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PLANO DE ESTUDOS
Plano de Estudos com a planificação das aulas, por ano lectivo, de acordo com as orientações
programáticas do Ministério da Educação1:
Objectivos Gerais
Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural
Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto da língua e cultura
estrangeiras
Promover a educação para a comunicação, trabalhando valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a
solidariedade e a cidadania
Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, motivadoras que ao mesmo tempo sejam diversificadas e
promovam a integração e socialização
Desenvolver a auto-estima e o prazer de saber fazer
Estimular a concentração e memorização; Estimular o envolvimento activo, a imaginação e a criatividade
Objectivos Específicos
Trabalhar a compreensão e expressão oral da língua inglesa.
Adquirir vocabulário relevante para o quotidiano.
Iniciar competências de leitura e escrita em inglês.
Metodologias
Amplo desenvolvimento de actividades de compreensão e expressão oral.
Promoção da memorização, preferencialmente a partir de suportes visuais, auditivos e gestuais.
Realização de jogos de compreensão, jogos de produção, canções e rimas, dramatizações, trabalhos de
expressão plástica e histórias para abordar os conteúdos propostos, sempre numa perspectiva de trabalho
1º e 2º anos
interdisciplinar.
Promoção do trabalho em diferentes formatos de organização: individualmente, a pares, em grupos pequenos e
Inglês
em grupos grandes,.
Incentivo à criação de hábitos de reflexão e auto-análise activos sobre matérias aprendidas e estratégias
aplicadas.
Utilização de um portefólio como meio de arquivo e consulta dos trabalhos efectuados
Cultivo de hábitos de auto e hetero-avaliação em diferentes momentos do ano, assim como a reflexão conjunta
com o professor.
1
a realização de algumas das actividades está condicionada à existência de condições físicas e instalações em cada escola.
1
Planificação de Unidades temáticas das aulas
Rotinas / Routines2
Halloween.
Thanksgiving.
Christmas.
Feriados / Festividades / Holidays / Festivals Valentine’s day.
Father’s day.
Easter.
Mother’s day.
2
Correspondem aos conteúdos programáticos fixos.
3
Dizem respeito aos conteúdos programáticos flexíveis, escolhidos de acordo com as preferências do/a professor/a e as
características da turma.
2
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Autumn: Poster – Trees in Autumn; Leaves; Green; Brown; Orange;
Yellow.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Halloween: Mask – Face; Flashcards – Body; Poster: A Monster.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Classroom: Flashcards – “My ideal schoolbag” .
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Christmas: Cards and decorations; Flashcards: family / toys; Poster: My
favourite
toy..
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Winter: Poster; Flashcards – Clothes..
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Artes plásticas /Arts and crafts
Valentine’s day: Cards; Poster: Feelings..
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Father’s day: Cards.
Spring: Poster.
Book: “My Home”.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Easter: Easter eggs;
Poster: “Our pets”.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Mother’s day: Cards; Flashcards;
Book: “Actions in the playground”.
Calender: Month; Days; Class Birthdays; Weather.
Summer: Poster; Flashcards;
Poster: “My favourite food”.
Clothes: A Fashion show.
1 e 2º ano
3
Os manuais seleccionados garantem perfeita adequação às orientações programáticas para o ensino do inglês no
1º CEB, uma vez que foram desenvolvidos especificamente para este programa, e foram alvo de uma revisão
linguística. o ZAPPY, foi o projecto mais usado nos anos lectivos 2005/2006 e 2006/2007, está referenciado na
lista do Ministério da Educação.
Grelha de Avaliação4:
Escola: Turma:
Professor (a): Nº de sessões:
Compreensão oral
Comportamento
Leitura e escrita
Expressão oral
Participação
Vocabulário
Escola: Turma:
Professor (a): Nº de sessões:
Data: / / Assin.:
4
O formato da grelha proposto é susceptível de ser modificado no sentido de se adaptar ao modelo utilizado por cada
Agrupamento.
4
INGLÊS – 3º E 4º ANOS
PLANO DE ESTUDOS
Plano de Estudos com a planificação das aulas, por ano lectivo, de acordo com as orientações
programáticas do Ministério da Educação (a realização de algumas das actividades está condicionada
à existência de condições físicas e instalações em cada escola):
Objectivos
Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural
Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto da língua e cultura
estrangeiras
Promover a educação para a comunicação, trabalhando valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a
solidariedade e a cidadania
Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, motivadoras que ao mesmo tempo sejam diversificadas e
promovam a integração e socialização
Desenvolver a auto-estima e o prazer de saber fazer
Estimular a concentração e memorização; Estimular o envolvimento activo, a imaginação e a criatividade
Metodologias
Na fase inicial, dar ênfase à oralidade (e utilizá-la com grande frequência) e audição e utilizar a escrita com o
papel de apoio
Utilizar a memorização recorrendo a suportes visuais, auditivos e gestuais
Recorrer a jogos de compreensão, jogos de produção, canções e rimas, dramatizações, trabalhos de expressão
3º e 4º anos
5
Conteúdos e exemplos de actividades
O Alfabeto -
The Alphabet Identificar as letras do alfabeto inglês; fazer rimas; cantar canções
Apresentação
- Hello! My Cumprimentos (Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night)
name is… I
am 10 years
old Pequenos diálogos de apresentação (Hello! My name's… I'm 10 years old.)
Números de 1
a 20 -
Numbers:1 to Cardinais (Cardinal numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen,
20 fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty)
Identificar cores; colorir objectos seguindo instruções, perguntar/responder sobre as cores de objectos (Blue,
yellow, red, green, white, orange, pink, brown, purple, grey, black.)
As cores - Identificar as cores favoritas; perguntar/responder sobre as cores favoritas (My favourite colour is…;What's your
Colours favorite colour?)
cantar canções acerca das cores
Desenhar e legendar imagens do que está na mochila/estojo (Schoolbag, dictionary, ruler, pencilcase, book,
pencil, rubber, pen.)
A sala de aula Trocar informação com os colegas acerca do que existe na sala de aula; pedir coisas na sala de aula (What's
- My classroom this? It's a…; Can you lend me a pen; Have you got a pencil?)
Construir cartazes
Identificar os membros da família (Father, mother, brother, sister, aunt, uncle, cousin, grandfather, grandmother.)
A família - My
family Descrever os membros da família (Who is he? He's my…;Who is she? She's my…)
Fazer cartazes, cantar canções sobre o tema
Divisões da casa; objectos que se encontram nas diferentes divisões (Bedroom, kitchen, bathroom, living-room,
3º ano
A minha casa attic, hall, garage, garden; sofa, TV, lamp, table, mirror).
- My house Trocar informações sobre a localização de objectos e de pessoas na casa (Where is Sam Sam is in the
bedroom.)
O corpo - My Desenhos, jogos, cartazes, jogos de palavras, outros com o vocabulário das partes do corpo - cabeç, cabelo,
body pés, mãos, etc (Head, hair, eyes, nose, mouth, face, hands, feet, toe, finger.)
Identificar, perguntar/responder sobre vestuário (Sandals, cap, jeans, swimsuit, skirt, tennis, hat, dress, t-shirt, shirt,
Vestuário - shoes, shorts.)
Clothes
Perguntar/responder e descrever sobre o que eu tenho e o que os outros têm vestido - I'm wearing…
Identificar vocabulário próprio e alimentos/refeições de várias regiões, países(Sandwich, orange, pear, apple,
lemonade, coke, milk, chocolate cake, bananas, ice-cream, pizza.)
Alimentação - Pedir comida/bebida numa simulação de café/restaurante/mercado
Food
Alimentos preferidos - gosto, não gosta, etc. (I like…/ I don't like…)
Fazer cartazes, desenhos sobre o tema - roda dos alimentos, outros
Dias da
Identificar os dias da semana (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.)
semana - Days
of the week Realizar perguntsa/respostas sobre o tema (Is it Monday? Yes, it is. / No, it isn't.)
Animais de estimação: identificar/perguntar/responder sobre animais de estimação (Pets: lizard, squirrel, turtle,
Animais - parrot, dog, cat, rabbit, fish; My favourite pet is…)
Animals Animais da quinta (Farm animals: sheep, goat, cow, donkey, horse, pig, duck, chicken.)
Animais selvagens (Wild animals: lion, elephant, monkey, dolphin, eagle, bear, giraffe, snake.)
Férias - O que gosto e não gosto de fazer nas férias (I like camping / walking / riding my bike / swimming / sleeping /
Holidays eating.)
Dias festivos - Identificar vocabulário relacionado com as várias alturas festivas/identificar celebrações de diversos países/fazer
Festivities pequenos diálogos (Christmas, Carnival, Children's Day, Thanksgiving, Halloween…)
6
Conteúdos e exemplos de actividades
O Alfabeto - The
Alphabet Identificar as letras do alfabeto inglês; fazer rimas; cantar canções
A sala de aula - Dialogar acerca dos objectos da sala de aula, conhecer frases importantes a utilizar na sala de aula,
My classroom emprestar objectos (What page, please? Do you lend me your pen? May I sharpen my pencil?...)
Perguntar/responder acerca da origem de cada um (Where are you from? I'm from…)
As horas - What
time is… Que horas são (What time is it? It's…; What time is the big race?; "to"; "past")
Tempo livre - My O que gosto e não gosto de fazer no meu tempo livre (Do you like...? Yes / No answers; I like riding my
free time. bike; She likes…)
Características
pessoais
- I'm tall and thin. Identificar características corporais e de personalidade (She's tall; He's funny;…)
Transportes - Identificar e categorizar meios de transporte - nome, tipo (aéreo, terrestres, marítimo, espacial)
Transports
Identificar meios de transporte utilizados pelos colegas; meios de transporte favoritos
4º ano
Reconhecer e utlizar vocabulario sobre o tema; realizar pequenos diálogos (buy; expensive; cheap;
shopping
As compras - We
are shopping! Is it a…? / Yes / No answers
Aniversário - When Dizer quando é o seu aniversário/o dos seus colegas ou familiares (My birthday is in July / in the summer.)
is your birthday?
Identificar os meses do ano; dizer uma rima/canção sobre os meses (The first month of the year is January)
Identificar o vocabulário relacionado com o tempo: soalheiro, chuvoso, nublado, etc (sunny, rainy,cloudy, …)
O Tempo - The Dizer como está o tempo (What's the weather like?)
weather
jogos com a roda do tempo, inquéritos sobre a estação favorita
*As actividades do plano de estudos podem vir a ser substituídas pelas actividades complementares
7
identificadas, se forem reunidas as condições necessárias de espaço, recursos humanos e adequação à
realidade das crianças, escola, agrupamento.
1º 2º 3º
Período Período Período
Ano Tipos de Actividades 39 36 33
aulas aulas aulas
Percursos e jogos de orientação em corrida e em marcha. 3 4 4
Percursos, jogos e estafetas, com a integração de várias habilidades (rastejar, rolar, saltar, subir e descer, fazer
enrolamento). 6 7 8
Percursos, jogos e estafetas, com a utilização de vários aparelhos: "skate", patins, triciclos, bicicletas e trotinetes. 0 2 2
Todas as formas de dança: folclore, dança-jazz, danças de salão, hip-hop, etc. 6 6 6
3º ano
Actividades de manipulação com bola, raqueta, arco e stic e com oposição (jogo do pau, etc). 6 6 5
Todas as formas de luta em situação lúdica (jogo dos torneios, jogo das almofadas, etc). 6 3 4
Bola ao capitão, stop, rabia, jogo de passes, bola ao poste, etc. 10 7 7
Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa;
situações de exercício; jogo. 3 3 2
Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa;
situações de exercício; jogo. 3 3 3
Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa;
situações de exercício; jogo. 4 3 3
4º ano
Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa;
situações de exercício; jogo. 3 4 3
Corridas, saltos e estafetas. 6 7 6
A grelha abaixo constitui a proposta da Espalha Ideias para o registo de avaliação contínua da
actividade. Os critérios de avaliação apresentados estão adequados aos objectivos enunciados no plano
8
de estudos. No entanto, serão discutidos com os agrupamentos no sentido da necessidade da sua
adaptação/modificação, adequando-os aos utilizados em cada agrupamento de escolas. Propomos que
a classificação a utilizar seja no sentido do registo do progresso, valorizando-se o esforço individual e as
pequenas conquistas. Assim sendo, propomos que a avaliação desta actividade assuma um formato de
auto/hetero-avaliação e de reflexão com o professor no sentido de tornar as crianças conscientes e
críticas do seu trabalho. Para isto, propomos que se utilizem classificações como “gosto mais… gosto
menos”; “acho que fiz bem/acho que fiz mal”; “fiquei contente com o que fiz/não fiquei”. No entanto,
também os níveis de classificação serão alvo de acordo entre a Espalha Ideias e os agrupamentos de
escola.
Escola: Turma:
Professor (a): Nº de sessões:
Aquis. de conhec.
Assiduidade/
Pontualidade
Participação
transmitidos
e empenho
Interesse
Data: / / Assin.: