Você está na página 1de 26

Saber(es) docentes e formao profissional

Cristiane M. Marinho crimarinho@yahoo.com.br

Quais so os saberes que servem de base ao ofcio de professor?

Quais so os conhecimentos, o saberfazer, as competncias e as habilidades que os professores mobilizam diariamente?


Como e onde esses saberes so adquiridos?

saberes docentes Ou saberes dos professores


Incio das pesquisas na rea foi em 1980
Tardif, Lessard e Lahaye (1991), Saviani (1996), Tardif e Gauthier (1996), Porln Ariza (1997), Gauthier et al (1998) e Pimenta (1999)

A questo dos saber no pode ser separada das outras dimenses do ensino
Da histria da profisso docente, e das situaes dentro da escola e da sociedade

O saber sempre o saber de algum com o intuito de um determinado objetivo

Relao com aluno

Identidade
Formao inicial

Experincia de vida Desejos

O professor a pessoa e uma parte importante da pessoa o professor


Nvoa (1995, p.15)

Cultura Medos

Formao continuada Valores

Histria profissional

Perigos no entendimento dos saberes


mentalismo
Reduz os saberes a processos mentais (representaes, crenas, imagens, processamento de informaes, esquemas, etc.). Atividade individual do pensamento

sociologismo
Tende a eliminar totalmente a contribuio dos atores na construo do saber, produo social em si por si mesmo, independente dos contextos de trabalho

O Saber dos professores social


(p. 12-14)

1) Porque partilhado por todo um grupo de agentes com formao, condies, organizaes e estruturas de trabalho comparveis;

2) Porque sua posse e utilizao repousam sobre sistemas legitimadores como universidades, administrao escolar;

3) Porque seus objetos so sociais, isto , prticas e sujeitos sociais;

4) O que ensinam e suas maneiras de ensinar envolvem o tempo e as mudanas sociais; e

5) Por ser adquirido no contexto de uma socializao profissional.

O saber dos professores depende, por um lado, das condies concretas nas quais o trabalho deles se realiza e, por outro, da personalidade e da experincia profissional dos prprios professores.

Individual

social

O que sou

O que fao

Saber e trabalho
saber dos professores deve ser compreendido em ntima relao com o trabalho deles na sala de aula. So relaes mediadas pelo trabalho que lhes fornece princpios para enfrentar e solucionar situaes cotidianas. (p.17)
o

Pluralidade do saber docente


Os saberes profissionais dos professores so plurais, compsitos, heterogneos, pois trazem tona, no prprio exerccio do trabalho, conhecimentos e manifestaes do saberfazer e do saber-ser bastante diversificados. (p.18)

Condies concretas Experincia profissional

Personalidade

Tipologia dos saberes


Vrios autores apontam diferentes tipologias para representar a diversidade dos saberes. Tardif prope um modelo construdo a partir de categorias dos prprios professores e dos saberes que utilizam efetivamente em sua prtica. (p.18)

Tardif, Lessard e Lahaye (1991)

Pimenta (1999)

Gauthier et al (1998) 1. saberes disciplinares 2. saberes curriculares 3. saberes das Cincias da Educao 4. saberes da tradio pedaggica 5. saberes experienciais

Saviani (1996)

1. saberes da formao profissional 2. saberes das disciplinas 3. saberes curriculares 4. saberes da experincia

1. saberes da experincia 2.saberes do conhecimento 3. saberes pedaggicos

1. saber atitudinal 2. saber crticocontextual 3. saber especfico 4. saber pedaggico

5. saber didtico6. saberes da ao pedaggica curricular

Temporalidade dos saberes


O saber docente um saber adquirido no contexto de uma histria de vida e de uma carreira profissional ensinar supe aprender a ensinar (p.20)

Trabalho fundamento do saber


ensinar mobilizar uma ampla variedade de saberes, reutilizando-os no trabalho para adaptlos e transform-los pelo e para o trabalho (p.21)

Saberes da formao profissional


Conjunto de saberes transmitidos pelas instituies de formao de professores oriundos das cincias da educao provenientes das reflexo sobre as prticas educativas. (p.36-37)
Formao inicial e continuada

Saberes disciplinares
Saberes de que dispe a nossa sociedade, tais como se encontram hoje integrados nas universidades, sob forma de disciplina. Por exemplo, matemtica, histria, literatura, etc. (p. 38). Formao inicial e continuada

Saberes Curriculares
Estes saberes correspondem aos discursos, objetivos, contedos e mtodos selecionados pela escola. Apresentam-se concretamente sob a forma de programas escolares que os professores devem aprender a aplicar (p. 38).

Saber experienciais ou prticos


So saberes baseados no trabalho cotidiano dos professores e no conhecimento de seu meio. Esses saberes brotam da experincia e so por ela validados.
(p. 38-39).

A relao dos professores com seus prprios os saberes


Saber de segunda mo?
Saberes da formao profissional, os saberes disciplinares e os saberes curriculares
Se incorporam a prtica docente sem serem produzidos e legitimados por ela (p.40) transmissores executores

portadores

Exterioridade

objetos

Tendncia a desvalorizar a prpria formao

Alguns elementos explicativos


1 - Na modernidade passa a existir uma separao entre quem produz conhecimentos e quem apenas os ensinam. 2 O saber alguma coisa passa a no ser mais suficiente, preciso tambm saber ensinar.

Alguns elementos explicativos


3 - Enraizamento progressivo da pedagogia moderna nos saberes psicolgicos e psicopedaggicos. O foco no aprender e no no saber. E tambm a diviso entre trabalho intelectual e profissional.

Alguns elementos explicativos


4 - No sculo XIX e XX, a educao e a infncia tornam-se espao e problema pblicos racionalizada e planejada pelo Estado. O professor generalista, o polivalente, tem seu campo de atuao restrito passa a especializar-se cada vez mais e sua competncia diminui.

Alguns elementos explicativos


5- Trata-se da eroso do capital de confiana dos diferentes grupos sociais nos saberes transmitidos pela escola e pelos professores.

Saberes experienciais - objetos a) As relaes e interaes estabelecidas com os atores que atuam no campo de sua prtica; b) As diversas obrigaes e normas s quais seu trabalho deve submeter-se; c) E a prpria instituio enquanto meio organizado e composto de funes diversificadas. (p.50)

Referncias
TARDIF, Maurice.Saberes docentes e formao profissional,. Petrpolis, RJ: Vozes, 2002.