Mat Cont Aluno 5

Cadernos de apoio e aprendizagem
SI
5 ano
NO
F U N DA M E N T
I L A
P R O G R A M A
D E
O R I E N T A E S
C U R R I C U L A R E S
2010
EF
8A N OS
O 4O A N
Prefeitura da Cidade de So Paulo

Prefeito Gilberto Kassab
Fundao Padre Anchieta

Presidente Joo Sayad Vice-Presidentes Ronaldo Bianchi Fernando Vieira de Mello
Secretaria Municipal de Educao

Secretrio Alexandre Alves Schneider Secretria Adjunta Clia Regina Guidon Faltico Diretora da Assessoria Tcnica de Planejamento Ftima Elisabete Pereira Thimoteo Diretora de Orientao Tcnica Regina Clia Lico Suzuki (Coordenadora Geral do Programa) Diviso de Orientao Tcnica Ensino Fundamental e Mdio Suzete de Souza Borelli (Diretora e Coordenadora do Programa DOT/EF) Cristhiane de Souza, Hugo Luiz Montenegro, Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emilia Lima, Regina Clia dos Santos Cmara, Silvia Moretti Rosa Ferrari Diviso de Orientao Tcnica Educao Especial Silvana Lucena dos Santos Drago Diretores Regionais de Educao Eliane Seraphim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio, Leila Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi, Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi, Waldecir Navarrete Pelissoni Equipe tcnica de apoio da SME/DOT Ana Lcia Dias Baldineti Oliveira, Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Claudia Aparecida Fonseca Costa, Delma Aparecida da Silva, Jarbas Mazzariello, Magda Giacchetto de vila, Maria Teresa Yae Kubota Ferrari, Mariana Pereira Rosa Santos, Tania Nardi de Padua, Telma de Oliveira Assessoria Pedaggica SME/DOT Clia Maria Carolino Pires, Maria Jos Nbrega
Diretoria de Educao
Diretor Fernando Jos de Almeida Gerentes Monica Gardelli Franco Jlio Moreno Coordenadora do projeto Maria Helena Soares de Souza
Equipe de autoria
Coordenao Clia Maria Carolino Pires Autores Armando Traldi Junior, Clia Maria Carolino Pires, Cntia Aparecida Bento dos Santos, Danielle Amaral Ambrsio, Dulce Satiko Onaga, Edda Curi, Ivan Cruz Rodrigues, Janana Pinheiro Vece, Jayme do Carmo Macedo Leme, Leika Watabe, Maria das Graas Bezerra Barreto, Norma Kerches de Oliveira Rogeri, Simone Dias da Silva, Wanderli Cunha de Lima Leitura crtica Eliane Reame, Rosa Monteiro Paulo, Walter Spinelli
Equipe Editorial
Gerncia editorial Carlos Seabra Secretaria editorial Janana Chervezan da Costa Cardoso Assessoria de contedo Mrcia Regina Savioli (Lngua Portuguesa) Maria Helena Soares de Souza (Matemtica) Controle de iconograa Elisa Rojas Apoio administrativo Acrizia Arajo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hiplito Edio de texto Helena Meidani, Maria Carolina de Araujo Reviso Ana Luiza Saad Pereira, Marcia Menin, Maria Carolina de Araujo, Miguel Facchini, Silvia Amancio de Oliveira Direo de arte Eliana Kestenbaum, Marco Irici Arte e diagramao Cristiane Pino, Cristina Izuno, Henrique Ozawa, Mariana Schmidt Ilustraes Fellipe Gonzalez Fernando Makita Renato Zechetto Bureau de editorao Mare Magnum Artes Grcas
Querido aluno,
Esta publicao foi produzida exclusivamente para voc e com seus outros materiais de estudo vem para colaborar em sua aprendizagem. Voc vai utiliz-la durante o ano todo. Neste Caderno de apoio e aprendizagem Matemtica, voc ser desaado a resolver problemas ora sozinho, ora com seus colegas. Ele apresenta tambm uma srie de atividades a serem desenvolvidas, para que voc e seu professor possam vericar os assuntos aprendidos e os que ainda precisam ser conhecidos. Por isso, esta uma oportunidade para que voc avalie tudo o que sabe. Alm deste Caderno, no Livro do Professor h um DVD com uma pequena histria sobre um contedo matemtico muito interessante. Ela far com que voc queira saber mais sobre o assunto. H um detalhe importante: as atividades podero ser realizadas diretamente nas pginas, sem que voc precise copiar os enunciados. O fundamental resolver todas as atividades da melhor forma e participar expondo suas ideias, perguntando, permanecendo atento s explicaes do professor e dos colegas e solicitando ajuda quando tiver dvida... Esperamos que, assim, voc construa cada vez melhor seu conhecimento e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo sempre mais. Bom trabalho!
Alexandre Alves Schneider

Secretrio Municipal de Educao de So Paulo
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Bibliotecria Silvia Marques CRB 8/7377) C122 Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemtica / Programa de Orientaes curriculares. So Paulo: Fundao Padre Anchieta, 2010. Quinto ano, il. (vrios autores) Acompanha livro do Professor ISBN 978-85-8028-025-8 ISBN 978-85-8028-034-0 (professor) 1. Ensino Fundamental 2. Matemtica I. Ttulo. CDD 371.302.813
Esta obra, Cadernos de apoio e aprendizagem Matemtica e Lngua Portuguesa, uma edio que tem a Fundao Padre Anchieta como Organizadora e foi produzida com a superviso e orientao pedaggica da Diviso de Orientao Tcnica da Secretaria Municipal de Educao de So Paulo.
ndice
UNIDADE 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Conhecendo alguns subdistritos da cidade de So Paulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Organizando a leitura de um nmero . . . . . . . 11 Bairros e populaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Comparando e ordenando . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Os desaos de Daniel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Quadros numricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 A pesquisa de Daniel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 O comrcio da cidade de So Paulo. . . . . . . . . 17 A livraria do Sr. Jos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Clculo mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Diferentes formas de calcular . . . . . . . . . . . . . . . 20 Outros clculos de Daniel . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Calculando com lpis e papel . . . . . . . . . . . . . . 22 O quarteiro da escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Explicando o caminho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
UNIDADE 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
As curiosas formas dos edifcios . . . . . . . . . . . . 52 Prismas e pirmides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Pirmides e suas faces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Vrtices, faces e arestas das pirmides . . . . . . 58 O auditrio dos centros culturais de So Paulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 A disposio de cadeiras no auditrio da Pinacoteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 A combinao de roupas de Leandro e de sua irm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Organizando uma sala de vdeo . . . . . . . . . . . . 63 Resolvendo outros problemas . . . . . . . . . . . . . . 64 Calculando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Diferentes maneiras de dividir . . . . . . . . . . . . . . 66 Usando esquemas para dividir . . . . . . . . . . . . . . 67 As divises de Sabrina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Espaos culturais da cidade . . . . . . . . . . . . . . . . 69 A descoberta de Leandro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Uma igualdade importante . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 O sorvete preferido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
UNIDADE 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
As caixas de presente de Patrcia . . . . . . . . . . . 30 Prismas e suas denominaes . . . . . . . . . . . . . . 32 Contando o nmero de faces de um prisma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Contando vrtices e arestas . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Brinquedos e guloseimas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Fazendo e vendendo caixas . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Fazendo descobertas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Descobrindo regularidades . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Os clculos de Patrcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 A descoberta de Patrcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Multiplicando de vrias maneiras . . . . . . . . . . . 42 Multiplicando e vericando resultados . . . . . 43 Medindo o tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 A temperatura do nosso corpo . . . . . . . . . . . . . 46 O clima na cidade de So Paulo . . . . . . . . . . . . 47 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
UNIDADE 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Conhecendo os estdios de futebol da cidade de So Paulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 O prmio da Mega-Sena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 A pesquisa de Mateus na internet . . . . . . . . . . 80 Distribuio de material esportivo . . . . . . . . . . 82 A Virada Esportiva no Parque Ecolgico do Tiet . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 A trilha do resto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Os nmeros escondidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Grcos de colunas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Grcos de barras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 A forma dos objetos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Planicando superfcies de pirmides. . . . . . . 92 Outras formas geomtricas e suas planicaes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Populao masculina e feminina . . . . . . . . . . . . 96 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
UNIDADE 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Uma visita ao Mercado Municipal . . . . . . . . 102 Uma barraca de frutas do Mercado . . . . . 104 Leitura de nmeros racionais escritos na forma decimal . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Uma barraca de legumes . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Para representar de formas diferentes um nmero racional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 As listas do av de Fernanda . . . . . . . . . . . . . 108 Pausa para comer pizza no Mercado . . . . . 109 Uma pizza e seus pedaos . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Relaes interessantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Os vitrais do Mercado Municipal de So Paulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Pesquisas no Mercado . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 As compras de Fernanda . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Embalagens diferentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 A altura de Fernanda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Unidades de medida e nosso corpo . . . . . . . 119 O peso de Fernanda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Os experimentos de Fernanda . . . . . . . . . . . . 121 Medidas caseiras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
UNIDADE 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Consumo consciente de gua . . . . . . . . . . . . . 148 Os desenhos de Juliana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Fraes equivalentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 O sistema virio da cidade de So Paulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Representaes fracionrias e decimais de porcentagens . . . . . . . . . . . . . . 153 Resoluo de problemas com porcentagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 A casa de Juliana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 O quarto de Juliana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 O rodap da sala de Juliana . . . . . . . . . . . . . . 158 Clculo de reas em malha quadriculada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 rea de terreno retangular . . . . . . . . . . . . . . . 161 reas urbanas e rurais na cidade de So Paulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Fraes, porcentagens e grco . . . . . . . . . . 165 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
UNIDADE 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
O restaurante do Memorial da Amrica Latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 A loja do Memorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 As compras de Rodrigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Na lanchonete do Memorial . . . . . . . . . . . . . . 174 As obras do acervo Arte Popular do Memorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Jogo de dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 provvel... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Clculos de rea na malha quadriculada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Os pases da Amrica do Sul. . . . . . . . . . . . . . 181 A rea da regio quadrada e da retangular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Medidas de superfcie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 O campo de futebol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 As unidades de medida de superfcie . . . . . 185 Associao de unidades de medida de superfcie . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 O projeto paisagstico do Memorial . . . . . . 187 A pesquisa de Rodrigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
UNIDADE 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Uma volta pelo circuito de Interlagos . . . . . 126 O passeio de bicicleta de Maurcio . . . . . . . 127 As chas numeradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 As folhas de papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Maurcio e as pipas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Representaes fracionrias e decimais . . . 131 O Bike Tour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Operaes e estimativas com decimais . . . 134 As compras de Maurcio . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 As formas geomtricas na arte . . . . . . . . . . . 136 Os polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Desenhos de polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 O piso padro das caladas da cidade de So Paulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 A reforma da casa de Maurcio . . . . . . . . . . . 140 Leitura de informaes em grcos de linha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 O aumento da produo de gases do efeito estufa no Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 A previso do tempo para alguns dias . . . . 143 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Unidade 1
Nesta Unidade, voc continuar estudando o sistema de numerao decimal, resolver problemas, far clculos e aprender a se localizar e mover em determinados lugares. Junto com Daniel, conhecer dados sobre a populao paulistana, o comrcio e algumas reas de lazer da cidade. So Paulo a maior cidade do Brasil e est dividida em 96 subdistritos, que tambm chamamos de bairros, agrupados em 31 subprefeituras.
NOROESTE
NORDESTE LESTE 2 CENTRO LESTE 1 SUDESTE CENTRO SUL
OESTE
SUL
JUCA MARTINS/PULSAR IMAGENS
Em que regio da cidade voc mora?
Localize essa regio no mapa acima.
MATEMTICA 5 O ANO
Conhecendo alguns subdistritos da cidade de So Paulo

Vamos conhecer alguns subdistritos da cidade? Leia o texto abaixo:
Pari Belm Brs Tatuap
(AR-MO) Subp - Moca

Moca gua Rasa
A subprefeitura da Moca composta por seis subdistritos: gua Rasa, Belm, Brs, Moca, Pari e Tatuap. A populao estimada para o ano de 2009 do subdistrito do Pari de 15.716 habitantes, a do Belm de 41.459 e a do Brs de 28.004.
fonte: Secretaria Municipal de Planejamento
1. De acordo com a informao anterior, qual dos subdistritos tem a maior populao estimada para o ano de 2009? Justique.
2. Copie do texto os nmeros que se referem populao de cada subdistrito e escreva-os como se l.
3. Procure saber a que subprefeitura ou subdistrito pertence o bairro em que voc mora e quantos habitantes tem. Entre no site http://sempla. prefeitura.sp.gov.br/infogeral.php e navegue vontade...
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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP
Organizando a leitura de um nmero

1. Veja como o nmero 15.716 est disposto no quadro abaixo.
MILHARES D 5a UNIDADES SIMPLES C D U a a 3 2 1a classes ordens C 6a U 4a
a) Escreva no quadro acima os nmeros 28.004 e 41.459. b) Discuta com sua turma o que podem signicar os termos ordens e classes, que aparecem escritos na tabela, e elabore um texto a respeito:
c) Escreva quantas ordens e classes h em 15.716.
d) Quantas ordens e classes tm os outros nmeros do quadro?
2. Qual o maior nmero possvel de 5 ordens sem repetio de algarismos?
E com repetio?
MATEMTICA 5 O ANO
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Bairros e populaes
1. Daniel pesquisou mais sobre a populao de outros subdistritos da subprefeitura da Moca e descobriu que:
A populao estimada para o ano de 2009 do subdistrito do Tatuap de 79.683, a da Moca de 62.656 e da gua Rasa de 86.615.
Segundo essa informao: a) Qual a maior populao estimada e de qual subdistrito?
b) E qual a menor populao e de qual subdistrito?
c) Explique como voc fez a comparao desses nmeros.
2. Escreva com algarismos os nmeros escritos por extenso e circule o menor: a) Cinquenta e um mil, quinhentos e dezenove b) Cinquenta e trs mil, seiscentos e oito c) Cinquenta e dois mil, setecentos e sessenta 3. Explique como voc comparou esses nmeros.
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Comparando e ordenando
Daniel descobriu que, quando sabemos comparar nmeros, fcil coloc-los em ordem crescente (do menor para o maior) ou decrescente (do maior para o menor). Podemos usar smbolos especiais para indicar qual o nmero maior e qual o nmero menor. Veja s:
500 < 700

(500 menor que 700)
700 > 500

(700 maior que 500)
1. Escreva os nmeros 5.873, 7.001, 9.208, 9.350 e 5.307 em ordem decrescente (do maior para o menor), usando entre eles o smbolo adequado (> ou <).
2. Escreva os nmeros 3.105, 8.450, 3.207, 8.913 e 7.003 em ordem crescente (do menor para o maior), usando entre eles o smbolo adequado.
3. Compare os pares de nmeros e use o smbolo adequado em cada caso. a)
9.385
9.285
b)
7.677
7.777
c)
8.390
8.309
d)
6.084
6.804
MATEMTICA 5 O ANO
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Os desafios de Daniel
Veja alguns desaos que Daniel resolveu, pegue sua calculadora e resolva tambm. 1. Digite, como Daniel, 3.000 + 500 + 80 + 5 Que nmero apareceu no visor? 2. Faa aparecer no visor da calculadora o nmero 1.132, teclando apenas 0 , 1 e + e com o menor nmero de toques possvel. Escreva o que voc fez.
3. Digite na calculadora o nmero 2.807. Ainda usando s as teclas 0 , 1 e + , o que voc faria para que aparecer o nmero 3.907? Justique.
4. Digite na calculadora os nmeros ditados e escreva-os nos espaos abaixo:
a) Qual o maior dos nmeros ditados?
b) E o menor?
14
Quadros numricos
1. Complete o quadro abaixo com os nmeros que faltam.
6.027 6.028 6.029 6.031 6.034 6.035
6.038
6.040
6.042
6.043
6.045
6.047
6.048
6.049
6.050
6.051
6.055
6.056
2. Agora, leia em voz alta os nmeros da primeira linha. 3. Complete o quadro abaixo observando se os nmeros esto em ordem crescente ou decrescente.
7.859
7.858
7.857
7.855
7.853
7.851
7.850
7.848
7.847
7.846
7.844
7.841
7.840
4. Circule o nmero mais aproximado do nmero que aparece na primeira coluna. a) b) c)

5.256 5.000 6.000 10.000
9.897
10.000
16.000
20.000
8.945
10.000
9.000
8.000
MATEMTICA 5 O ANO
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A pesquisa de Daniel
Daniel fez uma pesquisa sobre atraes culturais e de lazer na cidade de So Paulo. Leia as informaes sobre essas atraes e resolva os problemas. 1. So Paulo tem 152 teatros e 260 salas de cinema. Quantos teatros ou cinemas a cidade oferece?
Centro Cultural So Paulo
2. A cidade tem 260 salas de cinema e alguns centros culturais, totalizando 299 atraes desse tipo. Quantos so os centros culturais?
3. Invente um problema que possa ser resolvido pelas operaes indicadas. Escreva-os em uma folha de papel e pea ao colega de dupla que os analise.
a) 68 + 127 =
DANIEL CYMBALISTA/PULSAR IMAGENS
b)
+ 85 = 254
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O comrcio da cidade de So Paulo

A Rua 25 de Maro um dos polos comerciais da cidade de So Paulo. Vem gente do Brasil todo para fazer compras. Dona Marina, av de Daniel, tem uma papelaria em Minas Gerais e compra mercadorias na Rua 25 de Maro para revender em sua papelaria. Veja algumas situaes vividas por Dona Marina. Resolva-as junto com seu grupo e registre o procedimento. 1. Dona Marina comprou 2.130 canetas azuis e 3.450 canetas vermelhas. 1 Quantas canetas Dona Marina comprou?
2. Dona Marina j havia comprado algumas rguas, mas, em outra loja, comprou outras 360. Quando contou o total de rguas compradas, viu que eram 640. Quantas rguas ela comprou na primeira loja?
3. No m do dia, Dona Marina conferiu suas compras e tinha 36 lpis a mais do que precisava. Se ela contou 1.048 lpis, quantos ela precisava ter comprado?
MATEMTICA 5 O ANO
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A livraria do Sr. Jos

O Sr. Jos, pai de Daniel, dono de uma livraria no bairro de Perdizes. Ele fez um balano dos livros que tinha para vender. Resolva com seus colegas cada situao proposta e registre como chegaram resposta. 1. Na livraria, havia 2.200 livros de aventura, e alguns de terror. Se o total desses livros era 3.289, quantos eram de terror?
2. Numa feira de livros, o Sr. Jos levou 568 livros e vendeu 234. Quantos livros sobraram?
3. Na livraria do Sr. Jos, havia 2.089 livros de crnica, e ele comprou outros 157. Com quantos livros de crnica a livraria cou?
4. Escreva numa folha de papel um problema que se resolva com o clculo abaixo. Depois troque-a com a de outro grupo.
1.345 +
= 1.567
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Clculo mental
1. Observe o registro do clculo mental que dois amigos zeram para chegar ao resultado da adio 77 + 23 + 17:
Marcos adicionou 23 com 17 e obteve 40. Depois, adicionou 40 com 70 e obteve 110. Depois adicionou 110 com 7 e obteve 117.
Bruno adicionou 70 + 20 + 10, obtendo 100. Depois, adicionou 7 + 3, que d 10, e, por m, adicionou 100 + 10 + 7 e obteve 117.
Qual dos procedimentos voc escolheria? Por qu?
2. Calcule, utilizando um dos procedimentos anteriores.
a) 84 + 16 + 26 =
b) 35 + 85 + 15 =
3. Circule, entre os trs resultados, a melhor estimativa:
158 + 57 =
200
220
250
385 + 224 =
600
630
650
MATEMTICA 5 O ANO
19
Diferentes formas de calcular

1. Daniel e Juliana queriam calcular o resultado de 79 + 54. Veja como cada um fez:
Discuta com os seus colegas as questes abaixo: 2. O que parecido nessas duas formas de calcular?
3. O que diferente?
4. No clculo de Juliana, voc sabe o que signica o nmero 1 escrito em vermelho acima do nmero 7?
5. Agora, encontre o resultado das seguintes adies, registrando seu clculo nos espaos abaixo:
3.137 + 325 256 + 4.178 2.198 + 5.237 2.349 + 275
20
Outros clculos de Daniel

1. Daniel explicou ao professor como calculava 385 138. Ele decomps os nmeros antes de fazer a subtrao:
3 0 0 + 8 0 + 5 1 0 0 + 3 0 + 8
Mas cou em dvida: como subtrair 8 de 5? Seu professor deu a seguinte dica:
3 0 0 + 7 0 + 1 5 1 0 0 + 3 0 + 2 0 0 + 4 0 + 8 7 = 247
Explique o que foi feito pelo professor:
2. Um colega de Daniel mostrou outro modo de calcular. Observe-o e escreva como ele pensou:
3 1 2
7 8 15 3 8 4 7
2.000 331 2.009 75
3. Use um dos procedimentos acima e resolva as subtraes:

788 199
MATEMTICA 5 O ANO
21
Calculando com lpis e papel

Resolva as operaes e depois conra os resultados com a calculadora.
242 + 245 =
618 + 87 =
798 + 546 =
1.237 + 128 =
2.549 + 378 =
3.876 + 568 =
22
742 245 =
618 87 =
798 546 =
1.362 247 =
4.834 2.517 =
2.006 123 =
MATEMTICA 5 O ANO
23
O quarteiro da escola
1. Vamos supor que um amigo seu visitar sua escola. Escreva-lhe um bilhete descrevendo o quarteiro da escola e indicando pontos de referncia.
2. Para ter certeza de que seu amigo no se perder, inclua no bilhete um desenho do quarteiro da escola. Se precisar, use uma legenda para indicar pontos de referncia.
24
Explicando o caminho
1. Imagine que Daniel se mudou para uma casa ao lado de sua escola e precisa saber onde ca a padaria mais prxima. Como voc explicaria esse caminho a ele?
2. Faa um desenho do caminho da sua escola at a padaria, indicando alguns pontos de referncia.
MATEMTICA 5 O ANO
25
1. Sem usar lpis e papel ou calculadora, pinte de amarelo o quadro que apresenta o resultado das operaes:
Operao 8.970 2.970 10.020 8.020 6.900 1.800 6.600 1.900 Resultado 6.500 2.000 6.000 2.080
AG ORA COM VOC
2. Calcule o resultado da subtrao 952 534 no quadro abaixo e assinale a resposta correta.
a) 418
b) 412
c) 322
d) 312
3. Uma fbrica vendeu 2.000 doces, dos quais 1.250 so brigadeiros e o resto, doce de leite. Quantos doces de leite essa fbrica vendeu? Faa o clculo no quadro abaixo e assinale a resposta correta.
a) 850
b) 750
c) 650
d) 550
26
4. Assinale a alternativa em que se decompe corretamente o nmero 3.506: a) 3.000 + 500 + 60 b) 3.000 + 500 + 6 c) 3.000 + 50 + 6
5. Assinale a alternativa em que os nmeros esto em ordem crescente: a) 1.570, 1.573, 2.669, 2.679 b) 2.679, 2.669, 1.573, 1.570 c) 1.573, 1.570, 2.679, 2.669
6. Assinale a alternativa em que est escrito o nmero quatro mil e trinta e cinco com algarismos: a) 4.000.305 b) 400.035 c) 4.305 d) 4.035
7. Calcule o resultado de 1.852 831 no quadro abaixo e assinale a resposta correta:
a) 1.201
b) 1.101
c) 1.021
d) 1.011
8. Assinale a alternativa que corresponde ao resultado de 1.000 + 200 + 50 + 4. a) 1.254 b) 12.054 c) 12.504 d) 120.054
MATEMTICA 5 O ANO
27
9. Calcule o resultado das subtraes. a) 100 58 = b) 100 23 = c) 100 87 =
10. Complete com os nmeros que faltam em cada uma das operaes indicadas e mostre como encontrou a resposta. a) 779 + 123 = b)
+ 256 = 345 c) 321 + = 543
28
Unidade 2
Nesta Unidade, voc aprofundar seus conhecimentos sobre as operaes com nmeros naturais resolvendo situaes-problema e, ainda, usar unidades de medida de tempo e de temperatura. Tambm estudar formas geomtricas chamadas prismas, junto com Patrcia, que faz caixas artesanais para vender na Feira de Arte e Artesanato da Praa da Repblica. Essa feira faz parte do roteiro turstico da cidade de So Paulo, e representa a diversidade da produo artesanal brasileira. Comeou como uma pequena feira de selos, em 1956, e foram chegando colecionadores de moedas e outros expositores. Muita gente acorda cedo aos domingos para apreciar e comprar pinturas, esculturas, artesanato em cobre, couro, madeira e bijuterias em metal.
Voc j foi a uma feira de artesanato? H quantos anos funciona a feira da Praa da Repblica?
RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS
MATEMTICA 5 O ANO
29
As caixas de presente de Patrcia

Veja algumas das caixas de presente que Patrcia confecciona, que tm formas geomtricas tridimensionais.
Em cada uma delas, h diferentes formas geomtricas bidimensionais. No slido tridimensional da caixa: lils, h faces retangulares e quadradas. laranja, h faces retangulares e triangulares. azul, h faces retangulares e hexagonais (de 6 lados). 1. Observando as caixas e pensando nas formas geomtricas, responda: a) na caixa lils, quantas faces so retangulares e quantas so quadradas?
b) na caixa laranja, quantas faces so retangulares e quantas so triangulares?
c) na caixa azul, quantas faces so retangulares e quantas so hexagonais?
30
2. Patrcia fez algumas caixas de presente parecidas com caixas de sapatos. Desenhe uma com esse formato:
3. Desenhe uma caixa com outra forma geomtrica, que se parea com alguma caixa que voc manipulou:
As caixas que voc analisou tm forma de prisma. Nas pginas seguintes, vamos aprender mais sobre essa forma geomtrica.
MATEMTICA 5 O ANO
31
Prismas e suas denominaes

Voc percebeu que todas as caixas que Patrcia fez tm a forma de um prisma. O prisma tem as faces laterais retangulares e duas faces com formato igual, mas nem sempre retangular. Estas so chamadas bases. Os prismas se diferenciam e se denominam pela forma de suas bases. 1. Observe a representao de alguns prismas. Que nome voc daria a cada um?
2. Alguns prismas tm nomes especcos, como cubo e paraleleppedo. Faa um desenho representando-os.
32
Contando o nmero de faces de um prisma

1. Observando as representaes dos prismas da pgina anterior, preencha a tabela abaixo:
prisma prisma de base triangular prisma de base pentagonal prisma de base hexagonal cubo paraleleppedo nmero de faces laterais nmero de bases nmero total de faces
2. Discuta com seu grupo as relaes entre os nmeros que aparecem nessa tabela e escrevam suas concluses.
3. Alm das faces, um prisma tambm tem vrtices e arestas.

VRTICE
FACE ARESTA
Quantos vrtices tem esse prisma?
s? E quantas arestas?
MATEMTICA 5 O ANO
33
Contando vrtices e arestas

1. Observando de novo as representaes dos prismas das pginas anteriores, preencha a tabela abaixo:
prisma prisma de base triangular prisma de base pentagonal prisma de base hexagonal cubo paraleleppedo nmero de vrtices da base nmero total de vrtices
Discuta com seu grupo as relaes entre os nmeros dessa tabela e escreva suas concluses.
2. Agora, complete esta outra tabela.

prisma prisma de base triangular prisma de base pentagonal prisma de base hexagonal cubo paraleleppedo nmero de arestas em cada base nmero de arestas no total
Discuta com seu grupo as relaes entre os nmeros dessa tabela e escreva suas concluses.
34
Brinquedos e guloseimas
1. Patrcia ajuda uma creche que abriga muitas crianas. Na visita deste ms, vai levar brinquedos e guloseimas. Ajude-a a calcular o que ela precisa comprar e registre como chegou ao resultado. a) U Um pacotinho tem 8 bombons. Q Quantos bombons tm 9 pacotinhos?
b) Cada 3 doces de leite custa R$ $ 2,00. Quanto custaro 48 8 doces?
c) Patrcia comprou chocolates de R$ 6,00 cada um e pagou R$ 96,00. Quantos chocolates ela comprou? Qu
d) Patrcia comprou 5 jogos iguais para levar para a creche e pagou R$ 85, 85,00. Quanto custou cada jogo?
2. Invente um problema que seja resolvido com a operao 6 15. Escreva-o numa folha de papel e troque-o com outra dupla.
MATEMTICA 5 O ANO
35
Fazendo e vendendo caixas

1. Vamos resolver alguns problemas que envolvem as caixas de Patrcia? Registre como chegou resposta.
a) Patrcia fez o dobro de caixas vendidas numa feira de artesanato. Se ela vendeu 56 caixas, quantas caixas ela fez?
b) Este ms, Patrcia fez trs vezes o nmero de caixas que vendeu. Se ela fez 96 caixas, quantas ela vendeu?
c) Patrcia vendeu a metade do nmero de caixas que fez no ms passado. Se ela fez 58 caixas, quantas vendeu?
d) Patrcia fez a metade do nmero de caixas de uma encomenda. Se ela fez 26, quantas caixas foram encomendadas?
36
Fazendo descobertas
Faa os clculos mentalmente, analise os resultados obtidos e escreva o que descobriu em cada situao.
multiplicaes por 10 multiplicaes por 100 multiplicaes por 1.000
3 10 =
3 100 =
3 1.000 =
10 10 =
10 100 =
10 1.000 =
87 10 =
87 100 =
87 1.000 =
100 10 =
100 100 =
100 1.000 =
345 10 =
345 100 =
345 1.000 =
2.345 10 =
2.345 100 =
2.345 1.000 =
a) Quando multiplico um nmero por 10, posso:
b) Quando multiplico um nmero por 100, posso:
c) Quando multiplico um nmero por 1.000, posso:
MATEMTICA 5 O ANO
37
Descobrindo regularidades
Preencha a tabela, responda as questes e verique os resultados com a calculadora.
11
11
12
12
13
13
14
14
15
16
17
18
19
22
24
26
28
30
34
38
33
42
45
51
57
52
56
68
72
76
60
65
85
90
72
78
84
96
102
84
91
98
112
119
126
133
96
104
128
136
144
108
117
126
153
162
38
Para responder s questes, observe o que acontece em cada linha da tabela. a) O que voc observa nos nmeros da 2 linha em relao aos da 1 linha?
b) O que voc observa nos nmeros da 4 linha? Como podem ser obtidos?
c) O que voc observa nos resultados da 8 linha? Como podem ser obtidos?
d) De que outro modo podemos obter os nmeros da 4 linha? E para obter os da 8 linha?
MATEMTICA 5 O ANO
39
Os clculos de Patrcia
1. Patrcia recebeu uma encomenda de caixas para bombons. Ela desenhou vrios fundos de caixa e descobriu que possvel saber quantos bombons cabem em cada caixa pelo nmero de linhas e colunas em que os modelos foram divididos. Observe os desenhos de fundos das caixas. Quantos bombons cabem em cada caixa?
Explique como voc procedeu.
2. A partir desses desenhos, Patrcia descobriu que, quando delimitamos uma regio retangular numa malha quadriculada, podemos calcular quantos quadradinhos h na gura multiplicando o nmero de quadradinhos de cada linha pelo de cada coluna. Calcule quantos quadradinhos h na gura abaixo utilizando essa dica.
40
A descoberta de Patrcia
Patrcia descobriu que, quando os dois lados da gura tm mais que 10 quadradinhos, podemos facilitar o clculo do total de quadradinhos fazendo uma repartio. 1. Observe que repartio essa quando os lados da gura tm 12 e 13 quadradinhos.
10 + 2
10 + 3 30 + 6
100 + 20 100 + 50 + 6
2. E se os lados da gura tivessem 12 e 11 quadradinhos? Faa a repartio e os clculos.
MATEMTICA 5 O ANO
41
Multiplicando de vrias maneiras

1. Renata, amiga de Patrcia, no usou quadriculado e fez a multiplicao da forma abaixo, obtendo 132.
10 + 2
10 + 1 +
10 + 2 100 + 20 100 + 30 + 2
Use essa ideia e calcule o resultado de:

17 11 13 16
2. Compare os procedimentos de Patrcia e de Renata e diga quais so as semelhanas e as diferenas.
3. O professor de Patrcia apresentou dois procedimentos para a multiplicao:

procedimento 1 40 + 2 20 + 3 120 + 6 + 800 + 40 920 + 46 = 966 procedimento 2 42 23 126 + 840 966
Discuta com seus colegas semelhanas e diferenas entre esses dois procedimentos.
42
Multiplicando e verificando resultados

1. Resolva trs multiplicaes e depois conra, utilizando a calculadora, o resultado das outras trs feitas por um colega.
4 2 2 3 3 4 3 2 4 5 1 2
3 2 2 3
4 4 3 2
5 5 1 2
2. Complete com os nmeros que esto faltando e calcule o resultado nal:

5 3 1 2 2 3 0 1 5 3 4 1 1 2 4
3. O que voc nota no segundo produto parcial dessas trs operaes?
MATEMTICA 5 O ANO
43
Medindo o tempo
1. Para medir o tempo, usamos uma unidade que pode ser, por exemplo, o minuto, o segundo, a hora, o dia, o ms, o ano etc. Leia e resolva alguns problemas que envolvem medidas de tempo: a) Mateus nasceu em 1998. Quantos anos ele faz este ano?
b) O tempo de gestao de um elefante de aproximadamente 610 dias. A quantos meses e dias isso corresponde?
c) Dizem que um ano de vida de um cachorro corresponde a 7 anos de vida de um homem. Se um cachorro tem 12 anos, a que idade de um ser humano isso corresponde?
44
Ptio do Colgio
2. Leia o texto, complete a tabela e responda a questo.

So Paulo surgiu como misso jesutica, em 25 de janeiro de 1554, reunindo em seu primeiro territrio habitantes de origem tanto europeia quanto indgena.
Surgimento da cidade de So Paulo:

Dia Ms Ano
Quantos meses e anos a cidade de So Paulo tem hoje?
ALEXANDRE TOKITAKA/PULSAR IMAGENS
MATEMTICA 5 O ANO
45
A temperatura do nosso corpo

A temperatura normal do corpo humano cerca de 37 graus Celsius (37 C). Quando uma pessoa est com temperatura acima de 37 C, dizemos que seu estado febril.
Anders Celsius (1701-1744), astrnomo sueco que inventou a escala termomtrica
WIKIPEDIA.ORG
1. Os termmetros abaixo indicam a temperatura de Paulo e de Carina. temperatura de Paulo
Complete a tabela abaixo, com a temperatura de:

Paulo
Carina
Qual dos dois est com a temperatura normal?
Qual a diferena de temperatura entre Paulo e Carina?
46
IVAN CARNEIRO
temperatura de Carina
O clima na cidade de So Paulo

Alguns jornais publicam a previso do tempo diariamente, indicando as temperaturas mxima e mnima num determinado perodo. Observe a previso no perodo de 09/07 a 15/07 de 2009.
1. Segundo essa previso, considerando a temperatura mxima, em qual dos dias a temperatura estaria mais alta?
2. Considerando a temperatura mnima, em qual dos dias a temperatura estaria mais baixa?
3. Qual a diferena entre a maior e a menor temperatura, nessa previso?
MATEMTICA 5 O ANO
47
1. Desenhe um termmetro e indique nele as seguintes temperaturas:
AG ORA COM VOC

0 C temperatura de congelamento da gua, no nvel do mar
37 C
temperatura mdia do corpo humano
100 C temperatura de ebulio da gua, no nvel do mar
2. Cada aluno de uma classe ganhou 5 balas. Se essa classe tem 30 alunos, quantas balas foram distribudas? a) 35 b) 150 c) 180 d) 200
48
3. Na gincana da escola, Jlia ganhou o dobro de prendas que Maurcio. Se ela ganhou 12 prendas, quantas prendas ganhou Maurcio? a) 6 b) 12 c) 14 d) 24
4. Preencha a tabela abaixo com o nmero de arestas, faces e vrtices de cada forma geomtrica:
vrtices
arestas
faces
MATEMTICA 5 O ANO
49
5. O resultado da operao 328 14 : a) 1.312 b) 1.640 c) 2.630 d) 4.592
6. Se Patrcia dividisse 216 bombons em pacotes de 8 bombons cada, quantos pacotes faria? a) 20 b) 27 c) 28 d) 29
7. Anders Celsius nasceu em 27 de novembro de 1701 e faleceu em 25 de abril de 1744. Quantos anos e meses ele viveu?
50
Unidade 3
Nesta Unidade, voc ampliar seus conhecimentos sobre pirmides e prismas e aprender a ler dados apresentados em tabelas, o que o ajudar a compreender as pesquisas e as informaes veiculadas na mdia. Tambm continuar estudando operaes com nmeros naturais e conhecer Leandro, um menino de 10 anos que morava em Pelotas, no Rio Grande do Sul, e se mudou para So Paulo. Ele conta que, em sua cidade, h uma casa em forma de pirmide.
Voc j viu, na cidade de So Paulo, algum prdio em forma de pirmide? Eles no so comuns, mas existem algumas construes com esse formato. Veja essa construo na foto e depois desenhe uma pirmide e um prisma.
IVAN CARNEIRO
desenho da pirmide
desenho do prisma
MATEMTICA 5 O ANO
51
As curiosas formas dos edifcios

Leandro gosta de ver fotos de edifcios. Ele foi passear na avenida Paulista e encontrou algumas construes com formas interessantes. Uma delas a do Masp, o Museu de Arte de So Paulo, que se parece com um grande prisma. Em casa, ele comparou as fotos do edifcio em forma de pirmide e do Masp. Veja s:
IVAN CARNEIRO
Instituto Mens Sana
1. Que semelhanas e diferenas voc v na forma geomtrica dessas duas construes?
52
IVAN CARNEIRO
Masp M
2. Leandro encontrou edifcios que lhe chamaram a ateno, muito diferentes entre si e que no se pareciam nem com prisma, nem com pirmide. Observe as fotos desses edifcios e descreva semelhanas e diferenas entre as suas formas geomtricas.
IVAN CARNEIRO
Fiesp
IVAN CARNEIRO
Citibank
MATEMTICA 5 O ANO
53
Prismas e pirmides
Leandro foi passear na avenida Doutor Arnaldo e cou encantado com o edifcio conhecido como Hospital da Mulher. 1. Depois desse passeio, Leandro cou curioso para saber mais sobre formas geomtricas. Ele pesquisou e encontrou um desenho parecido com a forma geomtrica do prdio que havia visto e outro no formato de uma pirmide e imaginou que diferenas e semelhanas haveria entre eles.
JOO BACELLAR
Hospital da Mulher
gura 1
gura 2
Escreva quais so:
54
2. Vamos ajudar Leandro em sua pesquisa. a) Desenhe uma pirmide de base quadrada e um cubo.
pir e mid cubo
b) Descreva as semelhanas e diferenas entre essas duas formas geomtricas:
MATEMTICA 5 O ANO
55
Pirmides e suas faces

1. Leandro resolveu pesquisar mais sobre pirmides e percebeu que, em alguns desenhos, havia formas iguais e formas diferentes. Observe as representaes que Leandro pesquisou e responda as questes.
a) Em todas as pirmides h faces com formas iguais. Qual a forma dessas faces?
b) Na primeira pirmide, qual a forma da base?
c) E na segunda?
d) E na terceira?
56
2. Leandro observou que as pirmides tm faces triangulares e tambm uma face que nem sempre triangular, denominada base. As faces triangulares so chamadas faces laterais. Como os prismas, as pirmides se diferenciam e denominam pela forma de sua base. Consulte as atividades sobre prismas da Unidade 2, observe os desenhos das pirmides abaixo e escreva o nome de cada uma.
3. Desenhe uma pirmide de base quadrangular.
MATEMTICA 5 O ANO
57
Vrtices, faces e arestas das pirmides

1. Explorando diversas pirmides, Leandro montou um quadro com o nmero de faces de cada uma. Complete-o.
pirmide pirmide de base triangular pirmide de base pentagonal pirmide de base hexagonal nmero de faces laterais 3 nmero de bases 1 1 total de faces
2. Observando o quadro, o que voc conclui sobre as bases e as faces?
3. Depois, Leandro investigou o nmero de vrtices e arestas das pirmides. Ajude-o a completar o quadro abaixo.
pirmide pirmide de base triangular pirmide de base quadrada pirmide de base pentagonal pirmide de base hexagonal vrtices 4 arestas 6
4. Discuta com os colegas os dados desse quadro e algumas relaes entre os nmeros. Escreva a concluso:
58
O auditrio dos centros culturais de So Paulo

Leandro encontrou na internet dados sobre a capacidade de alguns auditrios, ou seja, quantas pessoas sentadas cabem nos auditrios dos centros culturais da cidade. Com esses dados, ele montou a seguinte tabela:
Capacidade dos auditrios dos centros culturais da cidade centro cultural Memorial da Amrica Latina Auditrio do Ibirapuera Sala So Paulo Pinacoteca do Estado capacidade do auditrio 700 pessoas 800 pessoas 300 pessoas 160 pessoas
fonte: www.sampa.art.br
1. Voc reparou que essa tabela tem um ttulo e uma fonte? O ttulo est relacionado com os dados apresentados e a fonte revela de onde os dados foram retirados. a) Qual o ttulo dessa tabela?
b) Qual a fonte dessa tabela?
c) Qual o auditrio com menor capacidade?
d) Qual a capacidade do maior auditrio?
e) Qual a capacidade total desses auditrios?
MATEMTICA 5 O ANO
59
A disposio de cadeiras no auditrio da Pinacoteca

Leandro fez uma visita ao auditrio da Pinacoteca do Estado, que o museu de arte mais antigo da cidade. Inaugurado em 24 de dezembro de 1905, com um acervo de 26 pinturas, hoje um dos museus mais importantes do pas. 1. Leandro desenhou o esquema de uma parte do auditrio da Pinacoteca, usando um quadradinho para representar cada cadeira.
a) Quantas cadeiras cam em cada la (horizontal)?
b) E quantas cadeiras h em cada coluna (vertical)?
c) Como saber o total de cadeiras dessa parte do auditrio sem cont-las uma a uma?
60
2. A sala de vdeo da escola de Leandro tem 48 cadeiras. Desenhe abaixo o esquema de como poderiam ser dispostas essas cadeiras.
3. Elabore um problema com os dados: 10 leiras com 15 cadeiras cada. Discuta o enunciado com seus colegas e com o professor.
MATEMTICA 5 O ANO
61
A combinao de roupas de Leandro e de sua irm

1. Leandro ganhou trs bermudas e duas camisetas. Vamos ajud-lo a calcular de quantas maneiras diferentes ele pode combinar essas peas sem repeti-las. Mostre no quadro abaixo todas as possveis combinaes:
2. A irm de Leandro ganhou duas camisetas, duas calas e dois pares de sapatos. De quantas formas diferentes ela poderia combinar as camisetas, as calas e os sapatos?
62
Organizando uma sala de vdeo

Leia com ateno cada problema abaixo e resolva-os por meio de qualquer uma das estratgias discutidas em classe. 1. Uma sala de vdeo tem forma retangular e comporta 9 leiras de cadeiras. Se cada leira tem 12 caderias, quantas cadeiras tem essa sala?
2. E se Ricardo organizar essa sala de vdeo arrumando as cadeiras em 6 leiras, quantas cadeiras haver em cada leira?
MATEMTICA 5 O ANO
63
Resolvendo outros problemas

1. Pedro comprou 4 camisetas e 2 calas. De quantas formas diferentes ele pode combinar essas peas?
2. Numa festa, formaram-se 12 casais diferentes para danar. Se havia 3 moas e todos os presentes danaram, quantos eram os rapazes?
64
Calculando
1. Escreva nas cartelas azuis a metade do nmero escrito na cartela amarela.
72
240
16
66
32
186
2. Use a calculadora para resolver as operaes abaixo.

divises por 10 80 10 = 100 10 = 130 10 = 1.210 10 = divises por 100 800 100 = 1.000 100 = 1.300 100 = 12.100 100= divises por 1.000 8.000 1.000 = 10.000 1.000 = 13.000 1.000 = 121.000 1.000 =
Observe os resultados da tabela e complete as concluses abaixo: a) Dividindo um nmero por 10, encontramos o resultado
b) Dividindo um nmero por 100, encontramos o resultado
c) Dividindo um nmero por 1.000, encontramos o resultado
MATEMTICA 5 O ANO
65
Diferentes maneiras de dividir

1. O pai de Leandro vai dar uma festa e precisa colocar 115 latinhas de refrigerante em duas caixas de modo que cada caixa que com o mesmo nmero. Como ele pode fazer isso?
2. Para resolver o problema, o pai de Leandro fez o seguinte esquema:

50 115 50 15 5 5 5 2 2 1
O que representa cada parte do esquema do pai de Leandro?
3. Leandro resolveu o mesmo problema fazendo o seguinte registro:

11 5 10 0 1 5 1 0 5 4 1 2 50 +5 2 57
Que comparaes podem ser feitas entre os procedimentos de Leandro e de seu pai?
66
Usando esquemas para dividir

1. O pai de Leandro achou que, com a diviso em duas caixas, elas cariam muito pesadas. Resolveu, ento, redistribuir as latinhas em trs caixas. Observe o esquema da nova diviso e responda as questes:
30 115 30 30 25 8 8 8 1
a) Quantas latinhas sero b) Sobram latinhas? colocadas em cada caixa?
c) Quantas?
2. Use o procedimento do pai de Leandro e preencha o esquema da diviso 824 2.
824
3. Quais so o resultado e o resto dessa diviso?
4. Agora, efetue as divises abaixo. Voc pode usar o procedimento de Leandro ou o de seu pai.
421 4
MATEMTICA 5 O ANO
67
As divises de Sabrina
Sabrina, prima de Leandro, fez a diviso 684 2 sem usar o esquema. Ela estimou que, quando se divide 684 por 2, o resultado deve ser maior que e 300 30 00 e menor que 400, pois 600 dividido por 2 d 300, 0, 800 dividido por 2 d 400 e o nmero 684 est entre 600 e 800. Assim, ela concluiu que o resultado deve ter 3 algarismos e calculou: Leandro fez o seguinte registro:
6 8 4 6 0 0 8 4 8 0 4 4 0 2 3 0 0 + 4 0 2 3 4 2
1. Que semelhanas h entre os procedimentos de Sabrina e de Leandro?
2. Estime os resultados e faa as divises usando os procedimentos de Sabrina, de Leandro, de seu pai ou outro que voc prerir.
784 2 = 369 3 =
68
Como voc j viu, a cidade de So Paulo oferece diversos espaos culturais. Para organizar um passeio com sua classe, a professora de Leandro fez uma pesquisa entre os alunos: eles podiam escolher dois espaos culturais diferentes para visitar no mesmo ms. Os resultados dessa pesquisa esto na tabela abaixo:
Preferncias da turma de Leandro Catavento Masp Pinacoteca 16 14
Museu do Ipiranga 12 8
Monume nto Ind e p e nd n c ia
Agora, responda:
1. Quantos alunos preferem ir Pinacoteca? E ao Masp?
2. A maioria dos alunos escolheu o Catavento ou o Museu do Ipiranga?
3. Quantos alunos preferem ir ao Masp e ao Catavento?
4. Quantos alunos querem ir ao Museu do Ipiranga e Pinacoteca?
5. Quantos alunos h na sala de Leandro? Mostre como chegou ao resultado:
JUC A MA
Espaos culturais da cidade
RTINS/PU
LSAR IM
AGENS
MATEMTICA 5 O ANO
69
A descoberta de Leandro
Depois de resolver uma diviso, Leandro descobriu:
17 = 16 1
1. Descreva o que ele fez:
2 8 +
2. Leandro cou curioso para saber se sua descoberta valia para outras divises. Calcule voc tambm o resultado das divises abaixo, vericando se essa descoberta vlida. a) 6 9 5
3
VERIFICAO
70
b) 4 9
VERIFICAO
3. Leandro percebeu ainda que, com sua descoberta, possvel vericar se uma diviso est correta. Calcule voc tambm o resultado das divises e verique se esto corretas. Voc pode usar uma calculadora. a) 3 6 7
3
VERIFICAO
b) 6 9
VERIFICAO
MATEMTICA 5 O ANO
71
Uma igualdade importante

Leandro contou sua descoberta para a professora, e ela disse que se trata de uma igualdade importante que permite vericar se o clculo da diviso est correto. Ela ensinou que os termos da diviso so o dividendo e divisor, que o resultado se chama quociente e o que sobra o resto. Ensinou tambm que, quando o resto de uma diviso zero, dizemos que a diviso exata. Veja o que a professora de Leandro escreveu na lousa:
Em uma diviso, o dividendo igual ao produto do quociente pelo divisor mais o resto.
dividendo divisor
1 7 -1 6 1
1. Preencha a tabela:
dividendo 35 64
2 8
quociente resto
divisor 4
quociente
resto
12 6 7
4 2
2. Faa 436 3 e verique se seus clculos esto corretos:
72
O sorvete preferido
1. Na escola de Leandro, fez-se uma pesquisa sobre a preferncia de sorvete da turma. Os resultados foram apresentados numa tabela.
Preferncia de sorvete sorvete casquinha copinho totais creme 20 25 chocolate 30 25 morango 25 10 totais
a) Quantos alunos preferem sorvete de casquinha e de chocolate?
b) Quantos alunos preferem sorvete de copinho e de morango?
c) Quantos alunos preferem sorvete de creme?
d) Quantos alunos preferem sorvete de copinho?
e) Complete a tabela com os totais que esto faltando.

Espao para clculo
MATEMTICA 5 O ANO
73
1. A sala de aula de Leandro organizada como o esquema abaixo. Cada quadradinho amarelo representa uma carteira.
AG ORA COM VOC
a) Quantas carteiras h em cada leira horizontal?
b) Quantas carteiras h em cada coluna?
c) Qual o total de carteiras?
2. Estime quantos algarismos ter o resultado das divises e resolva-as usando o procedimento que preferir.
165 15 = 824 4 =
74
3. Leandro foi lanchonete da escola para comer um lanche e tomar um suco. De quantas maneiras diferentes ele pode fazer o pedido? Monte seu lanche:
misto quente x-burguer lanche natural suco de laranja suco de abacaxi suco de maracuj suco de uva
4. Mariana escolheu 3 tipos de recheio e 3 tipos de po para fazer um sanduche. Quantos sanduches diferentes ela pode montar usando esses ingredientes?
a) 9
b) 7
c) 6
d) 5
5. Um auditrio tem 15 las, com 12 cadeiras em cada uma. Quantas cadeiras h nesse auditrio?
a) 27
b) 150
c) 1.200
d) 180
MATEMTICA 5 O ANO
75
6. Leandro fez uma pesquisa sobre os esportes preferidos pela turma da escola. Cada aluno escolheu apenas um. Veja os dados na tabela abaixo:
Esportes preferidos esporte tnis vlei futebol basquete natao nmero de pessoas 16 28 56 24 17
I) Quantos alunos escolheram vlei? a) 16 b) 17 c) 28 d) 56
II) Qual foi o esporte mais votado? a) futebol b) basquete c) natao d) tnis
III) Quantos alunos participaram dessa pesquisa?
7. Escreva o nmero de vrtices, faces e arestas de cada gura desenhada abaixo.

vrtices faces arestas
76
Unidade 4
Nesta Unidade, voc vai ampliar seus conhecimentos sobre nmeros e operaes, em especial a diviso. Com Mateus, ter informaes sobre os quatro maiores estdios de futebol da cidade de So Paulo, sobre times de futebol e outros esportes. Tambm estudar a planicao de superfcies de poliedros e corpos redondos e aprender a ler dados em grcos, o que o ajudar a compreender melhor certas notcias publicadas em jornais e revistas e veiculadas em outros meios de comunicao.
S/F RIVALDO GOME OLHA IMAGEM
Pacaembu
A/PULSAR IMAGENS
E qual o esporte de que voc mais gosta? Pesquise quantos colegas gostam do mesmo esporte e escreva os resultados no quadro:
esporte que eu mais gosto
ALEXANDRE TOKITAK
Parque Antr tica
DELFIM MAR
colegas que gostam do mesmo esporte
TINS/PULSA
R IMAGENS
Morumbi
Visite o site www.museudofutebol.org.br.
DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS
Faa uma pesquisa sobre o Museu do Futebol, que ca no estdio do Pacaembu e guarda dados, nmeros, regras, smbolos e episdios interessantes do futebol brasileiro.
MATEMTICA 5 O ANO
Canind
77
Conhecendo os estdios de futebol da cidade de So Paulo

Mateus fez uma pesquisa sobre a capacidade (nmero de pessoas) dos estdios de futebol da cidade de So Paulo. Veja o que ele encontrou:
Capacidade dos estdios da cidade de So Paulo estdio Morumbi Pacaembu Parque Antrtica Canind capacidade (nmero de pessoas) 73.501 37.585 32.000 25.000 00
1. Qual estdio que tem maior capacidade?
2. Qual o estdio que cabe menos pessoas?
3. No dia 9 de outubro de 1977, cento e trinta e oito mil e oitenta e dois pagantes o maior pblico do Morumbi assistiram nal do Campeonato Paulista entre Corinthians e Ponte Preta. Escreva com algarismos o nmero de pagantes desse jogo.
4. Escreva os nmeros ditados:
78
O prmio da Mega-Sena
Mateus tem o hbito de ler jornal. Um dia, ele viu a seguinte notcia:
No sorteio do dia 2 de setembro de 2009, saiu o prmio acumulado da Mega-Sena. O ganhador da cidade de Terra Roxa, no Paran. Numa aposta nica, ele ganhou R$ 21.878.202,00. A Caixa Econmica Federal informou que outras 135 pessoas acertaram a quina, e cada uma ganhou R$ 15.350,38.
1. Copie do texto os valores dos prmios e escreva como se l.
escrita numrica escrita por extenso
2. Qual , aproximadamente, a diferena entre os dois prmios?
3. Pinte o quadrinho que indica o valor mais aproximado para cada nmero:
21.878.202 21.000.000 21.900.000 22.000.000 21.500.000
15.350.000
15.000.000
16.000.000
15.400.000
15.200.000
4. Escreva como voc l os nmeros que pintou no quadro acima:
MATEMTICA 5 O ANO
79
A pesquisa de Mateus na internet

1. Mateus fez uma pesquisa na internet sobre a mdia de acesso dirio a sites ociais de clubes brasileiros de futebol. Veja os dados que ele encontrou no ms de agosto de 2009.
Mdia de acessos aos sites de clubes brasileiros clube acesso escreva como se l cada nmero
290.000
220.000
160.000
150.000
110.000
93.000
fonte: http://br.sambafoot.com
80
2. Em sua pesquisa, Mateus viu que a pgina do Internacional, de Porto Alegre, teve o recorde de acessos dirios quando o time foi campeo mundial, com um milho de visitantes. Veja como Mateus representou este nmero no quadro abaixo:
MILHES C 9 D 8 U 7 C 6 MILHARES D 5 U 4 UNIDADES SIMPLES C 3 D 2 U 1 classes ordens
3. Pesquisando o acesso dirio de internautas a clubes europeus, Mateus descobriu que o Real Madrid tinha um milho e seiscentos mil acessos e o Arsenal, um milho e trezentos mil. Represente esses nmeros no quadro acima. 4. Mateus tambm descobriu que no Brasil h cerca de 23 milhes de pessoas que jogam futebol. Quantas classes e ordens tm esse nmero?
MILHES C 9 D 8 U 7 C 6 MILHARES D 5 U 4 UNIDADES SIMPLES C 3 D 2 U 1 classes ordens
MATEMTICA 5 O ANO
81
Distribuio de material esportivo

1. Mateus treina natao com outros 14 alunos, num clube da cidade. Eles ganharam 60 sungas, 120 toucas, 30 toalhas e 30 pares de chinelos. Sabendo que o material foi distribudo igualmente entre os atletas, calcule o nmero de sungas, de toucas, de toalhas e de chinelos que cada um recebeu.
sungas toucas toalhas pares es de chinelos
2. Tambm foram distribudas entre esses atletas 45 camisetas do clube. Quantas camisetas recebeu cada um?
3. Se o clube pagou R$ 540,00 pelas camisetas, quanto custou cada uma?
82
A Virada Esportiva no Parque Ecolgico do Tiet

A Virada Esportiva um evento realizado periodicamente na cidade de So Paulo. No dia 19 de setembro de 2009, mais de 60 mil jovens participaram de mais de nove horas de atividades esportivas no Parque Ecolgico do Tiet, considerado o maior parque do mundo em extenso linear. Houve, simultaneamente, provas de handebol, ginstica aerbica, natao e peteca, ocina de pipas, jogos recreativos, torneio de xadrez, brincadeiras de pular corda, bicicleta e passeio nos pedalinhos. Equipes de vrios bairros paulistanos foram transportadas por centenas de nibus. 1. Considerando que 30 mil jovens tenham ido ao Parque de nibus e que um nibus transporta at 40 passageiros, quantos nibus foram necessrios para transport-los?
2. E se os nibus tivessem capacidade para 36 pessoas, quantos nibus seriam necessrios para transportar esses jovens?
MATEMTICA 5 O ANO
83
Incio
A trilha do resto
Vamos jogar trilha? Junte-se a trs colegas e preste ateno s regras do jogo. 1. Cada jogador pe seu peo na primeira casa da trilha. 2. O primeiro jogador lana o dado e divide o nmero da casa em que se encontra pelo valor tirado no dado. 3. O resto dessa diviso o nmero de casas que o jogador avana na trilha. 4. Se a diviso for exata, o jogador ca no mesmo lugar. 5. Se o jogador errar a diviso, perde a vez. 6. Ganha o jogo o primeiro que chegar ao m da trilha.
Fim
84
MATEMTICA 5 O ANO
85
Os nmeros escondidos
1. Complete as operaes com os algarismos que faltam:
a)
1 6 5
7 7
5 9 5
b)
8 7 4 9 5 4 5
3 9
c)
2 2
1 1
8 0 8
d)
9 1 5
6 2. Invente uma multiplicao e uma diviso com alguns nmeros escondidos e desae seu colega de dupla a resolv-las. Depois, troquem os papis.
86
Grficos de colunas
A professora de Mateus pediu aos alunos que levassem para a classe alguns grcos, a m de analis-los com os colegas. Mateus encontrou um grco sobre o crescimento da populao do estado de So Paulo de 1960 a 2000. A professora disse que esse um grco de colunas, porque os dados so apresentados em barras verticais. Veja s:
Crescimento da populao do estado de So Paulo
36.966.527 31.588.925 25.040.712 17.771.948 12.809.231
1960
1970
1980
1991
2000
1. Qual o ttulo e a fonte desse grco?
2. O que voc observa em relao populao do estado de So Paulo entre os anos 1960 e 2000. Houve crescimento ou no?
3. Em 1960, havia 12.809.231 habitantes no estado de So Paulo. Quantos habitantes a mais havia no ano 2000, aproximadamente?
4. Em que ano a populao foi maior que 18.000.000 de habitantes e menor que 30.000.000?
MATEMTICA 5 O ANO
87
Grficos de barras
Mateus achou curioso o fato de existir rea rural na cidade de So Paulo. Sua professora apresentou um texto e um grco para mostrar a populao da rea urbana e da rea rural:
No Censo de 2000, vericou-se que a cidade de So Paulo tem uma populao residente na rea urbana de 9.813.187 e, na rea rural, de 621.065.
Populao residente da cidade de So Paulo
rea rural
621.065
tipo de rea
rea urbana
9.813.187
nmero de habitantes
fonte: IBGE, Censo 2000.
1. Qual a diferena entre esse grco e o da atividade anterior, quanto forma?
88
2. Quantos habitantes tem a zona urbana a mais que a zona rural?
3. Que vantagens voc apontaria para apresentar dados por meio de grco ao invs de texto?
4. Escreva como se leem os nmeros do texto:
621.065
9.813.187
MATEMTICA 5 O ANO
89
A forma dos objetos

A professora de Mateus mostrou os objetos fotografados aos alunos. O primeiro objeto tem a forma de um paraleleppedo, o segundo, a forma de um prisma de base hexagonal e o ltimo, a de um prisma de base pentagonal.
IVAN CARNEIRO
Ela explicou que, para construir esses objetos, preciso fazer moldes e que, em matemtica, esses moldes se chamam planicao de sua superfcie. Depois, ela apresentou as suas planicaes e pediu que os alunos associassem cada uma ao objeto correspondente. 1. Ajude Mateus, escrevendo abaixo de cada planicao o nome da forma geomtrica que se obter com a montagem.
5 cm
8 cm
90
5 cm
8 cm
4 cm
8 cm
2. Desenhe um prisma de base triangular e sua planicao.
MATEMTICA 5 O ANO
91
Planificando superfcies de pirmides

1. Mateus ainda pesquisou planicaes de superfcies de pirmides. Veja as que ele encontrou:
planicao 1
planicao 2
planicao 3
planicao 4
92
2. Desenhe o esboo da pirmide de cada planicao da atividade 1:

desenho
planicao 1
planicao 2
planicao 3
planicao 4
MATEMTICA 5 O ANO
93
Outras formas geomtricas e suas planificaes

Depois dessas aulas, Mateus percebeu que nem todas as formas que encontramos no dia a dia tm todas as superfcies planas, como o caso dos objetos fotografados abaixo:
IVAN CARNEIRO
A forma da lata de refrigerante e do extintor de incndio se parece com a forma geomtrica denominada cilindro, e a forma da casquinha de sorvete e do cone de sinalizao se parece com a forma geomtrica denominada cone. 1. Desenhe no quadro abaixo a planicao da superfcies de um cilindro e de um cone:
94
2. Que outros objetos voc conhece que tm forma de cilindro ou de cone?
3. Observe as duas formas estudadas e liste as diferenas entre elas.
MATEMTICA 5 O ANO
95
Populao masculina e feminina

Voc j deve ter notado que existem diferentes tipos de grcos. Nas atividades anteriores, os dados foram apresentados em grcos de colunas e de barras. Vamos explorar um pouco mais este ltimo. Observe o grco abaixo e responda:
Populao residente na cidade de So Paulo
mulheres
5.461.574
homens
4.972.678
fonte: IBGE, Censo 2000.
1. Qual era a populao residente (homens e mulheres) da cidade de So Paulo no ano de 2000?
2. Havia mais homens ou mulheres residentes na cidade? Qual era a diferena?
96
3. A tabela abaixo apresenta os valores da populao residente da cidade de So Paulo, segundo o Censo de 2000. Complete a tabela arredondando os valores para o milho mais prximo.
Populao residente na cidade de So Paulo gnero mulheres populao valor aproximado
homens
total
4. Escreva um texto com as informaes do grco escrevendo os nmeros por extenso.
MATEMTICA 5 O ANO
97
1. Observe o esquema, que indica a distncia de cada planeta at o Sol.
AG ORA COM VOC

Saturno
1.429.400.000 km
Sol
Netuno
4.504.300.000 km
Vnus
108.200.000 km
Marte
227.940.000 km
Mercrio
57.910.000 km
Terra
149.600.000 km
Urano
2.870.990.000 km
Jpiter
NASA 778.330.000 km
Escreva na tabela as distncias e como voc l cada um desses nmeros.

planeta distncia at o Sol (em km) escreva como se l
Mercrio
Vnus
Terra
Marte
98
2. Faa o esboo da planicao da superfcie da forma geomtrica desenhada:
3. Faa o esboo das formas geomtricas observando as planicaes de suas superfcies:
MATEMTICA 5 O ANO
99
4. As 180 cadeiras coloridas do auditrio do Museu do Futebol esto organizadas em 15 las. As cores remetem pluralidade das torcidas, de suas camisas e bandeiras e evocam o coletivo dos torcedores. Quantas cadeiras h em cada leira? a) 10 b) 12 c) 15 d) 18
5. O resultado da diviso de 856 por 4 : a) 214 b) 1.114 c) 2.095 d) 2.131
6. O resultado da diviso de 6.426 por 3 : a) 2.132 b) 2.141 c) 2.142 d) 3.213
7. A nal da Copa do Mundo de 1950 foi entre Brasil e Uruguai. Nesse jogo, o ento recm-inaugurado estdio do Maracan registrou pblico recorde, mas havia muitas pessoas que no pagaram ingresso. O grco abaixo apresenta o nmero total de pessoas que foi a esse jogo e o nmero de pagantes. De acordo com esse grco, quantos so os no pagantes?
Pblico da nal da Copa de 1950
pagantes
173.850
pblico recorde
199.854
fonte: pt.wikipedia.org.
100
Unidade 5
Nesta Unidade, voc ampliar seus conhecimentos sobre um tipo de nmeros que as pessoas empregam principalmente em medidas, que so os nmeros racionais. Voc vai acompanhar Fernanda em uma visita ao Mercado Municipal de So Paulo, onde so muito usadas medidas de massa, de capacidade e de comprimento.
O Mercado Municipal de So Paulo foi construdo ao lado do rio Tamanduate, em uma poca em que era possvel o trnsito de barcos com produtos vindos de vrias chcaras. Possui 12.600 metros quadrados de rea construda, abriga 1.600 funcionrios, que movimentam diariamente 350 toneladas de alimentos, e recebe uma mdia de 14.000 visitantes por dia.
DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS
Dados disponveis em: <www.mercadomunicipal.com.br>.
Voc alguma vez j foi ao Mercado Municipal de So Paulo? Faa a leitura dos nmeros da ordem de milhares que aparecem no texto e escreva-os como se l.
MATEMTICA 5 O ANO
101
Uma visita ao Mercado Municipal
Fernanda foi com seu av fazer compras no Mercado Municipal. Pararam em uma peixaria e seu av pediu meio quilo de pescada. 1. Fernanda cou surpresa quando olhou o peixe em cima da balana e o mostrador registrando 0,500 kg. Ela perguntou o que signicava aquele nmero com vrgula, 0,500 kg, se o av pediu meio quilo de peixe. Escreva o que signica 0,500 kg.
2. Ao pesar um peixe menor, a balana mostrou 0,250 kg. Escreva o que signica 0,250 kg.
102
O av de Fernanda explicou que em algumas situaes no possvel usar os nmeros naturais, por exemplo, no peso do peixe, e que, nesses casos, necessrio empregar outro tipo de nmeros, denominados nmeros racionais. Ele falou que as representaes numricas com vrgula so muito usadas em nosso cotidiano. 3. Voc conhece outras situaes em que se empregam representaes numricas com vrgula? Faa uma lista de situaes do dia a dia em que voc as utiliza.
4. A utilizao de dinheiro uma situao do dia a dia em que aparecem representaes numricas com vrgula. Faa a leitura das escritas numricas que correspondem aos valores de nossas moedas e, em seguida, escreva-os por extenso. a) R$ 0,05
b) R$ 0,10
c) R$ 0,25
d) R$ 0,50
MATEMTICA 5 O ANO
103
Uma barraca de frutas do Mercado

O av de Fernanda comentou que antes, em situaes do comrcio, era comum os nmeros racionais serem representados por fraes. Aps o surgimento de balanas eletrnicas e de calculadoras, eles passaram a ser expressos com mais frequncia na forma decimal, usando vrgula. Fernanda observou que os preos das frutas estavam escritos na forma decimal e fez a leitura do preo da caixa de morangos: dois reais e vinte e nove centavos. 1. Observe o quadro e faa a leitura dos nmeros correspondentes ao preo das frutas. Depois, escreva-os por extenso.
R$ $ 2,29
R$1,47 R$1 47
R$0,25
2. Fernanda notou que o preo da tangerina tem um zero antes da vrgula. Ficou em dvida se esse preo maior ou menor que 1 real. O que voc acha? Analise os preos das frutas e complete o quadro. Preos das frutas que custam MENOS de 1 real Preos das frutas que custam MAIS de 1 real
104
Leitura de nmeros racionais escritos na forma decimal

A professora de Fernanda comentou que, nas atividades com nmeros naturais, o quadro de ordens e classes era usado para facilitar a leitura deles. Depois, props trabalhar com esse quadro para os nmeros racionais na forma decimal. Fernanda colocou no quadro o nmero 3,19 e leu: trs inteiros e dezenove centsimos. .... Parte inteira Centenas Dezenas Unidades Parte no inteira Dcimos Centsimos Milsimos ...
1. Coloque no quadro os nmeros 2,35 e 0,375. 2. Leia os nmeros do quadro e escreva-os por extenso.
3,19 2,35 0,375

3. Circule os nmeros abaixo que so menores que 1.
1,35
MATEMTICA 5 O ANO
0,87
2,45
0,25
105
Uma barraca de legumes

1. Fernanda visitou uma barraca de legumes do Mercado. Observe o preo de cada mercadoria e ajude Fernanda a descobrir o que mais caro: a cenoura ou o pimento? Justique sua resposta.
2. Coloque em ordem crescente os nmeros: 2,29; 1,47; 0,21; 3,35. Escreva como pensou.
3. Nas questes anteriores, voc comparou nmeros que tm partes inteiras diferentes. E se eles tiverem partes inteiras iguais, como 1,57 e 1,23? Qual dos dois nmeros o maior? Explique como voc pensou.
106
Para representar de formas diferentes um nmero racional

A professora de Fernanda explicou que a metade pode ser representada pela frao . Fernanda lembrou-se da balana do Mercado e concluiu que podia representar meio quilograma de peixe por 0,500 kg ou por 1. Voc concorda com ela? Justique sua resposta. kg.
2. Faa uma lista de situaes do dia a dia em que voc encontra nmeros racionais escritos na forma fracionria.
3. Anote os ingredientes de uma receita em que se usam escritas fracionrias.
MATEMTICA 5 O ANO
107
As listas do av de Fernanda
O av de Fernanda fez duas listas: uma para comprar vrios tipos de queijo e outra para comprar ingredientes para fazer uma torta salgada. 1. Observe a lista de compras da barraca de queijos. Reescreva essa lista usando escrita fracionria.
Mei o k g de q ue ij o f re sc o Trs q ua rt o s de k g de q ue ij o p ra to Um q ua rt o de k g de q ue ij o p a rme s o ra la d o
kg de queijo fresco kg de queijo prato kg de queijo parmeso ralado

2. Observe agora a lista de ingredientes da torta salgada. Reescreva-a usando a escrita por extenso de cada representao fracionria.
z k g de a
e tas r p s a e i ton
o re s u n t p e d g k a oz a re l m e d kg
108
Pausa para comer pizza no Mercado

O Mercado possui 22 boxes que servem lanches e comidas. Durante a visita ao local, Fernanda e seu av pararam para comer pizza. Fernanda percebeu que a pizza estava dividida em oito partes iguais. Seu av estava com muita fome e comeu trs pedaos. Ela comeu um. 1. Represente com escrita fracionria a parte da pizza que cada um comeu.
Av de Fernanda
Fernanda
2. Fernanda viu na mesa ao lado uma pizza do mesmo tamanho da sua, porm dividida em dez partes iguais. Represente com escrita fracionria uma parte dessa pizza.
MATEMTICA 5 O ANO
109
Uma pizza e seus pedaos

1. Em outra mesa havia uma pizza do mesmo tamanho daquela de Fernanda, mas estava dividida em seis partes iguais. Represente com escrita fracionria duas partes dessa pizza.
2. Quem comeu o pedao maior: o de Explique como voc pensou.
ou o de
da pizza?
3. Analise a ilustrao e indique com escrita fracionria a parte que foi retirada de cada pizza.
110
4. Represente com escrita fracionria os pedaos de pizza pintados da ilustrao e circule o maior deles.
5. possvel armar que
maior que
e que
maior que
? Explique.
6. Desenhe uma pizza e represente a frao .
7. Desenhe uma pizza e represente a frao .
MATEMTICA 5 O ANO
111
Relaes interessantes
O av de Fernanda comentou que existe praticamente um automvel para cada dois habitantes na cidade de So Paulo. A armao um automvel para cada dois habitantes pode ser representada pela escrita fracionria . 1. Use escrita fracionria para indicar as armaes abaixo: a) Um entre oito moradores da cidade de So Paulo andava de bonde. b) Uma entre seis pessoas anda de metr. c) Um entre cinco adultos gosta de andar de bicicleta.
2. Na malha quadriculada, pinte de vermelho a parte que representa a escrita , de azul a que representa a escrita e de amarelo a que .
representa a escrita
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Os vitrais do Mercado Municipal de So Paulo

Fernanda cou encantada com os vitrais do Mercado. Seu av contou que esses vitrais foram feitos com vidro alemo por um artista russo chamado Conrado Sorgenicht Filho. Existem 32 painis, divididos em 72 vitrais com cenas da poca de sua construo, como o trabalho manual do colono no cultivo e colheita, a trao animal para o arado e para transporte, a paisagem, a criao de gado e de aves.
Dados disponveis em: <www.centrosp.prefeitura.sp.gov.br>.
Quando chegou em casa, Fernanda reparou no mosaico da parede da casa de seu vizinho. a) Quantas pastilhas tem esse mosaico? b) Indique com escrita fracionria o nmero de pastilhas azuis em relao ao total de pastilhas. c) Indique com escrita fracionria o nmero de pastilhas amarelas em relao ao total de pastilhas.
MATEMTICA 5 O ANO
113
JACQUES LEPINE/AE
Pesquisas no Mercado
Em uma pesquisa, foi perguntado a 100 pessoas: que tipo de produto voc compra no Mercado? Os resultados foram os seguintes: 40 entre 100 pessoas compram frutas; 30 entre 100 pessoas, frios; 20 entre 100 pessoas, verduras; e 10 entre 100 pessoas, peixes. 1. Expresse com escrita fracionria o resultado dessa pesquisa.
Frutas
Frios
Verduras
Peixes
2. As frutas do Mercado se destacam pelo colorido e pelo aroma. H opo de compr-las em pedaos, como sobremesa, ou em potinhos, como salada. Como a variedade muito grande, foi feita uma pesquisa com 100 pessoas sobre a fruta preferida. Entre os entrevistados, 25 preferem laranja, 50 preferem banana, 10 preferem pera e 15 preferem ma. Expresse com escrita fracionria esses resultados.
Laranja
Banana
Pera
Ma
114
As compras de Fernanda
Fernanda e seu av zeram algumas compras no Mercado. No nal do passeio, queriam saber quanto gastaram. Ajude-os em seus clculos. 1. Eles compraram ovos R$ 5,00? caixa de ovos. Quanto gastaram, se o preo da caixa de
2. Compraram
kg de caf. Quanto gastaram, se 1 kg de caf custa R$ 4,80?
3. Compraram R$ 2,60?
kg de ma. Quanto gastaram, se o preo de 1 kg de ma
4. Compraram
kg de peixe. Se 1 kg custa R$ 18,00, quanto pagaram?
5. Quanto gastaram no total?
MATEMTICA 5 O ANO
115
Embalagens diferentes
1. Fernanda e seu av encontraram no Mercado duas embalagens de feijo. Veja:
Embalagem A
Embalagem B
Em qual dessas embalagens o preo de 1 kg de feijo menor? Justique.
2. O av de Fernanda comprou no mercado 2 kg de caf. Para o caf no se estragar, guardou-o em embalagens de kg. Quantas embalagens de kg ele usou para guardar todo o caf comprado?
116
3. Na barraca de especiarias havia embalagens de pimenta seca de 50 g e de 100 g. O av de Fernanda precisava de 200 g dessa pimenta. Quantos pacotes de 50 g ele poderia comprar?
E se resolvesse comprar pacotes de 100 g, de quantos precisaria?
4. O av de Fernanda comprou 1 kg de farinha de rosca em embalagens de 250 g. Quantas dessas embalagens ele comprou?
MATEMTICA 5 O ANO
117
A altura de Fernanda
O av de Fernanda contou que, antigamente, as pessoas usavam partes do corpo, por exemplo, o palmo e o p, como unidades de medida de comprimento. Ele comentou que hoje, no Brasil, a unidade-padro o metro e que h outras unidades de medida de comprimento usadas no dia a dia.
Fernanda mediu sua altura e anotou 1,48 m, ou seja, 1 metro e 48 centmetros. Faa como ela: mea sua altura e a de trs colegas e escreva no quadro. Nome Altura em metros
a) Qual o aluno mais alto de seu grupo? b) Qual o aluno mais baixo de seu grupo?
118
Unidades de medida e nosso corpo

1. As medidas que se baseiam em partes do corpo tm valores correspondentes no sistema mtrico. Pesquise os valores que esto faltando e complete a tabela: P Jarda 30,4 cm 91,4 cm Polegada Passo 2,54 cm Palmo Cbito
2. Relacione, no quadro abaixo, uma unidade de medida baseada em partes de seu corpo (p, polegada, palmo) com o que pode ser medido com ela. Comprimento Largura de um carro Distncia entre a bola de gude e a caapa 3. Pesquise outras situaes em que essas unidades de medida so ainda usadas. Unidade de medida
MATEMTICA 5 O ANO
119
O peso de Fernanda
A professora de Fernanda levou uma balana para a sala de aula e pesou as alunas. Ela informou que pesar medir a massa dos corpos e que, popularmente, usamos a denominao peso no lugar de massa. Observe a tabela com os pesos de algumas colegas de Fernanda. Peso das alunas Aluna Camila Jlia Simone Luana Massa em kg 40,500 39,800 40,200 39,750
a) Quais alunas pesam mais de 40 kg?
b) Quais alunas pesam menos de 40 kg?
c) Qual a aluna que pesa mais?
d) Qual a aluna que pesa menos?
120
Os experimentos de Fernanda
Fernanda fez um experimento em casa e vericou que, com um vasilhame de 1,5 L de gua, ela pode encher totalmente alguns copos de 250 mL. 1. At quantos copos Fernanda pode encher com a gua desse vasilhame?
2. Se Fernanda encher apenas dois copos de gua, quantos litros sobram no vasilhame?
3. Se ela utilizar metade da gua do vasilhame, quantos mL sobram?
4. Se utilizar metade da gua do vasilhame, quantos copos de 250 mL ela pode encher?
MATEMTICA 5 O ANO
121
Medidas caseiras
Quando cozinhamos em casa, usamos medidas caseiras como xcara, copo, colher. Os medidores caseiros se relacionam com unidades de medida padronizadas. Veja: Medida caseira 1 copo de gua ou de suco 1 colher de sopa de acar xcara de ch de salada de frutas 1 colher de sopa de manteiga 1 colher de sopa de cenoura cozida Unidade de medida padronizada 250 mL de gua ou de suco 30 g de acar 125 g de salada de frutas 20 g de manteiga 35 g de cenoura cozida
Segundo dados do Guia alimentar para a populao brasileira. Disponvel em: <www.materiasespeciais.com.br>.
1. A me de Fernanda tinha anotado uma receita de pudim de cenoura cujos ingredientes so:
4 ovos 120 g de acar lata de leite condensado 140 g de cenoura cozida e amassada 20 g de manteiga
Para ajudar sua me a fazer esse pudim, Fernanda reescreveu as quantidades dos ingredientes usando medidas caseiras. Ajude-a nessa tarefa.
2. Para comer o pudim, Fernanda convidou alguns colegas, que consumiram 16 copos de suco. Quantos litros de suco os amigos de Fernanda consumiram?
122
AG ORA COM VOC

1. (Prova da Cidade, 2009) Ana fez uma torta de chocolate. A torta foi dividida em 12 pedaos iguais. Ela deu 7 pedaos para sua vizinha e cou com o restante.
Que frao do total representam os pedaos de torta que restaram para Ana?
a)
b)
c)
d)
2. (Prova da Cidade, 2008) Mrcia fez um bolo e usou meio quilo de farinha de trigo. A quantidade de farinha de trigo usada por Mrcia pode ser representada pelo nmero:
a)
b)
c)
d)
3. Neuza vai comprar 750 g de um queijo que custa R$ 2,50 cada 250 g. Quanto ela vai gastar?
MATEMTICA 5 O ANO
123
4. Jlia vai comprar 250 g de doce de leite, que custa R$ 1,80 cada 100 g. Quanto ela vai gastar?
5.
de 500 e
de 198 so respectivamente iguais a:
a) 250 e 99
b) 250 e 98
c) 200 e 99
6. O nmero 0,75 pode ser lido como:
a) sete e cinco b) setenta e cinco c) setenta e cinco dcimos d) setenta e cinco centsimos
7. O nmero pode ser lido como:
a) trs quartos b) trs quatro c) quatro trs d) quatro teros

124
Unidade 6
Nesta Unidade, voc vai ampliar seus conhecimentos sobre nmeros racionais, nas representaes decimal e fracionria, e resolver algumas operaes com esses nmeros em situaes do dia a dia. Alm disso, acompanhar Maurcio em uma visita pelo autdromo de Interlagos e em outros passeios pela cidade de So Paulo. Trabalhar com algumas formas geomtricas planas e far decomposio dessas guras em tringulos. Ao nal, aprender a ler dados apresentados por meio de grcos de linha, o que certamente ajudar voc a entend-los nos diferentes meios de informao.
JOO WAINER/FOLHAPRESS
O autdromo de Interlagos (cujo nome ocial Autdromo Jos Carlos Pace), localizado no bairro de Interlagos, na cidade de So Paulo, foi inaugurado em 12 de maio de 1940.
Dados disponveis em: <www.autodromointerlagos.com>.
Quantos anos ter o autdromo de Interlagos em maio de 2016?
MATEMTICA 5 O ANO
125
Uma volta pelo circuito de Interlagos

MOACYR LOPES JUNIOR/FOLHAPRESS
Maurcio fez uma pesquisa na internet e descobriu que uma volta completa na pista do autdromo de Interlagos corresponde distncia de 4,309 km. Maurcio simulou um trajeto, fez o desenho de uma reta e usou chas para representar os carros e a distncia percorrida no trajeto.
1. Marque na reta numrica a posio aproximada de cada carro no trajeto desenhado por Maurcio, depois de percorrer a distncia indicada na cha.
Carro A 2,5 km Carro B 1,7 km Carro C 3,25 km
2. Se houvesse um carro D que tivesse percorrido 2,8 km, ele estaria posicionado:
a) entre os carros B e C b) entre os carros A e C c) antes do carro A d) depois do carro C

3. Como voc chegou a essa concluso?
126
O passeio de bicicleta de Maurcio

A pista do autdromo de Interlagos tem sido utilizada das 16 s 18h30, de segunda a quarta-feira, para treinamento de ciclistas. Maurcio foi com seu primo assistir a um desses treinos e anotou algumas distncias percorridas pelos ciclistas. Veja na tabela: Ciclista 1 Ciclista 2 Ciclista 3 2,5 km 1 volta completa (4,309 km) 3,5 km
1. Represente na reta numrica os dados da tabela:
2. Maurcio resolveu tambm andar de bicicleta, mas conseguiu percorrer apenas 0,90 km. Ele andou menos ou mais que os outros ciclistas? Justique sua resposta.
3. Em que intervalo est localizado na reta numrica o nmero racional entre 0 e 1 ou entre 1 e 2? Justique representando esse nmero na reta numrica.
MATEMTICA 5 O ANO
127
As fichas numeradas
Observe as chas numeradas:
1. Qual dos nmeros o maior? Justique sua resposta.
2. Qual deles o menor? Justique sua resposta.
3. Organize as chas da menor para a maior.
4. Discuta com a classe os procedimentos que os alunos utilizaram para organizar os nmeros do menor para o maior.
128
As folhas de papel
A professora de Maurcio props vrias atividades com folhas de papel utilizando escritas fracionrias.
Faa com seus colegas as atividades propostas usando folhas de papel e, nos espaos reservados, desenhe os esquemas da diviso das folhas. 1. Encontre trs maneiras diferentes de repartir uma folha de papel em duas partes iguais. Represente com escrita fracionria cada parte dessa folha.
2. Encontre duas maneiras diferentes de repartir uma folha de papel em trs partes iguais. Represente com escrita fracionria cada parte dessa folha.
MATEMTICA 5 O ANO
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Maurcio e as pipas
Maurcio e seus amigos resolveram construir pipas de papel de seda para soltar no Parque Villa-Lobos, que possui um espao apropriado para isso.
1. Eles dividiram trs folhas de papel verde entre dois amigos de modo que os dois recebessem a mesma quantidade. Represente com escrita ita fracionria a parte que cada amigo recebeu. Faa o esquema da diviso do papel.
2. Eles dividiram quatro folhas de papel vermelho entre os cinco amigos de modo que todos recebessem a mesma quantidade. Represente com escrita fracionria a parte que cada um recebeu. Faa o esquema da diviso do papel.
130
LUCAS RIBEIRO/WIKIMEDIA.ORG
Representaes fracionrias e decimais

Maurcio aprendeu que os nmeros racionais representados na forma decimal podem ser escritos na forma fracionria, como 0,5, que pode ser representado por ou . Ele conheceu ainda o nome dos termos da frao:
1 2
numerador denominador
A professora ensinou tambm que possvel escrever as representaes fracionrias na forma decimal, dividindo-se o numerador pelo denominador. 1. Use essas informaes e, com auxlio da calculadora, escreva para cada representao fracionria sua representao decimal: a) b) c) = = = d) e) = =
2. Faa a leitura de cada representao decimal e escreva a representao fracionria correspondente:
a) 0,5 =
c) 0,1 =
b) 0,25 =
d) 0,3 =
MATEMTICA 5 O ANO
131
O Bike Tour
O pai de Maurcio mais quatro amigos participaram do Bike Tour de So Paulo, que aconteceu no dia 25 de janeiro, para comemorar o aniversrio da cidade. um passeio de bicicleta pela marginal do rio Pinheiros que se inicia na ponte Estaiada e termina na ponte da Cidade Universitria, com percurso de 9 km. Como seus amigos no esto acostumados com percursos longos, eles pararam em diferentes pontos. Resolva as questes abaixo e faa descobertas sobre esse passeio. 1. Paulo parou depois de percorrer 3,580 km, e Renato parou depois de percorrer 1,420 km. De quanto a diferena, em quilmetros, entre os pontos de parada dos dois amigos?
2. Ricardo parou depois de percorrer 3,480 km, tomou uma garrafa de gua, rodou mais 2,110 km e parou de vez. Quantos quilmetros Ricardo percorreu?
3. Explique como voc procedeu para adicionar ou subtrair os nmeros representados na forma decimal.
132
Os amigos do pai de Maurcio terminaram o passeio do Bike Tour e entraram em uma farmcia para medir seu peso. 4. Eles descobriram que Ricardo pesa 0,500 kg a mais do que Paulo. Se Ricardo pesa 80,800 kg, quanto pesa Paulo?
5. Os outros dois amigos, Srgio e Bernardo, tambm se pesaram. O peso de Srgio 83,750 kg, e o de Bernardo, 84,950 kg. Qual a diferena entre o peso dos dois?
6. O pai de Maurcio falou que pesa 0,350 kg a mais que Ricardo. Quanto ele pesa?
MATEMTICA 5 O ANO
133
Operaes e estimativas com decimais

1. Forme grupo com trs colegas e juntos observem como Maurcio fez para calcular 3,5 + 0,3 e 2,6 0,5. Descreva os procedimentos de Maurcio.
3, 5 0, 3 + 3, 8
2, 6 0, 5 2, 1
Adio
Subtrao
2. Faa uma estimativa do resultado inteiro de cada operao indicada na primeira coluna do quadro e circule o resultado na coluna correspondente. Depois conra com a calculadora. Operao 0,2 + 7,9 = 100,2 12,2 = 2,8 + 1,2 = A 7,0 88 1 B 8,0 98 2 C 9,0 100 3 D 0,89 112 4
3. Circule a operao adequada para cada resultado em destaque. Depois conra o resultado com a calculadora. Operaes Resultado 37 0,5 A 35,2 1,5 3 1,5 B 35,2 + 1,8 4 1,5 C 35,2 + 3,5 2 1,5 D 35,2 1,1 1 + 1,5
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As compras de Maurcio
1. Maurcio comprou um livro por R$ 32,50, um caderno por R$ 9,80 e uma caneta por R$ 3,50. Quanto ele gastou?
2. Maurcio tomou um lanche e gastou R$ 12,50 com hambrguer e R$ 5,80 com salada de frutas. Ele tinha uma nota de R$ 20,00 para pagar seu lanche. Quanto Maurcio recebeu de troco? Justique sua resposta.
3. Maurcio comprou um presente para sua me e gastou R$ 23,50. Deu em pagamento uma nota de R$ 20,00 e outra de R$ 10,00. Que notas ou moedas ele pode ter recebido de troco?
MATEMTICA 5 O ANO
135
As formas geomtricas na arte

Maurcio gosta de olhar obras de arte na internet. Ficou impressionado com uma tela denominada Aeroplane ying, feita em 1915.
REPRODUO
Aeroplane ying, 1915, de Kasimir Malevich (leo sobre tela, 57,3 48,3 cm. The Museum of Modern Art, Nova York).
Viu tambm outra obra de arte da qual gostou: Composition VIII, feita em 1923.
REPRODUO
Suprematismus supremus 56, 1916, de Kasimir Malevich (leo sobre tela, 80,5 71 cm. The Russian Museum, So Petersburgo, Rssia).
Que semelhanas e diferenas voc observa entre as formas geomtricas planas usadas pelos dois artistas?
136
Os polgonos
Observe as guras abaixo:
Elas representam alguns exemplos de polgonos, mas voc sabe o que polgono?
Polgono uma linha fechada, composta por segmentos de reta. 1. No quadro abaixo, escreva o nome de cada polgono apresentado acima. Polgono 1 2 3 4 2. Em que guras os ngulos medem 90? E mais de 90? E menos de 90? Nome Nmero de lados
MATEMTICA 5 O ANO
137
Desenhos de polgonos
1. A professora de Maurcio desaou seus alunos a descobrir qual polgono ela descreveu. Vamos ajud-los a resolver esse desao, desenhando o polgono correspondente a cada descrio? a) Apresenta quatro lados, com medidas iguais dois a dois. Todos os seus ngulos medem 90. b) Apresenta quatro lados de mesma medida e os ngulos com medidas iguais dois a dois. c) Apresenta quatro lados, todos com medidas diferentes, dois ngulos de 90, um maior que 90 e um menor que 90. 2. Na malha pontilhada abaixo, faa um desenho com diferentes polgonos. Voc pode fazer o desenho que achar melhor, mas no se esquea de utilizar a maior variedade possvel de polgonos. Utilize lpis de cor.
138
O piso padro das caladas da cidade de So Paulo

Maurcio descobriu que o piso padro das caladas da cidade de So Paulo foi desenvolvido por Mirthes dos Santos, em 1966. Os desenhos tm forma poligonal e representam o mapa do Estado de So Paulo. Em muitas caladas esse piso foi substitudo, mas na avenida Dom Pedro I e no entorno do Museu do Ipiranga ele ainda pode ser visto. 1. Reproduza o desenho da regio poligonal que representa o mapa do Estado de So Paulo e, em seguida, divida-a em regies triangulares.
2. Quantas regies triangulares voc encontrou nessa decomposio?
TONI PIRES/FOLHAPRESS
MATEMTICA 5 O ANO
139
A reforma da casa de Maurcio

A casa de Maurcio est sendo reformada e, para o piso da cozinha, sua famlia escolheu uma combinao de desenhos, ou regies, quadrangulares que formam um mosaico como o da gura abaixo:
1. O que voc observa em relao diviso de cada regio quadrangular?
2. Com lpis de cores diferentes, divida cada regio poligonal em regies triangulares.
140
Leitura de informaes em grficos de linha

Maurcio fez uma pesquisa na internet e descobriu que o ndice ultravioleta (IUV) mede o nvel de radiao solar na superfcie da Terra. Quanto mais alto, maior o risco de danos pele e de aparecimento de cncer. Ele observou o grco de ndice UV na cidade de So Paulo em alguns dias do ms de maio:
ndice ultravioleta
ndice
8
GUILHERME LARA CAMPOS/FOLHAPRESS
7 6 5 4 3 2 1 0
20 maio 21 maio 22 maio 23 maio 24 maio
Dias
Grco elaborado com dados da Somar Meteorologia.
1. Qual o menor ndice ultravioleta? E o maior?
2. Em que dias o ndice ultravioleta cou constante (isto , o mesmo)?
3. De acordo com a Organizao Mundial de Sade (OMS), os efeitos negativos sobre a sade so moderados se o ndice UV variar de 3 a 5 e altos se a variao for de 6 a 7. Use a informao e responda: a) Em que dias o IUV pode ser considerado moderado?
b) Em que dias o IUV pode ser considerado alto?
MATEMTICA 5 O ANO
141
O aumento da produo de gases do efeito estufa no Brasil

Aps a pesquisa sobre o ndice ultravioleta, Maurcio aproveitou para saber um pouco sobre o aumento de gases que provocam o efeito estufa no Brasil. O grco abaixo apresenta a variao na produo desses gases nos ltimos anos.
Aumento da produo de gases do efeito estufa no Brasil
Toneladas
2.500 2.000 1.500 1.362 1.000 500 0 1990 1994 2000 2005 1.485 2.052 2.203
LEGENDA :
Nmeros em milhes de toneladas
Ano
Grco elaborado com dados do Ministrio de Cincia e Tecnologia (MCT).
1. O que ocorreu com a produo de gases do efeito estufa de 1990 a 2005?
2. Qual foi, em milhes de toneladas, a produo de gases do efeito estufa no ano 2000?
3. Em que anos foram produzidos menos de 1.500 milhes de toneladas de gases do efeito estufa?
142
GAF.ARQ/WIKIPEDIA.ORG
A previso do tempo para alguns dias

Maurcio viu em um jornal a previso do tempo com as temperaturas mxima e mnima para a cidade de So Paulo, calculou a mdia dessas temperaturas e montou o seguinte grco:
Mdia das temperaturas mxima e mnima
Temperatura (C)
30 25 20 15 10 5 0
24 22
23,5
23 20,5
25
29 nov.
LEGENDA :
30 nov.
1 dez.
2 dez.
3 dez.
4 dez.
Dias
Mdia das temperaturas mxima e mnima (C)
Fonte: Dados ctcios.
1. Qual dia apresenta previso de maior mdia de temperatura? E de menor mdia?
2. Em que dias a mdia da temperatura ca abaixo de 23,5 C?
3. No dia 1o de dezembro, qual a previso da mdia de temperatura?
MARLENE BERGAMO/FOLHAPRESS
MATEMTICA 5 O ANO
143
AG ORA COM VOC

1. Divida cinco folhas de papel entre quatro amigos de modo que todos recebam a mesma quantidade. Represente com escrita fracionria a parte que cada amigo recebeu.
2. O grco abaixo apresenta a mdia anual de congestionamento em quilmetros na cidade de So Paulo, no perodo da tarde, nos anos de 2001 a 2008.
Mdia anual de congestionamento no perodo da tarde na cidade de So Paulo
Quilmetros
160 140 120 100 80

MARCELO JUSTO/FOLHAPRESS
60 40 20 0
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Ano
Grco elaborado com dados da Companhia de Engenharia e Trfego (CET).
144
a) O que voc percebe em relao mdia anual de congestionamento apresentada nesse perodo?
b) Qual foi o ano, na mdia, com menor congestionamento? E maior?
3. Observe a superfcie triangular e represente: a) a frao da superfcie triangular maior colorida de verde.
b) a frao da superfcie triangular maior colorida de vermelho.
4. Complete a tabela com base no polgono apresentado.
Nome do polgono Nmero de lados Nmero de ngulos menores que 90 Nmero de ngulos maiores que 90 Nmero de ngulos iguais a 90
Trapzio
MATEMTICA 5 O ANO
145
5. Com lpis de cores diferentes, divida cada regio poligonal em regies triangulares.
6. Descubra os padres e complete nas sequncias os nmeros que faltam no quadro. a) b) c) d)
0,7 6,0 40,05 17,02
1,1 5,5 40,10 16,98
2,3 4,0 40,30 16,92
7. Maurcio comprou um brinquedo e gastou R$ 13,80. Deu em pagamento uma nota de R$ 20,00. Quanto recebeu de troco?
146
Unidade 7
Nesta Unidade, voc vai ampliar as noes sobre os nmeros racionais e saber um pouco mais sobre as fraes equivalentes. Alm disso, acompanhar Juliana em suas descobertas sobre a cidade de So Paulo e compreender quanto importante ler informaes apresentadas por meio de porcentagens e grcos de setores. Voc tambm ter a oportunidade de trabalhar com malha quadriculada para reduzir e ampliar guras geomtricas planas. Usar ainda medidas de comprimento, como o permetro de formas geomtricas planas, bem como medidas de rea, como a medida da superfcie de uma forma geomtrica plana.
MAURICIO SIMONETTI/PULSAR IMAGENS
Vista area da cidade de So Paulo
Segundo pesquisas feitas pela Prefeitura de So Paulo no perodo 2000-2004, o municpio apresentava 3.000.000 de cidados sem acesso habitao formal ou em habitaes precrias. Em 2006, dos 1.522,986 km do municpio de So Paulo, 31 km eram ocupados por mais de 2.000 favelas. O que indicam os nmeros apresentados no texto?
MATEMTICA 5 O ANO
147
Consumo consciente de gua

Juliana aprendeu na aula de Cincias que a cidade de So Paulo tem recursos hdricos limitados, por causa da poluio dos rios provocada pela ocupao desordenada. Ela soube que uma pessoa chega a gastar 220 L de gua por dia, quando a metade seria suciente se houvesse consumo consciente.
1. Com que escrita fracionria voc representa a metade?
2. Quantos litros de gua correspondem ao consumo consciente?
3. Na casa de Juliana, h trs pessoas. Se todas consomem gua de forma consciente, quantos litros de gua gastam por dia?
148
Os desenhos de Juliana
1. Juliana desenhou uma tira em forma retangular e representou a frao indicada no texto. Faa como ela e represente as fraes nas tiras.
2. O que voc observou em relao parte pintada das tiras?
3. Agora, desenhe abaixo duas tiras de mesmo tamanho e pinte em cada uma a parte representada pelas fraes e .
4. O que voc observou em relao parte pintada das tiras?
MATEMTICA 5 O ANO
149
Fraes equivalentes
Nas atividades da pgina anterior voc pde observar que as partes pintadas nas tiras tinham todas o mesmo tamanho. Isso quer dizer que as fraes correspondentes s partes pintadas, embora tenham representaes numricas diferentes, so equivalentes, ou seja, representam a mesma parte de um inteiro. Por esse motivo, podem ser escritas com um sinal de igual entre elas: .
Observe a parte pintada de verde em cada crculo.
a) Quais fraes representam as partes pintadas de cada crculo?
b) O que voc pode dizer sobre as fraes que representam as partes pintadas de cada crculo? Justique.
150
c) O que voc pode dizer sobre as fraes que representam as partes no pintadas de cada crculo? Justique.
d) Na primeira tira retangular abaixo, represente a frao tiras, represente em cada uma a frao equivalente a .
. Nas outras
e) Juliana levou
de um bolo a sua av. Ela pode dizer que levou meio
bolo para sua av? Justique a resposta.
f) Escreva duas fraes que representem a mesma parte do inteiro.
MATEMTICA 5 O ANO
151
O sistema virio da cidade de So Paulo

Em suas pesquisas, Juliana descobriu que a marginal Pinheiros e a marginal Tiet so as principais vias expressas do municpio e sofrem com o trfego excessivo de automveis. Juliana encontrou uma tabela que apresenta acidentes de trnsito na cidade de So Paulo, no ano de 2008, com pedestres, motociclistas, ocupantes de automveis, nibus ou caminhes e ciclistas. Observe:
RENATO STOCKLER/FOLHAPRESS
Acidentes de trnsito na cidade de So Paulo em 2008 Envolvidos Porcentagem

Pedestres Motociclistas Ocupantes de automveis, nibus e caminhes Ciclistas 40% 24% 18% 3%
Fonte: <www.nossasaopaulo.org.br>.
Ajude Juliana a entender esses dados. 1. Voc sabe o signicado do smbolo %?
2. Qual a maior e a menor porcentagem de incidncia de acidentes?
3. Quais porcentagens esto abaixo de 20%? E acima de 25%?
4. Qual o total das porcentagens dos tipos de acidentes apresentados na tabela?
152
10% = 10 100
20% = 20 100
Representaes fracionrias e decimais de porcentagens

A professora de Juliana explicou que 10% o mesmo que e que 20% o mesmo que ou 0,1 ou 0,2. Ela tambm esclareceu que, em porcentagem, o inteiro representado por 100%. Use essas informaes e resolva as atividades. 1. A cidade de So Paulo tem aproximadamente 40% de rea verde. Escreva a representao fracionria e decimal dessa porcentagem. 2. Em 2007, a Cidade Ademar, bairro do municpio de So Paulo, era uma das regies com maior porcentagem de domiclios sem ligao com a rede de esgoto. Se aproximadamente 63% dos domiclios tinham ligao com a rede de esgoto, qual o percentual de domiclios sem essa ligao? Represente a porcentagem na forma fracionria.
MATEMTICA 5 O ANO
153
Resoluo de problemas com porcentagens

Juliana aprendeu tambm que, como 10% correspondem a , para calcular 10% de um nmero basta calcular a dcima parte desse nmero, ou seja, dividir o nmero por 10. Assim, 10% de 20 igual a 2 (20 10). Ento, 20% de 20 igual a 2 2, que igual a 4. Agora vamos resolver alguns problemas. 1. Juliana comprou uma blusa de R$ 30,00 e ganhou 10% de desconto pela pea. Quanto Juliana recebeu de desconto? Quanto custou a blusa?
2. Em uma pesquisa foram entrevistadas 100 pessoas, das quais 40% eram homens e o restante, mulheres. Qual a quantidade de homens e de mulheres entrevistados?
3. Estime e depois conra os resultados com a calculadora: 25% de 100 = 50% de 120 = 20% de 68 = 10% de 240 =
154
A casa de Juliana
Juliana fez um desenho na malha quadriculada que representa a frente de sua casa.
1. Agora, porm, ela precisa fazer esse desenho, na malha quadriculada, reduzindo seu tamanho. Ajude Juliana a diminuir seu desenho. A porta deve ter a metade da altura, e a forma da casa no pode ser modicada.
2. Que procedimento voc utilizou para refazer o desenho?
MATEMTICA 5 O ANO
155
O quarto de Juliana
Muitas vezes os prossionais precisam ampliar plantas de casas, moldes de roupas, desenhos de mveis e, para isso, usam malhas quadriculadas. 1. Observe o desenho do quarto de Juliana com o armrio e a cama. Mesa
Ela queria colocar uma mesa de computador e ampliou o desenho para visualizar melhor. Para ajud-la, faa o desenho da mesa do computador se achar que cabe.
Ateno: as medidas dos lados dos retngulos que representam a mesa e o armrio devem ter o dobro da medida do desenho anterior. 2. Quantos quadradinhos tm os desenhos que representam o armrio e a cama desenhados na primeira malha?
156
3. Quantos quadradinhos tm o armrio e a cama desenhados na segunda malha?
4. Por que voc acha que as guras da segunda malha caram maiores do que as primeiras?
5. Encontre um modo de ampliar a gura abaixo e desenhe-a no espao indicado.
MATEMTICA 5 O ANO
157
O rodap da sala de Juliana

Juliana comentou com a professora que sua me ia trocar o rodap da sala e no sabia quantos metros devia comprar. A professora falou que ela precisava saber a medida do contorno da sala, ou seja, do permetro da sala. Chama-se permetro a medida do contorno de uma gura geomtrica plana. Depois a professora aproveitou a pergunta de Juliana e props algumas atividades. Vamos resolv-las? 1. O lado do quadradinho da malha representa uma unidade de medida u de comprimento. Qual a medida do permetro de cada superfcie poligonal abaixo? A B
C D
Figura A: Figura B:
Figura C: Figura D:
a) Quais dessas guras tm permetros iguais? b) Quais dessas guras tm permetros diferentes?
158
2. Se cada quadradinho tem 2 cm de lado, qual o permetro de cada superfcie poligonal desenhada na malha quadriculada? Figura A: Figura B: Figura C: Figura D:
3. Na malha quadriculada abaixo, desenhe dois polgonos de mesmo permetro.
4. Quantas vezes o permetro da gura B maior que o permetro da gura A? Por qu? A B
MATEMTICA 5 O ANO
159
Clculo de reas em malha quadriculada

Juliana desenhou vrios quadrilteros na malha quadriculada e calculou as reas das superfcies dessas guras com base na medida da rea de cada quadradinho.
1. Se cada quadradinho equivale a uma unidade de medida u2, complete o quadro com a rea de cada gura. Figura rea 2. Como voc procedeu para calcular a rea de cada gura? 1 2 3 4
3. Existem duas guras com reas iguais?
160
rea de terreno retangular

Juliana foi fazer trabalho de escola na casa de sua amiga, que mora em uma casa cujo terreno retangular e tem 10 m de frente por 25 m de fundo.
10 m
25 m
1. Como voc faria para calcular a rea desse terreno usando a malha quadriculada?
2. Qual a rea desse terreno? 3. possvel calcular a rea desse terreno retangular multiplicando 10 por 25? Justique sua resposta.
MATEMTICA 5 O ANO
161
reas urbanas e rurais na cidade de So Paulo

Como a cidade de So Paulo tem muitos prdios, Juliana nunca imaginou que ela teria rea rural. No extremo leste da cidade, segundo a subprefeitura de So Mateus, existem trs regies consideradas rurais: So Mateus, So Rafael e Iguatemi. Ela pesquisou na internet e vericou as seguintes porcentagens de ocupao em cada rea: Porcentagem de populao da rea urbana e rural de So Paulo Tipo de populao Populao urbana Populao rural Porcentagem 94% 6%
Fonte: <www.portalbrasil.net>.
1. Qual o ttulo dessa tabela?
2. Qual a fonte dos dados dessa tabela?
3. Qual a diferena entre as porcentagens de populao em rea urbana e em rea rural na cidade de So Paulo?
4. Qual valor resulta quando adicionamos as duas porcentagens apresentadas na tabela? O que esse valor signica?
162
Juliana viu um grco com os mesmos dados da tabela estudada na pgina anterior, sobre a populao urbana e rural da cidade de So Paulo. Ela quer escrever o ttulo do grco e a legenda. 5. Apresente um ttulo para esse grco e faa a legenda.
6%
LEGENDA:
94%
6. O que voc pensou ao escrever a legenda?
7. Voc j observou vrios grcos de barras. Por que aqui foi usado grco de setores? Justique sua resposta.
MATEMTICA 5 O ANO
163
Juliana fez uma pesquisa e descobriu que cada setor socioeconmico da cidade tem uma porcentagem de contribuio na emisso de gases do efeito estufa. Observe o grco:
Fontes de emisso de gases do efeito estufa no municpio de So Paulo em 2003 por setores socioeconmicos
5% 7% 10%
ROGRIOCASSIMIRO/FOLHAPRESS
LEGENDA:
78%
Industrial Residencial Transporte Outros
Fonte: <www.prefeitura.sp.gov.br>.
8. De acordo com esse grco, qual o setor socioeconmico que mais contribui para a emisso de gases do efeito estufa na cidade de So Paulo?
9. Complete a tabela com base nos dados do grco de setores. Setor socioeconmico Porcentagem
164
Fraes, porcentagens e grfico

1. O grco de setores foi construdo dividindo o crculo em quatro partes iguais. Uma dessas partes foi pintada de amarelo.
a) Qual frao representa a parte amarela?
b) E a parte vermelha?
c) Qual porcentagem representa a parte amarela?
d) E a vermelha?
2. O grco da atividade anterior representa o resultado de uma pesquisa. Crie e descreva uma situao que possa ser representada pelo grco.
MATEMTICA 5 O ANO
165
AG ORA COM VOC

1. Considerando o como unidade de medida de superfcie, escreva a rea de cada gura pintada abaixo.
Figura 1:
Figura 2:
2. Se na atividade anterior cada quadradinho das guras tivesse 1 cm de lado, qual seria o permetro de cada gura?
3. Observe o quadrado desenhado na malha quadriculada e desenhe outros dois quadrados, um com a quarta parte da rea da superfcie do primeiro e outro com o qudruplo da rea da superfcie do primeiro.
166
4. Escreva trs fraes equivalentes para cada caso. a) = c) =
b)
d)
5. Calcule as porcentagens dos valores dados. a) 5% de 40 b) 10% de 250 c) 50% de 520
6. Renato tinha R$ 500,00. Neste ms, ele gastou 30% em alimentao. Quantos reais Renato gastou em alimentao?
MATEMTICA 5 O ANO
167
7. Uma pesquisa realizada sobre a preferncia de gnero de lmes entre 100 pessoas revelou as seguintes porcentagens:
Preferncia de gnero de lmes
15%
40% 20%
LEGENDA :
Drama Terror Fico Ao
25%
Dados ctcios.
a) Escreva no quadro abaixo a quantidade de pessoas de acordo com a preferncia. Gnero de lmes Nmero de pessoas
b) Qual a porcentagem de pessoas que no preferem os lmes de ao?
168
Unidade 8
Nesta Unidade, voc vai ampliar seus conhecimentos sobre as possveis maneiras de combinar objetos e calcular a chance de ocorrer um fato. Voc vai tambm acompanhar Rodrigo em suas descobertas sobre o Memorial da Amrica Latina e, com ele, vericar como importante entender as noes de rea de retngulos e quadrados. Ter ainda a oportunidade de resolver situaes-problema que envolvem unidades de medidas de superfcie, alm de construir tabelas e grcos para apresentar dados de forma organizada.
WALTER CRAVEIRO
Voc conhece o Memorial da Amrica Latina? Sabe de sua importncia cultural e em que bairro se localiza?
MATEMTICA 5 O ANO
169
O restaurante do Memorial da Amrica Latina

Em seu passeio, Rodrigo resolveu almoar no restaurante do Memorial. Tinha como opo para montar seu prato 3 tipos de carne frango, costela de porco e bife rol e 3 tipos de salada alface, tomate e maionese. 1. Se ele pudesse escolher apenas um tipo de carne e apenas um tipo de salada, quantas opes teria?
2. Para sobremesa, Rodrigo podia escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Veja as opes:
De quantas formas diferentes ele poderia combinar os sabores de sorvete e as coberturas?
170
A loja do Memorial
No Pavilho da Criatividade est localizada uma loja, que oferece livros, revistas, publicaes do Memorial, peas de cermica, tecelagem e lembranas em geral. Rodrigo resolveu comprar alguns presentes, mas cou indeciso diante das possibilidades de escolha. Ajude-o a escolher. 1. Rodrigo decidiu levar para seu pai 1 caneca e 1 caneta, mas havia 2 tipos de canecas peruanas e 3 modelos de canetas com motivos mexicanos. Quantas combinaes diferentes ele pode fazer?
2. Para sua me, Rodrigo pensou em 1 pea de cermica mexicana e 1 pea de cermica peruana, mas havia 3 tipos de peas de cermica mexicana e 4 de peruana. De quantas formas diferentes Rodrigo pode escolher esses dois tipos de peas?
MATEMTICA 5 O ANO
171
WALTER CRAVEIRO
As compras de Rodrigo
Na loja, Rodrigo encontrou tambm as seguintes opes de livros e gibis:
Livros Fotos do Memorial Histria do Memorial
Gibis Turma da Mnica Batman Turma do Calvin Super-Homem Chico Bento
a) Se ele quiser comprar 1 livro e 1 gibi, de quantas formas diferentes ele pode combinar os livros e os gibis?
b) Ele colocou mais 1 livro na lista e diminuiu de 5 para 4 o nmero de gibis. Quantas possibilidades ele tem para fazer suas compras?
172
c) Mas Rodrigo gostou tanto do livro de fotos do Memorial que resolveu compr-lo e mais 1 gibi. Como ele j escolheu 1 livro, de quantas formas diferentes ele pode combin-lo se adquirir 2 gibis entre os 5 da pgina anterior?
d) Explique como voc pensou para chegar ao resultado do item anterior.
MATEMTICA 5 O ANO
173
Na lanchonete do Memorial
Depois de passear bastante, Rodrigo foi at a lanchonete. Decidiu tomar um suco e comer um lanche natural. Veja nos cartazes as opes que ele encontrou:
eite: l m o c o c Su Manga Morango
Suco com gua: Abacaxi Laranja Uva
Lanche na tural: Atum Frango Peito de p Queijo e p eru resunto
1. Se optar por tomar um suco com leite e comer um lanche, quais combinaes ele poder fazer?
174
2. Mas, se ele decidir tomar um suco com gua e comer um lanche, quantas combinaes ele poder fazer?
3. Rodrigo escolheu o lanche de atum. Quais combinaes ele poder fazer se decidir comer esse lanche acompanhado de um suco com gua?
MATEMTICA 5 O ANO
175
As obras do acervo Arte Popular do Memorial

Rodrigo e seus colegas zeram um dado de cartolina e colaram em cada uma de suas faces a gura de uma obra do acervo do Pavilho da Criatividade Darcy Ribeiro, um dos espaos culturais do Memorial, do qual Rodrigo gostou muito.
FOTOS: WALTER CRAVEIRO
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6
1. Se Rodrigo jogar o dado uma vez, qual a chance de cair a face com a gura1? Explique como voc pensou para responder a essa questo.
2. Se Rodrigo jogar o dado mais uma vez, qual a chance de cair a face com a gura 2?
176
3. Rodrigo escolheu a gura 4. Se jogar o dado uma vez, qual a possibilidade de sair essa gura? Explique sua resposta.
4. Rodrigo escolheu as guras 4 e 5. Se ele jogar o dado uma vez, qual a possibilidade de sair uma dessas guras? Justique sua resposta.
5. Rodrigo escolheu as guras 2 e 3. Se ele jogar o dado uma vez, qual a possibilidade de sair uma dessas guras? Justique sua resposta.
MATEMTICA 5 O ANO
177
Jogo de dados
1. Com um grupo de 5 colegas, jogue um dado 6 vezes e complete o quadro com o nmero da face que caiu em cada jogada.
Nmero da jogada
Nmero da face que caiu na jogada
1 2 3 4 5 6
a) Qual nmero apareceu b) Qual nmero mais vezes? apareceu menos vezes? c) Durante os lanamentos, algum nmero no apareceu? Qual?
2. Discuta com os colegas de sua classe se o nmero de vezes que jogado o dado inuencia as respostas.
178
provvel...
Voc sabe que a probabilidade de sair determinado nmero quando se joga o dado equiprovvel, ou seja, a possibilidade de sair o nmero 3, por exemplo, igual de sair o nmero 5. Em Matemtica, a probabilidade um nmero que determina a chance de ocorrncia de um nmero em um experimento aleatrio. A probabilidade pode ser expressa por meio de uma frao. Uma moeda tem duas faces: cara e coroa. Se jogarmos a moeda para o alto, a probabilidade de a moeda cair com a face cara virada para cima , pois existem duas possibilidades (igualmente provveis) de a moeda cair com uma das faces virada para cima (ou cara ou coroa). Em outras palavras, a probabilidade de cair a face cara ou a face coroa virada para cima de 1 em 2.
1. Se jogarmos um dado, qual a frao que indica a probabilidade de sair a face com o nmero 6?
2. Em uma caixa h 5 bolas amarelas e 4 azuis. Qual a probabilidade de algum retirar uma bola amarela dessa caixa?
MATEMTICA 5 O ANO
179
Clculos de rea na malha quadriculada

A me de Rodrigo vai trocar o piso da cozinha e quer saber quantas lajotas sero necessrias. A professora dele disse que, nesse caso, era preciso calcular a rea da superfcie da cozinha. Como a lajota era quadrada, Rodrigo desenhou essa superfcie em uma malha quadriculada. Veja:
A cozinha est desenhada em uma malha quadriculada em que cada quadrcula da malha tem 1 m2 de rea. a) Qual a rea do cho da cozinha?
b) Se em cada 1 m2 cabem 4 lajotas de piso, quantas lajotas sero necessrias para compor o piso da cozinha?
180
Os pases da Amrica do Sul
Venezuela Colmbia Equador
Guiana Guiana Suriname Francesa
Peru Bolvia
Brasil
Chile
Paraguai
Argentina
Uruguai
A professora de Rodrigo explicou que a Amrica do Sul formada por muitos pases. Alguns fazem fronteira com o Brasil, outros no. Em seguida, pediu que cada aluno realizasse uma pesquisa sobre dois pases que no fazem fronteira com o Brasil e trs que fazem. Rodrigo escolheu Equador e Chile, que no fazem fronteira com o Brasil, e Uruguai, Paraguai e Argentina, que fazem fronteira com nosso pas. Utilize um esquema e responda de quantas maneiras ele poder combinar esses pases.
MATEMTICA 5 O ANO
181
A rea da regio quadrada e da retangular

1. Desenhe dois quadrilteros na malha quadriculada abaixo e calcule a rea da superfcie de cada um deles, tomando por base a rea de uma unidade da malha, que igual a 1 cm2.
2. Na malha quadriculada, cada unidade tem rea equivalente a 1 cm2. Pinte uma superfcie quadrada de 4 cm2 de rea e uma superfcie retangular de 6 cm2 de rea.
182
Medidas de superfcie
Nas atividades anteriores, voc percebeu que a rea medida de superfcie e que, para calcular a rea de uma superfcie quadrada e de uma superfcie retangular, basta multiplicar as medidas dos lados de cada uma dessas guras geomtricas. Use essa informao para calcular a rea da superfcie solicitada em cada caso. 1. Uma superfcie quadrada cujos lados medem 3 cm.
2. Uma superfcie retangular cujas medidas dos lados so 5 cm e 8 cm.
3. Uma superfcie quadrada de 2 m de medida de lado.
4. Uma superfcie retangular cujos lados medem 3 m e 6 m.
MATEMTICA 5 O ANO
183
O campo de futebol
Rodrigo achou na internet o desenho de um campo de futebol com suas medidas e resolveu calcular as reas das superfcies do campo todo e da grande rea. Ajude Rodrigo a responder s questes.
16 m
5m
40 m
5m
11 m
9,15 m
11 m
110 m
1. Qual a rea do campo de futebol?
2. Qual a rea da grande rea?
184
75 m
As unidades de medida de superfcie

Voc deve ter percebido que existem vrias unidades de medida de superfcie e que o uso de cada uma depende do tamanho da superfcie a ser medida. Observe na tabela abaixo as unidades de medida utilizadas em superfcies muito grandes, grandes e muito pequenas:
Algumas medidas de superfcie Superfcie

Estado de So Paulo Memorial da Amrica Latina Uma folha de papel sulte
rea
248.209,426 km 84.480 m 623,7 cm
1. Em voz alta, leia os dados da tabela. 2. Escreva os valores da maior e da menor rea.
3. adequado medir a rea do Estado de So Paulo em cm2? Por qu?
MATEMTICA 5 O ANO
185
Associao de unidades de medida de superfcie

1. Associe a unidade de medida de superfcie de cada coluna com a rea da superfcie a ser medida.
cm2
rea da superfcie de uma cidade rea da superfcie de um pedao de tecido
km2
rea da superfcie da capa de um caderno rea da superfcie de uma chcara
m2
rea da superfcie de um pas
2. Se 1 m igual a 100 cm, quantos cm2 equivalem a 1 m2?
3. Se 1 km igual a 1.000 m, quantos m2 equivalem a 1 km2?
186
O projeto paisagstico do Memorial

Rodrigo gostou de conhecer a rea verde do Memorial da Amrica Latina e, para saber mais, fez uma pesquisa na internet e descobriu as seguintes informaes:
O Memorial da Amrica Latina, entre novembro de 2006 e fevereiro de 2007, teve um plantio de 467 rvores nativas da ora brasileira em suas reas verdes. Muitas delas so consideradas extintas. Dessas rvores, 24 so paus-brasil, 9 jabuticabeiras, 7 paus-ferro, 112 palmeiras jeriv, 145 palmeiras-juara, 11 paineiras, 42 rvores frutferas, 1 cajueiro, 31 ips, 2 jatobs, 1 jequitib, 1 cerejeira japonesa e 1 amboai.
WALTER CR AVEIRO
1. Quais so os dados apresentados no texto? Que informaes ele est transmitindo? Discuta-as oralmente com seus colegas. 2. Escreva os dados que faltam na tabela. Tipos de rvore do Memorial Tipo de rvore Flamboai Jabuticabeira Jatob Jequitib Paineira Pau-ferro
Fonte: <www.memorial.sp.gov.br>.
Nmero de rvores
MATEMTICA 5 O ANO
187
3. Represente esses dados em um grco de colunas. Utilize as cores da legenda e pinte as colunas. D um ttulo para o grco.
Quantidade 11 10 9 8 7 6 5 4 Flamboai 3 2 1 0 Flamboai Jabuticabeira Jatob Jequitib Paineira Pau-ferro rvores Jabuticabeira Jatob Jequitib Paineira Pau-ferro LEGENDA:
Fonte: <www.memorial.sp.gov.br>.
4. Escolha quatro outras rvores citadas no texto da pgina anterior. Na malha quadriculada, com lpis de cor, construa um grco de barras. No se esquea de fazer a legenda.
188
WALTER CRAVEIRO
A pesquisa de Rodrigo
Rodrigo gostou tanto das rvores do Memorial que fez uma pesquisa sobre a altura mxima que algumas delas podem atingir. Descobriu, por exemplo, que o pau-ferro chega a ter cerca de 30 m de altura. Faa um grco de linha para indicar, durante 5 anos, o crescimento de uma rvore que media 5 metros no ano de 2005, supondo que cresa 50 cm por ano. Observe que o lado de cada quadradinho representa 1 m de altura.
Altura (m) 8 7 6 5 4 3 2 1
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Ano
MATEMTICA 5 O ANO
189
AG ORA COM VOC

1. Voc tem 5 lpis de cores diferentes e precisa escolher 2 cores para pintar um desenho. Quantas combinaes diferentes de cores voc pode fazer?
2. Pedro ganhou 4 camisetas e 2 calas. De quantas formas diferentes ele pode combinar essas peas de roupa?
3. Em um saquinho h 6 bolinhas de gude verdes e 4 azuis. Qual a probabilidade de Eduardo tirar 2 bolinhas verdes?
190
4. Relacione as unidades de medida de rea mais adequadas para cada situao.
m2
rea da superfcie de uma casa
rea da superfcie do tampo de uma carteira km2 rea da superfcie de uma parede
cm2
rea da superfcie de um bairro
5. Calcule a rea das superfcies abaixo:
Superfcie quadrangular com lados de 4 cm
Superfcie retangular com lados de 6 m e 9 m
MATEMTICA 5 O ANO
191
6. Carlos fez uma pesquisa sobre a preferncia de esportes em sua classe e descobriu que 10 alunos preferem vlei, 5 basquete, 18 futebol e 8 natao. Organize esses dados na tabela abaixo. D um ttulo para a tabela.
Esporte
Nmero de escolhas
7. Na malha quadriculada a seguir, construa com lpis de cor um grco de barras com os dados da tabela que voc montou na atividade anterior. No se esquea de fazer a legenda dele.
192

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Prefeitura da Cidade de So Paulo

Fundao Padre Anchieta

Secretaria Municipal de Educao

Alexandre Alves Schneider

NORDESTE LESTE 2 CENTRO LESTE 1 SUDESTE CENTRO SUL

Em que regio da cidade voc mora?

Localize essa regio no mapa acima.

Conhecendo alguns subdistritos da cidade de So Paulo

(AR-MO) Subp - Moca

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

Organizando a leitura de um nmero

c) Escreva quantas ordens e classes h em 15.716.

d) Quantas ordens e classes tm os outros nmeros do quadro?

2. Qual o maior nmero possvel de 5 ordens sem repetio de algarismos?

b) E qual a menor populao e de qual subdistrito?

c) Explique como voc fez a comparao desses nmeros.

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500 < 700

700 > 500

3. Compare os pares de nmeros e use o smbolo adequado em cada caso. a)

4. Digite na calculadora os nmeros ditados e escreva-os nos espaos abaixo:

a) Qual o maior dos nmeros ditados?

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4. Circule o nmero mais aproximado do nmero que aparece na primeira coluna. a) b) c)

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O comrcio da cidade de So Paulo

A livraria do Sr. Jos

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Qual dos procedimentos voc escolheria? Por qu?

2. Calcule, utilizando um dos procedimentos anteriores.

3. Circule, entre os trs resultados, a melhor estimativa:

Diferentes formas de calcular

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Outros clculos de Daniel

Explique o que foi feito pelo professor:

3. Use um dos procedimentos acima e resolva as subtraes:

Calculando com lpis e papel

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AG ORA COM VOC

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7. Calcule o resultado de 1.852 831 no quadro abaixo e assinale a resposta correta:

9. Calcule o resultado das subtraes. a) 100 58 = b) 100 23 = c) 100 87 =

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RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

As caixas de presente de Patrcia

b) na caixa laranja, quantas faces so retangulares e quantas so triangulares?

c) na caixa azul, quantas faces so retangulares e quantas so hexagonais?

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Prismas e suas denominaes

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Contando o nmero de faces de um prisma

3. Alm das faces, um prisma tambm tem vrtices e arestas.

Quantos vrtices tem esse prisma?

Contando vrtices e arestas

2. Agora, complete esta outra tabela.

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b) Cada 3 doces de leite custa R$ $ 2,00. Quanto custaro 48 8 doces?

Fazendo e vendendo caixas

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a) Quando multiplico um nmero por 10, posso: