2

Nota de Apresentao O Projecto Curricular de Escola o documento

onde se formalizam as instrues/orientaes do Conselho Pedaggico, em matria
curricular, e dirigido aos vrios elementos da comunidade escolar. Esta abordagem
simples, podendo parecer, primeira vista, desnecessria ou redundante, ser
importante para quem tiver a nobre misso de consubstanciar as
instrues/orientaes em documento que, se espera, seja eficaz no cumprimento dos
objectivos que se prope alcanar.
O presente documento formaliza o Projecto Curricular da Escola Secundria c/
3 Ciclo Campos Melo. O seu contedo desenvolvido cumprindo, no essencial, as
orientaes estabelecidas no Projecto Educativo de Escola.


Reviso do PCE O Projecto Curricular de Escola tem, tal como o Projecto
Educativo, um horizonte natural de trs anos. Anualmente ser submetido a reviso
obrigatria, podendo, a todo o tempo, sofrer reviso extraordinria sempre que a
dinmica do projecto o aconselhe.






























3

NDICE


Introduo 4

1- Constituio das Turmas .. 5

2- Organizao das aulas/blocos . 5

3- Distribuio de Servio Docente ... 6
3.1. Operacionalizao
3.2. Situaes especiais
3.3. Critrios gerais de distribuio

4- reas Curriculares No Disciplinares ... 8
4.1. Estudo Acompanhado
4.2. rea de Projecto
4.3. Formao Cvica

5- rea de Projecto (12 Ano) . 9

6- Necessidades Educativas Especiais de Carcter Permanente .. 10
6.1. Enquadramento legal
6.2. A Avaliao nas NEE de Carcter Permanente
6.3. Metodologia

7- Apoios e complementos educativos 13
7.1. Aulas de Recuperao/Compensao
7.2. Tutorias
7.3. Actividades de Enriquecimento Curricular
7.4. Projectos
7.5. Visitas de Estudo

8- Ocupao plena dos tempos escolares...... 20

9- Avaliao das Aprendizagens22

10- Estrutura Curricular .. 27
10.1. Ensino Bsico
10.2. Ensino Secundrio
10.3. Cursos de Educao e Formao
10.4. Cursos Profissionais

11- Projecto Curricular de Turma . 51

12- Avaliao do Projecto Curricular de Escola . 52
4
INTRODUO

As metas definidas para o Projecto Educativo da Escola desenvolvem-se em
objectivos que se concretizam no Projecto Curricular de Escola. Deste modo, se
entendermos o Projecto Educativo da Escola como o documento portador de alguma
ideologia de escola, sem dvida que o Projecto Curricular de Escola se transforma
num instrumento de trabalho que corporiza esses valores.
Na elaborao deste documento procurou-se ressaltar a diversidade na oferta
da escola.
Assim, pretende-se que o Projecto Curricular de Escola se constitua como o
instrumento para o sucesso educativo dos alunos, pelo que para ele devem convergir
todos os Projectos Curriculares de Turma da Escola.

























5
1 - CONSTITUIO DAS TURMAS

As principais orientaes para a constituio das turmas esto institudas pela
legislao actual. So cumulativamente aplicveis as seguintes orientaes:

a) Respeitar, sempre que possvel, as opes dos alunos (curso, disciplinas e
EMR);
b) Respeitar, sempre que possvel, os pedidos formulados pelos encarregados de
educao, desde que devidamente fundamentados e entregues dentro do prazo legal;
c) Seguir as orientaes dos conselhos de turma e director de turma;
d) Homogeneidade no que diz respeito ao nvel etrio dos alunos;
e) Distribuio equitativa por sexo;
f) Na transio para os 8, 9 e 11 anos, deve ser mantida, tanto quanto possvel, a
continuidade dos alunos da mesma turma no ano seguinte, a menos que exista
indicao em contrrio do Conselho de Turma;
g) No 10 ano, o nmero de alunos provenientes da mesma Escola no dever
exceder a meia turma;
h) Os alunos repetentes sero distribudos equitativamente pelas turmas
existentes, tendo em ateno as opes feitas.


2 - ORGANIZAO DAS AULAS/BLOCOS

Na organizao das aulas/blocos devem seguir-se as seguintes orientaes:

a) Os horrios so organizados em blocos de 90 minutos (trs blocos de manh e
de tarde).
b) Os intervalos entre blocos sero de 10 minutos.
c) Relativamente ao 3 Ciclo, a atribuio do meio bloco pela Escola vai para as
Cincias Experimentais no stimo ano e para as Lnguas Estrangeiras no oitavo ano;
d) Dentro dos limites fixados pela lei e em situaes justificadas, podero ser
adoptados diferentes modos de organizar os tempos lectivos. As decises neste
domnio devem ser tomadas com base em critrios de ordem pedaggica,
relacionadas com o ambiente de trabalho que se pretende promover, os tipos de
actividades propostas aos alunos e a natureza das aprendizagens.

6
3 DISTRIBUIO DE SERVIO DOCENTE

A distribuio do servio docente tem como princpio orientador a defesa da
qualidade de ensino e os legtimos interesses dos alunos.
A distribuio do servio docente da competncia do Conselho Executivo
com base nas orientaes expressas neste documento, nos normativos legais em
vigor e nas propostas dos diferentes departamentos curriculares. O C.E. constituir,
complementarmente, os grupos e comisses de trabalho que entender necessrios ao
bom funcionamento da escola.

3.1. Operacionalizao

O C.E. disponibiliza a cada Departamento Curricular o projecto da rede escolar
com indicao das turmas previstas, das respectivas disciplinas, bem como do
respectivo regime de funcionamento; tambm ser distribuda a relao dos diferentes
cargos pedaggicos, do nmero de horas da respectiva reduo da componente
lectiva bem como outras redues. As propostas do DC devem assumir um carcter
flexvel, considerando que no momento da respectiva elaborao, no existe ainda
uma perspectiva completa das necessidades de servio; devem ser elaboradas com
preocupao de equilbrio no interior de cada departamento/grupo disciplinar,
procurando evitar situaes de clara injustia relativa, nomeadamente no que se refere
a significativas disparidades no nmero de programas a leccionar e/ou no nmero de
alunos.

3.2. Situaes especiais

No podem ser distribudas aos professores turmas que contenham familiares
em primeiro grau. Os professores que prevejam a necessidade de alterao do servio
lectivo num determinado perodo do ano (maternidade, amamentao ou outros
motivos) devero fazer chegar esta informao, em tempo til, ao Conselho Executivo.






7
3.3. Critrios gerais de distribuio

Devem, sempre que possvel, ser seguidos os seguintes critrios:

a) O servio lectivo de cada professor deve incluir turmas do 3 ciclo e secundrio,
no devendo exceder os quatro nveis, excepto em situaes devidamente
justificadas, nomeadamente o elevado nmero de disciplinas leccionadas no
departamento;
b) Quando uma disciplina, do mesmo ano de escolaridade, leccionada em mais de
uma turma, deve ser distribuda a uma equipa de, pelo menos, dois professores;
c) Dentro de cada ciclo de estudos deve ser dada prioridade ao acompanhamento
dos alunos, pelos mesmos professores, ao longo dos anos desse curso, excepto por
razes devidamente justificadas;
d) Sempre que possvel, as Direces de Turma devem ser distribudas pelos
professores do quadro de escola, respeitando o critrio de continuidade;
e) Sempre que possvel, dever ser concedido um dia sem componente lectiva/ no
lectiva aos docentes que:
1. estejam a realizar mestrado/ps graduao, desde que faam essa
comunicao atempadamente;
2. residam fora da rea do concelho;
3. coordenem um departamento;
4. o tenham solicitado aquando da distribuio de servio;
f) Os coordenadores de departamento devero ter um tempo em comum que lhes
permita articular as actividades de ADD.















8
4 REAS CURRICULARES NO DISCIPLINARES (3 CEB)

4.1 Estudo Acompanhado
Visa a aquisio de competncias que permitem a apropriao pelos alunos de
mtodos de estudo e de trabalho e proporcionam o desenvolvimento de atitudes e de
capacidades que favoream uma cada vez maior autonomia na realizao das
aprendizagens, tendo como principal objectivo aprender a aprender.
O Estudo Acompanhado leccionado pelo professor da disciplina em que os
alunos demonstraram mais dificuldades no ano anterior (disciplina indicada em reunio
de Conselho de Turma de avaliao final). Corresponde a um bloco de 90 minutos nos
stimo e oitavo anos; no nono ano corresponde a um tempo de 45 minutos. Em
2007/2008 ser dada prioridade disciplina de Matemtica, para concretizao do
P.A.M.


4.2 Formao Cvica
Espao privilegiado para a educao para a cidadania com o objectivo de
aprender a ser, visando o desenvolvimento da conscincia cvica dos alunos como
elemento fundamental no processo de cidados responsveis, crticos, activos,
intervenientes, com recurso, nomeadamente, ao intercmbio de experincias vividas
pelos alunos e sua participao, individual e colectiva, na vida da turma, da escola e
da comunidade.
A Formao Cvica leccionada pelo Director de Turma e corresponde a um
tempo de 45 minutos.

4.3 rea de Projecto
Visa a concepo, realizao e avaliao de projectos, atravs da articulao
de saberes de diversas reas curriculares, em torno de problemas ou temas de
pesquisa ou de interveno, de acordo com as necessidades e interesses dos alunos,
com o objectivo de aprender a criar.
No stimo ano ser leccionada pelo professor da disciplina em que os alunos
demonstraram mais dificuldades no sexto ano.
A rea de Projecto leccionada, no oitavo ano, pelo professor de Informtica,
de acordo com as orientaes emanadas do Gabinete da Ministra da Educao.
9
A rea de Projecto leccionada, no nono ano, pelo professor de Cincias
Naturais, no mbito do projecto Educao para a Sade. Corresponde a um bloco de
90 minutos.

A avaliao das trs reas ser feita atravs de uma sntese descritiva e de
uma avaliao qualitativa.


5 REA DE PROJECTO (12 ANO)

No 12 ano uma rea no disciplinar, de natureza interdisciplinar e
transdisciplinar, visando a realizao de projectos concretos por parte dos alunos, com
avaliao a traduzir numa classificao prpria nos momentos previstos para o ensino
secundrio. Visa () permitir que os alunos sejam os autores da execuo
sustentada de realizaes, da concretizao de produtos e da resoluo de
problemas.
1

A rea de Projecto, tal como est concebida, uma oportunidade muito
especial para todos os estudantes que queiram crescer academicamente atravs da
consecuo de um projecto cientfico. Permite tambm uma anteviso e uma porta
para as formas de estudo que esperam o estudante nos anos subsequentes, j no
ensino superior.
Cada vez mais premente que o estudante esteja dotado de competncias
que lhe permitam saber recolher informao e saber trat-la para um posterior uso na
construo de novos saberes. A rea de Projecto um espao privilegiado para que
tal possa ser treinado, para que cada um possa, mais uma vez, aprender a aprender.
O professor responsvel pela rea de Projecto, nos Cursos Cientfico-
Humansticos, recrutado do grupo de professores do Conselho de Turma que
lecciona uma das disciplinas da componente especfica do curso em causa.
Na nossa Escola, nos Cursos Cientfico-Humansticos, os alunos podem
escolher, no acto da matrcula, a disciplina em que desejam desenvolver o seu
projecto, criando-se as turmas de rea de Projecto de acordo com as inscries. Tal
permite a criao de sinergias dentro do grupo/turma, com uma orientao mais
focalizada por parte do professor.


1
Direco Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular (2006), Orientaes para a rea de Projecto dos
Cursos Cientfico-Humansticos e Projecto Tecnolgico dos Cursos Tecnolgicos.

10
6. NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER
PERMANENTE

A Educao Especial tem por objectivo a incluso educativa e social, o acesso
e o sucesso educativo, a autonomia, a estabilidade emocional, assim como a
promoo da igualdade de oportunidades, a preparao para o prosseguimento de
estudos ou para uma adequada preparao para a vida profissional e para uma
transio da escola para o emprego de jovens com Necessidades Educativas
Especiais de Carcter Permanente.

6.1 Enquadramento Legal

O Decreto-Lei 3/2008 de 7 de Janeiro define os apoios especializados
visando a criao de condies para a adequao do processo educativo s
necessidades educativas especiais dos alunos com limitaes significativas ao nvel
da actividade e participao, num ou vrios domnios da vida, decorrentes de
alteraes funcionais e estruturais de carcter permanente e das quais resultam
dificuldades continuadas e acentuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da
mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social.
Portugal contempla, no seu quadro poltico-estratgico, objectivos de incluso das
pessoas com deficincias e incapacidades, patente em vrios documentos de
referncia. Neste sentido foi publicado o Decreto-Lei n 3/2008, de 7 de Janeiro que
define os apoios especializados a prestar na educao pr-escolar e nos ensinos
bsico e secundrio dos sectores pblico, particular e cooperativo. No quadro da
poltica educativa a Lei de Bases do Sistema Educativo consagra o direito integrao
de alunos com necessidades educativas especficas devidas a deficincias fsicas e
mentais. Numa viso paradigmtica, construtivista de partenariado e cidadania social,
estabelecem-se as premissas que validam os aspectos de organizao e
funcionamento do Decreto-Lei n 3/2008 de 7 de Janeiro preservando uma qualidade
de ensino orientada para o sucesso de todos os alunos, consagrando princpios,
valores e instrumentos fundamentais para a igualdade de oportunidades numa escola
inclusiva. Devendo ento, a escola contemplar adequaes estruturantes que
possam garantir acessibilidades e participao dos alunos com necessidades
educativas especiais de carcter permanente nas actividades de cada grupo ou turma
e da comunidade educativa em geral.
11
6.2 A Avaliao das NEE de Carcter Permanente

A avaliao das Necessidades Educativas Especiais de Carcter
Permanente (NEECP) das crianas e jovens que frequentam as estruturas regulares
de ensino um processo de grande complexidade que envolve diferentes dimenses,
no se devendo centrar exclusivamente nos problemas dos alunos, como tambm em
todos os factores que lhe so extrnsecos e que podem constituir a causa primeira das
suas dificuldades. Num primeiro momento, devem ser indicados quais os problemas
detectados. Em termos gerais, a referenciao deve espelhar o conjunto de
preocupaes relativas criana ou jovem referenciado e feita ao rgo de gesto
da escola sempre que se suspeite da existncia de necessidades educativas de
carcter permanente. O Docente de Educao Especial e os Servios de Psicologia
analisam a informao disponvel e decidem sobre a necessidade de uma avaliao
especializada por referncia CIF verso crianas e jovens (CIF-CJ). O Sistema de
Classificao Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Sade (CIF) da
Organizao Mundial de Sade (2001) vai ao encontro das exigncias decorrentes de
uma avaliao dinmica, interactiva e multidimensional das NEE, uma vez que pela
sua estrutura e objectivos permite classificar no apenas os nveis de funcionalidade e
incapacidade do indivduo, como tambm os factores ambientais que podem funcionar
como barreiras ou facilitadores dessa funcionalidade, implicando o envolvimento e o
contributo de profissionais de diferentes reas. A CIF pertence famlia das
classificaes internacionais desenvolvida pela Organizao Mundial da Sade (OMS)
para aplicao em vrios aspectos da sade. A famlia de classificaes internacionais
da OMS proporciona um sistema para a codificao de uma ampla gama de
informaes sobre sade (e.g. diagnstico, funcionalidade e incapacidade, motivos de
contacto com os servios de sade) e utiliza uma linguagem comum padronizada que
permite a comunicao sobre sade e cuidados de sade em todo o mundo, entre
vrias disciplinas e cincias.


6.3 Metodologia

Aspectos metodolgicos considerados pelo Professor de Educao
Especial no trabalho de orientao educativa com os alunos, aps referenciao:

a) O aluno necessita de uma avaliao especializada, por referncia CIF-CJ

12
O aluno necessita de respostas educativas no mbito da educao especial


Elaborao do PEI tendo por base os dados que constam do relatrio tcnico-
pedaggico, resultantes da avaliao especializada e anteriormente realizada por
referncia CIF-CJ

* * *

b) O aluno no necessita de uma avaliao especializada.


O aluno no necessita de respostas educativas no mbito da educao especial



O Professor de Educao Especial e os servios de psicologia em articulao com os
respectivos Conselhos de Turma, procedem ao encaminhamento dos alunos para os
apoios disponibilizados pela escola, previstos no Projecto Educativo.

* * *

Pretendendo melhorar a caracterizao das problemticas dos alunos em
causa, tendo por base o Sistema de Classificao Internacional da Funcionalidade
Incapacidade e Sade (CIF) da Organizao Mundial de Sade e objectivando as
exigncias decorrentes de uma avaliao dinmica, interactiva e multidimensional das
NEE, solicita-se o contributo para essa mesma caracterizao de outros agentes e/ou
outros servios de parceria na comunidade que se encontrem disponveis para esse
efeito. Tendo em conta os nveis de funcionalidade e incapacidade do indivduo e os
factores ambientais que podem funcionar como barreiras ou facilitadores dessa
funcionalidade, ser com o envolvimento e o contributo de profissionais de diferentes
reas que o processo de avaliao referido poder adoptar um modelo formativo que
inclua diferentes dimenses, resultando a funcionalidade de uma contnua interaco
entre a pessoa e o ambiente que a rodeia.









13
7- APOIOS E COMPLEMENTOS EDUCATIVOS

O apoio pedaggico aplica-se aos alunos que revelem dificuldades ou
carncias de aprendizagem em qualquer rea curricular. necessrio reter alguns
pontos, para que a organizao de medidas de apoio possa resultar em apoio efectivo:
a) O apoio no comea s quando o aluno alvo de um plano. Comea muito
antes: no registo de informaes sobre o aluno e as suas aprendizagens, sobre o tipo
de erros que comete, sobre a natureza e o grau das dificuldades/capacidades,
portanto, nas informaes colhidas a partir dos produtos ou ao longo dos processos de
aprendizagem. Ou seja, atravs da avaliao formativa;
b) As actividades de apoio pedaggico devem, sempre que possvel, ser
planeadas, realizadas e avaliadas em dilogo com os pais ou encarregados de
educao. As propostas de apoio pedaggico, bem como o seu horrio de
funcionamento, devem ser comunicadas ao encarregado de educao que tem de
autoriz-las, caso o aluno no esteja abrangido por um Plano de Acompanhamento ou
um Plano de Recuperao (3 CEB);
c) As actividades de apoio pedaggico resultam da aplicao dos vrios planos
previstos na legislao em vigor, devendo ser projectadas atendendo s necessidades
dos alunos ou grupos de alunos e so de frequncia obrigatria para os alunos
abrangidos pelo disposto no Despacho Normativo n 50/2005;
d) As actividades de apoio pedaggico devem ser objecto de avaliao
contnua, participada e formativa por parte do Conselho de Turma, no mbito do
respectivo P.C.T., nomeadamente no que diz respeito falta de assiduidade. Sempre
que se considere que a falta de assiduidade do aluno impede a consecuo das
aprendizagens planificadas, deve-se dar conhecimento desse facto ao encarregado de
educao. Neste caso, e dependendo das causas que motivaram a falta de
assiduidade do aluno, o Conselho de Turma, com o eventual apoio dos SPO e em
colaborao com o encarregado de educao, poder planificar novas formas de
reorientao do aluno.
As diferentes modalidades e estratgias de apoio so concebidas e realizadas
tendo em conta as necessidades dos alunos, os recursos da Escola e os objectivos a
atingir.




14
7.1. Aulas de Recuperao/Compensao

a) o apoio educativo deve, sempre que possvel, ser prestado pelo professor
titular da disciplina;
b) todos os docentes dispem, no seu horrio, de um a dois tempos para
apoiarem os seus alunos;
c)Os professores que leccionam aulas de recuperao/compensao (quando
no leccionam s suas prprias turmas) devem articular o trabalho com os professores
titulares das turmas e entregar, antes dos momentos de avaliao (intercalar e final de
perodo), relatrio dos alunos a que do apoio, de modo a que este processo possa
tambm contribuir para a avaliao dos mesmos;
d) as aulas de recuperao/compensao so implementadas aps diagnstico
efectuado pelo professor titular da disciplina e preenchimento da ficha Proposta para
Aulas de Recuperao/Compensao;
e) a(s) disciplina(s) proposta(s), bem como o seu horrio de funcionamento,
devem ser comunicados ao encarregado de educao que tem de autorizar, caso o
aluno no esteja abrangido por um Plano de Acompanhamento ou um Plano de
Recuperao (3 CEB);
f) as aulas de recuperao/compensao so de frequncia obrigatria para os
alunos abrangidos pelo disposto no Despacho Normativo n 50/2005;
g) o Director de Turma deve informar, com regularidade, o Encarregado de
Educao da assiduidade do seu educando s aulas de recuperao/compensao;
h) as aulas de recuperao/compensao devem ser objecto de avaliao
contnua, participada e formativa por parte do Conselho de Turma, no mbito do
respectivo P.C.T., nomeadamente no que diz respeito falta de assiduidade e
evoluo do aproveitamento.


7.2. Tutorias

Definio
As Tutorias so dispositivos (formas) que procuram ajudar os alunos em risco
de desorganizao do percurso escolar, a manter o rumo e a construir o seu prprio
projecto de aprendizagem.


15
Pblico-alvo
Os alunos indicados nas reunies dos Conselhos de Turma intercalares e
finais cujos Encarregados de Educao autorizem a sua presena e participao nas
sesses. A designao do aluno a ser acompanhado por um professor tutor dever ter
em conta os seguintes aspectos:
o aluno apresenta dificuldades de aprendizagem;
o aluno revela dificuldades de integrao.

Com vista a integrar os alunos de 7 ano numa nova escola e num novo ciclo
de ensino-aprendizagem, todos eles estaro abrangidos por esta medida de apoio.


Objectivos da Tutoria
De entre outros possveis, salientam-se como potencialmente significativos os
seguintes objectivos:
Contribuir para a valorizao da imagem do aluno perante si mesmo, os seus
colegas e os seus professores;
Favorecer a integrao do aluno na turma / na escola;
Promover a autonomia no estudo, facilitando a apropriao pelo aluno de
estratgias bsicas de construo das aprendizagens;
Proporcionar o desenvolvimento de prticas de auto-avaliao.



Perfil do professor tutor
A figura do professor tutor deve ser entendida como a de um profissional que
conhecendo bem os currculos e as opes dos alunos e das suas famlias, promove
as aces necessrias conducentes ao sucesso escolar e integrao do aluno.
nomeado pelo Conselho Executivo, tendo em conta a sua experincia,
facilidade de relacionamento, nomeadamente com os alunos e respectivos
Encarregados de Educao, capacidade para proporcionar experincias
enriquecedoras e gratificantes para os alunos, fomentar um ensino participativo e criar
pontes com a comunidade, recorrendo, se necessrio a apoio externo.
No caso dos alunos do 7 ano, a nomeao ser feita de entre os professores
do Conselho de Turma.


16
Funes do professor tutor
Acompanhar o processo educativo do aluno;
Aconselhar e orientar no estudo e nas tarefas escolares;
Atender s dificuldades de aprendizagem do aluno para propor, sempre que
necessrio, adaptaes curriculares, em colaborao com o Conselho de
Turma e os servios especializados de apoio;
Dialogar com o aluno de modo a obter um conhecimento aprofundado das
caractersticas prprias do aluno;
Facilitar a integrao do aluno na escola e na turma, fomentando a sua
participao nas diversas actividades;
Esclarecer dvidas que vo surgindo ao longo da escolaridade (mundo laboral,
possibilidades educativas, percursos de educao e formao disponveis);
Elaborar relatrios peridicos (reunies de avaliao e intercalar de 2 perodo)
sobre os resultados da aco de tutoria, a serem entregues ao Director de
Turma para esclarecimentos do Conselho de Turma, Conselho Pedaggico e
do Encarregado de Educao.

Sesses de tutoria
Nas sesses de tutoria desenvolvem-se actividades indicadas pelos
professores das disciplinas em que o aluno apresenta mais dificuldades de
aprendizagem e outras solicitadas pelo prprio aluno, tais como:
Utilizao de tcnicas de estudo de diferentes naturezas (elaborao de
resumos e de trabalhos de pesquisa, desde a fase de planeamento at da
apresentao e auto-avaliao, );
Explorao de materiais e meios de apoio ao estudo (manuais, dicionrios,
internet, videos, ...);
Realizao de TPCs e trabalhos de grupo e esclarecimento de dvidas
relacionadas com diferentes contedos programticos;
Preparao para testes;
Anlise de problemas de integrao escolar e outros propostos pelo aluno.





17
7.3. Actividades de Enriquecimento Curricular

Para desenvolvimento de actividades de enriquecimento curricular, a Escola
prev a seguinte oferta:


Clube das Artes Clube de Holografia
Clube do Jornal Clube do Desporto Escolar
Clube da Biotecnologia Clube de Teatro
Clube da Robtica Clube do Museu
Clube Criar Laos Clube Agenda 21
Clube do Cinema Clube da Informtica

7.4. Projectos

Concurso Jovens Cientistas e Investigadores
Educao para a Sade
Plano Nacional de Leitura
Parlamento dos Jovens
Sarau Cultural
Olimpadas
As Artes e o Meio
Intercmbio Escolar com Espanha
Arquivo Histrico
Inventrio do Patrimnio Museolgico da Educao
Plano de Aco para a Matemtica









18
7.5. Visitas de Estudo


As Visitas de Estudo so actividades curriculares, decorrentes do Projecto
Educativo da Escola, do Projecto Curricular de Escola e do Projecto Curricular de
Turma e constituem um forte incentivo formao integral do aluno.
As Visitas de Estudo tm como objectivo complementar os conhecimentos
terico-prticos previstos nos contedos programticos, constituindo estratgias de
ensino e experincias de aprendizagem que se realizam fora do espao escolar.
Devem ser preparadas em reunies de Departamento/Grupo disciplinar e
Conselhos de Turma, numa perspectiva disciplinar e, sempre que possvel,
interdisciplinar.

Os professores responsveis pela sua organizao devem ter em conta:
1. As visitas de estudo fazem parte do Plano Anual de Actividades da Escola e so
um complemento das actividades lectivas, cabendo a anlise das propostas
apresentadas e a sua aprovao ao Conselho Pedaggico;
2. Distribuir de forma ponderada as visitas pelos dois primeiros perodos lectivos, no
devendo ultrapassar as trs visitas por turma;
3. As propostas de visitas de estudo devero ser apresentadas e aprovadas em
Conselho Pedaggico at Novembro;
4. O plano da visita de estudo a aprovar deve ser entregue no Conselho Executivo,
com uma antecedncia mnima de oito dias relativamente reunio de Conselho
Pedaggico do ms anterior sua realizao;
5. O plano, a propor pelo professor responsvel ou pelo Conselho de Turma deve
incluir objectivos, disciplinas intervenientes, regime de avaliao dos alunos e do
projecto, calendarizao, itinerrio, meio de transporte utilizado, alojamento (caso
seja necessrio), oramento e data da reunio preparatria com os Encarregados
de Educao, bem como a lista dos alunos participantes e o nome dos professores
acompanhantes. Em anexo dever ainda constar cpia de pedido de autorizao
ao Encarregado de Educao, Regulamento da Visita de Estudo e Plano de Aula a
ser aplicado aos alunos que no participem na visita;
6. O professor responsvel pela visita deve entregar antecipadamente, a lista dos
alunos participantes ao Director de Turma e a lista dos professores
acompanhantes e alunos participantes ao Conselho Executivo. No caso de visita
de estudo ao estrangeiro, deve ser entregue a listagem dos alunos participantes
19
nos Servios Administrativos para efeitos de seguro escolar, com antecedncia
mnima de 30 dias relativamente realizao da visita;
7. As visitas de estudo ao estrangeiro ou com durao superior a dois dias em
territrio nacional e os intercmbios com outras escolas, regem-se pelo disposto na
legislao em vigor;
8. O relatrio da respectiva visita deve ser entregue na Direco Executiva, no prazo
mximo de quinze dias, aps a realizao da mesma;
9. Quando se verifique a impossibilidade de cumprir o constante das alneas 2), 3) e
4), excepcionalmente, dever ser solicitada autorizao ao Conselho Executivo,
com antecedncia mnima de 10 dias, que informar o Conselho Pedaggico da
deciso tomada.




















20
8- OCUPAO PLENA DOS TEMPOS ESCOLARES

Os agrupamentos e as escolas so responsveis pelo acompanhamento

educativo dos alunos durante o perodo de permanncia no espao escolar.
Para que este acompanhamento seja efectivamente assegurado, a escola
define um plano anual de distribuio de servio docente que assegure a ocupao
dos alunos, em caso de ausncia do professor titular de turma ou de disciplina. A
substituio dever ter lugar, obedecendo aos seguintes critrios:
a) preferencialmente, mediante permuta da actividade lectiva programada
entre os docentes da mesma turma;
b) leccionao da aula correspondente por um docente da mesma
disciplina/grupo disciplinar;
c) leccionao da aula correspondente por um docente titular da turma;
d) leccionao da aula correspondente por um outro docente.

O seu funcionamento baseia-se na articulao das dinmicas dos seguintes
intervenientes:
1- Grupo de Professores Substitutos
Este grupo funciona em regime de permanncia, durante todos os tempos
lectivos e tem como funo:
a) garantir a concretizao da actividade de substituio com os alunos;
b) produzir materiais especficos para as actividades de substituio sempre
que no tenha lugar a substituio.

O funcionamento quotidiano do plano processa-se do modo que a seguir se
descreve. Os professores que, no seu horrio tm actividades de ocupao
plena dos tempos escolares aguardam na BE/CRE a comunicao da
existncia ou no da aula a substituir (indicao de Ano/Turma/Disciplina/Sala).
Se o professor em falta entregou previamente, no Conselho Executivo, o Plano
de Aula, e o Conselho Executivo deu conhecimento BE/CRE, o professor
substituto dirige-se imediatamente sala de aula. Se no houver Plano de
Aula, o professor substituto implementar actividades de enriquecimento e
complemento curricular que possibilitem a ocupao educativa dos alunos
(clubes temticos, uso de tecnologias de informao e comunicao, leitura
21
orientada, pesquisa bibliogrfica orientada, visionamento de filmes, debate de
temas, resoluo de fichas de trabalho de diferentes disciplinas, realizao
trabalhos de grupo, realizar TPCs)

O professor que assegurar a substituio deve registar no livro de ponto da
turma o sumrio das actividades desenvolvidas, que dever ser passado pelos alunos
para o seu caderno dirio, sem que contudo o numerem. Deve ainda registar as faltas
dos alunos, que sero consideradas para o cmputo geral da disciplina em que se
verifica a actividade.

























22
9- AVALIAO DAS APRENDIZAGENS

Critrios Gerais de Avaliao: 3 CEB e Ensino Secundrio Cursos Cientfico-
Humansticos - 2008/2009

Avaliar no deve ser apenas uma tentativa de medio das aprendizagens do domnio
cognitivo, mas tambm a ponderao de outros elementos como a assiduidade, a
pontualidade, as atitudes e os valores. Convir, pois, que o professor proceda de forma
interactiva com os alunos, com os encarregados de educao e que o momento da atribuio
de notas deixe de ser assunto exclusivo do professor, tornando-se um momento de trocas, de
discusso e de balano de uma situao escolar, onde o factor surpresa no tem lugar.

I

1. Domnio dos conhecimentos, aptides e capacidades

3 Ciclo:
7 Ano: 80%
8 Ano: 85%
9 Ano: 90%
Secundrio: 96%

conhecimentos no mbito da disciplina;
aptides intelectuais e estratgias cognitivas;
capacidades de comunicao;
capacidades de recolha e tratamento de informao.





2. Domnio das atitudes e valores

3 Ciclo:
7 Ano: 20%
8 Ano: 15%
9 Ano: 10%
Secundrio: 4%

2.1. Assume atitudes de civismo

2.1. Assume atitudes de civismo

a) cuidadoso na entrada e sada da aula. a) cuidadoso na entrada e sada da aula.
b) Intervm de forma oportuna e responsvel. b) Intervm de forma oportuna e responsvel.
c) Mostra esprito de tolerncia e capacidade
de dilogo.
c) Mostra esprito de tolerncia e capacidade
de dilogo.
d) Revela atitudes de respeito e solidariedade. d) Revela atitudes de respeito e solidariedade.
e) capaz de se relacionar com os outros sem
causar situaes de conflito.


2.2. Assume atitudes de responsabilidade/ autonomia

2.2. Assume atitudes de responsabilidade/ autonomia

a) assduo e pontual. a) assduo e pontual.
b) Realiza as tarefas solicitadas
dentro do prazo estabelecido.
b) Realiza as tarefas solicitadas pelo professor
dentro do prazo estabelecido.
c) capaz de realizar tarefas e ultrapassar
dificuldades sem a ajuda contnua de outras
pessoas.
c) capaz de realizar tarefas e ultrapassar
dificuldades sem a ajuda contnua de outras
pessoas.
Instrumentos de avaliao diversificados: testes, relatrios, resumos, apresentaes e
discusses orais, participao, trabalhos de grupo, trabalhos de casa, etc

23
d) Traz sempre o material necessrio para as
aulas e preocupa-se com a arrumao e
conservao do local de trabalho, materiais e
equipamento.
d) Traz sempre o material necessrio para as aulas
e preocupa-se com a arrumao e conservao
do local de trabalho, materiais e equipamento.

e) Colabora positivamente nos trabalhos de
grupo. (Quando no aplicvel, a percentagem
deste item ser distribuda pelos restantes.)
e) Colabora positivamente nos trabalhos de
grupo. (Quando no aplicvel, a percentagem deste
item ser distribuda pelos restantes.)
3 Ciclo: Secundrio:
Nota:
O nvel a atribuir no final do ano lectivo a
cada disciplina ser a mdia das
percentagens de cada perodo, aps a
aplicao dos Critrios Gerais da Escola
e Especficos de cada disciplina, que se
traduz na atribuio de um nvel na
escala de 1 a 5. Dever ser aplicado o
seguinte factor de ponderao: sempre
que um aluno apresente uma evoluo
positiva na sua aprendizagem (a
percentagem do 2 e 3 perodo tem de ser
igual ou superior do perodo que o
antecede) e a mdia das percentagens dos
trs perodos se situe a 2% do nvel
seguinte, atribui-se-lhe esse nvel.
Nota:
A classificao final em cada disciplina
ser a mdia das classificaes atribudas
no final de cada perodo, de acordo com os
Critrios Gerais da Escola e Especficos de
cada disciplina. Dever ser aplicado o
seguinte factor de ponderao: sempre que
um aluno apresente uma evoluo positiva
na sua aprendizagem (a classificao do 2
e 3 perodo tem de ser igual ou superior
do perodo que o antecede) e a mdia das
classificaes se situe na casa decimal .3 a
classificao a atribuir ao aluno passar ao
valor inteiro imediatamente superior.

II

1. 3 Ciclo

Classificao dos testes e trabalhos

Neste nvel de ensino (7, 8 e 9 anos) a avaliao atribuda dever referir a
designao de No Satisfaz, Satisfaz, Satisfaz Bem e Satisfaz Muito Bem consoante a
classificao seja respectivamente, inferior a 50%, entre 50% e 69%, entre 70% e 89%
ou superior a 90%. Alm da informao supra-citada, deve indicar-se tambm a
percentagem obtida.

Estas designaes correspondem numericamente ao seguinte:

No Satisfaz 0% a 49%
Satisfaz 50% a 69%
Satisfaz Bem 70% a 89%
Satisfaz Muito Bem 90% a 100%

Classificao final de perodo

Percentagem Nvel
0% - 19% 1
20% - 49% 2
50% - 69% 3
70% - 89% 4
90% - 100% 5
24
2. Secundrio

Classificao dos testes

Neste nvel de ensino, a classificao dos testes dever ser expressa em
valores, de zero (0) a vinte (20), numericamente e por extenso.

Outros instrumentos de avaliao

Neste nvel de ensino (10, 11 e 12 anos) a avaliao atribuda dever referir
a designao de Muito Insuficiente, Insuficiente, Suficiente, Bom, Muito Bom e
Excelente consoante a classificao seja respectivamente, inferior a 5 valores;
inferior a 10 valores; entre 10 e 13; entre 14 e 16; entre 17 e 18, ou superior a 19.

Estas designaes correspondem numericamente ao seguinte:

Muito Insuficiente 0 a 4 valores
Insuficiente 5 a 9 valores
Suficiente 10 a 13 valores
Bom 14 a 16 valores
Muito Bom 17 a 18 valores
Excelente 19 a 20 valores



Critrios Gerais de Avaliao Cursos de Educao e Formao/ Cursos
Profissionais - 2008/2009

I

1. Domnio dos conhecimentos, aptides e capacidades

CEF 3 Ciclo: 85%

CEF/ Cursos Profissionais -
Secundrio: 90%

conhecimentos no mbito da disciplina;
aptides intelectuais e estratgias cognitivas;
capacidades de comunicao;
capacidades de recolha e tratamento de informao.





2. Domnio das atitudes e valores

3 Ciclo: 15% Secundrio: 10%
2.3. Assume atitudes de civismo

2.3. Assume atitudes de civismo

a) cuidadoso na entrada e sada da aula. a) cuidadoso na entrada e sada da aula.
b) Intervm de forma oportuna e responsvel. b) Intervm de forma oportuna e responsvel.
c) Mostra esprito de tolerncia e capacidade
de dilogo.
c) Mostra esprito de tolerncia e capacidade
de dilogo.
Instrumentos de avaliao diversificados: testes, relatrios, resumos, apresentaes e
discusses orais, participao, trabalhos de grupo, trabalhos de casa, etc

25
d) Revela atitudes de respeito e solidariedade. d) Revela atitudes de respeito e solidariedade.
e) capaz de se relacionar com os outros sem
causar situaes de conflito.


2.4. Assume atitudes de responsabilidade/ autonomia

2.4. Assume atitudes de responsabilidade/ autonomia

a) assduo e pontual. a) assduo e pontual.
b) Realiza as tarefas solicitadas
dentro do prazo estabelecido.
b) Realiza as tarefas solicitadas pelo professor
dentro do prazo estabelecido.
c) capaz de realizar tarefas e ultrapassar
dificuldades sem a ajuda contnua de outras
pessoas.
c) capaz de realizar tarefas e ultrapassar
dificuldades sem a ajuda contnua de outras
pessoas.
d) Traz sempre o material necessrio para as
aulas e preocupa-se com a arrumao e
conservao do local de trabalho, materiais e
equipamento.
d) Traz sempre o material necessrio para as aulas
e preocupa-se com a arrumao e conservao
do local de trabalho, materiais e equipamento.

e) Colabora positivamente nos trabalhos de
grupo. (Quando no aplicvel, a percentagem
deste item ser distribuda pelos restantes.)
e) Colabora positivamente nos trabalhos de
grupo. (Quando no aplicvel, a percentagem deste
item ser distribuda pelos restantes.)



II

1. 3 Ciclo

Classificao dos testes e trabalhos

Neste nvel de ensino (7, 8 e 9 anos) a avaliao atribuda dever referir a
designao de No Satisfaz, Satisfaz, Satisfaz Bem e Satisfaz Muito Bem consoante a
classificao seja respectivamente, inferior a 50%, entre 50% e 69%, entre 70% e 89%
ou superior a 90%. Alm da informao supra-citada, deve indicar-se tambm a
percentagem obtida.

Estas designaes correspondem numericamente ao seguinte:

No Satisfaz 0% a 49%
Satisfaz 50% a 69%
Satisfaz Bem 70% a 89%
Satisfaz Muito Bem 90% a 100%

Classificao final de perodo

Percentagem Nvel
0% - 19% 1
20% - 49% 2
50% - 69% 3
70% - 89% 4
90% - 100% 5






26
2. Secundrio

Classificao dos testes

Neste nvel de ensino, a classificao dos testes dever ser expressa em
valores, de zero (0) a vinte (20), numericamente e por extenso.

Outros instrumentos de avaliao

Neste nvel de ensino (10, 11 e 12 anos) a avaliao atribuda dever referir
a designao de Muito Insuficiente, Insuficiente, Suficiente, Bom, Muito Bom e
Excelente consoante a classificao seja respectivamente, inferior a 5 valores;
inferior a 10 valores; entre 10 e 13; entre 14 e 16; entre 17 e 18, ou superior a 19.

Estas designaes correspondem numericamente ao seguinte:

Muito Insuficiente 0 a 4 valores
Insuficiente 5 a 9 valores
Suficiente 10 a 13 valores
Bom 14 a 16 valores
Muito Bom 17 a 18 valores
Excelente 19 a 20 valores



27
10 ESTRUTURA CURRICULAR

10.1. 3 Ciclo do Ensino Bsico (Lei n 6/2001 e Decreto-Lei n 209/2002)

Carga horria semanal
(x 90 minutos)
Componentes do Currculo

7 8 9
Total
de
ciclo
Educao para a
cidadania
Lngua Portuguesa

Lngua Estrangeira I Ingls

Lngua Estrangeira II
Francs ou Espanhol
2

1,5


1,5
2

1,5


1,5
2

1+a)(0,5)


1+a)(0,5)

6

4+a)


4+a)

Histria

Geografia
1,5

1
1,5

1
1+a)(0,5)

1+a)(0,5)
4+a)

4+a)

Matemtica 2 2 2 6

Cincias Naturais
Cincias Fsico-Qumicas
1,5
1
1
1
1
1,5
3,5
3,5

Educao Visual 1 1

Oferta da Escola
Tecnologias Artsticas (7 ano)
Oficina de Teatro (8 ano)

Educao Tecnolgica
1 b) 1 b)
1,5 5,5

Educao Fsica 1,5 1,5 1,5 4,5

Int. Tecnologias da Informao
e Comunicao
- - 1 1

rea de Projecto
Estudo Acompanhado
Formao Cvica
1
1
0,5
1
1
0,5
1
0,5
0,5
3
2,5
1,5

Total 17,5 17,5 17,5 52,5

Educao Moral e Religiosa c) (0,5) (0,5) (0,5)

a) As disciplinas de Lngua Estrangeira I e II iro dividir 0,5 semestralmente
b) A dividir equitativamente entre as duas disciplinas
c) Disciplina de frequncia facultativa
28
10.2. Ensino Secundrio Cursos Cientfico-Humansticos

Curso de Cincias e Tecnologias
Carga horria semanal
(x 90 minutos)
Componentes de
Formao
Disciplinas
10 11 12
Geral
Portugus

Lngua Estrangeira I ou II ou III a)

Filosofia

Educao Fsica
2

2

2

2
2

2

2

2
2

-

-

2
Sub-total

8 8 4
Especfica
Matemtica A

Fsica e Qumica A b)

Biologia e Geologia b)

Geometria Descritiva A b)

Biologia c)
Fsica c)
Qumica c)
Geologia c)

3

3,5

3,5

3

-
-
-
-
3

3,5

3,5

3

-
-
-
-
3

-

-

-

3,5
3,5
3,5
3,5
Sub-total

9,5 (10) 9,5 (10) 6,5

rea de Projecto d) - - 2

Educao Moral e Religiosa e) (1) (1) (1)
Total

17,5 a 19 17,5 a 19 12,5 a 13,5

a) O aluno poder dar continuidade a uma das lnguas estrangeiras estudadas no ensino bsico ou
iniciar uma terceira lngua estrangeira.
b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais estruturantes.
c) O aluno escolhe uma disciplina.
d) A rea de Projecto assegurada por um s professor.
e) Disciplina de frequncia facultativa.
29
Curso de Cincias Socioeconmicas

Carga horria semanal
(x 90 minutos)
Componentes de
Formao
Disciplinas
10 11 12
Geral
Portugus

Lngua Estrangeira I ou II ou III a)

Filosofia

Educao Fsica
2

2

2

2
2

2

2

2
2

-

-

2
Sub-total

8 8 4
Especfica
Matemtica A

Economia A b)

Geografia A b)

Histria B b)

Economia C c)
Geografia C c)
Sociologia c)
Filosofia A c)

3

3

3

3

-
-
-
-
3

3

3

3

-
-
-
-
3

-

-

-

3
3
3
3
Sub-total

9 9 6

rea de Projecto d) - - 2

Educao Moral e Religiosa e) (1) (1) (1)
Total

17 a 18 17 a 18 12 a 13

a) O aluno poder dar continuidade a uma das lnguas estrangeiras estudadas no ensino bsico ou
iniciar uma terceira lngua estrangeira.
b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais estruturantes.
c) O aluno escolhe uma disciplina.
d) A rea de Projecto assegurada por um s professor.
e) Disciplina de frequncia facultativa.

30
Curso de Lnguas e Humanidades

Carga horria semanal
(x 90 minutos)
Componentes
de Formao
Disciplinas
10 11 12
Geral
Portugus
Lngua Estrangeira I ou II ou III a)
Filosofia
Educao Fsica
2
2
2
2
2
2
2
2
2
-
-
2
Sub-total

8 8 4
Especfica
Histria A
Geografia A b)
Latim A b)
Lngua Estrangeira I, II ou III b)
Literatura Portuguesa b)
Matemtica Aplicada s Cincias Sociais b)

Geografia C c)
Sociologia c)
Filosofia A c)
Psicologia B c)
Literaturas de Lngua Portuguesa c)
Latim B c)
3
3
3
3,5
3
3

-
-
-
-
-
-
3
3
3
3,5
3
3

-
-
-
-
-
-
3
-
-
-
-
-

3
3
3
3
3
3
Sub-total

9 (9,5) 9 (9,5) 6

rea de Projecto d) - - 2

Educao Moral e Religiosa e) (1) (1) (1)
Total

17 a 18,5 17 a 18,5 12 a 13

a) O aluno poder dar continuidade a uma das lnguas estrangeiras estudadas no ensino bsico ou
iniciar uma terceira lngua estrangeira.
b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais estruturantes.
c) O aluno escolhe uma disciplina.
d) A rea de Projecto assegurada por um s professor.
e) Disciplina de frequncia facultativa.








31
Curso de Artes Visuais

Carga horria semanal
(x 90 minutos)
Componentes de
Formao
Disciplinas
10 11 12
Geral
Portugus

Lngua Estrangeira I ou II ou III a)

Filosofia

Educao Fsica
2

2

2

2
2

2

2

2
2

-

-

2
Sub-total

8 8 4
Especfica
Desenho A

Geometria Descritiva A b)

Matemtica B b)

Histria e Cultura das Artes b)

Oficina de Artes c)
Oficina Multimdia B c)
Materiais e Tecnologias c)
Filosofia A c)

3,5

3

3

3

-
-
-
-
3,5

3

3

3

-
-
-
-
3,5

-

-

-

3,5
3,5
3,5
3
Sub-total

9,5 9,5 6,5 (7)

rea de Projecto d) - - 2

Educao Moral e Religiosa e) (1) (1) (1)
Total

17,5 a 18,5 17,5 a 18,5 12,5 a 14

a) O aluno poder dar continuidade a uma das lnguas estrangeiras estudadas no ensino bsico ou
iniciar uma terceira lngua estrangeira.
b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais estruturantes.
c) O aluno escolhe uma disciplina.
d) A rea de Projecto assegurada por um s professor.
e) Disciplina de frequncia facultativa.



32
10.3. Cursos de Educao e Formao

EMPREGADO / ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - TIPO 2 - NVEL 2 - 2007 / 2009


DisciIino


8olo. 32 soooos 8olo. 3u soooos

|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos

2uu7,2uu8 2008[2009

Horos 1emos Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos Mdio
8em.
(|emos)
Lloco lortccoso lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
lols lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
Jocoololos uo loIoroo o
Cocolcoo
5l 8 2,l =5 u 2,u
Cluouoolo o Vcouo Actcol lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
ullooo, 8ocuo uo 8ocrooo oo
Jroboloo
3u =u l,3 u u u,u
|uccoo |lslco 5l 8 2,l =5 u 2,u
Vototlco Allcouo ll2 l=9 =,7 98 l3l =,=
Actlvluouos |coolcos 5 87 2,7 58 77 2,
Corrosoouoclo Coorclol o Argclvo l28 l7l 5,3 lu5 l=u =,7
Atooulooto o Doccootoo l5= 2u5 ,= l2 l8 5,
kotloos uo Cootobllluouo slco 8 9l 2,8 52 9 2,3
loIortlco oo |coo Aulolstrotlvo 72 9 3,u 3 8= 2,8
|oroo o Coototo uo Jroboloo u u 2lu 28u --
1o|oI 1087 1888 48 1072 1429 88






















33

OPERADOR DE INFORMTICA - TIPO 2 - NVEL 2 - 2007 / 2009



8olo. 32 soooos 8olo. 3u soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu7,2uu8 2008[2009
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Lloco lortccoso lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
lols lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
Jocoololos uo loIoroo o Cocolcoo 5l 8 2,l =5 u 2,u
Cluouoolo o Vcouo Actcol lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
ullooo, 8ocuo uo 8ocrooo oo Jroboloo 3u =u l,3 u u u,u
|uccoo |lslco 5l 8 2,l =5 u 2,u
Vototlco Allcouo ll2 l=9 =,7 98 l3l =,=
|lslco o Ocllco 5 87 2,7 58 77 2,
lostoloo o Vooctooo uo
Vlcrococtouoros
luu l33 =,2 u u u,u
Allcoos uo |scrltrlo 25u 333 lu,= u u u,u
Gosto uo oso uo Douos u u u,u 2uu 27 8,9
lostoloo, CooIlcroo o Ooroo o
kouos Locols o lotoroot
u u u,u 2l8 29l 9,7
|oroo o Coototo uo Jroboloo u u 2lu 28u --
1o|oI 95 1287 40 1144 1525 42











34
OPERADOR DE INFORMTICA - TIPO 2 - NVEL 2 - 2008 / 2010



8olo. 32 soooos 8olo. 3u soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos
2008[2009 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Lloco lortccoso lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
lols lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
Jocoololos uo loIoroo o Cocolcoo 5l 8 2,l =5 u 2,u
Cluouoolo o Vcouo Actcol lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
ullooo, 8ocuo uo 8ocrooo oo Jroboloo 3u =u l,3 u u u,u
|uccoo |lslco 5l 8 2,l =5 u 2,u
Vototlco Allcouo ll2 l=9 =,7 98 l3l =,=
|lslco o Ocllco 5 87 2,7 58 77 2,
lostoloo o Vooctooo uo Coctouoros luu l33 =,2 u u u,u
Allcoos loIortlcos uo |scrltrlo 25u 333 lu,= u u u,u
8lstoos uo Gosto uo oso uo Douos u u u,u 2uu 27 8,9
lostoloo o CooIlcroo uo Coctouoros
o kouos Locols o kouo lotoroot
u u u,u 2l8 29l 9,7
|oroo o Coototo uo Jroboloo u u 2lu 28u --
1o|oI 95 1287 40 1144 1525 42


























35
OPERADOR DE FOTOGRAFIA - TIPO 2 - NVEL 2 - 2008 / 2010



8olo. 32 soooos 8olo. 3u soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos
2008[2009 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Lloco lortccoso lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
lols lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
Jocoololos uo loIoroo o Cocolcoo 5l 8 2,l =5 u 2,u
Cluouoolo o Vcouo Actcol lu2 l3 =,3 9u l2u =,u
ullooo, 8ocuo uo 8ocrooo oo Jroboloo 3u =u l,3 u u u,u
|uccoo |lslco 5l 8 2,l =5 u 2,u
Vototlco Allcouo ll2 l=9 =,7 98 l3l =,=
Artos vlscols 5 87 2,7 58 77 2,
|otoroIlo rlocllos torlco-rtlcos l5 22u ,9 u u u,u
Jcolcos IotorIlcos rovoloo o lrosso l85 2=7 7,7 u u u,u
Jcolcos IotorIlcos IotoroIlo ulltol o uo
ostculo
u u u,u 2uu 27 8,9
lrouco o ooslo uo IotoroIlos u u u,u 2l8 29l 9,7
|oroo o Coototo uo Jroboloo u u 2lu 28u --
1o|oI 95 1287 40 1144 1525 42

36
INSTALADOR E REPARADOR DE COMPUTADORES - TIPO 3 - NVEL 2 -
2008 / 2009



8olo. 3u soooos
|CJ. 5,25 soooos
2008[2009
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Lloco lortccoso =5 u 2,u
lols =5 u 2,u
Jocoololos uo loIoroo o Cocolcoo 2l 28 u,9
Cluouoolo o Vcouo Actcol 2l 28 u,9
ullooo, 8ocuo uo 8ocrooo oo Jroboloo 3u =u l,3
|uccoo |lslco 3u =u l,3
Vototlco Allcouo =5 u 2,u
|lslco o Ocllco 2l 28 u,9
lostoloo o cooIlcroo uo ogcloootos loIortlcos l8u 2=u 8,u
lostoloo o cooIlcroo uo ogcloootos loIortlcos l7u 227 7,
Dloostlco o rooroo uo ovorlos oos ogcloootos loIortlcos l3u l73 5,8
Dloostlco o rooroo uo ovorlos oos ogcloootos loIortlcos l72 229 7,
llooooooto o oocco uo ooctooo uo ogcloootos
loIortlcos
8u lu7 3,
|oroo o Coototo uo Jroboloo 2lu 28u
1o|oI 1200 100 44






















37
TCNICO ADMINISTRATIVO - TIPO 5 - NVEL 3 - 2007 / 2009



8olo. 32 soooos 8olo. 3u soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu7,2uu8 2008[2009
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs lu2 l3 =,3 lortccs 9u l2u =,u
lols 5u 7 2,l lols = l 2,u
Jocoololos uo loIoroo o
Cocolcoo
2l 28 u,9
Jocoololos uo
loIoroo o
Cocolcoo
u u u,u
Cluouoolo o 8oclououo u u u,u
Cluouoolo o
8oclououo
2l 28 u,9
ullooo, 8ocuo uo 8ocrooo oo
Jroboloo
3u =u l,3
ullooo, 8ocuo uo
8ocrooo oo
Jroboloo
u u u,u
|uccoo |lslco =8 = 2,u |uccoo |lslco =2 5 l,9
Vototlco Allcouo lu2 l3 =,3
Vototlco
Allcouo
9u l2u =,u
|cooolo 9 l28 =,u |cooolo u u u,u
Dlrolto u u u,u Dlrolto 9 l28 =,3
uoluouo l (Doccootoo
Coorclol}
l35 l8u 5,
uoluouo l
(Oroolzoo o
Aulolstroo uo
|rosos}
8u lu7 3,
uoluouo 2 (kotloos uo Gosto o
Cootobllluouo}
25u 333 lu,=
uoluouo 2
(Cootobllluouo}
l97 23 8,8
uoluouo 3 (Gosto uo koccrsos
ucooos}
llu l=7 =,
uoluouo 3 (|coos
Aulolstrotlvos -
kococloolso,Atoou
looto}
3u =u l,3
uoluouo = (Corrosoouoclos o
Llocos - lortccs Coorclol}
8u lu7 3,3
uoluouo 3 (|coos
Aulolstrotlvos -
lortccs Coorclol}
8u lu7 3,
uoluouo = (Corrosoouoclos o
Llocos - lols Coorclol}
8u lu7 3,3
uoluouo 3 (|coos
Aulolstrotlvos -
lols Coorclol }
8u lu7 3,

uoluouo =
(Allcoos uo
Gosto lotorouo}
llu l=7 =,9
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u
|oroo o
Coototo uo
Jroboloo
2lu 28u --
1o|oI 1104 1472 4 1o|oI 1172 158 48




38
TCNICO DE GESTO AMBIENTAL - TIPO 6 - NVEL 3 - 2008 / 2009



Sala: 32 semanas
FCT: 5,25 semanas
2008/2009
Disciplina
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Portugus 45 60 1,9
Cidadania e Sociedade 30 40 1,3
Higiene, Sade de Segurana no Trabalho 30 40 1,3
Educao Fsica 45 60 1,9
Biologia 90 120 3,8
Qumica 90 120 3,8
Sistemas estao de tratamento funcionamento e
controlo
295 393 12,3
Operao de sistemas de tratamento de resduos
slidos
125 167 5,2
Operao de estaes de tratamento de guas
residuais
252 336 10,5
Gesto de sistemas de tratamento ambiental 168 224 7,0
Formao em Contexto de Trabalho 210 280
Total 1380 1840 49



























39
10.4. Cursos Profissionais
TCNICO DE CONTABILIDADE


lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu,2uu7 2uu7,2uu8 2008[2009
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs l2u lu 5,u luu l33 =,9 luu l33 =,9
lols 75 luu 3,l 75 luu 3,7 7u 93 3,5
Aroo uo lotoroo 75 luu 3,l 75 luu 3,7 7u 93 3,5
Jocoololos uo loIoroo
o Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,2 =5 u 2,2
|cooolo 75 luu 3,l 5 87 3,2 u 8u 3,u
Vototlco luu l33 =,2 luu l33 =,9 luu l33 =,9
Clcclo |looocolro o
|stotlstlco Allcouo
l2u lu 5,u u u u,u u u u,u
Cootobllluouo Gorol o
Aoolltlco
2uu 27 8,3 2uu 27 9,9 2uu 27 9,9
Dlrolto uos Oroolzoos 75 luu 3,l 8u lu7 =,u 85 ll3 =,2
Oroolzoo o Gosto
|rosorlol
luu l33 =,2 u 8u 3,u u 8u 3,u
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u u,u 2lu 28u -- 2lu 28u --
1o|oI 1090 1458 45 1010 1847 40 1000 1888 89





















40
TCNICO DE SERVIOS JURDICOS


lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu,2uu7 2uu7,2uu8 2008[2009
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs l2u lu 5 luu l33 5 luu l33 5
lols 75 luu 3 75 luu = 7u 93 3
Aroo uo lotoroo 75 luu 3 75 luu = 7u 93 3
Jocoololos uo
loIoroo o
Cocolcoo
luu l33 = u u u u u u
|uccoo |lslco 5u 7 2 =5 u 2 =5 u 2
Vototlco luu l33 = u u u u u u
Dlrolto luu l33 = luu l33 5 u u u
|cooolo 75 luu 3 5 87 3 u 8u 3
Dlrolto lrocosscol l8u 2=u 8 l8u 2=u 9 l8u 2=u 9
Oroolzoo 1culclrlo
o lrtlcos
kolstrol,Notorlol
l2u lu 5 7u 93 3 7u 93 3
Jcolcos uo Au.,
Atooulooto o koloos
lcbllcos
75 luu 3 55 73 3 u 8u 3
loIortlco o
Cootobllluouo 1culclols
u u u 75 luu = ll5 l53
|oroo o Coototo
uo Jroboloo
u u u 2lu 28u -- 2lu 28u --
1o|oI 1070 1427 45 1050 1400 41 980 1807 88



















41
TCNICO DE ELECTRNICA, AUTOMAO E COMANDO

10 ano 11 ano 12 ano
Sala: 32 semanas Sala: 30 semanas Sala: 30 Semanas
FCT: 0 semanas FCT: 4 semanas FCT: 7 Semanas
2006/2007 2007/2008 2008/2009
Disciplina
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Portugus 120 160 5 100 133 4,4 100 133 4
Ingls 75 100 3 75 100 3,3 70 93 3
rea de Integrao 75 100 3 75 100 3,3 70 93 3
Tecnologias da
Informao e
Comunicao
100 133 4 0 0 0,0 0 0 0
Educao Fsica 50 67 2 45 60 2,0 45 60 2
Matemtica 100 133 4 100 133 4,4 100 133 4
Fsica e Qumica 70 93 3 70 93 3,1 60 80 3
Electricidade e
Electrnica
193 257 8 156 208 6,9 0 0 0
Tecnologias
Aplicadas
144 192 6 60 80 2,7 78 104 3
Sistemas Digitais 100 133 4 86 115 3,8 0 0 0
Automao e
Comando
0 0 0 138 184 6,1 225 300 10
Formao em
Contexto de
Trabalho
0 0 0 160 213 -- 260 347 --
Total 1027 1369 43 1065 1420 40 1008 1344 33
























42
TCNICO DE ANLISE LABORATORIAL


lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu7,2uu8 2008[2009 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs l2u lu 5,u luu l33 =,9 luu l33 =,9
lols 75 luu 3,l 75 luu 3,7 7u 93 3,5
Aroo uo lotoroo 75 luu 3,l 75 luu 3,7 7u 93 3,5
Jocoololos uo loIoroo o
Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,2 =5 u 2,2
Vototlco luu l33 =,2 luu l33 =,9 luu l33 =,9
|lslco o Ocllco 7u 93 2,9 5 87 3,2 5 87 3,2
Ocllco Allcouo l2u lu 5,u 55 73 2,7 75 luu 3,7
Jocoololo Ocllco 9u l2u 3,8 =5 u 2,2 =5 u 2,2
Ocol. 8ocrooo o Ablooto u 8u 2,5 7u 93 3,5 u u u,u
Aollsos Ocllcos 23u 3u7 9, l25 l7 ,2 25 353 l3,l
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u u,u 2lu 28u -- 2lu 28u --
1o|oI 1090 1458 45 95 1287 87 1045 1898 41


DESDOBRAMENTO (N de alunos superior a 13)

lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu7,2uu8 2008[2009 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Ocllco Allcouo l2u lu 5,u 55 73 2,7 75 luu 3,7
Aollsos Ocllcos 23u 3u7 9, l25 l7 ,2 25 353 l3,l
1o|oI 850 47 15 180 240 9 840 458 17










43
TCNICO DE CONTABILIDADE

lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu7,2uu8 2008[2009 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs l2u lu 5,u luu l33 =,9 luu l33 =,9
lols 75 luu 3,l 75 luu 3,7 7u 93 3,5
Aroo uo lotoroo 75 luu 3,l 75 luu 3,7 7u 93 3,5
Jocoololos uo loIoroo o
Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,2 =5 u 2,2
|cooolo 75 luu 3,l 5 87 3,2 u 8u 3,u
Vototlco luu l33 =,2 luu l33 =,9 luu l33 =,9
Clcclo |looocolro o
|stotlstlco Allcouo
l2u lu 5,u u u u,u u u u,u
Cootobllluouo Gorol o
Aoolltlco
2uu 27 8,3 2uu 27 9,9 2uu 27 9,9
Dlrolto uos Oroolzoos 75 luu 3,l 8u lu7 =,u 85 ll3 =,2
Oroolzoo o Gosto
|rosorlol
luu l33 =,2 u 8u 3,u u 8u 3,u
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u u,u 2lu 28u -- 2lu 28u --
1o|oI 1090 1458 45 1010 1847 40 1000 1888 89

























44
TCNICO DE DESIGN, VARIANTE DESIGN DE EQUIPAMENTO


lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu7,2uu8 2008[2009 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs l2u lu 5,u luu l33 =,9 luu l33 =,9
lols 75 luu 3,l 75 luu 3,7 7u 93 3,5
Aroo uo lotoroo 75 luu 3,l 75 luu 3,7 7u 93 3,5
Jocoololos uo loIoroo o
Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,2 =5 u 2,2
ulstrlo uo Ccltcro o uos
Artos
8u lu7 3,3 u 8u 3,u u 8u 3,u
Goootrlo Doscrltlvo 8u lu7 3,3 u 8u 3,u u 8u 3,u
Vototlco =u 53 l,7 3u =u l,5 3u =u l,5
Dosoooo uo Cocolcoo 8u lu7 3,3 u 8u 3,u u 8u 3,u
Dosoooo Asslstluo or
Coctouor
l2u lu 5,u luu l33 =,9 8u lu7 =,u
Votorlols o Jocoololos l2u lu 5,u 8u lu7 =,u 8u lu7 =,u
Doslo uo |gcloooto l=u l87 5,8 l=u l87 ,9 l2u lu 5,9
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u u,u 2lu 28u -- 2lu 28u --
1o|oI 1080 1440 45 1085 1880 41 985 1818 88


45
TCNICO DE GESTO DE EQUIPAMENTOS INFORMTICOS


lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 28 soooos 8olo. 25 soooos
|CJ. u soooos |CJ. = soooos |CJ. 7 soooos
2uu7,2uu8 2008[2009 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs l2u lu 5,u luu l33 =,8 luu l33 5
lols 75 luu 3,l 75 luu 3, 7u 93 =
Aroo uo lotoroo 75 luu 3,l 75 luu 3, 7u 93 =
Jocoololos uo loIoroo o
Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,l =5 u 2
Vototlco luu l33 =,2 luu l33 =,8 luu l33 5
|lslco o Ocllco 7u 93 2,9 5 87 3,l 5 87 3
|loctrolco |couoootol 9u l2u 3,8 ll= l52 5,= 5= 72 3
lostoloo o Vooctooo uo
|gcloootos loIortlcos
lu2 l3 =,3 9u l2u =,3 lu8 l==
8lstoos Dlltols o
Argcltoctcro uo
Coctouoros
l5 2u8 ,5 l5 2u8 7,= 9= l25 5
Cocolcoo uo Douos =8 = 2,u u 8u 2,9 lu8 l==
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u u,u lu 2l3 -- 2u 3=7 --
1o|oI 98 1815 41 1040 1887 42 1074 1482 48


DESDOBRAMENTO (N de alunos superior a 13)

lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 28 soooos 8olo. 25 soooos
|CJ. u soooos |CJ. = soooos |CJ. 7 soooos
2uu7,2uu8 2008[2009 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
|loctrolco |couoootol 9u l2u 3,8 ll= l52 5,= 5= 72 3
lostoloo o Vooctooo uo
|gcloootos loIortlcos
lu2 l3 =,3 9u l2u =,3 lu8 l==
8lstoos Dlltols o
Argcltoctcro uo
Coctouoros
l5 2u8 ,5 l5 2u8 7,= 9= l25 5
Cocolcoo uo Douos =8 = 2,u u 8u 2,9 lu8 l==
1o|oI 89 528 17 420 50 20 84 485 19

46


TCNICO DE ELECTRNICA, AUTOMAO E COMPUTADORES

10 ano 11 ano 12 ano
Sala: 32 semanas Sala: 30 semanas Sala: 30 Semanas
FCT: 0 semanas FCT: 4 semanas FCT: 7 Semanas
2007/2008 2008/2009 2009/2010
Disciplina
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Portugus 120 160 5,0 100 133 4,4 100 133 4
Ingls 75 100 3,1 75 100 3,3 70 93 3
rea de Integrao 75 100 3,1 75 100 3,3 70 93 3
Tecnologias da
Informao e
Comunicao
100 133 4,2 0 0 0,0 0 0 0
Educao Fsica 50 67 2,1 45 60 2,0 45 60 2
Matemtica 100 133 4,2 100 133 4,4 100 133 4
Fsica e Qumica 70 93 2,9 65 87 2,9 65 87 3
Electricidade e
Electrnica
216 288 9,0 96 128 4,3 0 0 0
Tecnologias
Aplicadas
66 88 2,8 72 96 3,2 72 96 3
Sistemas Digitais 115 153 4,8 107 143 4,8 0 0 0
Automao e
Computadores
0 0 0,0 180 240 8,0 256 341 11
Formao em
Contexto de
Trabalho
0 0 0,0 160 213 -- 260 347 --
Total 987 1316 41 1075 1433 41 1038 1384 35


DESDOBRAMENTO (N de alunos superior a 13)

10 ano 11 ano 12 ano
Sala: 32 semanas Sala: 30 semanas Sala: 30 Semanas
FCT: 0 semanas FCT: 4 semanas FCT: 7 Semanas
2007/2008 2008/2009 2009/2010
Disciplina
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Horas Tempos
Mdia
Sem.
(tempos)
Electricidade e
Electrnica
216 288 9,0 96 128 4,3 0 0 0
Tecnologias
Aplicadas
66 88 2,8 72 96 3,2 72 96 3
Sistemas Digitais 115 153 4,8 107 143 4,8 0 0 0
Automao e
Computadores
0 0 0,0 180 240 8,0 256 341 11
Total 397 529 17 455 607 20 328 437 15



47
TCNICO DE APOIO PSICOSSOCIAL

lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 28 soooos 8olo. 25 soooos
|CJ. u soooos |CJ. = soooos |CJ. 7 soooos
2008[2009 2uu9,2ulu 2ulu,2ull
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs lu l=l =,= lu8 l== 5,l lu l=l 5,7
lols 75 luu 3,l 73 97 3,5 72 9 3,8
Aroo uo lotoroo 73 97 3,u 7= 99 3,5 73 97 3,9
Jocoololos uo loIoroo o
Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,l =5 u 2,=
lslcololo luu l33 =,2 luu l33 =,8 u u u,u
8oclololo u u u,u luu l33 =,8 luu l33 5,3
Vototlco luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
Aroo uo |rossos (cororol,
urotlco, cslcol o lstlco}
l2 2l ,8 l32 l7 ,3 l8 2=8 9,9
Cocoluouo o lotorvooo
8oclol
l23 l= 5,l 75 luu 3, lu2 l3 5,=
Aoloo 8ocloccltcrol l38 l8= 5,8 82 lu9 3,9 u u u,u
lslcootololo Gorol u u u,u 87 ll =,l 93
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u u,u lu 2l3 -- 2u 3=7 --
1o|oI 1027 189 48 108 1881 42 1087 1259 8


48
TCNICO DE DESIGN, VARIANTE DESIGN DE EQUIPAMENTO


lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2008[2009 2uu9,2ulu 2ulu,2ull
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs lu l=l =,= lu8 l== 5,3 lu l=l 5,2
lols 75 luu 3,l 73 97 3, 72 9 3,
Aroo uo lotoroo 73 97 3,u 7= 99 3,7 73 97 3,
Jocoololos uo
loIoroo o
Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,2 =5 u 2,2
ulstrlo uo Ccltcro o uos
Artos
8u lu7 3,3 u 8u 3,u u 8u 3,u
Goootrlo Doscrltlvo 8u lu7 3,3 u 8u 3,u u 8u 3,u
Vototlco =u 53 l,7 3u =u l,5 3u =u l,5
Dosoooo uo
Cocolcoo
8u lu7 3,3 u 8u 3,u u 8u 3,u
Dos. Asslstluo or
Coctouor
l2u lu 5,u luu l33 =,9 8u lu7 =,u
Votorlols o Jocoololos l2u lu 5,u 8u lu7 =,u 8u lu7 =,u
Doslo uo |gcloooto l32 l7 5,5 l=u l87 ,9 l28 l7l ,3
|oroo o Coototo
uo Jroboloo
u u u,u 2lu 28u -- 2lu 28u --
1o|oI 105 1408 44 1040 1887 41 1004 1889 89


49
TCNICO DE INSTALAES ELCTRICAS


lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 28 soooos 8olo. 25 soooos
|CJ. u soooos |CJ. = soooos |CJ. 7 soooos
2008[2009 2uu9,2ulu 2ulu,2ull
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs lu l=l =,= lu8 l== 5,l lu l=l 5,7
lols 75 luu 3,l 73 97 3,5 72 9 3,8
Aroo uo lotoroo 73 97 3,u 7= 99 3,5 73 97 3,9
Jocoololos uo loIoroo
o Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,l =5 u 2,=
Vototlco luu l33 =,2 luu l33 =,8 luu l33 5,3
|lslco o Ocllco 7u 93 2,9 5 87 3,l 5 87 3,5
|loctrlcluouo o |loctrolco l=l l88 5,9 l38 l8= , l== l92 7,7
Jocoololos Allcouos 9u l2u 3,8 8l lu8 3,9 l 8l 3,3
Dosoooo |sgcotlco 8l lu8 3,= u 8u 2,9 u u u,u
lrtlcos OIlclools ll= l52 =,8 l8 22= 8,u lu2 l3 5,=
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u u,u lu 2l3 -- 2u 3=7 --
1o|oI 1000 1888 42 1072 1429 48 1028 1871 41


DESDOBRAMENTO (N de alunos superior a 13)

lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu7,2uu8 2uu8,2uu9 2uu9,2ulu
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
|loctrlcluouo o |loctrolco l=l l88 5,9 l38 l8= , l== l92 7,7
Jocoololos Allcouos 9u l2u 3,8 8l lu8 3,9 l 8l 3,3
Dosoooo |sgcotlco 8l lu8 3,= u 8u 2,9 u u u,u
lrtlcos OIlclools ll= l52 =,8 l8 22= 8,u lu2 l3 5,=
1o|oI 42 58 18 447 59 21 807 409 1

50
TCNICO DE MANUTENO INDUSTRIAL, VARIANTE AERONAVES

lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 28 soooos 8olo. 25 soooos
|CJ. u soooos |CJ. = soooos |CJ. 7 soooos
2008[2009 2uu9,2ulu 2ulu,2ull
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
lortccs lu l=l =,= lu8 l== 5,l lu l=l 5,7
lols 75 luu 3,l 73 97 3,5 72 9 3,8
Aroo uo lotoroo 73 97 3,u 7= 99 3,5 73 97 3,9
Jocoololos uo loIoroo o
Cocolcoo
luu l33 =,2 u u u,u u u u,u
|uccoo |lslco 5u 7 2,l =5 u 2,l =5 u 2,=
Vototlco luu l33 =,2 luu l33 =,8 luu l33 5,3
|lslco o Ocllco 7u 93 2,9 5 87 3,l 5 87 3,5
Jocoololo o lrocossos l8u 2=u 7,5 l25 l7 ,u lu5 l=u 5,
Oroolzoo loucstrlol u 8u 2,5 u 8u 2,9 u u u,u
Dosoooo Jcolco 7u 93 2,9 =u 53 l,9 u 8u 3,2
lrtlcos OIlclools llu l=7 =, 2u5 273 9,8 l5 22u 8,8
|oroo o Coototo uo
Jroboloo
u u u,u lu 2l3 -- 2u 3=7 --
1o|oI 994 1825 41 1055 1407 48 1051 1401 42


DESDOBRAMENTO (N de alunos superior a 13)

lu ooo ll ooo l2 ooo
8olo. 32 soooos 8olo. 27 soooos 8olo. 27 soooos
|CJ. u soooos |CJ. 5,25 soooos |CJ. 5,25 soooos
2uu8,2uu9 2uu9,2ulu 2ulu,2ull
DisciIino
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Horos 1emos
Mdio
8em.
(|emos)
Jocoololo o lrocossos l8u 2=u 7,5 l25 l7 ,u lu5 l=u 5,
Oroolzoo loucstrlol u 8u 2,5 u 8u 2,9 u u u,u
Dosoooo Jcolco 7u 93 2,9 =u 53 l,9 u 8u 3,2
lrtlcos OIlclools llu l=7 =, 2u5 273 9,8 l5 22u 8,8
1o|oI 420 50 18 480 578 20 880 440 18



51

11 - PROJECTO CURRICULAR DE TURMA
No incio do ano lectivo, os Conselhos de Turma renem para elaborar o
Projecto Curricular de Turma (PCT). Este implica caracterizar a turma com base nos
processos dos alunos e/ou projecto curricular de Turma do ano anterior e da avaliao
diagnstica realizada por cada docente na sua rea curricular.
11.1 Estrutura
O Projecto Curricular de Turma poder ter a seguinte estrutura:
1. CARACTERIZAO DA TURMA
1.1. Listagem dos alunos
1.2. Fotografias dos alunos
1.3. Horrio da Turma
1.4. Conselho de Turma
1.5. Dados das Fichas Biogrficas dos alunos

2. O CURRCULO
2.1. Princpios e valores orientadores do currculo
2.2. Competncias Gerais
2.3. Currculo das disciplinas e aulas previstas
2.4. Critrios Gerais de Avaliao
2.5. Critrios Especficos de Avaliao das disciplinas

3. PERCURSO ESCOLAR DA TURMA

4. ACTAS DAS REUNIES DE CONSELHO DE TURMA

5. CONTACTOS COM OS ENCARREGADOS DE EDUCAO

6. REAS CURRICULARES NO DISCIPLINARES (3 CEB)
6.1. FORMAO CVICA
6.2. REA DE PROJECTO
6.3. ESTUDO ACOMPANHADO

7. BALANO DAS REAS CURRICULARES NO DISCIPLINARES (3 CEB)

8. ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

9. VISITAS DE ESTUDO

10. PROPOSTAS A IMPLEMENTAR NO PRXIMO ANO LECTIVO

11. AVALIAO DO PROJECTO CURRICULAR DE TURMA

12. ANEXOS

52
12. AVALIAO DO PROJECTO CURRICULAR DE ESCOLA

Compete ao Conselho Pedaggico a avaliao do Projecto Curricular de
Escola. Esta avaliao tem carcter permanente e sistemtico. Para operacionalizar
esta avaliao constituda uma Comisso Permanente de Acompanhamento e
Avaliao. Esta Comisso integrar, obrigatoriamente, os coordenadores dos
directores de turma dos ensinos bsico e secundrio, podendo o Conselho
Pedaggico designar outros elementos para colaborar em diferentes fases do
Projecto.