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Bittencourt. Autores e Editores de Compêndios e Livros de Leitura (1810-1910)
Bittencourt. Autores e Editores de Compêndios e Livros de Leitura (1810-1910)
Bittencourt. Autores e Editores de Compêndios e Livros de Leitura (1810-1910)
(1810-1910)
Circe Maria Fernandes Bittencourt
Universidade de So Paulo
Resumo
Palavras-chave
Correspondncia:
Circe Maria F. Bittencourt
R. Maria Tereza F. Rodrigues, 219
05327-000 So Paulo SP
e-mail: circe@usp.br
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Abstract
Keywords
Contact:
Circe Maria F. Bittencourt
R. Maria Tereza F. Rodrigues, 219
05327-000 So Paulo SP
e-mail: circe@usp.br
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autor e editor, sanes jurdicas sobre os autores analisados por Chartier em produes nos
sculos XVII e XVIII, indicam a necessidade de
novos enfoques e a complexidade na abordagem do tema.
Tendo por base essa dimenso da funo-autor, a pesquisa sobre os autores de obras
didticas exige uma ampliao de perspectiva
alterando os limites do contexto biogrfico em
suas relaes com o contedo expresso no texto. Os conflitos, tenses, acordos, discriminaes, satisfaes, fazem parte da histria dos
autores dos livros e h necessidade de incluso
de outras fontes documentais. Requer uma leitura bastante atenta de catlogos das editoras,
de contratos ou correspondncia entre editores
e autores e, cabe assinalar, que h dificuldades
em ter acesso a essas fontes por causa das
empresas editoriais, que nem sempre permitem a
consulta de seus arquivos, alm do fato de serem escassas. Ademais, nos livros didticos existem outras informaes alm do seu contedo
didtico, que se encontram nos prefcios, prlogos, advertncias, introdues. Nestes, possvel entrever mensagens dos autores e os possveis dilogos com os professores, com as autoridades e com os alunos e suas famlias.
O estudo dos primeiros autores de livros
didticos brasileiros uma tentativa de indicar
essas relaes complexas, situ-los junto aos demais sujeitos que constituram a histria da educao escolar no sculo XIX e incio do sculo XX.
Surgem os autores de livros
didticos brasileiros
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As biografias dos nomes citados indicam uma diferenciao de formao e experincias quando comparamos com o grupo anterior, mais homogneo em sua composio.
Os autores dessa gerao possuam, na
maioria das vezes, experincias pedaggicas
provenientes de cursos primrios, secundrios
ou de escolas normais voltadas para a formao de professores. A prtica pedaggica desses autores refletiu, parcialmente, uma preocupao menos limitada quanto s opes educacionais, saindo da esfera do ensino puramente
destinado formao das elites.
A qualidade de sbio, capaz de
adaptar os textos estrangeiros, realizando escrituras baseadas em obras cientficas, seguindo o modelo de compndios destinados s
elites de outros pases passou a ser alvo de
crticas por parte de alguns desses educadores. Surgiram preocupaes com a elaborao
de livros destinados especialmente s crianas,
atentando para as especificidades do pblico
infantil.
As editoras, por seu turno, considerando seu pblico consumidor, estavam atentas s
preferncias dos professores. Livros do nvel
secundrio com maior sucesso de venda eram
os provenientes das aulas dos professores. O
livro Lies de Histria do Brasil, de Joaquim
Manuel de Macedo, se originou das aulas desse
professor no Colgio Pedro II e inovava pelos
exerccios e atividades pedaggicas ao final de
cada captulo ou lio.5 Para professores sem
formao especfica, o livro didtico representava o mtodo de ensino, alm de conter o
contedo especfico da disciplina. A formao
do professor, ao ser constituda na prtica, no
aprender fazendo exigia uma produo didtica especfica que intelectuais preocupados
com o conhecimento cientfico ou literrio, mas
sem a vivncia da sala de aula, eram incapazes
de produzir com sucesso.
Esse perodo correspondeu a uma sensvel mudana quanto ao pblico do livro didtico. O livro didtico traz, desde sua origem,
uma ambigidade no que se refere ao seu
pblico. O professor figura central, mas existe
o aluno. O livro didtico no pode separ-los.
A partir da segunda metade do sculo XIX
passou a se tornar mais claro que o livro didtico no era um material de uso exclusivo do
professor, que transcrevia ou ditava partes do
livro nas aulas, mas que ele precisava ir diretamente para as mos dos alunos. O aluno era (e
ainda ) um pblico compulsrio, mas assumilo como consumidor direto do livro significava,
para autores e editores, atender a novas exigncias, transformando e aperfeioando a linguagem do livro. As ilustraes comearam a se
tornar uma necessidade, assim como surgiram
novos gneros didticos, destacando os livros
5. Essa caracterstica inovadora explica as inmeras edies desse livro, cuja primeira edio de 1861 e a ltima, de 1924.
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Autores autnomos
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escola particular mas sob a proteo do governo, monrquico ou republicano, que garantia o
sucesso de suas escolas e de suas obras. Obras
prestigiadas pela imprensa tiveram ainda uma
peculiaridade: marcaram o movimento de
laicizao escolar. Em geral as obras desses autores sofreram vrias reedies, mas no foram
de longa durao, limitando-se primeira
dcada do sculo XX.
Esses autores caracterizaram-se ainda
por uma produo independente da escolha
das editoras. Eram seus supostos autores de
textos, encarregavam-se dos custos de edio
e impresso e escolhiam as editoras para suas
obras. Ablio Csar Borges teve um nmero
considervel de livros publicados pela editora
Aillaud, Guillard sediada em Paris. Aparentemente no tinha interesse lucrativo com a venda
dos livros pelas informaes que temos sobre a
distribuio gratuita que fazia de suas obras
por vrias regies do pas. Entretanto, a proximidade com o poder imperial garantiu a aquisio de obras pelo governo para que o autor
pudesse distribuir gratuitamente nas escolas.
Juntamente com esses autores ligados
s escolas particulares, a produo didtica de
setores religiosos tambm desempenhou um
papel significativo nesse perodo.
Compondo a lista de professores que se
tornaram famosos como escritores de compndios, temos os oriundos de escolas protestantes
de So Paulo: Antonio Trajano e Jlio Ribeiro.
Esses autores foram bem aceitos por parte dos
liberais paulistas, por representarem uma forma
de oposio aos textos de autores catlicos.
Antonio Trajano produziu livros de aritmtica e lgebra para as escolas primrias e
secundrias e com Aritmtica elementar ilustrada, obra premiada na Exposio de 1883 do Rio
de Janeiro, tornou-se um autor nacionalmente
conhecido. Jlio Ribeiro, mais conhecido como
romancista, foi o verdadeiro introdutor, nas
escolas, da nova e brilhante fase do ensino da
lngua portuguesa (Almeida, 1889, p. 159).
A projeo de autores de origem protestante no significou a ausncia de religiosos catlicos na tarefa a que vinham se dedicando h
tantos anos. Os jesutas retomaram suas atividades pedaggicas lentamente no decorrer do sculo XIX e deixaram algumas obras escolares. O
mais famoso escritor didtico, dentre os jesutas,
foi o padre Rafael Maria Galanti, professor no
Colgio Anchieta em Nova Friburgo. Os clrigos
seculares que assumiram ctedras no Colgio
Pedro II ocuparam-se da literatura escolar compondo livros prprios, como o cnego Fernandes
Pinheiro, ou como tradutores. Personalidades
mais eminentes da hierarquia religiosa tambm
contriburam para os trabalhos pedaggicos,
notadamente produzindo livros de religio, disciplina obrigatria durante o Imprio, e catecismos
ou livros de Histria Sagrada.
A produo das obras de autores religiosos, em princpio, deveria seguir os programas curriculares oficiais, entretanto, sua circulao dependia da autorizao eclesistica. O
Imprimatur, assinado e datado por autoridades
religiosas dos locais da edio, visvel na
contracapa do livro, representava a censura e a
forma de interferncia no texto dos autores em
relao produo didtica. A edio de qualquer livro destinado s escolas catlicas dependia dessa chancela.
A contribuio maior do setor catlico
para a literatura escolar ocorreu com a vinda
dos irmos maristas e a instalao de sua editora, a FTD. As obras didticas, de carter
marcadamente europeu, compuseram um acervo didtico que se ops tendncia nacionalista ento em voga. Os autores annimos da
FTD comearam a disseminar livros impressos
no exterior, tradues que em sua maioria foram sendo consumidas pelo nmero crescente
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Os ganhos financeiros dos autores incentivaram de maneira considervel essa gerao de escritores de obras didticas, conforme
atestam as biografias de muitos deles. Havia o
interesse em difundir mtodos de ensino renovados, havia interesses de interferncia na formao das novas geraes, mas o retorno financeiro tambm era considerado pelos autores. A postura de interferncia do editor justifica-se porque, sobretudo, cabia a ele garantir
a venda do livro.
A anlise dos contratos entre Francisco
Alves e seus autores feita por Anbal Bragana
mostra diferentes formas de pagamento dos
textos e expressa a existncia de variadas maneiras de apropriaes das edies subseqentes pelos editores:
Os editores, por escritura de 05.01.1900, adquiriram ao autor, a propriedade plena des-
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Recebido em 07.10.04
Aprovado em 03.11.04
Circe Maria F. Bitencourt professora doutora do Programa de Ps-Graduao da Faculdade de Educao da USP e
doutora em Histria Social pela Faculdade de Filosofia Cincias e Letras da USP.
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