Trabalho 2

Tarefa: Biblioteca Escolar/ Escola

Para muitos, o Modelo e a sua aplicação é mais um processo burocrático que retira
tempo de trabalho ao professor/ bibliotecário/ equipa.

Para outros, pensar a biblioteca escolar perspectivando-a no contexto do trabalho da

escola, dos seus projectos e objectivos educativo e curricular é ainda um cenário de
difícil concretização.

No entanto, se nos centrarmos nesta transcrição de um relato de um professor

bibliotecário que transcrevemos abaixo, verificamos que o tempo gasto na
implementação do processo de auto-avaliação serviu, neste caso, para consciencializar
a escola e os professores de que as coisas não estavam bem ao nível da sua
participação e atitude em relação à BE e contribuiu para a mudança...

No ano lectivo de 2009-2010 aplicámos pela primeira vez o modelo de auto-

avaliação e escolhemos o domínio B. Sentindo que esse era o nosso ponto
forte, queríamos saber até que ponto o era.

O resultado não nos surpreendeu: tínhamos nível 4 em todos os itens, com

níveis de adesão superiores a 80% em tudo excepto no item que diz respeito
aos professores, onde o índice de adesão destes se encontrava ligeiramente
abaixo dos 50%, correspondentes a um nível 2.

Neste ano lectivo preparamo-nos para avaliar precisamente o domínio A e

muitos professores “despertaram” perante os resultados do ano passado e
mostram vontade de articular a sua prática lectiva com a BE.
 
Recorra ao Modelo e ao texto da sessão e elenque os factores implicados no sucesso
da BE na sua relação com a escola em cada um dos níveis elencados abaixo:

Níveis de articulação da BE com a escola:

Papel do órgão directivo e dos No paradigma actual é muito importante conseguir o apoio e o
órgãos de gestão e interesse dos órgãos de gestão e, sobretudo, do Director. O
planificação intermédios da reconhecimento existe, tanto por parte dos órgãos de gestão e decisão
escola. pedagógica, como pela comunidade educativa.

Nível 3 – A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio, mas ainda

 Trabalho da biblioteca
escolar dirigido à escola e aos
utilizadores (professores,
alunos, pais)
é possível melhorar alguns aspectos.
 O trabalho da BE, neste novo contexto, e na sua relação com a escola enfrenta
novos desafios que requerem redefinição de práticas e a assumpção de um
papel de liderança e demonstração do valor da BE na estratégia de
ensino/aprendizagem da escola e nas práticas de discentes e docentes.

Nível 2 – A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo

necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

Formanda: Ana Isabel de Oliveira 3º Módulo 14/11/2010

 Integração da BE nos Planos e
projectos em
desenvolvimento na escola
Liderança do professor
bibliotecário
Resultados esperados com a
aplicação do Modelo.
Resultados esperados em
termos do processo de
planeamento.
Formanda: Ana Isabel de Oliveira
Acção integradora de objectivos e práticas que se adaptem à mudança
e sejam fundamentais para a qualidade da BE, tendo como fio
condutor, a ligação ao currículo e o sucesso educativo dos alunos.
Nível 4 – A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é
de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.
“Se os bibliotecários escolares não conseguirem provar que fazem a
diferença, talvez deixem de existir” Ross Todd
O PB desempenha a função de catalizador no seio da sua equipa e
junto de todos os outros elementos com capacidades comunicativas e
gestão de aprendizagens que visem o sucesso educativo dos alunos.
Nível 3 - A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio, mas ainda
é possível melhorar alguns aspectos
Espera-se, essencialmente, que a BE saiba gerir a mudança e que a
“cultura de escola” seja integradora e aberta à inovação para que a a
aplicação do Modelo seja efectivamente a melhoria organizacional da
escola enquanto instituição. O impacto da BE na escola deve estar
intimamente relacionado com a avaliação externa da escola. Em suma,
a avaliação não constituirá um fim, mas deverá ser encarada como um
meio para reflectir e originar mudanças concretas na prática.
Nível 2 – A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo
necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais
efectivo.
 Desenvolver uma prática apoiada em evidências.
 Demonstrar que a BE contribui para o cumprimento dos
objectivos de ensino/aprendizagem.
 Dialogar com todos os Departamentos curriculares.
 Reestruturar as práticas da BE face aos resultados obtidos,
mantendo as áreas positivas e intervindo nas áreas menos
positivas, no sentido de melhorá-las.
 Comunicar resultados da BE para o exterior (dar visibilidade).
Ana Isabel de Oliveira
3ª Sessão / Nov.2010
Trabalho 2
3º Módulo 14/11/2010