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10 sugestões didáticas para solução de

problemas
"A pior coisa que pode acontecer aos alunos é estar em sala de aula, durante uma hora
inteira, sem qualquer dúvida. Isso pode significar duas coisas: uma possibilidade muito
remota do professor estar muito claro, mas mais frequentemente dele não estar nada claro."
Dr. Umran Inan

1. Tente iniciar cada conteúdo através da criação de um problema e explicando porque é interessante e importante.
2. Ao invés de pedir aos alunos que memorizem uma fórmula, ensiná-los a obter a fórmula e identificar suas partes.
3. Tente a abordagem passo a passo para resolver problemas. Faça perguntas pequenas ao longo do caminho para qu
os alunos possam ver como a solução está sendo calculada e enfrentem questões similares com a mesma estratégia
4. Incentive os alunos a imaginarem maneiras de resolver o problema antes que você comece a trabalhar a solução em
conjunto. Esta sugestão aproveita as habilidades dos alunos e encoraja-os a estender ativamente o seu conhecimen
5. Quando você chamar os alunos, pedindo-lhes para tentar resolver um determinado problema, em vez de pedir-lhes
solução pergunte: "como eu deveria começar a trabalhar sobre este problema?" em vez de: "qual é a resposta para
esse problema?"
6. Incentivar sempre as questões da classe e evitar responder diretamente. Certifique-se que todos estão ouvindo e
compreendendo a causa e, em seguida, comece a trabalhar respostas em conjunto.
7. Se você mantém um alto grau de interação com toda a classe, eles podem estar mais dispostos a participar e fazer
perguntas. Quanto mais cedo os alunos são estimulados a falar, mais provável é que vão contribuir durante o resto
aula.
8. Tente resolver o problema de duas maneiras diferentes. Isso dá aos alunos uma compreensão melhor da forma de
abordar um problema e pode impedir erros futuros. Essa técnica também prende a atenção dos alunos, porque eles
vão querer ver se a resposta é a mesma em ambos os casos.
9. Para ajudar os alunos a aprenderem a formular problemas, bem como encontrar respostas para os problemas, os
alunos devem ser estimulados a apresentar situações ou problemas de temas variados, elaborando e respondendo
perguntas para si próprios. Isso permite que vejam como o trabalho acontece nos níveis mais altos em sua disciplin

10. Antes de passar para o novo conceito, tente perguntar aos alunos questões específicas sobre um problema
representante para testar o aprendizado. Os alunos, muitas vezes, evitam responder a perguntas gerais, como "Será
que todo mundo entendeu?" A questão mais específica ajudará o professor a avaliar melhor se já é possível avança

Tradução e adaptação do texto de: Nancy Plooster, TA Development Program; University


of California, Santa Barbara.