Henry Wallon

Dimensões que atuam de forma integrada na vida psíquica:

•Cognitiva • Afetiva • Motora

 Henry Wallon

Estuda a pessoa em sua integralidade.

Cognição importante: não mais importante

que a afetividade ou a motricidade.
 Henry Wallon

O organismo é condição 1º do pensamento

Toda função psíquica supõe um componente orgânico

O objeto da ação mental vem do ambiente em que o

sujeito está inserido.
 Henry Wallon

O sujeito

•Determinado fisiológica e socialmente;

•Resultado tanto das disposições internas
quanto das situações exteriores.
 Henry Wallon

O desenvolvimento humano

• Não é linear e contínuo, mas sim uma integração;

• As novas funções/aquisições somam-se a outras,
adquiridas anteriormente.
 TEORIA SOCIOAFETIVA

Ato mental está ligado ao motor desenvolvendo-se a

partir dele;

O aperfeiçoamento da motricidade inicia-se pela

atuação do sujeito sobre o meio social e físico.
TEORIA SOCIOAFETIVA

O contato socioafetivo contribui para o desenvolvimento psicomotor do

indivíduo, para assim contribuir na construção cognitiva.

Contato Desenvolvimento Construção

Socioafetivo Psicomotor Cognitiva
Quatro são os grandes temas identificados na teoria de Wallon

1. A motricidade ou psicomotricidade

• Primeira forma da manifestação do ser humano,

sendo ela sempre afetiva.
• A criança é essencialmente emocional, e
gradualmente constrói o seu lado social e cognitivo.
2. A questão da emoção

•Orgânica e social, e é por meio dela

que o indivíduo se relaciona.
3. A questão da inteligência

•Se desenvolve por meio de saltos e, para

isso, é necessário o amadurecimento
neurológico, e principalmente
uma influência cultural constante.
A formação da personalidade:

• O “eu” se estrutura por um processo de diferentes

etapas– Wallon propõe estágios de
desenvolvimento, assim como Piaget;
• No entanto, diferentemente deste, Henri Wallon
acredita que tal desenvolvimento ocorre entre
momentos de crise e conflito, e não de forma linear.
 Estágios de Desenvolvimento

Impulso Em resposta ao seu estado de imperícia, a predominância da

afetividade orienta as primeiras reações do bebê às pessoas, as quais
Emocional intermedeiam sua relação com o mundo físico.
0 a 1 anos
Expressões e reações diferenciadas, apresentando bem-estar e mal
estar.

Se deixa levar por aspectos afetivos.

Emoções: primeiros recursos, usados para a interação; norteiam as

relações humanas.
 Estágios de Desenvolvimento

Sensório Surgimento das funções simbólicas e

motor e
Projetivo da linguagem.
1 a 3 anos Explora e investiga o ambiente

A linguagem estrutura o pensamento.

 Estágios de Desenvolvimento

Personalismo Fortalecimento do Eu, e a afirmação da

3 a 6anos personalidade.
Se opõe ao adulto e procura a afirmação de si.

Necessidade de aceitação para se aceitar também.

Inteligência, se apoia na atividade motora.

 Estágios de Desenvolvimento

Categorial 6
a 11 anos
Diferenciação do eu e do outro.

Habilidades: se direciona para os

interesses do mundo.

Melhora sua concentração e a

capacidade de assimilar novos conceitos.
 Estágios de Desenvolvimento

Adolescência Novas definições do contorno das personalidades,

11 em diante
devido às modificações hormonais.

Procura confrontos e se diferencia do adulto.

Os conflitos internos e externos.

QUESTÕES
01- Acerca dos teóricos da psicologia do
desenvolvimento, julgue o item seguinte.

Wallon desenvolveu o conceito de condicionamento

operante.
02- Julgue o item a seguir

Para Wallon, a gênese da inteligência é genética e organicamente social, ou

seja, o ser humano é organicamente social e sua estrutura orgânica supõe a
intervenção da cultura para se atualizar.
03- No trabalho pedagógico junto à Educação Infantil, devemos contemplar o
atendimento da dimensão das emoções. Assinale, na relação abaixo, a
correspondência CORRETA entre o autor e a teoria que descreveu o
desenvolvimento das emoções a partir da relação da criança com outros
sujeitos, contextos afetivo-sociais e regulações tônico-emocionais.

a) Henri Wallon – Teoria Socioafetiva

b) Jean Piaget – Epistemologia Genética.
c) Sigmund Freud – Psicanálise.
d) Lev. S. Vygotsky – Histórico-Cultural.
e) William James – Pragmatismo.
04- Na teoria de Wallon, o desenvolvimento se dá de forma descontínua, sendo
marcado por rupturas e retrocessos. O estágio categorial ocorre na faixa etária
dos

a) 11 anos em diante
b) 1 a 3 anos
c) 3 a 6 anos
d) 0 a 1 anos
e) 6 a 11 anos
05- Nas teorias psicogenéticas de Wallon (2007), Piaget (1978) e Vygotsky (2007), o
brincar assume lugar de destaque, estabelecendo uma estreita relação entre
_________ e, consequentemente, com implicações no contexto educacional.
Assinale a alternativa que completa o espaço do excerto:

a) o desenvolvimento e a aprendizagem
b) o desenvolvimento e a criatividade
c) a aprendizagem e a criatividade
d) a aprendizagem e a intencionalidade pedagógica
e) o desenvolvimento e o contexto social
06- Se considerarmos a Teoria Psicogenética de Henri Wallon, que
dimensão humana ocupa o lugar central na construção da pessoa e do
conhecimento?

a)Dimensão social
b)Dimensão sexual
c) Dimensão afetiva
d)Dimensão amorosa
e)Dimensão intelectual
07- Henri Wallon, psicólogo e médico contribuiu com seus estudos para a
compreensão do desenvolvimento humano, considerando o sujeito como
"geneticamente social". Em suas pesquisas identificou que o ser humano em
seu processo de desenvolvimento passa por fases ou estágios. São eles:

a) Sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto.

b) Pré-operatório, operatório-concreto e operatório formal.
c) Sensório-motor, projetivo e adolescência.
d) Sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial e adolescência.
08- Wallon considera o desenvolvimento humano como resultante de uma dupla história,
que envolve as condições do sujeito e as sucessivas situações nas quais ele se envolve e
às quais responde. Segundo Oliveira (2002), para Wallon, toda pessoa constitui um
sistema específico e ótimo de trocas com o meio, e tal sistema integra suas ações num
processo de equilíbrio funcional que envolve

a) motricidade, afeto e cognição.

b) carinho, compreensão e razão.
c) percepção, inteligência e afeição.
d) consciência, sensibilidade e emoção.
e) conhecimento, reflexão e experiência.
09- Wallon (1986) vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção
progressiva em que se sucedem fases com predominância alternadamente afetiva
e cognitiva. Na psicogenética walloniana, no estágio ___________ , em resposta
ao seu estado de imperícia, a predominância da afetividade orienta as primeiras
reações do bebê às pessoas, as quais intermedeiam sua relação com o mundo
físico.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
a) categorial
b) sensório-motor
c) do personalismo
d) sincrético-projetivo
e) impulsivo-emocional
10- As contribuições de estudiosos como Piaget, Paulo Freire, Vygotsky, Wallon e
Freinet influenciaram as teorias psicológicas e pedagógicas. Ao discutirem o processo
de aprendizagem, apresentam um ponto em comum, que pode ser sintetizado na
seguinte afirmativa:

a) toda aprendizagem é fruto de treino, memorização e disciplina.

b) todo o processo de conhecer provém somente dos estímulos do meio.
c) o processo de aprender exige solidão, disciplina e esforço pessoal.
d) um bom processo de transmissão do conhecimento é a chave da aprendizagem
e) a ação de aprender é compreendida como práxis, é fruto da prática social dos
sujeitos.