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Linguagem: apenas uma breve introduo

Objetivos de aprendizagem

Estudar a origem da linguagem. Compreender a razo de ocorrerem mudanas na lngua. Conhecer formas em que se apresentam tais mudanas. Conhecer as funes da linguagem. Analisar os fenmenos da polissemia e da polifonia. Identificar a repercusso destas realidades em sua comunicao oral e grfica.

Sees de estudo
Seo 1 Seo 2 Seo 3 Seo 4 Seo 5 Seo 6 Linguagem e lngua Linguagem e cultura Variaes e variedades lingusticas Lngua escrita e fala A linguagem e suas funes Polissemia e polifonia

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Para incio de estudo

Quantas linguagens voc aciona ao se comunicar? Sim, esta pergunta faz sentido! Afinal, ns nos comunicamos atravs da fala, atravs de emails, ou mesmo, pela roupa que vestimos. Nossos gestos tambm constituem linguagem e estabelecem comunicao. Lembrase de ter ouvido a expresso linguagem corporal? Mais exemplos: a boa risada que voc acabou de dar; ou o abrao; ou um Como vai?; ou um Sai! E, mesmo, um pouco de cada coisa: um sonoro Como vai? seguido de um abrao; um Sai! acompanhado de um gesto de mo. Nesta unidade, voc estudar linguagem e j deve ter percebido que o tema fascinante. Vai conceituar linguagem, identificar as diferentes formas em que se expressa; contextualizla no mbito da cultura e da significao e, ainda, descrever algumas de suas variaes e funes no processo comunicativo. Siga as sees com ateno, e, depois, faa as suas concluses pessoais repercutirem em seu cotidiano e em sua Redao Oficial.

Seo 1 Linguagem e lngua

Voc imagina como surgiu a linguagem humana?

H inmeros pontos de vista a respeito, e, seguramente, alguns deles voc conhece:

A linguagem humana atributo conferido por Deus! A linguagem nasce com o homem...

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A linguagem surgiu medida que o homem evolua. Linguagem um produto biossocial.

Mas, antes de debater a sua origem, o que mesmo linguagem? Afinal, do que estamos falando precisamente? Como conceitula?

Voc pode pensar assim: Linguagem o potencial, especfico espcie humana, de comunicarse: a) usando a palavra (linguagem verbal ); e/ou b) usando outros signos, como gestos, cores, sons, etc. (linguagem no verbal).
E lngua, como conceituar lngua?

Tratase de um instrumento de comunicao, um sistema de signos vocais especficos aos membros de uma mesma comunidade. Como a lngua portuguesa, a lngua espanhola, etc. As lnguas vivas, bastante numerosas, so todas as lnguas atualmente utilizadas tanto na comunicao oral como na comunicao escrita (Ateno: nem todas as lnguas vivas so tambm grafadas!). A propsito, assim se expressam Faraco e Mandryk (2008,p.251):
A lngua uma realidade to banal e, ao mesmo tempo, to importante, complexa e misteriosa. A maior parte de nossas atividades dirias so apenas verbais ou acompanhadas de fala; estamos to envolvidos pela lngua que poucas vezes paramos para pensar sobre ela. Contudo, embora um fato corriqueiro, a lngua uma realidade bastante complexa (basta lembrar que o nmero de sentenas possveis em qualquer lngua infinito); cheia de mistrio (no estudo cientfico das
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lnguas, h ainda um grande nmero de perguntas sem respostas); e de importncia vital para a humanidade. No temos conhecimento de nenhum grupo humano, no passado ou no presente, que no tenha uma lngua, a realidade humana , de fato, inseparvel da lngua.

Percebe? Linguagem e Lngua no so a mesma coisa! Na realidade, voc pode diferencilas assim: Linguagem o potencial. Lngua a concretizao deste potencial em um modo de expresso.

Outra questo posta a seguinte: Como diferenciar a linguagem verbal e a linguagem no verbal?

Linguagem verbal e Linguagem no verbal

Um produto da linguagem verbal este texto que voc l agora. Est escrito em lngua portuguesa, mas poderia estar escrito em lngua inglesa. J, um produto da linguagem no verbal, apenas para comparao, o carto amarelo apresentado pelo rbitro nas partidas de futebol, e que expressa algum tipo de advertncia. Outro? A luz vermelha no semforo, que indica Pare!; a verde, que indica Siga!, etc. Em um filme, voc tem harmonizadas com arte, por exemplo, a linguagem das falas verbal; a linguagem da fotografia no verbal; etc. Sim, evidentemente, em inmeros cenrios de seu cotidiano, as linguagens se combinam em uma mesma inteno significativa. Entendido?
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Ento, v adiante. Hora de visualizar o contexto em que o potencial humano (linguagem) se concretiza em comunicao, atravs de um instrumento (a lngua).
E uma observao: Sobre a questo introdutria a origem da linguagem , recomendo conhecer mais profundamente diferentes teorias a respeito, mediante pesquisa e leitura. Ento ser hora de firmar suas prprias concluses. O tema, como disse, polmico, bastante.

Seo 2 Linguagem e cultura

Inmeros estudos debruamse sobre a natureza expansiva ou modificadora da linguagem. Afinal, em que contexto o nosso potencial expressivo se atualiza, se amplia? No caso da linguagem verbal, por exemplo, de onde surgem, de onde brotam as novas noes em busca da palavra adequada que as nomeie? Voc tem uma opinio a respeito? Segundo Morato, a linguagem uma ao humana (ela predica, interpreta, representa, influencia, modifica, configura, contingencia, transforma), na mesma proporo em que podemos dizer da ao humana que ela atua tambm sobre a linguagem. (MORATO, 1999, p.155). A sugesto que se depreende da que a linguagem impregnada de cultura. Ambas so intimamente associadas e interagem, atualizandose. Veja, no exemplo a seguir, alguns termos tcnicos criados no contexto do desenvolvimento tecnolgico e da informtica, em resposta a determinada necessidade de expresso. Estes termos bem ilustram a aludida associao no plano da linguagem verbal. Qual o servidor por onde voc navega? Alguns j esto abertos aos hackers. Cuidado! Tudo bem, eu tenho antispam, antivrus e antimaldade!
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E ento, ser mesmo possvel afirmar que linguagem e cultura esto estreitamente associadas? O que voc pensa disto?

Para uma resposta fundamentada, voc deve partir do conceito de linguagem e do conceito de cultura. que, para compreender a associao entre linguagem e cultura, impe ter uma clara compreenso de ambos. a) Linguagem voc j consegue definir. Tratase do potencial, especfico espcie humana, de comunicarse. b) E cultura? Em auxlio: De acordo com Aurlio, cultura o conjunto de caractersticas humanas que se criam e se preservam ou aprimoram atravs da comunicao e cooperao entre indivduos em sociedade. (AURLIO, 2000, p.155). Voc encontrou um conceito diferente para cultura? Registreo a seguir. Depois, compareo com o de Aurlio (op.cit.).

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Voc imagina por que empreendemos este tipo de estudo? De onde provm o efetivo interesse em estabelecer uma relao entre Linguagem e Cultura? Que benefcios, ou ento, que aportes este conhecimento pode trazer aos nossos estudos de Lngua Portuguesa e Redao Oficial?

Pinilla et al. (PEAD, 2011, site) trazem respostas funcionais:

A associao entre cultura e linguagem extremamente norteadora durante o ato de ler e de redigir. Mais especialmente, para a atividade profissional que exige contnua comunicao com interlocutores de diferentes perfis e reas.

E, em REALE (2002, site), voc pode consolidar sua compreenso do tema mais amplamente:
[...]Tm razo, por conseguinte, Heidegger e Gadamer quando proclamam que a linguagem o solo da cultura, entendida esta, no apenas como a capacidade de participar de um nmero cada vez maior de valores intelectuais ou artsticos, mas, antropologicamente, como acervo de tudo aquilo que a espcie humana veio acumulando ao longo de sua experincia histrica. Da poderse dizer que o ser do homem o seu deverser consubstanciado na linguagem a qual o tornou capaz de realizarse como pode e deve fazlo. Pareceme essencial essa dupla compreenso do ser humano em seu dever ser atravs da linguagem. A cultura, por conseguinte, o complexo e sempre inconcluso mundo dos objetos do conhecimento, sendo a linguagem a sua expresso comunicativa, pois, dar nome s coisas significa crilas e darlhes significado, razo pela qual, acertadamente, afirma Gadamer que toda criao, tanto nas cincias como nas artes, no fundo, constitui um ato de interpretao ou de hermenutica.

Vamos aplicar estas noes observao de nossa comunicao cotidiana?

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Interpretao dos textos, do sentido das palavras.

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Na prxima seo, voc vai identificar reflexos do contexto sociocultural sobre modalidades de linguagem. Comece a leitura e situese!

Seo 3 Variaes e variedades lingusticas

Voc domina algumas das variedades lingusticas e as emprega, alternativa ou oportunamente, de acordo com o contexto sociocultural em que a comunicao ocorre.
Mas o que significa variao lingustica e variedade lingustica?

Em PEAD (2010, site), voc pode comear a elaborar sua resposta. 1. a lngua no usada de modo homogneo por todos os seus falantes. O uso de uma lngua varia de poca para poca, de regio para regio, de classe social para classe social, e assim por diante; 2. nem individualmente podemos afirmar que o uso seja uniforme. Dependendo da situao, uma mesma pessoa pode usar diferentes variedades de uma s forma da lngua. [...] ( grifo nosso). A propsito, observe o exemplo (CEFIEL, 2......), j bastante conhecido, que ilustra aspectos de variao regioregio: Dois mineiros conversavam assim, durante o caf da manh: A: Ce qu caf? B: Qu. A: P p p?

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B: P p! A: P p po? B: P p poquin s. E ento, que tal exercitar o ouvido e registrar o dilogo equivalente mas no padro oficial de lngua portuguesa? Fez? Compare, agora, seu resultado com este, a seguir, que nos foi proposto em citao: A: Voc quer caf? B: Quero. A: Posso pr o p? B: Pode pr! A: Posso pr po? B: Pode pr um pouquinho s. verdade que a lngua portuguesa (no caso) se expressa variadamente, de regio para regio; e, em uma mesma regio, de acordo com o contexto sociocultural do falante. Ainda: neste caso, ocorrem variaes, de acordo com a idade, o sexo e a formalidade requerida pela situao. Tambm h a questo da especificidade tcnica. E h a estratgia de abertura, ou fechamento da informao. Mas no apenas: que a lngua sofre interferncia de todos estes aspectos descritos acima e de muitos outros a enumerar. E as variedades da decorrentes se produzem no apenas na pronncia como poderamos pensar inicialmente. Tambm surgem no lxico (seleo de palavras), na sintaxe (organizao da frase) e na morfologia (aspectos formais, por exemplo, conjugao verbal) da lngua.

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Com todos estes dados que lhe foram trazidos, j lhe possvel firmar um conceito para variao e variedade lingustica? Tenha em mente que: a) variao processo; b) variedade produto.
Entendese, ento, por variedades lingusticas os distintos falares em uma mesma lngua. que toda lngua natural sofre variaes.

Com os conceitos de variao e de variedade lingustica j disponveis, vamos tentar responder a uma pergunta inerente ao ato de comunicao verbal.
Existem variedades lingusticas melhores e piores? Diante de uma variedade lingustica, procede a avaliao certo/ errado ou a avaliao adequado/inadequado?

Esta uma noo norteadora essencial ao ato de redigir e ao ato de comunicarse oralmente.
E voc, o que pensa? Vai escolher que a variedade lingustica pode ser adequada e inadequada?

Sim, a questo aqui de adequao ao ato comunicativo. E, no contexto da Redao Oficial, objeto de nosso estudo, tratase da adequao aos atos comunicativos oficiais. Como se l em PEAD (2010, site),
no h hierarquia entre os usos variados da lngua, assim como no h uso linguisticamente melhor que outro. Em uma mesma comunidade lingustica, portanto, coexistem usos diferentes, no havendo um padro de linguagem que possa ser considerado superior. O que determina a escolha de tal ou tal variedade a situao concreta de comunicao [...]

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Compreendido?
Sim, h variedades lingusticas. E fundamental conheclas e identificlas, no contexto da comunicao. Exatamente, a adequao da variedade lingustica ao contexto da comunicao constitui uma regra substantiva em linha da qualificao.

Na sequncia, voc tem exemplificadas diferentes variedades lingusticas. Elas foram agrupadas a partir de alguns critrios classificatrios (h divergncias, de autor para autor). Tenha, entretanto, em mente que:

as variaes lingusticas decorrem de uma dinmica natural e por influncia de diferentes fatores; os fatores so os culturais, situacionais, geogrficos e sociais; as variedades lingusticas, justamente, surgem dessa dinmica.

A propsito, veja, na sequncia, como Nicola (1989, p.21) classifica as variedades lingusticas. Lngua falada: mais espontnea, mais solta, acompanhada de mmica e entonao, as quais preenchem papis significativos. Veja um exemplo: Sim, ocorre de voc adotar esta variedade no seu dia a dia e em algum tipo de rotina profissional. Mas ateno s armadilhas da lngua falada, informal, rica em meios de dizer sem significar, e de significar em silncio. (Sim, a lngua tambm constitui espao de silncios, pressupostos, implcitos.) Silncios significativos, implcitos e pressupostos so matria detalhada em Elementos constitutivos de textualidade. Lngua escrita: no a simples representao grfica da lngua falada, mas, sim, um sistema mais disciplinado e rgido, uma
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vez que no conta com a significao paralela da mmica e da entonao. Veja um exemplo: Voc adota a escrita em seu cotidiano profissional (por exemplo, um Ofcio) e, tambm, no espao social (por exemplo, um carto de Natal) e no espao particular (por exemplo, um recado). Estude diferentes caractersticas desta modalidade nas unidades 2, 3, 4, 5. Dialetos: quando as diferenas se aprofundam, falase em dialeto. Rabaa et al.(1997, apud SANTOS, 2007) esclarece, mais, que esta variedade tem seu prprio sistema lxico (vocabulrio), sinttico ( estruturao da frase) e fontico (sons), e de abrangncia mais restrita. Acompanhe, ento, alguns exemplos extrados do DICIONRIO DO NORDESTE 5.000 palavras e expresses:
Capar o gato: 1. Fugir, dar no p, rapar, no CE e na BA: Juvenal acabou o namoro e capou o gato rapidinho. 2. Sair, ir embora: A conversa est muito boa, mas chegou a hora de capar o gato e ir para casa [...] De caju em caju: Aqui e ali, uma vez ou outra, na BA: No era hbito dele, nem gostava mesmo de beber, no mximo um vermute ou uma cerveja de caju em caju, mas Deoquinha entornou dois copos daquele assobiodecobra como quem toma dois goles dgua [...]. (RIBEIRO, 2000). Na rosca da venta: Cara a cara, face a face, testa a testa. Pegaroboi: Na BA levar vantagem, fazer um bom negcio. Samangar: Fazer nada, viver no cio, vagabundar.
Fonte: Navarro, 2004.

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Regionalismos: variao lingustica de ordem geogrfica. (Aqui se observam variaes fonticas, de pronncia, dominantemente. Neste sentido, podese mesmo afirmar que o regionalismo se inscreve dentro do dialeto, em sua vertente fontica.)

Fonte: Patativa do Assar. O Vaqueiro. <http://www.tanto. com.br/patativavaqueiro. htm>. Acesso em: 10 out. 2010.

Tanto os regionalismos quanto os dialetos podem causar rudo na comunicao, vale dizer, dificultla. Aqui sua ateno essencial: eles no podem ser empregados em sua redao oficial. Lnguas Tcnicas: pertencentes a grupos restritos de indivduos os quais compartilham um mesmo conhecimento tcnico. Acompanhe o exemplo:
Leilo de Luxo Em um leilo de elite, so pedidos lances para um vaso chins. Vaso Ming Chang Lung! apregoa o leiloeiro Quem d mais? Quem d mais? Os lances so altssimos. 100 mil, 200 mil, 500 mil... At que um senhor faz um lance de 1 milho de dlares e arremata o vaso. Vendido! grita o leiloeiro, e bate o martelo. O autor do lance milionrio se dirige ao palco. O leiloeiro se atrapalha e deixa o vaso cair no cho. O vaso quebra em mil pedacinhos. O leiloeiro no perde a compostura e faz novo prego: Quebracabea Ming Chang Lung! Quem d mais? Quem d mais?

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Grias: pertencentes a grupos restritos de indivduos que compartilham interesses comuns.

Separou? Ento, se o seu (sua) ex no sai do seu p, para de marcar bobeira e vem debater conosco no BLOG dos descasados. Uma recomendao A linguagem tcnica e as grias exigem, da mesma forma, cuidado, seja quando voc estiver no papel de emissor da mensagem (quem diz algo a algum), seja no papel de receptor (quem ouve algo de algum). que ambas podem causar problemas de compreenso. verdade: inadequao gera constrangimento e, frequentemente, malentendidos. Voc vai estudar os elementos da comunicao na Seo 5.

Lngua culta ou oficial: prendese aos modelos e normas da Gramtica Tradicional e empregada pelas elites sociais escolarizadas. Tratase da modalidade lingustica tomada como padro de ensino e nela se redigem os textos e documentos sociais do pas. (E a redao oficial, em decorrncia).
Um estudo sobre o tema da segurana A segurana em seu sentido doutrinrio poltico A formao de qualquer sociedade humana tem, ao lado do componente natural de agregao, o desejo de recproco respeito, de mtua colaborao e juno de esforos em prol do bem comum e, talvez, principalmente, a necessidade de proteo diante de determinados perfis humanos daquela ou de outras coletividades. Evoludas as sociedades e formados os grupos nacionais, o desafio passa a ser a defesa externa, no somente sob o prisma militar, mas sob o ponto de vista ideolgico e econmico. [...].
Fonte: Silva Jnior, 2004.

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Lngua popular ou informal: a lngua usada diariamente pelo povo, desprovida de qualquer preocupao com a correo gramatical. Sua finalidade eminentemente prtica: comunicar informaes e exprimir opinies e sentimentos de forma eficaz. (Ainda assim h belos produtos literrios escritos em lngua popular).

Fonte: Rios, 2004.

Observe, a seguir, a variedade coloquial, incluindo desvios gramaticais, jargo, grias e seu possvel equivalente oficial. (Variedades lingusticas colaborao de Herald Tabosa Crdova. Turma Segurana Pblica, UnisulVirtual, 2005).
Dizia uma testemunha: O samango achou o bagulho na cunzinha e levou todo mundo em fragrante. Verso para a modalidade oficial: O policial encontrou a droga na cozinha e deu o flagrante em todos.

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Ateno: Voc acaba de ver sistematizadas as variedades de lngua com que lida diariamente, visto que convive com pessoas dos mais diferentes perfis culturais e com diferentes intenes comunicativas. Mas lembrese de que o seu texto dever empregar a modalidade da lngua adequada sua inteno comunicativa: sua redao oficial adotar a modalidade culta da lngua; sua fala dever considerar o seu interlocutor (quem ouve) e o contexto em que ocorre o dilogo; situaes protocolares exigem que adote a modalidade oficial ao falar. os regionalismos, dialetos e grias no so adotados em redao oficial.

Vimos at aqui a relao entre linguagem e cultura e conhecemos as variedades lingusticas que podem surgir neste contexto. Com as anlises efetuadas, voc j deve conseguir relacionar a fala e a escrita. Pense a respeito e depois confira suas concluses com a proposta a seguir.

Seo 4 A relao entre fala e escrita

Responda rpido: quais so as habilidades da linguagem verbal?

So quatro as habilidades da linguagem verbal. Se voc pensou na leitura, na escrita, na fala e audio, acertou! Que tipo de relao voc estabelece entre elas?
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Bem, tente responder s perguntas a seguir e, depois, compare suas respostas com as do texto. Esta compreenso essencial para a qualificao de sua redao em geral e de sua redao oficial. V por partes.
Ser que se deve falar como se escreve? Ou ento, ser que se escreve como se fala?

A escrita no se constitui em registro grfico da fala, e a funo da escrita no a de copiar graficamente a fala. A escrita surgiu em determinado momento da evoluo cultural de uma sociedade, assegurando a ela a expresso de novas necessidades de comunicao. O nvel de elaborao do texto escrito ultrapassa o do texto oral, no importa em qual modalidade de lngua se expresse oficial, coloquial, vulgar. O citado nvel de elaborao do texto escrito, para ser alcanado, exige diferentes tipos de aprendizagem formal, de acordo com o objetivo de terminalidade.
E voc? J se havia dado conta de como diferente o seu nvel de concentrao e de formalidade ao falar e ao escrever?

Veja o exemplo a seguir:

Fala
Hei, pessoal!! Olha gente nova pintando pra foto. Taqui a Luza. E a Joana. Elas to fazendo a tmida, mas so trilegais. Pedro? Depois voc vem dar um clique aqui. Pode ser de tarde. Tem de pegar a galera nos trinques, mano, dizendo chiiiiis... A gente demais... e o nosso carto de Natal tem de bombar ...

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Escrita
Neste final de tarde haver uma sesso de fotos com o grupo veterano do setor e as novas funcionrias, Luza e Joana. Ambas so conhecidas pelo alto senso de companheirismo. Pedro Jr. o fotgrafo escalado. A foto ser reproduzida em nosso carto de Natal a ser enviado aos demais setores. Preparemse para fazer deste carto um sucesso.
Uma observao Voc j sabe que leitura e escrita se pressupem de certo modo. Na verdade, existe uma relao entre elas. Neste contexto, importante confirmar que: voc tanto pode ser o leitor como o autor do texto escrito; em ambas as situaes, o mesmo acervo cultural, ou, dito de outro modo, o mesmo acervo de experincias pessoais que voc canaliza para o texto como leitor, voc canalizar para o texto como autor, em dado momento.

Seo 5 A linguagem e suas funes

Para a Teoria da Comunicao, toda mensagem tem:

uma finalidade predominante (que pode ser a transmisso de informao, por exemplo); o estabelecimento puro e simples de uma relao comunicativa; a expresso de emoes, e assim por diante.

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O conjunto das diferentes finalidades tem sido entendido, segundo Abaurre (2003, p.6), sob o rtulo geral de funes da linguagem. Dependendo de sua inteno comunicativa, voc acionar, isoladamente, ou em conjunto:

a) Funo referencial (ou denotativa)

Qual a inteno do emissor?

Informar ao destinatrio, de modo direto e objetivo, dados da realidade. Veja o exemplo a seguir, para compreender melhor:
Braslia, 13/05/2005 (MJ) A interiorizao da Campanha do Desarmamento segue intensa pelo Pas com a aproximao do final do prazo para a entrega voluntria de armas, no dia 23 de junho.
Fonte: Ministrio da Justia do Brasil, 2011.

b) Funo metalingustica
Qual a inteno do emissor?

Esclarecer, explicar. Ocorre sempre que a linguagem se volta para o seu prprio cdigo, por exemplo, a resposta pergunta sobre o significado de uma palavra desconhecida. Tratase da forma de expresso dos dicionrios e das gramticas. Em outras palavras, a funo metalingustica usa a prpria linguagem para explicar a linguagem: Por favor, o que significa a palavra to share em ingls?
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To share significa partilhar. Veja, ainda: se um poeta explicar o modo como construiu sua prosa potica, isso tambm metalinguagem. Em resumo: Metalinguagem o ato de dar uma explicao, seja ela qual for. Esta a funo metalingustica da linguagem usar a linguagem para explicar algo.
Um Prefcio teoria democrtica um livro de Robert Dahl da dcada de cinquenta. No um livro da poltica cultural do governo, um livro srio. Dahl fala de uma democracia americana polirquica.

c) funo ftica:
Qual a inteno do emissor?

Manter contato com o destinatrio. Centralizada no canal, tendo como objetivo prolongar, ou no, o contato com o receptor, ou testar a eficincia do canal. Tratase da linguagem das falas telefnicas, teleconferncias, videoconferncias, entrevistas, saudaes, etc.

Chamando Grupo Ttico 1, 2, 3. Base 12. Cmbio!

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d) funo conativa ou apelativa:

Qual a inteno do emissor?

Influir no comportamento do receptor, por meio de um apelo, persuaso ou ordem. So caractersticas desta funo: verbos no imperativo, presena de vocativos; pronomes de segunda pessoa. As propagandas em geral so um bom exemplo do apelo funcional conativo. Desarmamento civil, j! Basta, eu quero paz!
importante saber que h outras funes a funo potica e a funo emotiva, as quais voc jamais acionar em sua Redao Oficial. Isto porque, por sua natureza, a Redao Oficial um texto impessoal, formal, claro e conciso.

So estas:

e) funo potica:
Qual a inteno do emissor?

Dar nfase elaborao da mensagem. Centralizada na mensagem, revelando recursos imaginativos criados pelo emissor. Afetiva, sugestiva, conotativa, ela metafrica. Valorizamse as palavras, suas combinaes. a linguagem figurada apresentada em obras literrias, letras de msica, em algumas propagandas. Acompanhe o exemplo a seguir. Que tristes os caminhos, no fora a presena distante das estrelas! (Mrio Quintana)
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f) funo emotiva:
Qual a inteno do emissor?

Expressar seus sentimentos e emoes (subjetividade). Centralizada no emissor. Nela prevalece a 1 pessoa do singular no como regra, e interjeies, exclamaes. a linguagem das biografias, memrias, poesias lricas e cartas de amor.
Olho em redor do bar em que escrevo estas linhas. Aquele homem ali no balco, caninha aps caninha, nem desconfia que se acha conosco desde o incio das eras. Pensa que est somente afogando problemas dele, Joo Silva... Ele est bebendo a milenar inquietao do mundo! (Mrio Quintana)

Lembrese, sobretudo, de que, no processo comunicativo: a) Toda mensagem tem uma finalidade: ela pode servir para transmitir um contedo intelectual, exprimir (ou ocultar) emoes e desejos, hostilizar ou atrair pessoas, incentivar ou inibir contatos e, ainda, pode, bem simplesmente, servir para evitar o silncio. Por isso se diz que uma mensagem tem muitas funes, muitos significados. b) [...] temos uma inteno, um objetivo, da o fato de determinadas expresses e combinaes de vocabulrios carem to bem em alguns momentos e serem to inoportunas em outros. Fonte: Colgio Santo Agostinho, 2004. Por isso dizse que uma mensagem tem muitas funes, muitos significados. Na sequncia, esto os elementos da comunicao. Hora de voc entender o processo em que, s vezes, voc o emissor e, em outras, o receptor.
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Locutor ou emissor:

aquele que diz algo a algum.

Interlocutor ou receptor: aquele com quem o locutor se comunica. Mensagem: Cdigo: o que foi transmitido entre os locutores. a conveno social que permite ao interlocutor entender a mensagem.

Referente (ou contexto): o assunto da mensagem. Canal: o meio utilizado pelo emissor para enviar a mensagem.

Quadro 1.1 - Elementos da comunicao Fonte: Elaborao da Autora, 2011.

Mas, ateno! Como natural em uma interlocuo, o papel do interlocutor pode mudar, desde emissor a receptor, no mesmo evento comunicativo. Mudam os assim ditos papis de cada um, e natural... Eu falo/voc ouve e depois fala respondendo a mim /eu ouo e respondo a voc/ etc., etc.

Analise, ento, o exemplo a seguir e verifique a os elementos de comunicao:

Quadro 1 Quadro 2 Quadro 3

Figura 1.1 Tira do cartunista Gilmar Fonte: RhCentral, 2004.

Quais os elementos da comunicao, respectivamente?

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Quadro 1 O funcionrio que chama o Suporte J Suporte Quadro 2 Suporte O funcionrio Quadro 3 Suporte e o funcionrio so alternativamente O dilogo entre o funcionrio e o Suporte A lngua portuguesa A automao profissional, que est sinalizada e que se pode inferir, O meio utilizado pelo emissor para enviar a mensagem ao receptor receptores e emissores de mensagem. a mensagem entre receptor e emissor. o cdigo. o contexto. o canal. Neste caso o telefone. o emissor da mensagem. o receptor da mensagem. o emissor da mensagem. o receptor da mensagem.

Tenha em mente que a adequao do texto ao receptor essencial. Importa voc ter claro o seu papel como emissor da mensagem (quem a envia) e o perfil do receptor de sua mensagem (aquele que a recebe). Isto porque h regras especiais neste sentido, as quais voc ir rever ou conhecer em prximas unidades. Tais regras garantem qualificao ao seu texto. Sim, refirome adequao/ inadequao ao contexto e ao interlocutor:
Modalidade coloquial: Oi! (para o seu colega) Modalidade oficial: Bom dia! (para uma autoridade)

Agora voc j pode confirmar: 1. o contexto em que se produz a comunicao norteia a linguagem do emissor; 2. um aspecto muito importante no exerccio de suas funes a adoo da correta forma de tratamento;

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3. aqui se entende como correta a forma de tratamento que se harmoniza com o receptor (aquele com quem voc fala sabemos). Este contedo deve ser desenvolvido em estudos de morfossintaxe.

Seo 6 Polissemia e polifonia

Antes de prosseguir sua leitura, reflita sobre esta conhecida e constantemente reproduzida afirmao de Aurlio Buarque de Holanda: Definir uma palavra como capturar uma borboleta no ar.
E por que seria assim?

Bem, compreender o fenmeno da polissemia ajuda a responder a esta pergunta. Num primeiro passo, observe este exemplo, o qual emprega a palavra CABEA em diferentes sentidos:
1. Esmagou o dedo na cabea do prego. (parte de cima) 2. Ele o cabea do grupo. (o chefe)

Como reforo, veja o emprego da palavra MO em exemplos sugeridos por Vnia Duarte, no site Brasil Escola:
1. Paula tem uma mo para cozinhar que d inveja! 2. Vamos! Coloque logo a mo na massa! 3. As crianas esto com as mos sujas. 4. Passaram a mo na minha bolsa e nem percebi.

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[...] 1. Na primeira, a palavra mo significa habilidade, eficincia diante do ato praticado. Nas outras que seguem: 2. o significado de participao, interao mediante uma tarefa realizada; 3. mo como parte do corpo humano; 4. e, por ltimo, o roubo, visto de maneira pejorativa. (BRASIL ESCOLA, 20...).
Uma pergunta pertinente, a estas alturas, seria esta: e como ocorre este fenmeno?

De acordo com Perini (2000, p. 252),

A polissemia uma propriedade fundamental das lnguas humanas, que sem ela no poderiam funcionar eficientemente. Seria impraticvel dar um nome separado a cada coisa, incluindo aquelas que nunca vimos. Ao nos depararmos com um objeto nunca visto antes digamos, um novo modelo de bicicleta ficaramos sem recursos para denominlo. Mas no assim que a linguagem e a mente trabalham. Ao encontrar um objeto novo, tentamos imediatamente reconheclo, encaixandoo em alguma categoria j existente na memria (e na lngua). Ao vermos um animal desconhecido, em geral tendemos a chamlo pelo nome de um animal j conhecido; assim, chamamos formiga aos representantes de milhares de espcies diferentes de insetos; e assim uma criana diz coc ao ver pela primeira vez um avestruz. A polissemia confere s lnguas humanas a flexibilidade de que elas precisam para exprimirem todos os inumerveis aspectos da realidade. Consequentemente, a maioria das palavras so polissmicas em algum grau. Palavras no polissmicas so raras e frequentemente so criaes artificiais, como os termos tcnicos das cincias: fonema, hidrognio, pncreas, etc. Nestes casos, a polissemia realmente um inconveniente; mas o discurso cientfico, em sua procura de univocidade semntica (significado nico, preciso), difere enormemente da fala normal das pessoas. Nesta, a polissemia indispensvel.

E o que vem a ser uma palavra polissmica, afinal?

Polissmico: adjetivo que apresenta polissemia. Polissemia s.f. (Do grego plysemos, de polys, muito +sema, sinal, significao, pelo lat. polysemos.) Propriedade da palavra que rene vrios sentidos,

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os quais se definem num contexto determinado. (LAROUSSE, 1998, p. 4679). Veja o exemplo: Lave os cabelos em gua corrente. Comprei uma corrente de ouro. A palavra corrente aparece nos dois enunciados com sentidos diferentes. (SOUZA, 2007, p.17).

Faa voc mesmo/a o seu conceito de polissemia, usando o espao a seguir:

Agora voc pode comparlo com Houaiss (HOUAISS, verso eletrnica, 2011): Tratase de um fenmeno que acomete as lnguas vivas naturais. Faz com que uma mesma palavra aponte para inmeros sentidos, dependendo do contexto em que empregada.
Uma recomendao Tenha em mente a noo de polissemia ao efetuar sua redao oficial. Jamais empregue palavras que possam sugerir diferentes significaes. Isto geraria ambiguidade, sentido duplo ao seu texto. E no h como conceber comunicaes oficiais expostas a tentativas vrias de interpretao pela falta de clareza e objetividade de seu redator, a includo o uso de palavras polissmicas.

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Convidoo/a, agora, a estudar o ltimo assunto desta unidade. Tratase de Polifonia.

Voc sabe o que polifonia?

Tratase de um fenmeno, na linha da significao, fortemente associado s experincias pessoais dos interlocutores e ao contexto onde ocorre. Vamos deslindar o assunto? Siga o raciocnio sugerido. 1. Leia e interprete:
Que horas so? ela perguntou, interrompendo a reunio de trabalho. De repente, Maria nos fazia retornar realidade. Havamos todos perdido a noo de tempo.

Voc percebeu que esta pergunta (Que horas so?) pode ser entendida de diferentes modos? Gente, que tarde! Estamos atrasados! Cansei! Ficou escuro e ns aqui... Este fenmeno, no dizer e no perceber, tem origem em variaes psicolgicas do emissor e do receptor respectivamente, mas tambm no contexto extraverbal em que a pergunta feita. (RECHDAN, 2....,).

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Contexto extraverbal
Vamos imaginar que esta pergunta (Que horas so?) tenha sido feita ao final de uma reunio que se estendeu para alm do previsto e avanou pelo turno da noite, em pleno centro de uma cidade de grande movimento. Voc concorda que, nos tempos atuais, mesmo sem ser dita, enunciada, estamos sempre ouvindo, voc e eu, uma voz interior que adverte ser perigoso caminhar sozinho/a noite? Mais: voc concorda que a expresso voltar realidade pode estar sinalizando os cotidianos perigos? Sim, ou no... Depende do que vai pelas emoes de cada um... Mas, se for o caso, de onde surge esta voz interior? Surge, naturalmente, da sua / minha / nossa experincia de vida, dos fatos cotidianos vividos e testemunhados, do contexto extraverbal. Entendido? 2. Agora, mudando totalmente o cenrio, vamos imaginar que a mesma pergunta tenha sido feita por uma feliz aniversariante espera de seus amigos. ( verdade que os docinhos ainda no foram entregues e que as flores ainda no foram distribudas nos vasos...)
Que horas so? ela perguntou, irrompendo cozinha adentro. De repente, Maria nos lembrava de acelerar as providncias.

E aqui estamos ns, ouvindo provavelmente: Ser que vai dar tudo certo? Ser que vamos ter tudo pronto antes de os convidados chegarem? Vamos nos apressar, pessoal!!!
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3. Exercite a sua compreenso neste mesmo sentido. Memorize situaes em que se fez esta pergunta Que horas so? e busque recuperar o efetivo sentido que sua pergunta encerrava: Teria sido: a) Cansao? b) Entusiasmo? c) Dvida? Mais outro exemplo? Leia este texto de Millor Fernandes (2011). Analise.

A diferena fundamental entre Direita e Esquerda que a Direita acredita cegamente em tudo que lhe ensinaram, e a Esquerda acredita cegamente em tudo que ensina.

De minha parte, eu ouvi: No d de confiar neste pessoal, so todos iguais. E voc, ouviu algo? Por que, com certeza, ns no vamos ouvir a mesma coisa... se ouvirmos...
TEXTO uma unidade lingstica concreta, percebida pela audio (na fala) ou pela viso (na escrita), que tem unidade de sentido e intencionalidade comunicativa. DISCURSO a atividade comunicativa capaz de gerar sentido, desenvolvida entre interlocutores. Alm dos enunciados verbais, engloba outros elementos do processo comunicativo que tambm participam da construo do sentido do texto. (Veja, neste sentido, a seo elementos constitutivos de textualidade).

Conforme afirmado anteriormente, a Polifonia um fenmeno originado nas experincias de cada um, nas experincias de vida de cada um. Para se fazerem ouvir, estas vozes da experincia precisam como que de um cenrio cultural construdo todo dia em nossa mente, pessoal e intransfervel, de onde se irradiam. Isto Polifonia.

Conforme Cereja (1999, p.33),

frequentemente incorporamos ao nosso discurso fragmentos do discurso alheio. Por esta razo, dizemos que o discurso geralmente polifnico (polivrios; fonosom,

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voz), j que, alm da voz de seu autor, nele costumam ressoar outras vozes, provenientes de discursos alheios.

Vozes provenientes de discursos alheios, completamos, e que escorregam para dentro do nosso discurso. Entendido? Parabns.

Sntese
Nesta unidade, voc conheceu algumas hipteses para a origem da linguagem, por exemplo: a divina, a inata, a evolutiva. Conceituou linguagem e lngua e entendeu como diferencilas: linguagem o potencial humano de comunicao que se realiza atravs de signos verbais e no verbais; lngua meio de comunicao verbal, sistema de signos vocais especficos aos membros de uma mesma comunidade. Relacionou linguagem e cultura, ficando claro que a linguagem uma manifestao cultural; a lngua viva est em contnua mutao, e so os seus falantes, dentro de um determinado contexto cultural, que empreendem a mudana. Relativizou a questo de CERTO E ERRADO em lngua. Ficou ciente de que h variedades lingusticas e que h modalidades adequadas a cada inteno discursiva. A redao oficial, por exemplo, adota a lngua oficial do pas, a assim chamada modalidade culta. Observou que a fala e a escrita tm caractersticas prprias: a primeira espontnea e se faz dominantemente na modalidade coloquial; a escrita constitui ato presidido, s vezes bastante tenso, e se faz dominantemente na modalidade oficial. Conheceu os elementos da comunicao: Locutor ou emissor: aquele que diz algo a algum / Interlocutor ou receptor: aquele com quem o locutor se comunica / Mensagem: o que foi transmitido entre os locutores / Cdigo: a conveno social que permite ao interlocutor entender a mensagem / Referente (ou contexto): o assunto da mensagem / Canal: o meio atravs do qual a interlocuo ocorre.

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Conheceu as funes da linguagem: funo ftica (mantm contato com o destinatrio) / funo referencial (informa ao destinatrio, de forma direta e objetiva, dados da realidade) / funo apelativa ou conativa (influi no comportamento do receptor, por meio de um apelo ou ordem) / funo metalingustica (tratase da linguagem voltandose sobre si mesma) / funo emotiva (expressa sentimentos e emoes subjetividade) / funo potica (d nfase elaborao da mensagem). Compreendeu o processo da polifonia (vozes que surgem no texto, por diferentes efeitos) e de polissemia (distintos significados de uma mesma palavra). Est certo (a) de que evitar o tom potico ou emotivo em sua redao oficial, assim como qualquer tipo de polifonia. Tambm evitar o emprego de palavras polissmicas, ou as empregar em contextos significativos que lhe esclaream o significado.

Atividades de autoavaliao
Aps a leitura criteriosa desta seo, responda s questes que seguem. 1) Preencha adequadamente: 1 LINGUAGEM 2 LNGUA

de comunicarse.

a capacidade especfica espcie humana

um conjunto de meios de expresso, como um cdigo comum (disponvel) ao conjunto de indivduos pertencentes a uma mesma comunidade lingustica. o domnio dos signos e das regras de funcionamento transmitidos como herana, depositados na memria, onde so selecionados.

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2) Converta as frases da variante informal em variante formal: Ele marcou bobeira. Ele deixou que o enganassem. Ele fez uma tolice.

Voc queimou meu filme.

Voc vai entrar numa fria.

Para de encher linguia.

T ligado?

No faz isso que pega mal.

3) Agora converta a variante tcnica em variante leiga: Voc vai tomar um analgsico ou um antitrmico?

Foi feita a assepsia do material.

4) Converta a variante informal em formal: Me traz uma copo dgua, vai.

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5) Chegou a sua vez de identificar elementos de comunicao, analisando nova tira de Gilmar. Pronto/a?

Figura 1.2 Tiras de Humor Fonte: RhCentral, 2004. Preencha, ento, o quadro a seguir com suas respostas: emissor da mensagem: (voc observou que, na sequncia dos fatos, aparece mais de um emissor?) receptor: (voc observou que, na sequncia dos fatos, aparece mais de um receptor?) mensagem entre receptor e emissor: O cdigo O contexto O canal a lngua portuguesa. 1 quadro: 2 quadro: 3 quadro: 1 quadro: 2 quadro: 3 quadro:

6) Localize um caso de polifonia em textos de publicidade e descrevao:

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7) Exemplifique um caso de polissemia:

8) Relacione em algumas linhas os possveis efeitos indesejveis que as variedades lingusticas, a polissemia e a polifonia podem gerar em sua redao oficial.

Saiba mais
Seo 1
Linguagem cultura? Ao que tudo indica, sim! Leia o interessante artigo RETROSPECTIVA, na Revista Lngua Portuguesa. Nela, voc ver, listados e considerados, os termos que deram o que falar em 2010. Segundo o articulista, tais termos recontam os fatos a partir do idioma.

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Um fragmento do artigo como ilustrao (e motivao):

JUNHO Vuvuzela / Jabulani A Copa do Mundo de futebol na frica do Sul lega ao imaginrio esportivo duas sonoras contribuies: a bola oficial, batizada de Jabulani, e a corneta de rudo insuportvel, a vuvuzela. A palavra jabulani vem da lngua bantu isizulu, um dos 11 idiomas oficiais da frica do Sul, e significa celebrao. [...] O sucesso do vocbulo foi tal que terminou includo no tradicional dicionrio ingls OXFORD.
Fonte: Revista Lngua Portuguesa, ano 5, n 62, dezembro de 2010, p.1619.

Seo 3
O que certo, o que errado em lngua portuguesa? Qual a real hierarquia das diferentes modalidades da lngua, usadas na fala e na escrita? Padro Oficial mesmo pressuposto de insero cidad? Voc pode ler algumas reflexes a respeito no artigo MUSSI, Amaline Boulos Issa, Arrombassi, LAYLA! OU SOS para os professores de lngua nativa, publicado na Revista Linguagem em (Dis)curso, volume 1, nmero 2, jant./jun. 2001.

Resumo:
O ensino da lngua nativa passa por ampla discusso nos espaos acadmicos em geral e na mdia, atribuindose Gramtica Tradicional e metodologias pertinentes as razes de sua crescente ineficincia. Efetuase aqui uma abordagem descritiva da polmica, ressaltandose as presses externas sobre o espao acadmico e a persistente padronizao do educando enquanto objeto do processo. Um fragmento do artigo como ilustrao (e motivao):

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Foi solicitado a seis acadmicas do curso de Letras Licenciatura, que redigissem um texto em torno do tema Lngua Portuguesa e Docncia, em sua prova de Lngua Portuguesa VII (abril de 2001). Escolheuse um dos textos para a elaborao desta concluso, por estar alinhado a dilogo muito vivo, transcrito na bela costa florianopolitana. O efeito obtido desse alinhamento significante, pareceme, e, at mesmo, plurissignificante. O efeito do alinhamento, ressalto!

Lngua Portuguesa e Docncia Acadmica Maria de Ftima Bittencourt da Silva 1 Estudar a Lngua Portuguesa a partir de todas as abordagens que tm sido feitas, possibilitounos estabelecer relaes entre a Gramtica Normativa e a Gramtica Descritiva, relaes estas que nos permitiro trabalhar com clareza a linguagem coloquial tanto falada, quanto escrita dos educandos, e, a partir dessa realidade, num processo gradativo, levlos a internalizar a Gramtica Normativa, pois este o papel da escola. Desprezar o que o educando traz como bagagem, o que j aprendeu com a famlia, os colegas e outras relaes anteriores, seria cortar o elo que existe entre o que fala e escreve e tambm entre o que deveria falar e deveria escrever. a que entra o educador: h momentos em que se torna conveniente usarmos a linguagem coloquial, e h momentos e situaes em que conveniente que usemos a linguagem oficial. Para tanto, o educando deve ter competncia para identificar tais momentos e situaes e perceber que a escola no deve deixar de ensinar a forma padro do falar e do escrever. Papel desafiador? Sim, mas enfrentar o desafio que nos espera lutar bravamente, acreditando que os anos de preparo e de estudos no foram em vo! 2 Dilogo ocorrido, antecedendo a aula de alfabetizao em uma comunidade pesqueira. v dizerte uma coisinha prati: mor na capitali?!! isso a memo? e o que que a gente fais adepgi? escova aribu? arria o bago dos io, mui... num te quero em casa de instantinho...

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c de qu? a gente pode vir cas falado, d murro in pedra... i pronto... Que coisa de cas falado, no acica!! Tu qu cas de balo i me bot afamilhado... ntinti, tu num falavra assim no... taca, s zambeta... jacu rabudo... qus pau, pula... Arrombassi, Layla... nem vem, ... pra ti ... t mali mali... zuvido zuno...

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