CRIANA - DIREITO AO

BRINCAR
Danilo Mekari

Quando criana, quem nunca se sentiu em um submarino, uma nave

espacial, um castelo ou um forte apache apenas com caixas de papelo?
Durante a escola, quem nunca esperou ansiosamente o sinal de intervalo
para sair da sala de aula e brincar com os colegas no ptio?
Para quem acredita que o recreio apenas um hiato no cotidiano escolar,
necessrio compreender que o tempo de brincar to fundamental quanto
o tempo de estudar. E que as crianas se desenvolvem enquanto brincam.
A importncia da brincadeira na formao do ser humano guiou as
discusses realizadas no seminrio O Direito de Brincar: da teoria prtica,
em SP.

Durante o evento, foi ressaltado o papel no apenas do brincar mas sim

do brincar livre, sem mediao direta de pais ou educadores. Adultos
devem participar desse momento como anjos da guarda, organizando os
espaos e dando oportunidades, mas no interferindo em sua dinmica,
pois no ele quem decide o jogo, defende Marilene Flores Martins, da
IPA Brasil.
O Portal Aprendiz esteve no evento e selecionou as principais razes
para voc deixar uma criana brincar de forma livre e espontnea. Confira!
1) Brincar promove o desenvolvimento integral
O ato de brincar uma oportunidade educativa que vai muito alm dos
contedos do currculo escolar tradicional. Para Ana Cludia Arruda Leite,
do Instituto Alana, priorizar os momentos ldicos e livres da criana
possibilitar o seu desenvolvimento em plenitude, alm de ser um processo
no qual a sociedade se humaniza.
Qual infncia estamos construindo? comum os pais e educadores
reclamarem da falta de tempo, e o brincar colocado em segundo, terceiro
e at quarto plano. As consequncias so graves para o desenvolvimento

das crianas e, ao final, tambm da vida adulta. No toa, vemos hoje muita
medicalizao infantil, aponta Ana Cludia, citando o filme Tarja Branca A
revoluo que faltava.
Para o escocs Andrew Swan, diretor pedaggico do projeto Spice Kids,
brincar uma oportunidade da criana conhecer outras pessoas da sua
idade e aprender com elas. nesse momento que acontece o
desenvolvimento social, criativo e emocional.
Opinio
semelhante
tem
Sirlndia
Teixeira,
vice-presidente
da ABBri(Associao Brasileira de Brinquedotecas). Quando a brincadeira
livre, a autonomia da criana favorecida. Isso alimenta o seu
desenvolvimento integral: fsico, intelectual, emocional e social, arremata.
2) Est previsto nas leis brasileiras e mundiais
H uma srie de dispositivos nacionais e internacionais que ressaltam a
importncia da brincadeira no processo de aprendizagem de bebs e
crianas. No Brasil, o Estatuto da Criana e do Adolescente estabelece o
brincar e o divertir-se como aspecto fundamental do direito liberdade; j
o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (1998) garante
o direito das crianas a brincar como forma particular de expresso,
pensamento, interao e comunicao infantil.
No contexto mundial, a Conveno sobre os Direitos da Criana da Unicef
reconhece, em seu Artigo 31, o direito da criana ao repouso, ao tempo
livre e participao em jogos e atividades recreativas prprias da sua
idade. No Brasil, porm, baixa a conscincia da importncia do brincar e
da recreao, observa Marilene. Para atender as necessidades do adulto,
as crianas brincam em espaos confinados como shoppings centers e
playgrounds de condomnios.
De acordo com Sirlndia, tais dispositivos no garantem que esse direito
seja exercido nas escolas do pas.
3) Na escola no se brinca (ao menos livremente)
Por que no se brinca dentro da escola?, questiona a vice-presidente da
ABBri. A maioria das instituies de ensino utiliza apenas o horrio do
intervalo para deixar os alunos brincarem. Isso est errado, complementa.
Sirlndia lembra que nessas escolas no existe espao para fantasias
infantis os nicos brinquedos utilizados so os pedaggicos ou

educativos para uso didtico. claro que a brincadeira deve ser segura,
mas ela precisa tambm trazer um desafio para a criana. O educador no
precisa ter um objetivo toda vez que a criana for brincar, pois nesse
momento que surge a espontaneidade.
Para Ana Cludia, preciso repensar o momento do brincar, dando a
oportunidade da criana conduzir o seu interesse e seu tempo. Por meio
da metodologia ldica, a criana aprende naturalmente. um espao em
que ela cria, sente e pensa. No isso que a escola precisa?, pergunta
Sirlndia, convocando os educadores e pais a exercerem o brincar livre.
4) Brincar inerente condio da criana no mundo
Quem trabalha com criana naturalmente teria que trabalhar com o
brincar. Essa a opinio de Paula Selli, do Museu Lasar Segall, instituio
que tem promovido a visita de bebs e mes ao seu acervo. Durante as
atividades, so trabalhados diversos aspectos do desenvolvimento do ser
humano: lazer, diverso, descoberta, liberdade, noo de regras, memria,
experimentao, autonomia, socializao, identidade, representao e
imaginao. Ao mesmo tempo em que uma ao de todos ns, o brincar
inerente a condio da criana e sua percepo do mundo, sustenta Paula.
Segundo Ana Cludia, a brincadeira pode revelar a essncia da criana e
esse processo deve ser protagonizado mais pela relao com a natureza do
que com os brinquedos industrializados. Defendemos uma infncia que
tenha tempo para construir seus prprios brinquedos. A natureza uma
grande amiga da criana e possibilita um terreno muito frtil para a
imaginao e um brincar ativo, sugere. O brincar um gesto que diz
respeito a condio humana. a nossa primeira interveno no mundo.
5) Brincar imprevisvel e estimula a criana a controlar o seu limite
Ex-funcionrio do Centro Nacional do Brincar, na Esccia, Andrew
rememora sua infncia em cima das rvores, correndo pelos bosques e
pulando nos lagos. Hoje, a criana no tem muitas oportunidades de
brincar, pois muitas delas no saem nem do apartamento. Precisamos criar
oportunidades, porque elas continuam querendo brincar como
antigamente, ressalta.

O escocs acredita que, de algo natural, a brincadeira passou a ser

controlada pelos adultos. Vivemos em uma sociedade de averso ao risco,
que entende-o negativamente e no como oportunidade. Por isso, vemos
a reduo de parquinhos e do acesso aos espaos pblicos. A minimizao
dos riscos levou criao de espaos estreis e montonos para as
crianas.
A medicalizao excessiva de crianas, um fenmeno cada vez mais
comum, provm da falta de contato com a natureza, acredita Ana Cludia.
Ao invs de Ritalina, podamos dar parques e espaos pblicos para as
crianas e pensar em maneiras de levar a brincadeira para dentro das
escolas, opina.
Para Andrew, ao ser imprevisvel, incerto e novo, o brincar contm
naturalmente elementos de risco. Crianas so atradas por atividades
arriscadas: correr, pular, fazer algo que nunca fizeram, testando o limite de
seu controle.
6) ferramenta para a construo de uma cidade educadora
A busca por espaos pblicos mais convidativos populao em geral e,
especificamente, s crianas, deve ser objetivo de toda a sociedade. A
criana precisa vivenciar o dia a dia da cidade. Ela tem que se sentir em sua
casa quando est no espao pblico, sustenta Irene Quintns, da Red
Ocara.
Contudo, o que vemos a sociedade se fechando cada vez mais, fazendo
com que o espao para brincadeiras se restrinja ao playground ou at
mesmo varanda do apartamento. Tenho certeza de que, para muitas
crianas, brincar na praa um luxo.
Para Bruna Leite, do projeto A Chance to Play, o brincar uma importante
ferramenta na construo de uma cultura de paz, pois atravs dele voc
refora relaes familiares e de amizades. O direito ao brincar fortalece os
vnculos comunitrios.
Por fim, Ana Cludia sugere que as crianas possuem a receita ideal para o
surgimento de uma nova relao entre os cidados, que preze pela

afinidade e compaixo e no pela violncia e distanciamento. A criana

ensina ns, adultos, a sermos mais acolhedores da diferena.