GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DE GESTO DA EDUCAO BSICA
CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS

PLANEJAMENTO ESCOLAR 2012

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PLANEJAMENTO ESCOLAR 2012

SUMRIO

1. Planejamento ................................................................................................................................... 3 1.1. Diretrizes ........................................................................................................................................ 4 1.2. Anlise dos resultados obtidos, do trabalho realizado e definio de prioridades ........................ 5 1.3. Orientaes para a elaborao do Plano de Ao: sugestes que podem ajudar nessa tarefa. .... 6

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1. Planejamento
Este o momento para proposio da continuidade do trabalho com foco nas aprendizagens que se pretende que os alunos desenvolvam, tendo em vista o diagnstico obtido nos primeiros dias letivos de 2012, realizado de acordo com as Orientaes para organizao dos trabalhos para o ano letivo de 2012 (1). Neste perodo de planejamento proposto pela SEE, tem incio o trabalho especfico com foco na sala de aula, a partir dos diferentes graus de conhecimento apresentados pelos alunos. Para isso, importante que estes diferentes saberes orientem a elaborao das intervenes necessrias a serem desenvolvidas ao longo do ano, com base nas Orientaes Curriculares do Estado de So Paulo de Lngua Portuguesa e Matemtica Ciclo I (Expectativas de aprendizagem), que devero ser revisitadas pela equipe escolar. O planejamento no se restringe ao programa de contedos a serem ministrados ao longo do ano, vai muito alm, ele faz parte do plano geral da escola, que, por sua vez, inclui as metas a serem alcanadas, os objetivos educativos e as expectativas de aprendizagem para as diferentes reas do conhecimento. Tem como elementos bsicos a definio das finalidades, a anlise da realidade e o plano de ao. A finalidade diz respeito s intenes da escola, sobre o que e para que fazer e o que se espera conseguir ao final do ano letivo. Para tanto, funcionrios, professores e gestores das unidades escolares se renem a fim de discutir e propor aes e fazer a reviso da Proposta Pedaggica - documento que reflete a identidade da escola e indica os caminhos para que as metas e os objetivos educacionais sejam atingidos. Cabe salientar, que os dias de planejamento so de fundamental importncia para a anlise dos resultados alcanados e do trabalho desenvolvido e para a definio de prioridades. importante que estas discusses tenham continuidade nos encontros da equipe pedaggica nas Horas de Trabalho Pedaggico Coletivo (HTPC), que precisaro ser potencializadas, em virtude da Resoluo SE n 8 de 9 de janeiro de 2012.
(1)

Disponvel em: http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/planejamento-para-os-primeiros-dias-do-ano-letivo-auxilia-a-gestaoao-longo-de-2012. Acesso: 14 de fevereiro de 2012.

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Cumpre pontuar que o planejamento do ano letivo poder basear-se em alguns focos: Anlise dos indicadores de desempenho da escola e do diagnstico da aprendizagem dos alunos; Elaborao de um Plano de ao, tendo como referncia o resultado do desempenho dos alunos nas atividades realizadas nos primeiros dias de aula.

1.1. Diretrizes Durante o planejamento a escola estar inteiramente junta. Assim, de fundamental importncia que a equipe gestora aproveite este espao e tempo para dar as diretrizes gerais do trabalho pedaggico, falar sobre a organizao interna, sobre as relaes entre todos, sobre a interao com os alunos e seus familiares; traar os combinados com a equipe; compartilhar os novos materiais e equipamentos adquiridos e falar sobre a rotina da escola: como tem funcionado o trabalho, propor mudanas e aceitar sugestes da equipe de professores. Para o bom resultado das discusses, a programao do planejamento pode ser apresentada para que saibam de quais reunies participaro e os assuntos que sero abordados, para que todos possam se preparar. importante prever um tempo para esclarecer dvidas. Com base no calendrio anual da Secretaria de Educao, o diretor pode propor a leitura da primeira verso desta programao e complementar com a equipe as datas para reunies peridicas, como a de pais, do Conselho de Escola e da Associao de Pais e Mestres, quando os professores podero se organizar por grupos de srie/ano para as discusses de assuntos especficos de cada grupo de professores.

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1.2. Anlise dos resultados obtidos, do trabalho realizado e definio de prioridades Com todos inteirados do funcionamento da escola, hora de refletir sobre os resultados da aprendizagem dos alunos, no ano anterior e no diagnstico 2012, para que a equipe identifique a verdadeira situao dos alunos e tambm se os procedimentos, metodologia e a didtica utilizados em sala de aula foram adequados. Assim, a partir das reflexes - que podero ser registradas em um quadro, novas aes podem ser propostas e outras podem ser retomadas, como parte da reelaborao do Projeto da escola para 2012. Sugere-se que a equipe gestora inicie a reunio de planejamento com a anlise dos indicadores de desempenho dos alunos em 2011, particularmente, o 5 mapa de sondagem das hipteses de escrita, o 1 mapa - 2012 da escola e o documento Orientaes Curriculares do Estado de So Paulo de Lngua Portuguesa e Matemtica Ciclo I (Expectativas de aprendizagem) que podero ser distribudos ou projetados em um painel com a ajuda de um data show, para que todos possam visualizar e analisar, em um primeiro momento, individualmente, ou em duplas. Esta anlise poder ser norteada pelas seguintes questes: O que os dados da sondagem revelam sobre os conhecimentos dos alunos? Quais expectativas de aprendizagem de cada ano/srie os alunos conseguiram atingir? importante o registro das reflexes no quadro, pois estas direcionaro novas aes. A seguir, propor a segunda questo: Considerando a anlise dos dados da escola e as Expectativas de Aprendizagem que precisam ser alcanadas pelos alunos, que metas a escola estabelecer em seus Planos de ensino a curto, mdio e longo prazo? Terminada a reflexo, propor a reviso dos Planos de ensino da escola, considerando as aes que podem ser planejadas para atender os alunos que no conseguiram atingir as expectativas de aprendizagem previstas para o ano/srie e quais a escola propor para os

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alunos que atingiram as expectativas esperadas para o ano/srie a fim de que continuem avanando em suas aprendizagens. Depois de expor os registros das discusses, interessante que a equipe gestora levante questes que auxiliem o grupo a formular concluses: qual o quadro atual da escola? Aonde queremos chegar? Como fazer para ir da atual realidade meta desejada? A discusso deve focar nas aes abrangentes, como, por exemplo, os projetos de leitura e escrita, de Matemtica e das demais reas do conhecimento. Nesta oportunidade, possvel retomar os que deram resultado e/ou pensar outros. Alm disso, faz-se

necessrio promover aes que viabilizem a recuperao da aprendizagem dos alunos, garantindo, desde o incio do ano, um trabalho pontual para aqueles que no alcanaram as expectativas de aprendizagem para o ano/srie. A escola precisa ter cincia de seus recursos e possibilidades, pontos fortes e fragilidades. A anlise anterior, que indica onde esto os problemas e onde h potencial de sucesso, o que d contexto para elaborar o plano, de modo que se utilize ao mximo os recursos de conhecimento, materiais, equipamento, tempo, espao, ajuda externa, etc.

1.3. Orientaes para a elaborao do Plano de Ao: sugestes que podem ajudar nessa tarefa. Aps a anlise da aprendizagem dos alunos e das aes pedaggicas efetivadas, aconselhvel que a escola elabore um Plano de ao, que tem como principal finalidade atender, de forma mais pontual e organizada, as necessidades de aprendizagem detectadas no processo de avaliao, possibilitando equipe escolar a otimizao e a reorganizao de seus espaos e tempos. Ao faz-lo, a escola deve considerar os registros das reflexes realizadas a partir das discusses, que j possibilitaram pensar em aes.

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O Plano prev que o diretor defina, em conjunto com o PC e com os professores, as prioridades e decises da escola, no que se refere a (aos): necessidades de aprendizagem dos alunos; contedos que os alunos apresentam mais dificuldades; contedos e didticas em que os professores demandam mais formao; espaos adequados para o desenvolvimento dos trabalhos (biblioteca, ptio e outros); otimizar uso do material do Programa Ler e Escrever (como utilizar o material em sala de aula); continuidade ou no dos projetos que deram certo no ano anterior; priorizar a recuperao contnua e intensiva; pensar em medidas para assegurar a assiduidade dos alunos, como o controle da frequncia. A equipe gestora poder assumir a redao preliminar do Plano ou combinar com o grupo os responsveis por cada uma das aes que faro parte da proposta pedaggica. Entretanto, a redao final ser da gesto da escola. Sugerimos como tpicos necessrios em cada um dos projetos descritos os seguintes itens: objetivos, expectativas de aprendizagem, procedimentos, etapas, avaliao, durao e os profissionais responsveis. Alguns itens para auxiliar a elaborao do Plano de Ao - 2012 A partir do diagnstico dos primeiros dias de aula, identificar e relacionar quantos e quais alunos no atingiram as expectativas de aprendizagem em cada ano/srie. Fazer um levantamento das situaes em que as necessidades de aprendizagem desses alunos poderiam ser atendidas e que possibilidades a escola tem para crilas. Isso vai depender da quantidade de alunos, da disponibilidade dos professores, da flexibilidade de tempos e espaos.

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Organizar a frequncia aos espaos de leitura, o emprstimo de livros e outras atividades previstas que podem ser realizadas nesses espaos. Prever a elaborao e/ou adoo de instrumentos de acompanhamento da progresso da aprendizagem dos alunos (ex: portflio, cadernos de registro, fichas, etc.). O Diretor deve apresent-los no momento da reunio geral, assim como a forma com que sero utilizados. Caso a escola ainda no tenha essa sistemtica ser necessrio prever um perodo posterior para definir os instrumentos e como sero utilizados. Prever tambm quais e como sero utilizados os registros do desenvolvimento do Plano de Ao da Escola. importante lembrar que no desenvolvimento do Plano de Ao, faz-se necessrio: Incluir projetos de leitura que envolvam toda a escola (Comunidade leitora) porque uma das metas da escola pblica melhorar as capacidades leitora e escritora das crianas. Assegurar o uso dos materiais do Programa Ler e Escrever (material dos alunos e professores, acervos de livros para a sala de aula, o conjunto de letras, o globo, a calculadora) para que os projetos se concretizem. Ao longo do ano, elaborar, observar, analisar e discutir com os professores situaes didticas que proporcionam o desenvolvimento das aprendizagens. Verificar, junto com os professores, quais atividades do material do Programa Ler e Escrever so adequadas s diferentes necessidades de aprendizagem, garantindo a sua presena na rotina pedaggica semanal dos alunos. Prever diferentes modos de agrupar os alunos de forma a garantir a circulao de informao, reflexo e avano na aprendizagem. Acompanhar e registrar o avano da aprendizagem dos alunos por meio dos instrumentos definidos no plano para esta finalidade. Realizar reunies de avaliao e acompanhamento do desenvolvimento do Plano de Ao para verificar se h necessidade de replanejar.
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Acompanhar o trabalho desenvolvido com os alunos nas salas de aula. Considerar os registros das atividades desenvolvidas em HTPC, como tematizaes de atividades, discusses sobre projetos, separao de grupos de alunos para recuperao, etc.

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