UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS – UEA

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES – CESP

LICENCIATURA EM LETRAS

REMIÇÃO PENAL POR MEIO DA LEITURA: UMA ANÁLISE DOS

TEXTOS PRODUZIDOS NA UNIDADE PRISIONAL EM PARINTINS
ENTRE OS ANOS DE 2019 A 2021
Acadêmica: Letícia Tavares Souza
Orientadora: Profª MSC. Francisca Keila de Freitas Amoedo

Parintins-AM
2023
 INTRODUÇÃO
Escolha do Projetos de Extensão (Proex) e Pesquisa de
Tema Iniciação Científica (PAIC)

“o direito do condenado de abreviar o tempo

imposto em sua sentença penal, pode ocorrer
mediante trabalho, estudo e, de forma mais Remição pela
recente, pela leitura, conforme disciplinado pela Leitura
Recomendação n. 44/2013 do Conselho Nacional
de Justiça (CNJ). A remição de pena, prevista na
Lei n. 7.210/84”.
 OBJETIVOS
Analisar os textos descritos pelos alunos da Escola
Geral Municipal Vitorio Barbosa localizada na Unidade
prisional de Parintins entre os anos de 2019 a 2021.

Mapear quantos Específicos Identificar o método

alunos participaram de avaliação utilizado
do projeto, o nível de pelos colaboradores
escolaridade e obras do projeto que
selecionadas; Verificar qual foi nível de analisaram as
conhecimento dos alunos resenhas;
detentos descritos nas
análises das obras;
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Tipo de pesquisa Pesquisa Bibliográfica

(AMARAL, 2007, p. 1)
Método de Pesquisa Qualitativa: (NEVES, 1996, p. 41)
Abordagem Descrição etnográfica: (MATOS, 2011, p. 99)

Mapeamento do número de alunos detentos

matriculados na escola prisional;
Levantamento do demais detentos com interesse em
Procedimentos participação do projeto;
Solicitação do nível de escolarização de cada aluno;
Catalogação de livros após o processo de coleta;
Entrega dos livro aos alunos da escola da unidade
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Técnica de pesquisa Observação (MOREIRA, 2002, p. 52).

Lócus da pesquisa Sujeitos da pesquisa

CAMINHOS DA PESQUISA
CAMINHOS DA PESQUISA OBJETO DE ESTUDO
 No Amazonas entre capital e interior catorze centros, sendo distribuídos em três
centros de detenção, um Instituto Penal, um Complexo Penitenciário e uma Unidade
Prisional, na capital, Manaus. No interior do Estado tem Unidade Prisional de Coari,
Unidade Prisional de Humaitá, Unidade Prisional de Itacoatiara, Unidade Prisional
Feminina de Itacoatiara, Unidade Prisional de Maués, Unidade Prisional de Parintins,
Unidade Prisional de Tabatinga e Unidade Prisional de Tefé.
 PRINCIPAIS TEÓRICOS

Cosson (2009) Lussani (2018)

Em sua teoria, o autor Na teoria de Lussani, o

defende o ensino da ensino de literatura é
literatura na escola básica abordado de uma
perspectiva diferente, cabe
com desenvolvimento em ao professor que
atividades leitoras para identifique qual fator
compartilhamento de contribui para ausência na
saberes e ampliar prática leitora de seus
interpretação de sentido alunos, visto que a leitura,
construído compreensão e
individualmente. interpretação são as mais
presentes dentro de sala
de aula;
 PRINCIPAIS TEÓRICOS

Souza (2014) Soares (2003)

Defende o letramento Também em sua teoria

literário na modalidade de está o letramento literário
ensino EJA abordando e, ainda, a alfabetização
sobre as práticas tanto em uma perspectiva
pedagógicas que são teórica quanto prática
utilizadas nas escolas e pedagógica, trazendo uma
refletem para o abordagem sobre o
desenvolvimento da conceito de alfabetização
aprendizagem e autuação em todo Brasil destacando
na sociedade. a aproximação de
letramento.
 RESULTADOS E DISCUSSÕES
Análise do aluno 2. Obra Este fez uma biografia do autor da obra e
Iracema, de José de Alencar. ainda elaborou sua escrita a respeito do
livro. Este descreveu brevemente a respeito
da história de Iracema, que envolve o livro e
é notório o quanto o aluno 2 teve domínio
sobre o conteúdo da obra.

O aluno 2 obteve uma apropriação de

ideias quanto a obra e de forma clara e
objetiva transcreveu para o papel, a obra
Iracema é uma obra que traz muitas formas
de ação ao contexto social e esta leitura
tornou mais prática para o aluno devido ao
conhecimento de mundo que este aluno
possui, proporcionando autonomia para
falar do assunto em questão.
 RESULTADOS E DISCUSSÕES
Análise do aluno 3. Obra Aula nota 10, Essa obra traz uma perspectiva com
de Doug Lemov. relação a criatividade para sala de aula, o
aluno escreveu sobre a mesma e dividiu
em duas partes importantes, no entanto a
compreensão de sua escrita se torna
difícil, pois há erros visíveis de gramática.

Apesar da dificuldade na leitura da escrita

deste aluno, é notório que o aluno fez a
leitura da obra por apresentar técnicas
efetivas de ensino que estão presente no
livro. Os erros gramaticais acarretam para
que haja uma falta de conexão com as
palavras que causam falta de coesão e
coerência.
 RESULTADOS E DISCUSSÕES
Entende-se que os alunos sujeitos desta pesquisa, devem deduzir o
desenvolvimento de suas próprias competências e habilidades quanto ao
que se discerne a obra lida. Assim sendo, verificando critérios de avaliação
dos professores o que se destacou foi realizar uma avaliação considerando
o âmbito da educação em que se encontram os sujeitos, mas não deixando
de tecer uma crítica sobre a escrita sendo positiva ou negativa.

Embasado a esta perspectiva, faz-se necessário ressaltar que tendo em

vista a falta de acesso a obras literárias dentro do presídio da unidade, a
identificação feita por tais alunos sobre a (s) temática (s) é muito importante
para que a avaliação feita pelos professores colaboradores da pesquisa
traga a significância necessária, pois quando reconhecemos esses
aspectos traçamos uma perspectiva de compreensão diferente.
OBRIGADO!!!