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VOLUME 2
Governo do Estado de So Paulo Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos
Secretaria da Educao
Chefe de Gabinete Fernando Padula Novaes Subsecretrio de Articulao Regional Rubens Antonio Mandetta de Souza Coordenadora de Gesto da Educao Bsica Leila Aparecida Viola Mallio Coordenador de Gesto de Recursos Humanos Jorge Sagae
Coordenadora de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional Maria Lcia Azambuja Guardia Coordenadora de Infraestrutura e Servios Escolares Ana Leonor Sala Alonso Coordenadora de Oramento e Finanas Cludia Chiaroni Afuso Coordenadora da Escola de Formao e Aperfeioamento dos Professores Vera Lcia Cabral Costa Programa Educao - Compromisso de So Paulo Valeria de Souza
Para dvidas, sugestes, crticas e propostas de melhoria, envie uma mensagem para o e-mail infoeducacao@educacao.sp.gov.br e mencione no assunto de sua mensagem a expresso Plano de Ao Participativo para Escolas.
permitida a cpia, distribuio e transmisso deste material, bem como a criao de obras derivadas, desde que sejam atribudos os crditos de autoria, no seja utilizada para fins comerciais, e que alteraes, transformaes ou criaes derivadas deste material sejam compartilhadas pela mesma licena, nos termos da CC BY-NC-SA 3.0.
Sumrio
Informaes sobre a Escola Parte I Diagnstico e Formulao de Aes Anlise da Dimenso Escolar Gesto Pedaggica 1. 2. Planejamento da Escola Proposta Pedaggica e Plano de Gesto definidos e
7 8 9 10
conhecidos por todos 3. 4. Currculo Oficial Planejamento das aulas articuladas entre si, com Proposta
12 13
Pedaggica e Currculo 5. 6. 7. Professor Coordenador Formas variadas e transparentes de avaliao dos alunos Dificuldades de ensino (professores) e de aprendizagem
16 19 21
(alunos) 8. 9. 10. Recuperao Utilizao dos recursos pedaggicos e tecnolgicos Respeito s diferenas individuais e promoo da
24 26 28
30 32 35 36 38 40
Anlise da Dimenso Escolar Gesto Participativa 12. 13. 14. 15. Informao democratizada Conselho Escolar e APM atuantes Formao para os membros dos Colegiados Proposta Pedaggica, Plano de Gesto e Plano de Recursos
42 44
Protagonismo juvenil Reflexo sobre temas potencialmente geradores de conflitos Parcerias com outras instituies da Dimenso Escolar Gesto dos Recursos
46 48 50
53 54 56 58 60 62
Professor Coordenador Reunio da Equipe Gestora Assiduidade, suficincia e estabilidade da equipe escolar Rotinas de trabalho e responsabilizao Formao externa
Anlise da Dimenso Escolar Gesto dos Recursos Fsicos e Financeiros 25. Instalaes, equipamentos, recursos tecnolgicos e 66 68 71 73 75 77 79 81 83 85 87 de Resultados 90 65
materiais pedaggicos 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. Conservao da Escola Uso dos ambientes da Escola Recursos financeiros Acessibilidade Ambiente escolar Atendimento prestado pela Escola Equipamentos e materiais pedaggicos Acessa Escola Espao para a prtica de esportes Espao para refeies e merenda da Dimenso Escolar Gesto
Anlise
Avaliao do rendimento escolar Taxas de aprovao e de reteno Acompanhamento dos resultados da Escola Anlise dos resultados das diversas avaliaes internas e
91 93 95
Parte II Plano de Ao Consolidado Dimenso: Gesto Pedaggica Dimenso: Gesto Participativa Dimenso: Gesto dos Recursos Humanos Dimenso: Gesto dos Recursos Fsicos e Financeiros Dimenso: Gesto de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem Parte III Painel de Acompanhamento do Plano de Ao Dimenso: Gesto Pedaggica Dimenso: Gesto Participativa Dimenso: Gesto dos Recursos Humanos Dimenso: Gesto dos Recursos Fsicos e Financeiros Dimenso: Gesto de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem Fichas Avulsas Material de Referncia Equipe Tcnica Colaboradores
Endereo
CEP
Cargo
Data do Preenchimento
Incio Trmino
Orientao Geral O presente diagnstico e plano de ao deve ser preenchido e construdo da forma mais colaborativa possvel (respeitando o contexto de cada escola), preferencialmente envolvendo a Comunidade Escolar (Funcionrios, Professores, Equipe Gestora, Alunos e Pais) e deve ser aprovado pelo Conselho da Escola.
As fichas apresentadas abaixo tm a funo de auxiliar a escola na reflexo sobre sua prpria realidade, e devem ser preenchidas apenas nos casos em que isto seja til para a escola. Entretanto, importante a reflexo sobre todas as perguntas avaliativas propostas. Devem ser preenchidos necessariamente os campos: Nvel de Importncia; Nvel de Satisfao; Fatos. Os demais campos devero ser aprofundados em todos os casos em que um problema, simultaneamente: Revelar-se importante para a Escola, e Apresentar um diagnstico considerado desconhecido ou insatisfatrio.
Avalia o trabalho pedaggico realizado na escola: atualizao e enriquecimento do seu currculo, pela adoo de processos criativos e inovadores, implementao
de medidas pedaggicas que levem em conta alunos os e resultados a atuao de avaliao dos
dos
professores
Planejamento da Escola
O planejamento das e prticas coletiva pedaggicas levando e as e em aes
da organizao da escola realizado de forma sistemtica, considerao realizadas no contnua os ano dados/diagnsticos anterior
enquanto
elementos
imprescindveis?
Em todo incio de ano letivo deve ser elaborado o planejamento das prticas pedaggicas e o da organizao da escola, com a preocupao de que o planejamento do ano anterior seja considerado para o do ano seguinte, e com o maior esforo possvel para que haja a colaborao efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar. Ao longo do ano letivo devem ocorrer as atividades de reviso do planejamento j realizado. O planejamento deve contemplar a elaborao do plano de disciplinas, a definio do material didtico e dos livros de apoio, o cronograma das atividades extraclasse, a organizao do calendrio, etc. importante que se verifique se o planejamento elaborado no comeo do ano tem conseguido dar conta das atividades pedaggicas e organizacionais que so demandas durante o ano letivo. A fim de garantir a construo coletiva do planejamento e acompanhamento da equipe gestora, devem ser considerados nesse processo os conhecimentos prvios dos alunos, o respeito s individualidades e diversidade cultural. No final de cada ano deve ser feita uma 'Avaliao Institucional', que seja referncia para o planejamento e aponte as prioridades para o ano seguinte.
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Gesto Pedaggica
Planejamento da Escola Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__
Indic ador
__/__/201__
Ao
11
Proposta
Pedaggica
Plano
de
Gesto
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Gesto Pedaggica Proposta Pedaggica e Plano de Gesto definidos e conhecidos por todos ( ( ( ( ( Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__
Indic ador
__/__/201__
Ao
Currculo Oficial
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Os princpios estabelecidos no Currculo Oficial, bem como a 'Proposta Pedaggica' da escola, orientam de fato a prtica docente, o ensino e a aprendizagem na escola?
Caso o currculo oficial ainda no esteja plenamente implementado na escola, ou caso seja possvel melhorar sua consolidao, pode ser interessante fazer um estudo coletivo do material fornecido pela Secretaria da Educao para apropriao das matrizes metodolgicas (como Caderno do Aluno, Caderno do Professor, livros didticos, recursos audiovisuais, estudos em HTPC, entre outros). Uma possibilidade pesquisar quanto a equipe escolar de fato conhece sobre o currculo oficial e qual a aceitao dos professores em relao ao mesmo. importante tambm que se identifiquem os resultados concretos para o ensino e a aprendizagem conquistados em sintonia com as diretrizes apontadas no currculo oficial. Deve-se avaliar a qualidade do material fornecido e a sua real funcionalidade para a implementao do currculo oficial. Deve-se tambm verificar se o currculo oficial est adequado ao contexto atual da escola. recomendvel que se realizem debates e definies, com toda a equipe escolar, sobre as possveis articulaes entre o Currculo Oficial do Estado de So Paulo e a Proposta Pedaggica da escola. imprescindvel que a Equipe Escolar busque compreender as causas das dificuldades de ensino e, a partir de uma reflexo crtica, proponha aes concretas para super-las.
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Gesto Pedaggica
Currculo Oficial Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__
Indic ador
__/__/201__
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Ao
Planejamento das aulas articuladas entre si, com Proposta Pedaggica e Currculo
A prtica docente, o processo de ensino e da aprendizagem, contextualizados so sistematicamente os princpios planejados, da Proposta acompanhados e avaliados e esto suficientemente com Pedaggica, com o Currculo Oficial e articulados entre as diferentes reas do conhecimento?
importante que todos os professores elaborem e realizem seus planos de aula considerando as orientaes da Proposta Pedaggica, e que tenham a oportunidade de trocar idias entre si para planejar as aulas. Isso colabora para um planejamento articulado das aulas entre professores tanto de disciplinas da mesma rea como de reas diferentes. Um bom planejamento pode prever o uso de diferentes recursos pedaggicos (Internet, jornais, revistas, livros diversos, obras de arte, filmes) em sala de aula e incluir as opinies e sugestes dos alunos. importante tambm verificar se os princpios do currculo oficial esto presentes e so identificados nas atividades realizadas com os alunos da escola, pelos professores, em sala de aula, e por todos os segmentos da equipe escolar.
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Gesto Pedaggica Planejamento das aulas articuladas entre si, com proposta pedaggica e currculo ( ( ( ( ( Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Valor Indic ador Situ ao Atua l Meta Data __/__/201__
__/__/201__
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Ao
Professor Coordenador
A atividade docente e o processo de ensino so acompanhados de modo eficaz pelos gestores da escola e, especialmente, pelo Professor Coordenador, incluindo-se o acompanhamento de aulas, pelo segundo, com propositura de interveno ?
O Professor Coordenador, alm de conhecer o que foi planejado pelo professor, deve acompanhar a gesto da sala de aula, com visitas s classes e posterior devolutiva aos professores a respeito dos aspectos didticos que poderiam melhorar o processo de ensino e de aprendizagem. Alm disso, o Professor Coordenador deve liderar o trabalho de formao continuada dos professores da escola, a partir de um diagnstico dos saberes dos professores, a fim de possibilitar situaes para estudo e reflexo sobre a prtica pedaggica, e procurando-se motivar os professores a investirem em seu prprio desenvolvimento profissional.
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Gesto Pedaggica
Professor Coordenador Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Valor Situ ao Atua l Meta Data __/__/201__
Indic ador
__/__/201__
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Ao
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Gesto Pedaggica Formas variadas e transparentes de avaliao dos alunos ( ( ( ( ( Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
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Ao
Dificuldades
de
ensino
(professores)
de
aprendizagem (alunos)
As dificuldades de ensino (professores) e de aprendizagem (alunos) so sistematicamente acompanhadas pelos gestores da escola ao longo de todo o ano letivo e conta com o apoio necessrio dos Professores Coordenadores da Oficina Pedaggica (PCOPs)?
misso da escola fazer com que todos os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. Para isso, preciso observar os alunos de perto, conhec-los, compreender suas diferenas, demonstrar interesses por eles, conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. O mesmo deve se dar com o professor: as dificuldades de ensino devem ser identificadas e sanadas por meio de formaes e de estudos orientados. Por outro lado, os professores devem conhecer quais foram os contedos trabalhados com os alunos, bem como as habilidades e competncias desenvolvidas no ano anterior, o que j sabem e o que necessitam saber, para preparar o planejamento do ano letivo e de cada aula. O conhecimento prvio das defasagens de aprendizagem dos alunos condio necessria para o planejamento de atividades aderentes s reais necessidades dos mesmos.
24
Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
25
Ao
Recuperao
A recuperao dos alunos plenamente
desenvolvida, articulada com os demais professores em HTPC e acompanhada com eficcia pela equipe escolar?
Deve ser garantida a realizao de diagnsticos e de reavaliaes, dificuldades numa de periodicidade adequada, de modo dos a alunos com o aprendizagem, assegurar
encaminhamento criterioso do aluno com dificuldade para que tenha a possibilidade de melhorar seu desempenho. essencial, ainda, que haja articulao entre o professor auxiliar e o professor das aulas regulares. Um bom caminho para que isso seja atingido a existncia de momentos para que a recuperao seja planejada conjuntamente entre os professores das aulas regulares e o professor auxiliar. As aulas devem ser diversificadas e desenvolvidas a fim de que se alcance o mximo de aproveitamento possvel das atividades destinadas recuperao contnua em sala de aula, alm do atendimento a classes de recuperao intensiva. fundamental, ainda, a realizao do acompanhamento sistemtico por parte do Professor Coordenador, de modo que sejam avaliados continuamente e registrados os resultados e as atividades de recuperao, estratgias. replanejando as aes e desenvolvendo novas
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Gesto Pedaggica
Recuperao Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
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Ao
Utilizao
dos
recursos
pedaggicos
tecnolgicos
Os recursos pedaggicos e tecnolgicos
(internet, jornais, revistas, livros, obras de arte, filmes, documentrios, computadores, etc.) e outros espaos de aprendizagem, alm da sala de aula, so efetivamente utilizados de modo a contribuir com o processo de ensino e da aprendizagem?
importante que os professores possuam formao
adequada para aproveitar tanto quanto possvel as possibilidades oferecidas pelos recursos pedaggicos. No processo de formao contnua promovido nas HTPCs, importante que os Professores Coordenadores articulem aes para troca de experincias e de conhecimentos sobre recursos pedaggicos. Deve ser fomentado, tambm, o compartilhamento de experincias da prtica do professor na prpria escola, alm da busca por desenvolver-se atividades inseridas no contexto atual e que estimulem o interesse dos alunos. Pode ser solicitado ao PCOP de Tecnologia, por exemplo, que oriente o PC e os professores da escola. Recursos pedaggicos e tecnolgicos disponveis: vdeo
aulas, Internet, Acessa Escola, TV, radio, softwares educacionais, filmes, blogs, redes sociais, alm dos materiais disponibilizados por programas como Sala de Leitura, Sala de Vdeo, Ler e Escrever, So Paulo Faz Escola, etc.
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Gesto Pedaggica
Utilizao dos recursos pedaggicos e tecnolgicos Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
29
Ao
respeito s diferenas individuais e promoo diversidade, efetivamente, desenvolvimento pleno da pessoa humana?
A escola deve promover, efetivamente, o respeito s diferenas individuais e cultura da diversidade. A promoo do respeito dignidade da pessoa humana condio necessria para que a escola crie um ambiente onde todos os alunos (indgenas, negros, brancos, pessoas com limitaes fsicas, pobres, ricos, mulheres, homens, homoafetivos e heteroafetivos) recebam a ateno necessria na sala de aula, alm de que se valorize o fato de que cada aluno precisa de um tempo diferente para aprender.
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Gesto Pedaggica Respeito s diferenas individuais e promoo da diversidade ( ( ( ( ( Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Funcionamento da HTPC
A HTPC um momento que de fato propicia a formao continuada dos docentes com reunies planejadas e organizadas de modo a garantir a melhoria da prtica docente?
Para potencializar o momento da HPTC o ideal que o horrio do cumprimento das HTPCs, a ser organizado pelo Professor Coordenador, assegure que todos os professores do respectivo segmento de ensino participem num nico dia da semana, em reunies de, no mnimo, duas horas consecutivas; na impossibilidade das reunies das HTPCs serem organizadas em apenas um dia da semana, a escola dever organiz-las em, no mximo, dois dias, distribuindo todos os professores em dois grupos permanentes para cada dia. As reunies devem ser organizadas, com pauta pr-definida e que trate de assuntos relevantes para a escola, capazes de contribuir de fato para a melhoria das prticas escolares, de modo que a HTPC cumpra plenamente cada uma de suas funes - formativa, informativa, organizativa, reflexiva, temticas, de resoluo de conflitos e de problemas, de divulgao de experincias bem-sucedidas, discusso e de de planejamento aes), de (acompanhamento, adequao
preparao e orientao para os Conselhos de Classe, etc. Para isso, os temas de formao para as HTPC devem ser definidos coletivamente e estar contextualizados s necessidades dos docentes, a partir das observaes do PC no acompanhamento das aulas. importante tambm, sempre que possvel, a participao efetiva do PCOP da Diretoria de Ensino nas HTPC. Alguns assuntos que podem ser desenvolvidos nas reunies de HTPC so: avaliao do processo de aprendizagem dos alunos; reflexo sobre assuntos relativos ao cumprimento do
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planejamento, dos contedos a serem trabalhados em sala de aula, da proposta pedaggica da escola, dos procedimentos metodolgicos e dos materiais a serem utilizados; reflexo sobre alternativas metodolgicas na prtica de ensino; anlise crtica das experincias dos professores; construo de alternativas de integrao de experincias e de projetos inovadores implementados pela prpria escola; anlise dos resultados do desempenho escolar, dos procedimentos e dos diferentes instrumentos utilizados para a avaliao dos alunos; avaliao do trabalho realizado pelos professores; elaborao e seleo de materiais pedaggicos alternativos; formulao de propostas de integrao entre a escola e a comunidade; desenvolvimento de formas de atendimento aos pais ou responsveis; leitura e reflexo sobre textos com fundamentos tericos conceituais inerentes ao processo educativo; multiplicao de aes de formao continuada, realizadas pelos Professores Coordenadores ou Docentes, em Cursos e Orientaes Tcnicas promovidos pela SEE/DE; entre outros.
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Gesto Pedaggica
Funcionamento do HTPC Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Avalia
nvel
de
envolvimento
do
conjunto da escola na tomada de decises, a real participao no Conselho de Escola, Associao de Pais e Mestres, Grmio Estudantil e o grau de socializao das informaes.
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Informao democratizada
A escola possui entre os canais membros de da comunicao comunidade
suficientes para favorecer a troca de ideias e de informaes, escolar, de maneira rpida e eficaz?
Um dos princpios da gesto democrtica garantir a
circulao de informaes com fluidez, rapidez e transparncia, de modo a permitir que toda a comunidade escolar conhea previamente todos os eventos da escola. Outro princpio promover uma participao mais consciente da comunidade escolar no cotidiano da prpria escola. Contribui para isso um mural em local visvel no qual estejam contidas as principais informaes relacionadas s atividades da escola (datas dos eventos festivos e culturais; prestaes de contas sobre as despesas realizadas; datas de reunies; agenda escolar do ano letivo, editais, projetos e programas desenvolvidos pelas escola; etc.), assim como a divulgao atualizada das aes da escola (planejadas, realizadas e no realizadas) na Internet. importante que toda a comunidade escolar conhea a Proposta Pedaggica e o Plano de Gesto da escola, tendo acesso misso, s metas buscadas, aos grficos de resultados, ao desempenho dos alunos, aos resultados de avaliaes internas e externas, ao Plano de Ensino de cada disciplina, bem como aos resultados das reunies da APM, do Conselho de Classe/ Srie e do Conselho de Escola e do Grmio Estudantil.
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Gesto Participativa
Informao democratizada Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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efetivamente
reunies promovidas pelos Colegiados e pela APM? Os Colegiados e a APM tm garantida a paridade em suas composies? A realizao das reunies ocorre com uma periodicidade adequada?
A participao efetiva pressupe no apenas a presena fsica nos espaos e atividades voltados para isso, mas especialmente a manifestao de opinies, o compartilhamento de responsabilidades e a participao efetiva nos processos de tomadas de decises por toda a comunidade escolar. Para tanto, h que se garantir ambientes propcios reflexo, respeito s decises tomadas e a valorizao das contribuies de todos os participantes do processo. O Conselho de Escola deve ser formado por representantes de toda a comunidade escolar (pais, alunos, professores, funcionrios, especialistas), sua composio deve ser paritria, e suas normas de funcionamento devem ser bem definidas e conhecidas por todos. Quando todos os segmentos da comunidade escolar so includos nos processos de tomada de decises sobre o que deve ser comprado com os recursos financeiros da escola, sobre as aes voltadas melhoria da escola e dos processos de ensino e de aprendizagem, as responsabilidades so compartilhadas e a chance de sucesso so bem maiores.
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Gesto Participativa
Conselho Escolar e APM atuantes Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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informaes necessrias sobre a escola, bem como conhecem as legislaes especficas, para melhor qualificarem os processos de tomada de deciso dos quais faam parte?
A qualidade das decises tomadas e das aes realizadas pelos membros dos colegiados pode ser enriquecida com estudos e com reflexes produzidas em reunies na prpria escola, alm de atividades como formaes, cursos, participao em seminrios, etc. Deve ser garantida tambm a disponibilizao, aos membros dos Colegiados, de informaes sobre a escola em quantidade e qualidade suficientes para que possam tomar decises conscientes..
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Gesto Participativa
Formao para os membros dos Colegiados Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Gesto Participativa Proposta Pedaggica, Plano de Gesto e Plano de Recursos Financeiros ( ( ( ( ( Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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comparecem e participam ativamente das atividades e das reunies promovidas pela escola?
Para que as reunies contem com a presena e a participao ativa dos pais, mes e responsveis pelos alunos deve-se considerar sua realizao em dias e horrios que atendam a real disponibilidade das famlias, com o agendamento prvio das reunies de tal modo que o maior nmero possvel de pessoas podero se programar para participar. Alm disso, importante que se elabore e se divulgue previamente pautas significativas para as reunies, no intuito de reforar sua importncia. O registro das contribuies dos pais, o acolhimento e o respeito s diferentes opinies, alm da criao de estratgias motivadoras participao so essenciais. O envolvimento de toda a comunidade escolar em reflexes e em encaminhamentos sobre as dificuldades de gesto e de financiamento da escola, bem como sobre os resultados de desempenho dos alunos, incentiva a participao nas iniciativas voltadas soluo desses problemas.
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Gesto Participativa
Participao de pais, mes e responsveis Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
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Ao
Protagonismo juvenil
Os e alunos a so efetivamente e a estimulados participarem
apoiados
organizarem-se
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Gesto Participativa
Protagonismo juvenil Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Reflexo
sobre
temas
potencialmente
geradores de conflitos
A escola promove debates, palestras e
reunies para a reflexo dos temas potencialmente geradores de conflitos em seu interior, envolvendo, efetivamente, toda a comunidade escolar?
Propiciar conflituosas momentos como de reflexo coletiva sobre questes na
preconceito,
bullying,
drogas,
gravidez
adolescncia, violncia, diversidade cultural e religiosa etc., edifica o processo de socializao e de convivncia em comunidade, fortalece a compreenso de conceitos como o de cidadania e de respeito dignidade da pessoa humana, alm de contribuir para a reduo dos conflitos em seu interior.
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Gesto Participativa Reflexo sobre temas potencialmente geradores de conflitos ( ( ( ( ( Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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outras
instituies
(universidades, bibliotecas, ONGs, postos de sade, empresas, fundaes, rede de proteo escolar, etc.)?
O estabelecimento de aes colaborativas com a comunidade do entorno escolar, para que desenvolvam aes utilizando-se da estrutura fsica da prpria escola, uma alternativa para envolver mais pessoas no propsito de oferecer uma formao de qualidade aos alunos.
50
Gesto Participativa
Parcerias com outras instituies Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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52
(gestores, professores, funcionrios, pais e alunos) com a Proposta Pedaggica, levando em conta as formas de incentivo a essa participao, o desenvolvimento de equipes e lideranas, a valorizao e motivao das e a pessoas, a formao de seu
continuada desempenho.
avaliao
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Professor Coordenador
O Professor Coordenador (PC) possui todas
as condies necessrias para desempenhar com qualidade as atribuies pedaggicas decorrentes desta funo?
A escola deve organizar-se de modo a garantir que o PC tenha condies de exercer seu papel de formador e de articulador pedaggico, garantindo que sua funo no sofra desvio de finalidade. Nesse sentido, sempre que necessrio, a escola deve identificar e demandar, por meio da Equipe de Superviso, junto Diretoria de Ensino, a formao necessria para que o PC desempenhe com qualidade sua funo pedaggica.
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Professor Coordenador Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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reunies estabelecido e rene-se com a regularidade necessria para refletir e encaminhar decises sobre as questes do cotidiano escolar?
importante a existncia de canais de retroalimentao (feedback) sobre o trabalho realizado pelo Diretor, Vice-Diretor, Professor Coordenador, Professor Mediador, representante dos funcionrios e gerente, numa periodicidade semanal ou quinzenal, de modo a planejar e reorientar aes tanto pedaggicas como administrativas do cotidiano escolar. Os funcionrios da escola devem receber orientaes suficientes sobre como bem atender pais, alunos e professores. Alm disso, importante que sejam promovidas aes para desenvolver equipes e lideranas, mediar conflitos, favorecer a integrao e a organizao dos segmentos escolares, em um clima de compromisso tico e solidrio.
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Reunio da Equipe Gestora Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Assiduidade,
suficincia
estabilidade
da
equipe escolar
Os professores e os funcionrios da escola
so assduos, pontuais e em nmero suficiente? A rotatividade da equipe da escola baixa o suficiente para no prejudicar o processo de aprendizagem?
Quando passam a prejudicar o aprendizado e o andamento das atividades educativas, importante que as faltas de diretor, professores ou funcionrios sejam um problema discutido por toda a comunidade escolar (incluindo pais e alunos). Da mesma forma, de substituies de professores e demais profissionais da escola devem ser calculados a cada semestre e discutidos por toda a comunidade escolar. Os professores devem comear e terminar as aulas pontualmente, e tambm os demais profissionais da escola cumprir sua jornada com pontualidade. No caso de falta de professores e de funcionrios, a escola deve acionar a Diretoria de Ensino, oficializar o responsvel pela atribuio de funcionrios e solicitar os funcionrios de que necessita. A escola deve, ainda, enviar semanalmente o saldo de aulas para a DE, alm de fazer uma ampla divulgao das vagas disponveis para atrair professores para admisso. Nos casos em que professores ou funcionrios da escola faltam muito, a escola deve rapidamente procurar identificar as causas e encontrar solues efetivas (aplicando a cada caso o disposto na legislao especfica vigente) para assegurar que as funes da escola ocorram adequadamente. Uma prtica importante nesse sentido o controle sistemtico e transparente da frequncia da equipe. Outra sugesto relacionada ao tema que pode motivar os professores eventuais a elaborao de um banco de aulas estruturadas e a relao dos
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( ( ( ( (
Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
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Ao
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Rotinas de trabalho e responsabilizao Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Formao externa
A escola possui critrios claros de rodzio
para formaes externas, de tal modo que toda a comunidade escolar possa delas participar? A escola divulga e incentiva suficientemente as formaes externas disponveis? A escola capaz de receber as demandas por formao procedentes da comunidade escolar e encaminh-las com efetividade?
O ideal que todos os profissionais da escola tenham a habilitao (formao inicial) necessria para o exerccio de sua funo. importante que a escola, a DE e a Secretaria de Educao ofeream cursos ou aes de formao para os professores e os demais funcionrios da escola, com oportunidades para que todos possam participar. A escola deve desenvolver, ainda, aes efetivas para potencializar a motivao, a autoestima e a capacidade de liderana dos membros da comunidade escolar.
62
Formao externa Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
63
64
Avalia os servios prestados pela escola em relao ao atendimento ao pblico, manuteno do prdio, dos equipamentos, bem como a utilizao e aplicao dos recursos financeiros.
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Instalaes,
equipamentos,
recursos
equipamentos, pedaggicos
recursos
tecnolgicos partir
realizados pelos rgos colegiados? Essas aes atendem plenamente 'Proposta Pedaggica' da escola e s demandas explicitadas no 'Plano de Gesto'?
A disponibilidade de material, o acesso a espaos e
equipamentos, bem como o uso eficiente e flexvel de tudo o que a escola possui, deve constar em um plano de otimizao de recursos materiais e financeiros (anexo ao Plano de Gesto), coerente com a Proposta Pedaggica e o prprio Plano de Gesto, a servio do processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Da mesma forma, as informaes sobre localizao, condies e cronograma de uso dos materiais didticos e equipamentos, a necessidade de manuteno, reparos e reposies, devem estar disponveis para a comunidade escolar por meio de um inventrio, no qual estejam relacionados todos os recursos fsicos, materiais e didticos disponveis.
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Gesto dos Recursos Fsicos e Financeiros Instalaes, equipamentos, recursos tecnolgicos e materiais pedaggicos ( ( ( ( ( Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
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Ao
Conservao da Escola
A escola promove aes eficazes de conscientizao, orientao e monitoramento quanto a temas voltados conservao da escola?
A conservao e valorizao das instalaes, equipamentos (patrimnio pblico) dos esto alunos e relacionadas, comunidade por um lado, quanto ao conscientizao escolar
uso adequado dos mesmos e, por outro lado, de aes de monitoramento, que assegurem a higiene, limpeza e manuteno adequada do ambiente escolar e seus equipamentos pelos funcionrios responsveis. A conservao da escola envolve, ainda, aes preventivas de manuteno e preservao do patrimnio escolar, das instalaes, dos equipamentos e dos materiais pedaggicos. Iniciativas como a indicao de um responsvel por realizar a cada 15 dias uma lista de verificao (checklist) que sinalize o bom andamento da limpeza por empresas terceirizadas ou equipes responsveis; a identificao das necessidades de reparos e reposies, estabelecendo prioridades, verificando recursos financeiros disponveis e organizando solicitaes, se couber, aos rgos superiores competentes; e outras, como o uso compartilhado de banheiros por alunos, funcionrios e professores, contribuem para que a escola esteja sempre limpa e em boas condies de uso. O trabalho pedaggico sobre a destinao adequada do lixo e aes como coleta seletiva e reciclagem do lixo produzido pela
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escola podem, tambm, colaborar com a limpeza e organizao do ambiente interno e externo da escola, assim como para a formao dos alunos.
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Conservao da Escola Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Uso dos ambientes da Escola Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Recursos financeiros
A escola elabora um 'Plano de Trabalho e
Aplicao de Recursos Financeiros' e presta contas comunidade escolar sobre todas as aes realizadas e no realizadas, com ampla transparncia de todas as despesas efetuadas, seja com recursos prprios da escola, seja com recursos administrados pela Associao de Pais e Mestres?
Os recursos financeiros da escola devem ser planejados, aplicados, as monitorados e as e avaliados procurando-se estabelecidas na contemplar 'Proposta necessidades prioridades
Pedaggica', levando-se em considerao os princpios da gesto pblica, e com plena participao dos conselhos e da comunidade escolar. Os Planos de Trabalho e de Aplicao de Recursos da APM devem estar anexados ao Plano de Gesto da escola. A prestao de contas, por meio da divulgao dos recursos recebidos, projetos e programas executados e a publicao dos balancetes dos recursos financeiros utilizados pela escola, inclusive os administrados pela APM, devem ser afixados em local visvel e de livre acesso comunidade, garantindo transparncia na gesto escolar. O envolvimento da equipe escolar, dos colegiados, da comunidade e das instituies auxiliares no planejamento, na execuo e na avaliao da aplicao dos recursos financeiros, considerando as demandas e problemas prioritrios, corrobora a gesto democrtica compartilhada.
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Recursos financeiros Nvel de Satisfao ( ) Totalmente insatisfatrio ( ( ( ( ) ) ) ) Insatisfatrio No sabe ou tem dvidas Satisfatrio Totalmente satisfatrio
Nvel de Importncia ( ) Alta importncia Diagn ( stic o ( ( Fatos ) ) ) Mdia importncia Baixa importncia No se aplica
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Acessibilidade
Os espaos da escola so plenamente
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Acessibilidade Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Ambiente escolar
O ambiente escolar suficientemente agradvel e acolhedor para todos os segmentos da comunidade escolar? A escola foi pintada antes do incio do ano letivo? Todas as salas de aula tm ventiladores instalados? Foram instaladas cortinas nas salas de aula que necessitavam? Os bebedouros da sua escola esto em boas condies para o uso adequado? H rea verde na escola (flores, rvores, arbustos) bem cuidada e bonita? Ela utilizada de alguma forma em atividades pedaggicas (biologia ou educao ambiental, por exemplo)?
Uma escola acolhedora e agradvel favorece a aprendizagem, as relaes interpessoais e a participao da comunidade. A gesto escolar preocupada com estes aspectos est constantemente promovendo reflexes e aes voltadas para a construo de um ambiente receptivo, respeitoso e com valores ticos e humanos explicitados nas aes dos diferentes integrantes da comunidade escolar. As salas de aulas devem ter iluminao e ventilao adequada, pois onde o aluno passa a maior parte do seu tempo na escola. O barulho vindo da rua (carros, nibus, e pedestres) no pode atrapalhar as atividades pedaggicas. influncia no processo ensino e aprendizagem. Por seu lado, um espao verde bem cuidado com flores e rvores tambm exerce
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Ambiente escolar Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
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Ao
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Atendimento prestado pela Escola Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Equipamentos e materiais pedaggicos Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Acessa Escola
A escola conta com sala de informtica que permita o uso simultneo por uma turma com at trs alunos por mquina e em que todos os computadores esto em boas condies de uso? Os alunos usam os computadores pelo menos uma vez por semana? Todos os alunos e professores acessam a Internet pelo menos uma vez por semana?
Vivemos em um mundo tecnolgico, onde a informtica uma das peas principais. O computador na escola, se utilizado adequadamente, fortalece o processo pedaggico, apoiando matrias e contedos lecionados, alm da funo de preparar os alunos para uma sociedade informatizada. O aluno deve poder usufruir de uma educao que no momento atual inclua, no mnimo, uma alfabetizao tecnolgica. Tal alfabetizao deve ser vista no como um curso de informtica, mas, sim, como um aprender a ler essa nova mdia. Assim, o computador deve estar inserido em atividades essenciais, tais como aprender a ler, escrever, compreender textos, entender grficos, contar, desenvolver noes espaciais, acessar diferentes informaes, etc. E, nesse sentido, a informtica na escola passa a ser parte da resposta a questes ligadas cidadania.
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Acessa Escola Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Espao para a prtica de esportes Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Espao para refeies e merenda Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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Avalia escola em
os
resultados funo de
obtidos de
pela a e
sua
propiciar alunos
formao
integral
seus
Considera
qualidade
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Conselho
Escola
aprendizagem
individual dos alunos, detectam suas necessidades e propem encaminhamentos queles que apresentam dificuldades, ao longo de todo o ano letivo?
Todas as atividades de classe podem ser aproveitadas como oportunidades de diagnstico do rendimento de cada aluno, seus avanos, necessidades e dificuldades. Observar, registrar e identificar, ao longo do bimestre letivo, dificuldades e necessidades individuais dos alunos essencial. Assim como acompanhar se as intervenes, como recuperao contnua e paralela, para atender os alunos com maiores dificuldades no processo de aprendizagem, est realmente sendo capazes de apoiar esses alunos a avanar o quanto precisam para que atinjam o nvel de aprendizagem esperado. A comunidade escolar deve identificar quais so as disciplinas onde h mais dificuldades e assegurar que sejam foco de ateno especial da direo e dos professores. A escola deve, ainda, comunicar comunidade escolar todas as aes, propostas e iniciativas da escola para melhoria da aprendizagem dos alunos e seus resultados e abrir o dilogo para procurar alternativas e identificar as oportunidades de melhoria.
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Gesto de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem Avaliao do rendimento escolar Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
Ao
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periodicamente as informaes a respeito da aprovao e reteno escolar e manter os registros, inclusive de anos anteriores. O acesso s informaes a respeito da aprovao e reteno escolar deve ser garantido para a comunidade escolar e Diretoria de Ensino. Sendo importante, tambm, analisar anualmente as taxas de aprovao e reteno escolar e verificar sua variao temporal a fim de entender se as aes empreendidas esto sendo capazes de superar o problema e trazer melhorias para a escola. Essa avaliao contnua essencial para aperfeioar as aes especficas na escola (como recuperao contnua e paralela), a fim de diminuir a taxa de reprovao e garantir que a prtica docente contemple as necessidades de aprendizagem do aluno.
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Gesto de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem Taxas de aprovao e de reteno Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
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Ao
suficientemente
formalizados
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Gesto de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem Acompanhamento dos resultados da Escola Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
96
Ao
Gesto de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem Anlise dos resultados das diversas avaliaes internas e externas ( ( ( ( ( Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
98
Ao
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registrada
anualmente,
identificando se de fato so capazes de gerar os resultados necessrios. Nesse sentido, importante registrar constantemente e consolidar anualmente as informaes a respeito de abandono escolar, manter os registros, inclusive de anos anteriores e garantir acesso s informaes a respeito comunidade escolar e Diretoria de Ensino. Realizar aes especficas na escola e junto aos pais ou familiares e a outras instituies (como o Conselho Tutelar, por exemplo) para diminuir a taxa de abandono. So mltiplos os motivos que levam um aluno a abandonar a escola. Para combater o abandono, a escola deve identificar e individualizar os problemas da evaso para cada aluno e, a partir deste diagnstico, tomar iniciativas para trazer o aluno de volta escola.
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Gesto de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem Faltas de alunos, evaso e abandono Nvel de Satisfao ) Totalmente insatisfatrio ) Insatisfatrio ) No sabe ou tem dvidas ) Satisfatrio ) Totalmente satisfatrio
( ( ( ( (
Probl emas
Objet ivos
Resul tados Desej ados Situ ao Atua l Meta Valor Data __/__/201__ __/__/201__
Indic ador
102
Ao
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2012
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Prior idad e
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Gesto Pedaggica
Valor
Data
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Trmino
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Gesto Pedaggica
Valor
Data
__/__/201__
Ao
Incio
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Prazo
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Entr egas
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Gesto Pedaggica
Valor
Data
__/__/201__
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Incio
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Prazo
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Gesto Pedaggica
Valor
Data
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Incio
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Prazo
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Gesto Pedaggica
Valor
Data
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Gesto Participativa
Valor
Data
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Gesto Participativa
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Data
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Gesto Participativa
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Cargo
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Nome
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Prior idad e
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Gesto Participativa
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Data
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Gesto Participativa
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Cargo
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Nome
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Cargo
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Nome
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128
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Dimenso Foco
Valor
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Entr egas
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
129
Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
Data
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Entr egas
__/__/201__ __/__/201__ __/__/201__
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__/__/201__
__/__/201__
Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
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Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
Data
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Entr egas
__/__/201__ __/__/201__ __/__/201__
__/__/201__
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__/__/201__
Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
131
Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
Data
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Ao
Incio
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Prazo
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Trmino
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Entr egas
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Cargo
Resp.
Nome
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132
133
134
Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
Data
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Ao
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Trmino
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Entr egas
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
135
Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
Data
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Cargo
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136
Prior idad e
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Valor
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Cargo
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Nome
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137
Prior idad e
Dimenso Foco
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Dimenso Foco
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Cargo
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Nome
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139
140
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Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
142
Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
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Entr egas
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
143
Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
Data
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Ao
Incio
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Entr egas
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
144
Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
Data
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Ao
Incio
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Prazo
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Trmino
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Entr egas
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__/__/201__
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Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
145
Prior idad e
Dimenso Foco
Valor
Data
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Ao
Incio
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Prazo
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Trmino
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__/__/201__
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__/__/201__
Entr egas
__/__/201__ __/__/201__ __/__/201__
__/__/201__
__/__/201__
__/__/201__
Cargo
Resp.
Nome
Equi pe
146
Fichas Avulsas
As
fichas
disponibilizadas
seguir
podem ser utilizadas para expandir Planos de Ao que necessitem de mais aes
147
do
que
as
previstas
inicialmente
como
prioritrias por dimenso. A equipe gestora deve sentir-se vontade para reproduzir da maneira que entender ser a mais til e conveniente possvel as fichas abaixo.
148
Dimenso Dimenso Foco Foco Nvel de Importncia ) Alta importncia ) Mdia importncia ) Baixa importncia ) No se aplica Valor Data NvelSit de Satisfao ua Totalmente insatisfatrio o __/__/201__ Insatisfatrio Atu No sabe al ou tem dvidas Satisfatrio Met __/__/201__ Totalmente a satisfatrio
__/__/201__
( ( ( ( (
) ) ) ) )
Apu ra o
Incio
__/__/201__
Prazo
__/__/201__
Trmino
__/__/201__
__/__/201__
__/__/201__
__/__/201__
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__/__/201__
__/__/201__
Indic ador
Resp.
Cargo
Valor Data Situ __/__/201__ __/__/201__ ao Atua __/__/201__ Nome l Meta __/__/201__
Equi pe Ao
149
Material de Referncia
AO EDUCATIVA, UNICEF, PNUD, INEP, SEB/MEC (Coordenadores). Indicadores da qualidade na educao. So Paulo: Ao Educativa, 2008, 3 edio ampliada. CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO CEE. Normas Regimentais Bsicas para as escolas estaduais. Aprovadas pelo Parecer CEE 67/1998. PFEIFFER, PETER. O Quadro Lgico: um mtodo para planejar e gerenciar mudanas. In Revista do Servio Pblico, ano 51, n 1, jan-mar 2000. SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DE SO PAULO. PROGESTO programa de capacitao distncia para gestores escolares, Mdulo Introdutrio. So Paulo: SEE. SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DE SO PAULO. Questionrio Diagnstico da Escola 2010. So Paulo: SEE, 2010. SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DE SO PAULO. Resoluo SE N 70/2010. So Paulo: SEE, 2010.
150
Equipe Tcnica
Secretaria de Gesto Pblica
Especialistas em Polticas Pblicas Aline Zero Soares Leandro Salvador Lia Palm Nezi Heverton de Oliveira Rogrio Haucke Porta
Secretaria da Educao
Programa Educao - Compromisso de So Paulo Maria Camila Mouro Mendona de Barros Maria Ceclia Travaim Camargo Marilena Rissutto Malvezzi Mauna Soares de Baldini Rocha Wilma Delboni Leitura Crtica Marilena Rissutto Malvezzi Maria Camila Mouro Mendona de Barros Valria de Souza Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica Sebastio Haroldo Freitas Porto Selma Denise Gaspar Sonia Maria Brancaglion Zuleide Ferraz Garcia Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao William Massei Diretorias de Ensino Supervisores de Ensino Albertina de Ftima Esteves Passos 151
Colaboradores
Secretaria da Educao
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica Diretorias de Ensino Supervisores de Ensino Alexandre Jos Vieira Barbara Cibele da Silva Monteagudo Cecilia Dodorico Batista Claudia Mrcia de Souza Oliveira Geralda Helenice Augusta Rocha Isabel Cristina de Castro Bacile Lisabete Aparecida Delatim Maria Helena Campos Moura de Toledo Maria Jos dos Santos Maria Manoela Maschietto Brito Maria de Ftima Soares Casseb Maria do Carmo Rodrigues Del Bianco Pedroso Maristela Gallo Romanini Marlene Aparecida Barchi Dib Marli Aparecida da Silva Vioti Nelson Carlos Antunes Regina Aparecida Padilha Moncinhatto Bolzan Regina Ctia Spada Loureno dos Santos Rosangela Novaes Martins Thas Lanza Brando Pinto
153