Introduo a Robtica Educativa na Instituio Escolar para alunos do Ensino Fundamental da disciplina de Lngua Espanhola atravs das Novas

Tecnologias de Aprendizagem
Claudine Schons1, rica Primaz2, Grazieli de Andrade Pozo Wirth3
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Professora do Portal Aprenda Espanhol e Especialista em Tecnologias da Informao e Comunicao em Educao Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS) Esteves Junior, 522, CEP: 88015-130 Florianpolis SC Brasil Professora de Informtica do CEFET - BG e Especialista em Tecnologias da Informao e Comunicao em Educao Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS) Osvaldo Aranha, 540, CEP: 95700-000 Bento Gonalves RS Brasil
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Bibliotecria e Especialista em Tecnologias da Informao e Comunicao em Educao Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
schons@newsite.com.br, ericapz@italnet.com.br, grazieli@redemeta.com.br

RESUMO: Apresenta-se a proposta de aplicao de um projeto de robtica educacional na Instituio Escolar, voltada primeiramente para estudantes do Ensino Fundamental. Sua aplicao no currculo escolar tem como referencial terico abordagem construtivista, que visa uma nova tcnica de aprendizagem buscando a relao aluno/tecnologia, onde os dois termos no se opem, mas se complementam formando um todo. Pretende-se motivar os alunos atravs das ferramentas tecnolgicas existentes no mercado, utilizando os Kits da Lego Dacta para aperfeioar o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Lngua Estrangeira, neste caso, voltada especificamente para o Espanhol. Visa-se desenvolver a sociabilizao dos alunos e dos professores propondo um trabalho inovador na construo do pensamento lgico atravs da robtica pedaggica. Palavras-chave: Robtica educativa, Robtica pedaggica, Tcnicas de aprendizagem. RESUMEN: Se presenta la propuesta de aplicacin de un proyecto de robtica educacional en la Institucin Escolar, destinada a estudiantes de la Enseanza Primaria. Su aplicacin en el currculo escolar tiene como referencial terico el enfoque construtivista, que visa una nueva tcnica de aprendizaje buscando la relacin alumno/tecnologa, donde los dos no se oponen, incluso se complementan componiendo un todo. Se pretende motivar a los alumnos por medio de las herramientas tecnolgicas existentes en el mercado, utilizando los Kits Lego Dacta para mejorar el proceso enseanza-aprendizaje en la disciplina de Lengua Extranjera, en este caso, especficamente, el Espaol. Visa desarrollar la sociabilizacin de los alumnos y

profesores proponiendo un trabajo innovador en la construccin del pensamiento lgico por medio de la robtica pedaggica. Palabras clave: Robtica educativa, Robtica pedaggica, Tcnicas de aprendizaje. ABSTRACT: This text presents in a easy way how to apply a plan of robotics education in a School for primary students. To be applicable it has to have like theorical reference to a constructivist content, wich objects a new thecnology of learning, looking for relation student/thecnology, where both, one and other dont oppose, but they complete themselves, making a perfect whole. We intend to take the students through tecehinic means that there are to be bought at the marketplace. We will use kits of Lego Dacta to perform the process of teachig/learning in a foreing language, that is, Spanish language. Whit this purpose to develop sociability among students and teachers, aplying an inovating work to construct a logic thought behind robotics education. Key words: Robotics education, Tecehinic learning.

1. Introduo O presente artigo descreve a proposta de aplicao de um projeto de robtica educativa na prtica da disciplina de Lngua Espanhola. Visa-se desenvolver e explorar o potencial criativo de cada aluno, na medida em que se tem a oportunidade de trabalhar com materiais de diferentes texturas, no ficando restritos a modelos previamente fabricados. A busca constante de novas ferramentas tecnolgicas vem sendo um fator importante a ser desenvolvido pelos educadores nesse novo contexto mundial. Deste modo, depara-se com diversos suportes que podem suprir as necessidades dos alunos desenvolverem suas habilidades educacionais. A utilizao dos kits da Lego Dacta so meios de estudo prticos que podem ser aplicados nas escolas, so mecanismos que usam hardware para o desenvolvimento de uma nova metodologia de trabalho em sala de aula. Isso se d atravs de uma robtica pedaggica que constri um ambiente de aprendizagem onde o professor ensina o aluno montagem, automao e controle de dispositivos mecnicos que podem ser controlados pelo computador. Neste contexto, demonstra-se aos professores da disciplina de Lngua Estrangeira, especificamente neste caso, a disciplina de Espanhol, um plano de desenvolvimento como proposta para desenvolver com os alunos habilidades e tcnicas educacionais diferenciadas, pois se inclui nos currculos um mtodo de ensinoaprendizagem diversificado, onde se buscam prticas para o conhecimento do vocabulrio de espanhol nas diversas atividades oferecidas pelos kits. A robtica educacional aqui entra como um esforo para complementar a disciplina de Espanhol, construindo modelos empolgantes, levando o educando a uma rica experincia de aprendizagem e ao desenvolvimento da inteligncia mltipla.

2. Justificativa Atualmente muito se combate o ensino tradicional j que este no explora a criatividade, no que tange o aspecto do contedo cognitivo-disciplinar, e a desenvoltura de associar a teoria prtica. Isso tem causado aos estudantes frustraes quanto ao modelo aluno-submisso, pois o importante decorar e responder o que foi ensinado. No entanto, sabemos que os tempos mudaram e se faz necessrio uma reflexo sobre essa prtica de ensino tradicional. O conhecimento adquirido deve continuar sendo passado a posterioridade, uma vez que o progresso no se conquista sem conhecimentos anteriores s descobertas atuais e futuras. Porm, esse mesmo progresso s se efetiva com a flexibilizao do conhecimento, que implica no raciocnio lgico do educando, sobre o que ministrado. E nisto que caracteriza a robtica educativa, que visa ser um elemento motivador no desenvolvimento cognitivo do aluno, procurando estabelecer um ambiente de trabalho escolar agradvel, no qual se simula uma srie de acontecimentos, muitas vezes da vida real, para assim obter os fins especficos desejados. Neste sentido, Papert (1986), afirma que dizer que estruturas intelectuais so construdas pelo aluno, ao invs de ensinadas por um professor no significa que elas sejam construdas do nada. Pelo contrrio, como qualquer construtor, a criana se apropria, para seu prprio uso, de materiais que ela encontra e, mais significativamente, de modelos e metforas sugeridos pela cultura que a rodeia. Sugere-se desta forma, a introduo da robtica educativa na disciplina de Lngua Estrangeira, mais especificamente o Espanhol, pois esta cria a possibilidade de utilizar a lngua para comunicar-se em conjunto com os expoentes gramaticais, explorando a criatividade, a aquisio de conhecimento, desenvolvimento das relaes sociais e da auto-expresso. 3. Objetivo O objetivo deste artigo de propor de forma desafiadora e atraente a introduo da robtica pedaggica aos alunos do Ensino Fundamental na disciplina de Lngua Estrangeira, especificamente aqui o ESPANHOL. Em contrapartida, a proposta do uso da robtica educativa tem como objetivo: Aplicar e verbalizar na prtica, conhecimentos adquiridos na disciplina de Espanhol; Estimular a criatividade e a inteligncia atravs de um novo mtodo educativo; Proporcionar aos alunos, interagirem com os colegas na criao e execuo, obtendo assim, a valorizao do trabalho cooperativo; Melhoria significativa na postura perante novos problemas; Aprimorar a motricidade, atravs da execuo de trabalhos manuais; Socializar o conhecimento;

Desenvolver: perseverana.

concentrao,

disciplina,

responsabilidade,

pacincia

4. Breve histria da robtica pedaggica Em 1950 foi desenvolvido o primeiro computador com o nome de ENIAC, tinha o tamanho de um prdio e funcionava a vlvulas. J em 1976 foram fabricadas pastilhas de silcio com menos de 0,5 cm com capacidade para armazenar tudo o que havia no ENIAC. Antes de 1976 as peas de informtica tinham o preo elevado sendo acessvel a pouqussimas empresas existentes em pases mais desenvolvidos, porm aps a fabricao das pastilhas de silcio (chip), houve uma queda sbita nos preos influenciando diretamente na tecnologia associada robtica. J na dcada de 50 surgiu uma rea relativamente nova na educao, a robtica pedaggica, a idia foi amadurecendo at ser estruturada na dcada de 80. Comeou pelas universidades e j est fazendo parte de vrias escolas de ensino mdio e fundamental. Do ponto de vista da engenharia mecnica, a robtica pode ser definida como sendo uma forma da automao industrial, um conjunto de conceitos bsicos de Mecnica, Cinemtica, Automao, Hidrulica, Informtica e Inteligncia Artificial, envolvidos no funcionamento de um rob. Com as ferramentas necessrias para o desenvolvimento de dispositivos robticos, alunos e professores interagem entre si e produzem novos e diferentes tipos de conhecimentos neste novo tipo de ambiente pedaggico ainda inexistente em larga escala na educao formal. 4.1 Novas Tecnologias de Aprendizagem O processo de ensino-aprendizagem nada mais do que estimular, manter e desenvolver as competncias necessrias para o sucesso das novas metodologias de trabalho em sala de aula. Cabe ao professor, ou seja, facilitador, dominar conceitos, modelos de ao e ferramentas que concretizem esta tarefa, criando oportunidades de aprendizagem em todos os momentos da vida educacional. A literatura mais recente demonstra que as salas de aula e os centros de treinamento e desenvolvimento esto se deslocando para o dia-a-dia de trabalho, confundindo definitivamente o agir com o pensar, o fazer com o inovar, a produo com a aprendizagem. Deste modo, necessrio debater e diferenciar o que h de mito e o que h de realidade no novo cenrio do processo de desenvolvimento do ensino-aprendizado frente s novas tecnologias. As novas tecnologias so capazes de liberar todo o potencial de aprendizagem que o homem leva para a sua vida, portanto possvel mensurar a contribuio dos resultados de quem as utiliza.

Esse artigo busca sensibilizar os facilitadores na busca de novos conhecimentos, atravs das novas tecnologias de aprendizagem utilizando a robtica educacional como recurso, pois so eixos temticos que esto em anlise atravs da exposio do projeto de aplicao. O uso das ferramentas pode ser vivenciado pelos prprios professores e alunos durante a realizao das aulas, que tem a tecnologia como apoio nas novas tcnicas de aprendizagem. Finalmente, as Escolas que mais benefcios esto obtendo do uso destas novas tecnologias de aprendizagem parecem ter em comum o fato de estarem migrando de um "modelo tradicional de aprendizagem a um "modelo de gerao de tecnologia avanado, mais focado na estratgia criativo da Instituio Escolar, e nas atividades executadas pelo facilitador. 4.2 A robtica como processo de ensino-aprendizagem Para Piaget (1972), as funes essenciais da inteligncia consistem em compreender e inventar, em outras palavras, construir estruturas estruturando o real. A experincia fsica definida por Piaget como essencial na formao da inteligncia consiste em agir sobre os objetos e descobrir as propriedades por abstrao, partindo dos prprios objetos. embasado, principalmente, na teoria construtivista de Jean Piaget que a robtica firmou o seu alicerce na educao, passando a ter ento uma denominao especfica para este ramo, sendo, por alguns, chamada de robtica pedaggica e por outros, de robtica educacional; porm tanto uma quanto outra significam a mesma coisa, isto , ambiente de aprendizagem que rene materiais de diversos tipos como sucata, composta por diferentes peas, motores e sensores controlveis por computador e softwares que permitam programar, de alguma forma, o funcionamento dos modelos montados. Logo a robtica, acima de tudo, constitui nova ferramenta que se encontra disposio do professor, por meio da qual possvel demonstrar na prtica muitos dos conceitos tericos, s vezes de difcil compreenso, motivando tanto o professor como principalmente o aluno. Na interdisciplinaridade a robtica pedaggica firma outro elo forte, pois a partir do momento em que se comea a trabalhar conceitos de vrias disciplinas com um nico objetivo, sai ganhando tanto o aluno quanto o professor. Nesta perspectiva, Japiassu (1976) afirma que " uma ponte que possibilita religar fronteiras anteriormente estabelecidas entre as disciplinas envolvidas, assegurando a cada uma seu carter propriamente positivo, segundo modos particulares e com resultados especficos". 4.3 O papel do aluno

O aluno s capaz de desenvolver capacidade para formular e equacionar problemas quando levado a questionar, a pensar e procurar solues principalmente quando sai da teoria para a prtica. Nesta direo, Piaget (1972) afirma que o objetivo da educao intelectual no saber repetir verdades acabadas, aprender por si prprio. Assim, a teoria construtivista do conhecimento entendida como ao do sujeito com a realidade, mas a histria nos mostra a construo mediada entre as relaes. Assim sendo, apoiada na teoria construtivista a robtica educativa constri "uma nova relao professor/aluno, na qual ambos caminham juntos, a cada momento, buscando, errando, aprendendo", Fres (1998). O importante dentro de uma dinmica de trabalho com alunos criar condies para discusso, promover abertura para que todos alunos e professores participem apresentando sugestes para os problemas e at mesmo criar problemas para serem solucionados, pois as dificuldades servem para explorar a capacidade do aluno. 4.4 O papel do professor Na robtica pedaggica o educador deve deixar por completo a idia das escolas dogmticas behaviorista (Skinner) e passar a usar uma teoria construtivista, sendo um facilitador. Desenvolver a robtica pedaggica com nossa realidade educacional um desafio, para os professores no s o conhecimento o ponto principal a ser explorado, mas o social tambm, o importante caminharmos para a formao e construo do cidado. A todo o momento devemos nos lembrar que somos mediadores do ensino, propondo aos alunos desafios e estimulando a uma ampla reflexo dos conceitos que envolvem o trabalho. Faz-se necessrio interagir com o processo de evoluo conscientizando todos atravs de anlise crtica, fazendo parte do mesmo ncleo gerador dessa transformao. 5. Metodologia Pretende-se atravs das novas tecnologias de aprendizagem demonstrar como possvel introduzir a robtica educativa no contedo curricular, na rea de comunicao em lngua estrangeira, neste caso, na disciplina de Espanhol, como forma de ampliar a prtica do idioma e futuro domnio. Deste modo, propomos o seguinte plano de desenvolvimento esquematizado a seguir:

Motivao - Utilizar na prtica um projeto de robtica educacional. Objetivos - Alm do habitual sucesso empresarial que a robtica visa a uma Instituio Escolar, outros fatores so importantes como, por exemplo, propiciar aos alunos o

desenvolvimento do pensamento lgico atravs de resoluo de problemas, fazendo com que o aluno entre em contato com novas tecnologias. Pedagogia Estimular a prtica do ensino-aprendizagem na disciplina de lngua estrangeira, este estudo, especificamente, est voltado na aplicao da disciplina de Espanhol. Custos / Investimentos Produtos Lego Dacta.
Tabela 1. Custos dos produtos da Lego Dacta/Edacom

KITS LEGO PROFISSES LEGO FAMLIA LEGO PESSOAS DO MUNDO LEGO LETRAS GUIA DO PROFESSOR TOTAL*
* Valores divulgados em maro de 2004.

R$ 155,00 R$ 670,00 R$ 180,00 R$ 342,00 R$ 170,00 R$ 1517,00

Espao Fsico Sala destinada ao laboratrio de Lngua Estrangeira. Material humano - O professor de Lngua Estrangeira e um auxiliar da Informtica. Capacitao Capacitados pelo fabricante do kit com a aquisio do Guia do Professor. Hardware Kits Lego Dacta comprados na Edacom. Durao do curso 40 horas de durao na prtica da disciplina de Espanhol. Faixa-etria Alunos da 5 srie do Ensino Fundamental. Nmero de alunos Mximo de 25 alunos por turma distribudos em grupos de cinco. Contedo desenvolvido Visa atravs da descoberta do vocabulrio expressar a criatividade, a aquisio de conhecimento, desenvolvimento das relaes sociais e da auto-expresso com o uso dos kits de robtica como material didtico prtico. Estrutura da disciplina As tarefas devem ser desenvolvidas por meio de gincana. Os alunos so distribudos em cinco grupos de cinco alunos, respectivamente, GRUPO A, GRUPO B, GRUPO C, GRUPO D, GRUPO E. A cada aula os grupos devem cumprir tarefas de acordo com os temas. Temas a seguir por ordem de produo: Conhecer os nomes das principais cores (amarillo, verde, azul, rojo, naranja, negro, blanco, marrn, gris y rosa) utilizando o kit Lego Letras; Observar e conhecer a rvore genealgica (padre, madre, hermano, hermana, to, ta, abuelo, abuela, primo, prima, cuado, cuada, etc) juntamente com a formao de identidade observando as raas que

existem no mundo, utilizando o kit Lego Pessoas do Mundo e Lego Famlia; Conhecer os nomes das principais profisses nas reas de (Ingeniera en Computacin, Ingeniera Comercial, Pedagogia, Teatro, Medicina, Trabajo Social, Derecho, Bibliotecologa, Sociologia y Filosofia) utilizando o kit Lego Profisses.

Perspectiva - Para o futuro pode-se utilizar a linha Lego Dacta Fundamental/Mdio e Mindstorms para fundamentao da robtica e o uso de projetos em outras disciplinas.

6. Concluso Pretendeu-se com este trabalho proporcionar uma idia de como introduzir a robtica educativa na disciplina de Espanhol. Para satisfazer este objetivo, optou-se por uma descrio das novas tecnologias de aprendizagem, noes da robtica educativa como processo de ensino-aprendizagem e sua proposta de aplicao no aprendizado de idiomas. Pensa-se que o resultado obtido satisfaz os requisitos de objetividade e pequena dimenso que pretendia atingir. Pensa-se tambm que constituir um auxiliar til, de referncia para professores que queiram desenvolver a interdisciplinaridade. Fica aqui marcado, no entanto, que para obter uma aprendizagem significativa em nossos estudantes, imersos em um meio de experimentao e explorao, necessrio utilizar os dispositivos tecnolgicos como facilitadores no s do acesso a informao, como tambm da gesto, controle e explorao; como meios que permitem o dilogo pedaggico com o estudante, da maneira mais natural possvel, e a comunicao educativa com outras pessoas; que permitem a identificao e correo imediata de erros, a soluo de diferentes nveis, a construo de conceitos e conhecimentos, e a formao do raciocnio lgico. Assim, atravs dessa experincia, os estudantes podem aprender a explorar a criatividade, a aquisio do conhecimento, desenvolvimento das relaes sociais e da auto-expresso.

7. Referncias

FRES, J. Educao e Informtica: a relao homem / mquina e a questo da cognio. Trend Tecnologia Educacional, (mimeo), RJ, 1998. JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber. Imago, RJ, 1976.

OLIVEIRA, Ramon de. Informtica Educativa: Dos planos e discursos sala de aula. Papirus, Campinas, SP, 1997. PAPERT, Seymour, LOGO: Computadores e Educao, So Paulo: Brasiliense, 1986. PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Forense Universitria, RJ, 1972. Edacom. 14/02/2004. [Disponvel na Internet: http://www.edacom.com.br/] Gerao Byte. 14/02/2004. [Disponvel na Internet: http://www.geracaobyte.com.br] Robtica Educativa. 14/02/2004. [Disponvel http://www.roboticafisica.hpg.ig.com.br/Historia_robotica.html] Robtica. 14/02/2004. [Disponvel na http://geocities.yahoo.com.br/bibliotecamicromundos/robotica.htm] na Internet: Internet:

8. Anexos

KIT LEGO LETRAS

Descrio: O Lego Letras um recurso que estimula o raciocnio e a criatividade adquirindo confiana para explorar este mundo de novas idias. Com as letras do alfabeto o aluno pode aprender novas palavras e construir o vocabulrio do idioma. Peas: 168. Idade: a partir de 6 anos.

KIT LEGO NOVA CASA E FAMLIA

Descrio: A Famlia com todos os seus valores tem um papel fundamental para todos os alunos. Utilizando peas coloridas, com objetos que simulam a construo de uma casa podemos estimular a brincadeira de faz-de-conta. Com esse kit, os alunos ficam entusiasmados em criar ambientes para a casa. Peas: 151. Idade: a partir de 3 anos.

KIT LEGO PESSOAS DO MUNDO Descrio: Quantas raas existem no mundo! Brancos, mulatos, negros, ndios, cada qual com a sua cultura mais atraente e maravilhosa. O conjunto Lego Pessoas do Mundo possui bonecos com caractersticas marcantes de algumas raas que despertam uma grande curiosidade nos alunos. Com esse kit tambm possvel desenvolver trabalhos utilizando a rvore genealgica, pois contm bonecos com faixas etrias diferentes. Peas: 24. Idade: a partir de 2 anos.

KIT LEGO PROFISSES Descrio: Toda cidade LEGO precisa de bombeiros, policiais, mdicos, mecnicos entre outros profissionais, cada qual com a sua importncia. Com esse kit que vem incluso utenslios e ferramentas de trabalho, os alunos aprendero o valor do trabalho das pessoas na vida cotidiana. Peas: 178. Idade: a partir de 5 anos.

GUIA DO PROFESSOR

Descrio: O guia do professor oferece diversas atividades para o desenvolvimento integral dos alunos. Pode ser utilizado com todas as maletas da Linha Infantil LEGO Educational Division, sendo que algumas propostas foram desenvolvidas especialmente para a maleta TOOLO e as outras para as maletas Baby, Duplo e System. Peas: 1.