Agrupamento de Escolas de

Estarreja

Programa Educativo Individual

Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro

Ano Lectivo : ______/______

Nome do aluno:
_______________________________________________________

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Estarreja

1) Identificação do aluno
Nome:
Data de Nascimento:
Morada:
Telefon
Código Postal: Localidade:
e:
Nível de Pré- 1º 2º 3º
Ensino: escolar CEB CEB CEB
Ano Escolaridade: Turma: Nº:
Estabelecimento de Educação e/ou Ensino:
Pai:
Profissão: Telefone:
Mãe:
Profissão: Telefone:
Encarregado de Pa Mã Outro:
Educação: i e
Morada do E. de Educação:
Telefone: Telefone Trabalho: Profissão:

Docente responsável pelo grupo/turma:

Docente de Educação Especial:

2) História Escolar do aluno:

Frequentou: Jardim de
Creche
IP Infância
Data da 1ª matrícula: Pré-escolar: 1º CEB:
Retenções a que foi
1º CEB 2º CEB 3º CEB
sujeito(nº):
Medidas Ano
Ano Lectivo Estabelecimento de Ensino
Educativas Escolar

Observações (dados relevantes da história escolar do aluno):

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3) Outros antecedentes relevantes (ver anexos)

Indicar de forma sucinta outros aspectos relevantes, designadamente, dados:

• do contexto socioeconómico;
• do agregado familiar;
• clínicos;
• outros.

4) Perfil de Funcionalidade do aluno por referência à CIF-CJ

Actividade e Participação
Elaborar uma síntese, baseada na informação constante no relatório de avaliação técnico-pedagógico,
explicitando os principais indicadores de funcionalidade. Identificar os factores do
ambiente físico, social e atitudinal que influenciam de forma positiva (facilitadores) ou negativa
(barreiras) o desempenho do aluno.

Funções e estruturas do Corpo

Factores Ambientais

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5) Medidas educativas a implementar

a) Apoio Pedagógico Personalizado (art.º 17)
Reforço das estratégias utilizadas no grupo ou turma ao nível da organização/
espaço/actividades
Estímulo e reforço das competências e aptidões envolvidas na aprendizagem
Antecipação e reforço da aprendizagem de conteúdos leccionados no grupo/turma
Reforço e desenvolvimento de competências específicas
Observações:

b) Adequações Curriculares Individuais (art.º 18)

Adaptações nos objectivos, conteúdos, estratégias e actividades, mantendo como padrão
o currículo comum
Introdução de áreas curriculares específicas
Introdução de objectivos e conteúdos intermédios em função das:
Características de aprendizagem e dificuldades
Competências terminais de ciclo específicas
Observações: (ver em anexo as Adequações Curriculares Individuais implementadas em
cada ano lectivo)

c) Adequações no processo de Matrícula (art.º 19)

Frequência escola/JI fora da sua área de residência
Adiamento da matrícula por um ano no 1º ano de escolaridade
Matrícula por disciplinas no 2º/3º CEB e Secundário
Escola de
UEAM Autismo Surdos Cegos/baixa visão
referência:
Observações:

d) Adequações no Processo de Avaliação (art.º 20)

Alteração do tipo de provas
Alteração dos instrumentos de avaliação e certificação
Alteração das condições de avaliação:
Formas e meios de
Periodicidade Duração Local
comunicação
Observações: (ver em anexo as Adequações no Processo de Avaliação aplicadas em cada
ano lectivo).

e) Currículo Específico Individual (art.º 21) (ver

anexos)
Observações: (ver em anexo as programações referentes ao Currículo Especifico Individual)

f) Tecnologias de Apoio (art.º 22)

Indicar as tecnologias de apoio a utilizar pelo aluno para melhorar o seu desempenho.

Outras Informações
Turma reduzida (despacho 13170/2009, anexo I, ponto

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5.4)

Tipo de Apoio externo à escola

Terapia da Psicologi Psicomotricidad
Outra:
fala a e
Observações:

6) Discriminação dos Conteúdos, dos Objectivos Gerais e

Específicos a Atingir e das Estratégias e Recursos
Humanos e Materiais a Utilizar
(ver em anexo as programações das áreas curriculares e/ou específicas)

Não
7) Plano Individual de Transição Existe
existe
Observações:
(anexar o PIT sempre que existir)

8) Nível de participação do aluno nas actividades educativas

da escola

9) Distribuição Horária das Actividades Previstas no

Programa Educativo

10) Definição do Processo de Avaliação da

Implementação do Programa Educativo Individual

11) Responsáveis pelas Respostas Educativas

Identificação dos intervenientes Funções Desempenhadas

12) Implementação e Avaliação do PEI

Inicio da implementação do PEI:

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Critérios: este PEI será avaliado sempre que:

- haja necessidade de alteração das medidas educativas;
- obrigatoriamente no final de ciclo.
Instrumento: Será anexada uma adenda sempre que haja alterações.
Intervenientes: responsáveis pelas respostas educativas
Momentos de avaliação: a avaliação da implementação das medidas educativas será
executada em cada um dos momentos de avaliação sumativa interna da escola na ficha de
avaliação trimestral (final de período); no final do ano lectivo será elaborado um relatório
individual circunstanciado dos resultados obtidos por cada aluno com a aplicação das medidas
estabelecidas neste PEI.

13) Elaboração e Homologação

PEI elaborado por: Assinatura:

Coordenação do PEI a cargo de:

Educador de
Professor do 1º CEB Director de Turma
Infância
Nome: Assinatura:
Aprovado pelo Conselho Pedagógico:
Data: Assinatura:
Homologado pelo Director:
Data: Assinatura:
Concordância do Encarregado de Educação:
Declaro que participei na elaboração deste Programa Educativo Individual e
que concordo com as Medidas Educativas definidas,
O Encarregado de Educação:
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Data: _____/_____/______