ROTEIRO DE ESTUDO WALLON – NP2

1- Para Wallon, o desenvolvimento da pessoa se faz a partir de qual interação?

Qual o foco de sua teoria?
Para Wallon, o desenvolvimento da pessoa se faz a partir da interação do potencial genético,
típico da espécie, e uma grande variedade de fatores ambientais.
O foco de sua teoria é a interação da criança com o meio, uma relação complementar entre os
fatores orgânicos e socioculturais
A realização do potencial herdado geneticamente por um indivíduo vai depender das condições
do meio, que podem modificar as manifestações das determinações genotípicas

2- Quais os domínios funcionais entre os quais se dividirão o estudo das etapas que
a criança percorre segundo Wallon?
Os domínios funcionais entre os quais se dividirão o estudo das etapas que a criança percorre
serão (...) os da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa.
DOMÍNIOS FUNCIONAIS

 O conjunto AFETIVO oferece as funções responsáveis pelas emoções, pelos

sentimentos e pela paixão;
 O conjunto ATO MOTOR oferece a possibilidade de deslocamento do corpo no tempo
e no espaço, as reações posturais que garantem o equilíbrio corporal, bem como o apoio
tônico para as emoções e os sentimentos se expressarem;
 O conjunto COGNITIVO oferece funções que permitem a aquisição e a manutenção
do conhecimento por meio de imagens, noções, ideias e representações. É ele que
permite registrar, fixar e analisar o presente e projetar futuros possível e imagináveis;
PESSOA - conjunto funcional que expressa a integração em todas as suas inúmeras
possibilidades;

3- Wallon admite, a existência de três leis que regulam o processo de

desenvolvimento da criança em direção ao adulto, quais? Explique cada uma delas.
LEI DA ALTERNÂNCIA FUNCIONAL

 Indica duas direções opostas que se alternam ao longo do desenvolvimento: uma

centrípeta, voltada para a construção do eu; e a outra centrífuga, voltada para a
elaboração da realidade externa e do universo que a rodeia.
 Essas duas direções se manifestam alternadamente, constituindo o ciclo da atividade
funcional.
LEI DA SUCESSÃO DA PREPONDERÂNCIA FUNCIONAL

 As três dimensões ou subconjuntos preponderam, alternadamente, ao longo do

desenvolvimento do homem: motora, afetiva e cognitiva.
 A função motora predomina nos primeiros meses de vida da criança, enquanto as
funções afetivas e cognitivas se alternam ao longo de todo o desenvolvimento, ora
visando a formação do eu (predominância afetiva), ora visando o conhecimento do
mundo exterior (predominância cognitiva).
LEI DA DIFERENCIAÇÃO E INTEGRAÇÃO FUNCIONAL
▪ Diz respeito às novas possibilidades que não se suprimem ou se sobrepõem às conquistas dos
estágios anteriores, mas, pelo contrário, integram-se a elas no estágio subsequente.

4- Quais os princípios básicos de Wallon?

 O organismo como condição primeira do pensamento, afinal toda função psíquica supõe
um equipamento orgânico;
 O homem é determinado fisiológica e socialmente, sujeito, portanto, a uma dupla
história, suas disposições internas e situações externas;
  Estudo integrado do desenvolvimento: afetividade, motricidade e inteligência – um ser
geneticamente social;
A PSICOGÊNESE DA PESSOA COMPLETA

 A patologia – torna o sujeito mais lento ou fixando-o em determinado nível, torna mais
evidentes processos menos percebidos em indivíduos normais pelo excesso de ritmo;
 Estudou síndromes psicomotoras – evidenciou assim as relações entre movimento e
psiquismo, bem como o papel fundamental do social;

5- Quais as contribuições de Wallon para a educação?

 Compreensão da criança enquanto ser completo;
 Ênfase na relação professor-aluno e valorização da afetividade;
 O papel da escola;
 Enfoque na motricidade;
 Visão política da educação.

6- Defina as idades das fases de desenvolvimento de Wallon bem como suas

características?
Fases:
1- IMPULSIVO EMOCIONAL (Até um ano)
Características:
a) Impulsividade Motora
b) Emocional
• A criança tem total dependência do meio externo;
• Inaptidão para as próprias necessidades de sobrevivência;
• Não existe delimitação entre eu e o outro;
• Não possui consciência de si;
• Fase de predominância afetiva – centrípeta (direção para si mesmo)

1ºMOMENTO- IMPULSIVIDADE MOTORA 0 A 3 MESES

• Interage com o mundo apenas por reflexos e movimentos impulsivos;
 ▪ Produz movimentos não intencionais para descarga de energia (ansiedade, diminuição
da tensão);
 ▪ A criança depende totalmente do adulto para sobreviver e a criança estabelece o que
Wallon chamou de simbiose fisiológica porque há total indiferenciação da criança em
relação ao outro;
 ▪ A forma como comunica seus desconfortos, Wallon chamou de simbiose afetiva,
quando a criança usa a emoção (choro) provocando uma reação contagiante naqueles
que o cercam.
2º MOMENTO: EMOCIONAL

 A criança produz vocalizações e mímicas que expressam dor, tristeza, alegria, cólera (1ª
forma de sociabilidade);
 Desta forma o bebê afeta o meio que o circunda para obter respostas as suas
necessidades;
 Com o tempo vão aprimorando suas formas de socialização e elas se tornam cada vez
mais intencionais.
ESTÁGIO SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO (1 A 3 ANOS)
Características:

 Predomínio da investigação da realidade exterior (centrífugo); aquisição da aptidão

simbólica;
 Suas atividades se tornam cada vez mais planejadas e organizadas voluntariamente;
  O andar e o falar nesta fase favorece a atuação da criança no mundo que a cerca e sua
autonomia;
 Usa os gestos para ajudar a projetar seus pensamentos;
 Não usa o próprio nome e sim o pronome na terceira pessoa do singular;
 Fase da imitação e simulacro/ animismo (representação simbólica quando a criança
pega um cabo de vassoura e faz ser um cavalo);
ESTÁGIO DO PERSONALISMO (3 a 5/6 ANOS)
Características:

 Necessidade de afirmar e conquistar a autonomia;

 Usa o eu (consciência de si);
 Se opõe ao outro na busca de limites;
 Gosta de seduzir para conquistar o que quer;
 Gosta de competir;
 Não gosta de emprestar seus brinquedos, mas empresta para quem admira e por outro
lado;
 Em algumas situações é capaz de renunciar a um brinquedo seu a fim de beneficiar
outra criança;
 Tem necessidade de ser admirada;
 Período da graça.
ESTÁGIO CATEGORIAL (6 A 11 ANOS)
Características:

 Etapa marcada pela diferenciação;

 Período marcado pelo desenvolvimento intelectual;
 Disciplina mental (atenção voluntária);
 Entre 9 e 10 anos é capaz de assimilações sistemáticas e coerentes;
 A entrada na escola sistematizada oferece um universo de conhecimentos potencializa o
desenvolvimento global da criança.
PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA (11 em diante)
Características:

 Entre 11-12 anos crise da puberdade pelas mudanças hormonais e corporais;

 Busca de uma identidade;
 Desejo de posse do outro;
 Ambivalência de sentimentos;
 Oposição aos adultos;
 O jovem precisa de atenção, ser ouvido, respeitado e valorizado para desenvolver uma
personalidade autônoma.

Extra: diferenças entre: Piaget / Vygotsky / Wallon : Piaget, na relação sujeito-objeto,

privilegia o polo do sujeito, Vygotski dá maior ênfase ao do objeto e, em Wallon tanto o sujeito
quanto o objeto são igualmente considerados.