TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO

HUMANO DE HENRI WALLON (1879-

1962)

Componentes:
Augusto Izuka Zanelato
Aurelio Izuka Zanelato
Maria Socorro P. Valente
 HENRI WALLON
Henri Paul Hyacinthe Wallon foi filósofo,
médico, psicólogo e político francês. Nasceu em
1879 e morreu em 1962, em Paris. Ele dedicou
sua vida a pesquisa e observação da criança em
ambiente escolar. Ele propôs o estudo do ser
humano inteiro, ou seja, não só na parte
cognitiva, como também em questão da
afetividade e motricidade. Para Wallon, por
mais que a cognição seja importante, não é tanto
quanto a afeição e desenvolvimento motor.
 OS TRABALHOS DE WALLON SITUAM-SE EM DOIS CAMPOS: A
PSICOLOGIA GENÉTICA E A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

• A Psicologia Genética (Psicogênese), se • A psicologia do desenvolvimento, a

propõe ao estudo da gênese dos processos
psíquicos, coloca a emoção como principal
mediador de todo esse processo, através da
emoção a criança vai estabelecendo laços
afetivos com os seus sociais, a família em
primeiro plano. É a maneira como ela se
comunica com o mundo, bem antes de
desenvolver a linguagem social.
criança desenvolve suas capacidades
de memória e atenção voluntária e
"seletiva", neste estágio a criança
começa a abstrair conceitos concretos e
começa o processo de categorização
mental onde a criança tem um salto em
seu desenvolvimento humano.
O DESENVOLVIMENTO DE FORMA INTEGRAL

Afetiva Intelectual Social

 OS CINCO ESTÁGIOS NO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL.
A psicogenética Walloniana propõe cinco estágios para o desenvolvimento
infantil.

Estágio Impulsivo-Emocional:

o Vai do nascimento até aproximadamente um ano de vida.

o Neste período a emoção é o instrumento de interação da criança com o

meio.
Estágio Sensório-Motor:

o Vai até os três anos de idade aproximadamente.

o A criança direciona seu interesse para a exploração sensório- motor

do mundo físico, em que predominam as relações cognitivas com o
meio.

o O desenvolvimento da funções de simbolismo e linguagem marcam

esta fase.
Estágio Personalismo:

o Vai da idade dos três aos seis anos de idade.

o A tarefa central é o desenvolvimento da personalidade.

o A construção da consciência de si, pela iterações sociais, retornado o

interesse pelas pessoas e pelas relações afetivas.
Estágio Categorial:

o Vai da idade dos seis aos onze anos de idade aproximadamente.

o Predomínio do aspecto cognitivo. Interesse da criança em conhecer

o mundo ao seu redor.

o Traz importantes avanços no plano da inteligência, consequência da

consolidação de sua personalidade e das funções simbólicas.
Estágio da Adolescência

o Inicia-se por volta dos onze anos de idade.

o Transformação biológica, transformação física que marca a

passagem da infância para a vida adulta.

o Crise pubertária impõe a necessidade de uma nova definição de sua

personalidade( mudanças pessoais, morais e existenciais) em virtude
das mudanças corporais.
Wallon não especifica um estágio final, para ele, o processo de
aprendizagem sempre implica na passagem por um novo estágio.

O grande desafio do professor a partir deste momento e como

aproveitar este conhecimento nas relações de aprendizagem da
criança.
• CAMPOS QUE REÚNEM A DIVERSIDADE DAS FUNÇÕES PSIQUICAS.

- AFETIVIDADE
- MOTOR PESSOA - CAMPOS FUNCIONAIS
- INTELIGÊNCIA
• DIFERENCIAÇÃO É FUNDAMENTAL PROCESSO DE FORMAÇÃO DA
PERSONALIDADE
• MOTRICIDADE – É PELO ATO MOTOR QUE NOS RELACIONAMOS COM O
MUNDO FÍSICO.

- SENDO UM DOS PRIMEIROS A SE DESENVOLVER, É O MOVIMENTO QUE DÁ

APOIO A EVOLUÇÃO DOS OUTROS CAMPOS FUNCIONAIS.

- TRADUÇÃO DA VIDA PSÍQUICA, ANTES DO SURGIMENTO DA PALAVRA.

EMOÇÃO - ENCONTRA-SE NA ORIGEM DA CONCIÊNCIA

( PLANO FISIOLÓGICO PLANO PSIQUICO

MANIFESTA AUTERAÇÕES ORGÂNICAS DO CORPO.

INDUZ ALTERAÇÕES EM OUTRAS FUNÇÕES.

• INTELIGÊNCIA - O SURGIMENTO DA INTELIGÊNCIA ESTÁ VINCULADO
TANTO A FATORES BIOLÓGICOS COMO SOCIAIS.

-OS FATORES BIOLÓGICOS REFEREM-SE ÁS EMOÇÕES QUE TEM O PAPEL DE

ESTABELECER “UMA RELAÇÃO IMEDIATA DOS INDIVÍDUOS ENTRE SI”

- OS FATORES SOCIAIS CORRESPONDEM AO MEIO SOCIAL QUE CONTRIBUI

SIGNIFICATIVAMENTE COM DOIS ASPECTOS: O SISTEMA DE SÍMBOLOS E A
LINGUAGEM, AMBOS DESENVOLVIDOS MUTUAMENTE AUMENTANDO O PODER
DE ABSTRAÇÃO DO INDIVÍDUO.
• PESSOA - NA CONCEPÇÃO WALLONIANA, É UM CAMPO FUNCIONAL AO
MESMO TEMPO QUE SE CONSTITUI DOS OUTROS CAMPOS COMO
AFETIVIDADE, ATO MOTOR, E A INTELIGÊNCIA. (GALVÃO, 1995).

• WALLON DÁ O NOME DE PESSOA AO CAMPO FUNCIONAL QUE COORDENA OS

DEMAIS. SERIA ESTE TAMBÉM O CAMPO FUNCIONAL RESPONSÁVEL PELO
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA E DA IDENTIDADE DO EU.
NÃO É POSSÍVEL SELECIONAR UM ÚNICO
ASPECTO PARA SER TRABALHADO
AFETIVO; COGNITIVO; MOTOR

• AFETIVO: OFERECE AS FUNÇÕES RESPONSÁVEIS PELAS EMOÇÕES, SENTIMENTOS

E DESEJOS.

• COGNITIVO: OFERECE AS FUNÇÕES QUE PERMITE A AQUISIÇÃO E A

MANUTENÇÃO DO CONHECIMENTO.

• MOTOR: OFERECE A POSSIBILIDADE DE DESLOCAMENTO DO CORPO NO TEMPO E

ESPAÇO, REAÇÕES POSTURAIS, DEMONSTRAÇÕES DE SENTIMENTOS E
EXPRESSÕES
A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DE WALLON É CENTRADA NA PSICOGÊNESE
DA PESSOA COMPLETA

OBRIGADO