EDUCAO AMBIENTAL: PERSPECTIVAS DE ATUAO DO ASSISTENTE SOCIAL

EDUCAO AMBIENTAL:
PERSPECTIVAS DE ATUAO DO ASSISTENTE SOCIAL Liliane Alves Lemes* Ana Lcia Martins Kamimura**
RESUMO Este texto aborda uma breve discusso a respeito das principais questes relacionadas degradao do meio ambiente e formas de atuao do profissional do Servio Social como um educador ambiental. Para tanto se embasou em pesquisa bibliogrfica e documental, que norteou a compreenso de que a Educao Ambiental abrange muito mais do que um repasse de informaes sobre o meio ambiente. Ela uma forma inovadora de aprender a respeitar, conhecer a natureza e analisar a influncia do ser humano neste processo de degradao. Tambm percebeu-se que o assistente social pode, por meio da interveno e mediao, trabalhar nessa rea relativamente nova para a profisso. PALAVRAS-CHAVE: Educao Ambiental. Participao Social. Legislao Ambiental. Poltica Pblica. Meio Ambiente.

1 INTRODUO O discurso sobre a importncia do meio ambiente no Brasil antigo, e o uso indiscriminado dos meios naturais, tambm, no nenhuma novidade. Porm, a busca de alternativas para a soluo ou amenizao das questes ambientais, como: queimadas, degradao, poluio, aquecimento, dentre outros, uma preocupao relativamente atual. Esta preocupao no universal, entretanto, existem organizaes, pblicas e privadas, que esto tendo que tomar contato com este tema. Alm destas organizaes, a populao precisa refletir criticamente sobre a utilizao dos recursos naturais em contraposio ao crescimento econmico. A sociedade capitalista tem como objetivo o crescimento econmico e, para conseguir este objetivo precisa do lucro, que acaba impulsionando este processo acelerado de desenvolvimento. Assim, as pessoas levam uma vida mais competitiva e movimentada, no tendo muito tempo de pensar nas coisas que esto sua volta. Uma forma de exemplificar esta situao falando sobre o meio ambiente, que, est ao redor do homem e, que cada vez mais est sendo destrudo. O homem poderia minimizar

Assistente Social da EMATER-MG e especialista em Planejamento e Gesto em Polticas Sociais pela Faculdade Catlica de Uberlndia. ** Mestre em Educao pela Universidade Federal de Uberlndia, Prof. do curso de Servio Social da Faculdade Catlica de Uberlndia. E-mail: ana_kamimura@hotmail.com Revista da Catlica, Uberlndia, v. 1, n. 2, p. 250-264, 2009 catolicaonline.com.br/revistadacatolica 250

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esta destruio ou interagir mais com o meio natural, valorizando a natureza e os outros seres humanos. Esta valorizao pode ser trabalhada junto com o assistente social, que vai tentar resgatar a histria, o estudo, a valorizao e participao do homem no meio ambiente. O assistente social um profissional que pode contribuir para o processo de educao ambiental, onde cada um compreende a importncia de preservar o meio natural. Enfim, nesta perspectiva que este estudo, embasado na pesquisa bibliogrfica e documental, foi elaborado, para mostrar a importncia do meio ambiente na sociedade. Tambm, tem como objetivo compreender o papel do assistente social neste contexto scioambiental. 2 REFLETINDO SOBRE A QUESTO AMBIENTAL A proposta de refletir sobre as questes ambientais permite os seres humanos a construrem o conhecimento de uma forma coletiva. Esta reflexo torna-se um fator interessante de integrao entre a populao, na busca pela defesa e proteo do meio natural. Para Leite (1998 apud PAULA, 2001, p. 78), o meio ambiente abrange, sem dvida, o homem e a natureza, com todos os seus elementos. Desta forma, se um dano ocorrer ao meio ambiente, ele se estende coletividade humana, considerando se tratar de um bem difuso interdependente. O homem precisa sentir-se parte do meio natural e no superior, como algumas vezes acontece. Sendo parte ele deve defender e proteger o meio ambiente e no somente explorar os recursos naturais. Infelizmente, o que se observa, uma explorao sem fim, uma forte degradao ambiental. O ser humano vive numa sociedade consumista que produz uma grande quantidade de lixo e poluio. Sociedade individualista que, muitas vezes, no se preocupa nem com outros seres humanos, quem dir com o meio ambiente. Por isso, o processo de aprendizagem e respeito ao meio ambiente deve ser contnuo.

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O individualismo permite que as pessoas se preocupem somente consigo mesmas e faz com que elas se intriguem somente com os seus problemas intrnsecos. A integrao entre os seres humanos torna-se restrita, pois cada um tem um jeito de pensar e agir no mundo. Neste sentido, interessante que o ser humano procure pela essncia das coisas, buscando o que est por trs das aparncias. Deve valorizar o simples, o natural e refletir sobre suas aes e devidas conseqncias em relao ao meio ambiente. Gomes (2001, p. 13), analisa que filosofar sobre o meio ambiente no nos restringe a desvendar causas, por exemplo, da poluio. Muito mais, nos leva a perguntar por que chegamos ao ponto de poluir um recurso ambiental de valor fundamental para a vida. Desta forma, faz-se essencial alguns questionamentos, como: at que ponto o homem vai continuar destruindo um recurso natural que no individual e sim de toda a populao? Se alguns recursos naturais no so renovveis, por que degradar? Por que nem todas as pessoas se envolvem com as causas ambientais? Qual o valor de meio ambiente em suas vidas? Tais inquietaes sero respondidas de acordo com a realidade e vivncia de cada ser humano, entretanto, fica evidente a necessidade de trabalhar com uma proposta de educar o homem no trato com o meio ambiente. Uma das dificuldades de cuidar e preservar o meio natural a valorizao excessiva do lucro. Conforme afirma Gomes (2001, p. 14-15), a cincia e a tecnologia foram se desenvolvendo para dominar a natureza a favor do mercado de bens e capitais, por isso, preservar o meio ambiente no compatvel com a idia inicial. Ainda pensando nessa lgica do lucro em sobreposio vida, e na influncia dos estudos cientficos e suas intervenes no meio ambiente, Gomes (2001, p. 14) afirma que a cincia foi a criadora do DDT (Diclorodifeniltricloretano)1, um inseticida, criado em 1874,

Em 1948, Paul Mller, que re-descobriu o DDT, ganhou o Nobel de Medicina, j que seu produto era capaz de eliminar o mosquito Anopheles, transmissor do parasita da malria. Mas a boa reputao do inseticida durou pouco. Em 1962, Rachel Carson publicou seu livro Silent Spring, que mostrava que o DDT estava contribuindo para a extino de algumas espcies. [...] Por ser absorvido pela pele ou nos alimentos, o acmulo de DDT no organismo humano est relacionado a doenas de fgado, como a cirrose, e ao cncer. O uso indiscriminado e descontrolado do inseticida fez com que o leite humano, em algumas regies dos EUA, apresentasse mais Revista da Catlica, Uberlndia, v. 1, n. 2, p. 250-263, 2009 catolicaonline.com.br/revistadacatolica 252 252

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muito usado na Segunda Guerra Mundial para proteger os soldados contra os insetos. Porm, s depois de muitos anos que se iniciou a reflexo sobre a ao deste produto na vida ambiental. E, mesmo a cincia condenando este produto, as empresas que haviam investido recursos na fabricao do DDT continuaram vendendo para pases menos favorecidos de informaes at que os gastos fossem, pelo menos, recuperados. Este um exemplo de um srio problema ambiental, econmico, social e poltico que alm de poluir a natureza, agride diretamente os seres humanos. Preocupadas com o retorno financeiro do investimento, as empresas no se preocupam com mal causado a sociedade. Alm disso, elas continuam a incentivar a venda do produto a pases que ainda no tm conhecimento dos malefcios e prejuzos que o mesmo venha a trazer ao ser humano e ao meio ambiente. Na verdade, este exemplo somente intensificou uma ao que rotineiramente acontece. Na maioria das vezes, os pases desenvolvidos investem em frmulas e testam produtos em pases subdesenvolvidos com medo das conseqncias serem nocivas para os seres humanos. Ou seja, no existe mal nenhum em matar ou deformar pessoas ou vegetaes de outros lugares. O objetivo destes pases que os problemas causados por um novo experimento no afetem seus habitantes. Entretanto, se afetar outros povos mais pobres e sem conhecimento, melhor para os pases desenvolvidos, que no tero tantos problemas e nem ficaro interessados nas causas ruins que podero afetar vrias vidas. Ainda falando sobre os danos causados natureza e, concomitantemente, aos seres humanos, podem-se destacar vrios tipos de prejuzos, como: desmatamento, mudana climtica, efeito estufa, grandes perdas de solos cultivveis por eroso, desertificao,

inseticida que o permitido por lei no leite de vaca. O DDT tambm se acumula na tireide e nos rins. No Brasil, o DDT no pode ser usado em lavouras desde 1985. Outros pases baniram o produto antes: a Sua desde 1939, e os EUA desde 1972. (BIOCONSCIENCIA, 2009)

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escassez e contaminao da gua. Mas, imprescindvel esclarecer, que estas mudanas no meio ambiente tm como causa principal, o prprio homem. Portanto, esta uma questo ambiental muito atual que ser resolvida por meio da unio dos povos, aquisio de um maior conhecimento ambiental, poltico, econmico e social pela populao e a valorizao do homem e do meio natural em nvel global. 3 A TICA AMBIENTAL E O DEBATE HISTRICO DO MEIO NATURAL De acordo com Amncio (2001, p. 52), as aes ambientalmente educativas devem resgatar o papel do homem como um ser social, como um cidado, passando pela questo de mudana de valores e refletindo sobre a prpria viso de ser humano, bem como suas relaes com os outros seres vivos. Estas aes educativas devem valorizar o homem enquanto ser participativo, tico, que busca o conhecimento, a autocrtica e luta pelos seus ideais, respeitando o meio natural e refletindo sobre sua viso de homem e de mundo. Em relao tica, Gomes (2001, p. 18) esclarece que a expresso ser tico, no Brasil, tem sido usada como quase um sinnimo de no deletar, no denunciar, no criticar. Ou seja, para refletir sobre a tica necessrio, primeiramente, refletir na formao cultural brasileira, que est arraigada de preconceitos e julgamentos precipitados. Ainda citando Gomes (2001, p. 18), observa-se que:
Sofremos deste problema j na interpretao histrica da formao da nao brasileira. O ndio preguioso e a ndia que se deitava com qualquer um so muito mais lembrados no nosso imaginrio auto-explicativo do que como os povos que mais conhecimentos souberam passar aos brancos bandeirantes para que estes sobrevivessem realmente no meio ambiente tropical (Holanda, 1944). A tica ambiental deveria passar por esse resgate histrico. [...] Porm, para muitos cientistas brasileiros dialogar com o saber dos povos da floresta ainda coisa de romnticos, poetas, etc.

O ser humano necessita valorizar mais os seus antepassados, quer dizer, as pessoas que iniciaram a sociedade e que, de certa forma, no prejudicavam tanto a natureza.

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necessrio deixar de lado esta viso simplria de que o brasileiro tem como herana cultural a preguia e o desleixo. Tambm, preciso valorizar o homem moderno e intelectual, que vive permeado de inovaes e tecnologia. Mas, no esquecer da importncia que os antepassados tiveram para a construo da sociedade. O homem precisa realizar permanentemente este resgate histrico de valorizao da herana cultural e do saber popular. importante resgatar a histria de vida das pessoas, debatendo com elas algumas informaes a respeito de temas como: sade, educao, cultura, meio ambiente, organizao social, dentre outros temas interessantes para analisar a realidade de cada um. Como afirma Ruas et al. (2006, p. 43) a partir da compreenso deste contexto, as pessoas estabelecem estratgias de atuao capazes de promover mudanas na sua realidade rumo ao futuro desejado. Neste contexto, essencial falar sobre a tica ambiental, que uma forma de resgatar a justia para com o meio ambiente e a sociedade. Assim, a tica torna-se meio e no fim, quer dizer, torna-se um instrumento de conhecimento utilizado no processo aprendizagem e no somente como a ltima ao a ser analisada. Por meio da tica, o ser humano consegue obter um aprofundamento dos seus conhecimentos. Nesta perspectiva, como afirma Gomes (2001, p. 20), a tica, quanto mais prtica e funcional que ela possa ser, [...] serve como permanente meio de reflexo do indivduo na direo de perceber sua conduta no meio social e ambiental. Em relao ao debate histrico sobre o meio natural, observa-se que este tema j vem de longa data, uma discusso gradativa que aos poucos vai conseguindo ter seus processos analisados por pessoas que se preocupam com o meio ambiente e no somente com o econmico. Desde o final da dcada de 1960 iniciou-se o debate sobre a relao entre meio ambiente e crescimento econmico. Conforme afirma Amncio (2001, p. 23), nesta poca, prevaleciam duas posies: uma era daquelas pessoas que se preocupavam em limitar o crescimento, ou seja, o crescimento ilimitado no era condizente aos recursos limitados do meio natural; outra perspectiva era daqueles que afirmavam que a preocupao com o meio
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ambiente foi oriunda dos pases desenvolvidos como forma de frear a ascenso do Terceiro Mundo. Perante estes posicionamentos, cada vez mais, a problemtica ambiental estava entrando em foco. A populao preocupada com o meio ambiente percebeu este momento como nico para discutir e refletir criticamente o papel do homem e sua interferncia nos meios naturais. Desta forma, aps vrios questionamentos, reunies e discusses, foi aprovada na Conferncia de Estocolmo, no ano de 1972, a Declarao Sobre o Meio Ambiente Humano e o PNUMA Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente. Esta Declarao tinha como prioridade a valorizao do meio ambiente como sendo fundamental para a prpria vida humana e para o desenvolvimento econmico. No entanto, alguns pases em desenvolvimento ainda ficavam receosos com todo este movimento de valorizao do meio natural. E, conforme afirma Amncio (2001, p. 24), pensavam que o problema ambiental fosse uma inveno dos pases desenvolvidos para acabar com o recente desenvolvimento dos demais pases. Refletindo sobre o PNUMA, observa-se que foi apresentado, de forma inovadora, o conceito de estratgias de ecodesenvolvimento que tinha por base, dentre outras aes, analisar a satisfao das necessidades fundamentais das populaes despossudas, adaptar tecnologias, valorizar os dejetos e eliminar os desperdcios. Ainda sendo favorvel s idias de Amncio (2001, p. 24) sobre o ecodesenvolvimento, pode-se dizer que:
Na sua forma mais simples, o ecodesenvolvimento significa transformar o desenvolvimento numa soma positiva com a natureza, propondo que tenha por base o trip: justia social, eficincia econmica e prudncia ecolgica. A qualidade social medida pela melhoria do bem estar das populaes despossudas e a qualidade ecolgica pela solidariedade com as geraes futuras. Assim, rompe-se com a prtica do crescimento selvagem baseado na apropriao predatria da natureza e com as teorias do estado estacionrio, de crescimento zero, uma vez que o problema ambiental existe para todos e que os pases subdesenvolvidos tm o pior dos dois mundos onde concomitantemente sofre-se da poluio da pobreza e da poluio da riqueza.
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Esta poluio da pobreza est relacionada principalmente inadequao das condies de habitao, do sistema de esgotamento sanitrio, da coleta de lixo, da falta de uma rede de abastecimento de gua. E a poluio da riqueza est associada ao excesso de lixo, sujeira, destinao inadequada de dejetos, dentre outras aes que so prejudiciais ao meio ambiente. Refletindo historicamente sobre a preocupao global com o meio natural, em 1977, em Tbilisi (Gergia), foi realizada a Primeira Conferncia Intergovernamental Sobre Educao Ambiental, organizada pela UNESCO Organizao das Aes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura em parceria com o PNUMA. De acordo com Amncio (2001, p. 50), esta Conferncia foi o ponto de partida do Programa Internacional de Educao Ambiental (DIAS, 1998), consolidando a insero do tema no que diz respeito a polticas pblicas e incentivo para a conservao do meio ambiente. Em 1987, foi realizada em Moscou, uma Conferncia para discutir quais as aes foram feitas depois das discusses da Conferncia de Tbilisi. Porm, muitos pases ainda no tinham implantado programas eficientes de Educao Ambiental, principalmente pela confuso estabelecida entre os pases participantes que no compreenderam muito bem o papel da ecologia e da Educao Ambiental. No entanto, em 1992, aconteceu no Rio de Janeiro (Brasil) a Conferncia Sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, conhecida como ECO/92. Esta Conferncia veio complementar as anteriores e definiu a Agenda 212 que foi um marco histrico, pois esta Agenda de Desenvolvimento prev aes concretas a serem implementadas pelos governos federal, estadual e municipal e pela sociedade civil. Na ECO/92 ficou estabelecido que em termos de cuidado com o meio ambiente, imprescindvel pensar no local (casa, rua, cidade), para depois pensar no global (planeta).
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Conforme afirma Lasmar e Magalhes (2007, p. 22) na ECO/92 foram elaborados vrios documentos de grande importncia, entre eles a Conveno sobre a Conservao da Biodiversidade, a Conveno sobre Alteraes Climticas, a Declarao sobre Florestas, a Agenda 21. O captulo 36 da Agenda 21 trata da Educao Ambiental e engloba uma srie de decises resultantes de conferncias especficas e temticas, como a promoo do ensino, de capacitao e do crescimento da conscincia em relao questo ambiental. Revista da Catlica, Uberlndia, v. 1, n. 2, p. 250-263, 2009 catolicaonline.com.br/revistadacatolica 257 257

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Tambm, afirmou-se a importncia de cada municpio criar uma Agenda Local e inseriu nas aes polticas a Educao Ambiental como fator essencial e definitivo de mudana, aprendizagem e respeito do meio natural. Em 1997 ocorreu a II Conferncia Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade: Educao e Conscientizao Pblica para a Sustentabilidade, realizada em Thessaloniki (Grcia). Nesta Conferncia, conforme afirma Lasmar e Magalhes (2007, p. 23-24), foram discutidos vrios temas; porm, dentre eles, um assunto de muita relevncia foi a Agenda 21:
Endossou as orientaes da Agenda 21, reafirmando numa perspectiva de urgncia prtica, a necessidade da educao de conscientizao pblica para a sustentabilidade ambiental, por meio das comunidades cientficas, escolas, Organizaes No-Governamentais ONGs, meios de comunicao e rgos de governo.

Finalizando esta reflexo sobre a historicidade, em nvel global, da preocupao com o meio natural, pode-se afirmar que o tema ainda est em constante discusso. J se passaram mais de quinze anos da ECO/92 e muitas coisas ainda precisam ser discutidas e modificadas. Por outro lado, j aconteceram muitas mudanas que favoreceram e favorecem o meio ambiente. Mudanas estas principalmente no cenrio poltico, com a criao e efetivao de Polticas Pblicas para o setor ambiental. Tambm, maior presena da sociedade civil em fruns e canais de participao social; discutindo, refletindo e defendendo, por meio de movimentos populares a importncia da natureza para o ser humano. Em termos de legislao ambiental brasileira observa-se, primeiramente, o artigo 225 da Constituio Federal de 1988 todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes. Tambm, importante destacar a existncia da Poltica Nacional do Meio Ambiente, estabelecida pela Lei Federal n 6.938, de 31/09/81 que tem como objetivo no seu artigo 4, item VI preservao e restaurao dos recursos ambientais com vistas sua utilizao
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racional e disponibilidade permanente, concorrendo para a manuteno do equilbrio ecolgico propcio vida. Desta forma, pode-se analisar que as polticas ambientais existem, mas, necessrio o controle social das mesmas para que as aes se efetivem. Um cenrio interessante que est acontecendo atualmente que so os grandes usurios e exploradores dos recursos naturais que aparecem como principais investidores em gesto ambiental. interessante analisar sobre a participao e envolvimento destes investidores no processo de cuidados com o meio ambiente, pois muitas vezes, suas aes para mitigar os problemas ambientais, acabam sendo bem menores do que o estrago que j causaram ao meio natural. Enfim, essencial que a sociedade participe deste processo de controle e conhecimento das leis, projetos e aes que esto sendo desenvolvidas na rea ambiental. De forma que esta participao propicie resultados mais eficientes e geis na rea de defesa do meio ambiente. 4 SERVIO SOCIAL E EDUCAO AMBIENTAL Perante todo este cenrio de conhecimento, participao e reivindicao para se comear a refletir sobre a questo ambiental, pde-se perceber que a construo de um processo de mudana social demanda tempo, unio, estudo e dedicao. A participao da sociedade favorece o controle social sobre o desenvolvimento, desta forma, como afirma Zapata (2007, p. 29), a participao entendida como o processo de tomar parte nas decises e de responsabilizar-se por elas. A efetiva participao eleva o ator social condio de sujeito histrico de mudanas e a comunidade organizada de protagonista pr-ativa do processo de gesto social. A gesto social tem uma estreita relao com a gesto ambiental, sendo que a ltima pode ser conceituada de acordo com Souza et al. (2008, p. 15) como processo de planejamento, controle e monitoramento do uso dos recursos naturais, tendo como princpio fundamental a construo coletiva e participativa da sociedade.
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Assim como a gesto ambiental, a gesto social envolve uma srie de fatores que devem ser conhecidos e analisados, como: mobilizao, participao, deciso, isso porque a partir das pessoas que se pode mudar a realidade; pois, so as pessoas que fazem a diferena. Neste contexto, observa-se que o conhecimento permeia uma srie de aes, sendo muito mais que uma transmisso de ensinamentos. Cada realidade exige um determinado tipo de conhecimento e ao a ser tomada. Como afirma Amncio (2001, p. 43):
O conhecimento no um ato de transmisso de contedos onde as relaes so ativo-passivas e sim ele s existe se ocorre uma apropriao do aprendido e conseqentemente uma transformao deste em relao e/ou reflexes nas situaes concretas de cada vivncia, o aprendido apreendido, transformado e reinventado.

Assim, o ser humano vive em constante aprendizado, tendo uma busca incessante por conhecimentos que melhorem a vida em sociedade. Esta melhora consiste em desenvolver tcnicas que, a todo o momento, podem ser revistas e transformadas de acordo com a realidade de cada pessoa. Fazendo uma comparao desta busca de conhecimentos com as bases da educao, principalmente ao que tange Educao Ambiental, v-se que esta no deve ser vista somente enquanto transmissora de conhecimentos sobre ecologia, mas, como uma proposta que altera de forma considervel o modelo tradicional de educao. Refletindo sobre o conceito de Educao Ambiental, pela viso de Marcatto (2002, p. 14), observa-se que:
Prope-se que a Educao Ambiental seja um processo de formao dinmico, permanente e participativo, no qual as pessoas envolvidas passem a ser agentes transformadores, participando ativamente da busca de alternativas para a reduo de impactos ambientais e para o controle social do uso dos recursos naturais.

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A Educao Ambiental se faz por meio de tcnicas e metodologias participativas que tm por fundamento a construo de alternativas que promovam relaes harmnicas entre o homem e a natureza. Na Poltica Nacional de Educao Ambiental, criada pela Lei 9.795, de 27/04/99, analisa-se o seguinte:
Art. 1o Entendem-se por educao ambiental os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Art. 2o A educao ambiental um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal.

Assim, a Educao Ambiental considera como fundamental os processos de participao social. Por outro lado, aproxima pessoas e valoriza comunidades por meio da integrao entre educao formal e no-formal. O educador ambiental trabalha com o comprometimento e o compartilhamento dos seus objetivos junto aos objetivos da comunidade. Nesta perspectiva de trabalho, o assistente social pode fazer da rea ambiental um longo campo de atuao, desde os espaos de controle e fiscalizao at os de criao e implementao de aes que auxiliem no incentivo a preservao ambiental. So diversos os espaos que o assistente social pode atuar na rea de controle social. Estes espaos de controle exigem a participao da sociedade civil, destacando-se o Sistema Nacional do Meio Ambiente SISNAMA, composto pelo Ministrio do Meio Ambiente MMA, Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis IBAMA, Instituto Chico Mendes e Conselho Nacional do Meio Ambiente CONAMA. No Sistema Estadual do Meio Ambiente SISEMA fazem parte a Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel SEMAD, Conselho Estadual de Poltica Ambiental COPAM, Conselho Estadual de Recursos Hdricos CERH, Fundao Estadual do Meio Ambiente FEAM, Instituto Estadual de Florestas IEF, Instituto Mineiro
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de Gesto das guas IGAM, Polcia Militar e as Superintendncias Regionais de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel SUPRAM. Em nvel municipal tem-se o Conselho de Defesa do Meio Ambiente CODEMA e as Secretarias Municipais de Meio Ambiente. Desta forma, conclui-se que os espaos participativos de controle e fiscalizao existem, resta, porm, que eles sejam cada vez mais representados pela sociedade civil e que esta busque a conservao e defesa do meio ambiente. O assistente social precisa estudar e aprofundar seus conhecimentos e pesquisas nesta rea de to ampla atuao. Respeitando a Lei de Regulamentao da Profisso e o Cdigo de tica Profissional dos Assistentes Sociais. Em relao aos princpios fundamentais do Cdigo de tica (CRESS, 2001, p. 22), destaca-se:
- Posicionamento em favor da equidade e justia social, que assegure universalidade de acesso aos bens e servios relativos aos programas e polticas sociais, bem como sua gesto democrtica; - Compromisso com a qualidade dos servios prestados populao e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva da competncia profissional; - Exerccio do Servio Social sem ser discriminado, nem discriminar, por questes de insero de classe social, gnero, etnia, religio, nacionalidade, opo sexual, idade e condio fsica.

Os assistentes sociais precisam analisar seu papel e buscar a formao necessria em matria ambiental ou em metodologia de participao social, para poderem intervir e aprender os conhecimentos desta rea de atuao relativamente nova para a profisso. Concluindo, para que se consiga construir uma sociedade mais justa e sustentvel, necessrio valorizar, como afirma Reigota (2004 apud GMEZ, 2005, p. 8), a experincia acumulada pelos assistentes sociais com as camadas excludas e marginalizadas de fundamental importncia para o desenvolvimento da perspectiva da educao ambiental como educao poltica, de interveno e participao. 5 CONSIDERAES FINAIS

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Para trabalhar com a Educao Ambiental os assistentes sociais devem planejar suas aes, tendo como foco a participao da populao. interessante que neste planejamento tenha o resgate de saberes e a reflexo sobre alternativas para resoluo ou amenizao da questo ambiental. Tanto na Educao Ambiental, como na atuao do assistente social, no existem receitas a serem seguidas. Deve-se analisar que a aprendizagem lenta e gradativa e que este processo educativo precisa ser fortalecido por uma equipe multidisciplinar. A multidisciplinaridade proporcionar uma abordagem diferenciada da Educao Ambiental, pois o assistente social no entende todos os processos de degradaes existentes na natureza, para isso, ideal o trabalho em equipe, por meio da unio e comprometimento dos profissionais frente aos acompanhamentos e avaliaes que sero realizadas na sociedade. Em relao s competncias do Servio Social, ditadas na Lei n. 8.662, de 07/06/93, destaca-se o artigo 4 item I: elaborar, implementar, executar e avaliar polticas sociais junto a rgos da administrao pblica, direta ou indireta, empresas, entidades e organizaes populares. V-se a importncia do trabalho dos assistentes sociais junto s polticas pblicas, tendo ainda como instrumentos de gesto: os planos municipais e os projetos que beneficiem a sociedade. Tambm, tem como espaos democrticos de gesto social os conselhos gestores e os Sistemas de Meio Ambiente. Nesta perspectiva de atuao do assistente social como educador ambiental, e tendo como principal instrumento de interveno social a mediao, Gmez (2005, p. 17) afirma que: a mediao consistiria em criar pontes, em guiar as novas formas de relao entre o ecolgico e o social, entre o ser humano e seu meio, entre o cidado e a sociedade. Em suma, em facilitadores de uma nova cultura: a participao social. A participao social proporcionar um estreitamento entre sociedade civil com poder pblico, oportunizando uma negociao mais transparente e uma tomada de decises mais representativa. Alm disso, deve ter por base de estudo o planejamento participativo e a gesto social.

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Neste cenrio o assistente social vai trabalhar, por meio da articulao e coordenao de grupos de trabalho, no sentido de despertar nos atores sociais a preocupao com o meio ambiente. Tambm, capacitar e formar os atores sociais para prevenir os possveis problemas ambientais. REFERNCIAS
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