Jean Piaget

Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel em nove de agosto de 1896.

Dedicou-se à psicologia, epistemologia e educação sendo conhecido
mundialmente por sua revolução epistemológica.

Desde muito cedo Piaget demonstrou uma incrível capacidade de observação.

Foi observando um melro albino que iniciou seu primeiro trabalho científico,
formado em Biologia decidiu pesquisar sobre o desenvolvimento do
conhecimento em seres humanos, tentando em suas teorias nos explicar como
se desenvolve a inteligência, sendo atribuído à sua ciência o nome de
Epistemologia Genética.

Epistemologia Genética é entendida como o estudo dos mecanismos do

aumento dos conhecimentos. Piaget não somente descreveu o processo de
desenvolvimento da inteligência, mas, experimentalmente, comprovou suas
teses em bases científicas.

Escreveu aproximadamente setenta livros e persistiu em suas pesquisas até

pouco tempo antes de sua morte.

Algumas das idéias centrais de sua teoria são:

-A inteligência é o mecanismo de adaptação do organismo a situações novas,

construindo continuamente novas estruturas, sendo uma adaptação biológica.
Dessa forma os indivíduos se desenvolvem intelectualmente através de
estímulos oferecidos pelo meio que os cercam.

-O comportamento é constituído numa interação entre o meio e o indivíduo,

essa teoria é caracterizada como interacionista. Entende-se que quanto mais
complexa for esta interação mais “inteligente” será o individuo.

-“Não existe estrutura sem gênese, nem gênese sem estrutura”,ou seja, sua
teoria mostra que um indivíduo somente receberá o conhecimento se estiver
pronto para recebê-lo, mostrando que existem fases para cada tipo de
aprendizado, de forma que o individuo precisa, para adquirir certos
conhecimentos, de alguns conhecimentos anteriores.

As teorias piagetianas abrem campo de estudo não somente para a psicologia

do desenvolvimento, mas também para a sociologia e para a antropologia,
além de permitir que os pedagogos tracem uma metodologia baseada em suas
descobertas

Basicamente a construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações

físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em
assimilação ou, acomodação e assimilação dessas ações e, assim, em
construção de esquemas ou conhecimento. Em outras palavras, uma vez que a
criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e
após, uma assimilação e o equilíbrio é, então, alcançado.
A fase da assimilação é o processo pelo qual o indivíduo capta o ambiente e o
organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas.
Já a acomodação é determinada pela atividade do sujeito sobre o objeto para
tentar assimilá-lo, podendo ocorrer com um acréscimo de um novo esquema
para incluir o novo estímulo, ou da modificação de um esquema já existente
para a inclusão do estímulo.
E por último a equilibração, que é o processo da passagem de uma situação de
menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio
ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e
esta não acontece.

Portanto para Piaget o processo de aprendizagem ocorre nas seguintes

etapas:

-Sensório-motor (0 a 2 anos): É quando o bebê começa a construir esquemas

de ação para assimilar mentalmente o meio. O conhecimento vem da prática,
sendo que as noções de espaço e tempo são construídas pelas ações.

-Pré-operatório (2 a 7 anos): É a fase dos “por quês”, nessa fase a criança não
possui empatia, já lida com simulações e deixa-se levar pela aparência dos
fatos. Tem uma percepção de mundo detalhada utilizando-se dos
conhecimentos que adquiriu no processo anterior para assimilar os novos.
-Operatório-concreto (7 a 11 anos): A criança desenvolve noções de tempo,
espaço, velocidade, ordem, casualidade, etc.; já sendo capaz de relacionar
diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma
representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à
abstração.
desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma
anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade).

-Operatório-formal (12 anos em diante): A criança não se limita mais a

representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas
é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando
soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.
Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível
mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio
lógico a todas as classes de problemas.

Os estudos de Jean Piaget foram de fundamental importância para a

educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais
relacionadas à aprendizagem. Dessa forma revolucionou a maneira de
ensinar.

Entendendo a inteligência humana, como ela funciona e a diferença de

meios de aprendizado de acordo com a fase do indivíduo, nós
acabamos por desenvolver um planejamento de ensino de acordo as
fases e exigências de aprendizado para cada uma delas.