Padres Profissionais para o Professor dos Ciclos de Alfabetizao e Complementar /Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Sistema Educacional do Estado

de Minas Gerais

Padro 1. A criana e a aprendizagem nos anos iniciais 2 Padro 2. O ensino e a avaliao da aprendizagem 5 Padro 3. A sala de aula inclusiva 8 Padro 4. A escola e seu contexto social e legal 11 Padro 5. A responsabilidade e o desenvolvimento profissional 13

Padro 1. A criana e a aprendizagem nos anos iniciais O Professor compreende os conceitos centrais do processo de aprendizagem da leitura/escrita e dos contedos de matemtica, cincias da natureza, histria e geografia dos anos iniciais do ensino fundamental e sabe at que ponto fatores como desenvolvimento fsico, psicolgico, ambiente social e cultural podem interferir na aprendizagem e bem-estar dos alunos.

Competncias

Habilidades do professor: 1.1.1 Orienta as decises e aes referentes ao ensino, currculo, avaliao, organizao da sala de aula e relacionamento com os alunos, baseando-se no conhecimento das teorias da aprendizagem. 1.1.2 Adequa suas atitudes no relacionamento com os alunos de acordo com os estgios de desenvolvimento da criana. 1.1.3 Associa os avanos esperados na aprendizagem do aluno ao seu desenvolvimento fsico, cognitivo e afetivo. 1.1.4 Identifica como a viso de mundo, experincias, talentos pessoais, conhecimentos anteriores e o contexto familiar exercem influncia em todos os aspectos da aprendizagem. 1.2.1 Distingue conceitos, pressupostos e debates que so centrais historia da alfabetizao. 1.2.2 Valoriza a alfabetizao e o letramento como processos vitais para o crescimento pessoal, social e cultural do indivduo.

Descritores

Dominar as teorias da aprendizagem e compreender como fatores contextuais, 1.1 psicolgicos, sociais e biolgicos podem influenciar a aprendizagem.

Dominar os fundamentos 1.2.3 Domina os conhecimentos da Lngua Portuguesa nas dimenses gramatical, tericos e metodolgicos do semntica e pragmtico-discursiva necessrias pratica do professor dos primeiros anos 1.2 processo de alfabetizao e do ensino fundamental . letramento. 1.2.4 Oportuniza atividades que levam a criana a colocar em prtica a leitura e a escrita em situaes da vida cotidiana. 1.2.5 Mantm-se atualizado em relao s novas idias, pesquisas e discusses relacionadas aos processos de alfabetizao e letramento.

1.3.1 Diagnostica as dificuldades especficas dos alunos e os problemas relacionados alfabetizao. 1.3.2. Adapta sua metodologia soluo dos problemas encontrados no diagnstico das dificuldades especficas dos alunos em processo de alfabetizao.. 1.3.2 Utiliza estratgias de ensino coerentes com a idia da aquisio da leitura/escrita como um processo dinmico de desenvolvimento 1.3.5 Interpreta o erro para identificar as hipteses construdas pelas crianas no aprendizado. 1.3.6.Reconhece que os processos de alfabetizao e letramento so indissociveis. Aplicar os princpios e 1.3.7 Promove um ambiente alfabetizador e a ampliao do grau de letramento dos alunos processos metodolgicos da por meio de situaes de comunicao e gneros diferenciados de leitura e escrita. 1.3 alfabetizao ao ensino. 1.3.8. Imprime uma abordagem preferencialmente ldica e didaticamente adequada para a implementao de sua proposta de ensino. 1.3.9 Explora sistematicamente as relaes grafo-fonmicas em atividades que levam o aluno a compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabtico 1.3.10 Estabelece uma situao de comunicao definida, que envolve planejamento, redao e reviso, para a produo de textos escritos 1.3.11 Prope atividades para o desenvolvimento da fala e escuta do aluno em situaes de uso pblico da lngua 1.3.12 Estimula os alunos a respeitar a diversidade das formas de expresso oral em diferentes situaes de comunicao. Conhecer o plano curricular da SEE e dominar os contedos e a metodologia de ensino da Matemtica, Cincias, Histria 1.4 e Geografia e outros contedos que integram o currculo dos anos iniciais do Ensino Fundamental 1.4.1 Conhece a estrutura e organizao curricular dos anos iniciais do ensino fundamental, sua abordagem e seus objetivos. 1.4.2 Domina os contedos da Matemtica, Cincias, Historia e Geografia dos anos iniciais 1.4.3 Utiliza uma metodologia adequada ao ensino da matemtica e dos outros contedos dos anos iniciais 1.4.4 Desenvolve atividades para que os alunos raciocinem, trabalhem com dados e se comuniquem matematicamente para resolver problemas.

1.5.1 Indica a literatura clssica e contempornea para crianas de acordo com a faixa etria, interesses dos alunos e objetivos curriculares estabelecidos. 1.5.2 Valoriza a diversidade cultural, lingstica e tnica retratada na literatura clssica e 1.5 Integrar a alfabetizao, contempornea. literatura e outros contedos 1.5.3 Colabora para a formao do leitor de literatura propondo apreciaes e valoraes estticas, ticas, polticas e ideolgicas envolvidas na formao do leitor crtico. 1.5.4. Cria tarefas que integram a leitura e escrita com outras reas do currculo

Padro 2. O ensino e a avaliao da aprendizagem O Professor dos anos iniciais, com base no perfil dos seus alunos, nos objetivos curriculares e nas metas da SEE, planeja e desenvolve o processo de ensino e avaliao com uma programao de atividades apropriadas ao ritmo e interesse dos alunos, tornando a aprendizagem significativa e acessvel. Competncias Habilidades do professor: 2.1.1 Define metas e objetivos para seus planos de ensino em consonncia com as metas e objetivos da Secretaria e do Projeto Pedaggico da Escola 2.1.2 Articula de forma lgica os elementos dos planos de aula 2.1.3 Planeja intervenes pedaggicas, de acordo com os avanos dos alunos, para atender as necessidades mapeadas pela avaliao diagnstica. 2.1.4 Utiliza bibliografia especializada e tecnologia da informao para subsidiar a organizao e o planejamento do ensino. Descritores

Elaborar e desenvolver planos didticos e projetos de ensino 2.1.5 Aplica os princpios e os mtodos da Aprendizagem Significativa ao definir as 2.1 articulados ao projeto abordagens metodolgicas para o desenvolvimento curricular. pedaggico da escola e o plano 2.1.6 Promove a integrao de conhecimentos atravs de diversas oportunidades de curricular da SEE. leitura, escrita, escuta, observao e representao. 2.1.7 Utiliza abordagens metodolgicas para o desenvolvimento dos contedos curriculares que levam em considerao a natureza do conhecimento e o desenvolvimento pessoal e sociocultural dos alunos. 2.1.8 Produz ou seleciona materiais curriculares e recursos didticos de acordo com critrios referentes a contedo/forma, interesse dos alunos e s condies de aprendizagem. 2.1.9 Desafia os alunos a desenvolver habilidades mais complexas como de pensamento crtico, resoluo de problemas e investigao. 2.2 Planejar e desenvolver o 2.2.1 Desenvolve atividades de avaliao e de auto-avaliao das dimenses conceituais, processo de avaliao da procedimentais e atitudinais da aprendizagem escolar.

aprendizagem escolar, aplicando a teoria da avaliao 2.2.2 Avalia de acordo com os princpios de validade, confiabilidade e fidedignidade. e os princpios da progresso 2.2.3 Organiza e desenvolve o processo avaliativo com avaliaes diagnstica, formativa continuada. e somativa de acordo com os diferentes momentos do processo de ensino e as fases da aprendizagem dos alunos. 2.2.4 Define previamente os critrios das avaliaes escolares e os elementos que devem constar dos registros de desempenho dos alunos 2.2.5 Seleciona, adapta ou constri diferentes instrumentos de avaliao e os utiliza de acordo com os objetivos da avaliao, a natureza dos contedos avaliados e o nvel de desenvolvimento dos alunos. 2.2.6 Utiliza as medidas descritivas da estatstica aplicada educao para interpretar e descrever os resultados de aprendizagem dos alunos. 2.3.1 Organiza e faz a gesto do uso do tempo e dos recursos escolares para maximizar a aprendizagem. 2.3.2 Utiliza uma variedade de recursos, procedimentos e alternativas metodolgicas individuais e de grupo. Programar e fazer a gesto do 2.3.3 Varia os procedimentos metodolgicos para atender aos diversos nveis de cotidiano da classe com uma desenvolvimento dos alunos, suas necessidades cognitivas e emocionais, suas seqncia de atividades dificuldades na aprendizagem e os objetivos curriculares. 2.3 curriculares eficazes 2.3.5 Utiliza atividades que demandam do aluno a percepo, interpretao e questionamento de idias sob diversas ticas e perspectivas. 2.3.6 Promove o protagonismo do aluno e estimula a sua independncia na aprendizagem. 2.4.1.Conhece as diferentes concepes da linguagem e a sua influncia nas situaes comunicativas Utilizar a tecnologia da informao e comunicao 2.4 como recurso didticopedaggico e nas atividades profissionais mais amplas. 2.4.2 Compreende o poder da comunicao no processo de ensino e cria um ambiente para o aluno aprender a se comunicar 2.4.3 Aplica a tecnologia da informao e comunicao em atividades curriculares, na produo de materiais didtico-pedaggicos, no registro da vida escolar e como via de comunicao com os alunos, famlia, escola e sistema.

2.4.4 Utiliza os recursos da tecnologia da informao e comunicao em suas atividades profissionais mais amplas 2.4.5 Orienta o uso tico, legal e seguro das tecnologias da informao e comunicao 2.4.6 Aplica os recursos da tecnologia para a anlise, avaliao e documentao, do desenvolvimento e aprendizagem dos alunos 2.4.7 Estimula os alunos e os orienta para usar a tecnologia da informao como fonte de estudo e pesquisa e estratgia para o desenvolvimento do esprito investigativo.

Padro 3. A sala de aula inclusiva O Professor responde s vivncias e necessidades que os alunos trazem para a escola e com base na sua compreenso da motivao do indivduo e do grupo cria um ambiente de aprendizagem seguro e respeitoso que inclui todos e promove uma socializao com tica e moral.

Competncias

Habilidades do professor: 3.1.1 Valoriza a diversidade cultural, a de gnero e a diversidade tnico-racial de seus alunos e compreende como essas caractersticas podem afetar a comunicao na sala de aula 3.1.2 Compreende e respeita a identidade dos alunos como indivduos com diferentes personalidades, habilidades, talentos e interesses.

Descritores

3.1.3. Busca informaes sobre os alunos e suas vivncias para incorporar as culturas e 3.1 Valorizar a vivncia, cultura e recursos da famlia e da comunidade ao ensino. diversidade dos alunos. 3.1.4 Estimula as mltiplas maneiras das pessoas se comunicarem na sala de aula e na escola 3.1.5 Planeja e adapta continuamente as atividades a partir das caractersticas e necessidades de cada aluno 3.1.6 Reflete sobre suas prprias origens culturais e sobre como elas podem afetar seu ensino e sua interao com os alunos, colegas e pais 3.2.1 Acredita na capacidade dos seus alunos e promove um clima de esforo e perseverana para que todos aprendam 3.2.2 Usa o conhecimento da relao entre motivao e aprendizagem para organizar os Motivar os alunos e superar trabalhos individuais e de grupo 3.2 situaes que dificultam a 3.2.3. Favorece o desenvolvimento da motivao intrnseca e a aprendizagem aprendizagem independente 3.2.4 Expressa para o aluno o reconhecimento de seus talentos e das aprendizagens adquiridas para favorecer a sua auto-estima e autoconfiana.

3.2.5 Sabe como identificar e apoiar crianas cujo progresso ou bem estar afetado por mudanas ou dificuldades nas suas circunstncias pessoais 3.2.6 Busca conhecimento das condies mdicas de alunos especficos e dos possveis efeitos dos medicamentos no seu comportamento e aprendizagem 3.3.1 Cria um clima inclusivo que favorece o relacionamento de grupo e o respeito pelas diferenas individuais. 3.3.2 D valor ao papel dos alunos em promover a aprendizagem dos outros e reconhece a importncia das relaes positivas entre pares no estabelecimento de um clima de Estabelecer um clima positivo aprendizagem 3.3 de respeito e colaborao 3.3.3 Promove a participao dos alunos na tomada de decises para ajudar a turma a compartilhar valores e respeitar as regras 3.3.4. Prepara, organiza e monitora atividades individuais e de grupo que permitem e participao plena e variada de todos 3.4.1 Demonstra os valores, atitudes e comportamentos tico-morais necessrios vida pessoal e convivncia social 3.4.2 Estabelece e monitora normas de comportamento que so compreensveis e congruentes com as necessidades do ensino e cria respostas eficazes perante a quebra dessas normas 3.4.3 Tem compromisso com a expresso e o uso de valores democrticos na sala de aula Estabelecer normas de 3.4 comportamento tico-moral e 3.4.4 Promove respeito pelo meio-ambiente e pelo desenvolvimento sustentvel de combate discriminao 3.4.5 Interpreta apropriadamente o comportamento dos alunos para evitar que dispersem sua ateno e se desliguem da aula 3.4.6 Compreende o impacto negativo do preconceito e da descriminao e facilita um clima em que essas questes possam ser tratadas 3.4.7 Toma medidas proativas para coibir a violncia e intermediar a resoluo de conflitos

3.5

3.5.1 Acredita no princpio de que os alunos portadores de necessidades especiais aprendem e que as suas diferenas devem ser respeitadas e trabalhadas. 3.5.2 Identifica as necessidades educacionais especiais do aluno considerando seu desenvolvimento global, com base em informaes da escola, da famlia e de profissionais da rea de sade. 3.5.3 Promove, quando necessrio, flexibilizaes curriculares tendo em vista a de deficincia intelectual, fsica, visual, auditiva, mltipla e os transtornos globais do desenvolvimento. 3.5.4 Considera as possibilidades de desenvolvimento de cada aluno e explora sua capacidade de aprender atravs da interao com o grupo. 3.5.5 Estabelece interlocuo com os profissionais da rea de educao e de outros setores sociais que atuam no atendimento especializado ao aluno portador de necessidades especiais.

Viabilizar as polticas educao especial da SEE

Padro 4. A escola e seu contexto social e legal O Professor dos anos iniciais fomenta relaes de colaborao e respeito com as famlias, a comunidade e o sistema estadual de ensino para melhorar a qualidade da educao, promover o desenvolvimento comunitrio e apoiar a aprendizagem e bem estar dos alunos.

Competncias

Habilidades do professor: 4.1.1 Valoriza a comunidade em que a escola se localiza e busca conhecer as agncias e organizaes comunitrias, ONGs e empresas que apoiam a sade, o bem-estar e a educao de crianas e jovens

Descitores

4.1

Conhecer e interagir com a comunidade e as suas organizaes

4.1.2 Entende o papel da escola na comunidade e busca parcerias diversas para fomentar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos 4.1.3 Identifica oportunidades e utiliza recursos da comunidade para os alunos aprenderem em contextos extraclasse e extra escolares com ou sem a sua presena 4.2.1 Informa-se junto s famlias sobre os alunos e sua evoluo escolar como base para fundamentar as intervenes pedaggicas. 4.2.2 Estabelece relaes respeitosas e parcerias produtivas com as famlias em funo da melhoria da educao

Conhecer as famlias e 4.2 viabilizar seu envolvimento na melhoria da educao

4.2.3 Comunica s famlias os objetivos curriculares e as expectativas em relao ao desempenho dos alunos 4.2.4 Comunica previamente aos alunos e a suas famlias os critrios de avaliao escolar. 4.2.5. Comunica aos alunos e a suas famlias, em tempo hbil, os resultados das avaliaes e suas implicaes 4.2.6 Utiliza estratgias de envolvimento e interao com as famlias possibilitando o compartilhamento de habilidades, talentos e experincias para enriquecer as atividades de aprendizagem dos alunos.

4.3.1 Conhece os documentos bsicos da legislao e das polticas nacionais e estaduais relacionadas ao ensino fundamental Conhecer a legislao e o 4.3 funcionamento do sistema e aplicar seus princpios e normas 4.3.2. Conhece a estrutura e o funcionamento do Sistema Educacional Brasileiro 4.3.3 Conhece a estrutura e o funcionamento do Sistema Estadual de Ensino. 4.3.4 Atua de acordo com as responsabilidades legais do professor, os direitos educacionais dos alunos e as diretrizes da SEE/MG para os anos iniciais do ensino fundamental 4.4.1 Entende a escola como instituio e participa das suas atividades Conhecer a legislao e o 4.4 funcionamento da instituio escolar 4.4.2 Conhece as normas internas que regem o funcionamento da unidade escolar, o regimento da escola e o seu Projeto Pedaggico. 4.4.3 Usa as informaes estatsticas nacionais, estaduais e locais, e os resultados das avaliaes externas, para melhor analisar o desempenho da escola e contribuir para a soluo de seus problemas.

Padro 5. A responsabilidade e o desenvolvimento profissional O Professor Alfabetizador um membro responsvel da equipe escolar, da comunidade profissional e da categoria de servidor publico e procura o desenvolvimento profissional e funcional e o fortalecimento de relaes de colaborao com colegas para melhor implementar os objetivos curriculares da escola e as diretrizes do sistema.

Competncias

Habilidades do professor: 5.1.1 Compreende que a reflexo e a auto-avaliao pode levar melhoria do ensino e da aprendizagem do aluno 5.1.2 Orienta as estratgias de ensino a partir das avaliaes da sua prtica realizadas por outros e dos resultados da escola e dos seus alunos 5.1.3 Demonstra disposio de analisar criticamente a atuao de seus pares tendo em vista a consolidao da equipe escolar 5.2.1 Identifica suas necessidades de desenvolvimento profissional com base na autoavaliao e busca se aprimorar mediante estudos e pesquisas. 5.2.2 Utiliza os critrios da avaliao anual de desempenho para estabelecer metas e planos para o seu desenvolvimento profissional 5.2.3 Direciona as atividades de aperfeioamento e especializao para responder s necessidades dos alunos dos anos iniciais. 5.2.4. Participa e compromete-se com as diferentes estratgias de formao continuada no mbito da escola 5.2.5. Procura as oportunidades de formao continuada externas escola para melhorar sua pratica e a aprendizagem dos alunos 5.2.6 Considera importante se engajar em rgos profissionais e participar de suas aes. 5.2.7 Desenvolve habilidades como usurio da tecnologia da informao, especialmente do computador, tendo em vista aplic-las ao trabalho docente 5.2.8 Utiliza os recursos disponibilizados pela SEE no Centro de Referncia Virtual do Professor (CRV) e outros lugares de referncia educacional para enriquecer as suas atividades profissionais

Descritores

5.1

Auto-avaliar a prpria prtica

Promover o prprio 5.2 desenvolvimento profissional

5.3.1. Analisa criticamente o contexto escolar e sua prpria pratica luz das polticas nacionais e estaduais relacionadas com o currculo e a gesto educacional Exercer responsabilidade pela 5.3 melhoria da escola 5.3.2 Aplica as normas contidas nos documentos que orientam a vida da escola 5.3.3 Tem atitude favorvel em relao inovao e muda sua prtica quando a mudana gera benefcios para a educao escolar 5.3.4. Tem iniciativa de apresentar e implementar propostas que contribuem para a melhoria da escola 5.4.1 Compartilha a responsabilidade coletiva pela criao e implementao das polticas escolares, inclusive suas normas de funcionamento e convivncia. 5.4.2 Participa de trabalhos coletivos de planejamento e das decises e atividades que visem a formao e o sucesso escolar dos alunos. 5.4.3 Atua colaborativamente com a direo, a equipe pedaggica e os colegas para que todos exeram seus papis produtivamente em termos dos resultados educacionais. 5.5.1. Conhece o Plano de Carreira do Professor do Sistema Estadual de Ensino e busca sua prpria promoo funcional. 5.5.2 Conhece os deveres e responsabilidades do professor e se mantm a par das mudanas nas normas legais que regem sua atuao 5.5.3 Conhece as polticas nacionais e estaduais de educao relacionadas com a profisso docente 5.5.4 Conhece os princpios constitucionais referentes ao servidor publico 5.5.5 Conhece os deveres ticos fundamentais e as vedaes do cdigo de conduta tica do servidor pblico do Estado de Minas Gerais.

Agir como membro de uma 5.4 equipe

Promover os direitos e deveres 5.5 do professor e servidor pblico do Estado de Minas Gerais