UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

Nome: Kalina Maria Rocha Léda

Data do Seminário: 08/04
Disciplina: Psicologia da Educação
Professor(a): Renata Gomes Monteiro
Tema do Seminário: Henri Wallon (Livro Psicologia da Educação, capítulo A Teoria
Psicogenética de Henri Wallon)

- Estágios do Desenvolvimento. Estágio Impulsivo Emocional. Estágio

Sensório-motor e Projetivo.

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Interessante analogia feita pelo autor do livro para explicar como ocorre a integração
funcional (junção dos domínios motor, afetividade e cognição) na constituição da pessoa. A
pessoa expressa um resultado das várias funções em movimento, mas essa expressão é como
uma roda de cores. Se girada, resulta na cor branca, o que é diferente de pegar todas as cores e
misturá-las, pois não sairá branco. A pessoa não é apenas a soma dos domínios que a
constituem.

O indivíduo não trabalha com um motor por vez, ele vive com esse conjunto, então, durante
atividades de aprendizagem, todos os domínios funcionais estarão presentes.

Configuração = relação entre diversas funções de um organismo, a qual confere a cada pessoa
um modo particular de estar no mundo em cada etapa de seu desenvolvimento.
Em outras palavras, configuração é o que torna cada indivíduo singular, pois cada um tem
uma maneira própria de atuar e compreender ao longo das etapas de seu desenvolvimento!

MINHA PARTE:
As interações dos domínios funcionais de uma pessoa estão em constante movimento,
resultando em novas configurações.

A dimensão temporal apresentada por Wallon para o desenvolvimento psíquico vai do

nascimento até a morte e tem 5 estágios: Impulsivo Emocional, Sensório-motor e Projetivo,
Personalismo, Categorial, e Puberdade e Adolescência.

Esses estágios ocorrem numa sequência regulada por Leis: A Lei da Alternância Funcional,
A Lei da Predominância Funcional
e A Lei da Integração Funcional.
A Lei da Alternância Funcional: Sugere que as atividades da criança algumas vezes podem
ser destinadas a construir sua individualidade (que é a direção centrípeta, construção do eu) e,
outras vezes, para estabelecer relações com os outros e com o mundo (que é a direção
centrífuga, elaboração da realidade externa), alternando a orientação progressivamente a cada
estágio.

A Lei da Predominância Funcional: Indica que, mesmo com a presença de todos os

domínios (afetivo, cognitivo e motor) em todas as configurações, em alguns estágios, certos
domínios se sobrepõem.

A Lei da Integração Funcional: Diz que na relação entre os estágios existe uma hierarquia
entre os conjuntos funcionais. Os primeiros estágios são conjuntos mais simples, com
atividades mais primitivas que vão sendo integradas às atividades mais complexas dos
estágios seguintes.

Conforme essas leis, os seis estágios de desenvolvimento apresentam características distintas

quanto ao conjunto e à direção.
Eu vou falar um pouco sobre o Estágio Impulsivo emocional e o Estágio Sensório-motor e
projetivo.

ESTÁGIO IMPULSIVO EMOCIONAL: 1º estágio do desenvolvimento psíquico. É

predominantemente afetivo, de natureza centrípeta. Tem 2 momentos, o 1º momento é o
Impulsivo (que corresponde aos 3 primeiros meses de vida), e o 2º momento é o Emocional
(que corresponde dos 3 aos 12 primeiros meses de vida)
- No Momento Impulsivo, as atividades da criança são apenas reflexos e movimentos
impulsivos que constituem o único recurso disponível pela criança no contato inicial
com a realidade. São através dessas atividades que o recém-nascido consegue
comunicar suas necessidades aos adultos, provocando reações no meio externo,
adicionando à simbiose fisiológica uma simbiose afetiva, o que se caracteriza por ser o
momento inicial do psiquismo. As ações do meio e a maturação da criança vão
transformar esses movimentos impulsivos em formas de expressão mais específicas,
dando lugar ao Momento Emocional.
- No Momento Emocional, as atitudes e os gestos da criança começam a se diferenciar,
criando um rico canal de comunicação entre ela e o meio. O bebê passa a associar e a
interpretar significados do mundo exterior, e suas atitudes se tornam intencionais.
É o momento das Atividades ou Reações Circulares, que são atividades repetitivas
realizadas pela criança as quais permitem que ela faça conexões entre
movimentos e seus efeitos. As atividades circulares são muito importantes para
aprendizagem pois permitem que o indivíduo conheça a si próprio e os objetos.
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR E PROJETIVO: Vai até os 3 anos. É um estágio de
caráter cognitivo, com orientação centrífuga (ou seja, vão predominar as funções de relação
com o meio externo). A criança irá explorar o mundo exterior e ingressar no mundo dos
símbolos e das representações, quando, por exemplo, passa a usar a linguagem para objetivar
seus desejos.
- No Momento Sensório-Motor, a criança já consegue ajustar os gestos aos efeitos que
quer produzir, organizando suas ações, permitindo que suas atividades se tornem cada
vez mais planejadas. Também há aquisição da linguagem, o que contribui para o
desenvolvimento da atividade intelectual prática, permitindo o reconhecimento e
identificação de objetos e de localizações. Wallon diz que “A permanência e a
objetividade da palavra permitem à criança separar-se de suas motivações
momentâneas, prolongar na lembrança uma experiência, antecipar, combinar, calcular,
imaginar, sonhar”
- No Momento Projetivo, a criança entra no mundo simbólico, onde os atos mentais se
projetam nos atos motores. Aqui, a relação entre o indivíduo e o espaço se amplia,
dando início à representação, que ocorre por meio da Imitação e do Simulacro
(simulacro é um tipo de imitação que, digamos, engana por transmitir algo como se
fosse real). É quando, por exemplo, uma criança simula uma situação que ela viu entre
os adultos.