Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Republica
Republica
Educao no Br asil:
Introduo
Durante o perodo que os historiadores denominam de Primeira Repblica (1889-1930),
tambm conhecido como Repblica Velha ou Repblica dos Coronis, o governo federal
empreendeu vrias reformas no campo da educao, principalmente, no que, hoje, chamaramos de Ensino Mdio e no Ensino Superior.
O eixo organizador de nossas reflexes dado por essas reformas educacionais, realizadas neste perodo, na seguinte sequncia: 1) Reforma Benjamin Constant (1890); Cdigo Epitcio Pessoa (1901); Reforma Rivadvia Correa (1911); Reforma Carlos Maximiliano
(1915); Reforma Joo Luiz Alves/Rocha Vaz (1925), todas elas ainda na Primeira Repblica
(1889-1930) e, de algum modo, preocupadas em organizar o ensino secundrio. Ainda sobre
este perodo, discutiremos a situao do ensino primrio que, desde o Ato Adicional de 1834,
se encontra sobre a influncia dos governos regionais, provinciais durante o Imprio (18221889) e estaduais, a partir de 1889, com a instalao da Repblica. Tambm, iniciaremos a
discusso das reformas realizadas durante o perodo que se convencionou chamar de Era
Vargas (1930-1964).
histria da Educao
Temos plena conscincia de que fatos importantes esto sendo sumariamente apresentados e alguns at omitidos. Trata-se do risco que se corre com esse tipo de empreendimento
que nos propomos realizar.
histria da Educao
Os princpios orientadores da reforma eram: liberdade e laicidade3 do ensino e gratuidade da escola primria.
A organizao escolar estruturava-se da seguinte forma:
histria da Educao
histria da Educao
Segundo Luiz Antnio Cunha: As justificativas apresentadas a essa reforma evocavam as antigas e reiteradas crticas m qualidade do ensino secundrio (Cunha, 1986,
p. 163). Os principais destaques da reforma:
O ensino passa a ser de freqncia no obrigatria;
histria da Educao
Os diplomas so abolidos;
Silva afirma que foi uma reforma inteligente pelo fato de que procurou manter das
reformas precedentes o que nelas houvesse de progressivo e fosse concilivel com a experincia anterior. Assim, da Lei Rivadvia conserva-se o exame de admisso s escolas superiores; do Cdigo Epitcio Pessoa, o ensino seriado e a reduo do currculo; da Reforma B.
histria da Educao
De acordo com Reis Filho (1981, p. 50): O princpio pedaggico que orienta o pensamento de Caetano de Campos o da educao pblica, gratuita, universal, obrigatria e
laica . Campos um livre pensador, fortemente influenciado pelos ideais liberais de sua
poca, poca ardorosamente pregados por Rui Barbosa. Como assinala, mais uma vez, Reis
Filho: [...] seu pensamento fruto da vulgarizao das obras dos naturalistas, historiadores
e filsofos que no fim do sculo XIX europeu, utilizaram os conhecimentos cientficos para
combater a metafsica escolstica (REIS FILHO, 1981, p. 50). Na memria encaminhada ao
governador do Estado, prope a seguinte estrutura vertical para o ensino pblico:
1. Jardim de Infncia para crianas de 4 a 6 anos de idade.
5. Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) nasceu em Zurique, na Sua. Est entre os grandes pedagogos do sculo
XVIII, mas h divergncias sobre o papel que desempenhou no campo pedaggico. Assim que, para Gadotti
(Histria das Idias Pedaggicas, p. 91), o mesmo queria
a reforma da sociedade atravs da educao das classes
populares. J para Anbal Ponce (1898-1938), pensador
argentino, em sua obra Educao e Luta de Classes 1981
p.143), O campons conservador e tmido que existia em
Pestalozzi no queria nada com mudanas e revoltas. Mais
pomposo do que Rousseau, e mais declamador, Pestalozzi, gostava de falar tambm em fundar escolas de homens. Mas, admitia que existiam tantos homens e tantas
educaes quanto classes e como a ordem social havia
sido criada por Deus, o filho do aldeo deve ser aldeo, e
o filho do comerciante, comerciante. Nenhuma educao
teve o carter mais manso do que a de Pestalozzi. A sua
bondade sofria, certamente, com a sorte dos explorados,
especialmente com a dos camponeses, que to de perto
conhecia. Mas, ele nunca pretendeu outra coisa a no ser
educar os pobres para que estes aceitassem de bom grado
a sua pobreza. As idias pedaggicas e a concepo de
educao de Pestalozzi esto expostas na sua obra Leonardo e Gertrudes. Na parte final deste texto, prope:
um cdigo completo de reformas sociais para uso dos
senhores ilustrados que desejassem assegurar a felicidade dos seus camponeses. Ainda sobre Pestalozzi, h um
texto introdutrio de Dora Incontri: Pestalozzi educao
e tica, editado pela Editora Scipione (1996). Neste texto,
encontra-se um captulo dedicado influncia de Pestalozzi na educao brasileira.
histria da Educao
A partir de 1893, ainda de acordo com Reis Filho, o ensino primrio, gratuito e leigo
passou a ser estruturado em dois nveis: o preliminar e o complementar, mas apenas o primeiro
era obrigatrio dos 7aos 15 anos e facultativo at os 16 anos (REIS FILHO op. cit., p.116). A
histria da Educao
legislao editada, a partir de 1892, previa ainda que seriam criadas escola preliminares em todas as localidades onde
houvesse de vinte a quarenta alunos matriculveis. Previa tambm a criao de
escolas mistas nas localidades onde houvesse apenas 20 alunos matriculveis de
ambos os sexos, mas havia uma restrio
para os meninos que fossem matriculados em escolas mistas que era a de no
possuir mais de dez anos de idade.
Por fim, assinale-se ainda nesse perodo a criao do Grupo Escolar, a reforma da escola normal e a criao das escolas noturnas, instaladas em todo lugar onde houvesse frequncia provvel de 30 alunos e que no se dirigiam [...] primordialmente para a alfabetizao,
mas tinha intenes profissionalizantes (REIS FILHO, op. cit., p. 121).
Quanto ao magistrio, Reis Filho observa que: [...] comparando-se com a situao do
professor no Imprio, as condies de trabalho e o nvel salarial melhoraram durante o perodo estudado neste trabalho (REIS FILHO, op. cit., p. 124).
histria da Educao
Tem razo o autor, pois a legislao da poca, alm de assegurar uma boa remunerao
para os professores que possussem o curso normal, realizava concursos peridicos e facultava aos professores normalistas que quisessem completar seus estudos a possibilidade de
faz-lo com o recebimento dos vencimentos sem as gratificaes. Era tambm assegurada
aposentadoria com vencimentos integrais para os que contassem com trinta anos de tempo
de servio.
Esse elemento poltico da reforma educacional tambm ressaltado por Nagle (1976, p.
97), que v o iderio liberal dessa poca centrado em dois elementos, [...] em torno dos quais
girava a luta para alterar o status quo: representao e justia. ( NAGLE, op. cit., 97).
histria da Educao
10
O fato que, ao propor essa reforma do ensino primrio para o Estado de So Paulo,
Sampaio Dria buscou respostas para a situao aflitiva que vivia a educao nesse momento
em So Paulo. Esta se caracterizava pela existncia de apenas 231 mil vagas nas escolas para
uma populao em idade de matrcula escolar de 380 mil crianas. Esse dado evidencia,
alis, o fracasso, pelo menos quanto ampliao das oportunidades educacionais, das reformas empreendidas no incio da Repblica para a educao paulista. Se de um lado, com
as medidas implementadas, a partir de 1890, houve uma sensvel melhoria na qualidade do
ensino primrio, de outra parte, este no estava disponvel para todas as crianas, na faixa de
idade de 7 a 12 anos da matrcula escolar.
Desse modo, entendia Sampaio Dria, no se estava cumprindo o dispositivo constitucional da obrigatoriedade e gratuidade do ensino primrio. Assim, para enfrentar tal situao, Dria prope a reduo do ensino primrio obrigatrio e gratuito para dois anos e fixa a
faixa etria a ser atendida em nove e dez anos de idade e concentra os programas existentes
para atender nova situao. Justifica a sua proposta na mensagem que envia ao Presidente
do Estado em 1920, da seguinte forma:
Dar instruo a alguns e no a todos profundamente injusto; tratar
com diferena aos filhos, para os quais foi assentado o lema de igualdade;
criar o privilgio da instruo; alimentar uma classe de instrudos ao
lado de uma casta de ignorantes; inconscientemente estabelecer a inferioridade de uns sobre outros desde a meninice, e com isso fazer dominadores
e servis, cidados ao lado de escravos, tudo isso que no democrtico
nem republicano (DRIA, 1920, p. 93).
histria da Educao
Embora possa ter inspirado outros movimentos reformistas, como j assinalado, esta
reforma no teve similar na poca e teve curta durao, principalmente, em razo da tenaz
oposio feita pelo magistrio paulista que, desde o incio, se colocou contra ela.
11
histria da Educao
Romanelli oferece uma explicao plausvel para a existncia desse quadro at incio
dos anos 1930, nos seguintes termos:
[...] os fatores atuantes na organizao e evoluo do ensino, quais sejam o
sistema econmico, a herana cultural, a demanda social de educao e o
12
Pode-se observar, assim, que no h defasagem entre educao e desenvolvimento nessa poca, ou seja, possvel pensar numa ausncia de defasagem entre os produtos acabados
oferecidos pela escola e a demanda social e econmica de educao (op. cit., p. 45/46).
Mesmo no terreno da expanso quantitativa das oportunidades educacionais, o esforo
feito na Primeira Repblica no foi suficiente para compensar o crescimento da populao
em idade escolar. Embora entre 1900 e 1920 tenha havido um crescimento significativo da
populao que sabe ler e escrever, que saltou de 3.380.451 para 6.155.567, o percentual dos
que no sabiam ler e escrever permaneceu o mesmo, ou seja, 65%, passando de 6.348.869 em
1900 para 11.401.715 (FERNANDES, 1966, p. 47).
Portanto, este o quadro educacional que Getlio Vargas ir encontrar ao assumir a
Presidncia da Repblica, levado que fora ao poder pelo movimento vitorioso de 1930.
Referncias
histria da Educao
Ainda de acordo com essa autora, a demanda por recursos humanos, dada manuteno do modelo econmico agrrio exportador, no fazia grandes exigncias organizao
escolar brasileira. Situao que se agravava em razo de que: a herana cultural havia sido
criada a partir da importao de modelos provenientes da Europa; a estratificao social,
predominantemente dicotmica na poca colonial, havia destinado escola apenas parte da
aristocracia ociosa. Essa demanda social de educao, mesmo quando englobou no seu perfil
os estratos mdios urbanos, procurou sempre na escola uma forma de adquirir e manter status, alimentando, alm disso, um preconceito contra o trabalho que no fosse o intelectual.
Enfim, todos esses aspectos se integravam. Pode-se afirmar que a educao escolar existente, com origem na ao pedaggica dos Jesutas, correspondia s exatas necessidades da sociedade como um todo. A funo social da escola era, ento, a de fornecer os elementos que
iriam preencher os quadros da poltica, da administrao pblica e formar a inteligncia
do regime.
Saiba Mais
Saiba Mais
ANTUNHA, Heldio Csar Gonalves. A reforma de 1920 da Instruo Pblica no Estado de So Paulo.
Tese de doutoramento apresentada Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de So Paulo,
1967.
BASBAUN, Lencio. Histria sincera da Repblica: de 1889 a 1930. 2.ed. So Paulo: Editora Alfa-Omega,
1968.
13
CUNHA, Luiz Antnio. A universidade tempor da Colnia Era Vargas. 2.ed. rev., ampl. Rio de Janeiro:
Livraria Francisco Alves, 1986.
DRIA, Antonio de Sampaio. Recenseamento Escolar, [s.l.: s.d.], 92 p. Relatrio apresentado ao Exmo. Sr.
Dr. Alarico Silveira, Secretrio de Estado dos Negcios do Interior, pelo Sr. Dr. Antonio de Sampaio Dria,
Diretor Geral da Instruo Pblica.
GADOTTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. So Paulo: Editora tica, 1985.
KESSEL, Moiss. A evaso escolar no ensino primrio. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, n. 56,
p. 53.
NAGLE, Jorge. Educao e sociedade na Primeira Repblica. So Paulo: E.P.U/MEC, 1976
NAGLE, Jorge. Educao na Primeira Repblica. In: FAUSTO, B. Histria geral da civilizao brasileira.
v. II, t. III, So Paulo: DIFEL, 1978.
PONCE, Anbal. Educao e luta de classes. 2. ed. So Paulo: Cortez e Autores Associados, 1981.
REIS FILHO, Casemiro dos. A educao e a iluso liberal. So Paulo: Cortez e Autores Associados, 1981.
RIBEIRO, Maria Luisa Santos. Histria da educao brasileira a organizao escolar. 13. ed. rev., ampl.
Campinas (SP): Editora Autores Associados, 1993.
ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. Histria da educao no Brasil 19. ed. Petrpolis (RJ): Vozes, 1997.
SILVA, Geraldo Bastos. A educao secundria: perspectiva histrica e teoria. So Paulo: Cia Editora Nacional, 1969 (Atualidades Pedaggicas, vol. 94).
SUCHODOLKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes filosficas. Lisboa, Horizonte, 1972.
Bloco1
Mdulo 2
Disciplina 6
Formao Geral
Histria da Educao
histria da Educao
14