UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO ESCOLA SUPERIOR DE GESTO E TECNOLOGIA CURSO DE BACHAREL EM SISTEMA DE INFORMAO PRTICAS INVESTIGATIVAS DE SISTEMAS DE INFORMAO

TIPOS SISTEMAS EDUCACIONAL NOS PASES DO MERCO SUL

GILBERTO GOMES CUNHA SANTOS

Rio de Janeiro, junho de 2011

GILBERTO GOMES CUNHA SANTOS

Aluno Do Curso De Bacharel Em Sistema De Informao UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO.

TIPOS SISTEMAS EDUCACIONAL NOS PASES DO MERCO SUL

Estudo de Caso Apresentado Como Requisito Parcial Para Aprovao Em A2 na Disciplina De Prticas Investigativas Em Sistema De Informao, da UCB, Universidade Castelo Branco sob orientao da prof. angela tissi tracierra.

Professora Angela Tissi Tracierra

Rio de Janeiro, junho de 2011

RESUMO (em anexo) SANTO, Gilberto,

Tipos Sistemas Educacional Nos Pases Do Merco Sul

Explorar de forma resumida e demonstrar como so constitudos os sistemas educacionais nos pases que compem o bloco econmico da America do sul Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo o levantamento do tema em questo, que ajude na reflexo de diferentes abordagens adotadas nos pases a cerca dos sistemas educacionais com o foco voltado para o ensino superior no habito pblico e privado dast5acando o crescimento a expanso de vagas nos ltimos anos. Alm disso, traar um paralelo comparativo a cerca do sistema educacional brasileiro e o sistema educacional dos demais pases que compem o MERCOSUL, destacando as principais diferenas entre os mesmos. A metodologia aplicada para cumprir com o objetivo proposto foi o estudo de caso, a partir de observao direta, salientando diferentes aspectos, inclusive, modelos adotados pelos pases. As informaes levantadas nas situaes observadas mostraram alguns paradigmas e peculiaridades presentes nestes sistemas Palavras Chaves: educao sistema, nvel superior, MERCOSUL

NDICE
1. 2. 3. 4. INTRODUO............................................................................................. DEFINIO DO PROBLEMA...................................................................... HIPTESE ................................................................................................. OBJETIVO.................................................................................................

04 05 06 08 08 08 08 08

4.1 OBJETIVO GERAL..................................................................................... 4.2 OBJETIVO ESPECFICO ........................................................................... 5. DESENVOLVIMENTO...................................................................................

5.1 CARACTERSTICAS GERAIS:.................................................................... 5.2 COMO FOI A REESTRUTURAR OS PROCESSOS PARA OBTER NOVAS FORMAS DE ATUAO E NOVOS MODELOS EDUCACIONAIS?........................................................................................ 5.3 A DIFERENCIAO DOS SISTEMAS EDUCACIONAIS NOS PASES DO MERCO SUL........................................................................................ 5.4 ESTRUTURA E MODALIDADES DE ENSINO SUPERIOR NO BRASIL...... 5.5 EDUCAO A DISTNCIA ......................................................................... 5.6 APRENDIZAGEM EM AMBIENTES VIRTUAIS ........................................... 5.7 ATRIBUIO DO PROFESSOR................................................................. 6. CONCLUSO................................................................................................ REFERENCIAS...........................................................................................

09 12 18 18 20 20 22 24

TABELAS 1 2 3 4 5 Quadro 1 - Matrculas no ensino ps-secundrio por pases, sexo e taxas brutas de escolarizao superior (TBES), 1985............................................ Quadro 2 - Numero de Instituies de Ensino Superior................................. Quadro 3 - Evoluo das matrculas em estabelecimentos pblicos e privados........................................................................................................ Quadro 4 Pases do merco sul que tiveram melhor desempenho no ingresso de alunos na universidade............................................................... Quadro 5 numero de matriculas e concluintes em todos os nveis..............

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GRFICOS 1 2 Grfico comparativo em todos os pases da America do sul. Estrutura da educao em nvel superior publica e privada no Brasil

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PRINCIPAIS SIGLAS EAD PICD MERCOSUL PPV UNA PROUNE FIES TBES SES LMS Ensino a distncia Programa de capacitao do docente Mercado de livre comercio da America do sul Pesquisa de Padro de Vida Universidade nacional argentina Programa universidade para todos Financiamento de ingresso do estudante ao nvel superior Taxa bruta de escolarizao superior Sistema de ensino superior Learning Management System

1. INTRODUO A educao um dos setores mais importantes e estratgicos para o desenvolvimento de uma nao, pois e atravs da produo de conhecimentos que um pas cresce, onde aumenta renda e a qualidade de vida da populao. Embora o Brasil tenha avanado neste campo nas ltimas dcadas, ainda h muito para ser feito. A escola (Ensino Fundamental e Mdio) ou a universidade tornaram-se locais de grande importncia para a ascenso social e muitas famlias tem investido muito neste setor. Ao buscar evidencias a cerca dos sistemas nacionais de ensino superior (SES) nos paise que compem o merco sul, onde nos deparamos diferentes sistemas educacionais e um alto grau de distores nas polticas pblicas voltadas a educao. As variveis que compem os sistemas de educao esto presentes no s de um pas para outro, mas tambm dentro de cada pas. Mesmo nas poucas semelhanas encontradas, tais como, os programas de expanso de matrculas, o crescimento da rede privada e o nmero de estabelecimentos no-universitrios apresentam alcance muito diferente em cada federao. Todavia, esses descompassos apontam escolhas e decises tomadas sob o peso das circunstncias poltico-institucionais de cada pas, Neste sentido, houve, em todas as regies, variaes investimentos e declnio dos recursos destinados a questo educacional, eles no coincidem no tempo, nem na severidade dos cortes oramentrios e as conseqncias geradas. Assim, podemos destacar alguns pontos em comum entre esses sistemas com algumas tradies compartilhadas, tais como, financiamento pblico automtico; a do predomnio do ensino profissional sobre o ensino acadmico, a falta de investimento nas atividades de pesquisa cientfica em nvel de psgraduao estrito senso; a orientao credncialista, a militncia poltica, o centralismo burocrtico-administrativo do sistema universitrio pblico, a falta de um currculo base unificado, a super lotao das salas de aula, os perodos das ditaduras militares, a crise fiscal do financiamento pblico, a corrupo e a prevaricao, as indicaes polticas de pessoas no capacitadas para exercer os cargos tcnicos, a falta de valorizao dos professores e os baixos salrios. Sendo assim, a combinaes desses fatores geram diferentes mecanismos de transformao com variaes sobre os mesmos temas que enriquece o campo de reflexo. Atravs dessa matriz comum tem produzido grandes debates, sobre as demandas e os conflitos, expressando alteraes na viso geral acerca da natureza do ensino superior. Hoje, o papel dos governos e criar mecanismos que atribua qualidade na educao superior em todos os nveis. Com isso, a apreciao de temas como: a autonomia das instituies e das avaliaes, a fragilidade da pesquisa cientifica em nvel de mestrado e doutorado e a pesquisa de inovao

tecnolgica so questes de estrema importncia para o desenvolvimento, pois o futuro scio poltico e scio econmico que cada pas pretende, depende da
evoluo educacional de seu povo.

2. PROBLEMA Hoje, o mundo extremamente competitivo e que no oferece isonomia a cerca das condies de sobrevivncia. Onde ao analisar esse fato, podemos levantar a necessidade que as pessoas tm em estudar, pois atualmente no Brasil, 63,8% no possuem o 1 grau completo, por outro lado a valorizao da escolaridade num mercado competitivo faz com que a taxa de ocupao entre os que tm nvel superior seja de 77,6%. Nesta Pesquisa de Padro de Vida (PPV), divulgada pelo IBGE realizado entre 1996 e 1997, abrangeu apenas as regies Nordeste e Sudeste, onde foram entrevistadas cinco mil famlias. A pesquisa constatou que 60% dos entrevistados eram empregados, tanto no mercado formal quanto informal; 25% trabalhavam pr conta prpria; 10% eram no-remunerados e 4% eram patres. Diante disso, este estudo pretende levantar evidncias a cerca dos sistemas educacionais nos pases que compem o bloco do merco sul, apreciado aspectos em comum de cada federao no setor educacional e levantando comparativos entre alguns pases, tendo como foco principal a educao superior. Neste sentido, foram formuladas diversas questes de estudo que envolvem a problemtica desta investigao, conforme listadas abaixo: a) Quais so as caractersticas em comum em casa sistema de ensino superior? b) Como fazer a reestruturar os processos para obter novas formas de atuao e novos modelos educacionais? c) Como so encaradas pelos alunos as novas tecnologias educacionais, tais como, a virtualizao das salas de aula, o ensino a distancia pela internet? d) Quais so vantagens competitivas? e) Como fica a imagem corporativa? 3. HIPTESE
Dentre os pontos analisados, sobre a questo das caractersticas em comum pode resultar os descompassos das decises tomadas sob o peso das

circunstncias poltico-institucionais de cada pas, Neste sentido, houve, em todas as regies, variaes investimentos e declnio dos recursos destinados a questo educacional, Assim, podemos destacar alguns pontos em comum entre esses sistemas com algumas tradies compartilhadas, tais como, financiamento

pblico automtico; a do predomnio do ensino profissional sobre o ensino acadmico, a falta de investimento nas atividades de pesquisa cientfica em nvel de ps-graduao estrito senso; a orientao credncialista, a militncia poltica, o centralismo burocrtico-administrativo do sistema universitrio pblico, a falta de um currculo base unificado, a super lotao das salas de aula, os perodos das ditaduras militares, a crise fiscal do financiamento pblico, a corrupo e a prevaricao, as indicaes polticas de pessoas no capacitadas para exercer os cargos tcnicos, a falta de valorizao dos professores e os baixos salrios. Neste sentido, a base desses problemas em geral, esta ligada diretamente a questo scio poltica adotadas pelos pases, sendo assim, a soluo pleitear atravs das bases poltica, onde so decididas as questes estratgicas dos investimentos. O principal fator que envolver o problema do desenvolvimento de um pas e o setor educacional, cujo, o direcionamento estratgico dos recursos e o desenvolvimento de polticas pblicas voltadas para a educao como um bem vital da federao. Dessa forma, o combate a corrupo, o investimento em programas de financiamento dos estudos e a indicao de pessoas capacitadas para administrar o setor e o principio da soluo. Certamente, o pilar do desenvolvimento est nos docentes, onde o incentivo a carreira parte das condies de trabalho e de remunerao salarial atraente so o principio para a escolha de se tornar professor, Todavia, por parte as formas de currculo acadmico, ou seja, a grade base de matrias deve ser unificada para que se possamos ter profissionais com formao uniforme, alem disso, ao passa que se faa necessrio continuar os estudos em outras instituies de ensino seja um processo mais barato e menos entraves burocrtico. Outro fator bem difundido pelos profissionais da educao e pelos alunos e a super lotao das salas de aulas em todos os nveis de ensino, sendo assim, para que possamos obter melhor aprendizados o numero de alunos deve ser reduzido, ao passo que a comunicao fica mais abrangente e facilitada. Outra vertente e o acesso a educao superior onde o ensino a distncia e a virtualizao das salas de aula tem conquistado espaos cada vez maior, porm ainda h uma grande distoro curricular dentre as instituies que difundem este seguimento. Alem disso, no existe uma poltica que regulamente a qualidade.

Sendo assim, devemos buscar parmetros que norteie a pratica da educao a distancias, nos modelos virtual no-presencial e semipresencial. 4. OBJETIVOS. Com a finalidade de apresentar os objetivos (geral e especfico) que identificam e detalhar as distintas aes a serem realizadas para dar resposta s perguntas que representa o ponto de partida desta investigao, bem como s questes de estudo que envolvem o problema A fim de apurar os conceitos para a elaborao do objetivo geral de estudo, foram formulados objetivos especficos, sobre forma a encadear logicamente o raciocnio descritivo apresentado no objetivo geral, buscando demonstra a cerca dos atrasos, desempenho e desenvolvimento da educao no Brasil, tendo como ponto comparativo para traar um paralelo, um pas membro do MERCOSUL propondo tambm, a releitura ou reestruturao ou evoluo educacional brasileira. tendo foco principal o ensino superior. 4.1 OBJETIVO GERAL Traar um paralelo apresentando os aspectos comuns entre os sistemas educacionais dos pases que fazem parte do MERCOSUL, demonstrando os atrasos, o desempenho e o desenvolvimento da educao em todos os pais propondo tambm, a releitura ou reestruturao ou evoluo educacional brasileira. Tendo foco principal o ensino superior. 4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Traar um paralelo sobre o desenvolvimento dos sistemas educacionais entre o Brasil e um pais membro MERCOSUL que apontem as principais diferenas e os pontos em comum em casa sistema, visando propor a releitura ou reestruturao ou evoluo educacional brasileira. Tendo foco principal o ensino superior. 5. DESENVOLVIMENTO 5.1 CARACTERSTICAS GERAIS