A Transio do Programa nos Ramos Snior e Pioneiro

Alessandro Garcia Vieira

Vamos tentar explicar, de maneira bastante simplificada e em linhas gerais, a principal diferena entre o chamado antigo programa ou Programa Escoteiro e o denominado novo programa ou Programa de Jovens. Podemos dizer que o X da questo est na definio das atividades que conduzem ao alcance dos objetivos educacionais, seno vejamos: - No "programa antigo" temos algumas Etapas de Classe, concebidas para permitir aos jovens o desenvolvimento de determinados aspectos educacionais. Tnhamos, por exemplo, etapas de Lobinhos que exigiam que as crianas jogassem uma bola trs vezes com uma mo e a recebessem trs vezes com a outra, ou que exigiam que as crianas pulassem com um s p, fazendo um 8. Ora, obviamente, o objetivo educacional que estava por trs daquelas etapas era a questo do equilbrio, da habilidade motora, da agilidade, etc. - Hoje, no "novo programa", ao invs de se ter estabelecida a etapa, temos a definio clara dos Objetivos Educacionais a serem alcanados, para cada uma das seis reas de desenvolvimento, em cada faixa etria. Ou seja, continuamos tendo, na rea de desenvolvimento fsico, para determinada faixa etria do Ramo Lobinho, os mesmo objetivos educacionais ligados questo do equilbrio, da habilidade motora e da agilidade, mas temos a possibilidade de oferecer inmeras outras possibilidades de atividades que podero contribuir para que cada criana se aproxime, gradativamente, da conquista desses objetivos, como, por exemplo, um campeonato de skate ou roller, que so a moda do momento, fazendo parte do espectro de interesses atuais das crianas. - Com isso, os jovens alcanam, to bem ou ainda melhor, os objetivos propostos, por intermdio de atividades cada vez mais atraentes e atuais, constituindo a chamada permanente atualizao do Programa preconizada pelo MACPRO. Isso no quer dizer que as boas atividades traduzidas em algumas etapas de classe devam ser deixadas de lado. Elas podem perfeitamente fazer parte do grande leque de opes de atividades que passa a integrar o dia-a-dia da Seo. A flexibilidade na escolha de quais atividades podem ser desenvolvidas para se alcanar os objetivos, passa a ser a tnica

do processo: hoje podemos ter um campeonato de skate, no sbado que vem uma seqncia de jogos que incluem pular com um s p fazendo um 8 e assim por diante, dependendo da programao do Ciclo de Programa. - Outra vantagem relevante, que os Escotistas e os jovens passam a ter uma conscincia maior dos reais objetivos do Movimento, na medida em que precisam construir atividades juntos, pensando sempre nos Objetivos Educacionais propostos para a faixa etria. A atividade toma o lugar que lhe reservado, ou seja, de ferramenta destinada a oferecer oportunidades para que os jovens alcancem os objetivos educacionais propostos. Todos, jovens e Escotistas, passam a ter atribuies de formulao do Programa e no s de operao, tornando-os agentes mais ativos e comprometidos. - Para a construo dessas atividades preciso fazer um diagnstico da Seo. Para acompanhar o desenvolvimento dos jovens nos Objetivos necessrio implementar um eficiente processo de avaliao. Essas tarefas, que em muitos casos eram deixadas de lado pelos Escotistas, passam a ter uma enorme importncia com a implementao do novo programa. Alis, so tarefas que passam a ser essenciais ao bom desenvolvimento da Seo, o que tambm contribuir sensivelmente para uma melhoria qualitativa do Movimento. - O processo de construo dos Ciclos de Programa, que nada mais so do que perodos organizados de atividades, deve obedecer a uma intensa interao entre os jovens e os Escotistas, o que, por si s, um fator extremamente positivo, na medida em que insere os jovens, efetivamente, no processo de gesto das Sees. Podemos fazer aqui uma observao importante: ns jamais deixaremos de realizar nossas atividades ao ar livre, de utilizar as chamadas Tcnicas Escoteiras ou Mateiras, de acampar ou excursionar. necessrio lembrar que o que se est alterando no o Mtodo, mas apenas o Programa. As noites em volta da fogueira continuaro a ser uma constante, seja no novo ou no antigo Programa. O risco de escolarizao do Movimento um fantasma que assombrava os operadores do Programa, mas trata-se de um risco ilusrio, pois apesar da extensa fundamentao terica que ampara a implantao do novo programa,

sua aplicao, na prtica, extremamente dinmica e descomplicada, preservando todas as caractersticas essenciais do Escotismo. Trata-se apenas de trazer maior flexibilidade, organizao, interao, conscincia e atualizao nossa prtica. Esses ingredientes, somados, certamente traro maior efetividade. A transio j se efetivou, com sucesso, no Ramo Lobinho, que j possui todos os instrumentos necessrios implantao do Programa de Jovens. No Ramo Escoteiro, a transio encontra-se em andamento, em fase bastante avanada, pois j esto impressos o Manual do Escotista do Ramo e os Registros de Progresso, que substituem provisoriamente os Guias dos Jovens. Enquanto no se tem o material necessrio total implementao do "novo programa", ou seja, os Guias dos Jovens e os Manuais dos Escotistas, os Ramos Snior e Pioneiro devem continuar incentivando a conquista das Etapas de Classe e, no Ramo Snior, faz-lo em paralelo conquista das Especialidades, at que existam condies de migrar para o "novo programa", j que l - nas Etapas de Classe - encontram-se atualmente os objetivos educacionais para aqueles Ramos. correto dizer que atualmente as Etapas de Classe possuem, tambm, outros elementos que no so exclusivamente de Programa, mas que foram historicamente sendo incorporados. Essa questo parece ter sido solucionada com o "novo programa", que reservou essa tarefa ao sistema de especialidades. A linha das especialidades est construda para possibilitar a ampliao do "leque de conhecimentos" dos jovens nos Ramos Lobinho, Escoteiro e Snior, apontando inclusive para questes profissionais. Est constituda essencialmente de tcnicas e habilidades teis, diferentes do contedo de Programa. Finalmente, cabe frisar que esses dois Ramos (Snior e Pioneiro) podem incorporar e utilizar todas as ferramentas do "novo programa" que j estejam disponveis, flexibilizando as Etapas de Classe e enfatizando, cada vez mais, os objetivos educacionais a serem alcanados, planejando em Ciclos de Programa e implementando um processo de diagnstico e avaliao mais

efetivos. Isso no significa "jogar fora" o que temos hoje e nos lanar numa aventura sem os instrumentos necessrios. H que se fazer uma lenta, consciente e gradual transio, de modo que no haja prejuzo para os jovens envolvidos no processo. Certamente teremos o mesmo sucesso alcanado no Ramo Lobinho e j vislumbrado no Ramo Escoteiro. O resultado ser uma atualizao concreta, a caracterizar o constante movimento do Escotismo, preocupado em tornar-se, cada dia mais, uma instituio que responde aos anseios da sociedade e dos jovens.

A nica coisa permanente no universo a mudana. Herclito