorção Idade/Série em 2018

9º ano 118 35 57 9 26 22.0%

Fonte: Sistema de Gerenciamento Escolar (2018).

Fonte: Sistema de Gerenciamento Escolar (2018).

Educação de Jovens e Adultos- EJA

Fonte: Sistema de Gerenciamento Escolar 2018).

Fonte: Sistema de Gerenciamento Escolar (2018).

2.7.3 – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, criado em 2007, pelo

IDEB Observado Metas Projetadas

2.7.4 – Sistema de Avaliação da Aprendizagem do Estado do Tocantins – SAETO

Sistema de Avaliação da Aprendizagem do Estado do Tocantins – SISAPTO foi criado

Avaliações SAETO 1ª edição – Ensino Fundamental

DISCIPLINA Matemática DISCIPLINA Geografia

Avaliações SAETO 1ª edição – Ensino Médio

DISCIPLINA Matemática DISCIPLINA Química

DISCIPLINA Geografia DISCIPLINA Biologia

Os resultados do SAETO contribuem para as escolas verificarem em quais

2.8 – Habilitação e Níveis de Escolaridade de Cada Profissional Lotado na Escola, Níveis

O ingresso do servidor ocorre mediante concurso público ou de outra forma que a

18702/11 INICIAÇAO CIENTIFICA E 1

1301/11 LINGUA ESTRANGEIRA 1

1 2401/12 ECONOMIA E MERCADO 1

1 2401/12 GEOGRAFIA APLICADA 1

9 2401/12 TEORIA E TECNICA 2

1301/11 LINGUA PORTUGUESA 4

Nome do Cg.Hor. Cargo - Cg.Hor.