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Nmero 43, Ano XI. Maro-Maio/2013. Incio | Cadastre-se! |

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Artigos
13/03/2013

EDUCAO AMBIENTAL E CIDADANIA: ANALISANDO UM CAMPO DE SOCIABILIDADES E EXPRESSES POLTICAS EM UM PROJETO SOCIAL
Esse artigo tem como objetivo analisar os limites e as possibilidades da atuao sociopoltica de projetos com cunho social em um contexto de pobreza e manifestao de diversas formas de excluso social, a partir de um estudo de caso realizado em uma comunidade localizada no municpio de Santa Maria no estado do Rio Grande do Sul (RS).

EDUCAO AMBIENTAL E CIDADANIA: ANALISANDO UM CAMPO DE SOCIABILIDADES E EXPRESSES POLTICAS EM UM PROJETO SOCIAL

Srgio Botton Barcellos - Mestre em Cincias Sociais do Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade - CPDA/UFRRJ. Especialista em Educao Ambiental - UFSM. Doutorando em Cincias Sociais do Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade - CPDA/UFRRJ. E-mail: sergiobbarcellos@hotmail.com.

Holgonsi Soares Gonalves Siqueira - Doutor em Educao-UFSM. Professor Associado do Curso de Cincias Sociais-UFSM, do Mestrado em Cincias Sociais-UFSM e do Mestrado em Artes-UFSM. Lder do Grupo de Pesquisa CNPq "Globalizao e Cidadania em Perspectiva Interdisciplinar". E-mail: holgonsi@yahoo.com.br

RESUMO

Esse artigo tem como objetivo analisar os limites e as possibilidades da atuao sociopoltica de projetos com cunho social em um contexto de pobreza e manifestao de diversas formas de excluso social, a partir de um estudo de caso realizado em uma comunidade localizada no municpio de Santa Maria no estado do Rio Grande do Sul (RS). Essa pesquisa aconteceu junto ao projeto social Educao Ambiental na Vila Kennedy, promovido pela Organizao No-Governamental (ONG) - Centro Multidisciplinar de Pesquisa e Ao - CEMPA, que foi desenvolvido na comunidade da Vila Kennedy, em Santa Maria, durante o ano de 2007. Buscaremos elucidar de que modo o projeto influenciou por meio de suas aes educativas, as sociabilidades e as formas de expresso poltica na comunidade em que atuou. Tendo por base a observao participante, anotaes de campo e a realizao de entrevistas semi-estruturadas com integrantes da comunidade e do projeto social, nossa anlise considera as influncias e tenses que as aes desse projeto possam ter gerado no campo social dessa comunidade no tocante s questes polticas, socioambientais e de cidadania. A partir dessa pesquisa foi possvel desvelarmos possveis indicadores de quais limitaes e perspectivas sociopolticas que projetos sociais realizados junto a comunidades, em especial com a temtica da educao ambiental, podem apresentar no decorrer da sua dinmica social. Esse estudo ainda considera este projeto para alm do espao comunitrio em questo, no qual observamos suas possveis interfaces com o desenvolvimento social e poltico em comunidades de periferias urbanas. Palavras-chave: projetos sociais; educao ambiental; atuao sociopoltica; cidadania.

1. O PROJETO: CONTEXTUALIZANDO A AO Projetos sociais, com diferentes temticas e intencionalidades, so desenvolvidos cotidianamente, e em maior nmero, por instituies governamentais e no-governamentais em diversas comunidades de risco social nas cidades brasileiras. Uma das temticas mais abordadas nestes projetos tem sido a Educao Ambiental junto a comunidades, escolas e grupos de moradores. A partir de experincias e reflexes vivenciadas na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), por meio de projetos de extenso e iniciativas estudantis, em 2005 iniciaram-se os primeiros contatos com a Unidade de Sade da Vila Kennedy (USK) por meio do Projeto VER-SUS Brasil. A vila integra o Bairro Salgado Filho, zona norte do municpio de Santa Maria. O Comit Santa-mariense de Combate a Fome e a Misria, criado em 2003, realizou um levantamento dos bolses de pobreza, reconhecendo vilas, como Braslia, Nossa Senhora do Trabalho e So Rafael, que so assistidas pela Unidade de Sade da Vila Kennedy, como zonas em situao de misria (reas de risco) no municpio. J o VERSUS - Brasil (Estgios e Vivncias na Realidade do Sistema nico de Sade). Iniciativa vinculada ao Ministrio da Sade que visava trabalhar com formao poltica e social de estudantes dos mais diversos cursos de graduao da rea de sade. Por meio deste a comunidade, em especial os trabalhadores em sade da USK, reivindicaram mais participao dos estudantes universitrios em aes de assistncia e extenso na localidade. Iniciaram-se assim debates e reflexes, em um grupo de estudantes da UFSM, gerando-se a idia de um projeto, e a perspectiva de desenvolvimento de mais uma iniciativa comunitria no campo da sade e meio-ambiente. Como ponto inicial do projeto, decidiu-se realizar reunies de planejamento e discusso das metas deste com o Programa de Agentes Comunitrias de Sade (PACS) da USK e comunidade, com periodicidade mensal. Nesse espao de encontro e debates, dialogou-se sobre possveis demandas que surgiriam, sendo estas inerentes as propostas de projeto que foram sendo traadas. Optouse ento, pelo desenvolvimento de um processo de mobilizao com a parceria de estudantes da UFSM, PACS, comunidade e escolas. A realizao de um planejamento participativo definiu os rumos e os objetivos do projeto, oportunizando um processo de definio
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dos caminhos a serem trilhados, processo oriundo de uma reflexo coletiva da realidade. Sendo assim, diversas reunies de planejamento visando realizao de aes em Educao Ambiental na comunidade da Vila Kennedy. As reunies iniciais contextualizaram a comunidade a cerca do projeto Educao Ambiental na Kennedy, bem como, sobre o histrico, objetivos e princpios da iniciativa. Da a necessidade de procurar abranger e compreender diversas formas de conhecimento e interao de atores, convergindo e debatendo, buscando aes e resolues com objetivos em comum. Isso possibilitou um valor diferenciado experincia, sendo que o processo de sensibilizao ocorreu cotidianamente e no pontualmente. E, com estas atividades, nossa pesquisa teve como objetivo central, analisar os limites e as possibilidades que permeiam a relao educao ambiental e cidadania. Assim, procuramos elucidar quais os limites e as possibilidades da atuao sociopoltica de projetos com cunho social em um contexto de pobreza e manifestao de diversas formas de excluso social, por meio de aes educativas interdisciplinares e do estmulo a cidadania. Tendo por base a observao participante, relatos e a realizao de entrevistas semi-estruturadas com integrantes da comunidade e do projeto social, nossa anlise leva em considerao a influncia que as aes em educao ambiental possam ter originado nas vidas cotidianas das pessoas envolvidas e de que forma promoveram o exerccio da cidadania na comunidade. As seguintes questes: a) ampliao do entendimento da comunidade sobre o tema socioambiental; b) possibilidades e limites que aes sociopolticas tiveram no projeto em educao ambiental e c) percepo das pessoas e mudanas cotidianas na comunidade, nos oportunizaram desvelar possveis indicadores cotidianos de limitaes e perspectivas que projetos sociais em educao ambiental, realizados em comunidades urbanas em processo de pobreza e excluso social, podem apresentar no decorrer de seu processo. 2. EDUCAO AMBIENTAL E O COTIDIANO COMUNITRIO As atividades desenvolvidas junto comunidade, por parte do projeto, buscaram despertar nos envolvidos formas de pensar e agir sobre o meio ambiente comunitrio que implicassem na inter-relao de temas como poltica, organizao social e ecologia. Almejou-se desenvolver uma prtica de educao ambiental voltada a mobilizar a comunidade, como agentes de sensibilizao/instigao das pessoas em relao aos problemas socioambientais da localidade. O termo socioambientais a que nos referimos neste trabalho, seria relativo s formas de produo e reproduo social, econmica, poltica e cultural da sociedade em relao aos ecossistemas e biomas. Desse modo, para apreenso de uma educao e concepo de mundo a partir da complexidade ambiental, segundo Leff (2003), torna-se necessrio o desencadeamento de um processo de desconstruo e reconstruo do pensamento; de descobrir e reavivar o ser da complexidade que foi esquecido com o surgimento da ciso entre o ser, o sujeito e o objeto. Nesse sentido, compreender a educao como um processo social em construo e disputa, e o ato educativo de forma interdisciplinar, possibilita se avanar na crtica e em uma atuao mais consciente nas estruturas sociais e polticas (Loureiro, 2004). No caso do Projeto analisado, sua metodologia foi construda durante a realizao da experincia e assim consolidou-se dia-a-dia. Dessa forma quando planeja-se aes com perspectivas de efetividade, participao e envolvimento imprescindvel considerar opinies dos mais diversos setores de uma comunidade (Gandin, 2001). Ficou claro, ao longo da experincia, um enfoque de educao ambiental pautado, por parte da comunidade, como uma forma de preservao do meio-ambiente, atravs de seus aspectos biolgicos em destaque, mesmo que o projeto tenha estimulado ultrapassar a adeso a prticas pedaggicas tradicionais de reciclagem e acondicionamento adequado do lixo, da preservao de reas verdes, plantio de rvores, etc.. Mesmo com as iniciativas de formao ambiental realizadas junto creche, devemos considerar que a compreenso de mundo estabelecida hegemonicamente sob um paradigma simplificador-reducionista permeada de diversos entendimentos entre os indivduos, limitando a compreenso dos elementos (ambiente, sociedade e pensamento), criando um crcere e uma incapacidade discursiva (como indivduos e grupo social) da fala e compreenso de um mundo complexo (Vigas, 2002). No que tange a abrangncia comunitria do projeto, uma das representantes de uma organizao poltica da Vila Kennedy (Conselho de pais da creche da comunidade) considera que as atividades desenvolvidas poderiam ser avaliadas da seguinte maneira: Bom o terreno baldio no lado da escola ainda continua com as pessoas jogando lixo l, essa deveria ser a prxima atividade a continuar. O pessoal tem buscado mais coletividade, pois o pessoal est cansado de esperar o poder pblico, mas a maioria ainda no participa. Demonstrou-se, no decorrer do projeto que no houve um amplo processo de mobilizao em educao ambiental e cidadania, mas realizou-se o possvel, na medida das condies reais e objetivas estabelecidas, levando-se em conta, as limitaes estruturais e polticas da comunidade, da creche e da ONG. Um fator a ser ressaltado, o impedimento de uma atuao comunitria mais consistente em torno da iniciativa, devido s atividades cotidianas de trabalho assalariado das pessoas da comunidade. Outras atividades, segundo observaes e relatos, esto relacionadas ao cuidado com a famlia, moradia, estudo escolar e outras demais ocupaes, revelaram um cotidiano que pouco permitia e/ou deixava brechas para realizao de atividades fora dessa rotina. O questionamento e problematizao desses fatores limitantes que foram identificados, apontam para a necessidade dos projetos sociais assumirem um papel mais relevante e de maior densidade poltica perante a realidade.

3. O EXERCCIO DA CIDADANIA: REFLETINDO SOBRE AS IMPLICAES DO PROJETO O projeto social em questo nesta pesquisa tinha, como um dos seus objetivos especficos, desenvolver atividades de conscientizao ambiental junto a creche e a comunidade escolar envolvida nele, e com esse processo conseqentemente desencadear a mobilizao da prpria comunidade, para a superao da realidade social estabelecida e a prosseguir de forma autnoma as aes em Educao Ambiental. Explicitamos a partir de Libneo (1994), que quando opta-se em relao a determinados mtodos educativos, esses no devem reduzir-se a quaisquer medidas, procedimentos e tcnicas. Isso quer dizer que, antes de se constituir em procedimentos, o mtodo de ensino tem que estar embasado numa reflexo terica e prtica. Decorrem de uma concepo da sociedade, da natureza da atividade prtica humana no mundo, do processo de conhecimento e, particularmente, da compreenso da prtica educativa em determinada sociedade. Avaliando se os objetivos do projeto Educao Ambiental na Vila Kennedy foram alcanados, gerando uma possvel conscincia ambiental, os depoimentos da comunidade escolar envolvida nele, cooperam nesse aspecto, trazendo diversas percepes e opinies, complementando e fortalecendo nossa anlise. Um dos membros do conselho de pais enquanto interagia em uma das atividades do projeto com as crianas na creche, questionado se a iniciativa estaria alcanando seus objetivos, relatou que O projeto proporcionou mudanas e deu orientao e acho que t na hora da comunidade fazer a sua parte. J a educadora S., opinou que [...] as pessoas da comunidade tambm foram atingidas positivamente com o projeto visto que passaram a dar mais ateno ao terreno abandonado ao lado da escola que muitas vezes os moradores deixavam animais mortos, o mato abrigava cobras, aranhas mosquitos, lixo, tambm passou-se a ter mais cuidado em no jogar lixo no cho,cuidar das rvores da rua...Tudo isso reflexo de um trabalho que ultrapassou as crianas e expandiu-se em grande parte de uma comunidade.

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As contribuies da comunidade escolar trazem para a anlise, importantes consideraes, pois ressaltam a importncia das atividades desenvolvidas pelo projeto tanto para os educandos da creche, bem como para a comunidade escolar em si. As aes em educao ambiental realizadas na creche contaram muitas vezes com a participao dos pais e comunidade escolar, tanto em atividades pedaggicas focadas nas crianas como nas mobilizaes comunitrias (reunies e passeatas). A partir disso explicitamos a necessidade da politizao do debate envolvendo o tema ambiente, bem como, a educao ambiental, pois nestas temticas, a transformao da natureza pela ao humana e conseqentemente das relaes estabelecidas dos homens entre si so determinantes nesse sentido. Emerge assim, a questo da cidadania, por ser um campo permeado de proposies e aes, desde o mbito institucional, quanto individual e coletivo, formal e informal, ou como evocava Paulo Freire a necessidade do indivduo ser e estar com o mundo. Seguindo essa linha, compartilhamos com Freire (1976) a idia de que as pessoas refletindo sobre sua prpria limitao podero ser capazes de libertarem-se, sendo transformadores de sua realidade condicionada e conformadores de uma prtica consciente. Uma das dimenses talvez a principal, em que o projeto Educao Ambiental na Vila Kennedy, procurou atuar foi desenvolvendo um conjunto de atividades direcionadas relao cidadania e ambiente comunitrio. Desse modo, quando o projeto iniciou suas atividades em educao ambiental, buscou potencializar essa iniciativa como uma relao de mo dupla, visando expanso dessas aes conjuntas entre comunidade escolar e vila Kennedy. Com isso vem tona uma das questes que norteia nossa anlise, ou seja, que no basta apenas questionar e querer transformar a estrutura e as aes educativo-pedaggicas em si, mas tambm se deve considerar o contexto social que envolve e interage com a estrutura educacional. A partir dessa relao entre a creche e a Vila Kennedy, constitui-se um campo social que se inter-relaciona sob mltiplas formas de sociabilidade. Sob essa perspectiva no cabe delegar a escola mudar isoladamente alguma realidade social ou seu prprio contexto, bem como, decretar que a mesma seja um ponto central de mudana na comunidade. A transformao do cotidiano comunitrio proposta nesse caso (em relao ao projeto analisado), est no fato de constituir a creche como mais um ponto de apoio da comunidade para a elaborao de idias e propostas comunitrias, usando-se como meio a temtica socioambiental. Sendo assim, observamos, com o decorrer dos acontecimentos, a inviabilidade de atividades calcadas na educao tradicional prosperarem, ainda mais em uma rea de periferia urbana com um processo de excluso social latente, pauperismo entre muitos moradores, trabalhadores formais e informais com alta carga horria de trabalho. O processo de excluso social aqui referido tem um sentido multidimensional. A excluso social, segundo Sposati (1996) seria a impossibilidade tanto pessoal quanto coletiva das pessoas partilharem da sociedade, tendo como cotidiana a privao sob diversos aspectos. Sendo assim trata-se de uma lgica que envolvem vrias relaes econmicas, sociais, culturais e polticas da sociedade brasileira, incluindo fatores como pobreza, discriminao, subalternidade, no equidade, no acessibilidade e no representao pblica. Ao olhar a comunidade quando executa-se como estudante, extensionista e/ou agente de ONG um projeto comunitrio, deve-se ter em mente que este projeto realiza-se com o intuito de beneficiar tambm a comunidade, e que nesse contexto podem abrir-se possibilidades de participao, interao e aprendizagem de seus integrantes. O termo beneficiar nesse caso relacionado como o apontamento de caminhos para a autonomia, cidadania e estmulo a iniciativas endgenas da comunidade escolar, distinguindo-se da cultura paternalista, assistencialista e oportunista que est impregnada socialmente como senso-comum em diversas iniciativas comunitrias. Segundo COSTA NETO (2004), quando atores de diferentes espaos sociais (comunidade/participantes do projeto) entram em contato, o significado e o valor dos elementos (sejam sociais ou naturais) e as atividades que se propem a desenvolver juntos, devem ser exaustivamente negociadas para que tais atores compreendam de forma compartilhada o cenrio especfico em que se movem. Isto implica na formao de processos de transferncia de conhecimento (e de transformao) e, portanto provoca a construo e reconstruo social dos espaos socioambientais. Uma das questes que sempre foram muito debatidas com a equipe do PACS USK, desde a realizao das iniciativas em educao ambiental no mbito geral da comunidade, seria de desenvolver o projeto, como muitos participantes falavam nas reunies de planejamento, no ritmo do pessoal. Com isso, foi buscado sempre antes de desenvolver as aes do projeto, verificar a disponibilidade da comunidade em participar conjuntamente das atividades, tornando-se uma das formas encontradas para estimular o envolvimento e o sentimento de pertencimento da populao em relao iniciativa. A metodologia adotada acabou se tornado tambm uma forma de avaliar a receptividade do projeto junto populao local. Em relao creche, essa forma de atuar foi muito ressaltada nas reunies pedaggicas com as educadoras e com os pais das crianas. Desse modo, quando falamos em cidadania e autonomia, estamos propondo tambm, no mbito da educao ambiental, instigar um processo de tenso entre a ao pedaggica escolar atuante na ampliao dos espaos de cidadania junto sociedade e o atual estado de precariedade, tanto estrutural quanto educativo, da educao pblica. Atravs do projeto entendemos tambm que o desenvolvimento de atividades estimuladoras de processos de cidadania (como por exemplo, reunio ampliada com a comunidade), no se trata de um processo tranqilo e no deve ter como objetivo principal agradar a todos.Durante as reunies do projeto e aes com a comunidade escolar para o desenvolvimento de aes voltadas ao exerccio da cidadania e da reflexo, provocaram-se desconstrues de comportamentos, questionamento de atitudes tradicionalmente convencionadas e desestabilizao de relaes de hierarquias locais e sociais legitimadas. Desta maneira, trata-se de um processo no-consensual, permeado de conflitos e interesses dos mais diversos matizes. Relaes sociais amigveis construram-se no decorrer desse processo, mas como um dos objetivos do projeto era proporcionar espaos para esclarecer e pensar mudana social, atividades e conversas tornaram-se impraticveis como concesso de convenincias altrustas em manuteno de um bem-estar e tranqilidades, incoerentes com a realidade imposta. Portanto, mesmo captando-se todas as dificuldades em desenvolver processos consistentes de mobilizao e conscientizao da comunidade em relao ao seu ambiente comunitrio, e tomando posies polticas polmicas no decorrer do projeto que poderiam afastar participantes e pessoas, optamos em trilhar caminhos distintos de muitas outras iniciativas. Em relao creche, consideramos que os fatos que ocorriam na comunidade influenciavam diretamente esta, pois estando inserida no entorno comunitrio, recebe presses e coeres sociais das mais diversas formas para ajustar-se em determinado contexto dominante na comunidade. No projeto em avaliao, destacamos como desafio, a realizao de discusses sobre um terreno baldio que era utilizado como depsito de lixo comunitrio ao lado da escola. Uma das estratgias iniciais de atuao em relao a este terreno baldio seria de, ao invs de realizar uma simples e resolutiva limpeza, iniciar uma campanha educativa entre a comunidade escolar e os moradores prximos ao terreno. Os debates em relao ao revigoramento deste terreno baldio no surgiram por parte da creche por questes de esttica e limpeza, mas sim de saneamento ambiental e ocupao do terreno para atividades pblicas e da creche. Portanto acreditvamos que o terreno poderia deixar de ser o depsito de lixo pblico de alguns moradores da localidade. A funo de nossa equipe, conforme planejamento em relao a essa atividade era desenvolver idias e aes em educao ambiental para atuar frente o caso, e as educadoras teriam autonomia em optar quando acionar e execut-las, de preferncia quando houvesse uma conjuntura adequada e um maior apoio comunitrio. Justificamos tal opo devido a supostas presses e/ou retaliaes por parte de alguns membros da comunidade no interessados em mudar essa situao relativa ao terreno, ou seja, continuar utilizandoo como depsito de lixo. Desse modo, a cada dia, foram expostos e desvelados os objetivos do projeto social em educao ambiental desenvolvido em conjunto com a creche. Avaliamos que apenas realizando a limpeza do terreno, sem discutir e debater na comunidade escolar a importncia e o protagonismo que esta deveria ter no revigoramento daquele espao, apenas estaria se reproduzindo mais uma ao automatizada e ineficaz. Atitude esta que no promoveria o devido debate sobre cidadania e a mobilizao comunitria necessrias na soluo dos problemas inerentes a localidade. Entretanto deixamos claro, que a educao ambiental nesse caso, como em tantos outros, no deve
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ser concebida como a soluo de todos os problemas socioambientais, mas pode constituir-se como um importante meio para enfrentamento destes. Em seus depoimentos, as educadoras relataram que houve mudanas de alguns hbitos comunitrios, enfatizando a diminuio do acmulo de lixo no terreno localizado ao lado da creche, o qual estava sendo utilizado como um depsito de lixo domstico. Esse acontecimento pontual, que no necessariamente aponta mudana de conscincia, para Carvalho, (2004), pode ser um dos caminhos e possibilidades de transformao que desponta da convergncia entre mudana social e ambiental. No que tange a relao existente entre cidadania, meio ambiente e educao, afirmamos que esta relao no vem tona de maneira gratuita ou como destino, mas emerge de discursos e prticas historicamente construdas, ou seja, como uma preocupao socioambiental elaborada a partir dos desafios da prtica social cotidiana. 4. LIMITES QUE INSTIGAM POSSIBILIDADES: CAMINHOS E DESCAMINHOS EM EDUCAO AMBIENTAL Com base em nosso projeto, afirmamos que um processo de sensibilizao da comunidade escolar pode fomentar iniciativas que transcendam o ambiente escolar, atingindo tanto o bairro no qual a escola est inserida como comunidades mais afastadas nas quais residam alunos, professores e funcionrios. Souza (2000) afirma, inclusive, que o estreitamento das relaes intra e extra-escolar bastante til na conservao do ambiente, principalmente do ambiente da escola. A relao do projeto Educao Ambiental na Vila Kennedy com a educao formal, em especial a creche, alm de ter se proposto a atuar em carter comunitrio, teve fortes traos extensionistas. Para os estudantes oriundos da UFSM que participaram das atividades, mesmo a iniciativa no sendo ligada a instituio acadmica formadora destes, proporcionou-lhes uma intensa experincia de contato e vivncia com a comunidade do Bairro Salgado Filho. A extenso entendida como prtica acadmica que interliga a universidade nas suas atividades de ensino e de pesquisa com as demandas da maioria da populao, possibilitou uma formao profissional e social diferenciada. No decorrer do projeto, apesar de suas dificuldades, optou-se em realizar esforos no sentido de promover atividades de extenso no difusionistas e sem imposies, pautando-se em desenvolver conforme Freire (1988) metodologias participativas e dialgicas. As especificidades/dificuldades dos agentes endgenos (comunidade escolar da creche) e exgenos (projeto em questo) eram levadas em considerao. Atravs dessa forma de dilogo, buscamos evitar o planejamento de aes e discusses do projeto apenas como forma de cumprir agenda e/ou que no pudessem ser realizadas de forma coletiva e refletida com a comunidade. O projeto oportunizou o contato das crianas, comunidade e educadores com o tema ambiental, e isto proporcionou momentos de reflexividade sobre os problemas ambientais enfrentados na comunidade local e na sociedade em geral. Precisamos tambm avaliar que, as dificuldades para continuidade das aes, uma questo comum comunidade, a ONG e aos participantes do projeto. Ao trmino do projeto, a ONG no possua um contingente de pessoas capacitadas e com disponibilidade para levar a frente o trabalho junto a Vila Kennedy e a creche. Avaliamos que a temtica ambiental percebida como uma demanda de pouca importncia em relao a outras, como gerao de renda por exemplo. Dessa forma a educao ambiental corre o risco de gradativamente naturalizar-se como algo alheio reproduo social e sobrevivncia das pessoas. Apesar do reconhecimento social da sua importncia, h uma falta de disponibilidade ou motivao tcita para realizao de aes educativas na creche e na comunidade. Assim em um estado de reduzida autonomia, quando seus sujeitos fazem a opo de ausentar-se ou no atuar em relao a temas de seu interesse, o campo social, como pensou Bourdieu (1997), apresenta fracas potencialidades de refratar os conflitos do espao social geral, como o socioambiental, por exemplo. Conclumos reafirmando que a temtica educao ambiental, desperta nos grupos sociais (comunidade de uma vila e/ou escola) novas formas de compreenso e reflexo. Com isto, abrem-se diversas possibilidades para realizao de prticas interdisciplinares, renovao da estrutura escolar, ampliao do olhar da comunidade sobre suas problemticas, o que leva a uma interferncia crtica e responsvel sobre a realidade, e conseqentemente, prticas de cidadania e de construo da autonomia, tanto individual como coletiva. Nesse sentido cabe chamar a ateno, que junto ao ensino formal importante o planejamento de aes em educao ambiental ao longo de todo ano letivo, no somente em meses e datas especficas alusivas ao meio ambiente (dia da rvore, gua, dos animais, etc.), pois alm dessas atividades serem espordicas e isoladas, tratam a temtica ambiental de forma descontextualizada curricularmente e numa perspectiva epistemologicamente empobrecedora. Tendo por base as questes que nortearam nosso trabalho e esta anlise, podemos dizer que este projeto deve ser observado no como um modelo a ser seguido e reproduzido, mas como um exemplo para estudantes, multiplicadores e trabalhadores em educao, dos possveis (des)caminhos que as iniciativas em educao ambiental podem ter. Desse modo, instiga-se o desafio da busca de uma atuao calcada na proposio de processos de formao, assumindo-se enquanto educao permanente. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Abong. Associao Brasileira de Organizaes No Governamentais. 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