Universidade Eduardo Mondlane

Faculdade de Letras e Ciências Sociais.

Nome: Samuel Matsinhe 2o ano- II- Semestre

Curso: Ensino de Inglês

Regime: Laboral

Síntese De Wallon

Teoria psicogenética de Herri Wallon.

Obra e vida de Herri Wallon.

Wallon nasceu na França em 1979 e morreu em 1962 , tendo em vida passsado toda sua infância
em na cidade de Paris. Foi um psicólogo, médico e filósofo e marcou a sua vida por intensos
estudos o que levou a criação da teoria actualmente conhecida como teoria Psicogenética. Na
sua teoria. Wallon considera que o desenvolvimento humano deve ser estudado de uma forma
integrada, em que os aspcetos afectivos, a inteligência e a motricidade enquantos aspectos
funcionais distribuem-se em de toda actividade infatil. Também descreve os estágios do
desenvolviemento psíquicos numa perspectiva abragente e global.

Teoria do desenvolvimento humano de Herrin Wallon.

Esta teoria defende que no desenvolviemento humano podem ser identificadas etapas
diferenciadas que caracterizam necessidades e interesses que asseguram o equlíbrio, tanto lógico
como de coesão. Considera também que o processo do desenvolvento humano é influenciado,
primeiro por factores biológicos; responsaveis pela sequencia fixa das etapas do
desenvolviemento, e segundo por factores sociais; resposaveis pelo desenvolviemento de
processos psicológicos complexos, acompanhados por linguagem e conhecimento. A passagem
dos estágios não ocorre de forma linear, senão caracterizada por rapturas, retrocessos e
reviravoltas. É também marcada por crises que interferem na conduta da criança, no entanto estes
conflitos não devem ser vistos como problemas na vida da criança, mas sim impulsionador do
desenvolvimento.

O desenvolvimento humano, ainda nesta teoria, é vista como um processo de construção

progressiva que predomina a altenância dos aspectos afectivos e cognitívos. O predominio de um
aspecto em relação ao outro é denominado predominancia funcional, que orientado pelas formas
de actividade que se alternam em cada fase mediante os interesses da criança que se ligam com
os recursos que permitem interação da criança com o meio.
Estágios do desenvolvimento humano

Impulso emocional (entre apartir de 0 a 1 ano. ) - neste nível a emoção é o meio que a criança
dispões para interagir com o meio ambiente.

Sensorio-motor e Projectivo-( de 1 anos até 3 anos de vida); nesta fase, o desenvolvemento da

função simbólica e da linguegem são os marcos mais importantes. A criança coloca seu interesse
na exploração sensório-motora do mundo físico.

Personalismo- comprendida entre os tres aos seis anos, o interesse central é o desenvolvemento
da personalidade que ocorre atravéis da interações sociais que orienta a criança para as pessoas,
voltando assim os aspectos afectivos.

Categorial- tem seu inicio aos seis anos de idade, nesta fase a criança faz exploração dos
aspectos intelectuais e assim seu interesse dirige ao conquista do conhecimento e do mundo.
Deste modo, ha predominância do aspecto cognitivo.

Adolescência- A puberdade vai impor nesta fase novos contornos no desenvolviemento de

personalidade devido às mundaças corporais. Há predominância de um forte aspecto de
afectividade resultante do meio externo, tais como aspectos morais e de existência.

A teoria psicogenética de Wallon permite perceber o ser humano na sua integralidade. Permite
também a identificacão de campos que integram as diversidades das funcões psíquicas, tais
como: afectividade, atos motores e inteligência. Estes campos distribuem a funcão psíquica da
criança. No desenvolvimento humano incidem mudanças, designados diferenciação, que
orientam a formação da personalidade.

Wallon defende que a emoção é originado na consciência e reguala a passagem dos processos ao
organicos e fisiológicos aos psíquicos. Wallon faz uma distinção entre a a emoção e afectividade,
pois considera que a emoção é uma manifestação da vida afectiva. Manifestam-se as emoções
por meios de alterações orgânicas e também provoca alterações de postura, faciais e
gesticulação. As emocões para Wallon são reacões organizadas e reguladas pelo sistema nervoso
central. Aponta que as possibilidades de expressar emoções se deversificam por meio da
aquisição da linguagem.