O RETROCESSO DOS TRABALHOS MANUSCRITOS NA EDUCAO SUPERIOR Elaine dos Santos Dantas A informtica, mais especificamente, o computador e a internet,

trouxeram um mundo de possibilidades aos educandos dos diversos nveis escolares. Porm, necessrio que no haja um abandono intelectual do aluno por parte do professor, ao fazer uso destas tecnologias. O aluno precisa ser orientado, durante o processo de aprendizagem. No ensino superior, no entanto, imprescindvel que o aluno tenha maturidade para ser autodidtico, e possa construir e produzir conhecimento ao mesmo tempo. O que no significa dizer que a figura do professor seja dispensvel. Pelo contrrio, ele quem ir nortear o caminho da aprendizagem trilhado por seu aluno. Neste contexto, a internet , sem dvidas, uma ferramenta que possibilita ao aluno, encontrar informaes com uma velocidade muito superior s tradicionais ferramentas de pesquisa livros. O computador, por sua vez, facilita na hora de produzir o trabalho, por propiciar a edio dos trabalhos em um curto espao de tempo. E tempo, nos dias atuais fator determinante na formao dos futuros profissionais, que se vem obrigados a exercer muitas atividades ao mesmo tempo, dentre elas, a atividade acadmica. Apesar de a internet ter trazido consigo essas significativas melhorias tambm trouxe alguns problemas, como a difuso do plgio, por exemplo. Plgio o ato de assinar como sua obra (ou parte) da obra de outrem. E aqui, mais uma vez, o fator tempo foi determinante nessa difuso. Para muitos acadmicos, imprimir um trabalho pronto, encontrado na internet, tem sido a soluo para economizarem seu to pouco e precioso tempo. A fim de combater este problema, muitas IES tm recorrido exigncia dos trabalhos manuscritos. Da fica a indagao: Esta de fato a soluo? Um trabalho manuscrito pode ser perfeitamente plagiado, tal como est na internet, ou em um livro. E prtica mais comum, inclusive. Pois, o aluno, ao ver seu restrito tempo tomado pela obrigao de escrever vrias laudas, muitas vezes em troca de um, dois ou no mximo, trs pontos, simplesmente pula, a fase da produo propriamente dita, e vai direto para a fase da cpia. Note-se da, que este um meio contraproducente. Ao invs de combater o plgio, inibe o aluno na hora de produzir seu prprio conhecimento. de fato, um retrocesso. Alm disso, um contrassenso, uma IES, que forma profissionais para o mercado de trabalho, excluir de suas prticas pedaggicas e dos recursos disponveis ao aluno, um recurso que no apenas educacional, mas que faz parte da realidade onde todos ns estamos inseridos. Seria como se a instituio, no fizesse parte de uma sociedade, e sim, fosse um mundo distinto. E no o . Neste contexto:
As TICs no so apenas uma opo a mais na Educao, elas so parte de uma realidade onde todos ns, inclusive a escola, estamos inseridos. No se pode ignor-las e, sobretudo, no se pode dar continuidade a prticas pedaggicas que dificultem a apropriao do uso dessas TICs pelos alunos. Por isso preciso investir pesadamente na capacitao dos professores que ainda no compreendem esses novos paradigmas. A prpria escola precisa refletir e aprender se quiser produzir alunos reflexivos e capazes de aprender a aprenderem de forma autnoma. (Antnio, 2010)

Existem outros meios, mais eficazes de se combater o problema do plgio, do que fazer uma viagem de volta no tempo, e excluir com isso, todos os benefcios que os avanos tecnolgicos trouxeram. Segundo Alves (2007), necessria ainda, uma mudana de postura do docente, no excluindo a internet e o computador da sua prtica e processo avaliativo, mas fazendo-os trabalhar a seu favor, e aponta as seguintes dicas que podem auxiliar no combate ao plgio:

1. Na hora de passar as instrues do trabalho, pea que os alunos faam um relatrio de pesquisa, citando dia/hora em que a pesquisa foi realizada; em qual site comeou a busca e por onde percorreu at a finalizao da pesquisa; 2. Pea que eles faam um dirio/blog dizendo o que foi mais gostoso, mas difcil, mais chato na pesquisa; 3. Se o que lhe interessa que eles aprendam mais sobre o assunto, pea que eles expressem o tema de forma criativa (texto, poema, pardia, desenho, escultura, etc.); 4. O material escrito que lhe foi entregue pelos alunos, no despreze. Distribua-o aleatoriamente entre os colegas para que eles grifem no trabalho do colega o que mais acharam interessante sobre o tema. 5. Depois redistribua a turma em grupo para elaborao de um texto final com as informaes grifadas. (Alves, 2007).

Segundo a jornalista, a ideia provocar o esprito investigador nos alunos, e assim estimul-los a se tornarem autodidticos. Diante o exposto, fica claro que os trabalhos acadmicos digitados, fornecem maior estmulo para os alunos investigarem e produzirem, de fato, conhecimento, do que os trabalhos manuscritos. E ainda, que o aspecto negativo do uso do computador pode ser suprido por outras tcnicas e pela adaptao do corpo docente ao uso das TICs na educao, sendo necessrio repensar a prtica docente, identificando a verdadeira funo do educador o facilitador da aprendizagem.

Ttulo: o retrocesso dos trabalhos manuscritos na educao superior Resumo A tecnologia trouxe consigo uma exploso de novos recursos que chegam aos mais diversos setores da sociedade. A educao, em especial a superior no fica de fora deste contexto, onde recursos como a internet, mudam o cenrio educacional e o conceito do espao da sala de aula. Contudo, agregados a essa nova ferramenta, vieram problemas como a difuso do plgio. A partir dessa nova realidade, docentes do ensino superior passaram a adotar as mais diversas posturas para superar o problema. Dentre estas posturas, este trabalho visa analisar uma, em especial: a cobrana por trabalhos manuscritos. Esta soluo vem sendo adotada por muitos docentes, mas, seria esta a mais eficaz? Palavras-chave: trabalhos manuscritos, educao superior, trabalhos plagiados. Abstract Technology has brought an explosion of new features coming to the most diverse sectors of society. Education, especially the top does not get out of this context, where resources such as the Internet, change the educational landscape and the concept of space in the classroom. However, attached to this new tool, came as the diffusion problems of plagiarism. From this new reality, teachers in higher education have adopted many different postures to overcome the problem. Among these positions, this study aims to examine one in particular: the collection of written works. This "solution" has been adopted by many teachers, but this was the most effective? Key words: written works, higher education, work plagiarized

Resumen La tecnologa ha trado una explosin de nuevas caractersticas que vienen a los ms diversos sectores de la sociedad. La educacin, especialmente la parte superior no se salga de este contexto, donde los recursos como la Internet, cambiar el panorama educativo y el concepto de espacio en el aula. Sin embargo, adjunta a esta nueva herramienta, vino como los problemas de difusin de plagio. A partir de esta nueva realidad, los profesores de educacin superior han adoptado muchas posturas diferentes para superar el problema. Entre estas posiciones, este estudio tiene como objetivo examinar uno en particular: la coleccin de obras escritas. Esta "solucin" ha sido adoptado por muchos maestros, pero este fue el ms eficaz? Clave - palabras: trabajos escritos, la educacin superior, el trabajo plagiado

Referncias Bibliogrficas ALVES, Antnia. Aluno preguioso ou professor despreparado?, maro.2007. Disponvel em: http://www.ricardoorsini.com/4069.html. Acesso em: 18/05/2012. ANTONIO, Jos Carlos. Pesquisa escolar na Internet: Ctrl+C & Ctrl+V versus Cpia Manuscrita, Professor Digital, SBO, 31 jan. 2010. Disponvel em: http://professordigital.wordpress.com/2010/01/31/pesquisa-escolar-na-internet-ctrlc-ctrlvversus-copia-manuscrita. Acesso em: 18/05/2012.