PROJETO PEDAGÓGICO DO

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

Lavras, 2018
 SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .............................................................................................................. 4
1 A INSTITUIÇÃO .............................................................................................................. 7
1.1 Identificação ................................................................................................................ 7
1.2 Breve histórico ............................................................................................................ 8
1.3 Missão Institucional .................................................................................................. 11
1.4 Diretrizes Pedagógicas da UFLA ............................................................................. 14
2 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO ..................................................................................... 19
2.1 Identificação do Curso ............................................................................................. 19
2.2 Concepção do curso ................................................................................................. 22
2.3 Objetivos .................................................................................................................... 23
2.3.1 Objetivo Geral ......................................................................................................... 23
2.3.2 Objetivos Específicos ............................................................................................ 23
2.3 Perfil Profissional do Egresso ................................................................................. 24
2.4 Competências e Habilidades Gerais e Específicas do Profissional Egresso ..... 24
2.5 Detalhamento do Curso ............................................................................................ 26
2.5.1 Áreas de atuação ................................................................................................... 26
2.5.2 Estrutura Curricular ............................................................................................... 26
2.5.3 Disciplinas Obrigatórias ........................................................................................ 27
2.5.4. Disciplinas Eletivas ............................................................................................... 28
2.5.5. Disciplina Língua Brasileira de Sinais – Libra ................................................... 29
2.6 Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC – no Processo Ensino
Aprendizagem .................................................................................................................. 29
2.7 Estratégias Pedagógicas e Diferenciais do Curso ................................................ 31
2.8 Funcionamento do curso ......................................................................................... 36
2.8.1 Planejamento de disciplinas ................................................................................. 36
2.8.2 Procedimentos de Avaliação dos Processos de Ensino-Aprendizagem ......... 36
2.8.3 Desligamento .......................................................................................................... 39
2.9 Atividades Acadêmicas ............................................................................................ 40
2.9.1 Iniciação à docência .............................................................................................. 41
2.9.2 Monitoria ................................................................................................................. 41
2.9.3 Iniciação à Pesquisa .............................................................................................. 41
2.9.4 Iniciação à Extensão .............................................................................................. 42
2.9.5 Programa de Educação Tutorial - PET ................................................................. 42
2.9.6 Empresa Júnior - UFLAJR..................................................................................... 42
2.9.7 Grupos de Estudo .................................................................................................. 43
2.9.8 Centro de Inteligência em Mercados (CIM) ......................................................... 43
2.9.9 Incubadora de Empresas de Base Tecnológica (Inbatec/UFLA) ....................... 44

2
2.9.10 Oportunidades para desenvolvimento de atividades de pesquisa, extensão e
integração com a pós-graduação. ................................................................................. 44
2.9.11 Alguns resultados dos anos de 2017 e 2018 ..................................................... 45
2.9.12 Apoio ao Discente ................................................................................................ 47
2.9.13 Estágios e Eventos .............................................................................................. 55
2.9.13.1 Estágio Supervisionado ................................................................................... 55
2.9.14 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ............................................................ 56
2.9.15 Atividades vivenciais na UFLA e estágios em outras instituições ................. 56
2.9.16 Equivalência em hora/aula de atividades acadêmicas .................................... 57
2.9.17 Atividades não previstas ..................................................................................... 57
2.9.18 Participação em atividades externas ................................................................. 58
2.9.19 Atividade Internacional ........................................................................................ 58
2.10 Sistema Institucional de Avaliação dos Cursos de Graduação ......................... 58
2.11 Administração Acadêmica ..................................................................................... 61
2.11.1 Coordenação do curso ........................................................................................ 61
2.11.2 Colegiado do Curso ............................................................................................. 62
2.11.3 Núcleo Docente Estruturante (NDE) .................................................................. 63
3 RECURSOS HUMANOS ............................................................................................... 65
3.1 DIMENSÃO: CORPO DOCENTE ............................................................................... 67
3.2 Docentes: Curso de Administração ........................................................................ 68
3.3 Corpo Técnico-Administrativo ................................................................................. 69
4. INFRA-ESTRUTURA .................................................................................................... 69
4.1 Os principais espaços físicos e recursos audiovisuais utilizados ...................... 69
4.2 Infraestrutura à disposição da coordenação ......................................................... 69
4.3 Biblioteca Central ...................................................................................................... 70
4.4 Área de lazer e circulação ........................................................................................ 70
5 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS ...................................................................... 71
6 DOCENTES POR DISCIPLINAS ................................................................................... 73
7 REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 74
8 EMENTAS DAS DISCIPLINAS ..................................................................................... 75
APRESENTAÇÃO

O PPC - Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em

Administração - modalidade presencial, ora proposto, fundamenta-se nas
determinações da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº9394/96, dos documentos
orientadores produzidos pelo Ministério da Educação (MEC), que compõem as
bases legais e as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação e,
de modo mais específico, para o curso de Administração. O PPC também
apresenta suas bases assentadas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI),
no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e nas normas institucionais que
regulamentam a oferta de cursos de graduação e de licenciaturas da Universidade
Federal de Lavras. Nesse sentido, este documento visa a atender às demandas
estruturais e funcionais que caracterizam a identidade do curso de Administração,
em busca da sistematização de estratégias que contribuam para a qualidade do
ensino de graduação, para a garantia de uma profissionalização dos egressos, para
a integração entre ensino/pesquisa/extensão e para a formação da cidadania.
Assim, é objetivo precípuo deste projeto apresentar indicadores que
assegurem uma identidade para o Curso ofertado, de modo a garantir a articulação
de objetivos, de políticas e práticas de ensino, de iniciação científica e de extensão
emanados da proposta de trabalho da Instituição. Este projeto contém as principais
diretrizes pedagógicas, a organização básica e as condições institucionais da
Universidade Federal de Lavras. Somam-se a essas questões, dados sobre a
organização e o funcionamento do Curso Administração, tais como: a justificativa
social e institucional, os objetivos do curso, o perfil profissional, as áreas de
atuação, a qualificação e o desenvolvimento do corpo docente, a estrutura
curricular, as atividades curriculares e extracurriculares, a infraestrutura
acadêmica e logística, os estágios supervisionados, a política de aperfeiçoamento
e qualificação dos recursos humanos envolvidos, entre outros.
O presente PPC, em sua sétima versão, foi desenvolvido por
intermédio de um trabalho colaborativo, que contou com a ação integrada dos
membros do Núcleo Docente Estruturante (NDE), do Colegiado do Curso de
Administração e da participação de docentes do Curso. Além disso, o referido
projeto contou, ainda, com a assessoria da Diretoria de Avaliação e
Desenvolvimento do Ensino (DADE/PRG), da Diretoria de Gestão e
Planejamento Acadêmico (DGPA/PRG) e uma comissão designada para análise
da aderência deste projeto aos princípios basilares da Instituição e às
determinações legais.
O Curso de Graduação em Administração é vinculado ao
Departamento de Administração e Economia (DAE), da Universidade Federal de
Lavras (UFLA) e consolida-se por meio da formação de Bacharéis em
Administração. O curso prioriza o atendimento à demanda do mercado de trabalho
das regiões sul, sudoeste e Campo das Vertentes de Minas Gerais, sem excluir as
demais regiões do país.
A entrada de estudantes por semestre é de 40 e o número total de
discentes atendidos é de 320. A oferta acontece em período integral com aulas
ministradas preferencialmente nos turnos da manhã e da tarde. A modalidade é
presencial com periodicidade de oferta semestral. O tempo mínimo para
conclusão do curso é de 4 anos e o máximo 6 anos com a carga horária de
3.023,17 horas.
A primeira versão do Projeto Pedagógico do curso de graduação em
Administração foi elaborada a partir da Portaria PRG N0 012 DE 18 de abril de
2001, por uma comissão designada para tanto. Foi um documento construído
coletivamente pelos segmentos da Universidade – alunos, professores e técnico-
administrativos. A partir dessa data, o Projeto Pedagógico do Curso tem sido
atualizado frequentemente.
Com autorização em 05/08/1992 (D.O.U.), reconhecido pela Portaria
Ministerial nº 690 de 08/07/98 e publicado no D.O.U., o curso tem por objeto de
estudo as organizações e o ambiente sócio-político-econômico.
O Projeto Pedagógico do curso de Bacharelado em Administração tem
como objetivo direcionar de forma específica e singular o funcionamento do
curso, determinando suas prioridades e estabelecendo estratégias de trabalho. Os
trabalhos de elaboração do presente projeto foram norteados pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração, bacharelado,
RESOLUÇÃO N0 4, DE 13 DE JULHO DE 20051.

1 Resolução CNE/CES 4/2005. Diário Oficial da União, Brasília, 19 de junho de 2005,

Seção 1, p.26.
 As estratégias e metodologias de trabalho utilizadas contribuem para
um ensino de graduação voltado para a construção do conhecimento, pautado por
uma estrutura flexível. A flexibilidade é um elemento indispensável à estruturação
curricular, de modo a atender tanto às demandas da sociedade moderna quanto
àquelas que direcionam a uma dimensão criativa e libertária para existência
humana. Neste contexto, a atual flexibilização curricular é condição necessária à
efetivação de um projeto de ensino de qualidade.
A elaboração participativa do Projeto Pedagógico buscou fazer com
que cada um dos envolvidos no curso de Administração se tornasse
intrinsecamente ligados pelo desafio que representa a construção e ação
universitária. Sua caracterização, vitalidade, avaliação e atualização, por certo,
dependerão do compromisso coletivo com o que nele está proposto e com as
transformações da universidade e da sociedade.
A legislação adicional consultada foi a Resolução CNE/CES nº 3 de
02/07/2007, Resolução CNE/CES nº 2 de 18/06/2007, Resolução CEPE 042 de
21/03/2007 e Resolução CNE/CES nº 4 de 13/07/2005, Lei Nº 11.788 de
25/09/2008,
A comunidade acadêmica do curso de Administração da UFLA,
desejando contribuir para a sustentação de prioridades e o enfrentamento de
desafios, com senso de empreendimento e determinação em pensar
constantemente sobre suas próprias ações, avaliando resultados e perspectivas,
apresenta este Projeto Pedagógico de Curso (PPC), que norteará as ações do curso
com base em aspirações coletivas.
1 A INSTITUIÇÃO

1.1 Identificação

Mantenedora: Ministério da Educação

CNPJ: 00.394.445/0188-17
Mantida: UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
CNPJ: 22.078.679/0001-74
Telefone: (35) 3829- 1546 / 3829-1113
Fax: (35) 3829- 1990 / 3829- 1113
E-mail: reitoria@reitoria.ufla.br
Home Page: www.ufla.br
Endereço: Campus Universitário - Prédio da Reitoria, Caixa Postal 3037 –
Lavras, MG, CEP 37200-000
Base Legal: Lei nº 8956 de 15 de dezembro de 1994

Administração Superior da Universidade:

Reitor: José Roberto Soares Scolforo
Vice-Reitora: Édila Vilela de Resende Von Pinho
Pró-Reitor de Graduação: Ronei Ximenes Martins
Pró-Reitor de Planejamento e Gestão: João Chrysostomo de Resende Júnior
Pró-Reitor de Pesquisa: Teodorico de Castro Ramalho
Pró-Reitor de Pós-Graduação: Rafael Pio
Pró-Reitor de Extensão e Cultura: João José Granate de Sá e Melo Marques
Pró-Reitora de Assuntos Estudantis e Comunitários: Ana Paula Piovesan Melchiori
Pró-Reitora de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas: Débora Cristina de Carvalho
Pró-Reitor de Infraestrutura e Logística: Jackson Antônio Barbosa
1.2 Breve histórico
A Universidade está situada na cidade de Lavras (Minas Gerais), a
230 km de Belo Horizonte, 370 km de São Paulo e 420 km do Rio de Janeiro, no
entroncamento dos três principais grandes centros do país. A microrregião de
Lavras é composta por 8 municípios, mas a atuação das ações extrapola a
dimensão regional.
No recenseamento de 2010, Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), Lavras contava com 92.200 habitantes, com previsão de
102.124 (para 2017), sem contar a população rotativa (estudantes de outras
localidades). O Índice de Desenvolvimento Humano (IDHM) é de 0,782. Lavras é
um município brasileiro da região do Campo das Vertentes, no sul do estado de
Minas Gerais e possui uma área de 564,5 km². Lavras está ligada a grandes
capitais por duas rodovias principais: pela Fernão Dias, conectando-a a Belo
Horizonte, a 230 quilômetros, e a São Paulo, a 370 quilômetros, e pela BR 265
chega-se a BR 040 que dá acesso ao Rio de Janeiro, a 420 quilômetros. A
produção agropecuária se destaca especialmente pelo café e pelo gado leiteiro,
apesar de constarem diversas culturas agrícolas. O setor industrial se encontra em
desenvolvimento. Os setores agroindustrial e metalúrgico são os principais ramos
industriais de Lavras. A cidade é sede do 8.º Batalhão da Polícia Militar (8.º
BPM) e do 6.º Comando Regional da Polícia Militar (6.º CRPM), contendo
também uma unidade da Polícia Federal. Lavras tem sido destaque no cenário
educacional. Lavras possui cerca de 65 estabelecimentos de ensino, entre os quais
quatro de nível superior: a Universidade Federal de Lavras (UFLA), o Centro
Universitário de Lavras (Unilavras), a Faculdade Adventista de Minas Gerais
(FAD-MINAS) e a Faculdade Presbiteriana Gammon (FAGAM), além de vários
polos de Educação Superior na modalidade a Distância. Entre os principais
museus de Lavras destacam-se o Museu Bi Moreira, onde se podem encontrar
vários objetos como móveis, fotos, documentos e utensílios em geral relacionados
com a história da cidade, e o Museu Sacro de Lavras, igreja com várias obras
sacras do século XVIII, quando a igreja foi construída. A cidade conta com a Casa
da Cultura, instalada desde 1984 em prédio do início do século XX, tem por
finalidade abrigar diversas atividades artístico-culturais do povo lavrense.
 A Universidade Federal de Lavras foi fundada em 1908. Inicialmente
recebeu a denominação de Escola Agrícola de Lavras e, em 1938, tornou-se
Escola Superior de Agricultura de Lavras (ESAL). Em 1994, a ESAL foi
federalizada pela lei n° 4307/64 e transformada em Universidade Federal de
Lavras (UFLA) pela Lei n° 8956/94.
A UFLA oferece cursos de graduação e pós-graduação e tem se
inserido nas mais diversas áreas do conhecimento. Com forte tradição agrária, a
Universidade preparou-se para garantir uma expansão de qualidade, assegurando,
primeiramente, a consolidação dos cursos que a tornaram reconhecida no cenário
das pesquisas em ciências agrárias. A posterior criação de vários cursos de
graduação nas diversas áreas do conhecimento evidenciou a solidez da
Universidade e a necessidade de se continuar o processo de expansão a fim de
garantir a democratização do acesso ao ensino superior.
Atualmente, a UFLA conta com 29 cursos de graduação na
modalidade presencial, 05 cursos na modalidade de ensino a distância (EAD),
cursos de pós-graduação Lato Sensu (especialização), programas de pós-
graduação Stricto Sensu (28 cursos de mestrado acadêmico, 7 cursos de mestrado
profissional e 23 cursos de doutorado). A Universidade conta com uma ampla
estrutura, formada por 23 departamentos didático-científicos, 162 laboratórios
setoriais, uma Biblioteca Central e um Centro de Educação a Distância que
viabiliza e fomenta o uso de tecnologias inovadoras no processo de ensino-
aprendizagem, permitindo que os cursos/pró-reitorias possam utilizar todo um
aparato tecnológico no processo de formação dos estudantes e nas atividades de
formação docente.
A UFLA é reconhecida pela geração de conhecimentos científicos e
tecnológicos e pelo ensino de qualidade ofertado. Para tal, busca firmar parcerias
com vários órgãos dos setores público e privado e conta com convênios
internacionais que ampliam as possibilidades de formação dos estudantes, bem
como a realização de atividades de pesquisa e extensão.
A Universidade busca também formar profissionais qualificados e
comprometidos com a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, por
meio da produção e da disseminação de conhecimentos científicos, tecnológicos,
artísticos e culturais, no âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão,
evidenciando seu comprometimento com os princípios éticos e humanistas.
 A Universidade Federal de Lavras (UFLA) ocupa, pelo sétimo ano
consecutivo, posição de destaque no UI GreenMetric World University Ranking.
O resultado da edição de 2018, divulgado no dia 19/12/2018. Entre as 619
universidades incluídas na classificação, a UFLA ocupa a 38ª posição em âmbito
mundial, sendo a 2ª na América Latina e no Brasil. A pontuação geral da
Universidade subiu de 6.279 em 2017 para 7.475 em 2018. De forma geral, houve
um progresso na pontuação das participantes, indicando que os investimentos em
sustentabilidade têm sido uma preocupação crescente entre instituições de ensino.
Para a UFLA, o ponto mais importante dos resultados deste ranking é a
contribuição para a formação de profissionais comprometidos com a preservação
ambiental por meio de ações vivenciadas dentro da Universidade. Além disso,
esses resultados demonstram a preocupação que a Instituição manifesta com a
gestão ambiental, aspecto integrado com o processo de expansão da Universidade.
Nos últimos anos, a UFLA permanece como uma das universidades
federais entre as mais qualificadas do país, demonstrando uma qualidade
consolidada. A Universidade Federal de Lavras (UFLA) destacou-se no Índice
Geral de Cursos (IGC) do Ministério da Educação (MEC), divulgado em 2018,
com a pontuação mais elevada da graduação entre as universidades públicas do
Brasil. Outro destaque foi a manutenção, pelo 11° ano consecutivo, do conceito
máximo do IGC (5). Em 2018, menos de 2% das instituições do Brasil situaram-
se nesta faixa de excelência, enquanto 66% obtiveram nota 3. Tal desempenho
reflete o trabalho que tem sido desenvolvido no âmbito estrutural e pedagógico da
instituição.
No âmbito pedagógico, a UFLA tem investido fortemente na
implementação de reformulação dos currículos, de modo a garantir uma formação
humana e profissional sólida. A partir do ano de 2014, várias inovações
pedagógicas foram implementadas, considerando conceitos modernos como o uso
de metodologias ativas e incentivo à interdisciplinaridade na formação dos
estudantes, priorizando o aprender a aprender, o aprender a fazer e o aprender a
ser, desde os primeiros períodos do curso. Projetos realizados nas diversas áreas
objetivam desenvolver a autonomia do estudante com enfoque no “aprender a
fazer”. Os projetos, juntamente com o estágio curricular obrigatório e o trabalho
de conclusão de curso, têm caráter de síntese e integração de conhecimentos
construídos no decorrer do curso. Essas atividades têm foco na prática da
atividade profissional ou cidadã, envolvendo a elaboração e o desenvolvimento de
projetos sociais, artísticos, culturais e experiência no mundo do trabalho. Tais
ações vêm permitindo a mudança de paradigmas educacionais na instituição, a
flexibilização da estrutura curricular e um novo perfil dos egressos da UFLA.

1.3 Missão Institucional

A Universidade Federal de Lavras (UFLA) adota como princípio

basilar em suas diretrizes legais e pedagógicas e em suas ações institucionais o
compromisso ético com a sociedade. Nesse sentido, a Universidade adota como
fundamento de sua atuação social a geração, o desenvolvimento, a socialização e a
aplicação de conhecimentos e de valores por meio do ensino, da pesquisa e da
extensão, compreendidos de forma indissociada e integrados na educação e na
formação científica e técnico-profissional de cidadãos. Além disso, há uma
preocupação precípua com a responsabilidade social e com a difusão de
produções artístico-culturais e tecnológicas. Para consolidar as metas e as ações, a
UFLA mantém cooperação acadêmica, científica, tecnológica e cultural com
instituições nacionais, estrangeiras e internacionais e constitui-se em instituição
propulsora do desenvolvimento regional, nacional e mundial, com atuação
reconhecida internacionalmente em várias áreas do conhecimento.
Em conformidade com o Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI/2016-2020), a Universidade Federal de Lavras - UFLA - tem por missão
“manter e promover a excelência no ensino, na pesquisa e na extensão,
produzindo e disseminando o conhecimento científico e tecnológico de alta
qualidade na sociedade, contribuindo para formação do ser humano e profissional
criativo, competente, crítico reflexivo e comprometido com a ética para uma
sociedade mais justa e democrática”. Essa missão pauta-se em princípios éticos e
humanistas, de modo a estimular a justiça social e o pleno exercício da cidadania.
Em outras palavras, a UFLA compromete-se a formar cidadãos e
profissionais qualificados, capazes de produzir e disseminar conhecimento
científico, tecnológico e cultura de alta qualidade na sociedade. Nesse sentido, as
ações que concretizam a missão institucional se pautam e se fundamentam na
gestão democrática, na autonomia administrativa, didático-científica e gestão
financeira, na defesa do ensino de qualidade, público e gratuito, na
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão interligados com sua
responsabilidade social, no desenvolvimento sustentável, na igualdade de
condições de acesso e permanência do discente na Instituição e no fortalecimento
dos convênios, acordos de mútua cooperação, contratos e diálogos com a
sociedade urbana e rural. Enfim, a missão institucional se encontra
consubstanciada nos objetivos, nas estratégias e nas ações que viabilizam a
inserção da Universidade em sua área de atuação, na gestão institucional, na
construção da historicidade e do perfil institucional, na proposição de ações que
viabilizem a excelência acadêmica.
A UFLA, com vistas a efetivar a sua missão institucional, busca ser
referência nacional e internacional como universidade sócio e ambientalmente
correta, integrada à sociedade, como centro de excelência na produção acadêmica,
científica, tecnológica e cultural. Para tal, defende uma educação pautada em
valores éticos-estéticos-políticos da formação humana, fundamentada em
autonomia, universalidade, excelência, ética, sustentabilidade, transparência,
saúde e qualidade de vida, trabalho em equipe, compromisso social e
sensibilidade.
A UFLA atua no ensino de graduação e de pós-graduação, na pesquisa
e na extensão, sob a forma de atividades presenciais e a distância, em várias áreas
de conhecimento: Ciências Exatas e da Terra, Ciências Biológicas, Engenharias,
Ciências da Saúde, Ciências Agrárias, Ciências Sociais Aplicadas, Ciências
Humanas e Linguística/Literatura.
A inserção, nos âmbitos regional, estadual, nacional e internacional,
da UFLA é orientada pela sua missão, pela visão e pelos valores anteriormente
definidos. O papel sociopolítico da UFLA é proporcionar oportunidades de acesso
à educação superior, por meio do ensino público, gratuito e de qualidade tanto no
que se refere aos cursos presenciais como nos à distância. O compromisso
institucional perpassa pela formação científica e tecnológica, embasada em
resultados de suas pesquisas e tecnologias, difundidas aos brasileiros, sem
discriminação religiosa, racial, de cor, de orientação sexual e de classe social. A
UFLA compromete-se, ainda, com o papel de formar pessoas que sejam cidadãos,
profissionais, pesquisadores e docentes qualificados e comprometidos com o
desenvolvimento amplo da nação, respeitando a Constituição Federal e os
princípios democráticos e da administração pública.
Nessa dimensão, destaca-se, também, o estabelecimento formal de
contratos, acordos, convênios e termos de parceria com organizações públicas,
privadas e do terceiro setor, observando-se as legislações vigentes.
No âmbito internacional, as parcerias são formalizadas por meio de
acordos, convênios, termos e protocolo de intenções, que constituem uma forma
de a UFLA desenvolver projetos de amplo alcance, contribuindo para o
desenvolvimento científico, tecnológico, do ensino e da extensão universitária.
No âmbito regional, estadual e nacional, a extensão universitária da
UFLA cumpre um papel de destaque nessa dimensão sociopolítica, ao estabelecer
meios de interação com as organizações sociais e com as organizações do
mercado. Nesse sentido, a UFLA desenvolve todos os esforços para manter e
ampliar a indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão de excelência.
Destacam-se, ainda, o apoio das duas Fundações, a Fundação de
Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão (Faepe), criada em 1976, e a Fundação de
Desenvolvimento Científico e Cultural (Fundecc), criada em 2006. Essas
fundações de apoio atuam como gestoras de recursos públicos e privados
provenientes de projetos, convênios, acordos de cooperação e contratos de
prestação de serviços técnicos, científicos e educacionais.
Por um lado, a Faepe vem prestando seus serviços em prol da
comunidade acadêmica da UFLA, por meio de programas, projetos e atividades
nos campos da pesquisa, do ensino e da extensão, especificamente, em atividades
de treinamentos, cursos de extensão e de pós-graduação lato sensu. Por outro lado,
a Fundecc vem atuando na gestão de projetos de pesquisa, de extensão e de
prestação de serviços.
A relação entre as fundações de apoio e a instituição de ensino,
pesquisa e extensão apoiada é regida pela Lei nº 8.958/1994, com as alterações
feitas pela Medida Provisória nº 495/2010, regulamentada pelo Decreto nº
5.205/2004; Lei nº 12.349/2010 e regulamentada pelo Decreto nº 7.423/2010.
1.4 Diretrizes Pedagógicas da UFLA
Como instituição que se ocupa dos processos educativos, a UFLA
zela, de modo exponencial, pela proposição de estratégias que poderão influenciar
qualitativamente as atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas. Tais
estratégias se articulam com a filosofia de trabalho, com a missão a que se propõe,
com as diretrizes pedagógicas que orientam as ações e com a sua estrutura
organizacional/logística. Nesse sentido, o Projeto Pedagógico Institucional
(PPI/UFLA) explicita que o papel da Universidade se circunscreve na formação
para a cidadania, no exercício profissional contemporâneo.
Assim, a política básica do ensino de graduação, segundo o Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI/UFLA), deve se pautar pela constante busca
da excelência acadêmica, pela melhoria das condições do processo de ensino-
aprendizagem, pela pluralidade, pela garantia do ensino público e gratuito e pela
gestão democrática e colegiada. Com vistas a garantir uma maior explicitação das
concepções e das práticas pedagógicas, o PPI/UFLA apresenta-se organizado em
objetivos, estratégias e ações, de acordo com as várias áreas de atuação da
Universidade, quais sejam: o ensino de graduação, o ensino de pós-graduação
stricto sensu e lato sensu, os projetos de pesquisa, as atividades de extensão, a
gestão de recursos humanos, o compromisso social com o corpo discente, o
diálogo com a sociedade, a infraestrutura física e logística, a busca de excelência,
a inserção da Universidade em sua área de atuação, a gestão institucional,
incluindo a estrutura organizacional, o histórico e o perfil institucionais.
Para os cursos de graduação, de modo mais específico, as diretrizes
pedagógicas são delineadas pela Pró-Reitoria de Graduação (PRG), que apresenta
uma proposta de trabalho centrada na expansão da oferta de vagas na graduação,
na busca de uma base real de qualidade, na promoção de estudos que apontem
alternativas para criação de novos cursos, priorizando cursos noturnos e
habilitações que envolvam os departamentos e promovam a inter e a
transdisciplinaridade. Tais diretrizes defendem a prática da pesquisa como
princípio formativo para a construção do conhecimento, com ênfase no ensino de
graduação.
A PRG tem primado pela constante atualização de informações sobre
normas acadêmicas, prazos, direitos e deveres de docentes e discentes,
assessoramento didático-pedagógico a discentes e docentes, com vistas a garantir
a qualidade do processo de ensino-aprendizagem.
No plano de metas da PRG, buscam-se o aperfeiçoamento e a
melhoria das condições de ensino por meio de ações, o aprimoramento do
trabalho docente, a ampliação e a melhoria das condições de infraestrutura e
ambiência das salas de aula e laboratórios, a racionalização do uso dos espaços
físicos disponíveis, a expansão do programa de incentivo à produção de materiais
didáticos, a implantação de acesso a modernas tecnologias e de programas que
objetivem a formação interdisciplinar e o trabalho em equipe, a capacitação da
equipe de trabalho e dos docentes, oferecendo oportunidades de atualização,
garantindo, assim, qualidade e confiabilidade na prestação de serviços. Nesse
sentido, é assumida a posição de que uma prática pedagógica demanda uma
organização sistemática de ações que possam garantir a obtenção de resultados
mais profícuos.
Na política de inserção social, tem-se o reconhecimento da
universidade como importante corpo social da comunidade interna e externa,
objetivando o intercâmbio entre os atores dessa sociedade, identificando seus
problemas e avaliando suas potencialidades. Integra, ainda, esse conjunto de
diretrizes apresentadas, o zelo pelo princípio da igualdade de condições de acesso
e permanência para todo e qualquer estudante. Assim, são viabilizadas a
qualificação e a implementação de programas de assistência estudantil, concebida
como direito e como política de inclusão social dos diferentes segmentos da
população, visando à universalidade da cidadania, estabelecendo, inclusive, um
plano de acessibilidade às dependências do Campus para estudantes com
necessidades especiais.
O sistema de educação da Universidade encontra-se fundamentado na
relevância da educação, com ênfase na qualidade, no respeito às culturas, na
proteção ao meio ambiente e nas necessidades sociais da região e do País. Em
face do exposto, reitera-se que as diretrizes pedagógicas institucionais não se
limitam ao fazer pedagógico per si, mas agregam elementos que subjazem o
processo educativo.
Organograma da UFLA
A Universidade Federal de Lavras (UFLA) está ligada ao Ministério
da Educação (MEC), seu mantenedor. A administração da UFLA é exercida pelos
órgãos de administração superior que compreendem o Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extensão (CEPE), o Conselho Universitário (CUNI), o Conselho de
Curadores e a Ouvidoria. O Executivo da UFLA compõe-se da Reitoria, com seus
órgãos associados, e das Pró-Reitorias: de Assuntos Estudantis e Comunitários
(PRAEC), de Extensão e Cultura (PROEC), de Graduação (PRG), de
Planejamento e Gestão (PROPLAG), de Pesquisa (PRP), de Pós-graduação
(PRPG) e de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas (PRGDP).
A Pró-Reitoria de Graduação, responsável diretamente pelos cursos de
graduação, é composta pela Assessoria para Assuntos Acadêmicos, Procuradoria
Educacional Institucional, DADE – Diretoria de Avaliação e Desenvolvimento do
Ensino, DIPS – Diretoria de Processos Seletivos, DIRED – Diretoria de Educação
a Distância, DPGA – Diretoria de Planejamento e Gestão Acadêmica, Secretaria
dos Cursos de Graduação, DRCA – Diretoria de Registro e Controle Acadêmico e
pelas Coordenadorias de Cursos. Cada coordenadoria é apoiada pelo Núcleo
Docente Estruturante e pelo Colegiado de Curso.
De acordo com o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), a política
básica do ensino de graduação deve se pautar pela constante busca da excelência
acadêmica, pela melhoria das condições do processo de ensino-aprendizagem,
pela pluralidade, pela garantia do ensino público e gratuito e pela gestão
democrática e colegiada. O desafio atual consiste em desenvolver uma nova visão
e um novo paradigma de educação, que tenha o seu interesse centrado no
estudante. Neste contexto, o sistema de educação pretendido objetiva levar o
estudante a aprender para o futuro, ao longo de sua vida, organizando a
aprendizagem em torno de quatro tópicos fundamentais: aprender a conhecer;
aprender a fazer; aprender a conviver coletivamente e aprender a ser. Sendo
assim, as diretrizes estabelecidas no PPI estão centradas no incentivo à prática da
pesquisa e extensão como princípio formativo para a construção do conhecimento,
com ênfase no ensino de graduação. Então, há que se incentivar o graduando à
iniciação científica, cultural, extensionista, à participação em programas de
estágio, em atividades técnico-científicas, em programas de educação tutorial, em
atividades internacionais e em monitorias, buscando uma ação transformadora da
realidade regional, estadual e nacional, preparando-o para a atividade profissional.
O sistema de educação da Universidade deverá ser baseado na
relevância da educação, com ênfase na qualidade, respeito às culturas e proteção
ao meio ambiente e nas necessidades sociais da região e do País. A educação da
UFLA deverá almejar a criação de uma sociedade não-violenta e não-opressiva,
constituída de indivíduos motivados e íntegros, inspirado no amor à humanidade e
guiados pela sabedoria, buscando desenvolver-se plenamente no campo das
relações sociais. Buscar-se-á educar os estudantes para que sejam cidadãos e
cidadãs bem informados e profundamente motivados, capazes de pensar
criticamente e de analisar problemas da sociedade, demandar soluções aos seus
problemas e, sobretudo, assumir responsabilidade social, transformando-se em
agentes modificadores da realidade atual. O currículo de cada curso, além de
contemplar as diretrizes pedagógicas institucionais, deverá estar em sintonia com
as diretrizes curriculares nacionais e associadas às novas metodologias de
avaliação que levem em consideração não somente a memorização, mas também
as faculdades de compreensão, habilidade para projetos práticos, criatividade e
trabalho em equipe.
Os projetos pedagógicos dos cursos de graduação estão sistematizados
por curso, estabelecendo as diretrizes pedagógicas e a condução da atual estrutura
curricular em funcionamento. Entre os principais componentes de cada projeto,
destacam-se as justificativas sociais e institucionais, objetivos do curso, perfil
profissional, áreas de atuação, qualificação e capacitação do corpo docente,
estrutura curricular, atividades curriculares e extracurriculares, infra-estrutura
acadêmica e logística, estágios orientados e supervisionados, política de
aperfeiçoamento e qualificação dos recursos humanos envolvidos, entre outras
diretrizes. Os atuais projetos pedagógicos dos cursos de graduação da UFLA têm
como prioridade acadêmica o acompanhamento da flexibilização curricular
implantada em 2003, buscando a melhoria do ensino. A Universidade está atenta
ao processo contínuo de mudanças que ocorrem na sociedade e consciente do seu
papel institucional na formação do cidadão. Para cumprir o objetivo definido pela
Pró-Reitoria de Graduação (PRG) e pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão (CEPE) da UFLA, todos os projetos pedagógicos dos cursos estão sendo
constantemente revistos, seguindo as orientações emanadas do Ministério da
Educação.
Uma nova dinâmica para o processo ensino-aprendizagem está sendo
desenvolvida na instituição, com ferramentas importantes como ambientes
virtuais de aprendizagem em todas as disciplinas de graduação, associadas a
lousas digitais, salas de aulas mais confortáveis, dentre outras. Vale ressaltar que
essa nova dinâmica de ensino-aprendizagem considera sempre o perfil da
instituição, sua história, sua tradição e a necessidade de se construir uma nova
cultura na comunidade acadêmica cada vez mais plural e diversificada,
compatível com o perfil dos estudantes atuais que têm o hábito de utilizar
rotineiramente a tecnologia da informação.
Destaca-se, também, que a UFLA tem estimulado e investido na
internacionalização dos programas de pós-graduação e cursos de graduação, bem
como na formação de redes interinstitucionais que tem contribuído para o
fortalecimento e melhoria dos padrões de qualidade desenvolvidos pelos
programas de pós-graduação, especialmente no que diz respeito à produção
intelectual e à formação de mestres e doutores nas áreas de sua competência.
Nesse sentido, A UFLA tem acordos de cooperação internacional que promovem
o desenvolvimento conjunto de projetos de pesquisas, mobilidade discente,
estágio de pós-doutoramento e publicação de artigos científicos em periódicos
nacionais e internacionais em coautoria com pesquisadores de instituições
estrangeiras.
2 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

2.1 Identificação do Curso

Denominação: Curso de Administração
Endereço: Campus Universitário - Caixa Postal 3037
Lavras, MG, CEP 37200-000
Número de vagas: 40 vagas por semestre (80 vagas anuais)
Enade – último triênio, prova realizada em 2015 - resultado do curso: Faixa 5
CPC – resultado do curso: Faixa 4
Turno de funcionamento: Integral
Carga Horária do curso: 3.023 (hora-relógio) – 3.332 (hora-aula)
Tempo mínimo de integralização: 08 (oito) semestres.
Tempo máximo de integralização: 12 (doze) semestres.

Pró-reitor de Graduação: Prof. Ronei Ximenes Martins

Coordenador do Curso: Prof. André Luis Ribeiro Lima (andre.lima@ufla.br)
Telefone: (35) 3829-1113 (PRG)
Telefone: (35) 3829-1037 (secretaria do colegiado de curso)
colegiados@prg.ufla.br
http://prg.ufla.br/cursos/presenciais/9-cursos/8-administracao
Formas de ingresso
- Processo Seletivo de Avaliação Seriada (PAS)
O Processo Seletivo de Avaliação Seriada (PAS) é um processo no
qual o candidato é avaliado ao longo de três etapas consecutivas: uma ao final de
cada ano do Ensino Médio, por meio de provas de múltipla escolha e redação. Na
terceira etapa, é adotada a nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem),
realizado durante o terceiro ano do Ensino Médio. A UFLA destina ao PAS 40%
das vagas dos seus cursos de graduação presenciais, ofertadas para o primeiro
semestre letivo de cada ano.
 - Sistema de Seleção Unificada (Sisu)
O Sistema de Seleção Unificada (Sisu) é um sistema gerenciado pelo
Ministério da Educação, por meio do qual as instituições públicas de educação
superior participantes selecionam candidatos exclusivamente pela nota obtida no
Enem. A Instituição destina ao Sisu 60% das vagas dos seus cursos de graduação
presenciais, no primeiro semestre, e 100%, no segundo semestre. As inscrições
são feitas diretamente no sistema, no endereço www.sisu.mec.gov.br.
- Mudança Interna
A possibilidade de mudança interna de curso é oferecida aos
estudantes regularmente matriculados na UFLA, em cursos de graduação
presenciais ou a distância, e que atendam aos requisitos estabelecidos em edital. A
mudança interna de curso na UFLA é concedida uma única vez por estudante. A
classificação também é baseada nas notas obtidas no Enem, em exame realizado
há, no máximo, cinco anos antes do processo seletivo.
- Transferência Externa
Poderão se candidatar à transferência externa, para os cursos de
graduação da UFLA, estudantes regularmente matriculados em outras Instituições
de Ensino Superior, em cursos presenciais ou a distância, devidamente
autorizados, de acordo com a legislação específica em vigor, e que atendam aos
requisitos estabelecidos em edital. A classificação será baseada nas notas obtidas
no Enem, em exame realizado há, no máximo, cinco anos antes do processo
seletivo. Os estudantes que ingressarem na Instituição por meio de transferência
externa de curso não terão direito de concorrer às vagas ofertadas por meio de
mudança interna de curso.
- Obtenção de Novo Título
Poderão se candidatar à obtenção de novo título os estudantes
portadores de diploma de nível superior, em cursos presenciais ou a distância,
desde que o seu curso de graduação seja reconhecido nos termos da legislação
vigente. A classificação, assim como nas outras formas de ingresso, será baseada
nas notas obtidas no Enem, em exame realizado há, no máximo, cinco anos antes
do processo seletivo. Os estudantes que ingressarem na Instituição por meio de
obtenção de novo título não terão direito de concorrer às vagas ofertadas por meio
de mudança interna de curso.
 - Programa de Estudantes – Convênio de Graduação
Anualmente, a UFLA oferece, à Secretaria de Educação Superior do
Ministério da Educação, vagas para estudantes estrangeiros. De acordo com o
número de vagas, a própria Secretaria seleciona, previamente, os candidatos e os
encaminha à Universidade, por meio do Programa de Estudante-Convênio. Vale
ressaltar que, para a permanência do estudante na condição de estudante convênio,
ele deverá obedecer, integralmente, às exigências recomendadas no protocolo
firmado entre o Ministério da Educação e o Ministério das Relações Exteriores, e
também às demais normas estabelecidas pela UFLA.
2.2 Concepção do curso
O curso de Administração da UFLA visa a formar profissionais com o
título de Bacharel em Administração, com capacidade de atuar em atividades
próprias ao campo profissional do Administrador como profissão liberal ou não,
promovendo o desenvolvimento das organizações e da sociedade, compreendendo
também o macro ambiente e as relações nele existentes. O curso de Administração
visa à formação de profissionais qualificados para desenvolver o processo de
administração em diversas áreas das organizações, sendo: produção e logística,
marketing, finanças, recursos humanos, entre outras, com capacidade de reflexão
sobre suas percepções em relação ao contexto geral das organizações e renovar
suas competências em um processo contínuo de aprendizado, comprometido com
a sociedade, com consciência ambiental, valorizando os princípios éticos e de
cidadania. Estuda-se, por meio dele, a gestão das diversas formas de organizações
públicas e privadas (com ou sem fins lucrativos) em todos os setores da economia.
A consecução bem-sucedida desta proposta levará também ao fortalecimento da
instituição universitária.
O curso prioriza o atendimento à demanda do mercado de trabalho das
regiões Sul, Sudoeste e Campo das Vertentes de Minas Gerais, sem excluir as
demais regiões do país.
Sua duração é de 8 semestres, na modalidade presencial e com
periodicidade de oferta semestral. O tempo mínimo para conclusão do curso é de
4 anos e o máximo 6 com a carga horária de 3.023,17.
Além das atividades previstas no currículo, o curso oferece aos
estudantes oportunidades de participação em atividades extracurriculares para
complementar a sua formação profissional. Eles podem participar do Programa de
Educação Tutorial (PET), Empresa Júnior do curso de Administração (UFLA
Júnior), Incubadoras de Empresas, Núcleos de estudos que envolvem graduandos
e pós-graduandos em Administração, além de diversas outras oportunidades da
própria UFLA.
2.3 Objetivos

2.3.1 Objetivo Geral

O curso de Administração tem como objetivo geral a formação, em
nível superior, de profissionais no campo da Administração qualificados para
desenvolver o processo de administração em organizações. O administrador deve
ser um profissional com competências conceituais, técnica e humanas, capaz de
articular o conhecimento sistematizado com a ação profissional. Deve ter
capacidade inovar e refletir sobre o contexto das organizações, buscando
oportunidades empreendedoras, além de renovar suas competências em um
processo contínuo de aprendizado, comprometido com a sociedade, com
consciência ambiental, valorizando os princípios éticos e de cidadania.

2.3.2 Objetivos Específicos

A realização do curso dar-se-á por meio do processo ensino-
aprendizagem, para o qual tem-se os seguintes objetivos específicos:

 Formação de profissionais com senso de cidadania ampliado

pelo exercício acadêmico, voltando-o para reflexões críticas de
natureza humana, social, filosófica, ambiental,
comportamental e organizacional;
 Construção de competências e habilidades para trabalhar em
estudos administrativos, organizacionais, estratégicos,
econômicos e contábeis, qualitativos e quantitativos nas
diversas áreas da administração, tais como: gestão da
produção, logística, materiais, e serviços, recursos humanos,
mercado e marketing, financeira e orçamentária, gestão da
inovação tecnológica, gestão ambiental, sistema de
informações e gestão da informação, e suas metodologias;
 Habilitar o profissional para trabalhar nas áreas sociais,
econômicas, políticas, culturais, ambientais, relações
internacionais, investigação científica, e suas metodologias.
2.3 Perfil Profissional do Egresso

O egresso do Curso de Graduação em Administração irá atuar como

empreendedor, exercendo funções administrativas nas organizações em geral, ou
seja, instituições públicas, privadas e no terceiro setor. O perfil do administrador a
ser formado é o de um profissional com capacidade de raciocínio abstrato que
reflita a heterogeneidade das demandas sociais, que pense e repense o contexto
geral dos negócios, a fim de produzir e divulgar novos conhecimentos,
tecnologias, serviços e produtos; que renove continuamente suas competências em
um processo de aprendizado autônomo e contínuo; que empreenda formas
diversificadas de atuação profissional, atuar inter/multi/transdiciplinarmente, de
forma inovadora e estar comprometido com a sociedade e preservação da
biodiversidade no ambiente natural e construído, com sustentabilidade e melhoria
da qualidade de vida das futuras gerações, valorizando a gestão participativa e os
princípios éticos e solidariedade, enquanto ser humano, cidadão e profissional e,
por fim, buscar maturidade, sensibilidade e equilíbrio ao agir profissionalmente.
Ele deverá solucionar problemas, inovar, pensar estrategicamente com capacidade
de empreender novos rumos organizacionais, devendo estar preparado para
enfrentar situações novas. Deve atuar, com autonomia, com criatividade, com
espírito de trabalho em equipes, com visão de gestão integrada, estruturadas para
um aprendizado contínuo, compartilhado e abrangente por toda a organização.
As competências serão adquiridas por meio dos componentes
curriculares e metodologias elencadas na matriz curricular, dos estágios, da
pesquisa, da extensão, da Empresa Júnior, dos núcleos/grupos de estudos e do
PET que funcionam como laboratórios de prestação de serviços às empresas e à
comunidade.

2.4 Competências e Habilidades Gerais e Específicas do Profissional

Egresso

O administrador deve ser um profissional com domínio conceitual,

capacidade empreendedora e responsabilidade ambiental e social. Num outro
corte, o profissional deve ser capaz de refletir antes de e durante o processo da
tomada de decisão que subjaz a ação administrativa. Para tanto, espera-se que o
egresso seja capaz de: internalizar valores de responsabilidade social, justiça e
ética profissional; ter formação humanística e visão global que o habilite a
compreender o meio social, político, econômico e cultural onde está inserido e a
tomar decisões em um mundo diversificado e interdependente; ter formação
técnica e científica para atuar na administração das organizações, além de
desenvolver atividades específicas da prática profissional; ter competência para
empreender, analisando criticamente as organizações e antecipando e promovendo
suas transformações; ter capacidade de atuar em equipes interdisciplinares;
finalmente, ter capacidade de compreensão da necessidade do contínuo
aperfeiçoamento profissional e no desenvolvimento da autoconfiança.
Por todo exposto, o curso busca atender a RESOLUÇÃO No 4, DE 13
DE JUNHO DE 2005:
Art. 40 O Curso de Graduação em Administração deve possibilitar a
formação profissional que revele, pelo menos, as seguintes competências e
habilidades.
I - reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar
estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar
preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes
graus de complexidade, o processo da tomada de decisão;
II - desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o
exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações
interpessoais ou intergrupais;
III - refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção,
compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e
gerenciamento;
IV - desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com
valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre
fenômenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se
de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e
sociais;
V - ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e
administrativa, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da
qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional;
 VI - desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da
experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação
profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional
adaptável;
VII - desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar
projetos em organizações; e
VIII - desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e
administração, pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais,
estratégicos e operacionais.

2.5 Detalhamento do Curso

2.5.1 Áreas de atuação

O egresso do Curso de Graduação em Administração irá atuar como
empreendedor, exercendo funções administrativas em instituições públicas,
privadas e no terceiro setor.
Pode-se definir como áreas de atuação de administração:
Administração Financeira, Administração Mercadológica / Marketing,
Administração da Produção, Logística e Administração de Recursos Humanos.

2.5.2 Estrutura Curricular

Para obtenção do grau de Bacharel, o aluno deverá ter frequência
mínima de 75% em todas as disciplinas em aulas práticas e teóricas e ter obtido
todos os créditos em conteúdos curriculares, dentro dos prazos estabelecidos.
Como critério de desligamento da UFLA de alunos (prazo de
conclusão do curso) há os seguintes prazos:
Tempo MÍNIMO para conclusão do curso: 4 anos;
Tempo MÁXIMO para conclusão do curso: 6 anos.
Os critérios de desligamento seguem as normas definidas pela Pró-
Reitoria de Graduação (resolução da CEPE/UFLA 042/2007).
A estrutura curricular a seguir foi implantada a partir do processo
seletivo do 1° semestre de 2014 com alterações de alguns conteúdos curriculares
no ano de 2018.
2.5.3 Disciplinas Obrigatórias

Fonte: https://sig.ufla.br/modulos/publico/matrizes_curriculares/index.php?cod_matriz_curricular=244&op=abrir
Todas as ementas, conteúdo programático e bibliografias estão disponíveis no link (basta clicar sobre a figura de um livro que fica a direita de cada disciplina
listada.): https://sig.ufla.br/modulos/publico/matrizes_curriculares/index.php?cod_matriz_curricular=244&op=abrir
2.5.4. Disciplinas Eletivas

Fonte: https://sig.ufla.br/modulos/publico/matrizes_curriculares/index.php?cod_matriz_curricular=244&op=abrir
2.5.5. Disciplina Língua Brasileira de Sinais – Libra
De acordo com o Decreto Lei nº 5626 de 22 de dezembro de 2005, a
disciplina Língua Brasileira de Sinais – Libras deve fazer parte da estrutura
curricular como optativa nos cursos de educação superior e na educação
profissional, a partir de um ano da publicação deste Decreto. A UFLA já oferta
esta disciplina e a mesma é oferecida como eletiva para todos os cursos da
instituição. Sendo assim, o aluno do curso de Administração que optar por cursar
a disciplina será computado para a integralização curricular do mesmo.

2.6 Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC – no Processo

Ensino Aprendizagem
A UFLA possui a Diretoria de Avaliação e Desenvolvimento do
Ensino (DADE) e a Diretoria de Educação a Distância (DIRED), ligadas à PRG,
que são responsáveis, entre outras atividades, pelo planejamento e execução do
projeto de formação continuada dos docentes da Universidade, através de
metodologias de ensino diversificadas. Com o intuito de favorecer a
institucionalização de métodos e práticas de ensino-aprendizagem inovadores e
promover a integração e a convergência entre as modalidades de educação
presencial e a distância (ensino Híbrido), em 2008, por meio da DIRED, foi
elaborado o Projeto Aprender, para os cursos de graduação presencial, sendo a
plataforma escolhida o Moodle, software distribuído livremente, conhecido no
meio acadêmico simplesmente por AVA. Neste ambiente virtual é disponibilizada
uma sala de aula, onde são montadas as interfaces e ferramentas usadas para a
construção da interatividade e da aprendizagem, alterando, mesmo que
modestamente, o relacionamento professor-estudante, estudante-estudante e
estudante-conteúdos.
Em 2016 o projeto Aprender foi transformado em Plataforma Campus
Virtual visando reunir todas as iniciativas de uso de AVAs na UFLA. Além das
ferramentas disponíveis no próprio sistema, o professor tem à sua disposição uma
gama de possibilidades que podem ser incorporadas à sua sala de aula virtual na
Plataforma Campus Virtual. O Campus Virtual se caracteriza como um espaço
que agrega todas as ações ligadas ao uso de tecnologias aplicadas à educação na
UFLA, seja nos cursos presenciais ou a distância, além dos cursos internos de
capacitação e de outros oferecidos à comunidade externa. Atualmente cerca de
12.000 usuários utilizam 1.600 salas virtuais do ambiente Moodle mantido pela
DIRED. Nos últimos anos verificou-se grande aumento na demanda por esse
recurso tecnológico bem como a incorporação de novas funcionalidades em
versões mais recentes da plataforma.
Diversos sites disponibilizam recursos, ferramentas e repositórios
educacionais com as quais o docente pode incrementar sua sala, usando objetos já
prontos ou produzindo seus próprios materiais didáticos para tornar sua sala mais
atrativa e interessante, tais como: histórias em quadrinhos, palavras cruzadas,
webquests (com uso de imagens), objetos educacionais em diversas áreas do
conhecimento, edição de imagens e vídeos, conversão de Power Point para Flash
ou vídeo, entre outros. Para isso, uma equipe de suporte mantém atendimento
constante a professores e estudantes, auxiliando no gerenciamento das salas e no
uso do ambiente.
Importa destacar, ainda, a aprovação pelo CEPE de resolução que
disciplina a incorporação de até 20% da carga horária a distância nos cursos de
graduação presencial (Resolução CEPE nº 022, de 28/01/16). A aprovação da
regulamentação sobre a incorporação de metodologias próprias da educação a
distância (EaD) em até 20% da carga horária de um curso presencial trouxe novos
desafios para a UFLA, que vem contando com os trabalhos da DADE e da
DIRED para elaboração de projetos e execução de ações de formação docente
para trabalho na perspectiva das novas metodologias ativas de aprendizagem e
com estas novas tecnologias aplicadas à educação.
Além dessas possibilidades a DIRED, desenvolve o “Projeto de
Fomento ao uso de Tecnologias de Informação e Comunicação nos Cursos de
Graduação da UFLA”. O projeto prevê a gestão integrada de três subprojetos: a)
Oferta de disciplinas com uso de Tecnologias de Informação e Comunicação para
cursos de graduação presencial; b) Produção de conteúdos educacionais e
materiais didáticos; c) Capacitação no uso de Tecnologias de Informação e
Comunicação em cursos de graduação presenciais.
Outras iniciativas da PRG para promoção de metodologias
inovadoras: 1- oferta de cursos e oficinas de Práticas que tratam de Metodologias
Ativas; Elaboração de itens para Avaliação; Ferramentas de acompanhamento /
avaliação de ações em AVA; 2- organização de eventos, tais como: a) Fórum de
Graduação – Forgrad: trata de temas como a utilização de metodologias ativas de
aprendizagem como recurso pedagógico entre outros de interesse da comunidade
docente; b) Semana de Planejamento e Formação Docente: o evento envolve
discussões de diversas temáticas, como reestruturação curricular e processos
avaliativos na UFLA; flexibilização curricular; métodos de avaliação instantânea
do aprendizado; estratégias metodológicas para construção de projetos
pedagógicos; planejamento docente nos Departamentos; matriz e Projeto
Pedagógico de Curso; elaboração de plano de ensino; apoio aos discentes com
necessidades educacionais especiais; formação ética, estética e cultural de
educadores; formulários Google e os processos de avaliação, entre outros; 3-
Núcleo de Estudos em Tecnologias Educacionais, Inovação e Metodologias
Ativas - NETEIMA, com uma sala no AVA para partilha de informações,
experiências e materiais relacionados à inovação e metodologias Ativas.
Todas as disciplinas do curso de Administração contam o os recursos
do Campus Virtual e os professores são frequentemente convidados a conhecer
novas ferramentas que voa sendo disponibilizadas dentro do próprio ambiente.

2.7 Estratégias Pedagógicas e Diferenciais do Curso

O Curso de Graduação em Administração da UFLA possui uma
estrutura curricular que é frequentemente discutida e atualizada pelos docentes,
sempre com a participação de discentes matriculados, egressos do curso e
representantes de empresas que contribuem para manter o curso em continua
integração com o ambiente.
No curso de Administração foi adotado: a) sistema de pré-requisitos
em algumas disciplinas; b) ampliação da carga horária em disciplinas básicas e
profissionalizantes; c) criação de disciplinas; d) oferecimento de disciplinas
eletivas para o curso; e) estágio supervisionado. Todos os estágios curriculares
para o curso estão sob orientação de docentes. Concomitantemente, o discente
produzirá relatórios específicos de estágio com estruturas previamente definidas
nas “Normas para realização de Estágio Supervisionado”. As alterações efetuadas
na atividade acadêmica de estágio seguem os parâmetros das “Diretrizes
Curriculares para os Cursos de Administração” aprovadas pelo MEC e a Lei N0
11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008, que Dispõe sobre o estágio de
estudantes.
 A estratégia pedagógica adotada pelos professores da UFLA consiste,
fundamentalmente, em ensino de aulas teóricas e práticas, sendo que as aulas
teóricas são normalmente ministradas por meio de aulas expositivas e as aulas
práticas por meio de atividades práticas de resolução de problemas e exercícios,
bem como visitas técnicas. O colegiado e NDE realizam adequações constantes de
componentes curriculares, procurando inserir e fomentar cada vez mais
metodologias ativas de ensino-aprendizagem (PeerInstruction, PBL,
Aprendizagem Baseada em Projetos, Estudos de Caso, dentre outras). O curso
também conta com suporte das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC),
com destaque para o Campus Virtual da UFLA (Plataforma Moodle). Diversas
disciplinas do curso utilizam as metodologias ativas e os resultados são discutidos
entre grupos de professores buscando um desenvolvimento constante das
metodologias. Como parte do treinamento constante dos discente pode-se destacar
que no ano de 2016 os docentes participaram de um treinamento (em parceria com
docentes da USP) sobre o uso de Jogos de Empresas na formação do
Administrador. Em 2019 um grupo de cinco professores do curso de
Administração da UFLA foi convidado a apresentar os resultados de uma
disciplina inovadora (GAE297-Laboratório Integrador) a toda comunidade
universitária na Semana de Avaliação e Planejamento.
Os estudantes podem ainda desenvolver conhecimentos específicos,
de acordo com suas aptidões, por meio das atividades acadêmicas flexibilizadas as
quais são componentes curriculares desde o ano de 2003 e frequentemente
ampliadas e atualizadas.
Ferramentas importantes como ambientes virtuais de aprendizagem
são utilizados em todas as disciplinas de graduação presencial, associadas a lousas
digitais, salas de aulas confortáveis e a construção de um laboratório de gestão
empresarial com projeto já aprovado pela UFLA e com obras que ainda dependem
de aprovação de recursos. Pretende-se com esse laboratório, ampliar a prática de
diversas atividades integradoras. Vale ressaltar que essa nova dinâmica de ensino-
aprendizagem considera sempre o perfil da instituição, sua história, sua tradição e
a necessidade de se construir uma nova cultura na comunidade acadêmica cada
vez mais plural e diversificada, compatível com o perfil dos estudantes atuais que
têm o hábito de utilizar rotineiramente a tecnologia da informação.
 Ao longo dos últimos dois anos (2017 e 2018), a disciplina GAE 297 -
Laboratório Integrador - ampliou o uso de metodologias ativas (diagnóstico e
intervenção), combinando-as com a parceria de empresas que permitem o acesso
dos estudantes a seus negócios para que proponham inovações gerenciais que
resultem em aumento de desempenho da organização. A disciplina conta com
cinco professores das áreas de Marketing, Finanças Gestão de Pessoas, Produção
e Empreendedorismo e Inovação. Os professores trabalham em sala de aula (o
espaço utilizado é no modelo coworking com mobiliário móvel, TVs e ambiente
climatizado). Os cinco professores atuam simultaneamente, orientando e
avaliando as análises e intervenções realizadas pelos grupos de estudantes dentro
das organizações. A disciplina é obrigatória no sétimo período e tem uma carga
horária de 102 horas que são utilizadas para visitas a empresas, elaboração do
diagnóstico, desenvolvimento das propostas de intervenção e inovação, execução
e avaliação dessas ações. São promovidas avaliações 360 para verificar o
comportamento do grupo de estudantes e discutir a gestão dos projetos. Os
empresários são questionados sobre a atuação dos grupos e esse retorno é
utilizado pelos professores para novas orientações e avaliações. É um diferencial
do curso de Administração da UFLA por trabalhar a interdisciplinaridade, a
resolução de problemas de empresas reais, a busca de inovações em gestão e a
parceria entre universidade e empresas, além da atuação de diversos professores
simultaneamente.
Seguindo a experiência bem sucedida da disciplina GAE 297, o curso
também oferece uma disciplina eletiva de GAE-167 - Tópicos Especiais em
Administração - que tem uma proposta mais focada em gestão de projetos,
planejamento estratégico, pesquisas de mercado e vendas (dentre outras da
Administração). São três professores, simultaneamente, ministrando e orientando
projetos dos estudantes em um evento que ocorre anualmente na universidade. Os
estudantes devem trabalhar juntamente com empresários que, em um dia
específico, participam de um evento na UFLA chamado “UFLA de Portas
Abertas” (que recebe em um único dia 13 mil estudantes do ensino médio de toda
a região do Sul de Minas com o objetivo de conhecer a universidade e seus
cursos). Os empresários são aprovados em um edital público e são habilitados a
venderem alimentos nesse evento. Os alunos do curso de Administração,
matriculados na disciplina, têm que trabalhar juntamente com esses empresários,
desenvolvendo desde a apresentação de produtos, passando pelo planejamento dos
fluxos de insumos, processos, produção, venda, qualidade, comunicação,
pesquisas de mercado e tudo mais que puderem trabalhar utilizando os
conhecimentos do curso de Administração. Tudo isso em um ambiente
extremamente dinâmico, pois são nove empresários atendendo 13 mil estudantes.
O curso também tem o diferencial de trabalhar em parceria com a pós-
graduação em Administração (relação graduação e pós-graduação). No Programa
de Pós-Graduação em Administração da UFLA (Conceito 5 na CAPES) é ofertada
a disciplina “Ensino de administração e didática”. É uma disciplina semestral,
oferecida uma vez ao ano, estruturada em 45 horas presenciais, ofertada para
mestrandos e doutorandos. Seu objetivo é descrito nos seguintes termos: conhecer,
discutir e refletir sobre docência e didática no ensino superior de administração. A
disciplina é organizada em 15 sessões de 3 horas. Cada uma tem um objetivo
específico e leituras próprias que orientam a discussão sobre os temas. Os pós-
graduandos aproveitam essa experiência para auxiliar em disciplinas da graduação
em Administração e essa é uma importante força de renovação dos conteúdos e
práticas utilizadas no curso de Administração da UFLA.
O curso, que ocorre em período integral, permite que os estudantes
terminem seus créditos de disciplinas em 7 semestres e que possam buscar (pois
não precisam mais frequentar a universidade com a mesma frequência) estágios
em qualquer região do Brasil. Seguindo a lei de estágio eles podem ficar até 2
anos nas empresas. O presente projeto pedagógico prevê a formatura entre 8 e 12
semestres, o que possibilita um tempo maior de estágio caso o estudante tenha
esse objetivo. Em 2017 e 2018 muitos estudantes relataram que, graças a esse
diferencial de nosso projeto, estão aproveitando oportunidades de estágio em
diversas empresas como, por exemplo, Embraer, Alcoa, Caterpillar, Johnson e
Johnson, Sky do Brasil, Cielo, Embraer, Danone, Vida Veg, Banco CBSS,
Bradesco, IBM – Internacional Business Machines, Ernst & Young (EY),
Ipanema Agrícola S.A., Ferrovia Centro Atlântica, Magnetti Marelli, Expresso
Nepomuceno e Logística, Camargo Correia, Jeito Caseiro, Coca Cola, Verde
Campo, Fiat, Unilever, Cargil e outras. Muitos deles sendo efetivados nessas
empresas após o período de estágio.
Outros pontos de parceria entre os professores, buscando trabalhar
interdisciplinaridade, podem ser identificados nas disciplinas de Teoria da
Organizações e Ética Profissional. Os docentes ministram algumas aulas
conjuntas com propostas e trabalhos como: “Novas formas organizacionais e a
questão do trabalho” e “Poder das organizações e ética nos negócios.”.
Também são destaques a expressiva participação de estudantes em
projetos de pesquisa e extensão, além dos programas de monitoria.
E não podemos deixar de considerar como destaque/diferencial os
trabalhos desenvolvidos pela Empresa Júnior do curso de Administração, pelo
Programa de Educação Tutorial (PET Administração) e de tantas outras
organizações ligadas ao curso que fazem com que o projeto pedagógico do curso
seja aprimorado e executado com excelência e com a participação de estudantes.
2.8 Funcionamento do curso

2.8.1 Planejamento de disciplinas

O planejamento das atividades das disciplinas obrigatórias e eletivas é
elaborado pelo docente responsável, no início de cada semestre, por meio de um
plano de curso, que é um documento que deve ser postado no Sistema Integrado
de Gestão (SIG) da UFLA. Tal planejamento é disponibilizado ao estudante na
primeira aula, constando o código e o nome da disciplina, o nome do professor
responsável e do (s) professor (es) colaborador (es), cronograma de atividades da
disciplina a serem desenvolvidas durante o semestre letivo, especificando datas,
tipo de atividade, conteúdo programático, bibliografia básica, o tipo e o peso de
cada trabalho escolar e estratégias para recuperação de estudantes de menor
rendimento. Ajustes no plano de curso podem ser realizados, ao longo do semestre
letivo, a critério dos professores, exceto aqueles relativos a datas e horários para
recuperação de aulas e a datas, horários e pesos das avaliações, os quais devem ser
acordados entre docente (s) e discentes e comunicado ao colegiado de curso.

2.8.2 Procedimentos de Avaliação dos Processos de Ensino-

Aprendizagem
Em termos formais, o sistema de avaliação do processo de ensino e
aprendizagem é disciplinado pela Resolução CEPE nº042/2007.
De acordo com o art. 73 da Resolução CEPE no042/2007, a
verificação do rendimento escolar compreenderá a frequência e a eficiência nos
estudos, as quais, desde que não atingidas, em conjunto ou isoladamente,
inabilitam o estudante na disciplina. Com efeito, é obrigatória a frequência às
atividades correspondentes a cada disciplina, ficando nela reprovado o estudante
que não comparecer a 75%, no mínimo, das aulas teóricas e práticas, computadas
separadamente, e demais trabalhos escolares programados para a integralização da
carga horária fixada para a referida disciplina, nos termos do art. 79 da Resolução
CEPE no042/2007. Além disso, o estudante deve obter média final igual ou
superior a 60 pontos, em consonância com o art. 80 da Resolução CEPE
no042/2007.
Na linguagem do art. 74 da Resolução CEPE no042/2007, a
verificação da aprendizagem deverá ser realizada por meio de trabalhos escolares,
baseando-se em critérios quantitativos e, quando pertinentes, qualitativos,
definidos pelo responsável pela atividade acadêmica, considerando-se o
desempenho, interesse e participação do estudante nas aulas.
A avaliação está integrada ao processo de aprendizagem, no qual o
estudante é o ator principal. É um elemento de incentivo e de motivação para a
aprendizagem, fornecendo subsídios para a melhoria contínua e para o
desenvolvimento do estudante, de forma a alcançar a autonomia teórica
responsável, como descrita no perfil proposto do egresso.
Acredita-se que o parâmetro da responsabilidade polariza o parâmetro
da autonomia do estudante, considerando-se, especialmente, insatisfatórias as
abordagens que se mostrem excessivamente genéricas e carentes de fundamentos
metodológicos, assim como as performances que se limitem a repetir correntes
doutrinárias, enunciados normativos ou resultados de julgados, sem discuti-los
criticamente. É importante verificar precipuamente, de um lado, o domínio dos
legados de cada disciplina e a capacidade de compreendê-los de forma
contextualizada, com seus métodos e suas escolas, e, de outro lado, a capacidade
de abordá-los de maneira crítica, questionando suas premissas e conclusões, além
de assumir posição clara e tecnicamente embasada a respeito dos problemas
tratados.
Com efeito, torna-se indispensável, para concretização do perfil do
egresso, a utilização de avaliações formativas. No entanto, em razão de diversas
exigências de cunho profissional, em especial, para ingresso em carreiras
públicas, mostra-se adequada também a aplicação de avaliações somativas.
Sublinhe-se que os trabalhos escolares equivalem aos instrumentos de
avaliação. Levando em conta os objetivos de aprendizagem de cada disciplina,
estimula-se que os professores utilizem instrumentos variados, contemplando,
com isso, também os diversos estilos de aprendizagem dos estudantes. Podem ser
utilizados os instrumentos tradicionais, como prova discursiva, prova de múltipla
escolha e trabalhos escritos. No entanto, em razão do perfil pretendido para o
egresso, valoriza-se a utilização de instrumentos que contribuam, em especial,
para diminuição do estresse frequentemente associado à avaliação, assim como
viabilizem o exercício, entre outros, de trabalho colaborativo, do potencial
investigativo e inovador, da reflexão crítica e da argumentação consistente e
sensível aos fenômenos sociais, entre os quais se destacam: prova com consulta;
redação de artigo científico; estudos dirigidos de casos reais ou simulados;
elaboração de portfólio; execução de projetos e ações de intervenção social;
produção de vídeo e de outros recursos multimídias ou impressos; apresentações
orais e encenações; seminários e discussões em pequenos grupos; entre outros. É
certo que a avaliação não deve estar centrada somente na averiguação de
informações apreendidas pelo estudante, devendo também incluir a verificação de
competências, habilidades e atitudes.
Importa destacar que o número de trabalhos escolares por disciplina,
aplicados em cada semestre letivo, deverá ser de, no mínimo, 3 para disciplinas
com carga horária igual ou superior a 51 horas e, no mínimo, 2 para as demais, e o
peso de cada um deles deverá ser estabelecido pelo docente que ministra a
disciplina, em atenção ao disposto no art. 74, §3o, da Resolução CEPE n.
042/2007.
Considerando o papel formador da avaliação, o estudante receberá
feedback sobre o seu rendimento, com a apresentação de sugestões para o
aprofundamento dos estudos ou com a indicação de seus equívocos e alternativas
para superação de suas fragilidades, em tempo hábil, para alcançar melhoria em
seu desempenho. Com efeito, a avaliação se apresenta como elemento de
incentivo e de motivação para a aprendizagem de todos os estudantes, reforçando
comportamentos positivos.
É também garantida aos estudantes de menor rendimento uma nova
oportunidade para o aprendizado, nos termos do art. 93 da Resolução CEPE
nº042/2007. Caberá ao docente responsável pela disciplina estabeleceras
estratégias de recuperação a serem utilizadas, podendo contar com o apoio de
estudantes de graduação e de pós-graduação, docentes voluntários e pesquisadores
para sua aplicação.
Entre as estratégias possíveis, encontram-se assistência individual,
aulas de reforço e provas de recuperação.
Ademais, nos termos do art. 94 da Resolução CEPE nº042/2007,
sempre que ao final de um período letivo, mais de 30% dos estudantes de uma
turma ou composição de turma, obtiverem nota inferior a 60% dos pontos, será
facultada ao estudante uma avaliação de recuperação, sem prejuízo das estratégias
de recuperação previstas no plano de curso. O conteúdo da avaliação de
recuperação, a nota a ser considerada e a participação de alunos que obtiveram
nota igual ou maior do que 60% ficarão a critério do professor.
De acordo com o art. 76 da Resolução CEPE nº042/2007, as notas dos
trabalhos escolares deverão ser divulgadas, no máximo, 15 dias úteis após sua
realização. No prazo de 5 dias úteis após a divulgação das notas, os trabalhos
escolares deverão ser disponibilizados aos estudantes para revisão. O estudante
que não concordar com sua nota deverá, em primeiro lugar, consultar o professor.
Caso ainda se sinta prejudicado, poderá requerer revisão do trabalho escolar ao
chefe do departamento ao qual está vinculada a disciplina. Nesse caso, a revisão
do trabalho escolar será realizada por banca revisora, constituída por três docentes
designados pelo chefe do departamento, excetuando-se o docente responsável pelo
trabalho escolar em questão.
Por fim, resta assinalar que o estudante receberá, no início do semestre
letivo, o plano de ensino de cada disciplina, com indicação dos conteúdos e das
atividades programadas, além da metodologia do processo de ensino e
aprendizagem, dos critérios de avaliação a que serão submetidos e da bibliografia
básica e complementar.

2.8.3 Desligamento
Não será permitida a renovação de matrícula ao estudante:
 que não concluir o curso no prazo máximo fixado para
integralização do seu currículo, respeitadas as diretrizes
curriculares de cada curso, aprovadas pelo CNE;
 incurso no caso de desligamento previsto no Regime
Disciplinar aplicável ao Corpo Discente, disciplinado pelo
Conselho Universitário (CUNI);
 que não solicitar trancamento geral da matrícula, e que for
reprovado por falta, em todas as disciplinas do semestre;
 que apresentar rendimento acadêmico insuficiente em quatro
períodos letivos, consecutivos ou não, excetuando-se o
primeiro período no curso em que se encontra matriculado;

O rendimento acadêmico insuficiente em cada período é caracterizado

por Coeficiente de Rendimento Acadêmico (CRA) inferior a 60 (sessenta),
concomitante ao número de aprovações igual ou inferior ao número de
reprovações.
Os critérios de desligamento seguem as normas definidas pela Pró-
Reitoria de Graduação.

2.9 Atividades Acadêmicas

Entende-se por atividade acadêmica presencial ou a distância, aquela
relevante para que o estudante adquira o saber e as habilidades necessárias à sua
formação, como:

I. atividades de iniciação à docência, à pesquisa ou à extensão;

II. disciplinas;
III. discussões temáticas;
IV. elaboração de monografia;
V. estágio curricular supervisionado;
VI. participação em eventos;
VII. seminários;
VIII. participação em órgãos colegiados;
IX. vivência profissional complementar;
X. projeto orientado;
XI. participação em órgãos de representação estudantil;
XII. participação em atividades desportivas e culturais;
XIII. outras, consideradas pelo Colegiado de Curso, relevantes para a
formação do estudante.

Elas se dividem nas seguintes categorias:

 Atividades Acadêmicas Obrigatórias: Atividades Acadêmicas

Obrigatórias são aquelas indispensáveis à habilitação
profissional.
 Atividades Acadêmicas Eletivas: Atividades Acadêmicas
Eletivas têm por finalidade complementar a formação do
estudante na área de conhecimento do curso de forma a
integralizar uma carga horária mínima estabelecida pelo
 Colegiado de Curso. Essas atividades são escolhidas
livremente pelo estudante, dentro de um rol previamente
definido pelo Colegiado de Curso.
 Atividades Acadêmicas Optativas: Atividades Acadêmicas
Optativas têm por finalidade suplementar a formação integral
do estudante, podendo ser escolhidas entre as atividades
acadêmicas regulares oferecidas pela Universidade.
 Estágios: visa proporcionar experiência prática na linha de
formação do estagiário. É o ato educativo escolar
supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que
visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que
estejam frequentando o ensino regular.

2.9.1 Iniciação à docência

A UFLA mantém duas categorias de monitoria de graduação:
voluntária e remunerada. Os editais com a descrição das exigências são
divulgados pelos departamentos. Os alunos interessados deverão se informar nos
departamentos, a fim de obter todos os dados de que necessitam para se inscrever.
Existe uma Câmara de Monitoria vinculada a PRG que supervisiona esta atividade
acadêmica.

2.9.2 Monitoria
O acompanhamento das disciplinas por meio de monitoria é
indispensável para a formação do discente e contribui para a recuperação daqueles
que possuem maior dificuldade de aprendizagem. Nos cursos de licenciatura esta
modalidade ganha uma dimensão maior, pois proporciona também aos alunos a
possibilidade da iniciação à docência.

2.9.3 Iniciação à Pesquisa

As atividades de iniciação à pesquisa podem ser exercidas tanto
voluntariamente, quanto mediante a concessão de bolsas de Iniciação Científica
providas por órgãos financiadores. As atividades destinam-se a estudantes de
cursos de graduação que se proponham a participar, individualmente ou em
equipe, de projeto de pesquisa desenvolvido por pesquisador qualificado, que se
responsabiliza pela elaboração e implementação de um plano de trabalho a ser
executado com a colaboração do candidato por ele indicado.

2.9.4 Iniciação à Extensão

Vários projetos de extensão são desenvolvidos pela UFLA, o que
possibilita a inserção dos estudantes do Curso Administração em muitos deles. A
Universidade mantém um programa de bolsas de extensão que visa disponibilizar
recursos humanos que contribuam para a melhor execução das atividades de
Extensão Universitária. A Pró-Reitoria de Extensão da UFLA é responsável pela
administração do programa. O currículo do estudante de Administração e as
oportunidades oferecidas pela UFLA garantem a participação em mais de 300
horas ao longo da graduação (PNE, Lei N° 13.005, de 25 de junho de 2014).

2.9.5 Programa de Educação Tutorial - PET

O PET tem como objetivo propiciar aos alunos de graduação, sob a
orientação de um professor-tutor, condições para o desenvolvimento de atividades
extracurriculares, que favoreçam a sua integração no mercado profissional,
especialmente na carreira universitária. Este programa é supervisionado pela PRG
e atualmente, na UFLA, todos os quatro grupos PET existentes podem admitir
estudantes de outros cursos até o limite máximo de um terço dos integrantes,
conforme a legislação nacional do PET.

2.9.6 Empresa Júnior - UFLAJR

Fundada no ano 2000, a UFLA Júnior Consultoria Administrativa vem
desenvolvendo projetos para micro e pequenos empresários de Lavras e região,
alavancando negócios e dando direcionamento estratégico aos gestores. Formada
por graduandos do curso de Administração, a equipe busca soluções
personalizadas para cada modelo de negócio. Ao todo foram mais de 230 projetos
de consultoria, desenvolvidos com o apoio e orientação dos Professores do
Departamento de Administração e Economia da UFLA.
2.9.7 Grupos de Estudo
Existem mais nove núcleos/grupos com acesso estrutura (sala e
recursos computacionais) nas mais diversas áreas da administração. Os grupos
são:
 GEREI – Grupo de Estudos em Redes, Estratégia e Inovação
 GECOM – Grupo de Estudos em Marketing e Comportamento do Consumidor
 GEINI – Grupo de Economia Industrial e Negócios Internacionais
 NEGEP – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Gestão como Prática Social
 NEORGS – Núcleo de Estudos em Organizações, Gestão e Sociedade
 GEDIM – Grupo de Estudos em Gênero e Diversidade em Movimento
 NEAPEGS – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Administração Pública e Gestão
Social
 NEEMP – Núcleo de Estudos em Empreendedorismo.
 GECAP – Estrutura, Dinâmica e Gestão de Cadeias Produtivas
 LETRA – Laboratório de Estudos Transdisciplinares em Administração
 NIESP – Núcleo de Inovação, Empreendedorismo e Setor Público

Podem ingressar nesses grupos estudantes da graduação e pós-

graduação em Administração. Todos eles envolvem atividades de pesquisa e
extensão e são laboratórios que aproximam docentes, alunos de graduação, pós-
graduação e comunidade.

2.9.8 Centro de Inteligência em Mercados (CIM)

O CIM é uma organização especializada em pesquisa, treinamento e
prestação de serviços relacionados às áreas de economia, contabilidade, finanças,
Inteligência competitiva, gestão de empresas, mercados de capitais,
comercialização, estatística, marketing, negócios e cadeias produtivas. Sua missão
é trabalhar ética e moralmente visando à satisfação e ao desenvolvimento de seus
clientes, parceiros, profissionais e trainees, contribuindo especialmente com o
crescimento sustentável da sociedade e da UFLA, respeitando sempre os aspectos
sociais, ambientais e econômicos que determinam a boa convivência humana.
Estudantes da graduação em Administração da UFLA podem participar do CIM.
Estudantes da UFLA podem se candidatar nos processos seletivos do CIM, que
recebe muitos estudantes da graduação em Administração.
2.9.9 Incubadora de Empresas de Base Tecnológica (Inbatec/UFLA)
A Incubadora de Empresas de Base Tecnológica da Universidade
Federal de Lavras, denominada Inbatec/UFLA, foi inaugurada em 2009, com base
na Lei de Inovação. A Inbatec é uma estrutura criada para coordenar ações
empreendedoras, oferecendo apoio e orientação para o desenvolvimento de
empresas inovadoras. A incubadora tem por missão apoiar e fomentar novos
empreendimentos de base tecnológica, garantindo seu desenvolvimento e
graduação bem sucedida como forma de promover o bem estar social e
desenvolvimento econômico especialmente na região de Lavras, Estado de Minas
Gerais. Estudantes do curso de Administração da UFLA têm a oportunidade de
realizar projetos da incubadora e em empresas incubadas. O docente que
atualmente dirige a incubadora é um dos professores do curso de Administração e
membro do colegiado. Essa é uma das razões para importante vínculo entre a
incubadora e estudantes do curso de Administração.

2.9.10 Oportunidades para desenvolvimento de atividades de

pesquisa, extensão e integração com a pós-graduação.
A UflaJr presta serviços de consultoria e possibilita aos discentes o
contato direto com as teorias e práticas. A UflaJr conta com sala própria e
recursos computacionais para desenvolvimento de suas atividades.
Outro grupo com instalações próprias é o PET que tem o objetivo de
promover a formação holística dos estudantes e proporcionar a realização de
atividades extracurriculares de ensino, pesquisa e extensão.
O Centro de Inteligência de Mercado (CIM) tem como objetivo
promover soluções nas áreas de economia, contabilidade, finanças, inteligência
competitiva, gestão de empresas, comercialização, marketing, negócios, contribuir
com o crescimento profissional dos estudantes e clientes.
A Inbatec/UFLA busca disseminar a cultura empreendedora entre os
membros da comunidade acadêmica da UFLA (docentes, discentes,
pesquisadores, técnicos administrativos e alunos de graduação e pós-graduação) e
empreendedores da iniciativa privada que se associaram, ou não, a membros da
comunidade universitária.
 Existem mais nove núcleos/grupos com acesso a estrutura (sala e
recursos computacionais) nas mais diversas áreas da administração como Redes,
Estratégia e Inovação, Marketing e Comportamento do Consumidor, Economia
Industrial e Negócios Internacionais, Pesquisas em Gestão como Prática Social,
Organizações, Gestão e Sociedade, Gênero e Diversidade em Movimento,
Pesquisas em Administração Pública e Gestão Social, Estrutura, Dinâmica e
Gestão de Cadeias Produtivas e Estudos Transdisciplinares em Administração.
Todos eles envolvem atividades de pesquisa e extensão e são laboratórios que
aproximam docentes, alunos de graduação e pós-graduação.

2.9.11 Alguns resultados dos anos de 2017 e 2018

Empresa Júnior do curso de Administração (UflaJr):
Realizou diversos projetos em empresas privadas e órgão públicos.
Durante 2017 e 2018 foram realizados mais de 50 projetos relacionados a: análise
financeira e de custos, planos de Marketing, pesquisas de mercado, avaliação de
empresa (Valuation), planejamento estratégico (com uso do Balanced Scorecard),
diagnósticos empresariais, mapeamento de processos, planos de negócios e
diversos outros que proporcionaram experiência prática para os discentes e
benefícios para as empresas que contrataram os serviços. Todos os projetos são
orientados por professores do curso. A UFLAJR organiza anualmente o Encontro
Regional de Administradores (ERA) que conta historicamente com a presença de
mais de 100 empresários que fazem contatos e trocam experiências com os
estudantes.
Programa de Educação Tutorial (PET Adm):
Executou o projeto de extensão “Educação Financeira Familiar:
conceitos e aplicações”. Nesse projeto, 12 famílias da comunidade foram
acompanhadas ao longo de 2017 com o objetivo de realizar um planejamento
financeiro familiar. Paralelamente o grupo ofereceu treinamento sobre juros,
consumo, previdência e outros temas correlatos. A continuidade do projeto foi em
escolas municipais, oferecendo oficinas sobre fundamentos de finanças pessoais a
crianças do ensino público. O projeto ficou conhecido como “Finanças Kids2”.
Iniciado em 2017 ee mantido ao longo de 2018, o projeto um projeto,
cujo objetivo é problematizar a construção das carreiras em Administração,

2
http://www.ufla.br/dcom/2018/06/14/ufla-na-comunidade-financas-kids-oficinas-de-educacao-
financeira-em-escolas/
priorizando discussões a respeito das diferentes trajetórias que os estudantes da
área podem seguir, assim como os desafios a serem enfrentados nas práticas
profissionais. Como objetivos específicos: a) analisar como ocorre o processo de
construção das carreiras por graduados em Administração; b) identificar
experiências vividas dentro e fora do âmbito da universidade e que contribuíram
para o processo de aprendizagem para a carreira; c) identificar significados
atribuídos às carreiras em Administração. Para tanto, são organizadas duas mesas
redondas ao ano com a participação de egressos atuantes em organizações com ou
sem fins lucrativos. Tal iniciativa permite a interação entre profissionais atuantes
no mercado, docentes, pós-graduandos, graduandos e estudantes de cursos
técnicos em Administração, como públicos do projeto. Todas as edições do evento
denominado “Administradores e a Construção das Carreiras.
Outros projetos de extensão como de auxílio na elaboração de
currículos e planejamento de carreira, assessoria a empreendimentos de economia
solidária, empreendedorismo na escola e outros trabalhos também foram
realizados por grupos compostos por estudantes do curso.
Participação no Lemonade
O programa é realizado pela Fundação de Desenvolvimento da
Pesquisa (Fundep) e a Fundepar, gestora de um programa de investimentos que
apoia empresas emergentes de base tecnológica, por meio do aporte de recursos
financeiros e suporte à gestão, correalizado pelo Governo de Minas Gerais por
meio do Sistema Mineiro de Inovação (Simi), Sebrae-MG e Techmall, uma
aceleradora de startups. O programa já contou com 8 edições, beneficiando mais
de 200 startups e 800 empreendedores. As duas startups formadas por estudantes
da Universidade Federal de Lavras (UFLA), incluindo graduandos do curso de
Administração, foram classificadas para as fases finais. A LARE e We.Play
estiveram entre os 13 empreendimentos selecionados para a segunda etapa (o
programa teve início com 30 empreendimentos).
Estudantes do curso também criaram uma startup chamada REPartir3,
que estabelece conexão entre pessoas para moradia compartilha. Em 2018 a
REPartir ganhou o troféu de “Melhor Pitch” na edição Ultra do programa
Lemonade.

3
https://ufla.br/noticias/extensao/12449-startups-sediadas-na-ufla-sao-premiadas-em-todas-as-
categorias-do-programa-lemonade-ultra
2.9.12 Apoio ao Discente

A assistência estudantil corresponde ao conjunto de ações que têm por

finalidade ampliar as condições de permanência, na universidade, dos estudantes
em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Objetiva-se, com ela, viabilizar a
igualdade de oportunidades, o acesso à graduação presencial e, também,
contribuir para a redução da evasão, sobretudo, quando ela é motivada por
insuficiência de condições financeiras ou outras determinantes socioeconômicas
originadas das desigualdades sociais. Assim, a assistência estudantil pode ser
compreendida como mecanismo de garantia da efetivação do direito
constitucional à educação.
A ampliação do acesso à Universidade ganhou destaque na agenda
política brasileira, recentemente, por meio do Reuni, que objetivou a expansão do
número de vagas oferecidas pelas IFEs. Entretanto, não bastava proporcionar o
aumento do acesso de estudantes às Universidades; fazia-se necessário garantir a
permanência e as condições de conclusão do curso, de forma a promover a efetiva
igualdade de oportunidades. Dessa forma, a assistência estudantil ganhou status de
política pública, em 2007, com a criação do Programa Nacional de Assistência
Estudantil (Pnaes).
Na UFLA, o Reuni significou um aumento de mais de 300% no
número de estudantes, em função do aumento do número de vagas por curso, e da
criação de novos cursos, a partir do ano de 2010.
O Pnaes proporcionou a ampliação e melhoria dos programas de
assistência estudantil ofertados pela UFLA, como os ligados à Moradia Estudantil
e ao Restaurante Universitário, esses originários dos anos de 1970; o Programa
Institucional de Bolsas; o Auxílio Creche; as Assistências Médica, Odontológica,
Laboratorial e Psicológica; além de atividades de esporte e lazer e ações de
acessibilidade, diversidade e diferenças.
Entre as diversas iniciativas de apoio permanente aos estudantes, destacam-
se as seguintes:

Programa Institucional de Bolsa na Ufla

Por meio do Programa de Bolsas Institucionais (PBI), instituído e
regulamentado pela Resolução CUNI no 19/2013, custeado com recursos
orçamentários próprios, oferece-se subsídio mensal ao estudante orientado por
servidor qualificado para atuar em diversas atividades de pesquisa, extensão,
cultura, ensino, esporte e desenvolvimento institucional, científico e tecnológico.
O Programa de Bolsas Institucionais tem como objetivos: despertar
vocações para pesquisa, extensão, cultura, docência e desenvolvimento
tecnológico entre os estudantes; estimular os estudantes a desenvolverem
atividades, metodologias, conhecimentos e práticas próprias ao desenvolvimento
tecnológico e aos processos de inovação; contribuir para a melhoria da qualidade
da formação dos estudantes de graduação, oferecendo-lhes oportunidades de
conhecimento e práticas em ambientes além das salas de aula; contribuir com o
desenvolvimento institucional por meio das atividades desenvolvidas, auxiliando
a universidade a cumprir com sua missão de educação, geração de conhecimento e
avanço da ciência.
Convém assinalar que a atribuição e a renovação de bolsas
institucionais são realizadas mediante processo seletivo, com quota reservada aos
estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica.
Exige-se que o estudante selecionado execute plano de trabalho com
carga-horária de doze horas semanais, não seja reprovado por frequência em
qualquer disciplina, elabore relatório mensal sobre o desenvolvimento de suas
atividades, apresente anualmente em eventos institucionais destinados a esse fim o
produto resultante das atividades desenvolvidas.
Do total de bolsas institucionais, 50% (cinquenta por cento) serão
reservadas aos estudantes de graduação classificados como em situação de
vulnerabilidade socioeconômica, de acordo com avaliação socioeconômica e
classificação realizada pela PRAEC, conforme os critérios do Programa de
Avaliação Socioeconômica de estudantes de graduação e pós-graduação dos
cursos presenciais da UFLA.
PROAT – Programa de Aprendizado Técnico
Programa Institucional de Bolsas, visando o desenvolvimento e
aprendizado técnico do estudante em sua área de formação. Este programa vem
com uma proposta diferenciada na formação do estudante, investindo na
preparação e capacitação do futuro profissional, atividades supervisionadas por
servidores docentes e/ou técnicos portadores de diploma de nível superior em
diferentes setores da universidade.

ProMEC – Programa de Mentoria para Calouros

Programa de ação integrada composta por mentores com apoio dos
monitores da graduação e coordenada por um professor supervisor.
Objetivos
1) identificar dificuldades dos calouros em seu processo de adaptação
ao meio universitário, postura em relação ao estudar ou de se dedicar às
disciplinas; à compreensão e consolidação de conceitos/conteúdos fundamentais
para um desenvolvimento satisfatório em seu curso; às relações sociais
estabelecidas em seu curso, na instituição ou em sua moradia; às normas da
instituição, no reconhecimento dos seus direitos e deveres;
2) desenvolver ações que contribuam para a superação das
dificuldades diagnosticadas e para a constituição de uma postura mais autônoma
dos sujeitos, enquanto estudantes universitários; 3) fortalecer o vínculo dos
estudantes com o seu curso, evitando transferências e, sobretudo,
desistências/abandono.

PROMAD – Programa de Apoio à Produção de Material Didático

É um programa voltado para estudantes que possuem perfil e interesse
em atuar no desenvolvimento de material didático-pedagógico atendendo às
demandas do ensino de graduação da UFLA. Objetivos: 1) capacitar os estudantes
para atuar na área de ensino e desenvolvimento de tecnologias educacionais
(tecnologias de informação e comunicação na educação – TIC’s); 2) melhorar as
ferramentas que possibilitam o acesso aos materiais didáticos em ambientes
virtuais, aumentando os canais de comunicação entre docentes e discentes,
potencializando as possibilidades de trabalho colaborativo em grupos e criação de
fóruns de discussão; 3) Promover a expansão do uso de tecnologias educacionais
na graduação presencial. 4) Incentivar a produção de materiais didáticos
inovadores vinculados à melhoria das abordagens pedagógicas nos cursos de
graduação.

PAME – Programa de Mobilidade Estudantil

O Programa Andifes de Mobilidade Estudantil (PAME), são para
estudantes de Instituições Federais de Ensino Superior brasileiras, que tenham
integralizado todas as disciplinas previstas para o primeiro ano ou 1º e 2º
semestres letivos do curso, na instituição de origem, no máximo uma reprovação
por período letivo.
O estudante participante do PAME terá vínculo temporário com a
Instituição receptora, e o prazo não poderá exceder a dois semestres letivos,
consecutivos ou não, podendo, em casos excepcionais, ocorrer renovação,
sucessiva ou intercalada, por mais um período letivo.

Programa de concessão de bolsas de auxílio creche para estudantes de

graduação
Visa garantir o desenvolvimento acadêmico pleno do estudante de
graduação brasileiro, dos cursos presenciais e regularmente matriculados, através
do subsídio aos estudantes, na contratação de serviços de creches para seus filhos,
buscando alcançar a finalidade de manutenção das atividades acadêmicas do
graduando, bem como reduzir a evasão acadêmica decorrente da maternidade ou
paternidade precoce e não programada dos estudantes em condição de
vulnerabilidade socioeconômica.

Programa de atendimento psicossocial individual

Tem como principal objetivo atender o indivíduo em seus problemas
imediatos, informando e viabilizando seu acesso aos recursos existentes na
instituição e fora dela; esse programa abrange também ações de aconselhamento,
informação e plantão psicológico.

Programa “Qualidade de Vida no Campus”

Objetiva contribuir para a melhoria do bem-estar físico, psicológico e
social dos membros da comunidade universitária através da disponibilização de
espaços e oportunidades de reflexão, conhecimento e discussão dos mais variados
temas de interesse.
Moradia Estudantil
Ação de assistência estudantil pioneira na UFLA, a Moradia
Estudantil consolidou-se como um dos programas de impacto mais relevante para
a diminuição das taxas de evasão de estudantes motivada por insuficiência de
condições financeiras e/ou determinantes socioeconômicas originadas das
desigualdades sociais.
Assim, a permanência de estudantes em situação de vulnerabilidade
socioeconômica na Universidade acontece, entre outras medidas, por meio da
existência do Programa de Moradia Estudantil.
Nos dois alojamentos próprios da Universidade são atendidos 400
estudantes distribuídos em 59 apartamentos. O ingresso é possível a estudantes
classificados como em situação de vulnerabilidade socioeconômica, cujas famílias
não residem no município de Lavras.

Atividades de esporte e lazer

As ações de assistência estudantil nas áreas de esporte e lazer visam
proporcionar aos estudantes e demais integrantes da comunidade acadêmica o
acesso a práticas esportivas, nas mais diversas modalidades.
Elas proporcionam, também, o incentivo e o suporte adequados ao
desenvolvimento do esporte de competição, em várias modalidades, além de
propiciarem o fomento a projetos sociais de extensão esportiva, envolvendo
estudantes das redes públicas da educação básica como forma de inclusão social e
incentivo desses ao ingresso na Universidade.
Ademais, projetos de melhoria de qualidade de vida no campus, como
o combate à obesidade, ao diabetes, ao sedentarismo, etc., são desenvolvidos e
organizados em um calendário de ações que mobilizam a comunidade acadêmica
em torno de práticas mais saudáveis.

Centro e espaços de convivência

O Centro de Convivência fica no coração do campus da UFLA. Foi
projetado para amparar o crescimento da Universidade e melhorar o atendimento
à comunidade acadêmica. É um espaço de convivência e integração entre as
pessoas, com a promoção de muitas atividades artísticas e culturais.
 A assistência estudantil contempla, além de ações que possibilitem o
bom desempenho acadêmico àqueles estudantes com condições socioeconômicas
díspares, ações que permitam a realização plena da vida acadêmica enquanto
estudantes da Universidade.
Para tal, importa a existência de políticas, ações e equipamentos que
estimulem a integração, interação e a sociabilização do corpo discente. A
Universidade dispõe do Centro de Integração Universitária (Ciuni), um importante
espaço para o desenvolvimento da vida social de seus estudantes. O Ciuni é
composto de diversos equipamentos para uso pelos discentes como: sede social,
quadras poliesportivas, piscina e área de churrasqueira.
Política de atendimento aos discentes com necessidades educacionais
especiais ou com mobilidade reduzida
Por meio do Programa de Apoio a Discentes com Necessidades
Educacionais Especiais (PADNEE), recentemente instituído e regulamentado pela
Resolução CEPE no 448/2015, pretende-se garantir aos estudantes dos cursos de
graduação e que possuam alguma deficiência ou dificuldade específica, as
condições adequadas para o desenvolvimento de suas atividades acadêmicas.
Trata-se de iniciativa executada por uma comissão multidisciplinar composta por:
um psicólogo, um médico, um assistente social, um pedagogo, um assistente
administrativo, sob presidência do coordenador do Núcleo de Acessibilidade.
Para efeito deste programa, considera-se estudante com necessidades
educacionais especiais aquele que possui: deficiência visual, auditiva, física,
intelectual ou múltipla; transtornos globais de desenvolvimento; altas habilidades;
transtornos específicos; dificuldades educacionais decorrentes de enfermidades
temporárias. Uma vez identificas as necessidades especiais de cada estudante, a
comissão desenvolverá um Plano Individual de Desenvolvimento Acadêmico, que
será encaminhado aos professores responsáveis pelas disciplinas cursadas pelo
estudante e ao coordenador do curso. Além disso, a comissão ficará responsável
por assessorar o Núcleo de Acessibilidade na execução das ações que garantam as
condições para atendimento das necessidades especiais de cada estudante, entre as
quais destacam-se: adaptação de recursos instrucionais, material pedagógico e
equipamentos; adaptação de recursos físicos, com a eliminação de barreiras
arquitetônicas e adequação de ambiente de comunicação; apoio especializado
necessário, como intérprete de línguas de sinais; proposta de adaptações para
atividades avaliativas; orientação aos coordenadores de curso e docentes.

Restaurante universitário
Os estudantes e demais membros da comunidade universitária contam
com serviço de alimentação oferecido pelo restaurante universitário, que funciona
de acordo com o calendário letivo. O almoço é servido, nos dias úteis, das
10h30min às 13horas, e, nos sábados, domingos e feriados, das 11h30min às
12h30min. O jantar é servido somente nos dias úteis das 17h45min às 19horas. O
valor de cada refeição para estudantes em situação de vulnerabilidade
socioeconômica é de R$1,00 e para os demais estudantes de graduação e pós-
graduação o valor é de R$2,00. Servidores técnico-administrativos, professores,
terceirizados e pesquisadores pagam o valor de R$3,45 e os visitantes em geral
pagam R$5,00 por refeição.

Assistência médica e odontológica

São oferecidos aos estudantes serviços de assistência médica e
odontológica. A Universidade Federal de Lavras possui uma clínica odontológica
em parceria com Centro Universitário Unilavras e Prefeitura Municipal de Lavras,
composta por 8 consultórios, onde são realizados procedimentos de dentística
básica, pequenas cirurgias, extrações e tratamento endodôntico de dentes
anteriores. O horário de atendimento é das 7:00 às 11:30 e das 13:30 às 17:30,
mediante prévia marcação. Todos os atendimentos são gratuitos.
Também possui uma clínica médica, que conta com 4 médicos, sendo
3 clínicos gerais e 1 ginecologista, 1 auxiliar de enfermagem, 4 técnicas em
enfermagem, 1 enfermeira e 1 bioquímica farmacêutica.
O horário de atendimento é das 7:30 às 11:00, nas terças, quartas e
quintas-feiras, e das 13:00 às 17:00, nas segundas e sextas-feiras, mediante prévia
marcação. Todos os atendimentos são gratuitos. Para urgências mais simples (dor
aguda, febre, mal-estar, ferimentos leves ou náuseas), os estudantes são atendidos,
sem agendamento prévio, no ambulatório localizado na área central do campus,
que funciona os períodos matutino, vespertino e diurno.

Laboratório de Análises Clínicas

 Funciona no campus universitário um posto de coleta do Laboratório
Santa Cecília, que atende toda a comunidade universitária e seus dependentes. São
realizados uma gama enorme de exames bioquímicos, hormonais, imunológicos,
hematológicos, microbiológicos, parasitológicos e de urinálise e, também,
procedimento diagnóstico em citopatologia cérvico-vaginal oncótica. Os
estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica poderão realizar os
exames solicitados pelos médicos que atendem na universidade ou na rede pública
de saúde, uma vez por ano, pagando somente 30% do valor dos exames.

Auxílio financeiro para participação em eventos

Os estudantes também contam auxílio financeiro para viabilizar a
participação em eventos acadêmico-científicos e atividades de enriquecimento
curricular, cobrindo, por exemplo, despesas com transporte, alimentação,
hospedagem e inscrição. O expediente está regulamentado na Portaria PROPLAG
nº 26/2016.

Seguro de acidentes pessoais

Todos os estudantes possuem seguro de vida e acidentes pessoais. Em
caso de acidentes, os estudantes poderão utilizar os serviços do Hospital Vaz
Monteiro ou da Santa Casa de Misericórdia, com cobertura de até R$ 10.000,00.
Em caso de falecimento, o seguro cobrirá as despesas com o sepultamento até o
limite de R$ 3.000,00, incluindo o traslado do corpo para a cidade de origem do
estudante. Nos casos de morte acidental, a família terá direito a indenização no
valor de R$10.000,00.

Empréstimo domiciliar de computadores portáteis

A biblioteca universitária oferece serviço de empréstimo domiciliar de
computadores portáteis. São 190 netbooks. O objetivo desse projeto é atender a
uma parcela dos estudantes que ainda não possui equipamentos portáteis para
estudos e pesquisas. O usuário pode realizar o empréstimo domiciliar por 10 dias
corridos do netbook, acompanhado de periféricos como cabo de acesso à internet
e capa protetora. Desde seu lançamento, em 2011, foram realizados mais de
20.600 empréstimos.
2.9.13 Estágios e Eventos

2.9.13.1 Estágio Supervisionado

O estágio supervisionado é um componente curricular que tem como
objetivo proporcionar ao aluno, mediante contato com o campo real do exercício
de sua profissão, formação técnica e científica eficiente, complementando a teoria
recebida no curso acadêmico e proporcionalmente, garantindo-lhe orientação,
assessoramento técnico-científico e apoio administrativo. Para o curso de
Administração, o estágio supervisionado obrigatório tem duração mínima de 340
(trezentas e quarenta) horas, sendo 17 (dezessete) horas teóricas e 323 (trezentas e
vinte e três) horas práticas contínuas, no mesmo local de estágio. Está localizado
na estrutura curricular do curso, no oitavo módulo. Os estudantes que já cursaram
todas as disciplinas necessárias para a integralização curricular ou nos casos em
que não estão programadas aulas presenciais, poderão ter jornada de até 40
(quarenta) horas semanais de estágio.
As atividades de estágio devem ser realizadas em pelo menos uma das
áreas da formação específica, a saber: Administração Financeira, Administração
da Produção e Logística, Marketing, Administração Geral e Gestão de Pessoas.
São responsáveis pela orientação do Estágio Curricular do Curso de
Administração:

I. Supervisor - Profissional da organização (local de estágio) onde se

realizará o estágio, responsável pelo acompanhamento do estágio na
organização.
II. Orientador - Professor responsável pela orientação e o
acompanhamento técnico-científico do estagiário. Compete a ele,
quando necessário, a formação de um comitê de orientação.
III. Coordenador - Professor da disciplina Estágio Supervisionado,
designado pela Assembleia Departamental do Departamento de
Administração e Economia.

São considerados locais de estágio, aptos a conceder oportunidades de

estágio, pessoas jurídicas de direito privado e órgãos da administração pública
direta, autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados,
do Distrito Federal e dos Municípios, bem como profissionais liberais de nível
superior devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização
profissional. A autorização para realização do estágio supervisionado será
concedida pelo Coordenador do curso de graduação em Administração, e somente
será concedida se os alunos cumprirem as seguintes exigências:

I. Conclusão de 90% dos créditos exigidos para a integralização curricular;

II. Conclusão da disciplina GAE124 (Ética Profissional);
III. Apresentar documentação exigida pela Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (PROEC)
para formalização e registro do estágio.

2.9.14 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

Os alunos deverão apresentar, ao final do semestre, o relatório final
escrito de estágio, que deverá ser apresentado em forma de seminário, com defesa
perante banca examinadora. A banca examinadora é composta pelo orientador,
por um outro professor ou aluno de pós graduação do Departamento de
Administração e economia (DAE), designados pela Chefia do Departamento.
O critério de avaliação é o seguinte:
 Avaliação da apresentação de estágio: nota de zero a dez, avaliado
pela banca examinadora, com peso 10 na formação da nota final.
 Avaliação do estágio: nota de zero a dez, avaliado pelo supervisor de
estágio (da organização), com peso 20 na formação da nota final;
 Relatório de estágio: nota de zero a dez, avaliado pela banca
examinadora, com peso 70 na formação da nota final.
Compete à Coordenação de Estágios e ao colegiado do curso de
Administração, ouvidos os orientadores, regulamentar o cumprimento das normas
gerais e resolver os casos omissos sobre o estágio supervisionado.

2.9.15 Atividades vivenciais na UFLA e estágios em outras

instituições
A UFLA oferece atividades vivenciais nos seus laboratórios e setores
para estudantes regularmente matriculados. Essas atividades são validadas e
certificadas pela Pró-Reitoria de Graduação e regidas por resolução própria. A
UFLA também oferece estágios para estudantes de outras Instituições de Ensino.
Da mesma forma viabiliza estágios e participações diversas de estudantes da
UFLA em outras instituições de ensino, empresas e unidades de produção, tanto
públicas quanto privadas. Todos os estágios são administrados pela Pró-Reitoria
de Extensão e regidos por resolução própria.

2.9.16 Equivalência em hora/aula de atividades acadêmicas

Hora/aula para disciplinas
É definido como hora/aula um período de 50 (cinquenta) minutos e
como 1 (um) crédito 17 (dezessete) horas/aula.
Para a computação da integralização curricular, fica estabelecida a
seguinte equivalência para as atividades acadêmicas que não são disciplinas:

I. iniciação à Pesquisa – cada 12 horas dedicadas a essa atividade corresponderão a 1

hora/aula;
II. Iniciação à Docência – cada 12 horas dedicadas à monitoria corresponderão a 1
hora/aula;
III. Iniciação à Extensão – cada 12 horas dedicadas a programa de extensão
corresponderão a 1 hora/aula;
IV. Vivência Profissional complementar – cada 12 horas dedicadas a estágios
corresponderão a 1 hora/aula, excetuando-se o estágio supervisionado obrigatório;
V. Atividade Técnico - Científica – a apresentação de trabalhos em eventos
corresponderá a 1 hora/aula e cada 12 horas do evento equivalerão a 1 hora/aula.
Quando não houver declaração de carga horária no certificado do evento, será
computado o valor de 0,5 hora/aula pela participação;
VI. Bolsa Institucional - atividade –cada 12 horas dedicadas à bolsa – atividade
corresponderão a 1 hora/aula;
VII. Programa de Educação Tutorial – PET- Cada 12 horas dedicadas ao programa de
educação tutorial corresponderão a 1 hora/aula;
VIII. Comissões – cada participação em comissão temporária ou permanente, designada
por portaria, corresponderá a 1 hora/aula;
IX. Participação em Órgãos Colegiados – cada participação efetiva em reunião de órgão
colegiado corresponderá a 1 hora/aula;
X. Representação estudantil - cada ano de gestão corresponderá a 3 horas/aula, cabendo
proporcionalidade para mandatos menores de 1 ano.
XI. Modalidades desportivas e culturais, certificadas pela PRAECC – cada 20 horas de
treinamento corresponderão a 1 hora/aula.

2.9.17 Atividades não previstas

Outras atividades consideradas relevantes para formação do estudante
poderão ser autorizadas pelo Colegiado de Curso, para integralização curricular,
desde que a carga horária seja equivalente, no mínimo, a 12 horas da atividade
para 1 hora/aula. Número de horas menores do que 12, para equivaler à 1
hora/aula, deverão ser autorizados pela PRG.

2.9.18 Participação em atividades externas

Uma vez por semestre é concedido afastamento aos estudantes para
participação em congressos, competições esportivas e artísticas, encontros
técnicos, seminários, simpósios, cursos ou atividades de extensão.

2.9.19 Atividade Internacional

A UFLA tem incentivado programas de internacionalização e
intercâmbio de estudantes. As atividades acadêmicas internacionais podem ser
aproveitadas para integralização de estágio obrigatório e atividades acadêmico-
científico-culturais. A UFLA conta com diversos acordos de cooperação com
Universidades estrangeiras. Estudantes do curso de Administração tem tido a
oportunidade de participar desses programas assim como temos recebido
estudantes estrangeiros em nosso curso.

2.10 Sistema Institucional de Avaliação dos Cursos de Graduação

A autoavaliação é um processo fundamental que pretende identificar e
fornecer informações importantes que poderão embasar o planejamento e a
tomada de decisão dos gestores, em todos os níveis, para o contínuo
desenvolvimento da instituição.
Em atendimento à Lei nº 10.861/2004, a Universidade Federal de
Lavras criou a Comissão Própria de Avaliação (CPA), integrada por
representantes dos professores, estudantes, técnico-administrativos e sociedade
civil. Entre suas atribuições encontram-se: a condução do processo de avaliação
interna da universidade; a sistematização e o oferecimento de informações
relativas à avaliação institucional aos órgãos governamentais competentes; a
proposição de projetos, programas e ações que proporcionem melhorias no
processo de avaliação institucional; o desenvolvimento de estudos e análises
visando ao fornecimento de subsídios para fixação, aperfeiçoamento e
modificação da política de avaliação institucional.
Atualmente, o processo de autoavaliação é conduzido anualmente,
gerando relatório circunstanciado com dados sobre diversos aspectos das
seguintes dimensões: desenvolvimento institucional; políticas acadêmicas,
incluindo políticas para ensino, pesquisa e extensão, comunicação com a
sociedade e política de atendimento aos discentes; políticas de gestão, incluindo
políticas de pessoal, organização e gestão da instituição e sustentabilidade
financeira; infraestrutura, incluindo infraestrutura física, recursos de informação e
serviços prestados pela biblioteca e restaurante universitário. A partir da análise
dos resultados, permite-se a proposição de ações de melhorias nas dimensões
analisadas, além de adequado acompanhamento das diretrizes e dos objetivos
previstos no Plano de Desenvolvimento Institucional.
É importante destacar que a autoavaliação se orienta, em especial,
pelos seguintes princípios: ampla participação da comunidade acadêmica, desde a
concepção e execução dos instrumentos de avaliação até a análise crítica dos
resultados; utilização, com o maior grau de integração possível, de métodos
qualitativos e quantitativos de simples entendimento e administração; adaptação
às necessidades e características da instituição ao longo de sua evolução; foco nos
processos coletivos, e não na avaliação de indivíduos; fornecimento à gestão
institucional, ao poder público e à sociedade de uma análise crítica e contínua da
eficiência, eficácia e efetividade acadêmica da universidade.
Também foi criado um sistema institucional de autoavaliação dos
cursos de graduação, com a participação de professores, estudantes e técnico-
administrativos, nos termos da Resolução CEPE nº208/2008. A partir de
questionário eletrônico, respondido sob a proteção do anonimato, são obtidos
importantes dados globais sobre o conhecimento, a adequação e a atualização do
projeto de curso, com destaque para a oferta de disciplinas obrigatórias e eletivas,
recursos didáticos e suportes às atividades de ensino e avaliações de
aprendizagem, atuação de professores e de técnicos-administrativos. Os
estudantes devem responder ao referido questionário no ato de matrícula do
semestre subsequente ao período letivo em avaliação.
Além dos dados obtidos a partir dos expedientes mencionados, a
autoavaliação do Curso de Administração leva em consideração: as impressões do
corpo docente, levantadas em reunião pedagógica, promovida semestralmente
pela coordenação com participação do colegiado do curso e Núcleo Docente
Estruturante. A coordenação do Curso de Administração orienta que cada docente
faça uma avaliação com os discentes de suas disciplinas semestralmente para que
a participação dos estudantes seja efetiva e sempre fomentada.
Os relatórios de atividade docente, são apresentados em cada período
letivo, com destaque para os dados relativos à produtividade dos professores e às
suas atividades de pesquisa e de extensão; a avaliação das práticas e das rotinas
realizadas pelos técnicos-administrativos, promovida pela chefia do departamento;
as impressões dos estudantes sobre plano de ensino, conteúdo curricular e o
professor responsável de cada disciplina, a partir de questionário eletrônico
aplicado pela coordenação de curso; os índices de retenção e evasão dos
estudantes oferecidos pela Pró-Reitoria de Graduação; os resultados obtidos pelos
estudantes no Exame Nacional de Desempenho - ENADE, realizado pelo
Ministério da Educação, os índices de empregabilidade, de ingresso em cursos de
pós-graduação e de aprovação em concursos públicos obtidos por egressos.
O exame das informações coletadas é realizado pelo Colegiado do
Curso de Administração, com auxílio do Núcleo Docente Estruturante e da
Diretoria de Avaliação e Desenvolvimento do Ensino – DADE, da Pró-Reitoria de
Graduação.
As informações obtidas permitem a revisão e busca por mudanças e
estabelecimento de rotas e ações desenvolvidas no curso, bem como do Projeto
Pedagógico do Curso, o qual será revisto anualmente, sob a responsabilidade do
Colegiado de Curso, sendo submetido à apreciação e aprovação do Conselho de
Graduação. Para tanto, será instituída uma comissão ad hoc para análise, presidida
pelo Pró-Reitor Adjunto de Graduação e composta por um docente representante
da área do curso, um docente representante de área afim do curso, um docente
representante da área pedagógica e um técnico administrativo da assessoria
pedagógica, nos termos da Resolução PRG 33/2012.
Com a participação de diversos atores, é possível projetar a construção
mais democrática e participativa do projeto de curso e do percurso a ser seguido
com a consecução de seus objetivos. Importante salientar que o processo de
autoavaliação é realizado de maneira contínua, não se restringindo apenas ao
diagnóstico de fragilidades e à proposição de ações de correção, mas inclui a
reflexão sobre práticas consolidadas e sobre a oportunidade de adoção de novas
práticas, além do monitoramento de ações levadas a cabo por outras instituições
de excelência. Assim, considera-se o processo de autoavaliação uma atividade de
natureza também preventiva.
O colegiado do curso de Administração também complementa todas
essas ações com pesquisas específicas aplicadas (as últimas foram aplicadas em
2017 e 2018) a discentes matriculados e a egressos do curso. Essas pesquisas são
realizadas, seus resultados analisados, comparados a resultados do próprio curso
emitidos peo INEP por meio do ENADE (último publicado em 2015) e
divulgados a todos os envolvidos com o curso, buscando a melhoria contínua e a
identificação de pontos que devem ser explorados positivamente e pontos que
precisam de melhorias. É um processo contínuo para se adaptar as mudanças
constantes no ambiente e no perfil de discentes e docentes.

2.11 Administração Acadêmica

2.11.1 Coordenação do curso

O coordenador atua, com a colaboração do Colegiado de Curso e do
Núcleo Docente Estruturante, na gestão do curso visando aperfeiçoar (NDE) e
implementar (Colegiado) as atividades previstas no Projeto Pedagógico. O
coordenador também atua orientando os estudantes nas suas diversas demandas
que vão desde a orientação na matrícula, ao aproveitamento de disciplinas, à
autorização e orientação sobre processos seletivos de estágios, à orientação para
realização de atividades acadêmicas, à elaboração de planos de ensino e até
mesmo em questões pessoais quando essas estão interferindo no desempenho
acadêmico do estudante. Como membro do Conselho da Pró-reitoria de
Graduação, o coordenador participa diretamente das decisões relacionadas ao
ensino de graduação na UFLA. O tempo dispensado para a coordenação do curso
é de 20 horas semanais e os estudantes podem contatar o coordenador por meio de
visitas ao gabinete da coordenação, por meio de contatos telefônicos ou por meio
eletrônico.
O atual coordenador do curso de Administração, professor André Luis
Ribeiro Lima, possui graduação em Administração com mestrado e doutorado em
Administração, pela UFLA. Tem mais de 15 anos de experiência como docente no
ensino superior e 8 anos de experiência em gestão acadêmica. O coordenador é
servidor da UFLA (Docente Adjunto 4) com dedicação exclusiva.
2.11.2 Colegiado do Curso
O Colegiado de Curso é responsável pela supervisão das atividades
didáticas e pedagógicas do curso, no cumprimento de suas obrigações. Na UFLA
a estrutura, as finalidades e as competências dos Colegiados dos Cursos de
Graduação obedecem ao disposto na RESOLUÇÃO CUNI Nº 013, de
13/04/2012, de forma complementar ao que consta no Regimento Geral da UFLA,
nomeadamente, no Capítulo II artigos 88 a 92.
O Colegiado de Curso é composto de sete membros. A composição é:
I – um Coordenador eleito pela comunidade acadêmica, nos termos previstos
neste Regimento Interno, em atendimento ao Inciso I do artigo 89 do Regimento
Geral da UFLA; II – quatro representantes dos docentes envolvidos em atividades
acadêmicas do curso, escolhidos pelo Coordenador e homologados pelo Pró-
Reitor de Graduação; III – um representante discente eleito pelos seus pares, com
mandato de um ano, permitida uma recondução; IV – um representante dos
servidores técnico-administrativos, eleito pelos seus pares diretamente
relacionados com o curso, com mandato de dois anos, permitida uma recondução.
Em relação às finalidades dos Colegiados de Cursos, o art. 5º da
RESOLUÇÃO CUNI Nº 013, de 13/04/2012 estabelece que estão são as
seguintes: I – elaborar o Projeto Pedagógico do Curso em conformidade com as
Diretrizes Curriculares Nacionais, com o Plano de Desenvolvimento Institucional,
com o Projeto Pedagógico Institucional e com as orientações do Núcleo Docente
Estruturante e submetê-lo à aprovação do Conselho de Graduação e do Conselho
de Ensino, Pesquisa e Extensão; II – manter atualizado e gerir o Projeto
Pedagógico do Curso, coordenando e supervisionando o funcionamento do curso;
III – executar as diretrizes estabelecidas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão e pela Pró-Reitoria de Graduação; IV – exercer a coordenação
interdisciplinar, visando conciliar os interesses de ordem pedagógica dos
Departamentos com os do curso; V – promover continuamente ações de correção
das deficiências e fragilidades do curso, especialmente em razão dos processos de
auto avaliação e de avaliação externa; VI – emitir parecer sobre assuntos de
interesse do curso; VII – eleger, entre os membros docentes, um Coordenador
Adjunto; VIII – julgar, em grau de recurso, as decisões do Coordenador de Curso;
IX – estabelecer mecanismos de orientação acadêmica aos estudantes do curso. Os
itens anteriormente relatados são discutidos pelo colegiado do curso de
Administração em reuniões mensais (dentro do período letivo). Ao longo de 2016,
2017 e 2018 o colegiado aprovou novas disciplinas, desenvolveu e aplicou
questionários de satisfação dos estudantes, discutiu a atualização de ementas e
outras atividades registradas em atas que são arquivadas pela coordenação. A
atual composição do Colegiado do curso de Administração é a seguinte:
 Prof. André Luis Ribeiro Lima (Coordenador);
 Prof.ª Cléria Donizete da Silva Lourenço (Coordenadora adjunta);
 Prof.ª Heloísa Rosa Carvalho;
 Prof. Paulo Henrique Montagnana Vicente Leme;
 Prof.ª Renata Teles;
 Rafaela Vieira Silva (representante dos servidores técnico-administrativos);
 Brenda Julie Laurindo Machado (Representante discente).

2.11.3 Núcleo Docente Estruturante (NDE)

Segundo o Parecer CONAES Nº 4 de 17 de junho de 2010, o
Núcleo Docente Estruturante foi um conceito criado pelo MEC com o intuito de
qualificar o envolvimento docente no processo de concepção e consolidação de
um curso de graduação. Do ponto de vista da avaliação, trata-se de um conceito
que poderá contribuir não só para a melhora do processo de concepção e
implementação do projeto pedagógico de um curso de graduação, mas no
desenvolvimento permanente dele, com vista a sua consolidação. A ideia surge da
constatação de que um bom curso de graduação tem alguns membros do seu corpo
docente que ajudam a construir a identidade do mesmo.
Na Universidade Federal de Lavras, o NDE é previsto no Regimento
da Pró-Reitoria de Graduação e seu objetivo é contribuir com o Colegiado de
Curso na elaboração, atualização, acompanhamento e gestão do Projeto
Pedagógico do Curso, levando em conta as Diretrizes Curriculares Nacionais e o
Projeto Pedagógico Institucional. A composição atual do NDE do curso de
Administração da UFLA é a seguinte:
Prof. André Luis Ribeiro Lima;
 Prof.ª Cléria Donizete da Silva Lourenço;
 Prof.ª Heloísa Rosa Carvalho;
 Prof. Paulo Henrique Montagnana Vicente Leme
 Prof.ª Flaviana Flaviana Andrade de Pádua Carvalho
 Prof. Francisval de Melo Carvalho
 Prof.ª Maria Cristina Angélico Mendonça
 Todos os docentes que compõem o Núcleo Docente Estruturante do
curso de Administração são doutores, possuem experiência em administração
acadêmica como coordenadores ou membros de colegiado. Todos são servidores
públicos vinculados à Universidade Federal de Lavras no Regime de Dedicação
Exclusiva. O NDE também é predominantemente composto por professores com
graduação em Administração.
O NDE do curso de Administração realiza ordinariamente uma
reunião no início de cada semestre letivo. A reunião, que é estendida aos demais
professores do curso, trata da avaliação do semestre anterior e do planejamento de
ações para o semestre seguinte. Discussões sobre o projeto pedagógico são
realizadas nessas reuniões, buscando um desenvolvimento constante do curso.
3 RECURSOS HUMANOS
PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES NO ACOMPANHAMENTO E NA
AVALIAÇÃO DO PPC
Atualmente, a Avaliação da Qualidade dos Cursos de Graduação da
Universidade é atividade supervisionada, coordenada e executada pela Diretoria
de Avaliação e Desenvolvimento do Ensino (DADE), disponibilizada
semestralmente aos Colegiados de Cursos, conforme orientação da Portaria PRG
nº 196, de 14/11/2008.
O instrumento de avaliação é composto por número variado de
questões fechadas e uma questão aberta, organizados em seis dimensões a fim de
abordarem temas sobre conhecimento e adequação do Projeto Pedagógico do
Curso, formas de relacionamento com a equipe de coordenação, de professores e
técnico-administrativa; formas de planejamento e organização da ação didática e
das disciplinas, bem como o uso de recursos e metodologias diversificadas,
relação ensino e aprendizagem; usos e formas da avaliação da aprendizagem,
participação discente e percepção pelo aluno da sua atuação na disciplina e no
curso e até mesmo a apreciação acerca do instrumento de avaliação utilizado,
conforme aponta a síntese das dimensões que segue:

Compreende-se que a participação do discente é de suma importância

para a qualificação e compreensão dos processos de ensino e de aprendizagem e
dos encaminhamentos no que se refere às ações pedagógicas e redirecionamento
do processo de formação, considerando ainda todos os envolvidos no processo
formativo. Busca-se o entendimento do aluno a respeito da sua implicação e
responsabilidade para com o curso e com o seu próprio processo formativo,
desmistificando a ideia de punição comumente presente na avaliação e exaltando
a corresponsabilidade na busca pela melhoria da formação ofertada. O processo de
avaliação é anônimo e online, garantindo a preservação dos envolvidos e
permitindo a emissão de opiniões livres de qualquer constrangimento ou
intimidação.
Ao acessar o questionário, ao aluno são explicitadas as razões e
importância da avaliação, reforçando seu compromisso e responsabilidade com o
processo formativo.
Após os alunos responderem e, encerrado o período da avaliação, os
professores têm acesso imediato aos resultados da avaliação por meio do seu login
e senha institucional, podendo realizar análises, reflexões e redirecionamentos
acerca da ação docente que desenvolvem, bem como a revisão dos conteúdos,
procedimentos e condutas para o próximo semestre letivo. Tais informações
também são acessíveis aos coordenadores de Curso e chefes de Departamento, os
quais em conjunto com o Colegiado de Curso e demais professores podem propor
novos diálogos na busca pelo aprimoramento do Curso.
Registra-se que, além do uso do sistema de avaliação das disciplinas,
há a valorização da participação dos alunos em reuniões colegiadas, bem como do
acesso e do diálogo permanente com professores, coordenação e chefias de
departamento, entendendo serem esses também possibilidades de indicador de
qualidade e mudanças de rotas.
3.1 DIMENSÃO: CORPO DOCENTE
POLÍTICA INSTITUCIONAL DE FORMAÇÃO DOCENTE
Com vistas a cumprir as diretrizes estabelecidas no Projeto
Pedagógico Institucional (PPI), a UFLA tem buscado investir na qualificação dos
professores por meio de incentivos para obtenção de titulação (Lei 12.772/2012 de
1º já. 2013), participação em eventos, publicações, criação de grupos e núcleos de
pesquisa, etc. Além de estimular a formação docente no âmbito dos próprios
departamentos e cursos, a UFLA conta com instâncias formativas
institucionalizadas:
a) Diretoria de Avaliação e Desenvolvimento do Ensino (DADE), que
articula propostas para a efetivação das políticas institucionais de formação
docente, a partir de demandas advindas da comunidade acadêmica e dos processos
de avaliação. Entre as ações desenvolvidas, merecem destaque os cursos de
formação continuada, mais notadamente as atividades promovidas pelo evento
semestral, intitulado Semana de Planejamento e Formação Docente, que
contemplam temas ligados ao currículo, às metodologias de ensino, ao uso de
tecnologias, aos projetos pedagógicos, às exigências do mercado de trabalho, à
diversidade, à formação humana, etc;
b) Coordenadoria de Capacitação e Avaliação e Coordenadoria de
Gestão de Competências, pertencentes à Pró-Reitoria de Gestão e
Desenvolvimento de Pessoas (PRGDP), que promove continuamente ações
estratégicas de capacitação e aprendizagem capazes de estimular o aprimoramento
e a maior qualificação docente, nas dimensões da gestão administrativa,
pedagógica e humana;
c) Diretoria de Educação a Distância (DIRED), que dinamiza a
formação de tutores e professores para a utilização das Tecnologias de Informação
e Comunicação nos processos educativos, com no uso do campus virtual
(Ambiente Virtual de Aprendizagem);
d) Pró-Reitoria de Extensão, que dinamiza a realização de eventos de
formação, incentiva a criação/consolidação dos grupos de estudos e de pesquisa e
mobiliza ações de articulação com a sociedade. Desse modo, a política de
formação docente busca contemplar as habilidades e competências definidas pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação, propiciando
possibilidades de crescimento na capacidade crítica, na visão humanística da
sociedade e na responsabilidade social. Assim, a UFLA prima pela realização de
momentos de formação que abarquem a gestão acadêmica (coordenações,
comissões), a melhoria dos processos administrativos e de rotina universitária, o
aperfeiçoamento das ações de inclusão, o respeito à diversidade, a diversificação
de metodologias, a implementação de processos de avaliação, ao aprimoramento
dos currículos de formação e dos projetos pedagógicos dos cursos; a
transversalidade e a interdisciplinaridade, etc.
Nessa perspectiva, a política institucional de formação docente tem
buscado conciliar as peculiaridades inerentes às diversas áreas do saber, bem
como a necessidade de se repensar continuamente a formação pedagógica para o
exercício da docência. Desse modo, as ações de formação têm por objetivo
precípuo a construção de uma identidade docente, que se circunscreve em três
processos: desenvolvimento pessoal (humano), desenvolvimento profissional
(professor de ensino superior) e organizacional (institucional), em uma
perspectiva da inovação pedagógica e da qualidade das atividades de ensino,
pesquisa e extensão.

3.2 Docentes: Curso de Administração

O corpo docente do curso de Administração conta, atualmente (2º

semestre/2018), com 41 professores responsáveis por ministrar disciplinas
obrigatórias e/ou eletivas e demais atividades acadêmicas. Quanto ao regime de
trabalho, apenas 1 é contratado no regime de 40 horas. Os outros 40 docentes são
servidores do quadro permanente da Universidade Federal de Lavras com regime
de Dedicação Exclusiva (DE). Quanto à titulação, 37 docentes possuem o título de
doutor, e 4 possuem o título de mestre. Ressalta-se que todos docentes obtiveram
sua titulação em programas de pós-graduação stricto sensu reconhecidos pela
CAPES.
Uma parcela significativa (em torno de 80%) do quadro docente que
ministra aulas no curso de Administração está envolvida com pesquisas e com o
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Administração (PPGA) da UFLA
(conceito 5 na CAPES). Diversos docentes participam dos grupos de pesquisa
existentes no PPGA, inclusive com projetos financiados pelas agências de
fomento tais como Fapemig e CNPq dentre outras e também financiadas pela
iniciativa privada. O envolvimento dos docentes com a pesquisa e com a pós-
graduação tem permitido uma produção significativa de artigos e resumos que têm
sido publicados em congressos e periódicos classificados no Qualis da CAPES e
que pode ser encontrado no Currículo Lattes de cada docente.

3.3 Corpo Técnico-Administrativo

Para dar suporte às atividades desenvolvidas no Departamento de
Administração e Economia existe um quadro de sete técnico-administrativos
distribuídos da seguinte forma: uma secretária da Chefia; três secretárias da Pós-
Graduação; dois técnicos na secretaria geral, uma técnica que auxilia nas
atividades de gestão do departamento.

4. INFRA-ESTRUTURA

4.1 Os principais espaços físicos e recursos audiovisuais utilizados

 Salas de aulas nos pavilhões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8.

 Laboratórios – Laboratório de informática 1 e 2.
 Anfiteatro Ricardo Perez Rivera situado no Bloco 2 do DAE.
 Anfiteatro localizado no Bloco 3 do DAE.
 Projetores de multimídia em todas as salas.
 Telões e TVs.
 Anfiteatro e salas com videoconferência .
 Salas de projeção multimídia.
 Estrutura de coworking com mobiliário móvel, TV e climatização para
desenvolvimento das atividades da disciplina de Laboratório Integrador.

4.2 Infraestrutura à disposição da coordenação

 Gabinete do professor-coordenador.
 Ramal telefônico.
 Computador desktop, notebook, tablet e impressora.
 Sala de reuniões.

Para atendimento ao coordenador de graduação e discentes, existe a

Secretaria dos Colegiados de Graduação, localizada na Pró-Reitoria de
Graduação.
Neste item foi dada maior ênfase aos equipamentos e instalações
utilizadas pelo curso de graduação em Administração, no entanto, toda a
infraestrutura da Universidade Federal de Lavras está à disposição de todos os
cursos da instituição.

4.3 Biblioteca Central

A Biblioteca Central da Universidade Federal de Lavras está instalada
num espaço físico de 5.000m2. Sua estrutura organizacional é compreendida por
Conselho da Biblioteca Central, Comissão Técnica, Diretoria, Secretaria, Divisões
de Serviços aos Usuários, de Processos Técnicos, de Informática, de Formação e
Desenvolvimento do Acervo e mais onze Seções.
O acervo de monografias, dissertações, teses, obras de referência,
DVD, vídeo, software e livros compreendem 63.301 exemplares. A base de
folhetos técnicos possui 8.929 títulos indexados. O acervo de periódicos, em
processo de informatização, compreende aproximadamente 3.106 títulos nacionais
e estrangeiros, sendo 160.821 fascículos. A rede da Biblioteca Central dispõe de
109 microcomputadores. Os alunos têm acesso a 101.206 exemplares de livros,
sendo 42.031 títulos disponíveis.
Os usuários têm acesso aos textos completos de artigos de mais de
12.365 revistas internacionais e nacionais e a mais de 90 bases de dados com
resumos de documentos em todas as áreas do conhecimento, por meio do Portal
de Periódicos da CAPES, além de importantes fontes de informação acadêmica
com acesso gratuito na Internet.
A partir de 2018 a UFLA passou a oferecer bibliotecas4 virtuais com
centenas de títulos das diversas áreas da Administração.

4.4 Área de lazer e circulação

Na área social e de lazer a UFLA possui Centro Assistencial e
Odontológico, Serviço Social, Museu “Bi Moreira” (acervo histórico, biblioteca e
arquivo), Escola de Ensino Fundamental, Hotel Alvorada (45 apartamentos),

4
http://biblioteca.ufla.br/site/
Gráfica, Editora UFLA, Centro de Tecnologia em Informática (UFLATEC),
Postos Bancários (Banco do Brasil), Cooperativa de Consumo, Rádio FM
Universitária, Central de Fotocópias, Agência dos Correios, Livraria, Restaurante
Universitário, Lanchonetes e Alojamentos Estudantis, Museu de História Natural,
TV Universitária, 9 Auditórios (Salão de Convenções com 234 lugares),
Biblioteca Central com 120 lugares, Departamento de Agricultura com 160
lugares e demais com 60 lugares). Possui, ainda, Ginásio Poliesportivo (3.500
lugares), Academia de Ginástica e Musculação, Estádio de Futebol com Pista de
Atletismo (30.000 lugares), Quadras poliesportivas (3), Centro de Integração
Universitária e piscina (CIUNI).

5 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

Condições de Acessibilidade para Pessoas com Deficiência ou Mobilidade
Reduzida
A UFLA, por intermédio da Pró-reitoria de Assuntos Estudantis e
Comunitários, faz o tratamento e acompanhamentos destas questões relacionadas
à acessibilidade e inclusão de discentes, o que é feito por algumas das suas sete
Coordenadorias, a saber: Coordenadoria de Acessibilidade; Coordenadoria de
Diversidade e Diferenças; Coordenadoria de Programas Sociais e Coordenadoria
de Saúde. Atualmente a PRAEC conta com os seguintes programas de apoio
estudantil: Núcleo de Acessibilidade – NAUFLA; Programa de Apoio a Discentes
com Necessidades Educacionais Especiais – PADNEE; Programa de
Acessibilidade Linguística e Comunicacional – PALCo que atende a toda
comunidade universitária e visitantes; Programa de atendimento psicossocial
individual; Programa “Qualidade de Vida no Campus”; Programa de Saúde
Comunitária; Programa de Saúde Mental.
Tratando especificamente das atribuições da Coordenadoria de
Acessibilidade, podemos destacar as seguintes: garantir a inclusão de pessoas com
deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais à vida acadêmica na
UFLA, eliminando barreiras pedagógicas, arquitetônicas, programáticas,
atitudinais e na comunicação e informação, promovendo o cumprimento dos
requisitos legais de acessibilidade; consolidar a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva a transversalidade da educação
especial no ensino superior por meio de ações que promovam o acesso, a
permanência e a participação dos discentes em todos os espaços acadêmicos da
UFLA.
Ademais, vale destacar que o campus da UFLA já conta em quase toda sua
área (pavilhões de aulas e demais espaços de uso comum) com banheiros
adaptados, rampas de acesso, elevadores; pisos táteis. Também estão disponíveis
para a comunidade servidores técnicos administrativos tradutores em libras,
serviços de comunicação adaptados, acessibilidade de veículos individuais e em
coletivos, etc. em conformidade com o decreto 5.296/2004.

Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-

Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Indígena, nos termos da Lei Nº 9.394/96, com a redação dada pelas Leis Nº
10.639/2003 e N° 11.645/2008, e da Resolução CNE/CP N° 1/2004,
fundamentada no Parecer CNE/CP Nº 3/2004.
O curso aborda o tema de forma transversal em diversos componentes
curriculares com destaque para as disciplinas de Cultura Indígena e Afrobrasileira
e Gestão Multicultural.

Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, conforme

disposto no Parecer CNE/CP N° 8, de 06/03/2012, que originou a Resolução
CNE/CP N° 1, de 30/05/2012.
O curso aborda o tema de forma transversal em diversos componentes
curriculares com destaque para as disciplinas de Ética Profissional, Sociologia e
Introdução a Filosofia.

Políticas de Educação Ambiental

O curso aborda o tema de forma transversal em diversos componentes
curriculares com destaque para as disciplinas de Administração e Meio Ambiente,
Ética Profissional, Mudanças Climáticas e Responsabilidade Corporativa e
Estratégias de Negócios Sustentáveis. (Atendendo a lei nº 9.795, de 27 de abril de
1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002.)
6 DOCENTES POR DISCIPLINAS
Código da
Nome da disciplina Docente principal Docentes alocados
disciplina
GAE102 Contabilidade Geral GIDEON CARVALHO DE BENEDICTO GIDEON CARVALHO DE BENEDICTO
GAE103 Teoria Geral da Administração I FLAVIANA ANDRADE DE PADUA CARVALHO FLAVIANA ANDRADE DE PADUA CARVALHO
GAE106 Contabilidade Gerencial GIDEON CARVALHO DE BENEDICTO GIDEON CARVALHO DE BENEDICTO
GAE107 Teoria Geral da Administração II FLAVIANA ANDRADE DE PADUA CARVALHO FLAVIANA ANDRADE DE PADUA CARVALHO
GAE108 Teoria Econômica EDNILSON SEBASTIAO DE AVILA EDNILSON SEBASTIAO DE AVILA
GAE109 Matemática Comercial e Financeira LUIZ EURICO JUNQUEIRA COLI LUIZ EURICO JUNQUEIRA COLI
GAE110 Metodologia de Pesquisa na Administração FLAVIA LUCIANA NAVES MAFRA FLAVIA LUCIANA NAVES MAFRA
GAE111 Administração de Recursos Humanos I ANA ALICE VILAS BOAS ANA ALICE VILAS BOAS
GAE112 Teoria das Organizações CLERIA DONIZETE DA SILVA LOURENCO CLERIA DONIZETE DA SILVA LOURENCO
GAE113 Sociologia Aplicada à Administração JOSE ROBERTO PEREIRA JOSE ROBERTO PEREIRA
GAE114 Métodos Quantitativos EDNILSON SEBASTIAO DE AVILA EDNILSON SEBASTIAO DE AVILA
GAE115 Gestão de Custos ANDRE LUIS RIBEIRO LIMA ANDRE LUIS RIBEIRO LIMA
GAE116 Administração Financeira I FRANCISVAL DE MELO CARVALHO FRANCISVAL DE MELO CARVALHO
GAE117 Administração Estratégica LUIZ MARCELO ANTONIALLI LUIZ MARCELO ANTONIALLI
GAE118 Administração da Prod e Operações I MARIA ANGELA DO NASCIMENTO GOMES MARIA ANGELA DO NASCIMENTO GOMES
GAE119 Gestão Tributária HERICA DAS GRACAS ALVIM HERICA DAS GRACAS ALVIM
GAE120 Marketing DANIEL CARVALHO DE REZENDE DANIEL CARVALHO DE REZENDE
GAE121 Administração de Recursos Humanos II ANA ALICE VILAS BOAS ANA ALICE VILAS BOAS
GAE122 Administração Financeira II LUIZ EURICO JUNQUEIRA COLI LUIZ EURICO JUNQUEIRA COLI
GAE123 Gerência de Promoção e Vendas PAULO HENRIQUE MONTAGNANA VICENTE LEME PAULO HENRIQUE MONTAGNANA VICENTE LEME
GAE124 Ética Profissional LUCIANA BRAGA SILVEIRA LUCIANA BRAGA SILVEIRA
GAE125 Administração da Prod e Operações II MARIA ANGELA DO NASCIMENTO GOMES MARIA ANGELA DO NASCIMENTO GOMES
GAE126 Economia Industrial CRISTINA LELIS LEAL CALEGARIO CRISTINA LELIS LEAL CALEGARIO
GAE127 Logística Empresarial I MARIA CRISTINA ANGELICO MENDONCA MARIA CRISTINA ANGELICO MENDONCA
GAE128 Sistemas de Informações Gerenciais ANDRE MOREIRA PINTO ANDRE MOREIRA PINTO
GAE129 Gestão de Pequenas Empresas DANIEL CARVALHO DE REZENDE DANIEL CARVALHO DE REZENDE
GAE130 Logística Empresarial II CLEBER CARVALHO DE CASTRO CLEBER CARVALHO DE CASTRO
GAE131 Administração e Meio Ambiente LUCIANA BRAGA SILVEIRA LUCIANA BRAGA SILVEIRA
GAE132 Comércio Exterior HELOISA ROSA CARVALHO HELOISA ROSA CARVALHO
GAE140 Pesquisa Operacional PATRICIA APARECIDA FERREIRA PATRICIA APARECIDA FERREIRA

GAE143 Elaboração e Gestão Orçamentária Empresarial LUIZ EURICO JUNQUEIRA COLI LUIZ EURICO JUNQUEIRA COLI

GAE149 Elaboração e Avaliação de Projetos Empresariais FRANCISVAL DE MELO CARVALHO FRANCISVAL DE MELO CARVALHO

GAE151 Desenvolvimento e Gestão da Agricultura Familiar THIAGO RODRIGO DE PAULA ASSIS THIAGO RODRIGO DE PAULA ASSIS

GAE156 Mudança e Inovação Organizacional FLAVIANA ANDRADE DE PADUA CARVALHO FLAVIANA ANDRADE DE PADUA CARVALHO
GAE164 Pesquisa de Marketing LUIZ HENRIQUE DE BARROS VILAS BOAS LUIZ HENRIQUE DE BARROS VILAS BOAS
GAE165 Planejamento e Controle da Produção PATRICIA APARECIDA FERREIRA PATRICIA APARECIDA FERREIRA
GAE171 Extensão Universitária VIVIANE SANTOS PEREIRA VIVIANE SANTOS PEREIRA
GAE216 Relações Internacionais CARLOS EDUARDO STEFANIAK AVELINE CARLOS EDUARDO STEFANIAK AVELINE
GAE220 Estratégias de Negócios Sustentáveis ROSA TERESA MOREIRA MACHADO ROSA TERESA MOREIRA MACHADO
GAE233 Economia Brasileira Contemporânea ROSA TERESA MOREIRA MACHADO ROSA TERESA MOREIRA MACHADO
GAE235 Desenvolvimento Rural e Políticas Públicas THIAGO RODRIGO DE PAULA ASSIS THIAGO RODRIGO DE PAULA ASSIS
GAE238 Inovação em Modelos de Negócios JOEL YUTAKA SUGANO JOEL YUTAKA SUGANO
GAE239 Gestão e Responsabilidade Social FLAVIA LUCIANA NAVES MAFRA FLAVIA LUCIANA NAVES MAFRA
GAE243 Introdução Acadêmica e Profissional CLERIA DONIZETE DA SILVA LOURENCO CLERIA DONIZETE DA SILVA LOURENCO
GAE287 Inovação e Competitividade JOEL YUTAKA SUGANO JOEL YUTAKA SUGANO
GAE288 Gestão de Varejo e Trade Marketing DANIEL CARVALHO DE REZENDE DANIEL CARVALHO DE REZENDE
GAE290 Gestão Multicultural CLERIA DONIZETE DA SILVA LOURENCO CLERIA DONIZETE DA SILVA LOURENCO
GAE293 Empreendedorismo PAULO HENRIQUE MONTAGNANA VICENTE LEME PAULO HENRIQUE MONTAGNANA VICENTE LEME
GAE297 Laboratório Integrador LUIZ HENRIQUE DE BARROS VILAS BOAS ANDRE LUIS RIBEIRO LIMA
LUIZ HENRIQUE DE BARROS VILAS BOAS
MARIA CRISTINA ANGELICO MENDONCA
MONICA CARVALHO ALVES CAPPELLE
PAULO HENRIQUE MONTAGNANA VICENTE LEME
GAE298 Tópicos em Finanças Corporativas ANDRE LUIS RIBEIRO LIMA ANDRE LUIS RIBEIRO LIMA
GAE303 Legislação Social e Trabalhista HERICA DAS GRACAS ALVIM HERICA DAS GRACAS ALVIM
GAE309 Mercado de Capitais HELOISA ROSA CARVALHO HELOISA ROSA CARVALHO
GAE310 Introdução a Agroecologia VIVIANE SANTOS PEREIRA CARLA RODRIGUES RIBAS
LUIS CLAUDIO PATERNO SILVEIRA
MARCO AURELIO CARBONE CARNEIRO
RAFAEL EDUARDO CHIODI
VIVIANE SANTOS PEREIRA
Gestão da água: dimensões sociais, políticas,
GAE321 RAFAEL EDUARDO CHIODI RAFAEL EDUARDO CHIODI
econômicas e ambientais
GCH104 Sociologia CONRADO PIRES DE CASTRO CONRADO PIRES DE CASTRO
GCH243 Introdução à Filosofia RENATO FERREIRA DE SOUZA RENATO FERREIRA DE SOUZA
GDE208 Cultura Indígena e Afrobrasileira ELLEN GONZAGA LIMA SOUZA ELLEN GONZAGA LIMA SOUZA
GES106 Introdução à Estatística MARCIO BALESTRE MARCIO BALESTRE
GEX101 Matemática Fundamental DAIANE ALICE HENRIQUE AMENT DAIANE ALICE HENRIQUE AMENT
GEX156 Fundamentos de Cálculo DAIANE ALICE HENRIQUE AMENT DAIANE ALICE HENRIQUE AMENT
GGA107 Comportamento Humano nas Organizações MONICA CARVALHO ALVES CAPPELLE MONICA CARVALHO ALVES CAPPELLE
GGA108 Organizações, Sistemas e Métodos MARIA ANGELA DO NASCIMENTO GOMES MARIA ANGELA DO NASCIMENTO GOMES
GGA113 Gestão de Qualidade PATRICIA APARECIDA FERREIRA PATRICIA APARECIDA FERREIRA
PRG309 Estágio Supervisionado ANDRE LUIS RIBEIRO LIMA ANDRE LUIS RIBEIRO LIMA
7 REFERÊNCIAS

BRASIL: Lei n.º 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. Brasília, DF: D.O. U. de 23/12/96.

CEEAD/SESu/MEC. Recomendações da Comissão de Especialistas de Ensino em

Administração (CEEAD/SESu/MEC N. 001/2001).

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes

Curriculares Nacionais - parecer CES/CNE0146/2002. (aprovado em 03/04/2002;
aguarda homologação nos termos da Lei 9.131/95).

MINISTERIO DA EDUCAÇÃO. Recomendações da Comissão de Reconhecimento do

Curso de Administração: Relatório de 13/03/1998.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.

Portaria 051 de 21/06/2001.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS. Plano de desenvolvimento Institucional – PDI

2011-2015. Lavras, MG, 2010.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS. Regimento geral e regimentos internos.

Lavras, MG: Editora UFLA.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS. Estatuto.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS. Manual Acadêmico.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS. Resolução CEPE N0 042 DE 21 DE MARÇO

DE 2007.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes

Curriculares Nacionais - parecer CNE/CES Nº 8/2007. (homologada em 13/06/2007 nos
termos da Lei 9.131/95).

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes

Curriculares Nacionais - parecer CNE/CES Nº 261/2006. (homologada em 25/06/2007
nos termos da Lei 9.131/95).
8 EMENTAS DAS DISCIPLINAS
Ementas do currículo do curso de Administração, válido para alunos que ingressaram a partir do
primeiro semestre de 2014. Com atualizações realizadas em 2016, 1017 e 2018.

GAE101 - COMPORTAMENTO HUMANO NAS ORGANIZAÇÕES

Despertar a sensibilidade e a capacidade de reflexão dos alunos para a interpretação e
compreensão do comportamento humano no ambiente organizacional. Introdução, Fundamentos,
Ciências e Comportamento, Indivíduo e Relacionamento Interpessoal, Ética e Comportamento
Humano nas Organizações, Mudança, Aprendizagem e Comportamento.

GAE102 - CONTABILIDADE GERAL

Estuda a Contabilidade como sistema de informação. Analisa a formação do patrimônio, utilizando
o método de Balanços Sucessivos. Aborda a estrutura das Demonstrações Financeiras de acordo
com a Lei 6.404/76 e as alterações estabelecidas pela Lei 11.638/07 e Lei 11.941/09. Considera as
informações contábeis como instrumento de tomada de decisões na empresa. Desenvolve
operações básicas de lançamentos contábeis (método das partidas dobradas) e apuração do
resultado. Elabora balancete de verificação, balanço patrimonial, demonstração do resultado do
exercício e a demonstração do fluxo de caixa.

GAE103 - TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO I

O entendimento sobre a Teoria Geral da Administração é uma base para que o estudante reflita
sobre as práticas de gerência sob focos de análise distintos das escolas, em uma perspectiva
histórica e contextualizada.

GAE243 - INTRODUÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL

Despertar a sensibilidade e a capacidade de reflexão do discente para a interpretação, compreensão
e aplicação dos procedimentos/regras e os mecanismos que regem a sua vida acadêmica no Curso
de Graduação em Administração da Universidade Federal de Lavras, além de questões
profissionais. Com isso espera-se contribuir para com o desenvolvimento acadêmico e formação
profissional dos discentes/futuros administradores.

GCH104 – SOCIOLOGIA
Sociologia e sociedade; As principais correntes teóricas da sociologia; Instituições e Estruturas
Sociais.

GCH243 – INTRODUÇÃO À FILOSOFIA

Introdução à Filosofia Introdução à História da Filosofia. Lógica, epistemologia e metafísica.
Conhecimento, ética e verdade. Ciência e revolução científica. A construção do pensamento
lógico. A natureza crítica da Filosofia.

GEX101 – MATEMÁTICA FUNDAMENTAL

Funções. Função afim. Função quadrática. Funções definida por partes. Funções trigonométricas.
Função exponencial. Função logarítmica.

GAE104 - LEGISLAÇÃO SOCIAL E TRABALHISTA

Fundamentos e formação histórica da disciplina. Direito do Trabalho e Direitos Humanos. Fontes
normativas: integração, interpretação e aplicação. Relação de trabalho e relação de emprego.
Empregado e empregador. Contrato de emprego e contratos afins: características, elementos,
efeitos, duração. Aviso prévio. Estabilidade e FGTS. Segurança e higiene do trabalho.

GAE105 - ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS

Organização como sistema. Estrutura organizacional. Descentralização. Análise organizacional.
Processos administrativos, métodos e técnicas de levantamento e representação. Gestão por
processos. Business Process Management (BPM).
Reengenharia. Arranjo físico. Manualização. Mecanismos de controle e avaliação e os sistemas de
informação.

GAE106 - CONTABILIDADE GERENCIAL

O curso enfoca a contabilidade gerencial como instrumento de gestão (contabilidade financeira
versus contabilidade gerencial, características da contabilidade gerencial, o processo
administrativo e a contabilidade e a importância da contabilidade gerencial para o planejamento e
controle). Discute-se a Contabilidade Gerencial como sistema de informação para o processo de
tomada de decisão da empresa. Estuda as técnicas de análise das demonstrações financeiras como
instrumento de avaliação de desempenho, envolvendo a análise vertical e horizontal, análise por
meio de índices (índices de estrutura de capital, índices de liquidez, índices de rentabilidade e
índices de prazos médios incluindo o ciclo operacional e financeiro).

GAE107 – TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO II

Discutir as concepções de escolas de pensamento sobre a gerência, desde a escola comportamental
até as teorias integrativas, evidenciando os diversos focos de análise.

GAE110 - METODOLOGIA DE PESQUISA NA ADMINISTRAÇÃO

Ciência e cientificidade; paradigmas de investigação social; métodos de pesquisa em ciências
sociais; projetos de pesquisa; divulgação científica.

GAE113 – SOCIOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO

Fundamentos das Ciências Sociais – Análise da Sociedade, Grupos Sociais, Estrutura de Classes e
Processos de Mudança – Cultura, Ideologia, Participação e Poder nas Organizações – Organização
e Relação Interativa com o Meio Ambiente

GAE119 - GESTÃO TRIBUTÁRIA

Legislação Tributária vigente. O estado e o poder de tributar, o tributo, obrigação tributária,
crédito tributário, quadro geral de impostos, contribuições sociais.

GEX156 – FUNDAMENTOS DE CÁLCULO

Noção intuitiva de limites e continuidade. Introdução ao estudo de derivadas e integrais, numa
abordagem não formal. Algumas técnicas de derivação e integração. Derivadas e integrais de
funções elementares. Aplicações da derivada e da integral. Solução de algumas equações
diferenciais.

GAE108 - TEORIA ECONÔMICA

Abordar aspectos da teoria econômica relacionados com os fatos cotidianos, com os instrumentos
de análise de resultados de atividades empresariais e destas com o ambiente econômico. Para isto
ver- se- a elementos de formação do pensamento econômico, aspectos de microeconomia como
equilíbrio de firmas e mercados custos de produção e eficiência do uso de recursos e elasticidade
entre os outros. Da macroeconomia se estudarão os agregados, dinheiro, inflação, papel do estado,
sistema financeiro, políticas econômicas, economia internacional, câmbio, crescimento e
desenvolvimento. Os objetivos do estudo, é no âmbito do conhecimento geral sobre os principais
elementos da teoria econômica.

GAE109 - MATEMÁTICA COMERCIAL E FINANCEIRA

Esta disciplina visa expor o conceito de capitalização e discutir sua aplicação no campo das
finanças, abordando a necessidade da atualização do valor capital no tempo.
O conteúdo programático contempla capitalização simples e composta, anuidades ou rendas certas,
amortização de dívidas e correção monetária.

GAE111 - ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS I

Introdução; Seleção e recrutamento da equipe de trabalho; Desenho do trabalho a ser executado;
Treinamento da equipe de trabalho; Avaliação de desempenho; Remuneração funcional e
estratégica; Administração de carreiras.

GAE112 - TEORIA DAS ORGANIZAÇÕES

Confronto teórico original; Racionalidades e transformação nas organizações; A construção social
do ambiente organizacional: cultura, conflito, controle, poder, gênero, aprendizagem e
conhecimento; Aspectos econômicos na gestão organizacional; Teoria crítica.

GEX112 - ESTATÍSTICA
Estatística Descritiva. Probabilidade e Distribuição de Probabilidades. Amostragem. Distribuições
de Amostragem. Teoria de Estimação. Teoria de Decisão. Regressão e Correlação.
GAE120 - MARKETNG
Conceituação de administração mercadológica, meio ambiente, sistemas de informação de
marketing, estratégia de mercado e produtos, previsão de demanda, comportamento do
consumidor, decisões de preço, canal, promoções, propaganda e distribuição aplicados às
empresas e organizações.

GAE124 - ÉTICA PROFISSIONAL

Discutir concepção moral e ética do bacharel em Administração, em uma perspectiva filosófica de
análise de ações e de práticas de gestão.

GAE114 – MÉTODOS QUANTITATIVOS

Conceitos Gerais, modelos e tipos de dados econômicos. Tomada de decisão: correlação. Tomada
de decisão: Teoria Econométrica básica. Análise econômica de séries temporais. Números ?
Índices.

GAE115 - GESTÃO DE CUSTOS

O foco da disciplina de Gestão de Custos é permitir ao aluno se capacitar para tomadas de decisões
estratégicas com respeito ao uso racional dos recursos produtivos da empresa. Estuda os conceitos
e fundamentos da Contabilidade de Custos, enfatizando a diferença entre despesas e custos, bem
como a classificação e comportamento dos custos. Aborda os custos para avaliação de estoques,
considerando os elementos formadores dos custos. Analisa os instrumentos de gerência e controle,
discutindo os métodos e sistemas de custeios no processo de decisão da empresa.

GAE116 - ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA I

Esta disciplina objetiva explicar os fundamentos básicos de finanças empresariais sob a ótica da
criação de valor e maximização da riqueza dos proprietários. Conceitos básicos de finanças que
incluem Administração de capital de giro; Teoria de investimentos;
Teoria de financiamentos; Planejamento financeiro e Criação de valor são tratados ao longo do
curso..

GAE117 - ADMINISTRAÇÃO ESTRATÉGICA

Esta disciplina objetiva explicar os fundamentos básicos de finanças empresariais sob a ótica da
criação de valor e maximização da riqueza dos proprietários. Conceitos básicos de finanças que
incluem Administração de capital de giro; Teoria de investimentos; Teoria de financiamentos;
Planejamento financeiro e Criação de valor são tratados ao longo do curso.

GAE118 - ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO E OPERAÇÕES I

Apresentar, a partir de uma evolução da teoria, as principais abordagens sobre os sistemas de
produção. e relacionar cada um deles a aplicação dos métodos da Administração da Produção,
enfocando o setor de produção. Enfatizar a importância de conhecer as estratégias de produção,
projeto do produto, a demanda (Ambiente Externo), e a capacidade da empresa (ambiente interno),
ressaltando a necessidade da interação da função produção com as demais áreas, em busca da
excelência, através das práticas de gestão adequadas, pertinentes ao produto e ao processo.

GAE126 - ECONOMIA INDUSTRIAL

Utilizar dos conceitos da Teoria da Economia Industrial, para entender os problemas econômicos
que surgem da existência de mercados não perfeitamente competitivos (estruturas concentradas) e
as estratégias das firmas nestes mercados. O curso pretende fornecer os instrumentos analíticos
que permitem compreender a dinâmica do funcionamento dos mercados e a sua estrutura, bem
como as conseqüências da interação estratégica entre as empresas em termos de poder de mercado,
eficiência e bem-estar. O estudo da Economia Industrial adiciona ao modelo de competição
perfeita situações de fricções do mundo real, tais como: informações limitadas, custos de
transação, custo de ajustes de preço e barreiras para entrada de novas firmas no mercado. Ênfase
especial será dada às ações governamentais no sentido de defesa da concorrência e promoção da
política industrial.

GAE121 - ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS II

Na disciplina são discutidos temas atuais relacionados a novos modelos de gestão adotados no
mundo empresarial, abrangendo aspectos tais como: cultura, poder, socialização, gestão e o novo
perfil do profissional, diversidade e subjetividade.

GAE132 - COMÉRCIO EXTERIOR

Estudar os fundamentos teóricos do comércio exterior, o processo de globalização e a formação de
blocos econômicos. Conhecer os procedimentos relativos as exportações e importações bem como
as formas de internacionalização de empresas.

GAE122 - ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA II

Teoria das decisões de investimentos; Eficiência do mercado de capitais; Técnicas de avaliação de
investimentos; Estratégias de investimento e financiamento de curto prazo.

GAE125 - ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO E OPERAÇÕES II

Apresentar, a partir de uma evolução da teoria, as principais abordagens sobre Administração de
serviços. Enfatizar a importância de conhecer a demanda (Ambiente Externo), a capacidade da
empresa (Ambiente Interno), comportamento do consumidor e a diferença entre serviços e produto
tangível. Ressaltar a necessidade da interação entre a área de administração de serviços e as
demais.

GAE127 - LOGÍSTICA EMPRESARIAL I

Apresentar uma visão sobre Logística voltada para a Administração dos recursos materiais e
patrimoniais. Discutir os principais métodos da logística relacionada focando: o dimensionamento
e controle de estoque, as compras, a gestão, o armazenamento e a movimentação. Passar as
principais transformações na concepção das organizações e um novo paradigma que muda dos
métodos de gestão interna nas organizações. A importância da relação cliente/fornecedor e sua
contribuição ao processo de aprendizado, capacitação e inovação. A necessidade de administrar
dentro de uma visão sistêmica.

GAE131 - ADMINISTRAÇÃO E MEIO AMBIENTE

O meio ambiente como uma questão pública global; a noção de Desenvolvimento Sustentável;
políticas públicas e meio ambiente no Brasil; a incorporação da variável ambiental nas estratégias
das organizações empresariais.

GAE129 – GESTÃO DE PEQUENAS EMPRESAS

Empreendedorismo, idéia x oportunidade, questões legais e assessoria, plano de negócios,
financiamento, franchising, crescimento das empresas, alianças estratégias, incubadoras de
empresas, sucessão empresarial

GAE128 - SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS

Conceito de sistema, informação e gestão. A importância da gestão da informação no contexto
empresarial. Tipos de sistemas de informação e suas aplicações nas organizações. Processos de
desenvolvimento de sistemas de informação. Especificação de requisitos de software e modelagem
da informação.

GAE130 - LOGÍSTICA EMPRESARIAL II

Conceitos básicos de logística, logística reversa e supply chain management. Evolução da área de
conhecimento. Papel da logística na estratégia competitiva da empresa. Logística global. Serviços
logísticos orientados para o cliente. Suprimentos. Novas tecnologias que impactam os
suprimentos. Armazenagem e fluxo de materiais. Distribuição. Centros de Distribuição. Sistema
WMS. Transporte. Modais de Transporte. Sistema TMS. Gestão de Frotas. Tendências em
logística e na gestão da cadeia de suprimentos

GAE146 – GESTÃO DA QUALIDADE

Conceitos e evolução da qualidade. Gestão por processos. Ciclo PDCA. Ferramentas da
Qualidade. Programas de gestão da qualidade total. Controle da qualidade. Certificação para a
qualidade. Tópicos especiais em gestão da qualidade.

GAE123 - GERÊNCIA DE PROMOÇÃO E VENDAS

Conceituar a gerência de promoção de vendas, levar aos participantes conhecimentos sobre as
práticas de promoção de vendas de produtos e serviços e como utilizar as mais modernas técnicas
de comunicação, para compreender e atender as necessidades desejos e interesses dos
consumidores, por meio do processo de troca. Conceituar a gerencia de vendas e levar aos
participantes informações sobre organização e procedimentos para as vendas, enfatizando o
processo de negociação e o sistema para organização das vendas.

GAE238 – INOVAÇÃO EM MODELOS DE NEGÓCIOS

A realidade do mundo dos negócios atuais encontra-se num ponto paradoxal: para manter e
expandir a competitividade de um negócio é preciso destruir o modelo de negócio ?antigo? e
remodelá-lo através da inovação no conceito de negócios. Neste sentido, muitas vezes é preciso
competir e ao mesmo tempo cooperar com seus parceiros e até mesmo com seus concorrentes.
Neste ambiente, os modelos tradicionais de realização dos negócios não mais se mostram
adequados, exigindo-se que novas formas de interação entre vários agentes tornem-se numa
realidade. Esta disciplina objetiva fornecer ao discente as habilidades conceituais para o
entendimento desta nova dinâmica do mercado.

GAE137 – FUNDAMENTOS DE EXTENSÃO

Evolução e transformação da sociedade.Noções de desenvolvimento. Princípios históricos e
tendências da extensão no Brasil. Senso comum e senso científico; Principais concepções teórico
metodológicas sobre a prática de Extensão com ênfase em metodologias participativas; Extensão
universitária priorizando a indissociabilidade entre as funções de ensino e pesquisa em uma
perspectiva emancipatória; Tecnologias sociais; Política Nacional de Assistência Técnica e
Extensão Rural.

GAE139 - ECONOMIA BRASILEIRA

Diferentes fases da evolução da economia brasileira analisadas nos seus aspectos
macroeconômicos, condicionantes e conseqüências advindas das políticas econômicas adotadas no
período. A economia colonial e os ciclos econômicos. Expansão cafeeira e origens da indústria.
Processo de substituição das importações: da crise de 1930 ao II PND. Economia brasileira
contemporânea: anos 1980 - crise e inflação. Anos 90 e a inserção da economia brasileira no
processo de globalização. O papel do Estado e os novos desafios.

GAE140 - PESQUISA OPERACIONAL

Proporcionar, aos acadêmicos, conhecimento básico sobre os fundamentos da Pesquisa
Operacional, enfatizando os modelos de programação linear e sua aplicabilidade.

GAE141 - ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

Buscar-se-á construir nessa disciplina compreender o Conceito, Histórico, Natureza, Fins e
Princípios da Administração Pública, relacionando-a com o Estado nos aspectos conceituais, suas
Formas, Organização Política e a Estrutura Organizacional da Administração Indireta. Serão
trabalhados os conceitos de gestão pública e seus modelos Patrimonialista, Burocrática e
Gerencial; o Processo administrativo na administração pública e suas funções; Processo
Administrativo na Administração Pública – Planejamento, Organização, Direção (coordenação) e
Controle; Reforma Administrativa – conceito e histórico; Histórico das principais intervenções no
aparelho do Estado; e Relação entre Estado e sociedade – Conceito de Cidadania e Participação;
estratégias de gestão pública no Brasil contemporâneo; e Gestão de políticas públicas.

GAE142 - PLANEJAMENTO EMPRESARIAL

O curso enfocará o planejamento como instrumento de gestão abordando conceitos, níveis de
decisão e tipos de planejamento. Abordará o conceito de estratégia empresarial, planejamento
estratégico, planejamento tático /gerencial e planejamento operacional, e suas utilizações na gestão
das organizações. Finalmente é exigido uma aplicação prática do processo de planejamento nas
organizações.

GAE143 - ELABORAÇÃO E GESTÃO ORÇAMENTÁRIA EMPRESARIAL

Esta disciplina visa explanar e discutir a técnica orçamentária como instrumento de planejamento e
controle das atividades de uma organização, compatibilizando-as com os objetivos e metas
estabelecidos para os períodos projetados. O conteúdo programático contempla a preparação do
orçamento, orçamento de vendas, de custo de produção (matéria-prima, mão de obra direta e
custos indiretos de produção), de despesas administrativas e comerciais, de capital e de caixa, e
controle orçamentário.

GAE144 - CONSTITUIÇÃO DE COOPERATIVAS

Cooperação e Sociedade; Associação ou Cooperativa? Fatores que influenciam as organizações
cooperativas; As cooperativas e o processo de desenvolvimento.

GAE145 - RELAÇÕES DE TRABALHO E NEGOCIAÇÃO COLETIVA

Trajetória histórica das relações de trabalho; Reestruturação produtiva e relações de trabalho;
Transformações do mundo do trabalho e sindicalismo; Movimento sindical, regulação de conflitos
e negociação coletiva.

GAE147 - GERÊNCIA DE COOPERATIVAS

Introdução. O ambiente da Cooperativa. A empresa cooperativa. O processo gerencial. Gestão da
organização cooperativa. Análise de desempenho das organizações cooperativas. Auditoria em
organizações cooperativas. Autogestão.

GAE149 - ELABORAÇÃO E AVALIAÇÃO DE PROJETOS EMPRESARIAIS

Esta disciplina visa explanar e discutir a técnica de elaboração de projetos para a avaliação
financeira de oportunidades de investimento de capital. O conteúdo programático contempla a
elaboração de projetos, revisão de matemática financeira; revisão das técnicas de avaliação de
investimentos; análise de risco na avaliação de investimentos; aspectos ambientais e sociais na
avaliação de investimentos; fontes de financiamentos para projetos.

GAE150 - ESTRATÉGIAS EM MERCADOS DE DERIVATIVOS AGROPECUÁRIOS

Contextualização do mercado; Formação do preço de commodities; Situações de mercado;
Mercados futuros; Formas de análise de mercado; Mercado de opções; e, A Cédula de Produto
Rural (CPR).

GAE151 - DESENVOLVIMENTO E GESTÃO DA AGRICULTURA FAMILIAR

Buscar-se-á construir nessa disciplina conceitos de desenvolvimento contextualizando-o com a
agricultura familiar, buscando visualizar e compreender a Importância socioeconômica e as
estratégias de reprodução deste segmento produtivo. Para tanto serão elaboradas para fins de
avaliação da disciplina trabalhos em grupo, buscando pesquisar a agricultura familiar de Lavras e
sua relação com o mercado, com a extensão e os programas públicos de atendimento social.

GAE152 - MERCADO DE CAPITAIS

Conhecer o sistema financeiro nacional, seus títulos e valores mobiliários e, mais especificamente,
o mercado de capitais para entender seu funcionamento e avaliar os investimentos.

GAE153 - GESTÃO DE ORGANIZAÇÕES NO AGRONEGÓCIO

A partir do entendimento das características e importância das principais organizações do
agronegócio brasileiro, pretende-se discutir por que, o que e o como administrar essas
organizações. Dentro do por que, pretende-se discutir o processo de globalização das economias, o
jogo econômico e a necessidade de competitividade para sobreviver no jogo. Em o que
administrar, será discutido as organizações utilizando-se das abordagens neoclássica e
institucional. Quanto ao como administrar, os pontos a serem abordados serão o planejamento, a
organização, o profissionalismo, o monitoramento/controle e a coordenação da cadeia da qual a
organização faz parte. O objetivo é: Oferecer aos estudantes conhecimentos teóricos e práticos
sobre o processo administrativo das principais organizações ligadas ao agronegócio; e Discutir o
processo gerencial das organizações respeitando suas características internas e ambientais e
fazendo uso de práticas gerenciais coerentes às suas características.

GAE154 - GESTÃO DE ORGANIZAÇÕES DO TERCEIRO SETOR

A disciplina procura dar uma visão geral das organizações do terceiro setor, de sua inserção na
sociedade maior e das peculiaridades de sua gestão.

GAE155 - CONSULTORIA EMPRESARIAL

Por meio da discussão teórica e exemplos práticos, a disciplina busca subsidiar a reflexão da
consultoria empresarial como um processo de diagnóstico e intervenção administrativa nas
empresas, além de opção profissional.

GAE156 - MUDANÇA E INOVAÇÃO ORGANIZACIONAL

Discutir as concepções de mudança e inovação nas organizações sob a perspectiva de processo,
envolvendo elementos antecedentes, de condução e consequentes em diversas formas
organizacionais.

GAE162 - GESTÃO SÓCIO-AMBIENTAL

A proposta dessa disciplina é incentivar a reflexão sobre os conflitos socioambientais deflagrados
em espaços públicos e/ou coletivos, como as bacias hidrográficas e entornos de unidades de
conservação e as possibilidades e limites de sua gestão. Verifica-se que a disputa por espaços e
recursos naturais tem levado grupos populacionais vulneráveis a um processo de expropriação e
marginalização em relação aos seus territórios. Da mesma forma, observa-se que os mecanismos
institucionalizados no Brasil para a promoção da participação social apresenta falhas em seus
aspectos estruturais e procedimentais. Essa disciplina tem o objetivo de analisar algumas
experienciais e discutir os mecanismos de gestão destas situações conflituosas.

GAE164 – PESQUISA DE MARKETING

Capacitar os participantes para a elaboração de pesquisas de marketing. Inicia-se mostrando a
importância, o processo e os tipos de pesquisa de marketing. Enfatiza-se a elaboração do projeto
de pesquisa e a identificação do problema. São apresentadas e aplicadas metodologias de coleta de
dados, amostragem, elaboração de instrumentos de pesquisa, processamento e interpretação dos
dados, uso de softwares estatísticos (SPSS) e o relatório final da pesquisa. Será elaborado um
trabalho prático sobre pesquisa de marketing.

GAE165 – PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO

Visão geral do Planejamento e Controle da Produção (PCP). Gestão da demanda e capacidade
produtiva. Planejamento de vendas e operações. O planejamento agregado. O plano mestre de
produção. Sistemas MRP e MRPII, Sequenciamento e emissão de ordens. Papel dos sistemas
integrados – ERP. Sistema OPT. Produção enxuta. Arranjo e Fluxo. Tópicos especiais em
Planejamento e Controle da Produção.

GAE167 – TÓPICOS ESPECIAIS EM ADMINISTRAÇÃO

Marketing e gestão de vendas. Gestão da equipe de vendas e de negociação. Técnicas de
prospecção e administração de clientes. Gestão de eventos.

GAE168 - EMPREENDEDORISMO
Introdução; Empreendedorismo e pequenas empresas; Aspectos processuais do
empreendedorismo; Perspectivas de ação empreendedora; Empreendedorismo e gestão de
PME:prática de implantação de negócios e plano de negócios.

GAE169 – APLICAÇÕES EM DERIVATIVOS AGROPECUÁRIOS

Disciplina focada na aplicação, por meio de simulações, dos conhecimentos em mercados
derivativos agropecuários.

GAE170 – INVESTIMENTOS FINANCEIROS

Investimentos, Ambiente de investimentos, Mensuração de risco, Gestão de risco, Renda fixa,
Renda variável, Carteira de investimento, Clube de investimento, Fundo de investimento,
Estratégias de investimento, Análise fundamental, Análise Técnica.

GAE171 – EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Noções de sustentabilidade. - Agroecologia. - Metodologias de extensão e pesquisa ação. -
Técnicas participativas de extensão e diagnósticos socioeconômicos. - Projeto de extensão
(trabalho prático). OBJETIVOS: Nesta disciplina, pretende-se facilitar o conhecimento sobre
aspectos metodológicos e práticos da extensão universitária, dando ênfase aos empreendimentos
familiares rurais e urbanos.

GAE184 - COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL

Busca-se a partir do conceito de comunicação, entender a estrutura da comunicação quanto à
relação entre a mensagem, o emissor, o canal que se utiliza e o receptor. Além disso, buscar-se-á
estender o conceito de comunicação na perspectiva das organizações empresariais em especial no
que tange à comunicação interna, externa e mercadológica.

GAE306 – CONTROLADORIA
O curso enfoca a Controladoria Básica como instrumento de controle de gestão empresarial.
Discute-se a Controladoria e seus artefatos utilizados no processo de tomada de decisão na
empresa. Estuda os conceitos de Contabilidade Divisional e a avaliação de resultado e
desempenho, enfocando os aspectos dos centros de custos, centros de lucros e centros de
investimentos na perspectiva de segmentar a empresa em unidades geradoras de resultados.
Aborda as técnicas de análise das demonstrações financeiras, considerando a rentabilidade pelo
Método Dupont. Considera as decisões de preços e mix de produtos, bem como a política de
redução de custos como fator estratégico para a empresa.
GAE204 – TEORIA DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Administração como prática social. Administração Pública, Governo e Serviço Público.
Governabilidade e Governança. Relações entre dominação (carismática, tradicional e burocrática)
e Administração Pública (patrimonialista e burocrática). Emergência e tendências da Nova Gestão
Pública. Experiências marcantes da Nova Gestão Pública no contexto internacional. Estado
patrimonialista português: origens e influências. Administração Pública patrimonialista no Brasil
colonial e monárquico. Iniciativas de implantação da Administração Pública burocrática no Brasil.
Administração Pública gerencial e atividades não exclusivas de Estado. Similaridades e
dissimilaridades entre modelo burocrático e modelo gerencial. Críticas e alternativas teóricas à
Administração Pública gerencial.

GAE220 – ESTRATÉGIAS DE NEGÓCIOS SUSTENTÁVEIS

Desenvolvimento, desenvolvimento sustentável e indicadores de sustentabilidade. Governança
corporativa, marketing institucional e economia solidária: contradição, dilemas e possibilidades.
Arranjos produtivos e desenvolvimento local. Educação e cooperação. Iniciativas em
sustentabilidade: avanços, dificuldades e motivações de gestores e empresas. Regulação voluntária
e certificação.

GAE222 – ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA I

Introdução à administração e às organizações; O ambiente organizacional; Funções da
administração: planejamento, organização, direção e controle; Áreas funcionais da organização:
Produção e operação, marketing, recursos humanos e finanças.

GAE233 – ECONOMIA BRASILEIRA CONTEMPORANEA

Diferentes fases da evolução da economia brasileira analisadas nos seus aspectos
macroeconômicos, condicionantes e consequências advindas das políticas econômicas adotadas no
período. A economia colonial e os ciclos econômicos. Expansão cafeeira e origens da indústria.
Processo de substituição das importações: da crise de 1930 ao II PND. Economia brasileira
contemporânea: anos 1980 - crise e inflação. Anos 90 e a inserção da economia brasileira no
processo de globalização. O papel do Estado e os novos desafios. O objetivo da disciplina será
capacitar o estudante a compreender a trajetória, desenvolvimento e problemas da economia
brasileira sob as perspectivas histórica e analítica.

GAE234 – MUDANÇAS CLIMÁTICAS E RESPONSABILIDADE CORPORATIVA

Essa disciplina se propõe a discutir a inserção da variável ambiental nas organizações empresariais
a partir do debate global estabelecido sobre mudanças climáticas e desenvolvimento sustentável.
Pretende-se abordar as consequências socioambientais das alterações no clima, as políticas globais
para o controle dos gases de efeito estufa, dando ênfase às estratégias das corporações na criação
de um “mercado verde” no Brasil. Serão tratadas questões relativas ao Mecanismo de
Desenvolvimento Limpo, ao mercado de carbono, à rotulagem ambiental e ao consumo verde.

GAE235 – DESENVOLVIMENTO RURAL E POLÍTICAS PÚBLICAS

A disciplina discute o conceito e os diferentes tipos de políticas públicas e as diferenças entre
desenvolvimento agrícola e desenvolvimento rural. Apresenta elementos de política agrícola como
um dos instrumentos para o desenvolvimento rural. Busca debater diferentes propostas de
desenvolvimento rural surgidas na ultima década e apoiadas no desenvolvimento territorial, na
multifuncionalidade, na segurança alimentar e no que se tem chamado de Novo Rural. Por fim,
discute algumas políticas já em implantação, como o Pronaf, o Programa Nacional de Territórios
Rurais, o Programa Nacional de Aquisição de Alimentos e o Programa de Formação e
Mobilização para a Convivência com o Semiárido: P1MC.

GAE236 – RELAÇÕES DE GÊNERO NO MUNDO DO TRABALHO

A sociedade contemporânea enfrenta desafios, para os quais a definição rígida de papéis para
homens e mulheres não tem dado conta da complexidade social, também expressa em diferentes
naturezas organizacionais, seja nos espaços público ou privado, rurais ou urbanos. As estratégias
de desenvolvimento nacional cada vez mais consideram a importância de inserção das mulheres no
desenvolvimento local, regional e nacional através, entre outras questões, de políticas públicas que
abriguem a diversidade de gênero e racial. Diante deste contexto, a disciplina se propõe a oferecer
fundamentos teóricos e de prática de investigação sociológica para o estudo e compreensão das
diferenças de gênero no mundo do trabalho. O conceito de relações de gênero será apresentado,
segundo abordagens diversas. A noção de espaço público e privado focalizando processos de
trabalho mercantis e domésticos associados à processos de empoderamento será discutida,
considerando a transversalidade entre relações entre gênero/classe/ geração e raça. Exemplos de
pesquisa serão apresentados no final da disciplina.

GAE237 - ESTRATÉGIAS EMPRESARIAIS NA ERA DIGITAL

O que é a Era Digital? Como se forma uma economia baseada em informação?; Precificando a
informação; Criando versões com as informações; Gestão da propriedade intelectual;
Aprisionamento (lock-in); Feedback positivo e efeito em rede; Estratégias de padronização;
Políticas públicas na economia da informação; A colaboração em massa; A internet como uma
plataforma de participação aberta; Os processos produtivos da colaboração.

GAE239 – GESTÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL

Estado, sociedade e organizações. Ética e responsabilidade social. Surgimento e evolução do
conceito de responsabilidade social. Significados da responsabilidade social. A visão e
posicionamento dos atores em torno da responsabilidade social. Ferramentas para a gestão da
responsabilidade social corporativa. Impactos da adoção de princípios de responsabilidade social.
Perspectivas críticas sobre a responsabilidade social.

GAE285 – COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR

Histórico da disciplina de comportamento do consumidor, Perspectiva sociológica, psicológica e
antropológica de consumo, Decisão de Compra, Tendências em Comportamento do Consumidor,
Modelos de comportamento do consumidor, Métodos de Pesquisa em Comportamento do
Consumidor, Características individuais, personalidade e estilo de vida, Influências ambientais
(cultura, demografia, classes sociais, grupos de referência, fatores situacionais), Processos
psicológicos (motivação, percepção, atitudes, aprendizagem)

GAE287 – INOVAÇÃO E COMPETITIVIDADE

No mundo da economia do conhecimento em que a competição supera as fronteiras entre os
países, a inovação se tornou um imperativo para as empresas que buscam obter ou manter
vantagem competitiva. Contudo, a inovação não é tão facilmente
concretizada. Neste sentido, o entendimento da teoria e da prática da inovação que une a origem e
a definição do conceito de inovação tecnológica e as formas pelas quais as firmas inovam é de
fundamental importância para as empresas. Esta disciplina objetiva colocar o discente em contato
com a realidade da competitividade e da necessidade de inovar enfrentada pelas empresas no
presente.

GAE288 – GESTÃO DE VAREJO E TRADE MARKETING

Teoria do varejo, tipos de varejo, estratégia varejista, marketing no ponto de venda, gerenciamento
de categorias, conceito de trade marketing, relacionamento com canais de distribuição,
implantação do trade marketing.

GCC131 – FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA

Histórico da computação. Visão Geral da Microinformática. Computadores: estrutura funcional,
periféricos, organização básica da UP, tipos de instruções. Sistemas: componentes de um sistema,
hardware e software mais utilizados. Estudo dos principais sistemas e ambientes operacionais.
Ferramentas; editores de texto, planilhas, programas de apresentação. Conceitos de Programação.

GCH103 – HABILIDADES DE LÍNGUA INGLESA I

Noções básicas dos gêneros textuais. Produção, estruturação e padronização do texto acadêmico-
científico. Uso de gêneros textuais na produção e avaliação de um texto. Produção de textos (orais
e escritos) a partir dos gêneros apreendidos. Desenvolvimento de competências de leitura e de
produção textual. Conhecimento e uso do padrão culto da língua em contextos de leitura e
produção textual. Reflexão sobre o próprio texto e o texto do outro. Desenvolvimento da expressão
e da comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de
negociação e nas comunicações intergrupais e interpessoais.

GCH106 - HABILIDADES DE LÍNGUA INGLESA II

Aspectos contextuais e textuais, gramaticais e lexicais pertinentes à compreensão de gêneros
diversos especialmente acadêmicos, ampliação de estratégias de leitura.
GCH189 – CIÊNCIAS POLÍTICAS
Principais conceitos do pensamento político. Poder, força, dominação, legitimidade e soberania.
Sistemas políticos, organizações e processos políticos. Formação, elementos e finalidades do
Estado. Formas de Estado. Estado e força. Sistemas e regimes
políticos. Formas de governo. Teorias do Estado moderno e contemporâneo. Modelos de
democracia. Cidadania, direito e justiça. O Estado em ação: políticas públicas. Participação,
sociedade civil e ação coletiva.

GDE123 – EDUCAÇÃO, TRABALHO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Aspectos éticos, sociais, históricos e políticos de concepções de educação; educação no ensino
superior; ensino, pesquisa e extensão no ensino superior; sistema econômico, social e político no
Brasil; relações trabalho e conhecimento; ser humano, ambiente e práxis; o processo de divisão do
trabalho no capitalismo; ciência e tecnologia e suas relações com a formação humana; ética e
ciência.

GDE124 – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

LIBRAS Língua Brasileira de Sinais. Critérios diferenciados da Língua Brasileira de Sinais.
Conhecer a Cultura Surda. Conhecimento teóricos e práticos para a comunicação com os surdos,
utilizando-se para isso de diferentes sinais e do Alfabeto
Manual, bem como apresentar os aspectos diferentes entre Cultura Surda e Ouvinte

GDE125 – CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE

Introdução aos temas de Ciência, Tecnologia e Sociedade. A diferença entre ciência e tecnologia.
A relação entre a tecnologia e a sociedade. A importância dos avanços científicos para a sociedade.
A estrutura brasileira de Ciência e Tecnologia (C&T). A educação em Ciência, Tecnologia e
Sociedade (CTS). Ciência, tecnologia e reflexão ética.

GDE133 – LÍNGUA INGLESA A1 – BEGINNER A

Apresentação de estratégias comunicativas e uso da língua para alunos iniciantes com o objetivo
de que possam compreender e usar expressões comuns, frases básicas que atendam a necessidades
concretas como se apresentar, perguntar e responder questões sobre detalhes pessoais como, por
exemplo, onde mora, pessoas que conhecem e coisas que têm.

GDE134– LÍNGUA INGLESA B2 – PREPARATÓRIO PARA O TOEFL Ibt

Apresentação de estratégias comunicativas e uso da língua para alunos que pretendam participar de
programa sanduíche em instituição internacional, com o objetivo de que possam compreender as
ideias principais em textos complexos de temáticas concretas e abstratas, incluindo discussões
técnicas em sua área de especialização, além de interagir com certo grau de fluência e
espontaneidade que permita a interação com falantes nativos sem esforço de qualquer das partes, e
de produção de textos claros e detalhados em uma grande variedade de temas e possibilidade de
explicar um ponto de vista sobre um tema indicando as vantagens e desvantagens de diferentes
opções.

GDE140– LÍNGUA INGLESA A1 – BEGINNER B

Apresentação de estratégias comunicativas e uso da língua para alunos iniciantes com o objetivo
de compreender e usar expressões comuns, frases básicas que atendam a necessidades concretas
como perguntar e responder sobre lugares em uma cidade ou dentro de uma casa, frequência de
ações cotidianas, preços, ações momentâneas, pessoas e suas vestimentas, e eventos passados.

GDE141– LÍNGUA INGLESA A1 – BEGINNER

Apresentação de estratégias comunicativas e uso da língua para alunos iniciantes com o objetivo
de que possam compreender e usar expressões comuns, frases básicas que atendam a necessidades
concretas como se apresentar, perguntar e responder
Questões sobre detalhes pessoais como, por exemplo, onde mora, pessoas que conhecem e coisas
que têm, perguntar e responder sobre lugares em uma cidade ou dentro de uma casa, frequência de
ações cotidianas, preços, ações momentâneas,
pessoas e suas vestimentas, e eventos passados.

GDI168 – INSTITUIÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO

Noções de Direito Constitucional. Noções de Direito Civil. Noções de Propriedade Intelectual.
Noções de Direito do Consumidor.
PRG100 – CULTURA INDÍGENA E AFROBRASILEIRA
A construção da história do Brasil como um país mestiço. O pensamento brasileiro em torno da
temática da mestiçagem. Aspectos de culturas indígenas e africanas em seu contexto de origem.
Contribuições dos povos indígenas e africanos para a formação do
Brasil. O direito e o preconceito. A diversidade cultural. Reflexões sobre heterogeneidade cultural
e intercultural idade.

GAE246 - COACHING E ORIENTAÇÃO DE CARREIRA

Dúvidas mais frequentes em relação aos processos seletivos organizacionais e às dificuldades de
se colocar como profissional na estrutura organizacional. Vivências e práticas para melhor
compreensão do mercado de trabalho almejado e melhores ferramentas de posicionamento.
Apresentação aos alunos da base teórica e prática de construção de carreira e métodos aplicativos
de coaching.

GAE256 - LICITAÇÃO, CONTRATO E CONVÊNIOS

Contextualizar os elementos jurídicos referentes as Licitações e Contratos de Prestações de
Serviços Públicos. Analisar a instrumentalização adequada das categorias jurídicas pertinentes a
contratação com o Poder Públicos, no novo modelo de administração pública. Interpretar a
organização de contratação sob o viés constitucional das licitações. Analisar as formas jurídicas de
controle e participação na Administração Pública. Identificar requisitos operacionais de
responsabilidade nas licitações e contratos administrativos. Analisar os princípios da isonomia e da
competição nas contratações públicas.

GAE297 – LABORATÓRIO INTEGRADOR

Disciplina de caráter integrador, interdisciplinar, multidisciplinar e prático que contempla
conteúdos das disciplinas específicas do curso (Planejamento Estratégico, Marketing,
Finanças/Contabilidade, Produção/Logística e Gestão de pessoas).

GAE299 - NEGÓCIOS GLOBAIS

Analisar as implicações dos negócios globais para países, indústrias, empresas e consumidores,
examinando as principais tendências de investimento direto estrangeiro entre países, bem como,
compreender como as empresas multinacionais avaliam riscos políticos e administram as parcerias
e alianças formadas

GAE290 - GESTÃO MULTICULTURAL

Conceito antropológico de cultura. Cultura nacional. Culturas regionais. Interações culturas
nacionais. Mobilidade como novo valor organizacional. O estrangeiro e o novo grupo. Equipes
multiculturais. Expatriação de executivos e carreiras internacionais.

GAE307 - FINANÇAS PESSOAIS E COMPORTAMENTAIS

Finanças pessoais. Planejamento financeiro. Finanças comportamentais. Vieses cognitivos. Vieses
emocionais. Consumo e endividamento. Operações de crédito. Seguros e previdência privada.
Investimentos.

GAE298-TÓPICOS EM FINANÇAS CORPORATIVAS

Avaliação de empresas e os critérios de mensuração de ativos. A Simulação de Monte Carlo e suas
aplicações em Finanças Corporativas. Modelos quantitativos e previsão de insolvência de
empresas. Integração dos tópicos com Balanced Scorecard.

PRG309 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Atividades práticas para integração aluno/empresa/escola com o objetivo de diagnosticar
problemas práticos nas organizações e promover debates acadêmicos para busca de solução. Este
estágio contempla prioritariamente empresas regionais tendo em vista que o aluno ainda estará
cursando disciplinas do curso

PRG001 – ESTÁGIO INTERNACIONAL

O estágio internacional é uma atividade acadêmica eletiva para todos os cursos de graduação. Esta
atividade permite a saída do estudante para realizar atividades relacionadas ao seu curso de
graduação no exterior.
PRG002 – ESTÁGIO NACIONAL
O estágio nacional é uma atividade acadêmica eletiva para todos os cursos de graduação. Esta
atividade permite a saída do estudante para realizar atividades relacionadas ao seu curso de
graduação.