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Redação Científica Unicamp PDF
Redação Científica Unicamp PDF
O Caderno Eletrnico
Prezado Estudante,
Sumrio
Objetivos
Ementa
Programa
Avaliao
Seu comprometimento
Referncias
Materiais na Web
Aspectos tericos
Conceituao do texto
Seqncias textuais
Coerncia e coeso
Pontuao
Materiais de suporte e a descrio das atividades a serem desenvolvidas
Reflexes
Aspectos ticos
1 de 3
Autoria
Direito autoral
Produo do
conhecimento cientfico
hipertexto, para facilitar seu acesso como leitor de tal maneira que, ao
navegar pelas diferentes "pginas", voc ter, rapidamente, subsdios
para a realizao das diversas atividades propostas e, mais do que isso,
voc poder elaborar um projeto de trabalho, o relatrio de uma
pesquisa realizada, um artigo para publicao, entre as vrias formas
de texto que a atividade acadmica requer.
Caractersticas do texto
As pginas constantes no caderno abordam temas que abrangem desde
O texto cientfico
Modalidades
Ensaio acadmico
Existem trs maneiras de navegar no caderno eletrnico. A primeira
Artigo cientfico
Relatrio cientfico
Projeto de pesquisa
Processo de construo
Escolha do tema
Preparativos e
esboos
Reviso de texto
A terceira forma de navegao s oferecida nesta pgina, a pgina
Tcnicas de redao
Coerncia e coeso
O Caderno Eletrnico publicado sob uma das licenas flexveis para
Componentes
Ttulo
Resumo
Introduo
por "(cc)" para indicar que a licena de uso adotada pelo fotgrafo autor
Materiais e mtodos
Desenvolvimento
Resultados
Concluso
Referncias
bibliogrficas
Glossrio
Atividades prticas
Natureza das
atividades
Dinmica da disciplina
Grupos
Ferramentas - Tutoriais
Agenda - 2 Sem. 2008
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Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Objetivos
Objetivos
Objetivo Geral
A disciplina "Redao Cientfica", atravs de materiais de apoio e atividades diversas, disponibilizados na internet,
tem como foco central a orientao de alunos ingressantes, pertencentes s diferentes reas, para a elaborao de
textos cientficos adequados aos parmetros acadmicos e norma culta da Lngua Portuguesa, tendo em vista,
tambm, sua compreenso da funo social do conhecimento.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Ementa
Ementa
Redao Cientfica/Unicamp.
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Programa da disciplina
Tpi cos
1. Aspectos tericos do texto: conceituao, elementos fundamentais
2. Seqncias textuais: narrao, descrio, explicao, argumentao
3. O texto cientfico: caractersticas especficas
4. O texto cientfico e suas modalidades: ensaio, artigo, relatrio, projeto de pesquisa
5. O texto cientfico e o seu processo de construo: escolha do tema, preparativos
6. O texto cientfico e seus componentes: ttulo, resumo, introduo, materiais e mtodos, desenvolvimento,
resultados, concluso
7. O texto cientficos: referncias bibliogrficas
8. A questo da autoria
9. A produo do conhecimento
E stratgias pedaggicas
Proposta multidisciplinar ministrada distncia com o apoio de um hipertexto denominado "Caderno Eletrnico",
contendo pressupostos conceituais bsicos e bibliografia complementar.
Atividades individuais e em equipe, executadas distncia de forma colaborativa, com acompanhamento de
monitores.
Avaliao
Processual de todas as atividades executadas distncia, apresentadas em blogs individuais e de grupo.
Auto-avaliao individual e das equipes relacionadas s atividades propostas.
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Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Avaliao
Avaliao
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redacao.cientifica - Avaliao
Observaes importantes:
importantes
Os momentos de troca de materiais entre grupos nas atividades 10 e 13 so crticos para o andamento da
disciplina.
disciplina Qualquer atraso em tais atividades implica em reprovao do grupo ausente na data limite!
O atraso na entrega das demais atividade implica na diminuio, em 20% por dia de atraso, do valor
referente respectiva atividade.
A prova presencial ocorrer na tarde do ltimo sbado letivo, em local e horrio a serem comunicados.
aprovado na disciplina quem no foi excludo nas atividades 10 e 13 e acumulou uma pontuao maior
ou igual a 5,0 segundo tabela mais abaixo. Em caso contrrio, o participante reprovado.
reprovado
No haver exame!
Detalhamento
O quadro abaixo apresenta todas as atividades a serem avaliadas ao longo do perodo letivo:
Atividade
Postagem
Blog
01
Valor
Referncia
30%
Wiki
Elaborao de memorial
0,0-0,5
Comentrio
0,0-0,5
Comentrio
0,0-0,5
0,0-0,5
0,0-0,5
04
Relevncia temtica
0,0-0,5
05
0,0-0,4
06
Escolha do tema
0,0-0,4
07
Busca de referncias
0,0-0,4
08
Rascunho de esboo
0,0-0,4
09
0,0-0,4
10
Troca de Documentos
0,0-0,4
11
0,0-0,4
12
Relatrio de reviso
13
Troca de relatrios
0,0-0,4
14
Anlise de recomendaes
0,0-0,4
15
16
Auto-avaliao
02
03
O texto cientfico
50%
0,0-0,4
0,0-0,5
0,0-0,5
2 de 3
redacao.cientifica - Avaliao
Atividade
Postagem
Blog
Prova presencial
Valor
Referncia
0,0-2,0
20%
Wiki
Redao Cientfica/Unicamp.
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no cronograma geral. A no observncia de tais prazos implica na reprovao na disciplina. Assim, fique atento
aos prazos!
Recorra ao apoio dado pelos monitores atravs do ambiente de ensino a distncia. No deixe as dvidas e as
tarefas acumularem. Notifique quaisquer dificuldades intransponveis encontradas.
A proposta da disciplina aberta. Isto significa que voc no precisa nem deve se ater apenas aos materiais
fornecidos. Busque materiais complementares nas bibliotecas da universidade e na internet. Procure profissionais
do conhecimento do seu grupo que possam auxili-los em tarefas especficas com sugestes e informaes
valiosas. Marque hora e converse com professores de sua unidade sobre temas possveis para o trabalho de seu
grupo. Em suma, mexa-se, participe, agite, faa as coisas acontecerem, amplie os seus horizontes, faa a sua
parte!
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Referncias
Referncias
Redao Cientfica/Unicamp.
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Barthes, R. 1987
Redao Cientfica/Unicamp.
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Foucault, M. 1992
O Que Um Autor?.
Autor? Traduo de Antnio Fernando Cascais e Edmundo Madeira. Lisboa: Vega/Passagens, 1992.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Kienle, H.M.; German, D.; Tilley, S.; Mller, H.A. 2004
Redao Cientfica/Unicamp.
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Lessig, L. 2004
Free Culture: How big Media uses Technology and the Law to Lock Down Culture and Control
Cont rol
Creativity. Nova Iorque: The Penguin Press HC, 2004.
Creativity
Redao Cientfica/Unicamp.
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Redao Cientfica/Unicamp.
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Materiais na Web
(cc) Epwuevos
CAPES, O Portal Brasileiro da Informao Cientfica
SciELO, Biblioteca eletrnica de peridicos cientficos brasileiros
Normas mais utilizadas para apresentao de trabalhos acadmicos
SciPo, Auxlio na escrita de resumos e introdues de textos acadmicos
Alex Carvalho et al., O que Metodologia Cientfica (pdf)
Ana Maria Pereira et al., Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos (pdf)
Anna Florencia de Carvalho Martins Pinto, Metodologia do Trabalho Cientfico (pdf)
Caetano Traina Jnior e Agma Juci M. Traina, Como escrever artigos cientficos... e t-los aceitos! (pdf)
Carlos Fernando Jung, Metodologia Cientfica: nfase em pesquisa tecnolgica (pdf)
Carlos Honrio Aras Pinheiro, Orientaes de Metodologia Cientfica para Produo de Trabalhos
Acadmicos
Carlos Honrio Aras Pinheiro, Regras de metodologia cientfica para produo de trabalhos cientficos (pdf)
Carlos Fernando Jung, Metodologia Cientfica: nfase em Pesquisa Tecnolgica (pdf)
Carlos Fernando Jung, Temas e Ttulos para Projetos de Pesquisa - Diferenas (pdf)
Cleber W. Liria, Maria Cristina Ricci e Nelson C. F. Bonetto, Manual de Metodologia do Trabalho Cientfico
(pdf)
Cristhian Tefilo da Silva, Daniel Schroeter Simio, Edilberto Afanador Sastre e Eva Maria Botar, Metodologia
Cientfica
Edna Lcia da Silva e Estera Muszkat Menezes, Metodologia da Pesquisa e Elaborao de Dissertao (pdf)
Eduardo Galhardo e Jos Luiz Guimares, Introduo Metodologia Cientfica (pdf)
Francisco Soares De Giacomo Neto, Pequenssimo Dicionrio de Medicina das Agresses Lngua
Portuguesa
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Redao Cientfica/Unicamp.
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Conceituao de texto
Redao Cientfica/Unicamp.
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a impresso que os fatos, paisagens ou mesmo objetos causam aos sentidos do escritor.
O texto narrativo o mais facilmente encontrado nas situaes de comunicao. A narrativa,
normalmente, inclui, tambm, seqncias descritivas e argumentativas, supe a presena de um narrador,
presente ou ausente do fato narrado. Os textos literrios, como romances e contos, so, por excelncia
narrativos. Dentre as caractersticas do texto narrativo possvel enumerar: a existncia de uma situao
inicial; a perturbao ou problematizao dessa situao, a situao final ou resoluo do problema. Os
tempos verbais so empregados, na maioria das vezes, no passado.
Seguem-se exemplos de pargrafos com as possveis seqncias textuais:
Pargrafo argumentativo:
O texto cientfico deve apresentar frases curtas com linguagem clara, precisa, evitando-se adjetivos
e advrbios em excesso, pois o abuso do emprego de adjetivos e advrbios causa ao leitor perda do
foco principal do texto, prejudicando, por conseguinte, a compreenso exata do que o autor quer
transmitir.
Pargrafo explicativo:
Por linguagem precisa pode-se entender o uso de terminologia apropriada ao tema a que o texto se
refere. A preciso terminolgica coloca em destaque, exatamente, o assunto que o autor quer
abordar.
Pargrafo descritivo:
O resumo do artigo impreciso. Suas frases so longas demais e abordam aspectos muito
diferenciados do tema, deixando o leitor, que iniciante, muito confuso e hesitante na
compreenso de um assunto j bastante complexo.
Pargrafo narrativo:
Redao Cientfica/Unicamp.
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(cc) L Lacerda
Para que um texto cientfico, informativo, jornalstico entre outros seja claro e transmita as idias propostas por
quem o redige h necessidade do atendimento de algumas condies, alm da correo ortogrfica e da
obedincia s regras gramaticais. Tais condies dizem respeito coerncia e coeso.
Por coerncia textual podemos entender o modo como os elementos de um texto permitem aos seus leitores e
usurios a construo de um sentido. A coerncia que responsvel por garantir a continuidade das idias no
texto, sendo absolutamente necessria para que o texto exista. Para quem escreve, no basta enfileirar
pargrafos, um seguido do outro, se no houver um fio condutor e argumentos compatveis, uns com os outros e
com a concluso a que se quer chegar, que levem o leitor a interpretar e, possivelmente, aderir s idias do autor.
Por coeso textual podemos entender o modo como as palavras e as frases que compem um texto
encontram-se conectadas (ligadas entre si) por meio de mecanismos formais da lngua, como as conjunes e os
pronomes, por exemplo. As partculas seqenciadoras ou recursos coesivos articulam frases e perodos uns aos
outros, um pargrafo ao outro, fazendo com que no sejam estanques e fechados em si mesmos. A coeso
textual, embora no seja essencial para se constituir um texto, torna explcitos os tipos de relaes e os
processos de seqenciao entre os elementos que o compem. A existncia de recursos coesivos no define a
textualidade, mas permite maior clareza para o texto.
Exemplificando: Em "Meu jardim est bonito, pois gosto de futebol e j conheo bons decoradores de ambiente."
h recursos coesivos (o "pois" e o "e"), mas no h coerncia, logo no h constituio de um texto.
Em: "Jardim bonito! Verde repousante, lembranas de perfumes, saudades de outros tempos ..." existe um texto,
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Redao Cientfica/Unicamp.
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Pontuao em Portugus
(cc) urbanmkr
Os sinais de pontuao so recursos grficos prprios da linguagem escrita. Embora no consigam reproduzir
toda a riqueza meldica da linguagem oral, eles estruturam os textos e procuram estabelecer as pausas e as
entonaes da fala. Podem ser classificados em dois grupos: os sinais de pausa e os sinais de melodia ou
entonao.
1. Sinais de pausa. Os sinais destinados a marcar pausa so:
. (ponto)
, (vrgula)
; (ponto e vrgula)
2. Sinais de melodia ou entonao. s vezes, numa frase, alm da pausa, pode-se mudar a melodia, ou
seja, o ritmo ou altura da voz. Para marcar a entonao, usamos os seguintes sinais:
: (dois pontos)
? (ponto de interrogao)
! (ponto de exclamao)
... (reticncias)
(aspas)
() (parnteses)
[] (colchetes)
(travesso)
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Os sinais de pontuao s devem ser colocados entre termos que no guardam entre si uma relao sinttica
estreita.
Ponto
O ponto o sinal de pausa de grande durao, empregado geralmente:
1. Nas abreviaturas: Sr. (senhor), Dr. (doutor), s.m. (substantivo masculino)
2. No final de oraes independentes:
O texto simples. Sabemos como responder todas as questes.
3. No final de um perodo: quando o perodo seguinte pertencer mesma srie ideolgica de conceitos, isto ,
quando no houver mudana sensvel de teor.
4. No final de um pargrafo: quando, concluda uma srie ideolgica de conceitos, se vai iniciar outra de teor
diverso.
5. Ponto final: quando com ele se encerra definitivamente o trecho.
Observao: Nas cartas, requerimentos, ofcios, relatrios, etc... varia o uso do sinal de pontuao depois
do vocativo inicial. Ora figura o ponto simples, ora os dois pontos, ora a vrgula e, com freqncia, nota-se
a ausncia de qualquer pontuao.
com ponto simples:
Meu caro professor.
com dois pontos:
Querida colega:
com vrgula:
Caros colegas,
sem qualquer pontuao:
Colegas
Na redao oficial, usa-se com mais freqncia os dois pontos.
Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica:
Senhor diretor:
Vrgula
A vrgula um sinal destinado a marcar pausa de breve durao entre os termos da orao e entre oraes de um
mesmo perodo. A vrgula usada para:
1. Separar o vocativo.
Espere-me, professor,
professor por favor.
2. Separar o aposto.
Lucas, nosso monitor,
monitor elaborou este texto.
3. Separar adjuntos adverbiais que aparecem no incio ou no meio da orao.
Voc, provavelmente,
provavelmente j resolveu o problema.
Sem pressa,
pressa leio os textos refletindo sobre cada assunto.
4. Separar os termos de uma enumerao, quando tm idntica funo sinttica.
Lemos romances, poemas, peas teatrais.
Observao: Se, antes do ltimo termo, houver conjuno aditiva, a vrgula ser omitida.
Livros antigos, rotos e sujos.
5. Separar nomes de lugar nas datas e nos endereos.
Campinas, 7 de setembro de 2008.
20, fevereiro, 1953.
Baro Geraldo, 16-3-1985.
Rua Santarm, 191.
6. Indicar a elipse, isto , a omisso de um termo da orao; ou zeugma, isto , omisso de um termo j
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expresso.
Uma simpatia, a nova colega.
7. Isolar palavras ou expresses explicativas ou conclusivas, tais como: por exemplo, isto ,
digo,
digo assim,
assim
com efeito,
efeito a saber,
saber minto,
minto ou melhor,
melhor ento.
ento
Depois de esclarecido, o aluno recolheu-se, isto , ficou quieto em seu lugar.
Ponto e vrgula
O ponto e vrgula um sinal grfico destinado a marcar uma pausa mais sensvel que a vrgula; um sinal
intermedirio entre o ponto e a vrgula.
Emprega-se o ponto e vrgula para:
1. Separar as partes distintas de um perodo, que se equilibram em valor e importncia.
A disciplina exige esforo e colaborao; no dispensa o seu envolvimento pessoal.
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Dois Pontos
Os dois pontos destinam-se a marcar uma pausa repentina da voz, mais acentuada que a da vrgula, indicando
que a frase no est concluda. freqente seu uso para:
1. Introduzir a fala de um interlocutor.
O conferencista levantou-se, pediu silncio:
Estou aqui para ser ouvido.
2. Introduzir uma citao.
Paulo Freire caracteriza da seguinte forma a "educao autntica":
A educao autntica no se faz de 'A' para 'B' ou de 'A' sobre 'B', mas de 'A' com 'B' mediatizados pelo
mundo.
3. Introduzir uma enumerao explicativa.
Entregamos tudo equipe: textos, ilustraes, fotos.
4. Introduzir um esclarecimento ou uma sntese do que foi dito anteriormente.
Teremos uma nova proposta de disciplina: de um lado contedos disponibilizados na internet, de outro
trabalho colaborativo na execuo das atividades.
Ponto de interrogao
O ponto de interrogao marca o tom de voz que se eleva (ascendente), prprio da interrogao direta, podendo,
ou no, exigir resposta.
E ento? O que achou do texto?
Na interrogaes indiretas, no h ponto de interrogao, nem entonao ascendente.
O professor perguntou aos alunos o que acharam da proposta apresentada para a disciplina.
Observaes:
1. Na perguntas que denotam surpresa ou admirao, costuma-se usar tambm o ponto de exclamao, ao
lado do ponto de interrogao:
Voc j viram tantos exerccios ao mesmo tempo?!
2. O ponto de interrogao pode aparecer sozinho para marcar o estado de dvida ou surpresa diante de certa
situao:
O internet, por exemplo. Quem de ns j parou para pensar o quanto, hoje, dependemos dela?
Ponto de exclamao
Usa-se o ponto de exclamao nas seguintes situaes:
1. Depois de qualquer palavra, expresso ou frase, na qual, com entonao apropriada de voz, se indique
espanto, surpresa, entusiasmo, susto, clera, piedade, splica:
Por favor, no complique as coisas!
Que interessante!
2. Depois das interjeies e dos vocativos intensos:
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Reticncias
As reticncias indicam, normalmente, a suspenso da fala, a interrupo das idias e pensamentos, a hesitao de
quem fala. Servem para representar, na escrita, o estado de esprito de quem se interrompe ou interrompido
quando diz alguma coisa.
Empregam-se as reticncias para:
1. Indicar que o sentido vai alm do que j ficou expresso.
A universidade um mundo; alguns enveredam pela pesquisa, outros bem ou mau assistem as aulas,
outros, ainda passeiam, os demais ...
2. Permitir que o leitor (ou interlocutor), com sua imaginao, d prosseguimento ao assunto.
Quero pegar a mochila, acelerar a moto e ...
3. Sugerir um prolongamento das entonaes interrogativa e exclamativa.
O exerccio faclimo, meu caro! ...
4. Indicar que algumas partes foram suprimidas de uma citao. Nesse caso, aparecem entre parenteses.
Vivendo numa sociedade (...), o indivduo privado das ferramentas da leitura e da escrita est sujeito
marginalizao - pessoal, profissional e social.
Aspas
As aspas podem ser duplas () ou simples (). Normalmente usam-se aspas duplas quando se quer enfatizar
determinada palavra num texto, ou mesmo fazer alguma citao. As aspas simples so empregadas quando,
dentro de um texto j destacado por aspas simples, houver necessidade de novas aspas.
Empregam-se aspas para:
1. Indicar o incio e o fim de uma citao, de modo a diferenci-la do restante do texto.
Meu av dizia: O tempo o melhor remdio.
2. Salientar palavras estrangeiras ou grias.
A expresso "dj vu" usada para indicar que algo supostamente novo j foi visto ou experimentado
antes.
3. Ressaltar o valor siginificativo de uma palavra ou expresso.
A sua "contribuio nada mais do que um trecho copiado de outra publicao. Isto plgio!
4. Isolar idias, pensamentos ou falas de personagens do restante do texto.
Seu sorriso irnico certamente queria dizer: "Nessa eu no caio".
5. Para destacar captulos ou partes de um texto.
Com relao a licenas de uso mais flexveis, Lemos (2005) observa que esta mudana de paradigma
quanto ao direito autoral no renega o direito autoral tradicional. Ao contrrio: fundamenta-se nele e nas
prerrogativas legais dos autores de autorizarem a utilizao de suas obras como bem entenderem. Trata-se
de um deslocamento do eixo todos os direitos reservados para alguns direitos reservados (all rights
reserved para some rights reserved).
Observaes: Em lugar das aspas, podem-se tambm destacar os ttulos de livros, jornais, revistas, obras
de arte etc., em itlico ou negrito. As aspas tambm podero ser substituidas pelo grifo (ou itlico) no caso
de emprego de palavras estrangeiras.
Parnteses
Os parnteses servem para intercalar, na escrita, termos, palavras ou expresses em um perodo. Usam-se os
parnteses para:
1. Introduzir indicaes bibliogrficas.
Para J. M. Ziman, "s cientfico o trabalho publicado", pois "um artigo em um peridico de boa reputao
no representa meramente a opinio do seu autor; leva consigo o imprimtur da autenticidade cientfica,
dado a ele pelo editor e pelos avaliadores por este consultados", que representam "a base sobre a qual todo
processo cientfico repousa" (Ziman citado por Zuckerman & Merton1, p. 66). (Charles Pessanha)
2. Fazer indicaes cnicas de textos teatrais.
Mesocarpo: (olhando a janela) V minha irm, como o dia nasceu mais belo hoje!
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Colchetes
Os colchetes so sinais grficos que tm a mesma finalidade dos parnteses: intercalam palavra ou palavras que
no fazem parte de uma transcrio. O seu uso, entretanto, restringe-se quase exclusivamente aos textos de
cunho cientfico, filosfico ou didtico.
Assim, usam-se colchetes para:
1. Indicar origem etimolgica de uma palavra.
texto [Do lat. textu, tecido.] Substantivo masculino. Conjunto de palavras, de frases escritas. (Dicionrio
Aurlio)
2. Intercalar palavras ou smbolos no pertendentes ao texto.
O segundo [pargrafo] est mal escrito.
3. Indicar omisses de partes na transcrio de um texto.
A forma clssica de argumentao [...] composto de premissas, explcitas ou no, e de uma concluso.
(Mrio Vilela e Ingedore Villaa Koch)
Travesso
Graficamente representado por um trao horizontal, mais longo que o hfen, o travesso tem um uso bastante
expressivo como indicador de certas pausas na leitura de um texto.
O travesso usado para:
1. Indicar, nos dilogos, a fala ou mudana de interlocutor.
Karin passou a mo nos cabelos encharcados de Mansinho e tomou mais vodca.
Fala alguma coisa.
Voc gosta de versos e eu s tenho prosa. (Antnio Callado)
2. Distinguir os comentrios do narrador nas falas dos personagens.
Por que poderia no ter simpatizado comigo. Simpatia no se impes empregava um tom de humildade
e eu respeito muito esse sentimento secreto e humanssimo. (Marques Rebelo)
3. Dar mais relevo a certas expresses ou chamar a ateno do leitor.
Que importa a paisagem, a Glria, a baa, a linha do horizonte?
O que eu vejo o beco. (Manuel Bandeira)
Redao Cientfica/Unicamp.
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so os autores, existe, ainda, a discusso sobre a ordem em que eles sero elencados. Um critrio natural
enumerar os autores segundo o grau de envolvimento no trabalho relatado. Em algumas reas, a praxe
listar os autores em ordem alfabtica. Informe-se sobre a prtica comum em sua rea.
problemas com citaes:
citaes
Citaes so, muitas vezes, utilizadas como evidncias e as obras das quais foram extradas precisam ser
referenciadas e relacionadas na seo "Referncias bibliogrficas". Citar apenas no , em geral, suficiente.
Voc precisa comentar e evidenciar a importncia de cada citao bem como relacion-las entre si, para
demonstrar um claro entendimento da questo abordada. Por exemplo, se voc concorda com um autor e
apresenta uma citao, com idias a ele atribudas e cita outro, cujas idias no aceita, deve coment-las,
relacionando-as. Evite citaes longas (inclusive porque a legislao de proteo aos direitos autorais no
lhe faculta fazer isto), use elipses (...) para remover partes pouco importantes sem prejudicar o entedimento
do trecho citado e use colchetes ([ ]) para introduzir, quando necessrio, palavras na citao para melhorar a
sua compreenso j que ela apresentada fora do seu contexto original. Use aspas para destacar o trecho
citado. Sempre que possvel, mencione, alm da data de publicao, a pgina da obra da qual foi extrada a
citao. Cuidado para no ser acusado de plgio. Indique e referencie todas as fontes das quais as suas
citaes foram extradas. O emprego de termos pouco usuais cunhados por algum, por exemplo, sem que
esta pessoa seja devidamente mencionada j caracteriza plgio. Estes termos tambm precisam ser
destacados com aspas e a fonte original referenciada.
excluso de co-autores do processo de reviso:
reviso
Todos os autores associados a um texto cientfico devem ser informados sobre a sua confeco e devem ser
includos no processo de reviso de um texto cientfico antes do mesmo ser submetido para publicao.
Todos precisam estar de acordo com tudo o que foi dito pois, ao serem enumerados na lista de autores,
eles so co-responsveis pelos resultados apresentados. Eles no podem ser surpreendidos depois do texto
j publicado com resultados e opinies no compartilhadas.
omisso de informaes conflitantes levantadas em sua pesquisa:
pesquisa
Relatar apenas o que conveniente para defender suas idias e hipteses no admissvel. Tais
informaes podem, por exemplo, ser resultantes de uma sucesso de experimentos em que os dados
levantados em um ou alguns poucos experimentos no se alinham bem com a sua hiptese inicial e os
resultados obtidos nos demais experimentos. O leitor do artigo tem o direito de ser informado
corretamente e, a partir da, tirar as suas prprias concluses.
falta de referncia a trabalhos precursores:
precursores
Todo e qualquer trabalho sempre tem como ponto de partida os conhecimentos acumulados ao longo de
dcadas e sculos e, portanto, calcado em trabalhos realizados por precursores. No mundo cientfico, uma
forma de "remunerar" precursores citar trabalhos relacionados ou complementares. Os trabalhos de
precursores mais importantes tambm precisam ser citados para melhor contextualizar o seu trabalho. No
citar os trabalhos relacionados e complementares mais importantes negar a recompensa devida aos
merecedores de tal recompensa. Outra falha grave no citar trabalhos anteriores contraditrios aos seus
pontos de vista e conflitantes com os seus resultados. Todo e qualquer aspecto relevante a um trabalho
precisa ser abordado e no apenas aqueles que apiam apenas o ponto de vista de um grupo de alinhado
com uma particular tendncia. Isto no significa negar as suas prprias convices, mas preciso "dialogar"
no seu texto com autores de linhas de pensamento contrrias s suas.
apresentao de uma "correlao" como sendo uma "relao de causa e efeito":
efeito"
Muitas vezes os resultados de uma pesquisa permitem apenas estabelecer uma correlao entre dois
fenmenos, mas no permite concluir que um seja a causa de outro. Um comportamento tico adequado
que os autores apontem claramente uma correlao quando a relao entre causa e efeito no pode ser
estabelecida e comprovada. Exemplo: A Unicamp fez, no passado, um estudo comparativo entre o
desempenho acadmico dos estudantes e as notas obtidas no vestibular. Os resultados foram
surpreendentes. Um dos resultados indicava que existia uma forte correlao entre a nota obtida na prova
de Ingls com o desempenho posterior do estudante, mas no com a nota obtida na redao. Nesse caso,
no se podia concluir que o Ingls uma pr-condio para um bom desempenho acadmico. Podia-se
apenas tecer especulaes como: "o estudante com maiores conhecimentos em Ingls provavelmente tem
um nvel cultural maior que permite que ele relacione melhor conhecimentos prvios com novas
informaes a que era exposto na Universidade". Isto seria apenas uma hiptese no comprovada que
pudesse ser melhor investigada em outro estudo.
publicao do mesmo resultado repetidas vezes e de forma "variada":
"variada"
Tambm no aceitvel, do ponto de vista tico, que um mesmo trabalho seja publicado em diferentes
veculos (a no ser que os autores recebam, de algum veculo de publicao, um convite explcito para
proceder de tal maneira - os autores de um artigo publicado nos anais de um evento cientfico podem,
eventualmente, ser convidados a submeter uma verso expandida do artigo para publicao em um revista).
Em alguns casos de textos "requentados", apenas pequenas mudanas cosmticas so feitas como a
mudana do ttulo do texto e nenhuma outra ou apenas poucas no restante do documento. Tambm
discutvel apresentar um trabalho de forma "fatiada", isto , a partir de um mesmo resultado diversos textos
so produzidos em que cada um apresenta informaes de forma apenas parcial. Em casos, assim, o leitor
obrigado a rastrear todos os textos relacionados para entender, como um todo, o trabalho realizado. Uma
outra maneira de fazer render mais um resultado, mas tambm discutvel do ponto de vista tico,
considerar apenas um subconjunto de variveis em um artigo e em outro adicionar ou substituir outra
varivel para produzir um "novo" resultado "original".
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Comportamentos anti-ticos no meio acadmico arranham e, muitas vezes, destroem a reputao de uma pessoa.
Evite constrangimentos desnecessrios! Seja tico!
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redacao.cientifica - Autoria
Autoria
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redacao.cientifica - Autoria
autores na medida em que os discursos se tornaram transgressores com origens passveis de punies. Na
antigidade, as narrativas, contos, tragdias, comdias e epopias - textos que hoje chamaramos literatura eram colocados em circulao e valorizados sem que se pusesse em questo a autoria - o anonimato no
constitua nenhum problema, a sua prpria antigidade era uma garantia suficiente de autenticidade. Os textos
cientficos, ao contrrio, deveriam ser avalizados pelo nome de um autor, como os tratados de medicina, por
exemplo.
Em seu polmico estudo "A Morte do Autor", Barthes (1987) enfatiza a questo da no existncia do autor fora ou
anterior linguagem. Procurando apresentar a idia do autor como sujeito social e historicamente constitudo,
Barthes o v como um produto do ato de escrever - o ato de escrever que faz o autor e no o contrrio.
Para ele, um escritor ser, sempre, o imitador de um gesto ou de uma palavra anteriores a ele, mas nunca
originais, sendo seu nico poder mesclar escritas.
Barthes retira a nfase de um sujeito que tudo sabe, unificado, intencionado como o "lugar" de produo da
linguagem, esperando assim libertar a escrita do despotismo da obra - o texto.
As chances de traar padres pessoais de leitura, de mover-se de forma aleatria de maneira no linear servem
para destacar a importncia do leitor na "escrita" de um texto.
Cada leitura no muda fisicamente as palavras, mas reescreve o texto, simplesmente atravs de sua
reorganizao, enfatizando diferentes pontos que podem, de forma sutil, alterar seu significado. Barthes sugere
que os leitores criam suas prprias interpretaes independentemente das intenes do autor.
As polmicas idias de Barthes, mais prximas do texto literrio, em funo de seu carter polissmico, com
vrias possibilidades de significao, no so aplicveis, em sua totalidade, aos textos cientficos que demandam
uma interpretao exata, por parte do leitor, das intenes do autor. No caso dos ensaios, entretanto, tais idias
so apropriadas, pois geralmente apresentam temas, tambm polmicos, de ordem filosfica ou literria.
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Direito autoral
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Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos
LEI N 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998.
Mensagem de veto
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Produo do conhecimento
cientfico
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trajetria na Universidade, que no h consensos nas cincias. Dependendo do foco, das referncias tericas
utilizadas, o conhecimento cientfico se transforma. E esta, provavelmente, a caracterstica mais fascinante do
conhecimento cientfico, ele expressa o seu tempo, o que em um momento histrico determinado pde ser
traduzido pela expresso paradigma.
E como resolver nosso problema de caracterizar como se d a produo do conhecimento cientfico?
Todo conhecimento, aceito como cientfico pela comunidade acadmica, possui algumas caractersticas comuns
que se universalizaram e geram uma identidade e uma linguagem que permitem sua identificao. Para se fazer
cincia necessrio uma inquietao, uma pergunta problematizadora ou uma hiptese; necessitamos tambm de
um objeto de anlise; temos que adotar alguns procedimentos, metodologias, que assegurem o rigor cientfico de
nossa produo; e finalmente, temos que realizar toda esta ao, a partir de algumas referncias tericas e de
mtodos, de forma crtica, para concordar ou discordar destas mesmas referncias.
exatamente na discusso dos procedimentos e referncias, metodologia e mtodos, que encontramos respostas
que permitem agrupar ou caracterizar diferentes reas de conhecimento e grupos de cientistas em uma mesma
corrente terica ou forma de abordagem. Nesta discusso que se estabelecem as diferentes linguagens e
sentidos da cincia, e que voc, durante sua trajetria na universidade, encontrar traduzidas em termos,
tipologias como: cincia pura, cincia formal, cincia aplicada, cincia natural, pesquisa bsica, pesquisa
bibliogrfica, pesquisa experimental, pesquisa de campo...
Estas caractersticas, comuns produo de conhecimento de todas as cincias, podem ter como um dos seus
resultados o texto cientfico, que procura expressar na forma de texto as relaes e caractersticas comuns a
todas as cincias, basta notar que a estrutura lgica de construo do texto cientfico se aproxima da forma
apresentada acima de como fazer cincia. Por meio do texto cientfico contribuiremos inicialmente para a sua
vivncia acadmica.
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O texto cientfico
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procedimentos de pesquisa e divulgao, identificando as fontes consultadas, tanto primrias como secundrias, e
os mtodos adotados.
Traduzindo tudo isso em linguagem mais simples, para se escrever um texto cientfico necessrio: conhecer o
assunto sobre o qual se vai tratar, consultar os autores que j tenham tratado sobre ele e citar o nome de cada
autor consultado, conforme regras especficas, avaliar a utilidade do tema, para que possa trazer benefcios
cincia e sociedade. No caso de um texto que relate uma pesquisa ou experimento descrever passo a passo
todos os procedimentos e mtodos adotados.
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Ensaio acadmico
(cc) tchurutchuru
Uma modalidade de texto bastante usada na academia, especialmente nas reas de Cincias Humanas, o ensaio
que consiste na exposio das idias e pontos de vista do autor sobre determinado tema, buscando originalidade
no enfoque, sem, contudo, explorar o tema de forma exaustiva.
Para redigir um ensaio acadmico bom que voc saiba:
Em um ensaio acadmico, uma tese (idia principal) defendida pelo autor ou autores e, portanto, preciso
expressar claramente qual essa tese. O leitor de um ensaio acadmico espera ser informado corretamente
sobre o tema a ser tratado e como o mesmo ser trabalhado.
Para ensaios acadmicos adotada, normalmente, a estrutura lgica tpica de um texto cientfico (ttulo,
lista de autores, resumo, introduo, ...). A tese a ser defendida (isto , a idia relacionada ao tema a ser
tratado) j aparece de forma sucinta no ttulo e no "Resumo", posteriormente apresentada com mais
detalhes, na "Introduo".
O tema deve ter uma certa dose de ousadia para capturar a ateno do leitor. Um "bom" tema pode ter uma
ou mais das seguintes caractersticas: ser controvertido, pouco usual ou ter alto grau de relevncia para o
leitor; ter uma hiptese passvel de ser comprovada com evidncias adequadas; contrapor-se ao senso
comum; ser a chamada para uma ao contra algo; ou qualquer promessa que consiga captar a ateno do
leitor.
A introduo de um ensaio acadmico apresenta a idia a ser explorada e trabalhada, sugere a linha de
argumentao a ser adotada e esboa a organizao do restante do texto.
Um ensaio acadmico, portanto, requer um tpico interessante e claramente caracterizado. Converse com
outras pessoas sobre os materiais de que voc dispe para tentar identificar um tpico envolvente e
instrutivo. De conversas assim costumam surgir propostas muito interessantes.
Os leitores de seu ensaio acadmico esperam que voc se posicione claramente em relao ao tema
proposto e defenda o seu ponto de vista com argumentos e evidncias slidas. Para tal necessrio que
voc realize previamente uma pesquisa bibliogrfica mais exaustiva sobre o tema escolhido, sobre a rea
em que se insere o tema, bem como sobre reas correlatas. Possivelmente voc tambm precisa coletar
dados complementares. No relate apenas aquilo em que voc acredita ou o que aprendeu nas suas
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investigaes, mas mostre evidncias convincentes para fundamentar seus pontos de vista e convencer seus
leitores.
Dedique cada pargrafo a apenas uma questo, isto , cada pargrafo deve servir a apenas um propsito,
expressando as etapas de seu raciocnio. No se esquea de criar "elos de ligao" atravs de recursos
coesivos entre pargrafos para promover "transies suaves" entre questes apresentadas de forma
sucessiva (coeso). Normalmente a transio de um pargrafo para outro feita na primeira sentena do
pargrafo que se sucede com destaque para a forma de relao dos dois pargrafos entre si. Algumas
expresses que sugerem uma transio so: "mesmo assim", "em contraposio", "todavia", "embora" e
"ademais" entre outras que se constituem em recursos coesivos.
No seja categrico demais. Relativize as suas afirmaes, pois as "verdades" no so absolutas. No emita
juzo em seu texto. Deixe o leitor tirar a suas prprias concluses.Evite termos que possam ocasionar vis
preconceituoso e que possam ofender leitores ou qualquer outra pessoa.
Redija com cuidado as suas concluses e dedique especial ateno ltima frase, local ideal para retomar e
reforar a mensagem principal do seu texto que voc quer que seus leitores levem consigo.
Depois de concluda a primeira verso, distancie-se do seu texto. Aguarde um dia ou mais para retom-lo e
revis-lo. Voc certamente o ver com "outros olhos" e isso o ajudar muito a melhor-lo. Falhas e
pequenos defeitos de que voc no se deu conta, dois dias depois, saltam aos olhos.
Caso voc pea ajuda a outros para revisar o seu texto, analise as sugestes de melhoria recebidas e veja se
voc concorda com elas. O texto seu e cabe a voc a deciso sobre a sua verso final.
Ensaios podem ter preponderncia de um ou mais dos propsitos abaixo:
ensaio descritivo
Apresenta, de forma expressiva, objetos, locais e eventos para que o leitor consiga vislumbrar e tenha uma
sensao clara sobre aquilo que foi descrito.
ensaio explicativo
Tem por objetivo descrever um termo ou fato especfico atravs de outros termos, fatos e metforas.
ensaio narrativo
Descreve uma sucesso de eventos a partir de uma perspectiva subjetiva privilegiada e explicita o
desenvolvimento pessoal do narrador em termos de experincias e reflexes.
ensaio comparativo
Visa demonstrar relaes e diferenas mais substanciais entre dois ou mais itens analisados.
ensaio de persuaso
Pretende convencer o leitor sobre as idias ou opinies do autor. O autor precisa (a) demonstrar que seu
ponto de vista razovel, (b) manter a ateno do leitor ao longo do texto e (c) fornecer evidncias fortes
para sustentar o seu ponto de vista.
ensaio reflexivo
Inicia-se com uma proposio e um argumento, a seguir apresenta um contra-argumento e, por fim,
derruba o contra-argumento com um novo argumento.
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Artigo cientfico
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e repositrios eletrnicos.
Deve conter, tambm, uma introduo que apresente o tema a ser desenvolvido, seu objetivo, sua relevncia, a
metodologia adotada , as principais fontes consultadas e um panorama geral das sees ou itens que o mesmo
artigo contem.
Conforme a rea a que pertence e a metodologia adotada, o desenvolvimento do tema conter, alm da
argumentao que o sustenta, uma reviso bibliogrfica e/ou uma descrio dos materiais e dos mtodos
adotados, as citaes que reforam e confirmam a discusso ou anlise dos resultados, divididos em sees e
itens.
Finalmente o artigo deve apresentar a concluso contendo uma reviso do que foi apresentado, os principais
resultados ou achados encontrados. fundamental que a concluso seja coerente com a introduo, isto que
contemple o que foi proposto como objetivo do texto.
Caso algum dos objetivos propostos para a pesquisa ou experincia, tema do artigo, no tenha sido alcanado, a
concluso deve mencion-lo e as causas que impediram que fosse cumprido.
Como parte final do artigo devem ser apresentadas as referncias bibliogrficas obedecendo as orientaes
especficas.
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Relatrio cientfico
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Projeto de pesquisa
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Escolha do tema
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pedaggicos.
Se voc est matriculado no curso de Economia e se interessa pela questo do valor das "commodities", no
possvel lidar com um tema to amplo, numa simples pesquisa de graduao acadmica. preciso escolher um
foco. Se voc, por exemplo escolher como foco o algodo e, especificamente, o algodo produzido em
determinada regio do pas, voc poder estudar, de forma, tambm, focalizada, como a valorizao de tal
produto, naquela regio, se deu nos ltimos cinco anos e que resultados patrocinou em termos econmicos. Seu
projeto, para um estudo com tais caractersticas, envolver uma cuidadosa reviso bibliogrfica que demandar,
de sua parte, provavelmente, uma visita Bolsa de Mercadorias, caso os dados no estejam disponibilizados e a
universidade no lhe proporcione como acess-los. Mesmo assim seu projeto estar bem focalizado, ser possvel
e interessante para ser desenvolvido.
Vamos a um outro exemplo. Um estudante de qumica, em determinado momento, sente necessidade de
aprofundar mais seus estudos na rea, aps alguns dias de longa reflexo decide que ir realizar pesquisa em
qumica inorgnica.
Aparentemente se trata de um assunto bastante especfico, porm, se uma breve pesquisa for realizada, o
estudante descobre que a qumica inorgnica pode ter algumas vertentes como: sntese de compostos, catlise,
espectroscopia, qumica de materiais, qumica de coordenao, bioinorgnica ou at mesmo o ensino de qumica
inorgnica (superior ou mdio) Dentro de cada um desses exemplos poder realizar trabalhos sobre uma gama de
compostos ou at mesmo sobre um nico reagente, afinal s a tabela peridica contm, atualmente, 111
elementos. Imagine as infinitas maneiras com as quais eles poderiam ser combinados, alm do mais um segundo
questionamento surge: qual a inteno de se estudar alguma das reas acima? Criar um novo composto, melhorar
o que j existe, comprovar a existncia de alguma coisa, etc.
Os caminhos so muitos, a literatura vasta e o que se tem a descobrir infinito.
Ainda um outro exemplo: Pesquisa " Fonte energtica alternativa"
A partir desse ttulo, s podemos afirmar, ou melhor, indagar: que fonte? Tal fonte ser destinada a realizar que
tipo de trabalho?
Nas coisas mais comuns que conhecemos a energia utilizada de formas distintas, como o movimento de um
automvel ou a luz irradiada de uma lmpada acesa no poste. Podemos listar alguns exemplos atuais que tm
merecido ateno da cincia e /ou da economia mundial: biodiesel, biogs, petrleo, etanol, energia nclear,
energia a partir do hidrognio, energia elica, energia solar, energia a partir de antimteria.
Para produzir ou pesquisar tais fontes preciso escolher os caminhos a seguir. O etanol, por exemplo, no Brasil
produzido a partir da cana-de-acar, j nos EUA eles utilizam o milho. Estudar e pesquisar uma fonte de energia
sem direcionar os esforos para um determinado assunto, sem dvida, algo que deixaria qualquer um louco e
talvez sem obter resultados satisfatrios!
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Preparativos e esboos
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redija uma declarao da idia a ser defendida em forma de proposio sobre o tpico escolhido; a
declarao da idia ou tese ir sugerir ao leitor o escopo, o propsito e o encaminhamento do trabalho a ser
apresentado; normalmente a declarao ser melhor elaborada no final da introduo do texto;
faa o levantamento bibliogrfico (biblioteca, internet, ...); redija uma "bibliografia comentada" (referncias
com pequenos resumos ou avaliaes); tal redao demandar uma leitura mais cuidadosa das fontes
levantadas; evite fontes secundrias; procure as fontes primrias;
identifique o publico-alvo (para quem estou escrevendo?, quem pretendo cativar com as minha idias?);
selecione o meio de divulgao (como jornal, revista, anais de congresso, relatrio tcnico, ...);
identifique a linguagem apropriada para o seu pblico-alvo e o veculo de publicao (por exemplo, um
texto cientfico destinado a uma revista especializada ter termos mais acadmicos do que aquele destinado
a alunos do Ensino Mdio);
elabore um esboo de trabalho.
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A forma de estruturao fsica de um texto cientfico variam muito e so rigorosamente estabelecidas pro cada
veculo de publicao. Procure pela seo "Instrues para autores" ou algo com ttulo semelhante em revistas
acadmicas ou chamadas de artigos para eventos cientficos para se informar sobre regras referentes a:
dimenses do papel;
margens;
estilo e tamanho de letras para ttulos de sees, pargrafos e notas de rodap, por exemplo;
nmero de palarvas-chave;
o nmero mximo de caracteres para o resumo e o texto como um todo;
espaamentos entre os diversos elementos de um texto; e
muitas outras regras que visam um padronizao visual do veculo de publicao ou de um coletnea de
textos como relatrios tcnicos.
Textos fora do padro costumam ser rejeitados. A adeso a tais regras uma pr-condio a ser satisfeita para
uma avaliao de mrito e o aceite para a publicao.
Regras semelhantes costumam existir para monografias, dissertaes e relatrios tcnicos. Informe-se sobre elas
para no viol-las quando da redao de um texto dessa natureza.
Muitos meios de publicao oferecem modelos para um ou mais editores de textos. Se existirem, adote-os, pois
uma srie de parmetros j se encontram pr-configurados conforme requeridos pelas regras vigentes. Ao adotar
um modelo, voc poupado de diversas tarefas de ajuste do seu texto s regras impostas.
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Reviso de texto
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"Permite-se concluir, atravs das resposta obtidas, que ...", ou "As resposta obtidas nos permitem concluir que...".
O vocabulrio deve ser adequado, com recurso s palavras que melhor transmitam o que o autor quer dizer.
recomendvel que os pargrafos expressem as etapas do raciocnio lgico, envolvendo as frases que o
complementam. Pargrafos compostos de uma s frase correm o risco de quebrar o sentido do texto. Pargrafos
muito longos no valorizam as idias de maior relevncia, prejudicando o entendimento do texto.
O adjetivo "econmica" cai bem no tipo de linguagem empregada, que demanda coerncia, coeso, simplicidade,
preciso e conciso. Nada de verbos e adjetivos desnecessrios que possam impedir a exposio correta, por parte
do autor, e a compreenso exata, por parte do leitor, do tema abordado.
No inicie a redao de um texto, sem planejar cuidadosamente o que fazer e as normas de estruturao lgica de
um texto cientfico.
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Materiais e Mtodos (visam fornecer detalhes para que o experimento possa ser repetido por outros).So
mais utilizados em textos de reas exatas e biolgicas. Nas Cincias Humanas so apresentados, no
desenvolvimento do texto, com a denominao geral de Metodologia.
como o problema foi abordado?
que materiais foram utilizados?
que procedimentos de investigao foram adotados?
Desenvolvimento (parte principal do texto em que o autor expe ordenadamente o seu tema)
divide-se em captulos ou sees e subsees ou, ainda, em itens e sub-itens
baseia-se em conhecimentos prvios do autor
fundamenta-se em autores consagrados como conhecedores do assunto
pode apresentar, tambm, mapas, tabelas, ilustraes, grficos pertinentes ao assunto
Resultados (mera apresentao sem interpretao). Tambm mais utilizados em trabalhos, nas reas exatas
e biolgicas.
o que foi observado?
Discusso (terminologia mais utilizada nas reas biolgicas). Nas Cincias Humanas aparece como anlise
dos dados, quando se trata de uma pesquisa, seja ela qualitativa ou quantitativa. A anlise doa dados na
maioria das vezes apresentada no desenvolvimento do trabalho em um item especfico.
quais foram os principais achados?
o que significam?
como se comparam com outros trabalhos na rea?
as concluses podem ser aplicadas a um contexto mais amplo?
quais as sugestes para futuras pesquisas, novos mtodos, ...?
Agradecimentos (opcionais em artigos) Os agradecimentos, se redigidos em textos como teses, dissertaes
ou monografias, costumam ser apresentados no incio do trabalho, em uma nica pgina que precede o
sumrio ou ndice, quando o texto mais extenso e possui diversas pginas.
quem mais contribuiu de alguma forma para o trabalho?
Referncias bibliogrficas
Apndices ou anexos (opcionais)
informaes adicionais, no essenciais para o entendimento do texto, que elucidam um pouco mais
alguns pontos abordados
Os nomes sugeridos, acima para as diferentes sees, so os cannicos, isto , os que seguem os padres
estabelecidos. Voc no obrigado a adot-los e, dependendo do seu pblico-alvo, pode at ser apropriado
mud-los para que possam melhor identificar do que se trata.
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redacao.cientifica - Ttulo
Ttulo
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redacao.cientifica - Resumo
Resumo
O artigo descreve uma pesquisa realizada com professores de Cincias da rede pblica sobre os trabalhos
que desenvolvem com seus alunos, relacionados conscincia ambiental, buscando compreender que
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redacao.cientifica - Introduo
Introduo
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A introduo, no conjunto do texto, deve representar cerca de 10% da extenso total da redao, no sendo,
assim, muito longa, mas contendo os elementos acima: objetivos, relevncia do tema, principais autores
consultados e resumo da metodologia utilizada.
Caso seu texto contenha vrios itens e trate o tema sob aspectos diferenciados, a introduo conter, tambm, de
forma muito resumida, o assunto de cada item, o mesmo acontecendo se a estruturao do texto for em forma
de sees. Sempre tendo em mente antecipar ao leitor o assunto sobre o qual o texto se detm.
Uma monografia de fim de curso, que envolve um texto dividido em captulos, bem mais longo, demanda uma
introduo que os apresente, um a um, mas tambm de forma resumida. O mesmo procedimento deve ser
obedecido com a tese, cuja introduo deve apresentar os captulos que contm.
Se, ao final do trabalho, a verso preliminar da introduo no estiver correspondendo exatamente ao contedo
do texto (artigo, relatrio, ensaio acadmico, etc.) voc pode, tranqilamente, refaz-la, tornando-a mais
adequada ao texto que, efetivamente, redigiu.
Vejamos, agora, exemplos simples de verses preliminares de introduo que podero ajud-lo.
Se voc precisa e deseja elaborar o relatrio de um trabalho realizado por sua equipe, relacionado com
publicaes sobre o Projeto Tamar, voc pode redigir sua introduo da seguinte forma (texto
texto 1):
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O presente relatrio tem como finalidade apresentar artigos e reportagens, relacionados ao Projeto
Tamar, encontrados em diferentes fontes bibliogrficas, no s localizados em publicaes cientficas de
renome, mas tambm, disponibilizados na Internet e publicados em revistas de grande circulao.
A razo de um trabalho como este consiste em tornar acessvel ao pblico interessado, ligado academia,
ou no, um projeto cuja importncia reconhecida em todo o mundo, graas sua eficincia na
preservao e conservao de uma espcie que esteve exposta ao perigo de ser extinta.
Para se elaborar a reviso bibliogrfica, reunir e selecionar os artigos constantes no relatrio foi realizada
uma busca criteriosa nas bibliotecas digitais, em revistas eletrnicas como os mantidas na biblioteca
digital Scielo e em arquivos de revistas de grande circulao como as Revistas Terra, Veja, poca, entre
outras. Os artigos, aps leitura, foram resumidos, selecionados por fontes e formas de abordagem do
tema, sendo organizados conforme se segue.
Outro exemplo de introduo:
Voc estudante de Biologia, fez um estgio junto ao Projeto Tamar, no litoral da Bahia, e deseja escrever um
artigo relatando uma experincia de que participou. Redija, assim, sua introduo (texto
texto 2):
2
Este artigo procura descrever, dentre os inmeros estudos realizados pelo Projeto Tamar, sobre as
tartarugas marinhas, uma sondagem sobre a a freqncia da volta das fmeas, ao mesmo local, para
desova.
Tal estudo foi significativo para o Projeto no sentido de reforar a necessidade de identificao dos
animais, para possvel contagem e determinao das reas onde o trabalho do Projeto deve ser
intensificado.
Para o estudo, realizado atravs de amostragem, foram escolhidos dois locais no litoral da Bahia: Stio do
Conde e Arembepe e foi selecionada uma amostra de fmeas em cada um. A amostra selecionada
permitiu a contagem dos animais identificados e dentre eles, aqueles cuja desova no mesmo local
ultrapassava dois anos.
E, ainda, um terceiro exemplo:
Em seu curso de licenciatura em Pedagogia voc recebeu como tema, para trabalhar com seus possveis alunos, a
questo da preservao ambiental e escolheu desenvolver um texto sobre o Projeto Tamar, como exemplo
concreto de ao em prol da preservao. Introduza seu texto da seguinte forma (texto
texto 3):
3
Este texto tem como finalidade, divulgar, dentre os diversos trabalhos de preservao ambiental, j em
curso em nosso pas, o Projeto Tamar, cuja permanncia e resultados tm demonstrado que o mesmo
merece figurar como exemplo de conscincia ambiental a ser desenvolvida entre crianas e jovens.
A questo da conscincia ambiental um tema palpitante, atual e se constitui, hoje, uma das
preocupaes centrais da educao.
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Materiais e Mtodos
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O desenvolvimento do texto
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existem textos puros. A seo "Materiais e Mtodos" ser predominantemente descritiva com alguns aspectos
narrativos.
Se o texto em elaborao for o relatrio de uma pesquisa de campo ou realizada em laboratrio, ou mesmo o
relato de dados obtidos atravs de questionrios ou entrevistas, um dos itens dever ser a descrio dos
procedimentos e um outro dever conter os resultados obtidos ou a anlise dos dados, caso o texto seja mais
longo. Em textos mais condensados o nmero de itens ser menor.
Finalmente, aps esgotados os argumentos e apresentadas as informaes relevantes para sustent-los voc
redigir a concluso.
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redacao.cientifica - Resultados
Resultados
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Concluso
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Referncias bibliogrficas
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SUMRIO
REFERNCIA
ELEMENTOS ESSENCIAIS &
COMPLEMENTARES
ORDENAO DAS
REFERNCIAS
AUTORIA
ELABORAO DAS
REFERNCIAS
ASPECTOS GRFICOS
IMPRENTA
PUBLICAES PERIDICAS
SRIES E COLEES
NOTAS
OUTROS TIPOS DE
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
ELETRNICOS
REFERNCIAS
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redacao.cientifica - Glossrio
Glossrio
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redacao.cientifica - Glossrio
Comunicao
Modalidade de trabalho cientfico apresentada oralmente em congresso, simpsios e outros eventos
cientficos.
Corrente Terica
Conjunto de autores dispostos temporal ou espacialmente que se identificam com determinado conjunto
de teorias ou mtodos.
Crtica
O termo crtica provm do grego crinein, que significa separar, julgar. um ato do esprito que preserva o
que merece ser afirmado e pe em dvida a pretenso daquilo que vai alm de seu domnio de aplicao
e, portanto, no merece ser afirmado. A crtica um julgamento de mrito: tal julgamento esttico, se
contempla uma obra de arte; lgico, se contempla um raciocnio; intelectual, se contempla um conceito,
uma teoria ou um experimento; moral, se contempla uma conduta. Esse julgamento de mrito fruto de
uma atividade da razo, esse poder de distinguir o verdadeiro do falso, que age como uma espcie de
tribunal. Ele pode tomar por objeto a prpria razo, pelo exerccio da crtica da razo, separando,
distinguindo o domnio dentro do qual a razo pode ser exercida daquele em que ela delira a cada vez
que pretende conhecer o absoluto, aquilo que tem sua razo de ser em si mesmo e a que no
corresponde nada de sensvel. Pertencendo ordem de um ato de esprito que duvida antes de afirmar, a
crtica faz parte, ento, da ordem da liberdade de esprito.
Hiptese
Uma hiptese uma teoria provvel mas no demonstrada, uma suposio admissvel. Na matemtica,
o conjunto de condies para poder iniciar uma demonstrao. Surge no pensamento cientfico aps a
recolha de dados observados e na conseqncia da necessidade de explicao dos fenmenos associados
a esses dados. normalmente seguida de experimentao, que pode levar verificao ou refutao da
hiptese. Assim que comprovada, a hiptese passa a se chamar teoria, lei ou postulado.
Mtodo
A palavra mtodo vem do grego mthodos, (caminho para chegar a um fim). O mtodo cientfico um
conjunto de regras bsicas para desenvolver uma experincia com vistas a produzir novo conhecimento,
bem como corrigir e integrar conhecimentos pr-existentes. Um a caracterstica importante do mtodo,
na cincia, a sua generalidade e didaticamente esta generalidade est dividida em Mtodo de
Abordagem, que representa a forma do raciocnio, o pensar e argumentar cientfico, podendo ser
dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo e dialtico; e ainda, Mtodo de Procedimento, que est ligado s
etapas da pesquisa e s diferentes necessidades operacionais de trato do objeto pesquisado, podendo ser
classificado como, histrico, comparativo, estatstico, monogrfico ou estudo de caso, etnogrfico,
tipolgico, funcionalista, estruturalista e, usualmente, tambm considera-se mtodos de procedimentos o
mtodo qualitativo e quantitativo.
Metodologias
Metodologia, literalmente, refere-se ao estudo dos mtodos e, especialmente, do mtodo da cincia, que
se supe universal. Embora procedimentos variem de uma rea da cincia para outra (as disciplinas
cientficas), diferenciadas por seus distintos objetos de estudo, consegue-se determinar certos elementos
que diferenciam o mtodo cientfico de outros mtodos.
Objeto
No contexto dos estudos acadmicos o assunto ou tema de estudo ao qual ser aplicado determinado
mtodo de anlise.
Paradigma
Paradigma (do grego Pardeigma) literalmente modelo, a representao de um padro a ser seguido.
um pressuposto filosfico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento que origina o estudo de um
campo cientfico; uma realizao cientfica com mtodos e valores que so concebidos como modelo;
uma referncia inicial como base de modelo para estudos e pesquisas. Na dcada de 60 um fsico
chamado Thomas Samuel Kuhn (1922 -1996) na obra A Estrutura das Revolues Cientficas causou
grande polmica. Kuhn mostra que a cincia no s um contraste entre teorias e realidade, seno que
h dilogo, debate, tenses e at lutas entre os defensores de distintos paradigmas. E precisamente
nesse debate ou luta onde se demonstra que os cientistas no so s absolutamente racionais, no
podem ser objetivos, pois nem a eles possvel afastar-se de todos os paradigmas e compar-los de
forma objetiva, seno que sempre esto imersos em um paradigma e interpretam o mundo conforme o
mesmo. Isto demonstra que na atividade cientfica influem tanto interesses cientficos (ex: a aplicao
prtica de uma teoria), como subjetivos, como por exemplo, a existncia de coletividades ou grupos
sociais a favor ou contra uma teoria concreta, ou a existncia de problemas ticos, de tal maneira que a
atividade cientfica v-se influenciada pelo contexto histrico-sociolgico em que se desenvolve.
Pesquisa Bsica
Deriva da classificao de finalidades das cincias e refere-se s que visam construo do
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redacao.cientifica - Glossrio
Redao Cientfica/Unicamp.
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Atividades programadas
Atividade 01
Atividade 02
Atividade 03
Atividade 04
Atividade 05
Atividade 06
Atividade 07
Atividade 08
Atividade 09
Atividade 10
Atividade 11
Atividade 12
Atividade 13
Atividade 14
Atividade 15
Atividade 16
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 1
Atividade 1
(cc) gustavo.junio
Objeti vos:
Primeira interao com os membros de seu grupo e com o monitor e o docente designados para
acompanhar o seu grupo.
Produo de seu primeiro texto: memorial.
Explorao inicial do "Caderno Eletrnico".
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade postagem do seu memorial no blog de seu grupo.
At o final do perodo alocado atividade:
atividade adio de seus comentrios sobre o memorial de outro
colega postado no blog de seu grupo.
Descrio da Atividade:
Com o intuito de iniciarmos nossas atividades formativas, solicitamos que voc elabore um texto, que aqui
chamaremos de memorial, narrando sua trajetria escolar da escola de ensino fundamental at ingressar na
universidade.
A elaborao de um texto como esse envolve aspectos especficos do texto cientfico e, tambm, do texto
literrio.
O objetivo da atividade possibilitar, atravs da escrita de seu memorial e da leitura de trajetrias escolares de
seus colegas, que voc estabelea, com outros membros do seu grupo, um intenso dilogo.
Para subsidiar a elaborao de seu "Memorial da minha Trajetria Acadmica" disponibilizamos diversas e
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redacao.cientifica - Atividade 1
diferentes contribuies.
Explore o material de apoio e elabore o Memorial de sua trajetria acadmica (educacional) seu percurso at
chegar aqui na Unicamp, como estudante de Graduao.
O texto a ser elaborado dever apresentar entre cinco e dez pargrafos.
Socialize o seu memorial com os demais colegas poste-o no blog de seu grupo.
Escolha um memorial de outro colega que tenha pontos em comum com a sua trajetria. Adicione, no blog de seu
grupo, um comentrio ao memorial escolhido em que voc dever traar os paralelos entre as duas trajetrias
bem como apresentar a justificativa para a escolha feita.
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* Campo Obrigatrio
Tipo de Mdia *
Categoria
Autor
Ttulo
Idioma
Shakespeare em portugus
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redacao.cientifica - Atividade 1
Anexo:Lista de cientistas
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
(Redirecionado de Lista de cientistas)
A lista de cientistas subdivide-se por sublistas:
astrnomos e astrofsicos
bilogos
bioqumicos
cientistas da computao
economistas
engenheiros agrnomos
fsicos
gelogos
historiadores
linguistas
2. Outras referncias:
Gleiser, Marcelo. O livro do cientista. So Paulo, Companhia das Letrinhas, 2004: 13-14
Muitas Monografias, Dissertaes e Teses trazem, alm das contribuies terico-metodolgicas, o
pesquisador e parte de sua memria. Teses e dissertaes defendidas na Unicamp podem ser
encontradas na Biblioteca Digital da Biblioteca Central da Universidade.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 2
Atividade 2
Objeti vos:
Reflexes sobre o conhecimento cientfico.
Caractersticas do texto cientfico.
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade postagem no blog com consideraes sobre o trabalho
de Csar Lattes.
At o final do perodo alocado atividade:
atividade adio de comentrios s postagens de seus colegas de
grupo sobre o trabalho de Csar Lattes; postagem no blog de seu grupo de um texto explicativo sobre
modalidades de textos cientficos.
Descrio da Atividade:
1. A produo do conhecimento no neutra. Ela tem conseqncias e implicaes scio-econmicas.
Solicitamos que voc se depare com algumas dessas possveis conseqncias:
1. Assista aos vdeos abaixo:
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redacao.cientifica - Atividade 2
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redacao.cientifica - Atividade 2
2. Levante informaes sobre o trabalho cientfico de Csar Lattes (Cesare Mansueto Giulio Lattes) e os
seus impactos acadmicos e econmicos. Organize seus achados e consideraes e poste-as no blog
de seu grupo.
3. Leia as apreciaes dos colegas de seu grupo.
4. Comente as postagens de colegas de grupo relativas ao trabalho de Csar Lattes.
2. Modalidades de Textos Cientficos
1. Com o objetivo de proporcionar que voc, na qualidade de estudante, possa reconhecer alguns dos
aspectos que diferenciam as diversas modalidades de textos cientficos, solicitamos que elabore um
texto explicativo sobre as peculiaridades, finalidades e diferenas entre um Artigo Cientfico, um
Relatrio e um Ensaio.
2. Elabore o texto e, para ilustr-lo, aponte, ao menos, dois exemplos de textos publicados na internet
nas diferentes modalidades.
3. Poste o seu texto explicativo no blog de seu grupo.
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redacao.cientifica - Atividade 2
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 3
Atividade 3
Objeti vos:
Caractersticas do Texto Cientfico.
Aspectos Tericos do Texto - Conceituao do Texto.
Datas-Limite:
At o meio do perodo alocado atividade:
atividade postagem do texto sobre sensaes e percepes
decorrentes de quatro "leituras".
At o final do perodo alocado atividade:
atividade postagens sobre os textos descritivo e argumentativo
derivados do anterior.
Descrio da Atividade:
1. Nesta atividade voc entrar em contato e analisar:
um decreto-lei,
um conceito de Fsica,
uma tela de Portinari e
uma msica de Chico Buarque.
Redija um texto narrativo de oito a doze pargrafos para relatar suas sensaes e percepes sobre o que
leu, viu e ouviu.
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redacao.cientifica - Atividade 3
Poste o texto no seu blog para compartilhar suas reflexes com os colegas.
Agora vamos anlise dos contedos propostos:
1. O decreto-lei:
DECRETO-LEI N. 5.452, DE 1 DE MAIO DE 1943
O PRESIDENTE DA REPBLICA, usando da atribuio que lhe confere o art. 180 da Constituio,
DECRETA:
Art. 1 Fica aprovada a Consolidao das Leis do Trabalho, que a este decreto-lei acompanha, com
as alteraes por ela introduzidas na legislao vigente.
Pargrafo nico. Continuam em vigor as disposies legais transitrias ou de emergncia, bem
como as que no tenham aplicao em todo o territrio nacional.
Art. 2 O presente decreto-lei entrar em vigor em 10 de novembro de 1943.
Rio de Janeiro, 1 de maio de 1943, 122 da Independncia e 55 da Repblica.
GETLIO VARGAS.
Alexandre Marcondes Filho.
CAPTULO III
DO SALRIO MNIMO
SEO I
DO CONCEITO
Art. 76 - Salrio mnimo a contraprestao mnima devida e paga diretamente pelo empregador
a todo trabalhador, inclusive ao trabalhador rural, sem distino de sexo, por dia normal de
servio, e capaz de satisfazer, em determinada poca e regio do Pas, as suas necessidades
normais de alimentao, habitao, vesturio, higiene e transporte.
Art. 77 - A fixao do salrio mnimo, a que todo trabalhador tem direito, em retribuio ao
servio prestado, compete s Comisses de Salrio Mnimo, na forma que este Captulo dispe.
(Revogado pela Lei n 4.589, de 11.12.1964)
Art. 78 - Quando o salrio for ajustado por empreitada, ou convencionado por tarefa ou pea, ser
garantida ao trabalhador uma remunerao diria nunca inferior do salrio mnimo por dia
normal da regio, zona ou subzona.
Pargrafo nico. Quando o salrio-mnimo mensal do empregado a comisso ou que tenha direito
a percentagem for integrado por parte fixa e parte varivel, ser-lhe- sempre garantido o salriomnimo, vedado qualquer desconto em ms subseqente a ttulo de compensao. (Includo pelo
Decreto-lei n 229, de 28.2.1967)
Art. 79 - Quando se tratar da fixao do salrio mnimo dos trabalhadores ocupados em servios
insalubres, podero as Comisses de Salrio Mnimo aument-lo at de metade do salrio mnimo
normal da regio, zona ou subzona.(Revogado pelo Lei n 4.589, de 11.12.1964)
Art. 80. Tratando-se de menores aprendizes, podero as Comisses fixar o seu salrio at em
metade do salrio mnimo normal da regio, zona ou subzona.
Pargrafo nico. Considera-se aprendiz o trabalhador menor de 18 e maior de 14 anos, sujeito
formao profissional metdica do ofcio em que exera o seu trabalho.
Art. 80. Ao menor aprendiz ser pago salrio nunca inferior a meio salrio-mnimo regional
durante a primeira metade da durao mxima prevista para o aprendizado do respectivo ofcio.
Na segunda metade passar a perceber, pelo menos, 2/3 (dois tros) do salrio-mnimo regional.
(Redao dada pelo Decreto-lei n 229, de 28.2.1967)(Revogado pela Lei n 5.274, de 1967)
Pargrafo nico - Considera-se aprendiz a menor de 12 (doze) a 18 (dezoito) anos, sujeito a
formao profissional metdica do ofcio em que exera o seu trabalho. (Redao dada pelo
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redacao.cientifica - Atividade 3
Trabalho
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Em fsica, trabalho (normalmente representado por W, do ingls work, ou pela letra grega
tau) uma medida da energia transferida pela aplicao de uma fora ao longo de um
deslocamento.
O trabalho de uma fora F aplicada ao longo de um caminho C pode ser calculada de
forma geral atravs da seguinte integral de linha:
onde:
F o vector fora.
r o vector posio ou deslocamento.
O trabalho um nmero real, que pode ser positivo ou negativo. Quando a fora atua no
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redacao.cientifica - Atividade 3
4. a msica:
Chico Buarque - Construo
2. O texto cientfico pode utilizar-se de variadas seqncias textuais como estratgia de apresentao do
tema pesquisado.
Recupere o texto que voc preparou na atividade anterior (1) e as manifestaes verbais presentes naquela
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redacao.cientifica - Atividade 3
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 4
Atividade 4
Objeti vos:
Reflexo sobre a questo da relevncia temtica e social da produo cientfica.
Data-Limite:
At o final do perodo alocado atividade:
atividade postagem no blog do seu grupo de justificativas de escolha
e comentrios sobre trabalhos acadmicos de impacto de curto prazo para a sociedade brasileira.
Descrio da Atividade:
Para executar esta atividade leia e reflita sobre as consideraes abaixo:
1. O processo de produo cientfica sempre relevante a partir da perspectiva de formao. Atravs dele o
estudante se constitui profissional e pesquisador.
2. Dentre os processos de construo do conhecimento, algumas pesquisas tm, a curto prazo, uma
visibilidade de destinao mais imediata como alguns dos trabalhos que vm sendo feitos nas reas de (a)
Educao, para a melhoria da escola pblica, (b) Sade, no setor de preveno, (c) Arquitetura e Urbanismo,
para a melhoria do trnsito das grandes metrpoles, por exemplo. Outras tm objetivos voltados para o
mdio e longo prazos, como os trabalhos com clulas tronco, to debatidos na atualidade. A clareza de tal
destinao muito importante para quem est envolvido com a esfera acadmica, cuja sustentao
acontece no s na pesquisa, mas tambm no ensino e na extenso universitria.
3. Mesmo a produo de conhecimentos, com caractersticas inovadoras, requer do pesquisador leitura
criteriosa das principais contribuies para o desenvolvimento de trabalhos sobre determinado tema, no s
em ordem cronolgica, mas tambm num contexto social e poltico.
4. O rigor terico-metodolgico na produo cientfica envolve: clareza, consistncia e tica na utilizao de
fontes bibliogrficas, bem como explicitao dos procedimentos utilizados, que, para alm dos resultados
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redacao.cientifica - Atividade 4
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 5
Atividade 5
Objeti vos:
Leitura de um texto cientfico.
Identificao da estrutura de um texto cientfico.
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade postagens no blog referentes (a) caracterizao dos
componentes peculiares identificados no texto base atribudo a seu grupo bem como a (b) um resumo das
principais questes abordadas em tal texto.
At o final do perodo alocado atividade:
atividade comentrios individuais sobre as postagens dos demais
membros de seu grupo.
Descrio da Atividade:
Recebimento do texto base, um texto cientfico atribudo ao grupo pelo professor da disciplina, que ser
objeto de estudo e definir o foco do texto cientfico a ser produzido ao longo do semestre.
Leitura individual e discusso em grupo do texto base.
Identificao dos principais elementos do texto base.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 6
Atividade 6
Objeti vos:
Identificao de temas a serem explorados.
Caracterizao dos potenciais pblicos para cada tema proposto.
Escolha da modalidade de texto cientfico a ser produzido de forma colaborativa.
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade postagem individual no blog de possveis temas a serem
trabalhados e potenciais pblicos para os temas propostos.
At o final do perodo alocado atividade:
atividade postagem no blog das opinies pessoais dos temas
sugeridos com vistas a uma escolha consensual do tema a ser trabalhado pelo grupo bem como da
modalidade em que ser desenvolvido.
Descrio da Atividade:
Postar a identificao, de forma individual, de potenciais temas para o trabalho a ser desenvolvido
relacionados com os assuntos abordados no texto base. Cada tema sugerido dever vir acompanhado da
caracterizao de pblicos com potencial interesse no tema proposto.
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redacao.cientifica - Atividade 6
Discusso, atravs do blog, das propostas de temas e a escolha consensual, acompanhada com as devidas
justificativas, de um particular tema, do pblico para o qual o tema ser escrito e da modalidade (ensaio
acadmico, artigo cientfico, relatrio cientfico, projeto de pesquisa) em que ser desenvolvido.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 7
Atividade 7
Objeti vos:
Busca de referncias e dados complementares.
Seleo de referncias bibliogrficas mais importantes e dados contundentes.
Organizao das referncias bibliogrficas selecionadas, em uma pgina do wiki a ser dedicada ao texto
cientfico a ser construdo, de acordo com normas pertinentes para a modalidade de texto escolhida.
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade postagem no blog de dados e das referncias
complementares, levantadas individualmente, que possam contribuir para o desenvolvimento do tema
escolhido pelo grupo.
At o final do perodo alocado atividade
atividade: postagem no blog da triagem coletiva de referncias
bibliogrficas e dados feita atravs de uma discusso consensual na forma de comentrios adicionados s
sugestes postadas individualmente; edio colaborativa de uma pgina no wiki com a organizao das
referncias selecionadas segundo normas pertinentes para a modalidade de texto escolhida.
Descrio da Atividade:
Busca de referncias bibliogrficas e dados complementares.
Seleo do material bibliogrfico e dados mais relevantes para (a) caracterizar o contexto em que se insere
o texto a ser produzido e (b) sustentar a linha de argumentao a ser adotada.
Abertura de uma pgina no wiki do seu grupo a ser dedicada ao texto cientfico a ser construdo de forma
colaborativa. O wiki mantm todo o histrico de alteraes. Voc e os seus colegas de grupo podero fazer
todas as alteraes desejadas no texto, sempre que as julgarem necessrias. Pelo histrico da pgina
possvel acompanhar como o esboo inicial passou por transformaes sucessivas at redundar na verso
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redacao.cientifica - Atividade 7
final.
Organizao das referncias bibliogrficas selecionadas na pgina no wiki dedicada ao texto cientfico a ser
construdo.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 8
Atividade 8
Objeti vos:
Desenvolvimento colaborativo de um esboo do texto a ser produzido.
Indicao em que parte do esboo do texto os dados coletados as referncias bibliogrficas j editadas
sero utilizadas.
Registro das principais decises tomadas e as suas justificativas.
Data-Limite:
At o final do perodo alocado atividade:
atividade edio colaborativa do esboo de texto na pgina no wiki
dedicada ao texto em construo; indicao dos locais em que sero utilizados os dados coletados e as
referncias bibliogrficas selecionadas; registro, no blog, das principais decises tomadas e as suas
justificativas.
Descrio da Atividade:
Elaborao, na pgina do wiki dedicada ao texto em construo, do esboo do texto.
Indicao, no esboo, da forma como sero utilizados os dados coletados e as referncias bibliogrficas
selecionadas.
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redacao.cientifica - Atividade 8
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 9
Atividade 9
Objeti vos:
Produo da primeira verso do texto cientfico a ser produzido pelo seu grupo.
Avaliao individual do trabalho realizado de forma colaborativa.
Data-Limite:
At o final do perodo alocado atividade:
atividade edio colaborativa da pgina no wiki dedicada ao texto
cientfico em construo para transform-la na primeira verso de tal texto; registro e avaliao, no blog,
dos trabalhos realizados.
Descrio da Atividade:
A partir do esboo j feito, elaborar a primeira verso do texto cientfico do grupo, no wiki e de forma
colaborativa. A participao de todos os membros do grupo um requisito fundamental a ser considerado
pelo professor e pelos monitores na avaliao desta atividade.
Postagem, no blog, da descrio sobre como o trabalho colaborativo foi desenvolvido, acompanhada de
avaliaes na forma de comentrios adicionados postagem em questo.
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redacao.cientifica - Atividade 9
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 10
Atividade 10
(cc) psychbird
Objeti vo:
Troca de documentos (primeira verso do texto cientfico) entre grupos.
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade repassar, como anexo de uma mensagem eletrnica,
uma cpia da primeira verso do texto cientfico produzido pelo grupo para um grupo avaliador identificado
pelo docente da disciplina; receber e confirmar recebimento de uma primeira verso de texto de um grupo
avaliado tambm indicado pelo professor da disciplina.
At o final do perodo alocado atividade:
atividade postar no blog a cpia de texto recebida para anlise e
avaliao.
Descrio da Atividade:
Gerao de uma cpia eletrnica da primeira verso do texto cientfico produzido pelo seu grupo.
Encaminhamento da cpia da primeira verso do texto cientfico ao grupo avaliador indicado pelo docente
da disciplina.
Recebimento da primeira verso de um texto cientfico produzido por um grupo avaliado, tambm indicado
pelo docente da disciplina.
Observao:
A atividade crtica para a cadncia dos trabalhos de todos os grupos da disciplina. A falta do comprimento de
suas datas-limite implicaro no desligamento do seu grupo da disciplina e, conseqentemente, na reprovao
de todos os seus membros.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 11
Atividade 11
Objeti vo:
Anlise da primeira verso de texto cientfico produzido por outro grupo.
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade postar, no blog, consideraes pessoais sobre e
imperfeies encontradas no texto recebido para anlise e avaliao.
At o final do perodo alocado atividade:
atividade comentar as postagens de seus colegas de grupo referentes
ao texto sob anlise e avaliao.
Descrio da Atividade:
Anlise individual do texto recebido do grupo avaliado e postagens com consideraes pessoais no blog.
Discusso, em grupo, atravs de comentrios no blog, das falhas e imperfeies encontradas no texto sob
anlise e avaliao.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 12
Atividade 12
Objeti vo:
Elaborao de relatrio de reviso de texto cientfico.
Data-Limite:
At o final do perodo alocado atividade:
atividade Concluso do relatrio de reviso de texto analisado em
nova pgina do wiki.
Descrio da Atividade:
Produo colaborativa, em uma nova pgina do wiki, de um relatrio com as apreciaes sobre o texto
analisado.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 13
Atividade 13
Objeti vo:
Troca de relatrios de reviso de texto cientfico.
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade enviar cpia de relatrio, como anexo de mensagem
eletrnica, para o grupo avaliado; receber e confirmar recebimento do relatrio produzido pelo grupo
avaliador.
At o final do perodo alocado atividade:
atividade postar, no blog, o relatrio recebido do grupo avaliador.
Descrio da Atividade:
Gerao de uma cpia eletrnica do relatrio produzido pelo seu grupo.
Encaminhamento, atravs de envio de mensagem eletrnica, da cpia do relatrio para o grupo avaliado.
Recebimento e confirmao de recebimento do relatrio com as apreciaes do grupo avaliador.
Observao:
A atividade crtica para a cadncia dos trabalhos de todos os grupos da disciplina. A falta do comprimento de
suas datas-limite implicaro no desligamento do seu grupo da disciplina e, conseqentemente, na reprovao
de todos os seus membros.
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redacao.cientifica - Atividade 13
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 14
Atividade 14
Objeti vos:
Avaliao das recomendaes de reviso recebidas.
Decises sobre as alteraes a serem efetuadas.
Datas-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade postar, no blog, consideraes pessoais sobre o relatrio
de reviso de texto recebido do grupo avaliador e comentrios sobre as apreciaes dos demais colegas de
seu grupo.
At o final do perodo alocado atividade:
atividade registrar, no blog, (a) as recomendaes acatadas com as
devidas justificativas bem como (b) as propostas de alterao do texto cientfico de seu grupo.
Descrio da Atividade:
Apreciao individual, no blog, do relatrio do relatrio de reviso de texto recebido do grupo avaliador e
adio de comentrios s apreciaes de seus colegas de grupo.
Registro, no blog, das recomendaes acatadas, com as devidas justificativas, e de propostas de alterao.
Reviso, no wiki, do texto do texto cientfico do seu grupo luz do relatrio de reviso de texto recebido
do grupo avaliador.
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redacao.cientifica - Atividade 14
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 15
Atividade 15
Objeti vo:
Finalizao do texto cientfico de seu grupo.
Data-Limite:
At o final do perodo alocado atividade:
atividade concluir, no wiki, a reviso do cientfico do grupo; postar,
no blog, uma breve relao das alteraes de fato efetuadas.
Descrio da Atividade:
Fechamento e submisso da segunda verso do texto cientfico do seu grupo.
Redao Cientfica/Unicamp.
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redacao.cientifica - Atividade 16
Atividade 16
Objeti vos:
Auto-avaliao.
Data-Limite:
At a metade do perodo alocado atividade:
atividade postar, no blog, auto-avaliaes do desempenho pessoal
e do grupo.
Descrio da Atividade:
Fechamento do blog de seu grupo com auto-avaliaes referentes ao desempenho individual e do grupo.
Redao Cientfica/Unicamp.
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preciso que o aluno se torne um especialista nas ferramentas empregadas, mas que ele saiba resolver
satisfatoriamente problemas com os quais for se defrontar ao longo das atividades a serem desenvolvidas. Em
caso de dvidas, quanto ao uso das ferramentas de software, o auxlio mtuo se dar atravs de um frum
eletrnico de discusso. Os conhecimentos e descobertas especficas de uns sero socializados com outros, para
acelerar o processo de construo coletiva de conhecimento.
As demais informaes necessrias sero procuradas pelos prprios alunos, principalmente nas bibliotecas da
Universidade e na internet. A proposta da disciplina , portanto, aberta. As experincias, produes e
conhecimentos prvios sero valorizados e materiais externos podem e devem ser utilizados, se considerados
pertinentes pelos participantes dos processos de aprendizagem percorridos por alunos e grupos. Os materiais
teis para o desenvolvimento do projeto conjunto no se restringem, portanto, s queles providos pelos
instrutores.
Cada aluno e cada grupo responsvel pela conduo autnoma de suas atividades e pela auto-avaliao dos
trabalhos realizados de forma individual e coletiva, respectivamente, e pela avaliao das atividades e da atuao
de cada um de seus membros, pela elaborao de estratgias de trabalho e pela soluo inovadora a ser
encontrada para o projeto conjunto. Caber a cada aluno contribuir, de forma efetiva, para o esforo do seu grupo
(o sucesso individual depende fortemente do sucesso do grupo e, por esta razo, no deve ser estimulada
nenhuma competio entre os alunos) bem como para a conduo harmoniosa dos trabalhos e para o processo
coletivo de aprendizagem. O registro de informaes sobre as atividades desenvolvidas por cada aluno e cada
grupo, bem como as anotaes relativas s avaliaes e reflexes devero ser efetuados em dirios eletrnicos
(blogs).
Em termos de atividades, o foco da disciplina estar voltado, primordialmente, para o trabalho autnomo e a
gesto dos grupos. O funcionamento bem entrosado de cada grupo ser fundamental para a obteno de
resultados de impacto e qualidade. Uma postura mais individualista, portanto, prejudicar no s o grupo, mas o
prprio aluno com dificuldades ou falta de inteno de compartilhar e contribuir para algo maior, visto que a
aprendizagem solitria mais pobre e menos efetiva do que aquela que ocorre de forma coletiva.
Diversas discusses no mbito de cada grupo se faro necessrias. Ser preciso socializar achados, levantar
lacunas em termos de conhecimento e hipteses, avaliar o progresso do grupo, distribuir tarefas individuais a
serem realizadas at a prxima discusso do grupo, ... Para melhor gerir as discusses de um grupo de trabalho,
sugere-se que trs de seus membros desempenhem papis destacados em tais discusses. Tais papis podero
ser trocados periodicamente, em um sistema de rodzio, para que cada um dos participantes de um particular
grupo possa ter a oportunidade de exerc-los de forma alternada e de acordo com uma ordem acordada pelo
prprio grupo e, assim, adquirir algumas habilidades de gesto de trabalhos colaborativos, realizados em
encontros presenciais e/ou virtuais:
O lder estabelece a pauta de atividades e o tempo a ser dedicado a cada item da pauta em comum acordo
com o grupo; ele monitora o tempo a ser dedicado a cada item da pauta; ele aponta comportamentos que
possam prejudicar o bom andamento das atividades; ele conduz o processo de auto-avaliao do grupo; ele
levanta, junto ao grupo, a avaliao coletiva do lder, do moderador e do secretrio ao final de sua gesto;
ele avalia o desempenho individual de cada membro da equipe, de acordo com a sua percepo, antes de
passar a liderana para o prximo. Todas as avaliaes devem vir acompanhadas sempre das devidas
justificativas e registradas no dirio do grupo pela pessoa que desempenha o papel de secretrio.
O moderador o animador das discusses. Em cada grupo existem geralmente aqueles que se manifestam
mais, aqueles que gostam de impor os seus pontos de vista e no conseguem apreciar as contribuies dos
demais, aqueles que se envolvem menos ou se distraem com outras coisas, ... Para que o trabalho seja
produtivo e executado de forma coletiva, o moderador encoraja a participao de todos; ele se certifica que
todos consigam expressar livremente as suas opinies ( preciso evitar que algum monopolize a discusso
ou que se esquive dela) e que elas sejam ouvidas e entendidas pelos outros; ele solicita a participao de
membros mais retrados; ele corrige o rumo das discusses quando este se desvia do objetivo acordado; ele
deve saber lidar com silncios (momentos de reflexo), quando apropriado; ele coloca para o grupo
perguntas provocadoras (o que ...?, por que ...?, como ...? quem j ...?, etc.) para manter o fluxo da
discusso, para estimular todos a reavivar e usar seus conhecimentos prvios e p-los em ao ou para
concluir um raciocnio incompleto; ele suscita divergncias de opinio para animar a discusso; ele sintetiza,
de tempos em tempos, a posio do grupo de acordo com a evoluo das discusses e confirma o seu
entendimento junto ao grupo; ele d uma estrutura discusso; ele assegura que o trabalho realizado pelo
grupo seja realmente coletivo.
O secretrio deve manter atualizado o dirio de grupo. Ele registra, em tal dirio, o desenrolar das
discusses e das atividades do grupo, o entendimento coletivo das questes trabalhadas e as avaliaes
individuais dos membros pelo lder do grupo. Ele tambm anexa ao dirio de grupo ou nele referencia os
artefatos (textos, diagramas, modelos conceituais, ... em formato digital) produzidos e aprovados
coletivamente pelo grupo.
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As estratgias de aprendizagem necessrias, em maior ou menor grau, ao longo do semestre, so: seleo de
conhecimentos, reativao de conhecimentos anteriores, elaborao de conhecimentos, organizao de
conhecimentos, planejamento, gesto de materiais coletados e produzidos, integrao de conhecimentos e gesto
do processo de aprendizagem.
Cada grupo deve manter o seu dirio eletrnico em que devero ser registradas: a forma de organizao e de
funcionamento do grupo; as atividades realizadas coletivamente; os cronogramas acordados e suas revises; as
estratgias adotadas e os ajustes que porventura se fizeram necessrios; as decises coletivas; e a auto-avaliao
da atuao do grupo como um todo. Em tal dirio devem constar como anexos todos os artefatos produzidos
(documentos, diagramas, ...) e as suas revises. O dirio de grupo bem como os artefatos produzidos devem ser
mantidos no ambiente de edio colaborativa (um wiki).
Cabe a cada aluno manter um dirio eletrnico pessoal em que ele registra: os seus planos de aprendizagem,
elaborados com o intuito de tentar atender as atribuies a ele alocadas nas sesses conjuntas, as atividades que
desenvolveu de forma individual e a realizao ou no de seus objetivos de aprendizagem, as reflexes sobre o
seu trabalho, as dificuldades que encontrou, os destaques das principais contribuies para o seu grupo, as suas
atuaes no grupo e a sua auto-avaliao. O dirio pessoal deve referenciar artefatos mantidos no ambiente de
edio colaborativa, que foram produzidos pelo prprio aluno, mas no foram referenciados no dirio eletrnico
de seu grupo.
Os objetivos do processo de desenvolvimento do projeto conjunto proposto no devem, portanto, restringir-se a
uma mera busca de uma soluo na forma de um texto cientfico ou ao uso de conhecimentos prvios apenas,
mas devero estar voltados, principalmente, aquisio de novos conhecimentos, competncias, habilidades,
atitudes e comportamentos. O projeto conjunto proposto pode ser encarado como um desafio, mas o seu
desenvolvimento nada mais do que um pretexto para aprender. Algumas das habilidades e competncias a
serem adquiridas ou aprimoradas so: a organizao do trabalho em grupo e individual, a gesto de tempo, a
comunicao eficaz, a capacidade de avaliar e mitigar riscos, a capacidade de fazer escolhas fundamentadas, o
respeito aos outros, mesmo queles com opinio contrria, e a capacidade de criticar e pr em cheque idias
recebidas ou expressas por terceiros.
Uma caracterstica importante do processo adotado o trabalho em grupo, que, entre outras coisas:
ajuda na preparao e organizao do trabalho pessoal,
cria um clima favorvel ao estudo individual,
ajuda cada membro do grupo a avaliar, depurar e validar os seus prprios conhecimentos,
estimula a criatividade,
permite ir mais longe do que seria possvel ir de forma individual j que a carga de trabalho pode ser
distribuda,
desenvolve o senso crtico ao suscitar a confrontao de diferentes pontos de vista,
desenvolve aptides de comunicao e ele aumenta o senso de responsabilidade.
Para tal, contudo, preciso organizar e gerenciar corretamente todas as etapas do trabalho a ser realizado. O
sucesso de um grupo depende, em grande parte, da sua capacidade de tirar proveito de todas as inteligncias
presentes no grupo bem como de atitudes profissionais e habilidades de comunicao de cada um de seus
membros. Algumas de tais habilidades so:
a capacidade de ouvir e respeitar a opinio dos outros;
a capacidade de se comunicar, de forma clara e precisa, com o demais;
a capacidade de reconhecer os seus limites, aceitar positivamente crticas e rever as suas posies;
a capacidade de apresentar e discutir o seu ponto de vista de maneira positiva;
a capacidade de fazer crticas de forma construtiva; e
a capacidade de ser flexvel o suficiente em uma situao de conflito a fim de que uma posio de
compromisso possa ser alcanada.
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Dinmica da disciplina
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