EDUCAO ESPECIAL NO PANORAMA DA EDUCAO INCLUSIVA

Discentes: Aline Silva Souza Jocenil Sousa

Projeto de pesquisa do curso de Pedagogia Solicitado pelo professor den de Castro para fins avaliativos da Disciplina de Politica e Prtica Pedaggica II.

Capim Grosso BA Maro de 2013.

1. INTRODUO O mbito escolar sofreu uma significativa transformao em relao incluso dos estudantes portadores de necessidades especiais. Nas dcadas anteriores, uma porcentagem relativamente pequena de crianas com deficincia pde ter o direito educao. Na realidade, as pessoas alimentavam um olhar preconceituoso e indiferente quando se tratava da Educao Especial, afirmavam que esses alunos no tinham a capacidade de aprender determinados contedos. Entretanto, na atualidade j existe uma notvel aceitao da Educao Inclusiva aonde a mesma vem abrangendo os diferentes casos de pessoas que apresentam algum tipo de limitao, e o que se deve buscar hoje, o respeito diferena, as pessoas que so diferentes na sua forma de ser, deve ser aceitas como so.

2. PROBLEMTICA E O OBJETO DE ESTUDO Como acontece a relao entre alunos especiais e os demais numa escola regular de ensino fundamental I? A princpio interessante considerar que os adultos exercem uma grande influncia sob as crianas, as mesmas esto detalhadamente ligadas em tudo que as cercam. O professor acima de tudo deve tratar seus alunos com igualdade, mostrando que todos tm capacidade de compreender os contedos, deve tambm demonstrar carinho perante todos ali presentes, essa atitude fundamental para estimular os que necessitam de um cuidado especial e incentivar os demais para que possam perceber que possvel ter um amigo(a) portador de deficincia e que este por sua vez tem diversas habilidades que devem ser consideradas. Por estarem em fase de desenvolvimento fsico e intelectual, os alunos que esto no Fundamental I, adoram os jogos voltados para a aprendizagem, ento, recomendvel que o docente utiliza a ludicidade, normalmente as crianas so muito curiosas e aprendem com facilidade porque observam tudo e todos. Observamos a escola Joo Rodrigues situada em Itatiaia- BA, povoado de So Jos do Jacupe e notamos que a relao que eles tm com os colegas portadores de deficincias logo de incio de grande estranheza mais com o decorrer do tempo as coisas comeam a mudar e eles aceitam as limitaes que essa criana possui.

Conversamos com o Samuel, ele tem nove anos e est no 2 ano do Ensino Fundamental I, que por sinal tem diversos amigos. A relao entre ele e os demais colegas realmente normal, todos aceitam sua limitao (possuem deficincia fsica) e do jeito deles ajudam o Samuel a desenvolver suas atividades e esse contato imensamente gratificante no processo de ensino-aprendizagem desse garoto que por sua vez adora frequentar o ambiente escolar. Ser que todos os portadores de deficincia so estimulados ou at mesmo possuem uma relao agradvel com seus colegas? A incluso deixa evidente a necessidade de adequao do espao escolar para auxiliar os portadores de deficincia fsica, visual, mental e auditiva possibilitando assim, que esses alunos tenham mais facilidade na interao com os demais colegas. Na verdade, quando se tem um espao organizado e adaptado diversidade que existe na sociedade proporciona a aproximao , a aprendizagem e o igualitarismo, exatamente essa a sensao que os portadores de deficincia devem sentir, porque na realidade independentemente da cor, raa ou at mesmo etnia, ningum perfeito, todos ns possumos alguma limitao ou dificuldade em realizar algo. Para quem a escola? A princpio essa pergunta parece ser retrica, porm, analisando o sistema regular de Ensino Fundamental I, nota-se que uma parte considervel dos estudantes com necessidades especiais vivenciam uma rejeio perante os outros alunos, estes, por algum motivo no esto acostumados a conviver com os portadores de deficincia. Mesmo diante da divulgao e extenso que temos hoje em relao igualdade social, muitos ainda no sabem como lidar com a situao da aceitao da limitao do outro.

3. JUSTIFICATIVA Como so alunos especiais esses tm necessidades especiais e se essas necessidades no so atendidas pode comprometer a integrao desta educando. Ento o professor deve ter um olhar clnico para diagnosticar as habilidades e dificuldades de seus discentes e utilizar diferentes mtodos de ensino-aprendizagem que auxiliem na compreenso do contedo, podendo assim, estimular interao

dentro da sala de aula, pois todos devem se sentir amados e valorizados como de fato so. Nessa perspectiva, OLIVEIRA (2008,p.129) afirma:
A construo de sistemas educacionais inclusivos, obrigatria e consequentemente, exige mudanas substanciais no interior das escolas, pressupem um movimento intensivo de transformao da escola e de suas praticas pedaggicas com o objetivo de atender adequadamente a toda diversidade presente em seu interior.

Portanto, pertinente e de suma importncia pensar-se em um modelo de currculo que seja adaptado para atender aqueles que possuem algum tipo de limitao. Ao nos depararmos com a necessidade da integrao social dentro da escola, relevante refletirmos sobre as mudanas e evoluo que o sistema educacional deve adotar para poder oferecer uma educao que esteja ao alcance de todos. Partindo-se dessa linha de raciocnio a Declarao de Salamanca (1994,p.18) evidencia que:
As necessidades educativas especiais incorporam os princpios j provados de uma pedagogia equilibrada que beneficia todas as crianas. Parte do principio de que todas as diferenas humanas so normais e de que a aprendizagem deve portanto, ajustar s necessidades de cada criana, em vez de cada criana se adaptar aos supostos princpios quanto ao ritmo e a natureza do processo educativo. Uma pedagogia centralizada na criana positiva para todos os alunos, e consequentemente, para toda sociedade.

Tendo como foco principal a incluso e interao dos portadores de necessidades especiais no ensino regular do fundamental I, pertinente notar que ainda se tem muito a evoluir, mesmo considerando todos os avanos conquistados at o dado momento, recomendvel um olhar mais amplo para as medidas que devem ser adotadas no intuito de minimizar a problemtica da indiferena social. 4. OBJETIVOS Observar que independentemente da limitao, toda criana tem o direito e a capacidade de prender. Analisar a importncia da relao social e o estimulo perante as pessoas que possuem necessidades especiais. Motivar a criao de novos projetos e investimentos que contribuam para a Educao Inclusiva e Especial. Observar que o currculo deve ser adaptado para atender as necessidades especiais de todos que dependem do seu auxlio.

Mostrar que todos tm algum tipo de limitao e que a aceitao e o incentivo so fundamentais para a incluso social.

5. FUNDAMENTAO TERICA