1)

As interfaces entre a Pedagogia e a Didática sempre estiveram presentes no

processo de ensino-aprendizagem, inclusive foram frutos de um processo de
sistematização científica relacionado aos procedimentos e técnicas na construção do
conhecimento.
Nesta direção, analise o trecho a seguir, completando suas lacunas.
É correto afirmar que a ____________ tem como mote o desenvolvimento de uma
aprendizagem mais ampla, enquanto a ____________ seria um segmento da
primeira, pois relaciona-se aos aspectos técnicos, humanos e político-sociais. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Alternativas:

 a)

Pedagogia / Didática.

 b)

Didática / Pedagogia.

 c)

Pedagogia / Aprendizagem.

 d)

Didática / Aprendizagem.

 e)

Aprendizagem / Didática.
2)
A concepção de que a didática é multidimensional nos permite compreender os
aspectos metodológicos e procedimentais para o desenvolvimento do processo de
ensino; gerar uma formação integral do ser humanos, como um ser pleno que atua
em uma esfera de suas potencialidades individuais e na esfera social; marcar o
processo de ensino e de formação é marcado por um legado de ações que implicam
em transmitir e construir valores, ideologias costumes e normas.
Isto posto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A multidimensionalidade da didática implica em pensarmos em um processo
efetivo de articulação dos três elementos: humano, técnico e político-social.
PORQUE
II. Se focalizarmos nosso planejamento em apenas uma destas dimensões, o
processo será incompleto e, consequentemente, ineficiente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Selecione uma alternativa:

a)

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.

b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.

c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.

e)
As asserções I e II são proposições falsas.

3)
A didática relaciona-se diretamente com as diversas dimensões da educação. Ao
pensarmos na dimensão social, necessariamente, nos deparamos com a educação
formal e informal, o que implica no próprio sentido etimológico do
termo educare, de origem latina.
Tomando os pressupostos acima, é correto afirmar que a dimensão social da
educação implica em compreender a educação como uma ação: 

Selecione uma alternativa:

a)

Exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando nosso capital
econômico.

b)
Exercida pelas gerações mais novas sobre as mais velhas, legando o viés artístico.

c)
Exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando nosso
capital simbólico cultural.

d)
Exercida pelas gerações mais novas sobre as mais velhas, legando nosso capital
político.

e)
Exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando nosso capital
imaterial, estritamente.
4)
"É possível afirmar que toda proposta educativa carrega em si valores, crenças,
concepções e abordagens, o que permite afirmar que a ação pedagógica não é
neutra ou imparcial, pois exige escolhas e opções por parte dos professores. [...]
Poderíamos afirmar que o ponto de inflexão entre as diferentes abordagens
diferencia-se sobre o sujeito da aprendizagem, o objeto (conhecimento) e a
interação entre eles.
SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional, 2016.
Assinale a alternativa que apresenta abordagens de ensino:

Selecione uma alternativa:

a)

Tradicional, afetiva, humanista, cognitivista e sociocultural.

b)
Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural.

c)
Tradicional, comportamentalista, econômica, cognitivista e sociocultural.

d)
Tradicional, comportamentalista, humanista, afetiva e sociocultural.

e)
Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e política.

5)
A qualidade da educação depende de uma série de fatores, entre eles é evidente a
relevância do debate sobre a formação continuada do professor, pois esta encontra-
se estritamente ligada aos parâmetros que determinam a qualidade da educação,
uma vez que ela se direciona a aquisição de conhecimentos, saberes e práticas que
melhoram não apenas a sua condição profissional, mas que influenciam
diretamente na formação do educando enquanto sujeito do conhecimento.
É correto afirmar que a formação continuada também é intitulada de:

Selecione uma alternativa:

a)

Formação complementar.

b)
Formação para a prática.
 c)
Formação da práxis.

d)
Formação em serviço.

e)
Formação ação-reflexão-ação.