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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE GOIS PR-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Av.

Universitria, 1069 l Setor Universitrio Caixa Postal 86 l CEP 74605-010 Goinia l Gois l Brasil Fone: (62) 3946.3081 ou 3089 l Fax: (62) 3946.3080 www.pucgoias.edu.br l prodin@pucgoias.edu.br

SELEO PBLICA DE PESSOAL DOCENTE EDITAL N 08 /2012 PROGRAD A PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE GOIS PUC Gois faz saber a todos os interessados que encontram-se abertas no perodo de 14 a 31 de maio de 2012 as inscries Seleo Docente, para preenchimento de vagas no Quadro de Professores da Instituio. A Seleo Docente a ser efetuada mediante apresentao institucional, provas e anlise de ttulos atender as disposies seguintes: 1. DAS VAGAS

As vagas da presente seleo destinam-se atuao docente nos turnos de funcionamento dos cursos da Pontifcia Universidade Catlica de Gois (PUC GOIS), de acordo com as necessidades das Unidades Acadmico-administrativas, no regime de Professor Horista, com carga horria semanal de at 20 horas-aula conforme especificado no quadro a seguir: 1.1.Unidade acadmico-administrativa de lotao: MATEMTICA E FSICA (MAF), localizado na rea III da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio. Desejvel comprovar experincia de, pelo menos, trs anos do exerccio da docncia na educao bsica.
REA DE CONCENTRAO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO VAGAS CATEGORIA

MATEMTICA E EDUCAO MATEMTICA ENSINO DE QUMICA MECNICA

Matemtica ou Educao Matemtica e reas afins Licenciatura ou Bacharelado em Qumica Fsica TOTAL DE VAGAS

Mestrado em Educao Matemtica Mestrado em Ensino de Cincias Mestrado em Fsica ou reas afins

Assistente I

1 1 6

Assistente I Assistente I

1.2.Unidade acadmico-administrativa de lotao: ARQUITETURA (ARQ), localizado na rea III da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio.
REA DE CONCENTRAO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO VAGAS CATEGORIA

TEORIA E HISTRIA E CRTICA DA ARQUITETURA E URBANISMO EXPRESSO GRFICA NA ARQUITETURA E URBANISMO E ILUSTRAO CIENTFICA

Arquitetura e Urbanismo Arquitetura e Urbanismo ou reas afins

Mestrado em Arquitetura e Urbanismo ou reas afins Especializao em Arquitetura e Urbanismo, Artes, Design e reas afins

Assistente I

Auxiliar I

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ESTRUTURA E CONSTRUO NA ARQUITETURA E URBANISMO PROJETO DE ARQUITETURA E URBANISMO DESIGN DE PRODUTO

Arquitetura e Urbanismo ou Engenharia Civil Arquitetura e Urbanismo

Mestre em Arquitetura e Urbanismo ou Engenharia Civil

Assistente I

Design, Desenho Industrial reas afins TOTAL DE VAGAS

Mestrado em Arquitetura e Urbanismo ou reas afins Mestrado em Design, Desenho Industrial ou ou reas afins

1 1

Assistente I Assistente I

1.3 Unidade acadmico-administrativa de lotao: INSTITUTO GOIANO DE PR-HISTRIA E ANTROPOLOGIA (IGPA), localizado na rea II da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio.
REA DE CONCENTRAO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO VAGAS CATEGORIA

ARQUEOLOGIA

Arqueologia ou reas afins

Doutorado em Arqueologia ou reas afins

1
1

Adjunto I

TOTAL DE VAGAS

1.4. Unidade acadmico-administrativa de lotao: SERVIO SOCIAL (SER), localizado na rea I da PUC GOIS, Setor Universitrio.
REA CONCENTRAO DE TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO VAGAS CATEGORIA

CINCIAS SOCIAIS APLICADAS

Servio Social

Mestrado em Servio Social ou Poltica Social TOTAL DE VAGAS

1 1

Assistente I

1.5. Unidade acadmico-administrativa de lotao: HISTRIA, GEOGRAFIA, CINCIAS SOCIAIS E RELAES INTERNACIONAIS (HGSR), localizado na rea II da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio.
REA CONCENTRAO DE TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO VAGAS CATEGORIA

TEORIA DAS RELAES INTERNACIONAIS POLTICA INTERNACIONAL

Relaes Internacionais, Cincia Poltica e Cincias Sociais Relaes Internacionais, Cincia Poltica e Cincias Sociais TOTAL DE VAGAS

Mestrado em Relaes Internacionais ou reas afins Mestrado em Relaes Internacionais ou reas afins

Assistente I

1 2

Assistente I

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1.6. Unidade acadmico-administrativa de lotao: EDUCAO FSICA E DESPORTOS (EFD),


localizado no Campus II da PUC GOIS, Parque Atheneu.

Desejvel comprovar experincia de, pelo menos, trs anos do exerccio da docncia na educao bsica.
TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO Educao Fsica e Esportes Educao Fsica Mestrado em Modalidades Coletivas e Desportos Educao Fsica TOTAL DE VAGAS REA DE CONCENTRAO

VAGAS 1 1

CATEGORIA Assistente I

1.7. Unidade acadmico-administrativa de lotao: MEDICINA (MED), localizado na rea IV da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio. Obrigatria a comprovao de experincia de 6 (seis) meses como facilitador em Curso de Medicina com Projeto Poltico Pedaggico estruturado em metodologia da problematizao e aprendizado baseado em problemas.
REA DE CONCENTRAO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO VAGAS CATEGORIA

PRONTO SOCORRO BASES MORFOFISIOLGICAS DOS SISTEMAS NERVOSO, LOCOMOTOR, SENSORIAL, HEMATOLGICO e REVESTIMENTO. EIXO TEMTICO: BIOQUMICA/BIOFSICA CASO SOBRE O EIXO TERICO/PRTICO INTEGRADO XI CASO SOBRE O EIXO TERICO/PRTICO INTEGRADO VIII SADE DA MULHER. EIXO TEMTICO: SESSO CLNICA CLNICA III. EIXO TEMTICO: AMBULATRIO DE SADE MENTAL

Medicina

Mestrado em Cincias da Sade ou reas afins

Assistente I

Medicina, Biomedicina, Biologia

Mestrado em Cincias da Sade ou reas afins

Assistente I

Medicina, Farmcia Cincias Sociais Medicina

Mestrado em Cincias da Sade ou reas afins Mestrado em Sociologia Mestrado em Cincias da Sade ou reas afins Doutorado em Cincias da Sade ou reas afins

2 1 1

Assistente I Assistente I Assistente I

Medicina

Adjunto I

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BASES FISIOPATOLGICAS E PROPEDUTICA DA MATURIDADE E DO ENVELHECIMENTO II. EIXO TEMTICO: SEMIOLOGIA CLNICA III. EIXO TEMTICO: AMBULATRIO DE ORTOPEDIA E SEMINRIO

Medicina

Doutorado em Cincias da Sade ou reas afins

Adjunto I

Medicina Doutorado em Ortopedia 1 Adjunto I

CRESCIMENTO, DESENVOLVIMENTO E REPRODUO HUMANA. EIXO TEMTICO: ATIVIDADE INTEGRADORA

Medicina, Biomedicina

Doutorado em Cincias da Sade ou reas afins

Adjunto I 1

MOLSTIAS INFECTOCONTAGIOSAS E PARASITRIAS EIXO MEDICINA TEMTICO: CORRELAO CLNICA CLNICA MDICA II. EIXO TEMTICO: Medicina AMBULATRIO DE NEFROLOGIA TOTAL DE VAGAS

Doutorado em Cincias da Sade ou reas afins Doutorado em Cincias da Sade

Adjunto I

1 13

Adjunto I

1.8. Departamento de lotao: ENGENHARIA (ENG), localizado na rea III da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio.
TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO

REA DE CONCENTRAO

VAGAS

CATEGORIA

SISTEMAS DE CONTROLE CONVERSO DE ENERGIA

Engenharia Eltrica Engenharia Eltrica

Mestrado em Engenharia Eltrica Mestrado em Engenharia Eltrica

1 1

Assistente I Assistente I
4

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INFORMTICA INDUSTRIAL GERENCIAMENTO DE PROJETOS AMBIENTAIS ENGENHARIA DE OPERAES E PROCESSOS DA PRODUO ESTRUTURAS (TEORIA) ESTRUTURA (CONCRETO) TRANSPORTES ERGONOMIA E SEGURANA DO TRABALHO ESTRUTURAS DE MADEIRAS E ESTRUTURAS METLICAS CONSTRUO CIVIL/PLANEJAMENTO E CONTROLE DE OBRAS MATERIAIS DE CONSTRUO CIVIL

Engenharia Mecnica ou Engenharia de Controle e Automao, Engenharia eltrica, Engenharia da Computao. Engenharia Ambiental Engenharia de Produo ou reas afins Engenharia Civil Engenharia Civil Engenharia Civil

Especializao em rea afim

Auxiliar I

Especializao em Meio Ambiente Especializao em Engenharia de Produo ou reas afins Doutorado em Estruturas Doutorado em Estruturas Mestrado em Engenharia Civil Especialista em Engenharia de Segurana do Trabalho Mestrado em Estruturas de Madeiras e Metlicas Especialista em Gesto, Planejamento e Controle de Obras Mestrado em Materiais de Construo Civil ou reas correlatasafins Mestrado em Geotecnia ou reas afins

Auxiliar I

1 2 1 2

Auxiliar I Adjunto I Adjunto I Assistente I

Engenharia

Auxiliar I

Engenharia Civil

Assistente I

Engenharia Civil

Auxiliar I

Engenharia Civil

Assistente I

GEOTECNIA TOTAL DE VAGAS

Engenheiro Civil

1 15

Assistente I

1.9 Unidade acadmico-administrativa de lotao: ENFERMAGEM (ENF), localizado na rea IV da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio.

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REA DE CONCENTRAO

TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO

VAGAS

CATEGORIA

NUTRIO CLNICA NUTRIO EM SADE PBLICA

Nutrio Nutrio

Mestrado em Nutrio e reas afins Doutorado em Nutrio e reas afins

1 1 2

Assistente I Adjunto I

TOTAL DE VAGAS

1.10 Unidade acadmico-administrativa de lotao: EDUCAO (EDU), localizado na rea II da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio.
REA DE CONCENTRAO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO VAGAS CATEGORIA

HISTRIA DA EDUCAO ESTGIO SUPERVISIONADO

Pedagogia ou Histria Pedagogia TOTAL DE VAGAS

Mestrado em Educao ou reas afins Mestrado em Educao

1 1 2

Assistente I Assistente I

Desejvel comprovar experincia de, pelo menos, trs anos do exerccio da docncia na educao bsica. 1.11 Unidade acadmico-administrativa de lotao: ADMINISTRAO (ADM), localizada na rea I da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio.
REA DE CONCENTRAO TECNOLOGIA GASTRONMICA ADMINISTRAO DE PRODUO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO Gastronomia ou Mestrado em Engenharia de Gastronomia ou em Alimentos Produo Doutorado em Administrao Administrao TOTAL DE VAGAS VAGAS 1 1 2 CATEGORIA Assistente I Adjunto I

1.12 Unidade acadmico-administrativa de lotao: COMPUTAO (CMP), localizada na rea II da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio.
REA DE CONCENTRAO SISTEMA DE INFORMAO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO Mestrado em Computao Computao TOTAL DE VAGAS VAGAS 1 1 CATEGORIA Assistente I

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1.13Unidade acadmico-administrativa de lotao: LETRAS (LET), localizada na rea II da PUC GOIS, Praa Universitria, Setor Universitrio. Desejvel comprovar experincia de, pelo menos, trs anos do exerccio da docncia na educao bsica. Desejvel dissertao com temtica relacionada surdez.
REA DE CONCENTRAO LIBRAS TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO Letras, Mestrado em Letras Educao ou ou Educao Fonoaudiologia TOTAL DE VAGAS VAGAS 1 1 CATEGORIA Assistente I

Obrigatria a comprovao, mediante certificado de Proficincia para o ensino de Libras nvel superior expedido pelo MEC/BRASIL Prolibras. 1.14 Unidade acadmico-administrativa de lotao: Publicidade e Propaganda, localizada Av. Fued Jos Sebba, 1184 -Campus V da PUC GOIS, Jardim Gois.
REA DE CONCENTRAO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO VAGAS CATEGORIA

ASSESSORIA DE COMUNICAO. PLANEJAMENTO E EXECUO DE EVENTOS ATENDIMENTO E GESTO DE NEGCIOS EM COMUNICAO. PLANEJAMENTO DE MDIA E ESTUDO DOS MEIOS FOTOGRAFIA. CRIAO E PRODUO DE MATERIAIS PUBLICITRIOS PARA TV

Publicidade e Propaganda ou Relaes Pblicas Publicidade e Propaganda

Mestrado em Comunicao ou reas afins Mestrado em Comunicao Social ou reas afins Doutorado em Comunicao Social, Artes Visuais ou reas afins

Assistente I

Assistente I

Comunicao Social. Fotografia ou Artes Visuais

1 3

Adjunto I

TOTAL DE VAGAS

1.15 Unidade acadmico-administrativa de lotao: CINCIAS JURDICAS (JUR), localizado Av. Fued Jos Sebba, 1184 -Campus V da PUC GOIS, Jardim Gois.
REA DE CONCENTRAO DIREITO TRIBUTRIO DIREITO EMPRESARIAL DIREITO CIVIL DIREITO ADMINISTRATIVO TITULAO MNIMA OBRIGATRIA GRADUAO PS-GRADUAO Mestrado em Direito Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Mestrado em Direito Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Mestrado em Direito Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Mestrado em Direito Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas VAGAS 1 1 1 1 CATEGORIA Assistente I Assistente I Assistente I Assistente I 7

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DIREITO PENAL DIREITO PROCESSUAL CIVIL DIREITO PROCESSUAL PENAL DIREITO PROCESSUAL DO TRABALHO PRTICA JURDICA CRIMINAL PRTICA JURDICA CVEL DIREITO CONSTITUCIONAL e TEORIA GERAL DO ESTADO DIREITO AGRRIO e DIREITO AMBIENTAL TOTAL DE VAGAS

Direito Direito Direito Direito Direito Direito

Direito

Mestrado em Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Mestrado em Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Mestrado em Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Mestrado em Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Mestrado em Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Mestrado em Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Doutorado em Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas Doutorado em Direito ou em Cincias Sociais Aplicadas

1 1 1 1 1 1

Assistente I Assistente I Assistente I Assistente I Assistente I Assistente I

Adjunto I

Direito

1 12

Adjunto I

2. DAS INSCRIES 2.1.A inscrio dever ser preenchida eletronicamente, em formulrio prprio disponibilizado em avisos, no stio da PUC Gois www.pucgoias.edu.br. O formulrio de inscrio dever ser impresso e, conforme item 2.5, entregue no local e prazo estabelecido abaixo: a) Na Diviso de Recursos Humanos DRH, localizado no Campus V, situado na Av. Fued Jos Sebba n 1184 3 andar Bl. E Jardim Gois, CEP 74805-100, Goinia/Go no horrio das 8h s 11h e das 14h s 17h, de segunda a sexta-feira, no perodo compreendido entre 14 a 31 de maio de 2012 (exceto sbados, domingos e feriados), ou b) Via Sedex (Correio) contendo toda a documentao exigida no item 2 deste Edital, comprovadamente postada at o dia 28 de maio de 2012, at s 17h, para o endereo da DRH citado acima. No caso de inscries via sedex, a Pontifcia Universidade Catlica de Gois no se responsabiliza por eventuais extravios de material. 2.2.A inscrio ser finalizada com a entrega dos documentos na DRH, protocolizado com a assinatura de recebimento, sendo considerado no caso de entrega via sedex o aviso de recebimento AR. No envelope dever constar: 1.1.1. Inscrio, em modelo prprio, disponibilizado no stio da PUC Gois, a ser preenchido, impresso, datado e assinado. 1.1.2. Pagamento de Inscrio, no valor de R$130,00 (Centro e trinta reais), de acordo com boleto gerado no ato da inscrio via internet. Em nenhuma hiptese a taxa de inscrio ser restituda ao candidato. 1.1.3. Fotocpia do Diploma de Graduao registrado ou revalidado de acordo com a legislao brasileira;
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1.1.4. Fotocpia do Diploma de Ps-Graduao com a titulao mnima exigida para a rea de concentrao escolhida pelo candidato, em nvel de Especializao, Mestrado e/ou Doutorado, autorizados e reconhecidos pelo MEC/CAPES. 1.1.4.1. 1 - A ata de defesa de dissertao ou de tese emitida, sem quaisquer restries ou pendncias de ordem acadmica, de programas de Ps-Graduao Stricto Sensu reconhecidos pela CAPES poder substituir o diploma, apenas para efeito de inscrio, o qual dever ser apresentado no ato da contratao. 1.1.4.2. 2 Os diplomas e certificados expedidos por instituies estrangeiras, com traduo oficial, incluindo as instituies de Pases integrantes do MERCOSUL com quem o Brasil possui Acordos Internacionais, devem estar revalidados por instituies de ensino brasileiras devidamente reconhecidas, conforme exigncias contidas na Resoluo N. 8 CNE/CES, de 4/10/2007 e Resoluo N. 3 CNE/CES, de 1/2/2011; 1.1.5. Fotocpia da Carteira de Identidade; 1.1.6. Currculo Lattes devidamente atualizado e comprovado. 1.1.7. Fotocpia do Cadastro de Pessoa Fsica CPF. 2.3.A inscrio ao presente processo seletivo poder ser efetuada mediante procurao, nos termos legais. 2.4.O Formulrio de Inscrio, bem como o Edital com as instrues, necessrias para a realizao das provas da presente Seleo Docente, o Contedo Programtico e outros documentos, estaro disponveis para o candidato na Internet, no stio da PUC Gois (www.pucgoias.edu.br) em avisos, no podendo alegar ignorncia das disposies nele contidas. Pargrafo nico: O candidato inscrito via Sedex, de acordo com o item 2.1. alnea b, tambm ter acesso ao Edital no stio da PUC GOIS www.pucgoias.edu.br no podendo, o mesmo, alegar ignorncia do seu contedo. 2.5. DO ENVELOPE DE INSCRIO 2.5.1. Os candidatos devero entregar, na DRH, at o dia 31/05/2012 s 17h, toda a documentao exigida sob pena de serem eliminados automaticamente. O envelope enviado por sedex dever ser recepcionado, tambm, at esta data e horrio. 2.5.2. A responsabilidade de conferncia e verificao de toda a documentao entregue no ato da finalizao da inscrio, e de acordo com o item 2.5.3, de exclusiva responsabilidade do candidato. 2.5.3. As fotocpias dos documentos citados no item 2.2., encadernados com espiral, devero ser entregues em envelope lacrado, na DRH, protocolizado com a assinatura de recebimento. As fotocpias destes documentos no necessitam ser autenticadas e devem ser entregues na seguinte sequncia: a) requerimento de inscrio, preenchido e impresso do stio da PUC Gois, devidamente assinado, destacando a rea de concentrao escolhida e a titulao. Este requerimento dever ser anexado no lado externo do envelope para identificao da inscrio; b) comprovante de pagamento da inscrio; c) documentos pessoais (Carteira de Identidade, CPF); d) diplomas de Graduao e Ps-Graduao; e) currculo Lattes devidamente atualizado e comprovado.
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2.5.4. O candidato ter 30 dias a partir da data da publicao do Resultado Final da Seleo para retirar sua documentao em caso de no aprovao. Aps este perodo, este material ser descartado. 2.6.A inscrio ser permitida para brasileiros natos ou naturalizados, portugueses que tenham adquirido a igualdade de direitos e obrigaes civis e o gozo dos direitos polticos ( 1o, Art. 12 da Constituio Federal e Decretos Federais ns. 70.391, de 12 de abril de 1972 e 70.436, de 18 de abril de 1972) ou estrangeiros com visto temporrio ou permanente, que faculte o exerccio de atividade remunerada no Brasil e exigir-se- como ttulo bsico, sem dispensa de outros requisitos, que o candidato possua diploma de curso de graduao de durao plena ou de programas de ps-graduao credenciados pela CAPES/MEC que inclua, no todo ou em parte, a rea de estudos correspondente Unidade Acadmico-Administrativa interessada, alm dos requisitos previstos neste Edital. 2.7.O candidato dever comprovar nas provas escrita e prtica que tem fluncia verbal e escrita em Lngua Portuguesa, sob pena de eliminao do certame. 3. DOS TTULOS E DA EXPERINCIA PROFISSIONAL Sero considerados documentos para avaliao de ttulos, os constantes no envelope mencionado no item 2.5.3: 3.1. Acadmicos Certificados e Diplomas de Residncia Mdica, Especializao, Mestrado, Doutorado de cursos de ps-graduao reconhecidos em Programa Credenciado no Sistema Nacional de Ps-Graduao. 3.2. Experincia Profissional 3.2.1. Magistrio superior. Magistrio na educao bsica. Monitoria. Outros (Exerccio profissional em reas especficas relacionadas ao campo do saber, indicado no Edital). 3.2.2. Os candidatos s vagas do curso de Medicina devero comprovar experincia de 06 (seis) meses como facilitador em metodologia da problematizao e aprendizado baseado em problemas. 3.3. Produo Cientfica Livros, Artigos, Produtos (portiflio e/ou obras reais, modelo e/ou prottipos reais, acervo tcnico de projetos) e outros (pesquisas concludas e divulgadas, conferncias, trabalhos apresentados em Congressos e similares). 4. DO CRONOGRAMA DA SELEO DOCENTE As provas sero aplicadas na Unidade Acadmico-Administrativa que oferece a vaga, de acordo com a rea escolhida pelo candidato no ato da inscrio. CRONOGRAMA DA SELEO DOCENTE DATA HORRIO Entrega dos documentos no DRH At 31/05/12 At s 17 horas Validao das Inscries -1/06/12 Apresentao Institucional * 5/06/12 17 horas Prova Escrita e Sorteio de Ponto da Prova Prtica 11/06/12 -Prova Prtica 15/06/12 -Anlise de Currculo 20/06/12 -Obs.: *A Apresentao Institucional ser realizada no Auditrio da rea IV, Bloco C. 5. DOS LOCAIS E HORRIOS DA SELEO DOCENTE A prova escrita ser aplicada pela Unidade Acadmico-Administrativa, que oferece as vagas, conforme horrio estabelecido a seguir:
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Unidade Acadmico-Administrativos Matemtica e Fsica (MAF) Arquitetura (ARQ) Instituto Goiano de Pr-Histria e Antropologia (IGPA) Servio Social (SER) Histria, Geografia, Cincias Sociais e Relaes Internacionais (HGSR) Educao Fsica e Desportos (EFD) Medicina (MED) Engenharia (ENG) Enfermagem, Nutrio e Fisioterapia (ENF) Educao (EDU) Administrao (ADM) Computao (CMP) Letras (LET) Publicidade e Propaganda Cincias Jurdicas (JUR)

Turno /Horrio Vespertino Das 14 s 18 horas Vespertino Das 14 s 18 horas Matutino Das 8 s 12 horas Matutino Das 8 s 12 horas Matutino Matutino Noturno Vespertino Vespertino Matutino Matutino Matutino Matutino Matutino Matutino Das 8 s 12 horas Das 8 s 12 horas Das 19 s 22 horas Das 14 s 18 horas Das 14 s 18 horas Das 8 s 12 horas Das 8 s 12 horas Das 8 s 12 horas Das 8 s 12 horas Das 8 s 12 horas Das 8 s 12 horas

Obs: O local e horrio da prova prtica sero disponibilizados junto com a divulgao do resultado da prova escrita. 5.1. Da Divulgao dos Resultados Os resultados da seleo sero divulgados nos placares da DRH e no stio da PUC Gois na rede mundial de computadores, sendo o resultado final publicado aps a homologao da presente Seleo Docente, conforme cronograma abaixo: RESULTADOS DATA HORRIO Validao das Inscries 04/06/12 At s 18h Apresentao Institucional (Aptos Prova Escrita) 06/06/12 At s 18h Prova Escrita 13/06/12 At s 18h Prova Prtica 19/06/12 At s 18h Resultado Final 28/06/12 At s 18h 6. DAS ETAPAS, PROVAS, APROVAO, CLASSIFICAO E VALIDADE Todas as etapas da seleo so eliminatrias e/ou classificatrias, e devero ser realizadas em Lngua Portuguesa, analisando a fluncia verbal e escrita do candidato. 6.1. Primeira etapa: Validao das Inscries - ser considerado apto a participar da prxima etapa da seleo, o candidato que apresentar os requisitos solicitados e os documentos exigidos nos itens 2.2 e 2.5, nos prazos estipulados no presente edital. 6.2. Segunda etapa: Apresentao Institucional ser considerado apto a realizar a prxima etapa da seleo, o candidato que estiver presente na Apresentao Institucional e assinar o Termo de Compromisso com a Instituio. O Candidato que, por qualquer justificativa, chegar atrasado ou no comparecer nesta etapa, ser automaticamente eliminado do processo seletivo.

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6.3. Terceira etapa: Prova Escrita ser aprovado nesta etapa, o candidato que obtiver nota igual ou superior a 8,0 (oito pontos), classificando-se para a prxima etapa. 6.3.1. A Prova Escrita de Conhecimentos, de carter eliminatrio e classificatrio, valer de 0 (zero) a 10 (dez) pontos e ter a durao mxima de at 4 horas. 6.3.2. Na Prova Escrita de Conhecimentos, a Banca Examinadora avaliar e pontuar a produo do candidato de acordo com a classe para a qual est concorrendo, e em conformidade com os critrios a seguir: a) capacidade analtica e crtica das questes; b)complexidade, acuidade, articulao e contextualizao dos contedos desenvolvidos; c) clareza no desenvolvimento das ideias e conceitos; d) forma (uso correto da Lngua Portuguesa). 6.3.3. As informaes adicionais, para os candidatos s vagas da Unidade Acadmico-Administrativo de Medicina, encontram-se no Anexo A. 6.4. Quarta etapa: Prova Prtica ser aprovado nesta etapa, o candidato que obtiver nota igual ou superior a 8,0 (oito pontos), classificando-se para a prxima etapa; 6.4.1. A Prova Prtica, de carter eliminatrio e classificatrio valer de 0 (zero) a 10 (dez) pontos; 6.4.2. No ato da Prova Prtica o candidato dever apresentar o plano de aula; 6.4.3. A Prova Prtica consistir de aula terica do candidato, sobre o tema de avaliao sorteado no ato da Prova Escrita; 6.4.4. O candidato receber por meio de sorteio o tema da sua apresentao, proposto pela Banca Examinadora, em conformidade com o Contedo Programtico estabelecido pela Disciplina; 6.4.5. A ordem de apresentao da Prova Prtica tambm ser objeto de sorteio; 6.4.6. A Prova Prtica ter durao de 45 (quarenta e cinco) minutos, sendo o tempo de 30 (trinta) minutos destinados apresentao por parte do candidato e os 15 minutos restantes destinados arguio do candidato pela Banca Examinadora; 6.4.7. A Prova Prtica ser realizada, necessariamente, com a presena de todos os membros da Banca Examinadora, sendo vedada a presena de candidatos concorrentes. 6.4.8. Caber ao candidato decidir sobre a forma de abordagem e da apresentao da Prova Prtica, sendolhe facultado, e de sua inteira responsabilidade, o uso dos recursos audiovisuais, que dever ser providenciado pelo candidato. No sero disponibilizados recursos audiovisuais da PUC Gois. 6.4.9. Na Prova Prtica, a Banca Examinadora avaliar e pontuar a produo do candidato de acordo com a classe para a qual est concorrendo, e em conformidade com os critrios a seguir: a) domnio do tema sorteado; b) capacidade de organizar e expor idias a respeito do tema sorteado;

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c) objetividade; e) esprito crtico; g) estruturao do plano de aula; f) coerncia entre o plano de aula apresentado e o desenvolvimento da mesma; g) adequao da exposio ao tempo previsto; h) fluncia verbal do candidato. 6.4.10. As informaes adicionais, para os candidatos s vagas da Unidade Acadmico-Administrativo de Medicina, encontram-se no Anexo A. Quinta etapa: Anlise de Currculo A anlise do Currculo Lattes ser realizada com base nos ttulos, experincia profissional e produo cientfica, conforme item 3(trs) deste Edital, de acordo com a tabela Critrios para a Anlise de Currculo (Anexo B). A Anlise de Ttulos no elimina os candidatos, que sero classificados de acordo com a pontuao alcanada na avaliao do currculo. Da Classificao: Os candidatos aprovados sero relacionados por ordem de classificao de acordo com a maior mdia aritmtica das notas obtidas nas terceira, quarta e quinta etapas. Em casos de empate na mdia final, classifica-se o candidato que obtiver a maior nota na prova prtica e prova terica, respectivamente. Persistindo o empate, prevalece o candidato com maior pontuao na Anlise de Currculo. Da validade: A Seleo Docente regida por este Edital tem validade de 6 meses, a partir da data da assinatura do Ato de Homologao pelo Magnfico Reitor, podendo, critrio da Administrao Superior, ter a sua validade prorrogada. Do cumprimento do Cronograma: O candidato responsvel pelo cumprimento do cronograma (dias, locais e horrios) da seleo. O atraso ou a ausncia em qualquer das etapas, desclassifica o candidato.

7. DOS PROGRAMAS Os contedos programticos, relativos s reas de concentrao especificadas nos itens 1.1 a 1.14, encontram-se discriminados no Anexo C. 8. DA CONTRATAO Para a contratao do professor classificado ser necessrio: 8.1. Ser considerado apto nos Exames Pr-Admissionais (exames mdico e clnico), solicitados pelo Servio Mdico da Instituio. 8.2. Apresentar a documentao exigida nos prazos estabelecidos pela DRH. 8.3. Se estrangeiro, apresentar o Visto de Permanncia no Pas. 9. DAS DISPOSIES GERAIS 9.1. A Apresentao Institucional, etapa obrigatria da Seleo, tem a finalidade de cientificar o candidato sobre a natureza e misso da SGC/PUC GOIS e as obrigaes acadmicoadministrativas que o candidato assumir, de forma expressa e solene, de acordo com os Estatutos e Normas da Sociedade Goiana de Cultura SCG e PUC Gois.

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9.2. O contrato de trabalho decorrente desta seleo ser inicialmente por tempo determinado de at 4 (quatro) semestres letivos consecutivos, de acordo com a Poltica de Contratao vigente na Instituio, podendo ser alterado para indeterminado aps avaliao de desempenho, conforme art. 16 do Regulamento da Carreira Docente. 9.2.1. O professor contratado participar durante os 2 (dois) anos do Estgio Probatrio previsto no Regulamento da Carreira Docente de, no mnimo, 60 (sessenta) horas das atividades ministradas no Programa de Formao Continuada de Professores que promovido semestralmente pela Prograd e comprovar, at o final do referido estgio, a sua participao nas referidas atividades. 9.3. Das vagas destinadas aos portadores de deficincia: 9.3.1. Ao candidato amparado pelo Artigo 93 da Lei n. 8.213/91 e pelo Artigo 36 do Decreto n 3.298, de 20 de Dezembro de 1999, publicado no Dirio Oficial de 21 de Dezembro de 1999, assegurado o direito de se inscrever na condio de portador de deficincia devendo, para tanto, apresentar laudo mdico atestando a espcie e o grau ou nvel de deficincia, bem como a sua provvel causa. A deciso sobre a qualificao do candidato como portador de deficincia e sobre o grau de deficincia determinar se o candidato estar, ou no, capacitado para o exerccio das funes do magistrio superior; 9.3.2. Se a vaga no for provida por contra-indicao na avaliao mdica, ela ser preenchida por um dos demais candidatos aprovados, obedecida a ordem de classificao; 9.3.3. O candidato portador de deficincia que, no ato da inscrio, no declarar esta condio ou deixar de apresentar o laudo mdico especificado no item 8.1 ser eliminado do processo seletivo. 9.3.4. Os portadores de deficincia participaro da Seleo Docente em igualdade de condies com os demais candidatos. 9.4. A PUC Gois poder convocar o professor classificado no processo seletivo para exercer a docncia em outra rea de concentrao, desde que compatvel com sua formao acadmica. 9.5. Os casos omissos neste Edital sero resolvidos pela Pr-Reitoria de Graduao. 9.6. Este Edital ser afixado no placar da DRH e disponibilizado no stio da PUC Gois www.pucgoias.edu.br. Goinia, 14 de maio de 2012.

Prof Snia Margarida Gomes Sousa Pr-Reitora de Graduao

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Cientes:

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ANEXO A INFORMAES PARA OS CANDIDATOS S VAGAS DA UNIDADE ACADMICOADMINISTRATIVA DE MEDICINA 1. PROVA ESCRITA 1.1. Candidatos s vagas da Unidade Acadmico-Administrativa de Medicina: Prova Escrita: A realizao da prova ocorrer no Laboratrio Morfofuncional e o candidato poder consultar a bibliografia a sua disposio como tambm fazer uso da Internet durante a prova. Os candidatos sero divididos em grupos de vinte por ordem de inscrio em seu eixo temtico e ou Unidade e sero submetidos a avaliao escrita no Laboratrio Morfofuncional. O horrio de realizao da prova escrita ser s 19h do dia 11/06/2012 no qual ser sorteado, na presena dos candidatos, o caso clnico a ser discutido durante a prova prtica. 2. PROVA PRTICA 2.1. Aos candidatos s vagas da Unidade Acadmico-Administrativa de Medicina: Prova Prtica: A equipe avaliadora participante da prova prtica ser composta por todos os membros das bancas envolvidas na seleo. No Laboratrio Morfofuncional os candidatos aprovados na prova escrita, participaro de uma oficina orientada pela metodologia problematizadora, obedecendo a seguinte dinmica: Sorteio do candidato que ir coordenar a dinmica; Escolha de um professor da equipe de avaliao para secretariar a sesso; Escolha de um professor da equipe de avaliao para tutor; A sesso ter a durao de 1h e 30 minutos; Cada banca ligada a Unidade/Eixo Temtico avaliar o candidato sob a sua responsabilidade, preenchendo uma ficha de avaliao; A nota final ser dada pela mdia das notas dos professores membros da equipe avaliadora de cada candidato.
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ANEXO B PR-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Departamento de Recursos Humanos CRITRIOS PARA A ANLISE DE CURRICULUM ITENS
FAC: FORMAO ACADMICA PESO: 5,0

QUESITOS
Doutorado na rea de concentrao

PONTOS
8,0

PONDERAO

Doutorado em outra rea Mestrado na rea de concentrao Mestrado em outra rea Residncia na rea de concentrao Residncia em outra rea Especializao na rea de concentrao Especializao em outra rea
Cada semestre de exerccio do magistrio superior Cada ano de exerccio do magistrio na educao bsica

6,0 6,0 4,0 4,0 2,0 2,0 1,0


0,5 1,0 EPC = TPC/MPO x 3,0 FAC = TPC/MPO x 5,0

EPC: EXPERINCIA PROFISSIONAL PESO: 3,0

Cada semestre de exerccio de monitoria Cada ano de atividade na rea da especialidade


Livro publicado na rea como autor

0,1 0,1
1,0

Produto tcnico-cientfico-cultural ligado rea Artigo publicado como autor em revista especializada ou captulo de livro Conferncia em nvel superior Trabalho apresentado em congressos e similares ligado rea

PCC: PRODUO CIENTFICA PESO: 2,0

1,0 0,7 0,5 0,3


PCC = TPC/MPO x 2,0

NOTA GERAL DO CANDIDATO

NGC = [(FAC + EPC + PCC) x 0,2] + 8,0

Onde: FAC = Nota da Formao Acadmica do Candidato. TPC = Total de Pontos do Candidato no Item. MPO = Maior Pontuao Obtida no Item entre os Candidatos. EPC = Nota da Experincia Profissional do Candidato. PCC = Nota da Produo Cientfica do Candidato. NGC = Nota Geral do Candidato em Anlise de Curriculum.
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ANEXO C CONTEDOS PROGRAMTICOS 1. UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MATEMTICA E FSICA (MAF) REA DE CONCENTRAO: MATEMTICA E EDUCAO MATEMTICA 1. Clculo Diferencial e Integral: 1.1. Limite, Derivada e Integral de funes de uma varivel real; 1.2. Limite de Funes de Vrias Variveis; 1.3. Derivadas Parciais; 1.4. Integrao Mltipla; 1.5. Integral de Linha, Teorema de Green e Teorema de Stocks. 2. Geometria Analtica: 2.1. lgebra vetorial; 2.2. Retas e planos; 2.3. Cnicas e Superficies qudricas. 3. lgebra Linear: 3.1. Espaos Vetoriais; 3.2. Transformaes Lineares; 3.3. Autovalores e Autovetores; 3.4. Diagonalizao de Operadores. 4. Probabilidade: 4.1. Definies Bsicas; 4.2 .Variveis Aleatrias; 4.3. Esperana Matemtica; 4.4. Esperana Condicional; 4.5. A Lei dos Grandes Nmeros; 4.6. Funes Caractersticas e Convergncia; 4.7. Teorema Central do Limite. 5. Estatstica: 5.1. Noes de Amostragem; 5.2. Estimao de Parmetros; 5.3. Testes de Hipteses; 5.4. Regresso Linear Simples. 6. Clculo Numrico: 6.1. Razes de Funes; 6.2. Interpolao Polinomial; 6.3. Integrao Numrica; 6.4. Resoluo Numrica de Equaes Diferenciais. 7. Equaes Diferenciais: 7.1. Equaes Diferenciais de Primeira e Segunda ordens; 7.2. Equaes Diferenciais de ordem superior; 7.3. A Transformada de Laplace; 7.4. Sistemas de equaes lineares de primeira ordem; 7.5. Equaes Diferenciais no-lineares e estabilidade; 7.6. Equaes Diferenciais parciais e sries de Fourier. 8. lgebra: 8.1. Teoria dos Nmeros; 8.2. Teoria de Grupos; 8.3. Anis e Corpos 9. Funes de Variveis Complexas: 9.1. Conjunto dos nmeros complexos; 9.2. Limite, Derivada e Integral de Funes de Variveis Complexas. 10. Anlise Real: 10.1. Nmeros Reais; 10.2. Seqncias Infinitas; 10.3 Sries Infinitas; 10.4 Topologia da Reta; 10.5 Funes, Limites e Continuidade; 10.6 Clculo Diferencial; 10.7 Integral de Riemann; 10.8 0 Teorema Fundamental e Aplicaes do Clculo; 10.9 Seqncias e Sries de Funes. Bibliografia sugerida: FLEMMING, Diva Marlia; GONALVES, Mirian Buss. Clculo A: funes limite, derivao, integrao. 6 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. __________. Clculo B: Funes de Vrias Variveis, Integrais Mltiplas, Integrais Curvilneas e de Superficie. 2 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. THOMAS, Georgem B. Clculo vol. I e II Ed. Pearson. 11 edio ano 2008 LEITHOLD, Louis. O clculo com Geometria Analtica. 3 ed. So Paulo: Ed. Harbra, vol. 1, 1994. __________. O clculo com Geometria Analtica. 3 ed. So Paulo: Ed. Harbra, vol. 2, 1994. STEINBRUCH, Alfredo; WINTERLE, Paulo. Geometria Analtica. 2 ed. So Paulo: Editora MacGraw-Hill, 1987. SILVA, Valdir Vilmar da. Geometria Analtica. 2 ed. Rio de Janeiro: Ed. LTC 1996. MEYER, P. Probabilidade, Aplicaes Estatstica. 2 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1983. JAMES, B. Probabilidade: um curso em nvel intermedirio. 2 ed. Rio de Janeiro: Projeto Euclides, 1981. MAGALHES, Marcos Nascimento; LIMA, Antonio Carlos Pedroso de. Noes de Probabilidade e Estatstica. 4 ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2002. MONTGOMERY, Douglas C.; RUNGER, George C. Estatstica Aplicada e Probabilidade para Engenheiros. 2 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2003. BARROSO, C. L. et al. Clculo Numrico com aplicaes. So Paulo: Ed. Harbra, 1987. RUGGIERO, Mrcia A. Gomes; LOPES, V. L.da Rocha. Clculo numrico: aspectos tericos e computacionais. 2 ed. Rio de Janeiro: Makron Books, 1996. HOFFMAN, Kenneth; KUNZE, Ray. Algebra Linear. Rio de Janeiro: LTC, 1976. HERSTEIN, I. N. Tpics in lgebra. New York: Wiley, 1964. DOMINGUES, Higino Hugueros; IEZZI, Gelson. Algebra moderna. 2 ed. So Paulo: Ed. Saraiva, 2003. BOLDRINI, Jos Luiz. et. al. Algebra Linear. 3 ed. So Paulo: Ed. Harbra ltda, 1986.
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BOYCE, Willian E.; DIPRIMA, Richard C. Equaes Diferenciais Elementares e Problemas de Valores de Contorno. 6 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1997. ZILL, Dennis G. Equaes Diferenciais com Aplicaes em Modelagem. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. CHURCHILL, R. V. Variveis Complexas e Aplicaes. So Paulo: Editora McGraw-Hill, 1975. AVILA, G. S. S. Variveis complexas e aplicaes. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1990. LIMA, Elon Lages. Curso de anlise. Rio de Janeiro: Instituto de Matemtica Pura e Aplicada, CNPq, 1976. AVILA, Geraldo. Introduo anlise matemtica. So Paulo: Editora Edgard Blucher Ltda, 1995. CURY, Helena Noronha (Org), Disciplinas matemticas em cursos superiores: reflexes, relatos e propostas Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004 _______________________ , Formao de Professores de Matemtica: uma viso multifacetada - Porto Alegre: EDIPUCRS, 2001 CARAA, Bento de Jesus, Conceitos Fundamentais da Matemtica Lisboa: Gradiva, 2002. LIMA, Elon Lages, Meu Professor de Matemtica Rio de Janeiro: Coleo do Professor de Matemtica, SBM, 1991 MORETO, Vasco Pedro, Prova um momento privilegiado de estudo no um acerto de contas , 6 Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2005

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MATEMTICA E FSICA (MAF) rea de Concentrao: ENSINO DE QUMICA

Contedos Programticos 1. O Ensino de Qumica e de Cincias nos nveis Fundamental e Mdio no Brasil: objetivos, problemas e perspectivas. 2. Formao inicial e continuada de professores: realidades e perspectivas. 3. A abordagem epistemolgica das cincias e sua importncia na formao do professor. 4. O papel das teorias de aprendizagem no ensino de Qumica e de Cincias. 5. O papel do livro didtico no ensino de Qumica e de Cincias. 6. A reforma curricular em curso e suas implicaes no ensino mdio e na formao de professores de Qumica e Cincias. 7. A relao CTSA (Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) no ensino de Qumica e de Cincias. 8. A contextualizao, a interdisciplinaridade e o ensino de Qumica. 9. O papel da experimentao no ensino de Qumica. 10.Pesquisas e tendncias atuais para o ensino de qumica. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS SUGERIDAS Artigos e Textos Publicados na Revista Qumica Nova na Escola; CHALMERS, A. F. O que a cincia afinal? So Paulo: Ed. Brasiliense, 1993; COLL, C. E EDWARDS, D., (org). Ensino, aprendizagem e discurso em sala de aula. Aproximaes ao estudo do discurso educacional. Porto Alegre: Artmed, 1998; FRIGOTTO, G. e CIAVATTA, M., Ensino Mdio - cincia, cultura e trabalho. Braslia: MEC, 2004; GALIAZZI, M. C. Educar pela pesquisa: Ambiente de Formao de Professores de Cincias. Iju: Editora Uniju, 2003. GERARLDI, C. M. G., HOINI. D., PEREIRA, E. M. de A. Cartografia do trabalho docente. Campinas - SP: Mercado de Letras, 2000; LOPES, A. C., Currculo e Epistemologia. Iju: Uniju, 2007; MALDANER, O. A., A Formao Inicial e Continuada de Professores de Qumica. Professores/pesquisadores. Iju: Uniju, 2000; NVOA, A. (org). Os professores e sua formao. Lisboa - Portugal: Publicaes Dom Quixote, 1997; NVOA, A. (org). Vida de professores. Porto - Portugal: Editora Porto, 1995; ROSA, M. I. P., ROSSI, A. V. (orgs.). Educao Qumica no Brasil: memrias, polticas e tendncias Campinas: tomo, 2008; SACRISTAN, J. G., O currculo - uma reflexo sobre a prtica. Porto Alegre: Artmed, 2000; SACRISTAN, J. G e PREZ-GMEZ, A. I., Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998; STOM, J. T., Globalizao e interdisciplinariedade. O currculo integrado. Porto alegre: Artmed, 1998; SANTOS, B. de S., Um discurso sobre as cincias. Porto - Portugal: Ed. Afrontamentos, 2002. SANTOS, W. L. P. SCHNETZLER, R. P. Educao em Qumica: Compromisso com a Cidadania. Editora Uniju.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MATEMTICA E FSICA (MAF) rea de Concentrao: MECNICA

1) CENTROIDES E BARICENTROS - CENTRO DE GRAVIDADE DE UM CORPO BIDIMENSINAL 2) CARGAS DISTRIBUDAS SOBRE VIGAS 3) FORAS SOBRE SUPERFCIES SUBMERSARS 4) MOMENTO DE SEGUNDA ORDEM OU MOMENTO DE INRCIA 5) PRODUTO DE INRCIA. 1. BEER, Ferdinand Pierre. Mecnica Vetorial para Engenheiros. 5 edio. Editora Pearson / Makron Books, So Paulo, 1994. 2. MERIAM, J. L. & KRANGE, L. G. Pierre. Mecnica Esttica. 4 edio. Editora LTC, Rio de Janeiro, 1999. 3. HIBELER, R. C. Engenharia Mecnica: Esttica. 8 edio, Editora LTC, Rio de Janeiro, 1998. 4. SHAMES, Irving, H. Esttica: Mecnica para Engenharia. 4 edio, Editora Pearson, So Paulo, 2002. 5. HALLIDAY, RESNICK, WALKER. Fundamentos de Fsica. 4 edio, Editora Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A. v. 1, 1996.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS 2. UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ARQUITETURA (ARQ) REA DE CONCENTRAO: TEORIA E HISTRIA E CRTICA DE ARQUITETURA E URBANISMO CONTEDO PROGRAMTICO: - Teoria e prtica da Arquitetura e Urbanismo na segunda metade do sculo XX: continuidade e ruptura. - Paradigmas da arquitetura contempornea e seus reflexos na produo arquitetnica no final do sculo XX e incio do XXI; - Arquitetura modernista e contempornea no Brasil: relaes entre arquitetura e urbanismo e a conjuntura histrico-cultural BIBLIOGRAFIA CORSINI, Jos Maria Ordeig. Diseo urbano: y pensamiento contemporaneo. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones, S.A, s.d. BRUAND, Yves. A arquitetura contempornea no Brasil. So Paulo: Perspectiva, 1981. FRAMPTON, Kenneth. Histria crtica da arquitetura moderna. So Paulo: Martins Fontes, 2000. GAUZIN-MLLER, Dominique. Arquitectura ecolgica. Barcelona: Gili, 2001 GEHL, Jan. La humanizacin del espacio urbano la vida social entre los edificios. Barcelona: Editorial Revert, 2006. (Estdios Universitrios de la Arquitectura). GHIRARDO, Diane. Arquitetura contempornea: uma histria concisa. So Paulo: Martins Fontes, 2002. HARVEY, David. A condio ps-moderna. So Paulo: Edies Loyola, 1992. HOBSBAWN, Eric. Era dos extremos: o breve sculo XX 1914 1991. So Paulo: Cia das Letras, 1998. LEUPEN, Bernard et AL. Proyecto y Anlisis: evolucin de los princpios em arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili, 1999. MONTANER, Josep Maria. La modernida superada: arte y pensamiento del siglo XX. Barcelona: Gustavo Gilli, 1999. _______. Depois do movimento moderno: a arquitetura da segunda metade do sculo XX. Barcelona: Gustavo Gili, 2001. ________. Sistemas arquitectnicos contemporneos. Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 2008. MONEO, Rafael. "Inquietud terica y estrategia proyectual en la obra de ocho arquitectos contemporneos". Barcelona: Actar, 2004. NESBITT, Kate (org.). Uma nova agenda para a arquitetura. Antologia terica 1965-1995. So Paulo: Cosac Naify, 2006. ROGERS, Richard. Ciudades: para un pequeo planeta. Barcelona: Gili, 2000. SEGAWA, Hugo. Arquitetura no Brasil: 1900/1990. So Paulo: USP, 1998.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ARQUITETURA (ARQ) REA DE CONCENTRAO: EXPRESSO GRFICA NA ARQUITETURA E URBANISMO E ILUSTRAO CIENTFICA Contedo Programtico: Fundamentos do desenho; Teoria da forma e da composio bi e tridimensional; Teoria da cor; Noes de perspectiva. Materiais e tcnicas de expresso grfica. Teoria da percepo da forma tridimensional; Materiais e tcnicas de modelagem tridimensional. Ilustrao cientfica nas reas da Biologia, particularmente Botnica e Zoologia Bibliografia: ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepo visual: uma psicologia da viso criadora. So Paulo: Pioneira, 1980. FONTOURA, Ivens. De-composio da forma. Curitiba: Itaipu, 1982. MUNARI, Bruno. Desenho e comunicao visual. So Paulo: Martins Fontes, 1979. PENTEADO NETO, Onofre. Desenho estrutural. So Paulo: Perspectiva, 1981. HSUAN-AN, Tai. Desenho e organizao bi e tridimensional da forma. Goinia: UCG, 1997. ______. Sementes do cerrado e design contemporneo: proposta de estudo esttico-morfolgico comparativo para o ensino do design e da arquitetura. Goinia: UCG, 2002. MUNARI, Bruno. Design e comunicao visual. So Paulo: Martins Fontes, 1979. WONG, Wucius. Princpios de forma e desenho. So Paulo: Martins Fontes, 1998. ZEEGEN, Lawrence. Princpios de Ilustrao. Barcelona: Gustavo Gili, 2006.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ARQUITETURA (ARQ) REA DE CONCENTRAO: ESTRUTURA E CONSTRUO NA ARQUITETURA E URBANISMO CONTEDO PROGRAMTICO: 1.0 Estrutura 1.1 - Estrutura na arquitetura dos edifcios 1.2 - Requisitos necessrios de uma estrutura 1.3 - Tipos de sistemas estruturais 1.4 - Materiais estruturais: ao, madeira, concreto armado e alvenaria estrutural 1.5 - O projeto estrutural e o projeto arquitetnico da estrutura 1.6 - Relao entre estrutura e arquitetura 1.7 - Relao entre forma e eficincia estrutural 1.8 - Seleo genrica do tipo de estrutura 1.9 - Seleo do material estrutural 1.10 - Determinao da forma da estrutura 1.11 - Anlise Estrutural 2.0 Construo 2.1 - Compatibilizao de projetos 2.2 - Gerenciamento de obras 2.3 - Implantao canteiro de obras 2.4 - Mo-de-obra 2.5 - Etapas 2.6 - Oramento BIBLIOGRAFIA ASSED, Jos A. Construo civil: viabilidade e planejamento. Rio de Janeiro: LTC, 1986. BORGES, Alberto de C. Prtica das pequenas construes. So Paulo: Edgard Blucher, 1981. CANEPA, Carla. Cidades sustentveis: o municpio como lcus da sustentabilidade. So Paulo: RCS Editora, 2007. EDWARDS, Brian. Gua bsica de la sostenibilidad. Barcelona: Gustavo Gili, 2004. ENGEL, Heino. Sistemas estruturais. Barcelona: Gustavo Gili, 2001. FUSCO, P. B. Estruturas de Concreto: fundamentos do projeto estrutural. So Paulo: Mc. Graw Hill do Brasil: USP, 1976. GAUZIN-MLLER, Dominique. Arquitectura ecolgica. Barcelona: Gustavo Gili, 2002. GOUVEA, Luiz Alberto. Biocidade: conceitos e critrios para um desenho ambiental urbano em localidades de clima tropical de planalto. Braslia:UNB, 2001. GRAEFF, E. A. Arte e Tcnica na Formao do Arquiteto. So Paulo: Studio Nobel: Fundao Vilanova Artigas, 1995. PIANCA, Joo B. Manual do construtor. Porto Alegre: Globo, 1977. REBELLO, Yopanan C. P. A concepo estrutural e a arquitetura. So Paulo: Zigurate, 2000. REBELLO, Yopanan C. P., Estruturas de Ao, Concreto e Madeira Atendimento da Expectativa Dimensional, Zigurate Editora, So Paulo, 2005. SILVA, M.C.B., Estruturas e Arquitetura - Fundamentos, Editora da PUC GOIS, Goinia, 2011. SSSEKIND J.C., Curso de Anlise Estrutural Volume 1 - Estruturas Isostticas, Editora Globo, Porto Alegre, 1984.
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VASCONCELOS, A C. Estruturas arquitetnicas: apreciao intuitiva das formas estruturais. So Paulo: Studio Nobel, 1991.

UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ARQUITETURA (ARQ) REA DE CONCENTRAO: Projeto de Arquitetura e Urbanismo CONTEDO PROGRAMTICO: - Teoria e prtica do projeto de Arquitetura e Urbanismo; - A tecnologia na concepo do projeto arquitetnico; - O partido arquitetnico; - O processo de projeto contextualizado frente s novas ferramentas de concepo e representao digital; - Projeto arquitetnico e metodologias de projeto; - Intervenes contemporneas em edifcios pr-existentes; - Aspectos culturais e morfolgicos da cidade e do urbanismo do sculo XX; - Cidade e sustentabilidade; - O edifcio e a cidade: estudos morfolgicos de espaos urbanos. BIBLIOGRAFIA MONTANER, Josep Maria. La modernida superada: arte y pensamiento del siglo XX. Barcelona: Gustavo Gilli, 1999. _______. As formas do sculo XX. Barcelona: Gustavo Gilli, 2008. _______. Depois do movimento moderno: a arquitetura da segunda metade do sculo XX. Barcelona: Gustavo Gili, 2001. BRUAND, Yves. A arquitetura contempornea no Brasil. So Paulo: Perspectiva, 1981. SEGAWA, Hugo. Arquitetura no Brasil: 1900/1990. So Paulo: USP, 1998. LEUPEN, Bernard et AL. Proyecto y Anlisis: evolucin de los princpios em arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili, 1999. FRAMPTON, Kenneth. Histria crtica da arquitetura moderna. So Paulo: Martins Fontes, 2000. GEHL, Jan. La humanizacin del espacio urbano la vida social entre los edificios. Barcelona: Editorial Revert, 2006. (Estdios Universitrios de la Arquitectura). NESBITT, Kate (org.). Uma nova agenda para a arquitetura. Antologia terica 1965-1995. So Paulo: Cosac Naify, 2006. FERRELLY, Lorraine. Fundamentos de Arquitetura. So Paulo: Bookman, 2011. Waterman, Tim. Fundamentos do Paisagismo. So Paulo: Bookman, 2010

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ARQUITETURA (ARQ) REA DE CONCENTRAO: Design de Produto Contedos Programticos e Referncias Bibliogrficas Contedos Programticos - Metodologia de desenvolvimento de projeto de produto; - Tecnologia de produo e fabricao; - Tecnologia de materiais; - Analise do ciclo de vida do produto. Bibliografia GOMES FILHO, Joo. Design do objeto bases conceituais. So Paulo: Escrituras, 2006 PANERO, Julius, ZELNIK, Martins. Dimensionamento Humano para Espaos Interiores. Barcelona: Gustavo Gili, 2005. LIDA, Itiro. Ergonomia: projeto e produo. So Paulo: Edgard Blcher, c1990. CHEHEBE, Jos Ribamar B. Anlise do ciclo de vida de produtos: ferramenta gerencial da ISO 14000. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002. DOYLE, Lawrence Edward. Processos de fabricao e materiais para engenheiros. So Paulo: Edgard Blcher, 1978. SCHULMANN, Denis. O desenho industrial. So Paulo: Papirus, 1994. HESKETT, John. Desenho industrial. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1998. MESTRINER, Fabio. Design de embalagem: curso avanado. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2002. 173 p.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS 3. INSTITUTO GOIANIA DE PR-HISTRIA E ANTROPOLOGIA IGPA REA DE CONCENTRAO: ARQUEOLOGIA Contedos programticos: Temas para Prova Escrita e Didtica 1 - Teoria em Arqueologia Histrica 2 - Arqueologia Histrica e Etnicidade 3 - Estudos em Cultura Material 4 - Relao entre documentos Escritos e Cultura Material 5 - Arqueologia Pblica em Arqueologia Histrica 6 - Arqueologia da Paisagem em Arqueologia Histrica 7 - Arqueologia do Capitalismo 8 - Arqueologia da Escravido da Amrica 9 - Arqueologia Histrica Brasileira

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CONTEDOS PROGRAMTICOS 4. UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE SERVIO SOCIAL (SER)

REA DE CONCENTRAO: CINCIAS SOCIAIS APLICADAS Contedo programtico: Fundamentos terico-metodolgico do Servio Social e Poltica Social Referncias bibliogrficas: BERENICE,Rojas Couto.O direito social e a assistncia social na sociedade brasileira: uma equao possvel?. So Paulo: Cortez, 2004. BOSCHETTI, Ivanete; BEHRING, Elaine Rossetti.Poltica social: fundamentos e histria.So Paulo: Cortez, 2007. (Biblioteca bsica de Servio Social, vol. II). IAMAMOTO, Marilda. O Servio Social em tempo de capital fetiche: capital financeiro, trabalho e questo social. S. Paulo: Cortez Editora, 2007. IAMAMOTO, Marilda. O Servio Social na Contemporaneidade:trabalho e formao profissional. S. Paulo: Cortez, 1998. IAMAMOTTO, Marilda Vilela.Transformaes societrias, alteraes no mundo do trabalho e servio social.In: Revista Ser Social, n 06, Braslia: SER/UnB, 2000. NETTO, Jos P.Cinco notas a propsito da questo social. In: Revista Temporalis, No. 03. ABEPSS, Braslia: 2001 (p.41 a 49). NETTO, Jos Paulo. Capitalismo Monopolista e Servio Social. S, Paulo: Cortez, 1992. NETTO, Jos Paulo.Transformaes Societrias e Servio Social notas para uma anlise prospectiva da profisso no Brasil.In: Servio Social e Sociedade no. 50. So Paulo: Cortez, 1996 (87 132).

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CONTEDOS PROGRAMTICOS 5. UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE HISTRIA, GEOGRAFIA, CINCIAS SOCIAIS E RELAES INTERNACIONAIS (HGSR) REA DE CONCENTRAO: TEORIA DAS RELAES INTERNACIONAIS E POLTICA INTERNACIONAL

Contedo Programtico REA DE CONCENTRAO: TEORIA DAS RELAES INTERNACIONAIS WALTZ, Kenneth N. O Homem, o Estado e a Guerra: uma anlise terica. So Paulo: Martins Fontes, 2004. KEOHANE, Robert e NYE, Joseph. Poder y Interdependencia: la poltica mundial en transicin. Buenos Aires. Grupo Editor Latinoamericano, SRL, 1988. NOGUEIRA, Joo Pontes e MESSARI, Nizar. Teoria das Relaes Internacionais: correntes e debates. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

REA DE CONCENTRAO: POLTICA INTERNACIONAL KISSINGER, Henry. Diplomacia. Rio de Janeiro: Ed. Francisco Alves e Univer Cidade Editora, 2001. NYE, Joseph. O paradoxo do poder americano. So Paulo: Ed. UNESP, 2002. WIGHT, Martin. A poltica do poder. Braslia: Ed. UnB, 2002.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS 6. UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO SISTEMAS DE CONTROLE: Programa Sistemas em malha aberta e em malha fechada. Modelo esttico de sistemas lineares. Representao em diagrama de blocos. Estabilidade. Rudos e imunidade a mudanas de parmetros. Estratgias bsicas de controle. Modelagem de Sistemas Dinmicos: sistemas eltricos e eletrnicos, de primeira e segunda ordem; de mquinas eltricas; de sistemas trmicos, hidrulicos e mecnicos. Anlise de Resposta Transitria: Anlise temporal de sinais de resposta de sistemas de primeira e segunda ordem. Teoremas do valor inicial e valor final. Mtodos matemticos para determinao de estabilidade. Aes de Controle Industrial: Aes de controle PID. Implementao de controladores PID. Implementao analgica e digital. Mtodo de sintonia de controladores. Controle Digital: Transformada Z. Anlise de resposta em sistemas amostrados. Anlise de resposta transitria. Anlise de estabilidade. Controlador PID digital. Anlise de Sistemas de Controle pelo Mtodo do Lugar das Razes, Diagramas e Construo de Lugar das Razes. Mtodos de Resposta em Freqncia, Diagrama de Bode, Diagrama de Nyquist. Anlise de Sistemas de Controle por Variveis de Estado, Repres. de Sistemas Dinmicos por variveis de estado e solues de Equaes de Estados, utilizando software de simulao. Referncias Bibliogrficas NISE, S. Norman, Engenharia de sistemas de controle. 3 Ed., LTC Editora, 2002. DORF, R.C. e BISHOP, R.H. Sistemas de controle moderno. 8 Ed. LTC Editora, 1995. CARVALHO, J.L. Martins de, Sistemas de controle automtico. LTC Editora, 2000 KUO, Benjamin C. Automatic control systems. 7 Edition. Prentice Hall. OGATA, Katizuhiko. Engenharia de controle moderno. Rio de Janeiro: Editora: Prentice-Hall do Brasil Ltda, 2004. BOLTON, William. Engenharia de controle. So Paulo:Editora MAKRON Books do Brasil, 1995

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: CONVERSO DE ENERGIA Programa Leis de Faraday e Lenz induo; fora e momento eletromagnticos. Principio de funcionamento do gerador e do motor de corrente continua. Caractersticas e aplicaes. Circuitos magneticamente acoplados princpios de funcionamento de transformadores e autotransformadores. Caractersticas aplicaes. Mquinas Sncronas motores e geradores princpios de funcionamento. Caractersticas e aplicaes. Motores de induo princpios de funcionamento. Caractersticas e aplicaes. Referncias Bibliogrficas Joo MAMEDE Filho - Instalaes Industriais -5a Edio-LTC Editora, 1997. A.E. FITZGERALD, Mquinas Eltricas, So Paulo: McGraw-Hill, 1975. Irving L.KOSOV, Mquinas Eltricas e Transformadores. Porto Alegre. Globo, 2000. Alfonso MARTIGNONI. Mquinas eltricas de corrente contnua. So Paulo. EDART, 1995.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: INFORMTICA INDUSTRIAL Programa Controladores lgicos programveis CLP. Componentes e princpios de funcionamento; especificao. Linguagem de programao Ligao em redes. SoflCLP Referncias Bibliogrficas MORAES, Ccero Couto de. CASTRUCCI, Plnio de Lauro. Engenharia de Automao Industrial. 2 Edio. Rio de Janeiro. Editora LTC. 2007. GEORIGINI, Marcelo. Automao Aplicada Descrio e implementao de sistemas sequenciais com PLCs 9 Edio. So Paulo. Editora rica. 2011. NATALE, Ferdinando. Automao Industrial Srie industrial de Tecnologia. 10 Edio. So Paulo. Editora rica. 2007.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: GERENCIAMENTO DE PROJETOS AMBIENTAIS Programa Conceitos ambientais aplicados a rea econmica. Mercados e a sua relao com a economia e valorao ambiental. Contabilidade ambiental. aplicada rea Referncias Bibliogrficas ALMEIDA, L. T. D. Poltica ambiental uma anlise econmica. Campinas: Papiros, 1998. BELLIA, V. Introduo economia do meio ambiente. Braslia: IBAMA, 1996. PAIVA, P. R. Contabilidade ambiental: evidenciao dos gastos ambientais com transparncia focada na preveno. So Paulo: Atlas, 2003. CAVALCANTE, R. N. As normas da srie ISO 14.000. In: ROMEIRO, A . R. et alli (orgs.). Economia do Meio Ambiente: teoria , poltica e a gesto de espaos regionais. Campinas: IE / Unicamp, 1997. DORFEUIL, H. R. Economia Cidad: alternativas ao neoliberalismo. Petrpolis: Vozes, 2002. BUARQUE, S. C. Metodologia de planejamento do desenvolvimento sustentvel para elaborao de estratgias de desenvolvimento regional (espaos scio-ambientais). In: IICA. Fortalecimento institucional, descentralizao e microrregionalizao. Srie Documentos Temticos. Santiago de Chile: PROCODER IICA, 1996 VARGAS, H. C.; RIBEIRO, H. (Orgs.). Novos instrumentos de gesto ambiental urbana. So Paulo: Edusp, 2001. FARIA, S. C. A teoria do planejamento ecolgico. Braslia: UnB/CDS, 1998.

Contextualizao do gerenciamento de projetos ambientais. Fundos financiadores de projetos ambientais. Metodologia ambiental do gerenciamento

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: ENGENHARIA DE OPERAES E PROCESSOS DA PRODUO Programa gesto de sistemas de produo e operaes; planejamento, programao e controle da produo; gesto da manuteno; projeto de fbrica e de instalaes industriais; processos produtivos; engenharia de mtodos; metodologia cientfica. Referncias Bibliogrficas BARNES, R.M. Estudo de Movimentos e Tempos: projeto e medida do trabalho. Editora Edgard Blcher, So Paulo, 1 edio, 648 p. 2001 GIANESI, I.G.N.; CORREA, H.L. Administrao estratgica de servios: operaes para a satisfao do cliente. So Paulo: Atlas, 1994. MIGUEL, P.A.C.; FLEURY, A.C.C. Metodologia de pesquisa em engenharia de produo e gesto de operaes. 1 edio. Editora Campus. 2009. 248 p. MOREIRA, D.A. Administrao da Produo e Operaes. So Paulo, SP: Editora Cengage Learning, 2 edio, 624 p. 2008 PINTO, A.K.; NASCIF, J. Manuteno Funo Estratgica Qualitymark Editora, Rio de Janeiro, 3 edio, 384 p. 2009. ROZENFELD, H.; FORCELLINI, F. A. Gesto de desenvolvimento de produto: uma referncia para a melhoria do processo. Editora Saraiva: So Paulo, 1 edio. 542 p. 2005 SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JOHNSTON, R. Administrao da Produo. So Paulo, SP: Editora Atlas, 3 edio, 706 p. 2009 TUBINO, D.F. Planejamento e Controle da Produo. So Paulo, SP, Editora Atlas, 2 edio, 208 p. 2009.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: ESTRUTURAS (TEORIA) Programa DIFERENA ENTRE ESTRUTURAS ISOSTTICAS E HIPERESTTICAS; VNCULOS EXTERNOS I INTERNOS; ESTRUTURAS HIPOSTTICAS, ISOSTTICAS E HIPERESTTICAS; HIPERESTATICIDADE EXTERNA E INTERNA; DETERMINAO DO GRAU DE HIPERESTATICIDADE DE UMA ESTRUTURA PLANA; ENERGIA DE DEFORMAO; ENERGIA DE DEFORMAO DEVIDO FORA NORMAL, FORA CORTANTE, AO MOMENTO FLETOR E AO MOMENTO TORSOR; CLCULO DA ENERGIA DE DEFORMAO TOTAL EM ESTRUTURAS ISOSTTICAS; TEOREMAS GERAIS DA ENERGIA DE DEFORMAO; PRINCPIOS DOS TRABALHOS VIRTUAIS; PRINCPIO DE DALEMBERT. CONCEITO DE DESLOCAMENTO E TRABALHO VIRTUAL; APLICAO DO PRINCPIO DE DALEMBERT A CORPOS RGIDOS E CORPOS ELSTICOS; CLCULO DE DESLOCAMENTOS EM ESTRUTURAS ISOSTTICAS. USO DE TABELAS PARA CLCULO DE INTEGRAIS; CARREGAMENTO EXTERNO, VARIAO DE TEMPERATURA E RECALQUES; MTODO DOS ESFOROS, BASES DO MTODO. EQUAO DE FONTVIOLANT; Referncias Bibliogrficas SORIANO, H.L. e LIMA, S.S. Anlise de estruturas. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2004, vol.1 KALMUS, S.S. & LUNARDI JR., E. Estabilidade das Construes. So Paulo: Nobel, 1979. Vol.2, t.1 e 2. POLILLO,A. Exerccios de hiperesttica.Rio de Janeiro: Cientfica, 1982 ROCHA, A.M. Teoria e prtica das estruturas. Rio de Janeiro. Editora Cientfica, 1977. SOUSA, J.C.A.O.; ANTUNES, H.M.C.C. Processos gerais da hiperesttica clssica. So Carlos: EESC-USP, 1992. SUSSEKIND, J.C. Curso de anlise estrutural. Rio de Janeiro: Editora Globo, vol.2, 1983. SUSSEKIND,J.C. Curso de anlise estrutural. Rio de Janeiro: Globo, 1983, V.3. KALMUS, S.S. e LUNARDI JR., E. Estabilidade das Construes. So Paulo: Nobel, 1979, v.2, t.2. ROCHA, A.M. Teoria e prtica das estruturas. Rio de Janeiro. Editora Cientfica, 1973. V.3.

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CLCULO DOS ESFOROS SOLI CITANTES EM VIGAS, PRTICOS E TRELIAS HIPERESTTICAS, DEVIDO A CARREGAMENTO EXTERNO, VARIAO DE TEMPERATURA E RECALQUES; CLCULO DOS ESFOROS SOLICITANTES EM ESTRUTURAS HIPERESTTICAS COMPOSTAS POR BARRAS COM MOMENTO DE INRCIA VARIANDO EM MSULA; DESLOCABILIDADE; DESLOCABILIDADE INTERNA E EXTERNA; ESTRUTURAS INDESLOCVEIS E DESLOCVEIS; ESTRUTURAS ISOGEOMTRICAS E HIPERGEOMTRICAS; DEFINIO DO GRAU DE HIPERGEOMETRIA DE UMA ESTRUTURA; GRAU DE HIPERGEOMETRIA REDUZIDO; FATORES DE SEGUNDA ESPCIE; FATORES DE FORMA DE ROTAO E TRANSLAO; FATORES DE FORMA DERIVADOS DE ROTAO E TRANSLAO; FATORES DE CARGA; FATORES DE CARGA DERIVADOS; MTODO DOS DESLOCAMENTOS; FORMULAO DO MTODO; CONVENO DE SINAIS. ROTEIRO DE CLCULO; APLICAO EM ESTRUTURAS INDESLOCVEIS; ESTRUTURAS COM CARGA EXTERNA, RECALQUES NOS APOIOS E VARIAO DE TEMPERATURA; ESTRUTURA COM VNCULOS ELSTICOS; APLICAO EM ESTRUTURAS DESLOCVEIS; ESTRUTURAS COM BARRAS DE INRCIA VARIVEL; INRCIA DA BARRA VARIANDO EM SALTOS; INRCIA DA BARRA VARIANDO EM MSULA
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PROCESSO DE CROSS; FORMULAO DO PROCESSO; APLICAO EM ESTRUTURAS INDESLOCVEIS.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: ESTRUTURA (CONCRETO) Programa NOTAO INTERNACIONAL PRINCPIOS; CARGAS PARA O CLCULO DE EDIFICAES; FILOSOFIA DE SEGURANA (ESTABILIDADE, CONFORTO E DURABILIDADE); VALORES CARACTERSTICOS E VALORES DE CLCULO VALORES CARACTERSTICOS DAS RESISTNCIAS DOS MATERIAIS; AES CARACTERSTICAS; VALORES DE CLCULO; ESTADOS LIMITES LTIMOS; HIPTESES BSICAS DE DIMENSIONAMENTO. ENSAIOS DE STUTTGART FLEXO NORMAL SIMPLES SEO RETANGULAR DIMENSIONAMENTO DE SEO RETANGULAR COM ARMADURA SIMPLES; DIMENSIONAMENTO DE SEO RETANGULAR COM ARMADURA DUPLA; FLEXO NORMAL SIMPLES SEO T CONSIDERAES GERAIS; LARGURA EFETIVA DA MESA COLABORANTE; DIMENSIONAMENTO. CISALHAMENTO CONSIDERAES GERAIS; DIMENSIONAMENTO DE ARMADURA TRANSVERSAL PARA COMBATE AO CISALHAMENTO; DISPENSA DE ARMADURA DE CISALHAMENTO EM LAJES. ESTUDO DAS LAJES ANLISE DOS ESFOROS; DIMENSIONAMENTO; DETALHAMENTO DE ARMADURA. ESTUDO DAS VIGAS ANLISE DOS ESFOROS; DIMENSIONAMENTO; DETALHAMENTO DE ARMADURA ESTADOS LIMITES EM SERVIO VERIFICAO DE FLECHAS; Referncias Bibliogrficas ARAJO, J.M. Curso de concreto armado. Vol.1, 2, 3, 4. Porto Alegre: Editora Dunas, 2003. CLMACO, J.C.T.S. Estruturas de concreto armado. Fundamentos de projeto, dimensionamento e verificao. Braslia: UnB Editora, 2005. CHAER, A. V. ; OLIVEIRA, M.G.D. Notas de aula Disciplina estruturas de concreto armado I. Goinia: Universidade Catlica de Gois, 2001. ABNT. Projeto de Estruturas de Concreto NBR 6118/2004 ABNT. Cargas para clculo de estruturas de edificaes NBR 6120/1980 CARVALHO, R.C. & FIGUEIREDO Filho, J. R. Clculo e detalhamento de estruturas usuais de concreto armado. So Carlos: Editora da UFSCar, 2001 FUSCO, P.B. Fundamentos do projeto estrutural. So Paulo: Ed. Mc Graw Hill, 1977. _____Estruturas de concreto. Solicitaes normais. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Dois, 1986. LEONHARDT, F. & MONNIG, E. Construes de concreto. Vol. 1, 2, 3, 4. Rio de Janeiro: Editora Intercincia, 1977. ROCHA, A.M. Concreto armado. Vol. I, II, III, IV. So Paulo: Editora Nobel, 1987. SOUZA, V.C.M. & CUNHA, A.J.P. Lajes em concreto armado e protendido. Niteri: EDUFF, 1994. SUSSEKIND, J.C. Curso de concreto. Vol. I e II. Rio de Janeiro: Editora Globo, 1985. COSTA, Joo Bosco da. Notas de Aula. Goinia: Universidade Catlica de Gois,
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VERIFICAO DE FISSURAS MARQUISES CLASSIFICAO E CONCEPO; CARREGAMENTO; DIMENSIONAMENTO; DETALHAMENTO TORO CONCEITUAO; ESTUDOS DAS TENSES LIMITES; DIMENSIONAMENTO; DETALHAMENTO PILARES CLASSIFICAO E CONCEPO; ESTUDO DA FLEXO NORMAL COMPOSTA, RETA E OBLQUA; COMPRESSO SIMPLES; ESTUDO DAS TENSES LIMITES; CARREGAMENTO; DIMENSIONAMENTO; DETALHAMENTO ESTRUTURAS VERTICAIS ESTRUTURAS CONTRAVENTADAS E DE CONTRAVENTAMENTO

2005. ABNT. Barras e fios de ao destinados armadura de concreto armado. Especificaes. NBR 7480/98. ABNT. Projetos de estruturas de concreto Procedimento. NBR 6118/2004. FUSCO, P.B. Estruturas de concreto Solicitaes normais. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Dois, 1981 LEONHARDT, F. Construes de concreto. Vols. 1,2,3,4. Rio de Janeiro: Livraria Intercincia Ltda, 1981. MONTOYA, P.J.; MESEGUER, A.G. e MORAN, F. Hormigon armado. Ed. Barcelona: Gustavo Gilli, 1989. ROCHA, A.M. Novo curso prtico de concreto armado. Vols. I, II, III, IV. Rio de Janeiro: Editora Cientfica, 1985. SANTOS, L.M. Clculo de concreto armado, vol. 1 e 2. So Paulo: Editora Edgard Blucher, 1988.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: TRANSPORTES Programa SISTEMAS DE TRANSPORTES, VECULOS E VIAS; CARACTERSTICAS DOS SISTEMAS DE TRANSPORTES OS MODAIS E SEUS COMPONENTES; ASPECTOS FSICOS, OPERACIONAIS E INFRAESTRUTURAIS. CARACTERSTICAS DOS VECULOS VECULOS TPICOS; MOVIMENTOS VEICULARES; CAPACIDADE E DESEMPENHO DE VECULOS. VIAS PARA VECULOS CLASSIFICAO; NVEIS DE SERVIO; GEOMETRIA; DRENAGEM; SUPERESTRUTURA. PROJETO GEOMTRICO DE ESTRADAS DE RODAGEM NORMAS E CARACTERSTICAS TCNICAS; FATORES QUE INFLUEM NA ESCOLHA DO TRAADO INTRODUO; FATORES TOPOGRFICOS, GEOTCNICOS, HIDROLGICOS, AMBIENTAIS E DE USO DO SOLO FASES DE ESTUDO DA ESTRADA INTRODUO; RECONHECIMENTO OU ANTEPROJETO; EXPLORAO OU PROJETO; LOCAO OU PROJETO DEFINITIVO. ELEMENTOS BSICOS DE PROJETO VELOCIDADES: VELOCIDADE DE PROJETO, VELOCIDADE DE OPERAO; DISTNCIAS DE VISIBILIDADE: DISTNCIAS DE VISIBILIDADE DE PARADA, DISTNCIA DE VISIBILIDADE DE ULTRAPASSAGEM; CONCORDNCIA EM PLANTA: CURVAS HORIZONTAIS CIRCULARES, CURVAS HORIZONTAIS COM TRANSIO, ESTUDO DA SUPERELEVAO, ESTUDO DA SEPERLARGURA; CONCORDNCIA EM PERFIL: RAMPAS, CURVAS Referncias Bibliogrficas FONTES, L.C.A.de A. Engenharia de estradas: projeto geomtrico. Salvador: Editora da UFBA, 1989. LEE, S.H. Introduo ao projeto geomtrico de rodovias. Florianpolis. Editora da UFSC, 2002. PONTES FILHO, G. estradas de rodagem: progeto geomtrico. So Carlos: IPCB, 1998. PIMENTA, C.R.T. e OLIVEIRA, M.P. Projeto geomtrico de rodovias. So Paulo: Rima Editora, 1998. CAMPOS, R.A. Projeto de estradas. So Paulo: Grmio Politcnico, 1979. CARVALHO, M.P. Curso de estradas Vol.1. Rio de Janeiro: Editora Cientfica, 1966. DNER Normas para projeto geomtrico de estradas de rodagem. Rio de Janeiro, 1975.

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VERTICAIS DE CONCORDNPERFIL TRANSVERSAL: ELEMENTOS DO PERFIL TRANSVERSAL; NOTAS DE SERVIO: NOTAS DE SERVIO DE TERRAPLENAGEM, NOTAS DE SERVIO DE PAVIMENTAO

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: ERGONOMIA E SEGURANA DO TRABALHO ENGENHARIA INTRODUO; ENGENHARIA DE PERDAS; TRABALHO DO ENGENHEIRO EM CONDIES DE SEGURANA; SADE, CONFORTO, BEM-ESTAR E PRODUTIVIDADE NO TRABALHO; ACIDENTES DE TRABALHO DOENAS PROFISSIONAIS; ERGONOMIA APLICADA ENGENHARIA FISIOLOGIA DO TRABALHO; AMBIENTE DE TRABALHO: PLANEJAMENTO E CONTROLE; HIGIENE E SANEAMENTO DO TRABALHO SADE OCUPACIONAL; AGENTES AGRESSIVOS: FSICOS, QUMICOS E BIOLGICOS; RADIAES, TEMPERATURAS ESTREMAS E PRESSES NORMAIS; ARRANJO FSICO PLANEJAMENTO FSICO E A SEGURANA; SEGURANA EM OBRAS CIVIS; SEGURANA EM ELETRICIDADE; EQUIPAMENTOS DE PROTEO COLETIVA E INDIVIDUAL; PREVENO CONTRA INCNDIOS; SERVIOS DE SEGURANA, CIPAs E NORMAS DE SEGURANA; TREINAMENTO EM SEGURANA; INSPEO E ANLISE DE SEGURANA; PRIMEIROS SOCORROS. Programa DE SEGURANA Referncias Bibliogrficas ARAJO, G.M. de (Org.), Normas regulamentares comentadas. 2 ed. Ver. Ampl. E atual. Rio de Janeiro: Arajo & Benito, 2000. MANUAIS DE LEGISLAO ATLAS. Segurana e medicina do trabalho. 48 ed. So Paulo: Editora Atlas S.A., 2001. ACGIH American Conference of Governamental Industrial Hygienasts. Disponvel em: http://www.acgih.org , acesso em 30 de maio de 2007. MINISTRIO DO TRABALHO. Normas Regulamentadoras (NRs). SAMPAIO, J.C. de A. PCMAT Programa de Condies e Meio Ambiente do Trabalho na Indstria da Construo. So Paulo: Pini/Sinduscon SP, 1998. SAMPAIO, J.C. de A. Manual de aplicao da NR-18. So Paulo: Pini/Sinduscon SP, 1998.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: ESTRUTURAS DE MADEIRAS E ESTRUTURAS METLICAS Programa ESTRUTURAS DE MADEIRA E SUAS APLICAES; ANLISES E CONCEPES DE FORMAS E CIMBRAMENTOS DE MADEIRA PARA ESTRUTURAS DE CONCRETO ARMADO. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO; ANLISES E CONCEPES DE PEQUENAS PONTES DE MADEIRA. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO; ANLISES E COONCEPES DE TELHADOS CONVENCIONAIS DE MADEIRA. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO; DIMENSIONAMENTO DOS ELEMENTOS ESTRUTURAIS DE MADEIRA SOLICITADOS AOS SEGUINTES ESFOROS: COMPRESSO PARALELA S FIBRAS EM BARRAS SIMPLES; COMPRESSO PARALELA S FIBRAS EM BARRAS COMPOSTAS; COMPRESSO NORMAL (PERPENDICULAR) S FIBRAS EM PEAS SIMPLES; COMPRESSO INCLINADA S FIBRAS EM BARRAS SIMPLES; TRAO PARALELA S FIBRAS; CISALHAMENTO NAS LIGAES; CISALHAMENTO NA FLEXO SIMPLES E COMPOSTA; FLEXO SIMPLES; FLEXO OBLQUA; FLEXO COMPOSTA. DIMENSIONAMENTO DAS LIGAES DE MADEIRA DOS SEGUINTES TIPOS: - DENTADAS; -PREGADAS; -PARAFUSADAS; - COLADAS; -CAVILHADAS; Referncias Bibliogrficas MOLITERNO, A. Caderno de projeto de telhados em estruturas de madeira. So Paulo: Editora Edgard Blucher, 1981. PFEIL, W. Estruturas de madeiras. Rio de Janeiro: Livro Tcnico e Cientfico Editora, 1982. REQUENA, J.A.V. Estruturas de madeira (notas de aula). Goinia:UCG, 1982. ABNT. Clculo e execuo de estruturas de madeiras. NBR 7190/82. ABNT. Foras devidas ao vento em edificaes. NBR 6123/88. MUKHANOV. Estruturas metlicas. So Paulo: Editora Mir, 1980. PFEIL, W. Estruturas de ao dimensionamento prtico. Rio de Janeiro: Livro Tcnico e Cientfico, 1988. ABNT. Foras devido ao vento em edificaes. NBR 6123/1996. ABNT. Projeto e execuo de estruturas de ao de edifcios. NBR 8800/86. AISI. Cold formed stell design manual. 1986. BELLEI, I.H. Edifcios industriais de ao. So Paulo: Editora Pini, 1994. SANTOS, A.F. Estruturas metlicas projetos e detalhes
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-ANIS METLICOS E RESINADOS. ESTRUTURAS METLICAS E SUAS APLICAES HISTRICO; CONCEPES ESTRUTURAIS QUANTO GEOMETRIA; ESTRUTURAS METLICAS PLANAS; ESTRUTURAS METLICAS APORTICADAS; ESTRUTURAS METLICAS ESPACIAIS; ESTRUTURAS METLICAS MISTAS; TIPOS DE AOS ESTRUTURAIS; AO CARBONO; AO DE BAIXA LIGA; PERFIS, CHAPAS E INSUMOS, SUAS CARACTERSTICAS E UTILIZAO COMO ELEMENTOS ESTRUTURAIS: PERFIS EM CHAPA DOBRADA; PERFIS LAMINADOS; PERFIS SOLDADOS; CHAPAS PLANAS; BARRAS MECNICAS; INSUMOS; DIMENSIONAMENTO DOS ELEMENTOS ESTRUTURAIS PARA ESTADO LIMITE LTIMO; SOLICITAO DE CLCULO; DIMENSIONAMENTO DE BARRAS TRACIONADAS; DIMENSIONAMENTO DE BARRAS COMPRIMIDAS; DIMENSIONAMENTO DE BARRAS FLETIDAS; DIMENSIONAMENTO DE BARRAS SUJEITAS TENSES COMBINADAS; DIMENSIONAMENTO DE BARRAS SUJEITAS TENSES LOCALIZADAS. DIMENSIONAMENTO DE LIGAES -LIGAES SOLDADAS; -LIGAES PARAFUSADAS;

para fabricao. So Paulo: Editora Mc Graw Hill, 1977.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: CONSTRUO CIVIL/PLANEJAMENTO E CONTROLE DE OBRAS Programa AS FASES DA OBRA DA CONSTRUO DE UM EDIFCIO OS PROJETOS DE INSTALAES PREDIAIS E SUA INTERFERNCIA COM A ESTRUTURA. O GERENCIAMENTO DE PROJETOS INTRODUO AOS CONCEITOS DE PIS PROCEDIMENTO DE INSPEO DE SERVIO E CQE CONTROLE DE QUALIDADE DE EXECUO O CANTEIRO DE OBRAS. SONDAGEM, LOCAO E FUNDAES. CONTENES -INSTALAO DO CANTEIRO DE OBRAS -SONDAGEM TIPO SPT -FUNDAES -CONTENES FORMAS, ARMADURAS, LANAMENTO E CURA DO CONCRETO -FORMAS DE MADEIRA, SISTEMAS MISTOS EM METAL E MADEIRA PARA FORMAS E ESCORAMENTOS -ARMADURAS PARA ESTRUTURAS DE CONCRETO -LANEJAMENTO DA CONCRETAGEM -LANAMENTO E CURA DO CONCRETO CONTROLE ESTATSTICO PARA ACEITAO DA ESTRUTURA -IVISO DA ESTRUTURA EM LOTES -CLCULO DO fck ESTIMADO -ACEITAO OU REJEIO DOS LOTES ALVENARIA E OUTROS SISTEMAS DE VEDAO -ALVENARIA DE VEDAO EM BLOCOS CERMICOS -ALVENARIA DE VEDAO EM BLOCOS DE CONCRETO -VEDAO EM BLOCOS DE CONCRETO CELULAR, SOLO-CIMENTO -PLACAS DE GESSO ACARTONADO E PLACAS DE FIBRO-CIMENTO ALVENARIA ESTRUTURAL -A TECNOLOGIA DA ALVENARIA ESTRUTURAL -VANTAGENS E DESVANTAGENS EM Referncias Bibliogrficas BORGES, A.C.; MONTEFUSCO, E.; LEITE, J.L. Prtica das pequenas construes. Vol.I, 8 edio. So Paulo: Ed. Edgard Blucher, 2004. AZEREDO, H. O edifcio at a sua cobertura. So Paulo: Ed. Edgard Blucher. 2 edio revista, SOUZA,R & MEKBEKIAN, G. Qualidade na aquisio de materiais e execuo de obras. So Paulo: Ed. Pini, 1996. YAZIGI, W. A tcnica de edifcar. So Paulo: Ed. Pini. 4 edio revista e atualizada, 2002. AZEREDO, H. O edifcio e seu acabamento. So Paulo: Editora Edgard Blucher, 2004. BERNARDES, M.M.S. Planejamento e controle da produo para empresas de construo civil. Rio de |janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 2003. GUEDES, M.F. Caderno de Encargos. So Paulo: Atlas, 1982. HIRSCHFLED, H. Planejamento com pert-com. So Paulo: Atlas, 1982. LIMMER,C.V. Planejamento, oramentao e controle de projetos e obras. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1997. TISAKA, M. Oramento na
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RELAO ESTRUTURA EM CONCRETO ARMADO -ALVENARIA ESTRUTURAL EM TIJOLOS CERMICOS MACIOS -ALVENARIA ESTRUTURAL EM BLOCOS CERMICOS, CONCRETO OU SLICO CALCREO REVESTIMENTOS ARGAMASSADOS -TALISCAMENTO -CHAPISCO -EMBOO E REBOCO -MASSA NICA -GESSO CORRIDO COBERTURAS -TIPOS DE TELHAS -COBERTURAS COM ESTRUTURAS EM MADEIRA -COBERTURAS COM ESTRUTURAS EM PERFIL DE CHAPA DE AO DOBRADAS - COBERTURAS COM ESTRUTURAS EM PERFIS DE CHAPAS FINAS; -COBERTURAS COM ESTRUTURA ESPACIAL; -AS FASES DA OBRA FINA DA CONSTRUO DE UM EDIFCIO INSTALAES PREDIAIS NA FASE DE ACABAMENTO - INSTALAES ELTRICAS, TELEFNICAS E DE TV - INSTALAESHIDRULICAS E SANITRIAS - INSTALAES ESPECIAIS (REDE LGICA, AR CONDICIONADO, ETC.) ESQUADRIAS E FERRAGENS - ESQUADRIAS DE MADEIRA - ESQUADRIAS DE AO - ESQUADRIAS DE ALUMNIO - ESQUADRIAS DE PVC - VIDRO TEMPERADO BANCADAS, LOUAS E METAIS SANITRIOS - BANCADAS DE MRMORES E GRANITOS - BANCADAS DE AO INOX - CUBAS DE AO INOX E TRITURADORES DE RESDUOS ALIMENTARES - PIAS E VASOS SANITRIOS - BANHEIRAS - SAUNA - METAIS SANITRIOS PAVIMENTAO - CONCRETO DESEMPENADO, CONCRETO POLIDO E CIMENTO QUEIMADO

construo civil: consultoria, projeto e execuo. So Paulo: PINI, 2006.

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- CALAMENTO COM PARALELEPPEDO, MOSAICO PORTUGUS - PISOS DE PEDRA SERRADA E POLIDA - PISOS DE MADEIRA - PISOS DE PLACAS CERMICAS - CARPET - PLACAS DE PLSTICO E BORRACHA REVESTIMENTOS DE PAREDES - REVESTIMENTOS CERMICOS - REVESTIMENTOS DE MADEIRA - PAPEL DE PAREDE - LAMINADOS MELAMNICOS FORROS - FORROS DE GESSO, DE MADEIRA E PVC PINTURA -PINTURAS DE PAREDE E TETO, PISO, GRADES E PORTES DE AO E MADEIRA IMPERMEABILIZAO - PROTEO CONTRA UMIDADE ASCENDENTE DO SOLO -IMPERMEABILIZAO DE RESSERVATRIOS DE GUA POTVEL, SACADAS E - FLOREIRAS, LAJES EXTERNAS E RES MOLHVEIS INTERNAS ELEVADORES FINALIZAO DE REAS EXTERNAS LIMPEZA PLANEJAMENTO E CONTROLE DA EXECUO DE OBRAS: TCNICAS DE PROGRAMAO APLICADA CONSTRUO CIVIL; PLANEJAMENTO ECONMICO-FINANCEIRO; SISTEMAS INFORMATIZADOS DE OBRAS. NBR-17721 AVALIAO DE CUSTOS UNITRIOS E PREPARO DE ORAMENTO DE CONSTRUO PARA INCORPORAO DE EDIFCIOS EM CONDOMNIO -INTRODUO - PROCEDIMENTOS PARA CLCULO DE REAS - CUSTO UNITRIO BSICO/PADRO DE CONSTRUO - QUADROS I A VIII EXEMPLOS DE PREENCHIMENTO ORAMENTO DO CUSTO DA CONSTRUO - CRITRIOS E NORMAS SISTEMAS DE ORAMENTAO - PROJETOS, ESPECIFICAES, MEMORIAIS E
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CADERNO DE ENCARGOS - DESCRIMINAO DO ORAMENTO - LEVANTAMENTO DE QUANTITATIVOS DE PROJETO - CUSTOS DIRETOS: MATERIAIS, MO DE OBRA E LEIS SOCIAIS E EQUIPAMENTOS - CUSTOS INDIRETOS - BDI BONIFICAO E DESPESAS INDIRETAS - CLCULO DOS PREOS UNITRIOS DE SERVIOS: TABELAS DE COMPOSIO DE PREOS DE SERVIOS - FORMULAO E ANLISE DO CUSTO/PREO PLANEJAMENTO E CONTROLE DE OBRAS - SISTEMAS DE PLANEJAMENTO/CONTROLE DE OBRAS - SOFTWARES APLICADOS AO PLANEJAMENTO E CONTROLE DE OBRAS - INSTRUMENTOS DE PLANEJAMENTO/CONTROLE DE OBRAS - ORAMENTO - CRONOGRAMA FSICO - CRONOGRAMA FSICO-FINANCEIRO - PERT-COM, CURVA S, CURVA ABC, RELATRIO DE PLANEJAMENTO E ANDAMENTO DE OBRA ELABORAO, COM ORIENTAO DO PROFESSOR, DE MEMORIAL DESCRITIVO, ORAMENTO E CRONOGRAMA FSICOFINANCEIRO PARA UM PROJETO DE EDIFCIO MULTIFAMILIAR

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: MATERIAIS DE CONSTRUO CIVIL Programa INTRODUO A MATERIAIS DE CONSTRUO - CONCEITO E CLASSIFICAO - PROPRIEDADES FSICAS E QUMICAS - NORMAS TCNICAS VIGENTES AGREGADOS - CONCEITO, CLASSIFICAO E COMPOSIO MINERALGICA - PROPRIEDADES FSICAS E CONTROLE TECNOLGICO SEGUNDO AS NORMAS VIGENTES PEDRAS NATURAIS PARA CONSTRUO CIVIL - CONCEITO, CLASSIFICAO E APLICAO NA CONSTRUO CIVIL - PROPRIEDADES FSICAS E MECNICAS E CONTROLE TECNOLGICO. AGLOMERANTES - CONCEITO, CLASSIFICAO E PROPRIEDADES CAL AREA - CONCEITO, CLASSIFICAO E PROPRIEDADES - FABRICAO: HIDRATAO E EXTINO GESSO - CONCEITO E PROPRIEDADES - OBTENO DOS DIVERSOS TIPOS DE GESSO CIMENTO PORTLAND - CONCEITO - MATRIA PRIMA, FABRICAO - COMPOSIO QUMICA - CIMENTOS FABRICADOS NO BRASIL: PROPRIEDADES FSICAS E QUMICAS - CONTROLE TECNOLGICO SEGUNDO AS NORMAS VIGENTES MATERIAIS BETUMINOSOS - CONCEITO E CLASSIFICAO - PROCESSOS DE OBTENO - PRINCIPAIS PROPRIEDADES E ENSAIOS TECNOLGICOS MATERIAIS CERMICOS - CONCEITO - MATRIA PRIMA: OBTENO E PROPRIEDADES - PROPRIEDADES DOS PRODUTOS Referncias Bibliogrficas PETRUCCI, E. G.R. Materiais de Construo. Porto Alegre: Editora Globo, 1982. ______Concreto de Cimento Portland. Porto Alegre: Editora Globo, 1993. MEHTA, P.K. & MONTEIRO, P.J. Concreto: Estrutura, propriedade e materiais. So Paulo: editora Pini, 1994. NEVILLE, A.M. Propriedades do concreto. So Paulo: Editora Pini, 2000. AITCIN, Pierre-Claude. Concreto de alto desempenho. So Paulo: Editora pini, 2000. IBRACON. Concreto: Ensino, pesquisa e realizao. Editor G.C.Isaias. So Paulo. Vol. I e II, 2005. DAFICO, Jos Alves. Materiais de construo. VOL. II. Goinia: Editora da UCG, 2001. VEROSA, Enio. Materiais de construo. Porto Alegre: Editora da UFRS, 2000. GUIMARES, J.E.P. A Cal Fundamentos e aplicaes na engenharia civil. So Paulo: Editora Pini. ASSOCIAO BRASILEIRA DE CIMENTO PORTLAND ABCP. Boletim Tcnico BT106. So Paulo. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. Coletnea de Normas do CB-18. Rio de Janeiro. BAUER, L.A.F. Materiais de construo. Rio de Janeiro: Livros
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CERMICOS E CONTROLE TECNOLGICO INTRODUO AO CONCRETO - HISTRICO - MATERIAIS CONSTITUINTES DO CONCRETO - PESQUISA E DESENVOLVIMENTO - EVOLUO DOS MATERIAIS PROPRIEDADES DO CONCRETO FRESCO - TRABALHABILIDADE - MEDIDA DE TRABALHABILIDADE - EXSUDAO - RETRAO PROPRIEDADES DO CONCRETO ENDURECIDO - MASSA ESPECFICA - RESISTNCIA AOS ESFOROS MECNICOS - PERMEABILIDADE E ABSORO - DEFORMAES DOSAGENS DOS CONCRETOS - NO EXPERIMENTAL - EXPERIMENTAL ADITIVOS - CONCEITO - CLASSIFICAO - FABRICAO - NORMALIZAO; APLICAO PRODUO DOS CONCRETOS - MISTURA - TRANSPORTE - LANAMENTO - ADENSAMENTO - CURA CONTROLE TECNOLGICO DO CONCRETO SEGUNDO AS NORMAS VIGENTES CONCRETOS ESPECIAIS - CLASSIFICAO - APLICAO NA CONSTRUO CIVIL ARGAMASSA - CONCEITO - CLASSIFICAO - PRINCIPAIS PROPRIEDADES - TRAOS - APLICAO NA CONSTRUO CIVIL BARRAS DE AO DESTINADAS A ARMADURAS PARA CONCRETO ARMADO - CONCEITOS - LOTE; PARTIDA; FORNECIMENTO; RESISTNCIA; BITOLA; CLASSIFICAO

Tcnicos e Cientficos Editora, 1995. PETRUCCI, E. G.R. Concreto de Cimento Portland. Porto Alegre: Editora Globo, 1993. IBRACON. Concreto: Ensino, pesquisa e realizao. Editor G.C.Isaias. So Paulo. Vol. I e II, 2005. MEHTA, P.K. & MONTEIRO, P.J. Concreto: Estrutura, propriedade e materiais. So Paulo: editora Pini, 1994. NEVILLE, A.M. Propriedades do concreto. So Paulo: Editora Pini, 2000. PETRUCCI, E.G.R. Materiais de Construo. Porto Alegre: Globo, 1982. COUTINHO, A.S. Fabrico e propriedades do beto. Lisboa: LNEC. ALVES, J.D. Manual da tecnologia do concreto. Goinia: Editora da UFGO, 1982. HELENE, P. Manual de dosagem e controle do concreto. So Paulo: PINI, 2001.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENGENHARIA (ENG) REA DE CONCENTRAO: GEOTECNIA

Programa FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA DE ENGENHARIA. ESTUDO DAS PROPRIEDADES FSICAS E CLASSIFICAO DOS SOLOS; COMPACTAO. PRESSES GEOSTTICAS E PRESSES DEVIDAS S CARGAS APLICADAS. HIDRULICA DOS SOLOS. PROSPECO GEOTCNICA DO SUBSOLO; NOES DE COMPRESSILBILIDADE. TEORIA DO ADENSAMENTO UNIDIMENSIONAL. RESISTNCIA AO CISALHAMENTO. TEORIA DO EQUILBRIO PLSTICO ATIVO E PASSIVO EM MACIOS. MTODOS DE CLCULO EM EMPUXOS. PROJETOS DE MUROS DE ARRIMO; NOES DE ESTABILIDADE DE TALUDES.

Referncias Bibliogrficas CAPUTO, M.P. Mecnica dos solos e suas aplicaes. Rio de Janeiro: Livros tcnicos e Cientficos Editora, 1979. VARGAS, Milton. Introduo mecnica dos solos. Rio de Janeiro: Editora Mc Graw Hill do Brasil, 1977. LAMBE, T.W. and WHITMAN, R.V. Soil mechanics. John Wiley and Sons, Inc.1969. TERZAGHI, K. and PECK, R.B. Soil mechanics in engineering practice. John Wiley and Sons, Inc.1967. TSHEBARTORIOFF, G. P. Fundaes, estruturas de arrimo e obras de terra. So Paulo: Editora Mc Graw Hill do Brasil, 1978.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENFERMAGEM (ENF) REA DE CONCENTRAO: NUTRIO CLNICA 1. Contedo programtico - Nutrio Enteral e Parenteral - Obesidade - Cuidado nutricional nas enfermidades do aparelho digestrio; das glndulas anexas e sistema endcrino; nas doenas cardiovasculares; nas doenas pulmonares; nas enfermidades renais; nas doenas neoplsicas; no estresse catablico e nas patologias da gestao Referncias sugeridas: DUARTE, A. C. G. Avaliao Nutricional aspectos clnicos e laboratoriais. So Paulo: Atheneu, 2007. SHILS, M.; OLSON, J.A.; SHIKE, M.; ROSS, A. C. Tratado de Nutrio Moderna na Sade e na Doena. 9 ed. So Paulo: Manole, 2003. SILVA, S.M.C.S., MURA, J.D.P. (org). Tratado de alimentao, nutrio e dietoterapia. 1.ed. So Paulo: Roca, v.1, 2007. WAITZBERG, D. L. Nutrio oral, enteral e parenteral na prtica clnica. 3. ed. So Paulo: Atheneu, 2004. 2 v.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ENFERMAGEM (ENF) REA DE CONCENTRAO: NUTRIO EM SADE PBLICA Contedo programtico O processo de globalizao da economia sobre a situao de sade/nutrio no Brasil - Transio Nutricional: conceitos e caractersticas - Segurana Alimentar e Nutricional: desenhos de investigao - Os determinantes do processo sade & doena - Aes de nutrio no contexto da poltica nacional de sade. Epidemiologia dos problemas nutricionais - Desnutrio infantil - Deficincia de iodo/Crie - Anemia nutricional - Hipovitaminose A/Beriberi - Diabetes/Hipertenso Arterial - Doenas Cardiovasculares, Deslipidemias, obesidade - Sdrome Metablica/sedentarismo/osteoporose/cncer - Doenas infecciosas (Diarria, Tuberculose, Hansenase, AIDS, Dengue e Febre Amarela) Levantamento do Estado Nutricional de Comunidades - Mtodos de Avaliao do consumo alimentar - Desenvolvimento, validao, e aplicaes de questionrios de freqncia alimentar em estudos epidemiolgicos, desenvolvimento de instrumentos de aferio epidemiolgicos - Anlise de componentes principais dos padres alimentares. - Sade e alimentao das famlias (PNDS, POF, PNAD, ENDEF, PNSN, Multicntrico, Cesta Bsica, Salrio Mnimo, PPV, INCA, PMS, VIGITEL) - SUS e Polticas Pblicas de Sade com nfase na Poltica Nacional de Promoo Sade e Poltica Nacional de Alimentao e Nutrio - SUS: princpios doutrinrios, organizativos e dimenso histrica e VER-SUS - Poltica Nacional de Promoo Sade (PNPS) - Poltica Nacional de Alimentao e Nutrio (PNAN) - Alimentao Escolar e Portaria 1010 - Segurana Alimentar e Nutricional (SAN) - Vigilncia Alimentar e Nutricional (com nfase no SISVAN) A insero da nutrio nas aes de sade - Programas de Sade e Nutrio (CD, HIPERDIA, PNCT, PAISCA, PAISM, PPCO) - Estratgia Sade da Famlia (ESF) - Legislao: CFN; Portaria n 1010; PNAN/SAN; Merenda Escolar - A aplicao dos fundamentos da Poltica Nacional de Alimentao e Nutrio (PNAN) na prtica do nutricionista: gesto de servios de sade - Guias Alimentares Brasileiros na perspectiva dos ciclos da vida, com nfase em crianas, gestantes e idosos. Referncias sugeridas: BRANCO, R. F. G. A relao com o paciente. Teoria, ensino e prtica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. CAMPOS, Gasto Wagner de Souza (Org.) ; MINAYO, M. C. S. (Org.) ; AKERMAN, Marcos (Org.) ; DRUMOND JUNIOR, Marcos (Org.) ; CARVALHO, Yara Maria de (Org.) . Tratado de Sade Coletiva. 1. ed. So Paulo: Hucitec, 2006. v. 1. 872 p.
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CASTRO, I.R.R. Vigilncia Alimentar e Nutricional: Limitaes e Interfaces com a Rede de Sade. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 1995. GOUVEIA, E.L.C. Nutrio, Sade & Comunidade. 2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 1999. KAC,G.; SICHIERI, R.; GIGANTE, D. P. (org.) Epidemiologia Nutricional. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz/Atheneu, 2007. 579p. MAGALHES, R. Fome: uma (re)leitura de Josu de Castro. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 1997. MALIK, A. M.; SCHIESARI, L.M.C. Qualidade na gesto local de servios e aes de sade. v. 3. So Paulo, Faculdade de Sade Pblica da Universidade de So Paulo, 1998 [Srie Sade & Cidadania]. MONTEIRO, CA (org). Velhos e novos males da sade no Brasil. A evoluo do pas e de suas doenas. 2a ed. HUCITEC/NUPENS/USP. So Paulo, 435 p. 2000. SICHIERI, R. Epidemiologia da obesidade. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1998. SAWAYA, AL. Desnutrio urbana no Brasil: em um perodo de transio. So Paulo: Cortez, 1997.

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1. UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ADMINISTRAO (ADM) REA DE CONCENTRAO: TECNOLOGIA GASTRONMICA a) Contedo Programtico Habilidades Bsicas de Cozinha Higiene em Servios de Alimentao Anlise Sensorial Materiais Primas Alimentcias Arte e Tcnica de Servios Gastronmicos Planejamento e Projeto de Unidades de Alimentao b) Referncias Bibliogrficas GERMANO, P. M. L.; GERMANO, M.I.S.. Higiene e Vigilncia Sanitria de Alimentos: qualidade das matrias-primas, doenas transmitidas por alimentos, treinamento de recursos humanos. So Paulo: Varela, 2001. GRISWORD R. M. Estudo Experimental de Alimentos. Trad. ED. E. Blucher/ Ed. USP. SP. 1972. FERREIRA, Sila Mary Rodrigues. Controle da qualidade em sistemas de alimentao coletiva I. So Paulo: Varela, 2002. DUTCOSKY, Silvia Deboni. Anlise sensorial de alimentos. Curitiba: Champagnat, 1996. CASTELLI, Geraldo. Hospitalidade: na perspectiva da gastronomia e da hotelaria. So Paulo: Saraiva, 2005. TEIXEIRA, Suzana Maria Ferreira Gomes. Administrao aplicada s unidades de alimentao e nutrio. So Paulo: Atheneu, 2010.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE ADMINISTRAO (ADM) REA DE CONCENTRAO: ADMINISTRAO DA PRODUO a. Contedo Programtico Administrao estratgica da produo e operaes; Sistema de Administrao da produo e operaes; Planejamento agregado e plano mestre de produo; Sistema de administrao da produo e projetos; Sistema de engenharia da qualidade.

b. Referncias Bibliogrficas MARTINS, Petrnio Garcia; LAUGENI, Fernando P. Administrao da Produo. So Paulo: Saraiva. MOREIRA, Daniel A. Administrao da Produo e Operaes. So Paulo: Pioneira. SLACK, Nigel... |et.all.| Administrao da Produo. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2002. CORRA, Henrique L. Planejamento, Programao e Controle da Produo: MRP II/ERP: conceitos, uso e implantao. So Paulo : Atlas.

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2. UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE COMPUTAO (CMP) REA DE CONCENTRAO: SISTEMA DE INFORMAO Contedos Programticos e Referncias Bibliogrficas CONTEDOS PROGRAMTICOS Engenharia de software. Caracterizao de software. Processos do Ciclo de Vida do software. Paradigmas de Desenvolvimento e Manuteno de software. Engenharia de Requisitos. Design de software. Construo de software. Verificao, Validao e Testes de Software. Gerncia de configurao. Gerncia de engenharia de software. Processos de software. Qualidade de software. Ferramentas de apoio Engenharia de Software (CASE). Consideraes prticas: mtodos e tcnicas para Engenharia de Software. Interao Humano Computador. Padres para interface. Usabilidade. Projeto Arquitetural de Software. Aspectos macro e micro arquiteturais de Software. Frameworks de arquiteturas. Desenvolvimento de arquitetura de software em camadas. Ambientes integrados de desenvolvimento de software. Padronizao de implementao de software. Fundamentos de verses de software. Mtodos de projeto. Qualidade de Software. Modelos de Maturidade de Software. Normas Internacionais para a Engenharia de Software. REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de software. 8. ed. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2007. 552 p. PAULA FILHO, Wilson de P. Engenharia de software: fundamentos, mtodos e padres. Rio de Janeiro: LTC, 2001. 584 p. PRESSMAN, Roger S. Engenharia de software. 6. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2006. 720 p. KOTONYA, Gerald; SOMMERVILLE, Ian. Requirements engineering: processes and techniques. Chichester: John Wiley & Sons, 1998. 282 p. Worldwide series in computer science. NIELSEN, Jakob. Usabilidade na web. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. 406 p. ROCHA, Heloisa V. da: Baranauskas, Maria C. C. Design e avaliao de interfaces humano computador. Ed. NIED, 2003. ORTH, Afonso Incio. Interface homem-mquina. AIO, 2005. LARMAN, Craig. Utilizando UML e padres: uma introduo anlise e ao projeto orientados a objetos e ao desenvolvimento iterativo. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. RUMBAUGH, James. Modelagem e Projetos Baseados em Objetos com UML 2. 2. rev. atual. Rio de Janeiro: Campus, 2006. BROOKS JR., Frederick P. O projeto do projeto. Editora Elsevier, 2010. SILVA FILHO, Antonio Mendes. Arquitetura de Software: Desenvolvimento orientado para arquitetura. Editora Campus, 2002. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR ISO/IEC 12207: Tecnologia da Informao Processos de ciclo de vida de software. Rio de Janeiro. 1996. BURNSTEIN, Ilene. Practical software testing: a process-oriented approach. New York: Springer, c2003. 709 p.

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3. UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE LETRAS (LET) rea de concentrao: Libras 1. Contedos programticos e referncia bibliogrficas: Os aspectos histricos e legais na educao dos surdos Concepes de surdez, lngua e linguagem e o ensino e aprendizado da libras O bilinguismo na educao do surdo Libras: conceito, gramtica e processo de aquisio da linguagem da criana surda. Referncias: -Brasil. Ministrio da Educao, Secretaria de educao especial, Lngua Brasileira de Sinais. Organizado por Lucinda Ferreira brito ET AL- Braslia: SEESP,1998 ___________Coordenadoria Nacional para Integrao da pessoa portadora de Deficincia Acessibilidade Braslia: Secretaria Estadual dos Direitos humanos, 2005. -Fernandes. Eullia. Surdez e Bilingismo. Porto Alegre. Mediao, 2005. -FELIPE, Tanya. LIBRAS em contexto. MEC. SEESP. Braslia, 1999. -GESSER, Audrei. LIBRAS? Que lngua essa? Crenas e preconceitos em torno da Lngua de Sinais e da realidade surda. So Paulo: Parbola Editorial,2009. -GODFELD, M. A criana Surda: Linguagem e cognio numa perspectiva sociointeracionista 3 Ed. So Paulo: Plexus,1997 Mazzota, Marcos Jos da Silveira. Educao especial no Brasil histria e polticas pblicas. So Paulo: Cortez 1999. -QUADROS,Ronice Muller. O tradutor e intrprete de Lngua de Sinais e Lngua Portuguesa, Secretaria de Edfucao de Surdos Braslia; MEC; SEESP,2004-____________; Lngua brasileira de Sinais: Estudos Linguisticos. Poto Alegre ______________.Educao de Surdos. A aquisio da linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas,1997 S N. R. L. de Educao de Surdos: A caminho do Bilingismo. Niteri: EDUFF,1999

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA REA DE CONCENTRAO: ASSESSORIA DE COMUNICAO. PLANEJAMENTO E EXECUO DE EVENTOS. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Assessorias de comunicao: conceito, servios, diferenciais em relao aos trabalhos realizados nas agncias de publicidade. Comunicao integrada organizacional: planejamento e planos de comunicao Comunicao e gerenciamento de imagem O evento como ferramenta de divulgao de marcas e produtos Planejamento, execuo e avaliao de eventos Patrocnio e captao de recursos na promoo de eventos REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BUENO, Wilson da Costa. Comunicao Empresarial: polticas e estratgias. So Paulo: Saraiva, 2009. GIACAGLIA, Maria Ceclia. Eventos: como criar, estruturar e captar recursos. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006. KUNSCH, Margarida Maria Krohling. Planejamento de Relaes Pblicas na Comunicao Integrada. 4 ed. So Paulo: Summus, 2003. KUNSCH, Margarida Maria Krohling (org.). Comunicao organizacional: linguagem, gesto e perspectivas. v.02.So Paulo: Saraiva, 2009. NEVES, Roberto de Castro. Comunicao empresarial integrada: como gerenciar imagem, questes pblicas, comunicao simblica, crises empresariais. Rio de Janeiro: Mauad, 2000. NEVES, Roberto de Castro. Imagem empresarial: como as organizaes (e as pessoas) podem proteger e tirar partido do seu maior patrimnio. Rio de Janeiro: Mauad, 2000. MELO NETO, Francisco Paulo de. Marketing de patrocnio. 2.ed. Rio de Janeiro: Sprint Editora, 2003. PAIVA, Hlio Afonso Braga de; NEVES, Marcos Fava. Planejamento Estratgico de Eventos. So Paulo: Atlas, 2008. ZOBARAN, Sergio. Evento assim mesmo: do conceito ao brinde. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora Senac, 2008. TAVARES, Maurcio. Comunicao empresarial e planos de comunicao: integrando teoria e prtica. 3.ed. So Paulo: Atlas, 2010.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA REA DE CONCENTRAO: ATENDIMENTO E GESTO DE NEGCIOS EM COMUNICAO. PLANEJAMENTO DE MDIA E ESTUDO DOS MEIOS. CONTEDOS PROGRAMTICOS: Estratgias de prospeco e captao de clientes O atendimento e a confeco do Briefing clssico e do Briefing prtico A importncia do atendimento para os trabalhos desenvolvidos pelos departamentos de planejamento, mdia e criao Funes do departamento de mdia nas agncias de publicidade O plano de mdia: objetivos, estratgias, decises tticas e compra Formatos comerciais em mdia impressa, eletrnica, digital e exterior Fatores de determinao e distribuio da verba Estrutura de uma Agncia de publicidade: departamentos, cargos, funes, fluxograma de trabalho Servios da agncia de publicidade e formas de remunerao A inter-relao anunciantes, agncia, fornecedores e meios

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BORGES, Admir. O Executivo de Contas Publicitrias: de contato a consultor de comunicao. Belo Horizonte: FUMEC/FCH, 2002. FERRARI, Flvio L. Planejamento e Atendimento: a arte do guerreiro. So Paulo: Loyola, 1990. JONES, John Philip. A Publicidade como Negcio. So Paulo: Nobel, 2002. LUPETTI, Marclia. Administrao em Publicidade. 2ed. So Paulo: Thompson, 2009. SISORS, Jack Zanville e GOODDRICH, Willian B. Planejamento de Mdia. Coleo Grupo de Mdia. So Paulo: Editora Nobel, 2006. TAMANAHA, Paulo. Planejamento de mdia. So Paulo:Prentice Hall, 2006. VERONEZZI, Jos C. Mdia de A a Z. So Paulo:Flight, 2005. ZELTNER, Hebert. Gerenciarnento de Mdia: ajudando o anunciante a ampliar seus conhecimentos em mdia. So Paulo: Editora Nobel, 2001.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA REA DE CONCENTRAO: FOTOGRAFIA. CRIAO E PRODUO DE MATERIAIS PUBLICITRIOS PARA TV. CONTEDOS PROGRAMTICOS: O processo de criao da propaganda de TV com base nos objetivos mercadolgicos Etapas da construo do filme publicitrio O roteiro e seu contexto na publicidade Composio e movimentos de cmera A dimenso do udio no roteiro captao, BG e trilha sonora. A imagem fotogrfica e suas implicaes estticas, formais, tcnicas e filosficas Elementos da linguagem fotogrfica Fotografia Publicitria: conceitos e modos de produo Equipamentos para estdios fotogrficos Fotografia Digital: elementos compositivos e tcnicos Fotografia de produto: o uso do estudio fotogrfico Fotografia como elemento da construo do discurso publicitrio REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ADAMS, Ansel. A cmera. So Paulo: Ed. Senac, 2004. BARRETO, Tiago. Vende-se em 30 segundos. So Paulo: Senac, 2004. BERTOMEU, Joo Vicente Cegato. Criao em filmes publicitrios. So Paulo: Cenage Thompson Learning, 2008. BONSIO,Valter. Televiso: manual de produo e direo. Leitura, 2002. CESAR, N.; PIOVAN M. Making of Revelaes sobre o dia-a-dia da fotografia. So Paulo: Ed. Futura, 2004. COMPARATO, Doc. Da criao ao roteiro. So Paulo: Artemdia Rocco, 2000. MEDEIROS, Newton. Estdio na Prtica. So Paulo: Editora Europa, 2006. PLAZA, Jlio; TAVARES, Mnica. Processos Criativos com os meios eletrnicos. So Paulo: Summus, 1998. RAMALHO, Jos Antnio. PALACIN, Vitch. Escola de fotografia. So Paulo: Futura, 2004. TRIGO, Thales. Equipamento fotogrfico: teoria e prtica. So Paulo: Ed. Senac, 2003.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE CINCIAS JURDICAS - JUR BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR Direito Constitucional e Teoria Geral do Estado: JUR3201 BIBLIOGRAFIA BSICA BRASIL. CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988, atualizada. BONAVIDES, Paulo. Curso de direito constitucional. So Paulo: Malheiros, 2008. MENDES, Gilmar Ferreira et all. Curso de Direito constitucional. So Paulo: Saraiva, 2008. SILVA, Jos Afonso da. Curso de direito constitucional positivo So Paulo: Malheiros, 2008. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CANOTILHO, Jos Joaquim Gomes. Direito constitucional e teoria da constituio. 7.ed. Coimbra: Almedina, 2004. Tr, 2003. MIRANDA, Jorge. Manual de Direito Constitucional. Coimbra: Almedina. TAVARES, Andr Ramos. Curso de Direito constitucional. So Paulo: Saraiva. JUR3202 BIBLIOGRAFIA BSICA BRASIL. CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988, atualizada. ALMEIDA, Fernanda Dias Menezes de. Competncias na Constituio de 1988. So Paulo: Atlas, 2008. FERREIRA Filho, Manoel Gonalves. Curso de direito constitucional. 32.ed. rev. So Paulo: Saraiva, 2006 LENZA, Pedro. Direito constitucional esquematizado. So Paulo: Saraiva BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AGRA, Walber de Moura. Direito Constitucional. Rio de Janeiro: Forense. ARAJO, Luis Alberto David e NUNES JR., Vidal Serrano. Curso de Direito Constitucional. So Paulo: Saraiva BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de Direito Constitucional. So Paulo, Saraiva. HORTA, Raul Machado. Direito Constitucional. Belo Horizonte: Del Rey. JUR1003 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. BRASIL. CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988. 2. BONAVIDES, Paulo. Curso de direito constitucional. 18.ed. So Paulo: Malheiros, 2006. 3. BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de Direito Constitucional. So Paulo, Saraiva. 4. SILVA, Jos Afonso da. Curso de direito constitucional positivo. 26.ed. So Paulo: Malheiros, 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. BARROSO, Lus Roberto. Interpretao e aplicao da Constituio. 6.ed. rev., atual. e ampl. So Paulo: Saraiva, 2004. 2. BRITTO, Carlos Ayres. Teoria da constituio. Rio de Janeiro: Forense. 2003. 3. CANOTILHO, Jos Joaquim Gomes. Direito constitucional e teoria da constituio. 7.ed. Coimbra: Almedina, 2004. 4. CRETELLA Jnior, Jos. Elementos de direito constitucional. 4.ed. rev. atual e ampl.
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So Paulo: Revista dos Tribunais, 2000. 5. ESPNDOLA, Ruy Samuel. Conceito de princpios constitucionais. 2.ed. So Paulo: JUR3020 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. ACCIOLI, Wilson. Teoria Geral do Estado . Rio de Janeiro: Forense. 2. BEMFICA, Francisco Vani. Curso de Teoria do Estado. Rio de Janeiro: Forense. 3. DALLARI, Dalmo de Abreu. Elementos de Teoria Geral do Estado. So Paulo: Saraiva. 4. SOARES, Mrio Lcio Quinto. Teoria do Estado: introduo. Belo Horizonte: Del Rey. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. MALUF, Sahid. Teoria Geral do Estado. Rio de Janeiro: Forense. 2. NETO, Silveira. Teoria do Estado. Rio de Janeiro: Forense. 3. NETTO, Pedro Salvette. Curso de Teoria Geral do Estado. Rio de Janeiro: Forense. 4. OLIVEIRA, Nelci Silvrio . Teoria Geral do Estado. Goinia: AB. 5. PAUPRIO, A. Machado. Teoria Geral do Estado. Rio de Janeiro: Forense. DIREITO AGRRIO E DIREITO AMBIENTAL JUR3401 BIBLIOGRAFIA BSICA. 1. MARQUES, Benedito Ferreira. Direito Agrrio Brasileiro. Goinia, AB Editora. 2. BARROSO, Lucas Abreu e PASSOS, Cristiane Lisita. Direito Agrrio Contemporneo. Belo Horizonte: Del Rey Editora. 3. BARROS, Wellington Pacheco. Curso de Direito Agrrio e Legislao Complementar. Porto Alegre: Liv. do Advogado. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR. 1. ANTUNES, Paulo Bessa. Curso de Direito Ambiental. Rio: Renovar, 1990. 2. VARELA, Marcelo Dias. Introduo ao Direito Reforma Agrria. LEME: Ed. de Direito. 3. ZELEDON, Ricardo. Derecho Agrrio Nuevas Dimensiones. Curitiba: Ed. Jurua. JUR3450 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. ANTUNES, Paulo de Bessa. Curso de Direito Ambiental. Rio de Janeiro: Renovar. 2. CARVALHO, Carlos Gomes de. Introduo ao Direito Ambiental. So Paulo: Letras e Letras. 3. MACHADO, Paulo A. L. Direito Ambiental Brasileiro. So Paulo: Malheiros. 8 ed. 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. ANTUNES, Paulo de Bessa. Dano Ambiental: uma abordagem conceitual. ed. Lumen Juris. Rio de Janeiro. 2000. 2. FELDMANN, Fbio. Guia da Ecologia. Ed. Gerais do Brasil. 3. FREITAS, V.P. de e FREITAS, G.P. de. Crimes contra a Natureza. S. Paulo: RT. Direito Tributrio JUR 3411 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. MACHADO, Hugo Brito. Curso de Direito Tributrio. Rio: Forense. 2. CASSONE, Vittorio. Direito Tributrio. So Paulo: Atlas.
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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE GOIS PR-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Av. Universitria, 1069 l Setor Universitrio Caixa Postal 86 l CEP 74605-010 Goinia l Gois l Brasil Fone: (62) 3946.3081 ou 3089 l Fax: (62) 3946.3080 www.pucgoias.edu.br l prodin@pucgoias.edu.br

3. FALCO, Amilcar de Arajo. Introduo ao Direito Tributrio. Rio: Ed. Financeira. BIBLIOGRAFIA BSICA 1. ATALIBA, Geraldo. Noes de Direito Tributrio. So Paulo: R.T. 2. CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de Direito Tributrio. So Paulo: Saraiva 3. NOGUEIRA, Ruy Barbosa. Curso de Direito Tributrio. So Paulo: Saraiva. JUR3412 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. MACHADO, Hugo Brito. Curso de Direito Tributrio. Rio: Forense. 2. CASSONE, Vittrio. Direito Tributrio. So Paulo: Resenha Tributria. 3. ATALIBA, Geraldo. Noes de Direito Tributrio. So Paulo: R.T. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. MARTINS, Ives Gandra da Silva.. Curso de Direito Tributrio. So Paulo: Saraiva. 2. LIMA, Arnaud de Abreu. Do Processo Tributrio. So Paulo: Resenha Tributria. 3. DECOMAIN, Pedro Roberto. Crimes contra a ordem tributria. Santa Catarina: Obra Jurdica. Direito Empresarial JUR1021 VII- BIBLIOGRAFIA 1- REQUIO, Rubens. Curso de direito comercial Vol II. So Paulo: Ed. Saraiva, 2000. 2- COELHO, Fbio Ulhoa . Curso de Direito Comercial. So Paulo: Ed. Saraiva, 1998. 3- JUNIOR, Waldo Fazzio. Manual de direito comercial. So Paulo: Ed. Atlas, 2000. JUR1022 BIBLIOGRAFIA BSICA ALMEIDA, Amador Paes de. Manual das sociedades comerciais: direito de empresa. So Paulo:Saraiva, 2004. COELHO, Fbio Ulhoa. Curso de Direito Comercial, volumes 1 a 3. So Paulo: Saraiva, 2004. FAZZIO JNIOR, Waldo. Sociedades Limitadas. So Paulo: Atlas, 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR NEGRO, Ricardo. Manual de Direito Comercial e de empresa, volumes 1 a 3. So Paulo: Saraiva, 2003. REQUIO, Rubens. Curso de Direito Comercial, volumes 1 e 2. So Paulo: Saraiva, 2005. YOUNG, Lcia Helena Briski. Sociedades Cooperativas. Curitiba: Juru, 2005. JUR1023 VIII- BIBLIOGRAFIA BSICA 1. BULGARELLI, Waldirio. Ttulos de crdito. So Paulo: Ed. Atlas, 1999. 2. REQUIO, Rubens. Curso de direito comercial Vol II. So Paulo: Ed. Saraiva, 2000. 3. COELHO, Fbio Ulhoa . Curso de Direito Comercial. So Paulo: Ed. Saraiva, 1998. IX- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. JUNIOR, Waldo Fazzio. Manual de direito comercial. So Paulo: Ed. Atlas, 2000. 2. MARTINS, Fran. Ttulos de Crdito Vol I e II. Rio de Janeiro. Ed. Forense, 2001.
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3. WALD, Arnold. Curso de Direito Civil Brasileiro. So Paulo: R.T., 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. DINIZ, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro. v.1 e 7 . So Paulo: Saraiva, 2003. 2. VENOSA, Slvio de Salvo. Direito Civil: parte geral. So Paulo: Atlas, 2003. 3. FIUZA, Csar. Direito Civil: curso completo. Belo Horizonte: Del Rey

Direito Civil JUR3101 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. MONTEIRO, Washington de Barros. Curso de Direito Civil. v. 1. So Paulo: Saraiva, 1997. 2. RODRIGUES, Slvio. Direito Civil. v 1 e 4. So Paulo: Saraiva, 2003.

JUR3102 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. DINIZ, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro. v. 2. So Paulo: Saraiva, 2003 2. MONTEIRO, Washington de Barros, Curso de Direito Civil, Direito das Obrigaes-1 parte. So Paulo: Saraiva (com remisso ao CC de 1916) 3. PEREIRA, Caio Mrio da S. Instituies de Direito Civil. Rio de Janeiro: Forense BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. 4. RODRIGUES, Slvio. Direito Civil. v. 2. So Paulo: Saraiva, 2003 2. 5. SANTOS, Orlando Gomes dos. Obrigaes. Rio de Janeiro: Forense ( com remisso ao CC 1916) 3. 7.VENOSA,Slvio de Salvo. Direito Civil: Teoria Geral das Obrigaes e Teoria Geral dos Contratos. So Paulo: Atlas, 2003. JUR3103

BIBLIOGRAFIA BSICA 1. RODRIGUES, Slvio. Direito Civil. v.3. So Paulo: Saraiva, 2003. 2. DINIZ, Maria Helena.. Tratado terico e prtico dos contratos. So Paulo: Saraiva, 2003. 3. WALD, Arnold. Obrigaes e contratos. So Paulo: R.T., 2003 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. CAHAIL, Arnold. Contratos nominados. So Paulo: Saraiva, 1995. 2. VENOSA, Slvio de Salvo. Direito Civil: contratos em espcie e responsabilidade civil. So Paulo: Atlas, 2003. 3. GOMES, Orlando. Contratos. Rio de Janeiro: Forense, 2002. JUR3104
BIBLIOGRAFIA BSICA 1. DINIZ, Maria Helena. Tratado terico e prtico dos contratos. v. 5 So Paulo: Saraiva, 2003. 2. GOMES, Orlando. Contratos. Rio de Janeiro: Forense, 1997. 3. RODRIGUES, Slvio. Direito Civil. So Paulo: Saraiva, 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. VIANA, Marco Aurlio S. Curso de Direito Civil. Belo Horizonte: Del Rey, 2002. 2. VENOSA, Silvio de Salvo Venosa. Direito Civil: contratos em espcie e responsabilidade civil. So Paulo: Atlas, 2003. 3. CAHALI, Yussef Said. Dano e Indenizao. So Paulo: RT, 1990 JUR3105 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. DINIZ, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro. So Paulo: Saraiva, 2003. 66

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2. RODRIGUES, Slvio. Direito Civil. So Paulo: Saraiva, 2003. 3. VENOSA, Slvio de Salvo. Direito Civil. So Paulo: Atlas, 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. WALD, Arnold. Curso de Direito Civil. So Paulo: R.T., 2003. 2. LACERDA, Galeno. Direito Reais. Rio de Janeiro: Forense, 2000. 3. MONTEIRO, Washington de Barros. Curso de Direito Civil. SP: Saraiva, 2000. JUR3106

BIBLIOGRAFIA BSICA 1. DINIZ, Maria Helena. Curso de Direito Civil brasileiro. v.5. So Paulo, 2002. 2. NOGUEIRA, Paulo Lcio. Adoo e procedimento judicial. So Paulo: Saraiva, 1988. 3. RODRIGUES, Slvio. Direito Civil. v.6. So Paulo: Saraiva, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. CAHALI, Yussef Said. Dos alimentos. SP: RT, 1999. 2. DINIZ, Maria Helena. Cdigo Civil Anotado. SP: Saraiva, 2002. 3. VIANA, Marco Aurlio S. Curso de Direito Civil. v.2. Belo Horizonte; Del Rey, 1997. JUR3107 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. DINIZ, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro. So Paulo: Saraiva, 2003. 2. RODRIGUES, Slvio. Direito Civil. So Paulo: Saraiva, 2003. 3. VENOSA, Slvio de Salvo. Direito das Sucesses. So Paulo: Atlas, 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. CRETELLA NETO, e CRETELLA Jnior , Jos. 1000 perguntas e respostas de Direito Civil para exames da OAB . Rio de Janeiro: Forense, 2000. 2. GONALVES, Carlos Roberto. Principais inovaes no Cdigo Civil de 2002. So Paulo: Saraiva, 2002. 3. SANTOS, Orlando Gomes dos. Sucesses. Rio de Janeiro: Forense, 2000. Direito Administrativo JUR3211 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. GASPARINI, Digenes. Direito administrativo. So Paulo: Saraiva 2. MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. So Paulo: Malheiros. 3. PIETRO, Maria Sylvia Zanellla de. Direito administrativo. So Paulo: Atlas BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. BASTOS, Celso Ribeiro.Direito Pblico: estudos e pareceres. SP: Saraiva. 2. BUCCI, Maria Paula Dallari. Direito Administrativo e Polticas Pblicas. SP: Saraiva. 3. COSTA JNIOR, Paulo Jos da. Direito penal das licitaes. SO Paulo: Saraiva. 4. CRETELLA JR. Jos. Curso de direito administrativo. Rio de Janeiro: Forense 5. __________________. Contratos administrativos. Rio de Janeiro: Forense 6. __________________. Controle jurisdicional do ato administrativo. RJ: Forense. 7. MELLO, Celso A. Bandeira de. Curso de direito administrativo. So Paulo: Malheiros. 8. MOREIRA NETO, Diogo Figueiredo. Curso de direito administrativo. RJ: Forense. 9. RIGOLIN, Ivan Barbosa e BOTINO, Marco Tullio. Manual Prtico das Licitaes. SP: Saraiva. JUR3212
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BIBLIOGRAFIA BSICA 1. GASPARINI, Digenes. Direito Administrativo. So Paulo: Saraiva, 2003. 2. MEIRELLES, Hely Lopes. Direito Administrativo Brasileiro. So Paulo: Malheiros. 3. PIETRO, Maria S.Z. de. Direito Administrativo. So Paulo. Atlas. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. BASTOS, Celso Ribeiro. Direito Pblico: estudos e pareceres. SP: Saraiva, . 2. CRETELLA JR. Jos. Curso de direito administrativo. Rio de Janeiro: Forense. 3. MELLO, Celso A. Bandeira de. Curso de direito administrativo. So Paulo: Malheiros Direito Penal JUR3221
BIBLIOGRAFIA BSICA 1. JESUS, Damsio Evangelista de. Direito Penal. So Paulo: Saraiva, 2003. 2. MARQUES, Jos Frederico. Curso de Direito Penal . So Paulo: Saraiva. 3. MIRABETE, Jlio Fabrini. Manual de Direito Penal. So Paulo: Atlas, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. COSTA JR., Paulo Jos de. Direito Penal: curso completo. So Paulo. Saraiva, 2000. 2. ----------------------. Direito Penal: introduo crtica. So Paulo: Saraiva, 2001. 3. FRAGOSO, Heleno Cludio. Lies de Direito Penal. Rio de Janeiro: Forense, 2001, 2v. JUR3222

BIBLIOGRAFIA BSICA 1. FRAGOSO, Heleno Claudio. Lies de Direito Penal. Rio de Janeiro: Forense. 2. JESUS, Damsio Evangelista de. Direito Penal. So Paulo: Saraiva, 2003. 3. MIRABETH, Jlio Fabrini. Manual de Direito Penal. So Paulo: Atlas. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. COSTA, lvaro Mayrink da. Direito Penal: parte geral. Rio de Janeiro: Forense, 20001. 2. CAPEZ, Fernando. Curso de Direito Penal. So Paulo: Saraiva, 2002. 3. NORONHA, E, Magalhes. Direito Penal. So Paulo; Saraiva, 2001. JUR3223 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. JESUS, Damsio Evangelista de. Direito Penal. So Paulo: Saraiva, 2003. 2. MARQUES, Jos Frederico. Curso de Direito Penal. So Paulo: Saraiva. 3. MIRABETH, Jlio Fabrini. Manual de Direito Penal. So Paulo: Atlas. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. COSTA JR., PauloJos da. Curso de Direito Penal. So Paulo: Saraiva. 2. FRAGOSO, Heleno Cludio. Lies de Direito Penal. Rio de Janeiro: Forense. 3. BRUNO, Anibal. Direito Penal. Rio de Janeiro: Forense. JUR3224 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. JESUS, Damsio E. Direito Penal. So Paulo: Saraiva, 2003. 2. MARQUES, Jos Frederico. Curso de Direito Penal. So Paulo: Saraiva. 3. MIRABETE, Jlio F. Manual de Direito Penal. So Paulo: Atlas. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. COSTA Jr., Paulo Jos da. Curso de Direito Penal. So Paulo: Saraiva. 2. FRAGOSO, Heleno Cludio. Lies de Direito Penal. Rio de Janeiro: Forense. 3. BRUNO, Anbal. Direito Penal. Rio de Janeiro: Forense.
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Direito Processual Civil JUR3311

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JUR3313

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JUR3314

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JUR3315

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Direito Processual Penal JUR3321 BIBLIOGRAFIA BSICA 1.TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Processo Penal. v.1 e 2. So Paulo: Saraiva. 2. CAPEZ, Fernando. O Direito Penal e Processual Penal na Viso dos Tribunais. So Paulo: Saraiva, 2002. 3. GARCIA, Ismar Estulano. Procedimento policial. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. SILVA, Jos Geraldo da. O Inqurito policial e a Polcia Judiciria. So Paulo : LED, 1994. 2. BARBOSA, Marcelo Fortes. Garantias Constitucionais de Direito Penal e de Processo Penal na Constituio de 1988. So Paulo: Malheiros, 1993. 3. .JESUS, Damsio E. de. Lei dos Juizados Especiais Anotada. So Paulo: Saraiva, 1995. JUR3322 BIBLIOGRAFIA BSICA 1) MARQUES, Frederico. Elementos do Direito Processual Penal. v.4. So Paulo: Saraiva. 2) TORINHO FILHO, Fernando da Costa. Processo Penal. v.2. So Paulo : Saraiva. 3) TORNAGHI, Hlio. Compndio de Processo Penal. v.4., Rio de Janeiro : Forense. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1) BARROS, Romeu Pires de Campos. Instituies de Direito Processual Penal. 2) NORONHA, Edgar Magalhes. Manual de Direito Processual Penal. So Paulo: Saraiva. 3) JESUS, Damsio E. Cdigo de Processo Penal Anotado. So Paulo: Saraiva JUR3323 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Processo Penal. So Paulo: Saraiva, 2002. 2. MIRABETE, J. Fabrini. Processo Penal. So Paulo: Atlas. 3. ____________. Juizados Especiais Criminais, So Paulo: Atlas. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. MARQUES, J. Frederico. Elementos de Direito Processual Penal. So Paulo: 2. Saraiva 3. TORNAGHI, Hlio. Compndio de Processo Penal. Rio de Janeiro: Forense. 4. GRINOVER, Ada Pellegrine. Recursos no Processo Penal. So Paulo: Saraiva. Direito Processual do Trabalho JUR3330 B) BIBLIOGRAFIA BSICA 1. ALMEIDA, Amador Paes de. Curso prtico de processo do trabalho. So Paulo : Saraiva. 2. BARROS, Alice Monteiro de Barros. Compndio de direito processual do trabalho. Obra em memria de Celso Agrcola Barbi. LTr. 3. BATALHA, Wilson de S. Campos. Tratado de Direito Judicirio do Trabalho. So Paulo : LTr. 4. CONSOLIDAO DAS LEIS DO TRABALHO. So Paulo : Saraiva. C) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. COSTA, Carlos Coqueijo. Direito Processual do Trabalho. So Paulo : Forense. 2. GIGLIO, Wagner D. Direito Processual do Trabalho. So Paulo : LTr 3. LEITE, Carlos Henrique Bezerra. Curso de Direito Processual do Trabalho. So Paulo : LTr. 74

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Prtica Jurdica Criminal JUR1031 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. CAPEZ, Fernando. Curso de Processo Penal. So Paulo : Saraiva 2. MIRABETE, Jlio Fabrini. Processo Penal. So Paulo: Atlas. 3. TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Prtica de Processo Penal. So Paulo: Saraiva, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. GARCIA, Ismar Estulano. Prtica Processual Penal: procedimento comum. Goinia: AB, 2000. 2. MESQUITA JNIOR, Sdio Rosa de. Manual de Execuo Penal. So Paulo: Atlas. 3. NASCIMENTO, Manuel Pereira do. Prtica Processual Penal. JUR1041 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. CAPEZ, Fernando. Curso de Processo Penal. So Paulo : Saraiva 2. MIRABETE, Jlio Fabrini. Processo Penal. So Paulo: Atlas. 3. TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Prtica de Processo Penal. So Paulo: Saraiva, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. GARCIA, Ismar Estulano. Prtica Processual Penal: procedimento comum. Goinia: AB, 2000. 2. MESQUITA JNIOR, Sdio Rosa de. Manual de Execuo Penal. So Paulo: Atlas. 3. NASCIMENTO, Manuel Pereira do. Prtica Processual Penal. JUR1032 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. GRINOVER, Ada Pelegrine. Recursos no Processos Penal. So Paulo: Saraiva. 2. NASCIMENTO, Manuel Pereira do e NASCIMENTO, Enir Pereira do. Prtica Processual Penal: formulrio da marcha dos processos. So Paulo: Saraiva, 1998. 3. TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Prtica de Processo Penal. So Paulo: Saraiva, 2002. 4. _____________. Manual de Processo Penal. So Paulo: Saraiva, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. GARCIA, Ismar Estulano. Prtica Processual Penal: procedimento comum. Goinia: AB Editora, 2000. 2. ______________. Procedimentos Especiais. Goinia: AB, 2001. 3. MATOS, Joo Carvalho de. Prtica Processual Penal. So Paulo: Bookseller, 2000. JUR1042 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. GRINOVER, Ada Pelegrine. Recursos no Processos Penal. So Paulo: Saraiva. 2. TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Prtica de Processo Penal. So Paulo: Saraiva, 2002. 3. _____________. Manual de Processo Penal. So Paulo: Saraiva, 2002. 4. NASCIMENTO, Manuel Pereira do e NASCIMENTO, Enir Pereira do. Prtica Processual Penal: formulrio da marcha dos processos. So Paulo: Saraiva, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. GARCIA, Ismar Estulano. Prtica Processual Penal: procedimento comum. Goinia: AB Editora, 2000. 2. ______________. Procedimentos Especiais. Goinia: AB, 2001. 3. MATOS, Joo Carvalho de. Prtica Processual Penal. So Paulo: Bookseller, 2000. 75

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Prtica Jurdica Cvel JUR1033 BILBIOGRAFIA BSICA 1. BORTOLAI, Edson. Manual de Prtica Forense Civil . SP: RT , 2001. 2. MILHOMENS, Jonathas e ALVES, Geraldo Magela. Manual de Prtica do Advogado. RJ: Forense, 2000. 3. MONTENEGRO, Csar. Dicionrio de Prtica Processual Civil. SP: Saraiva, 1998. 4. RAITANI, Francisco. Prtica de Processo Civil. SP: Saraiva, 2000, 2v. BILBIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. LUZ, Waldemar Pereira da. Manual do Advogado. RS: Sagra, 2000. 2. NEGRO, Theotnio. Cdigo de Processo Civil e Legislao processual em vigor. SP: Saraiva, 2001. 3. NERY JNIOR, Nelson. Cdigo de Processo Civil Comentado. SP: RT, 2000. JUR1043 BILBIOGRAFIA BSICA 1. MONTENEGRO, Csar. Dicionrio de Prtica Processual Civil. SP: Saraiva, 1998. 2. BORTOLAI, Edson. Manual de Prtica Forense Civil . SP: RT , 2001. 3. RAITANI, Francisco. Prtica de Processo Civil. SP: Saraiva, 2000, 2v. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. MILHOMENS, Jonathas e ALVES, Geraldo Magela. Manual de Prtica do Advogado. RJ: Forense, 2000. 2. _____________. Manual de Petio. SP: RT, 2000. 3. LUZ, Waldemar Pereira da. Manual do Advogado. RS: Sagra, 2000. 4. NERY JNIOR, Nelson. Cdigo de Processo Civil Comentado. SP: RT, 2000. JUR1034 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. MARTINS, Srgio Pinto. Direito Processual do Trabalho. So Paulo: Atlas, 2002. 2. ALMEIDA, Isis de. Manual do Direito Processual do Trabalho. So Paulo: LTr. 3. NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de Direito Processual do Trabalho. So Paulo: Saraiva, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. GIGLIO, Wagner D. Direito Processual do Trabalho. So Paulo: LTr, 2002. 2. CARRION, Valetin. Comentrios CLT. So Paulo: RT, 2002. 3. PINTO, Jos A. Rodrigues. Processo Trabalhista de Conhecimento. So Paulo: LTr, 2002. JUR1044 BIBLIOGRAFIA BSICA 1. MONTENEGRO, Csar. Dicionrio de Prtica Processual Civil.. So Paulo: Saraiva, 2000, 2v. 2. BORTOLAI, Edson. Manual de Prtica Forense Civil. So Paulo: RT, 2001. 3. RAITANI, Francisco. Prtica de Processo Civil. So Paulo: Saraiva, 2000, 2v. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. MILHOMENS, Jonathas e ALVES, Geraldo Magela. Manual de Prtica do Advogado. Rio de Janeiro: Forense, 2000. 2. ___________. Manual de Petio. So Paulo: RT, 2000.

3. LUZ, Waldemar Pereira da. Manual do Advogado. Rio Grande do Sul: Sagra, 2000.

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Unidade Acadmico Administrativa - Educao REA DE CONCENTRAO: Histria da Educao

I - CONTEDO PROGRAMTICO 1.1. 1.2. 1.3. As abordagens tericas e metodolgicas na Histria da Educao; A importncia da Histria da Educao na formao do Pedagogo; Educao na Antiguidade Clssica Ocidental: as Paidias Grega e Romana na construo do pensamento educacional ocidental; 1.4. 1.5. 1.6. A educao no mundo medieval: a concepo crist na formao de um novo homem; As contradies entre o modelo Jesutico e o modelo pombalino na educao Brasileira; Educao Brasileira na Primeira Repblica: os desafios da educao escolar na sociedade urbano industrial; 1.7. As contradies histricas e sociais na construo da educao como direito pblico no Brasil.

II - BIBLIOGRAFIA CAMBI, F. Histria da Pedagogia. So Paulo, UNESP. 1999. LOPES, Eliane Marta Teixeira (et. alli) 500 Anos de Educao no Brasil. Belo Horizonte: Ed. Autntica, 2000. LUZURIAGA, Lorenzo. Histria da Educao Pblica. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959. LUZURIAGA, Lorenzo. Histria da educao e da pedagogia. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1969. MANACORDA, M.A. Histria da Educao. Da antiguidade aos nossos dias. So Paulo: Cortez, 1996. NAGLE, Jorge. Educao e sociedade na Primeira Repblica. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. PONCE, Anibal. Educao e luta de classes. So Paulo: Cortez, 2003.
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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE GOIS. Projeto Poltico-Pedaggico do Curso de Pedagogia. Goinia, 2011. (Cpia fsica disponvel para reproduo no Centro Acadmico do Curso de Letras rea II Setor Universitrio - PUC Gois) RIBEIRO, Maria Luiza Santos. Histria da Educao Brasileira. A organizao escolar. So Paulo: Cortez, Editores Associados, 1992. ROMANELI, Otaza de Oliveira. Histria da Educao no Brasil. Petrpolis: Editora Vozes, 1999. SAVINI, Dermeval; LOMBARDI, Jos Claudinei; SANFELICE, Jos Lus (orgs.). Histria e histria da Educao. O debate Terico-Metodolgico. Campinas, So Paulo: Autores Associdados: HISTEDBR, 1998. SAVINI, Dermeval; LOMBARDI, Jos Claudinei; NASCIMENTO, Maria Isabel M. (orgs.) A Escola Pblica no Brasil: Histria e historiografia. Campinas, So Paulo: Autores Associados: 2005. SAVIANI, Dermeval. Histria das Idias Pedaggicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.

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Unidade Acadmico Administrativa de Educao REA DE CONCENTRAO: Estgio Supervisionado

I - CONTEDO PROGRAMTICO 1.1. 1.2. 1.3. A importncia do Estgio na formao da identidade profissional docente. A relao ensino-pesquisa e a produo acadmico-cientfica no Estgio. O Estgio na formao do Pedagogo: o saber e o fazer docentes na Educao Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental para crianas e adolescentes e para jovens e adultos. 1.4. A relao Universidade e Instituies de Ensino campo de estgio: desafios ticos e o compromisso com a educao pblica. 1.5. 1.6. O Estgio como espao e tempo de formao e articulao com a prtica social e pedaggica. As contribuies do Estgio para a compreenso da organizao do trabalho pedaggico no cotidiano das Instituies de Ensino campo de estgio.

II - BIBLIOGRAFIA ANDR, Marli Eliza D. A. O papel da pesquisa na formao e na prtica dos professores. Campinas: Papirus, 2001. ARRIBAS, Teresa Lleix e cols. Educao infantil: desenvolvimento, currculo e organizao escolar. Porto Alegre: Artmed, 2004. BARBOSA, Maria Camem Silveira; HORN, Maria da Graa Souza. Projetos pedaggicos na educao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. BARRETO, Elba de S; GATTI, Bernadete Angelina. (Coord.) Professores do Brasil: impasses e desafios. Braslia: UNESCO, 2009. Disponvel em http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=5&ved=0CHYQFjAE&url=
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http%3A%2F%2Funesdoc.unesco.org%2Fimages%2F0018%2F001846%2F184682por.pdf&ei=c5etT6uB4i88ASiooX_CA&usg=AFQjCNHfiCXpo8MWNzLD6V5N0TnrFwaanQ&sig2=kgxhx0bX982v_xd1mZJ4 3g acesso em 11 de mai. 2012. BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Parecer n 11, de 7 de junho de 2000. Braslia: CNE/CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos. BRASIL. Conselho Nacional de Educao Conselho Pleno. Resoluo CNE/CP 1 de 18 de fevereiro de 2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formao de professores da Educao Bsica em nvel superior; em cursos de licenciatura de graduao plena. Dirio Oficial da Unio, Seo 1, p. 31. Braslia, 9 abr. 2002. CARBONELL, Snia. Educao esttica para jovens e adultos. So Paulo: Cortez, 2010. DALBEN, . I. L. F. Escola para o Conhecimento e Aprendizagem ou Escola para o Acolhimento: so compatveis? In: LIBNEO, Jos Carlos e SUANNO, Marilza Vanessa Rosa (Org.). Didtica e Escola em Uma Sociedade Complexa. Goinia: CEPED, 2011. GATTI, Bernadete A. A construo da pesquisa em educao no Brasil. Braslia: Plano Editora, 2002. (Srie Pesquisa em Educao n1). HERNNDEZ, Fernando. Transgresso e mudana na educao: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. HERNNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organizao do currculo por projetos de trabalho. O conhecimento um caleidoscpio. Porto Alegre: Artmed, 1998. KRAMER, Snia; LEITE, Maria Izabel. Infncia: fios e desafios da pesquisa. Campinas: Papirus, 1996. LIBNEO, Jos Carlos. O dualismo perverso da escola pblica brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. (2011). Disponvel em <http://www.scielo.br/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000100002&lng=pt&nrm=iso> Acesso em 10.mai.2012. ___________; OLIVEIRA, Joo Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educao escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo: Cortez, 2003. MACHADO, Maria Lcia de A. Encontros e desencontros em educao infantil. So Paulo: Cortez, 2008. MOYSS, Lucia M. O desafio de saber ensinar. Campinas: Papirus, 2006. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e docncia. So Paulo: Cortez, 2004. PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE GOIS. Projeto Poltico-Pedaggico do Curso de Pedagogia. Goinia, 2011. (Cpia fsica disponvel para reproduo no Centro Acadmico do Curso de Letras rea II Setor Universitrio - PUC Gois)

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TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitrios: elementos para uma epistemologia da prtica profissional dos professores e suas conseqncias em relao formao para o magistrio. (2000). Disponvel em http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE13/RBDE13_05_ MAURICE_TARDIF.pdf> Acesso em 10.mai.2012.

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UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) CONTEDOS PROGRAMTICOS Caso Sobre o Eixo Terico/ Prtico Integrado MDULO IV METODOLOGIA PEDAGGICA DESENVOLVIDA NA FORMAAO TERICO PRTICA INTEGRADA O currculo do Curso de Medicina da UCG ser desenvolvido a partir de dois Grandes eixos: Eixo terico-prtico integrado Eixo do desenvolvimento pessoal No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito na metodologia problematizadora, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, e que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (caso do eixo terico-prtico integrado-ETPI). O eixo de desenvolvimento pessoal permeia todo o currculo integrando teoria e prtica. Nos mdulos III e IV desenvolve-se a partir da metodologia dos grupos Balint.As discusses, desenvolvidas a partir de uma situao clnica/problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. Nas discusses, os objetivos de aprendizagem da semana devem seguir os objetivos propostos para o mdulo. OBJETIVO GERAL Propiciar conhecimentos das reas bsicas como fundamentos para compreenso do processo sadedoena; Facilitar a integrao dos conhecimentos das cincias bsicas e clnicas, contemplando os aspectos biolgicos, psicossociais e ticos; Desenvolver a habilidade para discusso em Grupo; Desenvolver responsabilidade frente a si mesmo e ao Grupo. OBJETIVOS ESPECFICOS Diante dos casos-problema o acadmico deve ser capaz de: 40. Avaliar criticamente a redao da histria clnica, identificando os tpicos da anamnese e elaborando hipteses diagnsticas. 41. Descrever a macro e micro morfologia do sistema/rgo/tecido envolvido na situao; 42. Descrever e explicar as bases fisiolgicas do sistema/rgo/tecido afetado. 43. Descrever as bases fisiopatolgicas do processo sade-doena relacionando os sinais e sintomas apresentados pelo paciente ao processo fisiopatolgico; 44. Descrever os aspectos imunolgicos envolvidos no caso clnico 45. Descrever o quadro clnico correspondente doena discutida; 46. Descrever os mtodos diagnsticos laboratoriais para confirmao das hipteses diagnsticas 47. Descrever os mtodos para diagnstico por imagem adequados para o caso cnico. 48. Descrever sumariamente as possibilidades teraputicas 49. Descrever os aspectos psicolgicos relacionados ao paciente, famlia ou doena; 50. Descrever os aspectos epidemiolgicos relacionados ao caso clnico 51. Identificar quando possvel o agente etiolgico e descrev-lo quanto morfologia, taxonomia, ciclo vital e caractersticas da resposta imunopatolgica suscitada no hospedeiro. 52. Identificar os fatores ambientais (culturais, socioeconmicos) relacionados ao caso; Identificar os aspectos tico-legais envolvidos na situao.
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2 ciclo - Modulo IV OBJETIVOS DO CICLO Promover a articulao entre conhecimentos bsicos e elementos clnicos, iniciando a compreenso da fisiopatologia e a aplicao da propedutica. RECORTE TEMTICO: POR SISTEMAS Anlise de questes fundamentais das cincias biolgicas em correlao com sintomas/sinais e condicionantes scio-psico-culturais, incio da compreenso da fisiopatologia e do exerccio da semiologia em sentido amplo. OBJETIVOS DO MODULO IV Conhecimentos Descrever as relaes entre os fatores biolgicos, psicolgicos, sociais e ambientais que se articulam no processo sade-doena, dentro de uma viso tica; Descrever as bases histolgicas, bioqumicas e fisiolgicas da imunidade; Citar os agentes agressores ambientais: fsicos, qumicos e biolgicos; Descrever os agentes biolgicos infectoparasitrios: caractersticas, ciclos e transmisso; Descrever a fisiopatologia das doenas virais, bacterianas e parasitrias; Descrever as relaes parasita-hospedeiro e os processos de defesa e imunidade; Descrever as aes preventivas ambientais e individuais; Descrever os aspectos imunolgicos no processo sade-doena; Descrever as bases biolgicas e fisiolgicas relacionadas aos sintomas/sinais nas doenas infectoparasitrias; Descrever as relaes anatmicas com a propedutica e exames de imagem; Identificar na anamnese e exame fsico geral e especial os sinais e sintomas, iniciando o raciocnio clnico; Desenvolver a compreenso da interao funcional, comportamento na doena, socializao e estilo de vida; Descrever os aspectos fsicos e psicolgicos especficos do adulto e do idoso, na sade e na doena; Descrever a patologia especial relacionada aos processos sadedoena estudados. Habilidades Lidar com os fundamentos bsicos do pensamento cientfico e crtico; Buscar seus objetivos de aprendizado, considerando suas deficincias, aptides e os objetivos do mdulo; Buscar e manusear informaes em diferentes meios, incluindo pronturios, registros de produo, notificaes etc.; Realizar a anamnese de pacientes adultos; Realizar o exame fsico de pacientes adultos; Indicar adequadamente as medidas de preveno em relao s doenas infectoparasitrias; Identificar no indivduo e no ambiente os fatores de risco para doenas infectoparasitrias; Identificar, utilizando tcnicas laboratoriais simples, os principais agentes infecciosos e parasitrios. Comportamento profissional Utilizar adequadamente as habilidades para discusso em grupo; Desenvolver a relao mdico-paciente;
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Desenvolver habilidades de entrevista com pacientes em ambulatrios da rede bsica e nas enfermarias do hospital escola; Mostrar responsabilidade em relao a si mesmo, a seus colegas, ao curso, comunidade e ao hospital escola; Desenvolver habilidades de auto-avaliao; Identificar e discutir aspectos ticos; Relacionar-se com os membros da equipe de ateno sade;

SISTEMTICA DE OPERACIONALIZAO DO CURSO DE MEDICINA DA UCG CURSO DE MEDICINA - 2 CICLO - MDULO IV O mdulo IV composto das seguintes unidades: UNIDADE I: Bases Fisiopatolgicas e Propedutica da Maturidade e do Envelhecimento II Eixos temticos: Semiologia II, Interpretao de Ensaios Laboratoriais, Patologia Estrutural e Funcional I, Anatomia Topogrfica/Radiologia e Diagnstico por Imagem UNIDADE II: Agresso e Defesa Eixos temticos: Imunologia, Microbiologia, Parasitologia UNIDADE III : Atividades de Integrao do Eixo do Desenvolvimento Pessoal II Teoria Balint II UNIDADE IV: Ambiente, Sade e Doena UNIDADE V: Caso sobre o eixo terico prtico integrado IV UNIDADE V - CASO SOBRE O EIXO TERICO PRTICO INTEGRADO I EMENTA Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (CETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora, que podem assim ser descritas: BIBLIOGRAFIA Bibliografia principal Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias e vivncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade nacionais e internacionais.
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Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. Bibliografia complementar BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino-aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica 2004, 20(3): 780-788. Bibliografia principal 1. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. 2. KOMATSU, R.S. Aprendizagem Baseada em Problemas: um caminho para a transformao curricular. Revista Brasileira de Educao Mdica, 23(2/3): 32-37. 1999. 3. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino-aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica 2004, 20(3): 780-788. Bibliografia Principal 1. Porto CC. Semiologia Mdica. 6 edio. Rio de Janeiro (RJ): Guanabara Koogan; 2009. 2. Porto CC. Exame Clnico Bases para a Prtica Mdica. 5 Edio. Rio de Janeiro (RJ): GuanabaraKoogan; 2004. Marcondes M, Sustovich DR, Ramos OL. Clnica Mdica Propedutica e Fisiopatologia. 3 Edio. Rio de Janeiro (RJ): Guanabara Koogan; 1988 Bibliografia principal 1. Xavier RM, Albuquerque GC, Barros E. Laboratrio na pratica clinica. 1a ed. Porto Alegre: Artmed; 2005. 2. Andriolo A. Guia de medicina laboratorial. 1a ed. So Paulo: Manole; 2005. 3. Erichsen S.E., Viana G.L., Faria R.M. D., Santos S.M.E. Medicina Laboratorial para o Clinico 1a ed. Belo Horizonte Editora Medica (Coopmed) 2009 Bibliografia Principal: 1. Brasileiro-Filho, Bogliolo G. Patologia. 7 ed . Rio de Janeiro (RJ): Guanabara Koogan; 2006. 2. Cotran RS, Kumar V, Robins SL. Patologia: bases patolgicas das doenas .7 ed. Rio de Janeiro (RJ): Elsevier; 2005.

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3. Rubin E. Patologia: Bases clinicopatolgicas da medicina . 4 ed. Rio de Janeiro (RJ): Guanabara Koogan; 2006. Bibliografia Principal: 1. BRANT, William E; HELMS, Clyde A. FUNDAMENTALS OF DIAGNOSTIC RADIOLOGY; 3. Ed, Lppincott Williams & Wilkins. 2. GUNDERMAN, Richard B., FUNDAMENTOS DE RADIOLOGIA,2.ED: GUANABARA KOOGAN, 2007. Bibliografia principal 1. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. 2. KOMATSU, R.S. Aprendizagem Baseada em Problemas: um caminho para a transformao curricular. Revista Brasileira de Educao Mdica, 23(2/3): 32-37. 1999. 3. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino-aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica 2004, 20(3): 780-788. Bibliografia principal 1. Abbas AK, Lichtman AH. Imunologia Celular & Molecular. 6 ed. Rio de Janeiro (RJ): Elsevier, 2008. 2. Parslow TG, Stites D, Terr AI, Imboden JB. Imunologia Mdica. 10 ed. Rio de Janeiro (RJ): Guanabara Koogan; 2004. 3. Chapel H. Imunologia para o Clnico. 4 ed. Rio de Janeiro (RJ): Revinter; 2003. Bibliografia principal 1. Tortora GJ. Funk BR, Case CL. Microbiologia. 6. ed. Porto Alegre (RS): Artes Mdicas Sul; 2000. 2. Murray PR, Rosenthal GSK, Pfaller MA. Microbiologia Mdica. 5a ed. Guanabara Koogan; 2008 Bibliografia Principal

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1. Rey, L. Parasitologia: parasitos e doenas parasitrias do homem nas Amricas e na frica. 3 ed. Rio de Janeiro (RJ): Guanabara Koogan; 2001. 2. Neves, D.P. Parasitologia Humana. 11 ed. Rio de Janeiro (RJ): Atheneu; 2005. 3. Veronesi R. Tratado de infectologia. 2 ed. So Paulo (SP): Atheneu; 2002.

Bibliografia Principal 1. Balint M. O mdico, seu paciente e a doena. 2 ed. So Paulo (SP): Atheneu, 2005. 2. Salinsky J, Sackin P. Mdicos com emoes. 1 ed. Lisboa (Portugal): Fundao Grmenthal; 2004. Bibliografia Principal 1. Foratini OP. Ecologia, epidemiologia e sociedade. So Paulo (SP): EDUSP / Artes Mdicas; 1992 2. Rouquayrol MZ, Almeida Filho N. Epidemiologia e sade. 6 ed. Rio de Janeiro (RJ): MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003 3. Medronho RA et al. Epidemiologia. So Paulo (SP): Editora Ateneu; 2007 O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado
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c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005.
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30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43.

Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) Caso Sobre o Eixo Terico/ Prtico IntegradoMDULO VIII METODOLOGIA PEDAGGICA DESENVOLVIDA NA FORMAAO TERICO PRTICA INTEGRADA O currculo do Curso de Medicina da UCG ser desenvolvido a partir de dois Grandes eixos: Eixo terico-prtico integrado Eixo do desenvolvimento pessoal No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito na metodologia problematizadora, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-basedlearning) e a problematizao, e que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (caso do eixo terico-prtico integrado-ETPI). O eixo de desenvolvimento pessoal permeia todo o currculo integrando teoria e prtica. Nos mdulos III e IV desenvolve-se a partir da metodologia dos grupos Balint.As discusses, desenvolvidas a partir de uma situao clnica/problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. Nas discusses, os objetivos de aprendizagem da semana devem seguir os objetivos propostos para o mdulo. OBJETIVO GERAL Propiciar conhecimentos das reas bsicas como fundamentos para compreenso do processo sadedoena; Facilitar a integrao dos conhecimentos das cincias bsicas e clnicas, contemplando os aspectos biolgicos, psicossociais e ticos; Desenvolver a habilidade para discusso em Grupo; Desenvolver responsabilidade frente a si mesmo e ao Grupo. OBJETIVOS ESPECFICOS Diante dos casos-problema o acadmico deve ser capaz de: 40. Avaliar criticamente a redao da histria clnica, identificando os tpicos da anamnese e elaborando hipteses diagnsticas. 41. Descrever a macro e micro morfologia do sistema/rgo/tecido envolvido na situao; 42. Descrever e explicar as bases fisiolgicas do sistema/rgo/tecido afetado. 43. Descrever as bases fisiopatolgicas do processo sade-doena relacionando os sinais e sintomas apresentados pelo paciente ao processo fisiopatolgico; 44. Descrever os aspectos imunolgicos envolvidos no caso clnico 45. Descrever o quadro clnico correspondente doena discutida; 46. Descrever os mtodos diagnsticos laboratoriais para confirmao das hipteses diagnsticas 47. Descrever os mtodos para diagnstico por imagem adequados para o caso cnico. 48. Descrever sumariamente as possibilidades teraputicas 49. Descrever os aspectos psicolgicos relacionados ao paciente, famlia ou doena; 50. Descrever os aspectos epidemiolgicos relacionados ao caso clnico 51. Identificar quando possvel o agente etiolgico e descrev-lo quanto morfologia, taxonomia, ciclo vital e caractersticas da resposta imunopatolgica suscitada no hospedeiro. 52. Identificar os fatores ambientais (culturais, socioeconmicos) relacionados ao caso; Identificar os aspectos tico-legais envolvidos na situao. 4o CICLO MDULO VIII
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OBJETIVOS DO CICLO: Promover atividades terico-prticas relacionadas ao diagnstico das condies clnicas e cirrgicas e seus diferenciais. OBJETIVOS DO MDULO: Desenvolver a compreenso dos elementos fundamentais terico-prticos nos diagnsticos clnicos e seus diferenciais; Propiciar a compreenso da inter-relao entre os vrios sistemas em suas condies patolgicas; Propiciar a compreenso de diferenas e especificidades relacionadas aos ciclos de vida e predominncia de sistemas envolvidos; Desenvolver a compreenso dos elementos fundamentais para a teraputica; Desenvolver uma viso integrada biopsicossocial a partir de princpios ticos; Promover sade atravs das vigilncias epidemiolgica, sanitria, ambiental e nutricional. Compreender a atuao do mdico, a gesto e planejamento da sade no modelo assistencial do SUS. Aprimorar a atuao na comunidade. Ampliar e aperfeioar conhecimentos, habilidades e atitudes fundamentais ao competente exerccio profissional. doena, socializao e estilo de vida; SISTEMTICA DO MDULO VIII UNIDADE I Clnica III Diagnstico clnico, cirrgico, laboratorial e por imagem, o tratamento e preveno, bem como diagnsticos diferenciais das doenas reumatolgicas, neurolgicas, ortopdicas, oftalmolgicas, otorrigolarintolgicas e de sade mental. UNIDADE II Clnica Cirrgica I Diagnstico clnico, cirrgico, laboratorial e por imagem, o tratamento clnico e cirrgico das doenas do aparelho digestrio, vasculares, torcicas e urgncias/emergncias, avaliao e preparo pr-operatrio, procedimentos anestsicos, acompanhamento ps operatrio e pequenas cirrgias. UNIDADE III Sade da mulher Diagnstico clnico, cirrgico, laboratorial e por imagem, o tratamento clnico e cirrgico e a preveno das doenas que envolvem a clnica de sade da mulher (aparelho reprodutor feminino e a mama). O ciclo grvido puerperal e os aspectos psicossociais envolvidos. UNIDADE IV Gesto em Sade
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O processo de tomada de decises com vistas a contribuir para a melhoria da situao de sade da populao e para a equidade social: gesto e planejamento em sade. A participao comunitria e a integridade preventivo-assitencial das aes de sade. A gerncia do modelo assistencial do SUS. Adaptao dos servios de sade s condies, demandas e anseios da comunidade. UNIDADE V Caso sobre o eixo terico prtico integrado VIII UNIDADE VII Atividades de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal VI Violncia e relao mdico-paciente na prtica mdica. Violncia como processo scio-histrico. Panorama da violncia social no Brasil. SUS e atendimento de pacientes vitimizados. UNIDADE V - CASO SOBRE O EIXO TERICO PRTICO INTEGRADO EMENTA Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadorafreireana. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (CETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora, que podem assim ser descritas: BIBLIOGRAFIA Bibliografia principal Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. * Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias e vivncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. Bibliografia complementar BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino-aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica 2004, 20(3): 780-788. Bibliografia principal * Bennet J.C. Doenas msculo-esquelticas e do tecido conjuntivo In Cecil: Textbookof Medicine 22 edio, W.B.Saunders, Philadelphia, 2003. Carvalho M.A.P., Lanna, C. C. D., Brtolo, M. B. Reumatologia Diagnstico e Tratamento, 3 edio, Editora Guanabara-Koogan, Rio de Janeiro, 2008. Moreira C., Pinheiro G.R.C., Neto J.F.M. Reumatologia Essencial, 1 edio, Editora Guanabara-Koogan, Rio de Janeiro, 2009.
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Sato E. I., Guia de Reumatologia, 2 edio, Editora Manole, So Paulo, 2010. SiznioHebert Cols.Ortopedia e Traumatologia. Princpios e Prtica. 4 edio, Editora Artmed, Porto Alegre. Filho T. E.P.B. Exame Fsico em Ortopedia. Editora Sarvier, So Paulo. Netter F.H. Atlas de Anatomia Humana, 4 Edio, Editora Campus, 2008. Campebel, W. W. O exame Neurolgico. 6 edio, Editora Guanabara, 2007. Nitrini, R &Bacheschi, L. A. A Neurologia que todo mdico deve saber. 2 edio Ed. Atheneu, So Paulo. Merrit, R. Tratado de Neurologia. 11 edio Ed.Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 2007. Neto, M. R. L., Elkis, H. et al. Psiquiatria Bsica, 2 edio, Ed. Artmed, Porto Alegre, 2007. Dalgalarrondo, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. 2a edio, Ed. Artmed, Porto Alegre, 2008. Sims, A. Sintomas da mente Introduo psicopatologia descritiva. 2 edio, Ed. Artmed, Porto Alegre, 2001. ALBERT AND JAKOBIECS Principles and Practice of Opthalmology. Third editionVol I, II, III and IV: Saunders, 2008. Coleo C B O .ed Cultura Mdica, 2008. JACK J.KANSKI, Oftalmologia Clnica, 5a edio, edElsevier, 2004. MINITI, BENTO, BUTUGAM. Otorrinolaringologia - clnica e cirrgica 2 edio, ED. ATHENEU, 2000. SEIDEM, TAMI, PENSAK, COTTON, GLUCKMAN. Otorrinolaringologia-manual prtico. 1 edio, ED.REVINTER, 2005. FIGUEIREDO. Urgncias e Emergncias em otorrinolaringologia. 1 edio, ED. REVINTER, 2006. Stoelting,R. K. & Miller, R. D. Bases de anestesia - 4 Edio Ed. Roca, 2004. Manica, J. et al. Anestesiologia - Princpios e tcnicas - 3 Edio Ed Artmed , 2004 Tratado de anestesiologia SAESP (Sociedade de Anestesiologia do Estado de So Paulo) 6 Edio, Editora Ateneu. Mattox, K., Townsend, C., Beauchamp, R. D., Evers, B. M. Sabiston - Tratado De Ciruga Fundamentos Biolgicos De La PrcticaQuirrgica Moderna Elsevier, 2005 Reimpresso 1 2007 . Abdominal Operation. Maingot's. 11th edition. 2007. Rassian, S., Gama-rodrigues, J. J., Machadi, M. C. C. Clnica Cirrgica - Rasslan (USP) 2 vols, Editora: Manole Edio: 1a, 2008. Mattox, K., Townsend, C., Beauchamp, R. D., Evers, B. M. Sabiston - Tratado De Ciruga Fundamentos Biolgicos De La PrcticaQuirrgica Moderna Elsevier, 2005 Reimpresso 1 , 2007 . Abdominal Operation. Maingot's. 11th edition. 2007. Rassian, S., Gama-rodrigues, J. J., Machadi, M. C. C. Clnica Cirrgica - Rasslan (USP) 2 vols, Editora: Manole Edio: 1a, 2008. COELHO JCU et al. Aparelho Digestivo: Clnica e Cirrgica.3 ed: Rio de Janeiro: Atheneu,2005. Pg: 3170. COELHO JCU et al. Aparelho Digestivo: Clnica e Cirrgica.3 ed: Rio de Janeiro: Atheneu,2005. Pg: 3170. BUJA LM. Atlas de Patologia Humana de Netter.1 ed:Artmed,2006. Pg: 530. KEIGHLEY MRB et al.Atlas de Cirurgia Colorretal - Keighley . 1ed. Rio de Janeiro: Revinter, 1999. Pg: 396. TOWNSEND C et al. Sabiston - Tratado de Ciruga 17ed: Elsevier,2007. Pg: 2520. HARRISON.MedicinaInterna.17 ed: McGraw-Hill, 2009. GOFFI FS et al. Tcnica Cirrgica 4 ed Rio de Janeiro: Atheneu, 2007 Pg: 822. SAKAI P et al. Tratado de Endoscopia Digestiva Diagnstica e Teraputica - Intestino Delgado, Clon e Reto. 1 ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2008. Pg: 334 . MATOS D et al. Coloproctologia UNIFESP 1 ed: So Paulo: Manole, 2004. Pg: 560. CORMAN AK.Manual de Cirurgia Colorretal .- 1 ed: Revinter,2006. Cruz GMG. Coloproctologia. 1 ed. REVINTER.. 2000 Vol.2. Pg. 612 Cuidados Pr e Ps-operatrios em Cirurgia Digestiva e Coloproctologia. 1 ed. So Paulo: Roca, 2005. pg. 390. TOWNSEND, C M. Sabiston Tratado de Cirurgia. 17 Ed. Elsevier.
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XIMENES, M e SAAD Jr. R. Cirurgia Torcica. 3 Ed. Atheneu. 1997. Doenas Vasculares Perifrica Francisco H. de A. Maffei: 3 Edio, volume 1 e 2, Editora: EDASI. Berek& Novak. Tratado de Ginecologia. 14 Edio Editora Guanabara Koogan, 2008. Piato S. Ginecologia - Diagnstico e Tratamento. Editora Manole, 2007. Silveira G. P. G. Ginecologia Baseada em Evidncias. 2 Edio Editora Atheneu, 2007. RIVERA, F. J. U. (org) 1989. Planejamento e programao em sade; um enfoque estratgico, So Paulo, Cortez, p. 22-55. SCHRAIBER et. al. Planejamento, gesto e avaliao em sade: identificando problemas, Cincia e Sade Coletiva, 4:221 242, 1999. RIVERA, F. J. U. ( 1995). Planejamento e Gesto em Sade: flexibilidade metodolgica e agir comunicativo. Cincia e Sade Coletiva, 4 (355 365) , 1999. TEIXEIRA, C. F. e PAIM, J. S. ( 2000 ) Planejamento e programao de aes intersetoriais para a promoo da sade e da qualidade de vida. RAP, Rio de Janeiro, 349 (6): 63-80. TEIXEIRA, C. F. e PAIM, J.S. Planejamento e programao das aes intersetoriais para a promoo da sade e da qualidade de vida. Revista de Administrao Pblica. FGT, so Paulo, v. 34: 63-80, 2000. TEIXEIRA, C. F. ( 2000) O Futuro da Preveno. Casa da Qualidade, Salvador, (caps. 1, 2,3), p. 21-48 BRASIL. Conselho Nacional de Secretrios de Sade. Coleo Progestores / Para entender a gesto do SUS . Conselho Nacional de Secretrios de Sade. Braslia: CONASS, 2003. BRASIL. Conselho Nacional de Secretrios de Sade. Sistema nico de Sade. Coleo Progestores / Para entender a gesto do SUS. Conselho Nacional de Secretrios de Sade. Braslia, CONASS, 2007 1 edio. BRASIL. Conselho Nacional de Secretrios de Sade. SUS: avanos e desafios. Conselho Nacional de Secretrios de sade. Braslia: CONASS, 2006. BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Regulao, Avaliao e Controle de Sistemas. Diretrizes para a Programao Pactuada e Integrada da Assistncia Sade. Srie Pactos pela Sade. Braslia, 2006. v.5. BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria Executiva. Departamento de Apoio Descentralizao. Regulamento dos pactos pela vida e de gesto / Ministrio da Sade, 2006. Srie Pactos pela Sade. Braslia, 2006. v.2. MINAYO, M. C. S (org.); ASSIS, S. G. & SOUZA, E. R. Avaliao por triangulao de mtodos: abordagem de programas sociais. Rio de Janeiro : Editora Fiocruz, 2005. Minayo MCS. Violncia e Sade. 1 ed. Rio de Janeiro, RJ: Editora Fiocruz, 2006. Romaro, RA; Capito, CG (org.). As Faces da Violncia: aproximaes, pesquisas e reflexes. 1 ed. So Paulo. SP: Vetor, 2007. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais:
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Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004.
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63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86.

KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) Caso Sobre o Eixo Terico/ Prtico Integrado MDULO XI METODOLOGIA PEDAGGICA DESENVOLVIDA NA FORMAAO TERICO PRTICA INTEGRADA O currculo do Curso de Medicina da UCG ser desenvolvido a partir de dois Grandes eixos: Eixo terico-prtico integrado Eixo do desenvolvimento pessoal No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito na metodologia problematizadora, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, e que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (caso do eixo terico-prtico integrado-ETPI). O eixo de desenvolvimento pessoal permeia todo o currculo integrando teoria e prtica. Nos mdulos III e IV desenvolve-se a partir da metodologia dos grupos Balint.As discusses, desenvolvidas a partir de uma situao clnica/problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. Nas discusses, os objetivos de aprendizagem da semana devem seguir os objetivos propostos para o mdulo. OBJETIVO GERAL Propiciar conhecimentos das reas bsicas como fundamentos para compreenso do processo sadedoena; Facilitar a integrao dos conhecimentos das cincias bsicas e clnicas, contemplando os aspectos biolgicos, psicossociais e ticos; Desenvolver a habilidade para discusso em Grupo; Desenvolver responsabilidade frente a si mesmo e ao Grupo. OBJETIVOS ESPECFICOS Diante dos casos-problema o acadmico deve ser capaz de: 40. Avaliar criticamente a redao da histria clnica, identificando os tpicos da anamnese e elaborando hipteses diagnsticas. 41. Descrever a macro e micro morfologia do sistema/rgo/tecido envolvido na situao; 42. Descrever e explicar as bases fisiolgicas do sistema/rgo/tecido afetado. 43. Descrever as bases fisiopatolgicas do processo sade-doena relacionando os sinais e sintomas apresentados pelo paciente ao processo fisiopatolgico; 44. Descrever os aspectos imunolgicos envolvidos no caso clnico 45. Descrever o quadro clnico correspondente doena discutida; 46. Descrever os mtodos diagnsticos laboratoriais para confirmao das hipteses diagnsticas 47. Descrever os mtodos para diagnstico por imagem adequados para o caso cnico. 48. Descrever sumariamente as possibilidades teraputicas 49. Descrever os aspectos psicolgicos relacionados ao paciente, famlia ou doena; 50. Descrever os aspectos epidemiolgicos relacionados ao caso clnico 51. Identificar quando possvel o agente etiolgico e descrev-lo quanto morfologia, taxonomia, ciclo vital e caractersticas da resposta imunopatolgica suscitada no hospedeiro. 52. Identificar os fatores ambientais (culturais, socioeconmicos) relacionados ao caso; Identificar os aspectos tico-legais envolvidos na situao.

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6 ciclo - Modulo XI SISTEMTICA DO MDULO XI UNIDADE I Clnica Mdica II o Cardiorespiratrio o Nefrologia o Geriatria o Terapia intensiva o Patologia clnica/Medicina laboratorial o Atividade integradora UNIDADE II Clnica Cirrgica III o Cirurgia plstica o Ortopedia o Otorrinolaringologia o Oftalmologia o Oncologia cirrgica o Cirurgia de cabea e pescoo o Atividade integradora UNIDADE III Pronto Socorro o Emergncia o Trauma o Cirurgia vascular o Terapia intensiva o Atendimento pr-hospitalar o HABCOM - Habilidades de comunicao o Imaginologia o Atividade integradora UNIDADE IV Atividades de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal IX UNIDADE V Trabalho de Concluso de Curso II (TCC II) UNIDADE VI Caso sobre o eixo terico prtico integrado XI (CETPI XI) ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Enfermaria Atendimento de pacientes internados na Enfermaria das especialidades mdicas e participao em atividades de equipe, com superviso do docente. Ambulatrio Atendimento de pacientes no Ambulatrio das especialidades mdicas de casos novos e posteriormente aos retornos. Todos os casos devero ser discutidos com o docente. Centro Cirrgico Observao e participao em cirurgias eletivas, supervisionados por um profissional mdico. Plantes
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Atendimento de pacientes em regime de planto, supervisionados por um profissional mdico. Correlao Clnica Discusso de casos clnicos enfocando os temas principais das vrias especialidades mdicas. Imaginologia Discusso de imagens de exames complementares de casos especficos, escolhidos pelo acadmico ou pelo professor. Patologia Clnica/Medicina Laboratorial Discusso de cortes patolgicos e exames laboratoriais de casos especficos, escolhidos pelo acadmico ou pelo professor. UNIDADE VI - CASO SOBRE O EIXO TERICO PRTICO INTEGRADO EMENTA Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (CETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora, que podem assim ser descritas: BIBLIOGRAFIA Bibliografia principal * Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias e vivncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. Bibliografia complementar BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino-aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica 2004, 20(3): 780-788. Bibliografia principal * BRAUNWALD, E. Heart Disease A Textbook of Cardiovascular Medicine. Philadelphia: W. B. Saunders, 2001. GOLDMAN, L; AUSIELLO, D. CECIL Tratado de Medicina Interna. 22ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. LOPES, C. Tratado de Clnica Mdica. 1ed. Rio de Janeiro: Editora Rooca, 2006.
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Condutas em Pneumologia. Lus Carlos Corra da Silva, Revinter, 2001, 1 Ed. Pneumologia Diagnstico e Tratamento. Carlos Alberto de Castro, Mauro Zamboni, ATHENEU, 2005, 1 Ed. GOLDMAN, L; AUSIELLO, D. CECIL Tratado de Medicina Interna. 22ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. HARRISON. Medicina Interna, 16ed. Rio de Janeiro Interamericana do Brasil, 2006. LOPES, A.C. Tratado de Clnica Mdica. 1ed. Rio de Janeiro: Editora Rooca, 2006. Problemas mais comuns em Geriatria. Adelman, A. M. & Dally , ,M. P.; Editora Revinter, 2004. Atualizaes Diagnsticas e Teraputicas em Geriatria. Morigutti J.C.Soares A.M. Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia Seo So Paulo. Editora Atheneu, 2007 Avaliao Multidisciplinar do Paciente Geritrico. Marciel A. Editora Revinter, 2002. TRATADO DE TERAPIA INTENSIVA - SCHOMAKER - ED. PANAMERICANA; CONDUTA NO PACIENTE GRAVE - KNOBEL, ELIAS - ED. GUANABARA KOOGAN; TRATADO DE TERAPIA INTENSIVA - JAMES RIPPE - ED. MCGRAW HILL. Xavier RM, Albuquerque GC, Barros E. Laboratrio na pratica clinica. 1a ed. Porto Alegre: Artmed; 2005. Andriolo A. Guia de medicina laboratorial. 1a ed. So Paulo: Manole; 2005. Erichsen S.E., Viana G.L., Faria R.M. D., Santos S.M.E. Medicina Laboratorial para o Clinico 1a ed. Belo Horizonte Editora Medica (Coopmed) 2009. Princpios de Cirurgia plstica -Talita Franco-Atheneu Tcnicas fundamentais de Cirurgia Plstica e suas aplicaes cirrgicas .Ian Mcgregor . Alan D. Macgregor . 9 edio. Artes Mdicas. Cirurgia Plstica -Reparadora e Esttica - Mlega - vol 1, 2,3, 4,5 . Ortopedia e traumatologia: Princpios e prtica, 4edio, Sizinio Herbert e Tacisio E. P. de Barros Filho, Renato Xavier, Salindo G. Pardini Jr. E Cols. Exame fsico em ortopedia, 2 edio, Tacisio E. P. de Barros Filho, Osvandr Lech Cirurgia Ortopdica de Campbell, Volume 2, 10 edio, S. Terry Conale. ALBERT AND JAKOBIECS Principles and Practice of Opthalmology. Third edition Vol I, II, III and IV: Saunders, 2008. Coleo C B O .ed Cultura Mdica, 2008 JACK J.KANSKI, Oftalmologia Clnica, 5a edio, ed Elsevier, 2004. Otorrinolaringologia Princpios e Prtica. Editora Artmed. Sady S, Oswaldo M.C, Jos Antnio A.O e cols. Hungria Otorrinolaringologia . Ed. Guanabara Koogan S. A Otorrinolaringologia Clnica e Cirrgica. Miniti A; Bento R.F, Butugan O. Ed. Atheneu
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Contextualizao dos Tumores do Pescoo - Douglas Marra de Moraes e colaboradores. Editora EDUFU Uberlandia MG. Tratado de Cirurgia de Cabea e Pescoo e Otorrinolaringologia - Marcos Brasilino de Carvalho. Editora Atheneu - So Paulo SP. Cirurgia de Cabea e Pescoo - Princpios Bsicos -Lenine Garcia Brando e Alberto R. Ferraz. Editora Roca So Paulo SP. De Vita, Hellman and Rosenbergs cncer: Principles and practice of oncology. De Vita Jr, Vincent T.; Laurence ,T. S.; Rosenberg S.A. 8th Ed. 2008; Cancer Management: A multidisciplinary approach. Pazdur , R. ; Wagman , L.D.; Camphausen , K.A.; Hoskins, W.J. 12th .2009; Practical Gynecologic Oncology. Berek, J.S.; Hacker N.F. 4th Ed. 2005; Conduta em Cirurgia de Urgncia - Joo Batista Neto - Ed. Revinter. Manual Prtico do Trauma (2a Ed) - Andrew B. Peitzmar, Michael Rodes, C. Willian Schevab Ed. Revinter. Trauma, Sociedade Panamericana do Trauma Ricardo Ferrado, Aurelio Rodrigues Ed. Atheneu. Condutas em Emergncias Medicas Carlos Alexandre, Antunes de Brito e Tercio Souto Bacelar Ed. Medse. Pronto Socorro Diagnostico, Tratamento em Emergncia Herlon Saraiva Martins, Maria Cecilia de Toledo, Saraia BaraKal Arruda Ed. Manole. Suporte Avanado de Vida no Trauma para Mdicos (ATLS) 7 Ed. Ed. Prol. BRANT, William E; HELMS, Clyde A. FUNDAMENTALS OF DIAGNOSTIC RADIOLOGY; 3. Ed, Lppincott Williams & Wilkins. GUNDERMAN, Richard B., FUNDAMENTOS DE RADIOLOGIA, 2.ED: GUANABARA KOOGAN, 2007. JARDIM, E. de B. Empresas Pequeno Porte: Gesto estratgica e poltica pessoal. 2 Edio. Goinia: Editora Vieira, 2009. MATARAZZO, Dante Carmine. Anlise financeira de balanos: uma abordagem bsica e gerencial. So Paulo: Atlas, 1995. BRASIL. Lei n. 11.638, de 28 de dezembro de 2007. Altera e revoga dispositivos da Lei n. 6.404, de 15 de dezembro de 1976, e da Lei n. 6.385, de 07 de dezembro de 1976, e estende s sociedades de grande porte disposies relativas elaborao e divulgao de demonstraes financeiras. Publicada no DOU de 28/12/2007 - Edio extra. CAMPANA, A.O. et al. Investigao cientfica na rea mdica. So Paulo: Manole, 2001. PEREIRA, MG. Epidemiologia teoria e prtica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995. SOLOMOM, D.V. Como fazer uma monografia. 3 ed. SP: Martins Fortes, 1994.

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O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 87. Bibliografia 88. ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de
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89. Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. 90. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 91. 1992. 92. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara 93. Koogan; 1999. 94. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. 95. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. 96. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. 97. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. 98. Outras sugestes 99. CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, 100. Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. 101. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso 102. da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. 103. Out/dez/1997. 104. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. 105. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. 106. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e 107. Editora Revinter Ltda. 2001. 108. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para 109. classificao das doenas. 1996. 110. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas 111. marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: 112. IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. 113. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos 114. cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 115. 2005. 116. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo 117. Mdulo. 118. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. 119. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. 120. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior 121. reconhecidas pelo MEC. 122. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes 123. termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 124. 1998. 125. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado 126. por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em 127. problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. 128. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias 129. Manual do modulo

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) Unidade I Bases Morfosiolgicas das Sistemas Nervoso, Locomotor, Sensorial, Hematolgico e Revestimento - Eixo temtico: Bioqumica/Biofsica O currculo do Curso de Medicina da UCG desenvolvido a partir de dois grandes eixos: Eixo Terico-Prtico Integrado Eixo do Desenvolvimento Pessoal

Os eixos Terico-Prtico Integrado e de Desenvolvimento Pessoal so articulados entre si ao longo dos seis anos do curso mediante a aproximao da prtica mdica desde a etapa inicial do curso. Esta organizao curricular proporciona uma formao terica slida e um desenvolvimento de habilidades e atitudes operativas necessrias prtica profissional competente, tica, humanizada e socialmente comprometida com a comunidade.

No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito nas metodologias ativas, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (CETPI), respectivamente. As discusses, desenvolvidas a partir de um caso-clnico/caso-problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem.

Os objetivos gerais:
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Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico e social da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida.

Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas

a) Ser agente de transformao social ao promover estilos de vida saudveis b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais

a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais

a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar o pluralismo cultural c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento
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SISTEMTICA DE OPERACIONALIZAO DO CURSO DE MEDICINA DA PUC-GO CURSO DE MEDICINA 2 CICLO - MDULO III O mdulo III composto das seguintes unidades: UNIDADE I Bases Morfofisiolgicas dos Sistemas Nervoso, Locomotor, Sensorial, Hematolgico e de Revestimento. -Caso clinico tutoria -Anatomia -Fisiologia -Citologia e gentica -Embriologia e histologia -Bioqumica e biofsica UNIDADE II Bases Fisiopatolgicas e Propedutica da Maturidade e do Envelhecimento I -Caso clnico tutoria -Semiologia I -Patologia geral -Anatomia topogrfica e radiologia UNIDADE III Epidemiologia Analtica UNIDADE IV Atividade de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal UNIDADE V Caso sobre o eixo terico prtico integrado III

MDULO III OBJETIVOS DO CICLO


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Promover a articulao entre conhecimentos bsicos e elementos clnicos, iniciando a compreenso fisiopatolgica e a aplicao da propedutica. RECORTE TEMTICO: POR SISTEMAS Anlise de questes fundamentais das cincias biolgicas em correlao com sintomas/sinais e condicionantes sociopsicoculturais, incio da compreenso da fisiopatologia e do exerccio da semiologia em sentido amplo. UNIDADE I Bases Morfofisiolgicas dos Sistemas Nervoso, Locomotor, Sensorial, Hematolgico e de Revestimento. Abordagem geral dos Sistemas Nervoso, Locomotor, Sensorial, Hematolgico e de Revestimento. Estruturas anatmicas, desenvolvimento embrionrio dos sistemas, mecanismos bsicos de controle. Elementos macro e microscpico.

UNIDADE II Bases Fisiopatolgicas e Propedutica da Maturidade e do Envelhecimento I Estudo da estrutura e do funcionamento do organismo humano e suas alteraes relacionados ao ciclo de vida. A contribuio da pesquisa no campo da semiotcnica fsica e complementar. Desenvolvimento dos sistemas: semiologia I, patologia geral e radiodiagnstico. UNIDADE III Epidemiologia Analtica A prtica da pesquisa epidemiolgica na investigao, anlise e controle dos principais problemas de sade diagnosticados na comunidade. O pensamento e o mtodo cientfico nos estudos epidemiolgicos. Atitude crtica do aluno de medicina como instrumento de transformao de condutas e atitudes.

UNIDADE IV Atividade de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal UNIDADE V Caso sobre o eixo terico prtico integrado III ( CETPI III)

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OBJETIVOS DO MDULO III A Conhecimentos Compreender a relao dos fatores biolgicos, sociais e ambientais que se articulam no processo sade-doena, dentro de uma viso tica; Descrever as Bases Anatmicas (macro e microscpicas), Bioqumicas/Biofsicas e Fisiolgicas dos Sistemas Nervoso, Sensorial, Locomotor, Hematolgico e de revestimento; Descrever as relaes anatmicas com a propedutica e exames de imagem no adulto; Iniciar a compreenso das bases fisiopatolgicas no processo sade-doena; Descrever as bases biolgicas e fisiolgicas relacionadas aos sintomas/sinais no processo sadedoena; Iniciar o exerccio da semiologia; Desenvolver a compreenso de: o o o o o Interao funcional; Desenvolvimento; Comunicao e relao interpessoal; Comportamento na doena; Socializao e estilo de vida;

Descrever os aspectos fsicos do adulto na sade e na doena; Desenvolver a relao entre o aluno e a comunidade; Capacitar o aluno para aplicar o mtodo epidemiolgico na atividade clnica; Desenvolver o raciocnio clnico/epidemiolgico atravs da pesquisa em sade - modelo analtico.

B Habilidades Lidar com os fundamentos bsicos do pensamento cientfico e crtico; Compreender e aplicar o processo de anlise e teste de hipteses; Buscar seus objetivos de aprendizado, levando em conta suas deficincias, aptides e os objetivos do mdulo; Buscar e manusear informaes em diferentes meios, incluindo pronturios, registros de produo, notificaes. Realizar a anamnese de pacientes adultos; Realizar o exame fsico de pacientes adultos; Compreender e aplicar comportamentos adequados na rea de comunicao e relao interpessoal.
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C Comportamento profissional Desenvolver habilidades para discusso em grupo; Desenvolver a relao mdico-paciente; Desenvolver habilidades de entrevista com pacientes em ambulatrios da rede bsica e do hospital, nas enfermarias e na comunidade; Mostrar responsabilidade em relao a si mesmo, a seus colegas, ao curso, comunidade e ao hospital; Desenvolver habilidades de auto-avaliao; Identificar e discutir aspectos ticos; Relacionar-se com os membros da equipe de ateno sade.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

1 DISCUSSO: CONHECENDO O CASO-CLNICO

Para cada semana, o Grupo dever escolher um coordenador e um secretrio entre os alunos. As funes do professor-tutor, aluno-coordenador, aluno-secretrio e demais alunos constam, mais adiante, no item FUNES DOS MEMBROS DA TUTORIA. Durante as sesses, o professor interfere quando os alunos se afastam dos objetivos propostos ou chegam a concluses erradas sobre um tpico, mas deve evitar responder quanto ao contedo, dar explicaes ou aulas, ou seja, apenas auxilia com perguntas que redirecionem a discusso, interferindo o mnimo possvel. Na 1 Discusso (abertura), o Grupo ler o CASO-CLNICO (criado pela equipe de professores do mdulo), discutir seus conhecimentos prvios em relao ao mesmo e definir os objetivos de aprendizagem a partir das questes surgidas na discusso, seguindo a lista de objetivos propostos para o semestre. Aps a definio dos principais objetivos de aprendizagem de cada caso, o Grupo deve organizar a busca de informaes de modo a aprender, encontrar e utilizar apenas informaes fundamentadas e cientficas. Caso necessite mais informaes respeito da bibliografia, laboratrios, outras maneiras de acessar informaes e opinio de especialistas, o professor-tutor poder orient-los. A 1 Discusso deve ser rica na troca de contedos j estudados ou conhecidos pelos alunos, levantamento de hipteses, questionamentos e dvidas. Os objetivos de aprendizagem do caso clnico so definidos de acordo com a lista de objetivos especficos semanais de cada Unidade (I, II, III, IV, V) que ser apresentada adiante. As situaes e casos clnicos apresentados como problemas permitem cumprir os
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principais objetivos da semana. A definio dos objetivos deve ser clara e no deve ser uma lista de contedos, mas sim uma lista de questionamentos, sendo que a organizao das tarefas entre os alunos deve ser dirigida pelas fontes de busca e no pela diviso do contedo. BUSCA DE INFORMAES

Durante a semana, os alunos tero horrios disponveis das 7:10 s 21:40h no Laboratrio Morfofuncional, que devero ser utilizados para complementar as freqncias equivalentes dos eixos temticos que fazem parte das Unidades I e II. Esta busca de informaes permitir atingir os objetivos de aprendizagem estabelecidos na semana. Alm disso, os alunos participaro dos encontros tericos e prticos semanais de cada eixo temtico das Unidades. Toda a equipe de professores deve convergir para a conduo do aprendizado do conhecimento sobre os temas, organizando os contedos e permitindo que os alunos discutam conjuntamente suas dvidas nas diferentes reas. 2 DISCUSSO: SOCIALIZAO DAS INFORMAES

Na 2 Discusso (fechamento), cada aluno do Grupo dever expor as informaes coletadas com o objetivo de esclarecer cada questo levantada, o que permitir a discusso dos diferentes pontos de vista, das interpretaes e das concluses. No deve ser uma seqncia de apresentaes pelos alunos, mas uma conversa onde ocorra a troca de informaes e que possibilite a todos terminar a semana com o conhecimento adquirido. Uma discusso sobre as informaes que buscaram s pode ocorrer se todos leram um texto bsico, levantaram questionamentos e dvidas e procuraram outras fontes de informao. Sugerimos a utilizao de um caderno onde possam ser anotados todas as fontes de informao utilizadas, referncias bibliogrficas, endereos, pessoas e stios. Ao final da 2 Discusso, o professor-tutor e os alunos faro a avaliao semanal do caso clnico. O professor-tutor dar a nota do professor para cada aluno, individualmente e, avaliar subjetivamente a discusso do caso clnico. Cada aluno dar a nota de auto-avaliao e a nota do grupo e, avaliar subjetivamente a discusso do caso clnico e o professor-tutor. Estas avaliaes sero realizadas em formulrios prprios, individuais e sigilosos, contendo parmetros importantes referentes participao pessoal e grupal, relacionamentos, conhecimentos e habilidades dos alunos, que guiaro o aluno e o professortutor na composio das notas.

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Cada avaliao corresponder s atividades das duas discusses (segunda-feira e sexta-feira). Sero discutidos, no semestre, 15 casos-clnicos, assim sero tambm realizadas 15 avaliaes semanais, que sero computadas para compor a mdia de N1 (1 bimestre) e de N2 (2 bimestre). 3a DISCUSSO - RECONSTRUO DA APRENDIZAGEM Uma 3 Discusso fecha a semana, esta discusso ser baseada em um caso-problema identificado na comunidade e preparado pelos alunos e posteriormente discutido com os mesmos e toda a equipe de professores do mdulo na atividade da Unidade V. Aspectos biolgicos, sociais, psicolgicos, epidemiolgicos, clnicos, bioticos, dentre outros, sero abordados simultaneamente durante a discusso deste caso-problema. Esse estudo em grande grupo e realizado pelo corpo docente e discente do modulo em uma atividade semanal. oportunidade para os coordenadores do modulo trabalhar com todos os sujeitos participantes do processo em construo. Dessa maneira o CETPI da sua contribuio na conduo acadmica administrativa com destinao de horas para um melhor desempenho do modulo. tambm a oportunidade de trabalhar Temas relevantes como, por exemplo, o Mercado de trabalho do Medico ou o Gerenciamento de Risco, e ainda Cursos que complementam suas atividades extracurriculares ligados ou no s devolutivas. Para a construo do caso-problema, os alunos sero divididos em grupos (4 a 5 componentes). Atravs da observao, durante atividades da Unidade III, cada grupo identificar uma situao-problema na comunidade e construir seu caso, que ser chamado de caso do EIXO TERICO-PRTICO INTEGRADO (ETPI). Assim, teremos a cada semana uma mdia de oito casos. Um caso-problema ser escolhido pela equipe de professores do mdulo para ser discutido na sexta-feira. O grupo que construiu o caso-problema e os demais alunos sabero previamente da escolha da equipe para que possam buscar conhecimentos sobre os temas que sero abordados e discutidos na sesso. Com este caso, o aluno passar a ter uma noo de conjunto de contedos prioritrios para a sua formao, ao mesmo tempo em que ser construdo um banco de dados de material didtico, elaborado por vrias mos, que poder ser utilizado nos mdulos seguintes. UNIDADE I BASES MORFOFISIOLGICAS DOS SISTEMAS NERVOSO, LOCOMOTOR, SENSORIAL, HEMATOLGICO E DE REVESTIMENTO. OBJETIVOS GERAIS
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Desenvolver a aprendizagem do conhecimento das bases anatmicas (macro e microscpicas), bioqumicas/biofsicas, fisiolgicas e comportamentais do processo sade/doena em relao ao sistema nervoso, sensorial (viso audio, olfao e gustao), locomotor (sseo, articular e muscular), hematolgico e revestimento. Capacitar o aluno para o trabalho na equipe de sade. Promover o desenvolvimento das habilidades de inter-relacionar os fatores biolgicos, psicolgicos e sociais envolvidos nas vrias funes do sistema nervoso, locomotor, sensorial e revestimento, nas situaes de doena apresentadas.

OBJETIVOS ESPECFICOS Descrever os aspectos funcionais especficos envolvidos nas clulas do sistema; Identificar as estruturas anatmicas dos sistemas; Descrever a estruturas microscpicas dos componentes dos sistemas; Descrever o desenvolvimento embrionrio dos sistemas; Identificar vsceras e relacion-las com o eixo esqueltico e segmentos corpreos; Descrever os mecanismos bioqumicos-biofsicos-fisiolgicos da viso, audio, olfao e gustao; Descrever os mecanismos envolvidos na gerao e controle dos movimentos; Descrever os mecanismos envolvidos na recepo e percepo dos estmulos; Descrever os mecanismos envolvidos na linguagem, cognio, memria, emoes e conscincia; Descrever os fatores biopsicosociais envolvidos na linguagem, cognio, memria, emoes e conscincia; Descrever os mecanismos do sono e suas caractersticas; Descrever os mecanismos envolvidos na eritropoiese, hemostasia/trombose; Descrever os mecanismos bsicos do controle das atividades viscerais; Descrever as caractersticas antomo e histopatolgicas dos sistemas; Relacionar os principais sinais e sintomas dos processos fisiopatolgicos nas situaes de doenas apresentadas; Identificar a importncia das principais condies patolgicas dos sistemas em termos de incidncia e prevalncia; Enumerar os elementos bioqumicos relacionados aos processos fisiolgicos; Identificar e discutir os aspectos ticos e legais; Desenvolver habilidades de busca de informao;
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Desenvolver a habilidade de Discusso em Grupo; Mostrar responsabilidade frente a si mesmo, aos colegas e Instituio.

UNIDADE I Eixo temtico: Bioqumica Ementa Anlise e a compreenso das bases moleculares envolvidas na estrutura e funo dos sistemas nervoso, locomotor, sensorial, hematolgico e de revestimento. Visa o estudo das vias de transmisso de sinais mediadas por neurotransmissores, incluindo receptores, mensageiros qumicos e molculas efetoras, e ainda, o estudo dos processos bioqumicos envolvidos na formao ssea, coagulao e resposta imunolgica. Contedo desenvolvido de forma interdisciplinar com os demais da Unidade I e com todas as outras Unidades do respectivo Mdulo.

BIBLIOGRAFIA DE BIOQUMICA Bibliografia principal BERG, J.M., TYMOCZKO, J.L., STRYER, L.Bioqumica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. BERNE, R.M., LEVY, M.N. Fisiologia. So Paulo: Elsevier, 2005. BRACHT, E. L. I. Mtodos de Laboratrio em Bioqumica. So Paulo: Manole, 2002. Bibliografia complementar BURTIS, C. A. ASHWOOD, E. R. Fundamentos de Qumica Clnica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. CHAMPE, P.C., HARVEY R.A., FERRIER, D.R. Bioqumica Ilustrada. Porto Alegre: Artmed, 2006. Susgetes CRAIG, C.R., STITZEL, R.E. Farmacologia Moderna. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. DEVLIN, T.M. Bioqumica com Correlaes Clnicas. So Paulo.Wiley Liss, 2002. GAW, A. C. et al. Bioqumica Clnica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001 GODOY, D. V.; FALAVIGNA, A. Estudos de Medicina Integrada. Porto Alegre: Mdica Missau. JOHN BAYNES, M. D. Bioqumica Mdica. 1 ed. So Paulo: Manole, 2000.
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LEHNINGER, A.L., NELSON, D.L. & COX, M.M. Princpios de Bioqumica. 2 ed. So Paulo: Sarvier,1995. LIMA, A. O. et al. Mtodos de Laboratrio Aplicados Clnica: tcnica e interpretao. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001. MONTGOMERY, R., CONWAY, T.W. & SPECTOR, A.A. Bioqumica: uma abordagem dirigida por casos. 5 ed. So Paulo: Artes Mdicas Ltda, 1994. MOTTA, V. T. Bioqumica Clnica para o Laboratrio: princpios e interpretaes. 4 ed. So Paulo: EDUCS, 2003. NEPOMUCENO, M F & RUGGIERO, A.C. Manual de Bioqumica: roteiros de anlises bioqumicas qualitativas, TECMEDD, 2000. RANG, H.P., DALE, M.M., RITTER, J.M., MOORE, P.K. Farmacologia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. ROSENTHAL, M.D., GLEW, R.H. Clinical Studies in Medical Biochemistry. U.S.A. Oxford University Press, 2007. Emile G. Bruneau and Mohammed Akaaboune. The dynamics of recycled acetylcholine receptors at the neuromuscular junction in vivo. Development 133, 4485-4493, 2006; Gerthoffer WT. Signal-Transduction Pathways that Regulate Visceral Smooth Muscle Function III. Coupling of muscarinic receptors to signaling kinases and effector protein in gastrointestinal smooth muscles. Am J Physiol Gastrointest Liver Physiol 288: G849G853, 2005; Search for Pharmacologically Distinct Enna SJ. A GABAB Mystery:The GABAB Receptors. Molecular Interventions, Vol. 1, Issue 4, 208-218, 2001. Barnarda EA, Skolnick P, Olsen RW, Mohler H, SieGhart W, Biggio G, Braestrup C, Bateson AN, Langer SZ. International Union of Pharmacology. XV. Subtypes of g-Aminobutyric Acid Receptors: Classification on the Basis of Subunit Structure and Receptor Function. Pharmacological Reviews. Vol. 50, No. 2, 1998. Paus R, Schmelz M, Br T, Steinhoff M. Frontiers in pruritus research: scratching the brain for more effective itch therapy, The Journal of Clinical Investigation, 116(5): 1174-1186, 2006. Dziedzicka-Wasylewska M. Brain dopamine receptors research perspectives and potential sites of regulation. Pol J Pharmacol. 56: 659-671, 2004. Schiller PW. Pharmacogenetics and human molecular genetics of opioid and cocaine addictions and their treatments. Pharmacological Reviews, 57(1):1-26, 2005. Rhee DK et al. The secreted Glycoprotein lubricin protects cartilage surfaces and inhibits synovial cell overgrowth. The Journal of Clinical Investigation (http://www.jci.org), Volume 115, Number 3, March 2005. Rhee DK et al. Consequences of disease-causing mutations on lubricin protein synthesis, secretion and postranslational processing. The Journal of Biological Chemistry, Vol. 280, No. 35, Issue of September 2, pp. 3132531332, 2005.

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O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 130. 131. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de
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132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. 162. 163. 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170. 171. 172.

Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) Unidade I Bases Morfosiolgicas das Sistemas Nervoso, Locomotor, Sensorial, Hematolgico e Revestimento - Eixo temtico: Bioqumica/Biofsica O currculo do Curso de Medicina da UCG desenvolvido a partir de dois grandes eixos: Eixo Terico-Prtico Integrado Eixo do Desenvolvimento Pessoal

Os eixos Terico-Prtico Integrado e de Desenvolvimento Pessoal so articulados entre si ao longo dos seis anos do curso mediante a aproximao da prtica mdica desde a etapa inicial do curso. Esta organizao curricular proporciona uma formao terica slida e um desenvolvimento de habilidades e atitudes operativas necessrias prtica profissional competente, tica, humanizada e socialmente comprometida com a comunidade.

No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito nas metodologias ativas, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (CETPI), respectivamente. As discusses, desenvolvidas a partir de um caso-clnico/caso-problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem.

Os objetivos gerais:
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Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico e social da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida.

Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas

a) Ser agente de transformao social ao promover estilos de vida saudveis b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais

a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais

a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar o pluralismo cultural c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento
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SISTEMTICA DE OPERACIONALIZAO DO CURSO DE MEDICINA DA PUC-GO CURSO DE MEDICINA 2 CICLO - MDULO III O mdulo III composto das seguintes unidades: UNIDADE I Bases Morfofisiolgicas dos Sistemas Nervoso, Locomotor, Sensorial, Hematolgico e de Revestimento. -Caso clinico tutoria -Anatomia -Fisiologia -Citologia e gentica -Embriologia e histologia -Bioqumica e biofsica UNIDADE II Bases Fisiopatolgicas e Propedutica da Maturidade e do Envelhecimento I -Caso clnico tutoria -Semiologia I -Patologia geral -Anatomia topogrfica e radiologia UNIDADE III Epidemiologia Analtica UNIDADE IV Atividade de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal UNIDADE V Caso sobre o eixo terico prtico integrado III

MDULO III OBJETIVOS DO CICLO


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Promover a articulao entre conhecimentos bsicos e elementos clnicos, iniciando a compreenso fisiopatolgica e a aplicao da propedutica. RECORTE TEMTICO: POR SISTEMAS Anlise de questes fundamentais das cincias biolgicas em correlao com sintomas/sinais e condicionantes sociopsicoculturais, incio da compreenso da fisiopatologia e do exerccio da semiologia em sentido amplo. UNIDADE I Bases Morfofisiolgicas dos Sistemas Nervoso, Locomotor, Sensorial, Hematolgico e de Revestimento. Abordagem geral dos Sistemas Nervoso, Locomotor, Sensorial, Hematolgico e de Revestimento. Estruturas anatmicas, desenvolvimento embrionrio dos sistemas, mecanismos bsicos de controle. Elementos macro e microscpico.

UNIDADE II Bases Fisiopatolgicas e Propedutica da Maturidade e do Envelhecimento I Estudo da estrutura e do funcionamento do organismo humano e suas alteraes relacionados ao ciclo de vida. A contribuio da pesquisa no campo da semiotcnica fsica e complementar. Desenvolvimento dos sistemas: semiologia I, patologia geral e radiodiagnstico. UNIDADE III Epidemiologia Analtica A prtica da pesquisa epidemiolgica na investigao, anlise e controle dos principais problemas de sade diagnosticados na comunidade. O pensamento e o mtodo cientfico nos estudos epidemiolgicos. Atitude crtica do aluno de medicina como instrumento de transformao de condutas e atitudes.

UNIDADE IV Atividade de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal UNIDADE V Caso sobre o eixo terico prtico integrado III ( CETPI III)

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OBJETIVOS DO MDULO III A Conhecimentos Compreender a relao dos fatores biolgicos, sociais e ambientais que se articulam no processo sade-doena, dentro de uma viso tica; Descrever as Bases Anatmicas (macro e microscpicas), Bioqumicas/Biofsicas e Fisiolgicas dos Sistemas Nervoso, Sensorial, Locomotor, Hematolgico e de revestimento; Descrever as relaes anatmicas com a propedutica e exames de imagem no adulto; Iniciar a compreenso das bases fisiopatolgicas no processo sade-doena; Descrever as bases biolgicas e fisiolgicas relacionadas aos sintomas/sinais no processo sadedoena; Iniciar o exerccio da semiologia; Desenvolver a compreenso de: o o o o o Interao funcional; Desenvolvimento; Comunicao e relao interpessoal; Comportamento na doena; Socializao e estilo de vida;

Descrever os aspectos fsicos do adulto na sade e na doena; Desenvolver a relao entre o aluno e a comunidade; Capacitar o aluno para aplicar o mtodo epidemiolgico na atividade clnica; Desenvolver o raciocnio clnico/epidemiolgico atravs da pesquisa em sade - modelo analtico.

B Habilidades Lidar com os fundamentos bsicos do pensamento cientfico e crtico; Compreender e aplicar o processo de anlise e teste de hipteses; Buscar seus objetivos de aprendizado, levando em conta suas deficincias, aptides e os objetivos do mdulo; Buscar e manusear informaes em diferentes meios, incluindo pronturios, registros de produo, notificaes. Realizar a anamnese de pacientes adultos; Realizar o exame fsico de pacientes adultos; Compreender e aplicar comportamentos adequados na rea de comunicao e relao interpessoal.
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C Comportamento profissional Desenvolver habilidades para discusso em grupo; Desenvolver a relao mdico-paciente; Desenvolver habilidades de entrevista com pacientes em ambulatrios da rede bsica e do hospital, nas enfermarias e na comunidade; Mostrar responsabilidade em relao a si mesmo, a seus colegas, ao curso, comunidade e ao hospital; Desenvolver habilidades de auto-avaliao; Identificar e discutir aspectos ticos; Relacionar-se com os membros da equipe de ateno sade.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

1 DISCUSSO: CONHECENDO O CASO-CLNICO

Para cada semana, o Grupo dever escolher um coordenador e um secretrio entre os alunos. As funes do professor-tutor, aluno-coordenador, aluno-secretrio e demais alunos constam, mais adiante, no item FUNES DOS MEMBROS DA TUTORIA. Durante as sesses, o professor interfere quando os alunos se afastam dos objetivos propostos ou chegam a concluses erradas sobre um tpico, mas deve evitar responder quanto ao contedo, dar explicaes ou aulas, ou seja, apenas auxilia com perguntas que redirecionem a discusso, interferindo o mnimo possvel. Na 1 Discusso (abertura), o Grupo ler o CASO-CLNICO (criado pela equipe de professores do mdulo), discutir seus conhecimentos prvios em relao ao mesmo e definir os objetivos de aprendizagem a partir das questes surgidas na discusso, seguindo a lista de objetivos propostos para o semestre. Aps a definio dos principais objetivos de aprendizagem de cada caso, o Grupo deve organizar a busca de informaes de modo a aprender, encontrar e utilizar apenas informaes fundamentadas e cientficas. Caso necessite mais informaes respeito da bibliografia, laboratrios, outras maneiras de acessar informaes e opinio de especialistas, o professor-tutor poder orient-los. A 1 Discusso deve ser rica na troca de contedos j estudados ou conhecidos pelos alunos, levantamento de hipteses, questionamentos e dvidas. Os objetivos de aprendizagem do caso clnico so definidos de acordo com a lista de objetivos especficos semanais de cada Unidade (I, II, III, IV, V) que ser apresentada adiante. As situaes e casos clnicos apresentados como problemas permitem cumprir os
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principais objetivos da semana. A definio dos objetivos deve ser clara e no deve ser uma lista de contedos, mas sim uma lista de questionamentos, sendo que a organizao das tarefas entre os alunos deve ser dirigida pelas fontes de busca e no pela diviso do contedo. BUSCA DE INFORMAES

Durante a semana, os alunos tero horrios disponveis das 7:10 s 21:40h no Laboratrio Morfofuncional, que devero ser utilizados para complementar as freqncias equivalentes dos eixos temticos que fazem parte das Unidades I e II. Esta busca de informaes permitir atingir os objetivos de aprendizagem estabelecidos na semana. Alm disso, os alunos participaro dos encontros tericos e prticos semanais de cada eixo temtico das Unidades. Toda a equipe de professores deve convergir para a conduo do aprendizado do conhecimento sobre os temas, organizando os contedos e permitindo que os alunos discutam conjuntamente suas dvidas nas diferentes reas. 2 DISCUSSO: SOCIALIZAO DAS INFORMAES

Na 2 Discusso (fechamento), cada aluno do Grupo dever expor as informaes coletadas com o objetivo de esclarecer cada questo levantada, o que permitir a discusso dos diferentes pontos de vista, das interpretaes e das concluses. No deve ser uma seqncia de apresentaes pelos alunos, mas uma conversa onde ocorra a troca de informaes e que possibilite a todos terminar a semana com o conhecimento adquirido. Uma discusso sobre as informaes que buscaram s pode ocorrer se todos leram um texto bsico, levantaram questionamentos e dvidas e procuraram outras fontes de informao. Sugerimos a utilizao de um caderno onde possam ser anotados todas as fontes de informao utilizadas, referncias bibliogrficas, endereos, pessoas e stios. Ao final da 2 Discusso, o professor-tutor e os alunos faro a avaliao semanal do caso clnico. O professor-tutor dar a nota do professor para cada aluno, individualmente e, avaliar subjetivamente a discusso do caso clnico. Cada aluno dar a nota de auto-avaliao e a nota do grupo e, avaliar subjetivamente a discusso do caso clnico e o professor-tutor. Estas avaliaes sero realizadas em formulrios prprios, individuais e sigilosos, contendo parmetros importantes referentes participao pessoal e grupal, relacionamentos, conhecimentos e habilidades dos alunos, que guiaro o aluno e o professortutor na composio das notas.

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Cada avaliao corresponder s atividades das duas discusses (segunda-feira e sexta-feira). Sero discutidos, no semestre, 15 casos-clnicos, assim sero tambm realizadas 15 avaliaes semanais, que sero computadas para compor a mdia de N1 (1 bimestre) e de N2 (2 bimestre). 3a DISCUSSO - RECONSTRUO DA APRENDIZAGEM Uma 3 Discusso fecha a semana, esta discusso ser baseada em um caso-problema identificado na comunidade e preparado pelos alunos e posteriormente discutido com os mesmos e toda a equipe de professores do mdulo na atividade da Unidade V. Aspectos biolgicos, sociais, psicolgicos, epidemiolgicos, clnicos, bioticos, dentre outros, sero abordados simultaneamente durante a discusso deste caso-problema. Esse estudo em grande grupo e realizado pelo corpo docente e discente do modulo em uma atividade semanal. oportunidade para os coordenadores do modulo trabalhar com todos os sujeitos participantes do processo em construo. Dessa maneira o CETPI da sua contribuio na conduo acadmica administrativa com destinao de horas para um melhor desempenho do modulo. tambm a oportunidade de trabalhar Temas relevantes como, por exemplo, o Mercado de trabalho do Medico ou o Gerenciamento de Risco, e ainda Cursos que complementam suas atividades extracurriculares ligados ou no s devolutivas. Para a construo do caso-problema, os alunos sero divididos em grupos (4 a 5 componentes). Atravs da observao, durante atividades da Unidade III, cada grupo identificar uma situao-problema na comunidade e construir seu caso, que ser chamado de caso do EIXO TERICO-PRTICO INTEGRADO (ETPI). Assim, teremos a cada semana uma mdia de oito casos. Um caso-problema ser escolhido pela equipe de professores do mdulo para ser discutido na sexta-feira. O grupo que construiu o caso-problema e os demais alunos sabero previamente da escolha da equipe para que possam buscar conhecimentos sobre os temas que sero abordados e discutidos na sesso. Com este caso, o aluno passar a ter uma noo de conjunto de contedos prioritrios para a sua formao, ao mesmo tempo em que ser construdo um banco de dados de material didtico, elaborado por vrias mos, que poder ser utilizado nos mdulos seguintes. UNIDADE I BASES MORFOFISIOLGICAS DOS SISTEMAS NERVOSO, LOCOMOTOR, SENSORIAL, HEMATOLGICO E DE REVESTIMENTO. OBJETIVOS GERAIS
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Desenvolver a aprendizagem do conhecimento das bases anatmicas (macro e microscpicas), bioqumicas/biofsicas, fisiolgicas e comportamentais do processo sade/doena em relao ao sistema nervoso, sensorial (viso audio, olfao e gustao), locomotor (sseo, articular e muscular), hematolgico e revestimento. Capacitar o aluno para o trabalho na equipe de sade. Promover o desenvolvimento das habilidades de inter-relacionar os fatores biolgicos, psicolgicos e sociais envolvidos nas vrias funes do sistema nervoso, locomotor, sensorial e revestimento, nas situaes de doena apresentadas.

OBJETIVOS ESPECFICOS Descrever os aspectos funcionais especficos envolvidos nas clulas do sistema; Identificar as estruturas anatmicas dos sistemas; Descrever a estruturas microscpicas dos componentes dos sistemas; Descrever o desenvolvimento embrionrio dos sistemas; Identificar vsceras e relacion-las com o eixo esqueltico e segmentos corpreos; Descrever os mecanismos bioqumicos-biofsicos-fisiolgicos da viso, audio, olfao e gustao; Descrever os mecanismos envolvidos na gerao e controle dos movimentos; Descrever os mecanismos envolvidos na recepo e percepo dos estmulos; Descrever os mecanismos envolvidos na linguagem, cognio, memria, emoes e conscincia; Descrever os fatores biopsicosociais envolvidos na linguagem, cognio, memria, emoes e conscincia; Descrever os mecanismos do sono e suas caractersticas; Descrever os mecanismos envolvidos na eritropoiese, hemostasia/trombose; Descrever os mecanismos bsicos do controle das atividades viscerais; Descrever as caractersticas antomo e histopatolgicas dos sistemas; Relacionar os principais sinais e sintomas dos processos fisiopatolgicos nas situaes de doenas apresentadas; Identificar a importncia das principais condies patolgicas dos sistemas em termos de incidncia e prevalncia; Enumerar os elementos bioqumicos relacionados aos processos fisiolgicos; Identificar e discutir os aspectos ticos e legais; Desenvolver habilidades de busca de informao;
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Desenvolver a habilidade de Discusso em Grupo; Mostrar responsabilidade frente a si mesmo, aos colegas e Instituio.

UNIDADE I Eixo temtico: Bioqumica Ementa Anlise e a compreenso das bases moleculares envolvidas na estrutura e funo dos sistemas nervoso, locomotor, sensorial, hematolgico e de revestimento. Visa o estudo das vias de transmisso de sinais mediadas por neurotransmissores, incluindo receptores, mensageiros qumicos e molculas efetoras, e ainda, o estudo dos processos bioqumicos envolvidos na formao ssea, coagulao e resposta imunolgica. Contedo desenvolvido de forma interdisciplinar com os demais da Unidade I e com todas as outras Unidades do respectivo Mdulo.

BIBLIOGRAFIA DE BIOQUMICA Bibliografia principal BERG, J.M., TYMOCZKO, J.L., STRYER, L.Bioqumica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. BERNE, R.M., LEVY, M.N. Fisiologia. So Paulo: Elsevier, 2005. BRACHT, E. L. I. Mtodos de Laboratrio em Bioqumica. So Paulo: Manole, 2002. Bibliografia complementar BURTIS, C. A. ASHWOOD, E. R. Fundamentos de Qumica Clnica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. CHAMPE, P.C., HARVEY R.A., FERRIER, D.R. Bioqumica Ilustrada. Porto Alegre: Artmed, 2006. Susgetes CRAIG, C.R., STITZEL, R.E. Farmacologia Moderna. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. DEVLIN, T.M. Bioqumica com Correlaes Clnicas. So Paulo.Wiley Liss, 2002. GAW, A. C. et al. Bioqumica Clnica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001 GODOY, D. V.; FALAVIGNA, A. Estudos de Medicina Integrada. Porto Alegre: Mdica Missau. JOHN BAYNES, M. D. Bioqumica Mdica. 1 ed. So Paulo: Manole, 2000. LEHNINGER, A.L., NELSON, D.L. & COX, M.M. Princpios de Bioqumica. 2 ed. So Paulo: Sarvier,1995. LIMA, A. O. et al. Mtodos de Laboratrio Aplicados Clnica: tcnica e interpretao. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

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MONTGOMERY, R., CONWAY, T.W. & SPECTOR, A.A. Bioqumica: uma abordagem dirigida por casos. 5 ed. So Paulo: Artes Mdicas Ltda, 1994. MOTTA, V. T. Bioqumica Clnica para o Laboratrio: princpios e interpretaes. 4 ed. So Paulo: EDUCS, 2003. NEPOMUCENO, M F & RUGGIERO, A.C. Manual de Bioqumica: roteiros de anlises bioqumicas qualitativas, TECMEDD, 2000. RANG, H.P., DALE, M.M., RITTER, J.M., MOORE, P.K. Farmacologia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. ROSENTHAL, M.D., GLEW, R.H. Clinical Studies in Medical Biochemistry. U.S.A. Oxford University Press, 2007. Emile G. Bruneau and Mohammed Akaaboune. The dynamics of recycled acetylcholine receptors at the neuromuscular junction in vivo. Development 133, 4485-4493, 2006; Gerthoffer WT. Signal-Transduction Pathways that Regulate Visceral Smooth Muscle Function III. Coupling of muscarinic receptors to signaling kinases and effector protein in gastrointestinal smooth muscles. Am J Physiol Gastrointest Liver Physiol 288: G849G853, 2005; Search for Pharmacologically Distinct Enna SJ. A GABAB Mystery:The GABAB Receptors. Molecular Interventions, Vol. 1, Issue 4, 208-218, 2001. Barnarda EA, Skolnick P, Olsen RW, Mohler H, SieGhart W, Biggio G, Braestrup C, Bateson AN, Langer SZ. International Union of Pharmacology. XV. Subtypes of g-Aminobutyric Acid Receptors: Classification on the Basis of Subunit Structure and Receptor Function. Pharmacological Reviews. Vol. 50, No. 2, 1998. Paus R, Schmelz M, Br T, Steinhoff M. Frontiers in pruritus research: scratching the brain for more effective itch therapy, The Journal of Clinical Investigation, 116(5): 1174-1186, 2006. Dziedzicka-Wasylewska M. Brain dopamine receptors research perspectives and potential sites of regulation. Pol J Pharmacol. 56: 659-671, 2004. Schiller PW. Pharmacogenetics and human molecular genetics of opioid and cocaine addictions and their treatments. Pharmacological Reviews, 57(1):1-26, 2005. Rhee DK et al. The secreted Glycoprotein lubricin protects cartilage surfaces and inhibits synovial cell overgrowth. The Journal of Clinical Investigation (http://www.jci.org), Volume 115, Number 3, March 2005. Rhee DK et al. Consequences of disease-causing mutations on lubricin protein synthesis, secretion and postranslational processing. The Journal of Biological Chemistry, Vol. 280, No. 35, Issue of September 2, pp. 3132531332, 2005. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade
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Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 173. 174. 175. 176. 177. 178. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara
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179. 180. 181. 182. 183. 184. 185. 186. 187. 188. 189. 190. 191. 192. 193. 194. 195. 196. 197. 198. 199. 200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 207. 208. 209. 210. 211. 212. 213. 214. 215.

Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

2 ciclo Modulo IV OBJETIVOS DO CICLO Promover a articulao entre conhecimentos bsicos e elementos clnicos, iniciando a compreenso da fisiopatologia e a aplicao da propedutica.
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RECORTE TEMTICO: POR SISTEMAS Anlise de questes fundamentais das cincias biolgicas em correlao com sintomas/sinais e condicionantes scio-psico-culturais, incio da compreenso da fisiopatologia e do exerccio da semiologia em sentido amplo.

OBJETIVOS DO MODULO IV Conhecimentos Descrever as relaes entre os fatores biolgicos, psicolgicos, sociais e ambientais que se articulam no processo sade-doena, dentro de uma viso tica; Descrever as bases histolgicas, bioqumicas e fisiolgicas da imunidade; Citar os agentes agressores ambientais: fsicos, qumicos e biolgicos; Descrever os agentes biolgicos infectoparasitrios: caractersticas, ciclos e transmisso; Descrever a fisiopatologia das doenas virais, bacterianas e parasitrias; Descrever as relaes parasita-hospedeiro e os processos de defesa e imunidade; Descrever as aes preventivas ambientais e individuais; Descrever os aspectos imunolgicos no processo sade-doena; Descrever as bases biolgicas e fisiolgicas relacionadas aos sintomas/sinais nas doenas infectoparasitrias; Descrever as relaes anatmicas com a propedutica e exames de imagem; Identificar na anamnese e exame fsico geral e especial os sinais e sintomas, iniciando o raciocnio clnico; Desenvolver a compreenso da interao funcional, comportamento na doena, socializao e estilo de vida; Descrever os aspectos fsicos e psicolgicos especficos do adulto e do idoso, na sade e na doena; Descrever a patologia especial relacionada aos processos sade-doena estudados.

Habilidades Lidar com os fundamentos bsicos do pensamento cientfico e crtico; Buscar seus objetivos de aprendizado, considerando suas deficincias, aptides e os objetivos do mdulo;

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Buscar e manusear informaes em diferentes meios, incluindo pronturios, registros de produo, notificaes etc.; Realizar a anamnese de pacientes adultos; Realizar o exame fsico de pacientes adultos; Indicar adequadamente as medidas de preveno em relao s doenas infectoparasitrias; Identificar no indivduo e no ambiente os fatores de risco para doenas infectoparasitrias; Identificar, utilizando tcnicas laboratoriais simples, os principais agentes infecciosos e parasitrios.

Comportamento profissional Utilizar adequadamente as habilidades para discusso em grupo; Desenvolver a relao mdico-paciente; Desenvolver habilidades de entrevista com pacientes em ambulatrios da rede bsica e nas enfermarias do hospital escola; Mostrar responsabilidade em relao a si mesmo, a seus colegas, ao curso, comunidade e ao hospital escola; Desenvolver habilidades de auto-avaliao; Identificar e discutir aspectos ticos; Relacionar-se com os membros da equipe de ateno sade;

UNIDADE I - BASES FISIOPATOLGICAS E PROPEDUTICAS DA MATURIDADE E DO ENVELHECIMENTO II Compem a Unidade I as reas de conhecimentos: Caso clnico, Semiologia II, Anatomia Topogrfica/Radiologia e Diagnstico por Imagem, Interpretao de Ensaios Laboratoriais, Patologia Estrutural e Funcional I.

EMENTAS Caso Clnico: Compreenso da interface existente entre os aspectos biolgicos, scio-culturais, cientficos, polticos, psicolgicos, ticos e epidemiolgicos que norteiam o conhecimento em medicina, utilizando o modelo tutorial contemplando os objetivos da semana pedaggica. Identificao dessa interface, desenvolvida nas unidades/eixos temticos do presente mdulo, como fator relevante para uma formao mdica holstica pautada no somente nos conhecimentos cientficos adquiridos, mas tambm nas habilidades e atitudes desenvolvidas.
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Semiologia II - Exame clnico do aparelho genital, pele, aparelho urinrio, sistema hematopoitico, aparelho locomotor, sistema endcrino e neurolgico. Desenvolvimento do contedo de forma interdisciplinar com os demais eixos temticos da Unidade I e com as outras Unidades do respectivo Mdulo. Interpretao de Ensaios Laboratoriais: O mdico e o laboratrio. Coleta de materiais biolgicos. Coleta de materiais para exame microbiolgico. Coleta e cultura de secrees. Caractersticas e interpretao de testes de auxlio diagnstico. Ensaios laboratoriais para avaliao do ciclo menstrual e gravdico. EAS, contagem de colnias e antibiograma. Provas de funo renal. Provas de atividade inflamatria. Avaliao laboratorial da Doena Reumatoide. Pesquisa de anticorpos contra antgenos celulares (FAN). Pesquisa de anticorpos. Ensaios laboratoriais envolvidos na investigao de distrbios endcrinos. Estudo laboratorial do liquor, da hemostasia e tipagem sangunea. Desenvolvimento do contedo de forma interdisciplinar com os demais eixos temticos da Unidade I e com as outras Unidades do respectivo Mdulo. Patologia Estrutural e Funcional I : Aspectos macroscpicos e microscpicos normais e alterados, correlacionados aos sinais e sintomas do aparelho genital, pele, trato urinrio, sistema hematopoitico, aparelho locomotor, sistema endcrino, circulatrio e sistema nervoso. Desenvolvimento do contedo de forma interdisciplinar com os demais eixos temticos da Unidade I e com as outras Unidades do respectivo Mdulo. Anatomia Topogrfica, Radiologia e Diagnstico por Imagem: Avaliao por imagem do aparelho genital, pele, aparelho urinrio, endcrino, sistema hematopoitico: achados normais e anormais. Avaliao por imagem dos processos infecciosos, tumorais e inflamatrios do aparelho locomotor. Avaliao por imagem dos processos infecciosos, tumorais e vasculares do SNC. Desenvolvimento do contedo de forma interdisciplinar com os demais eixos temticos da Unidade I e com as outras Unidades do respectivo Mdulo. OBJETIVO GERAL Compreender os equivalentes antomo-funcionais do organismo humano normal e patolgico, atravs das tcnicas da Semiologia Clnica (Anamnese, Semiotcnica fsica e Semiotcnica complementar).

OBJETIVOS ESPECFICOS Dar continuidade compreenso das bases fisiopatolgicas no processo sade/doena; Identificar e descrever as estruturas anatmicas e suas funes e relacion-las aos dados do exame fsico; Descrever os aspectos histopatolgicos; Relacionar os conhecimentos das Cincias Biolgicas com sintomas/sinais no processo sade-doena; Realizar a anamnese; Realizar o exame fsico;
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Descrever o exame fsico normal e patolgico no adulto e no idoso; Identificar os aspectos ticos no atendimento ao paciente; Compreender as peculiaridades da relao mdico-paciente diante das diferentes situaes clnicas; Descrever os aspectos bioqumicos, psicolgicos e sociais do processo de envelhecimento; Estabelecer as relaes entre as estruturas e funes dos rgos normais e patolgicos e os achados da Semiotcnica Fsica e Complementar.

BIBLIOGRAFIAS Bibliografia complementar 1. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. 2. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias e vivncias. 3. Sites Institucionais das reas da educao e da sade nacionais e internacionais. 4. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC.

SEMIOLOGIA Contedos Semiologia hematolgica I Semiologia hematolgica II e avaliao bsica do sistema linftico Semiologia do aparelho urinrio (rins, bexiga) Aparelho genital masculino e avaliao da prstata. Aparelho genital feminino (tero e ovrio) Aparelho reprodutor feminino, gravidez Avaliao da mama Semiologia dermatolgica e avaliao das leses elementares. Semiologia aparelho locomotor exame ortopdico e avaliao coluna vertebral (eixo axial). Semiologia aparelho locomotor exame das articulaes (extremidades) e deformidades sseas. Semiologia endcrino/metablica e exame fsico da tireide. Semiologia neurolgica I semiotcnica bsica do exame neurolgico (fcies, marcha, equilbrio, coordenao, motricidade, sensibilidade, postura e atitude) e avaliao hipofisria Semiologia Neurolgica II Semiotcnica da avaliao dos reflexos profundos e superficiais. Semiologia neurolgica III avaliao do estado mental, conscincia e linguagem. Avaliao dos pares cranianos e das principais sndromes neurolgicas.

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Bibliografia Principal 3. Porto CC. Semiologia Mdica. 6 edio. Rio de Janeiro (RJ): Guanabara Koogan; 2009. 4. Porto CC. Exame Clnico Bases para a Prtica Mdica. 5 Edio. Rio de Janeiro (RJ): GuanabaraKoogan; 2004. 5. Marcondes M, Sustovich DR, Ramos OL. Clnica Mdica Propedutica e Fisiopatologia. 3 Edio. Rio de Janeiro (RJ): Guanabara Koogan; 1988. Bibliografia Complementar 1. Swartz MH. Tratado de Semiologia Mdica. 5 Edio. Rio de Janeiro (RJ): Elsevier; 2006 2. Sanvito W L. Propedutica Neurolgica Bsica. 6 Reimpresso. So Paulo (SP): Atheneu; 1998. 3. Epstein O, Perkin DG, Cookson J, Bono DP, Solomons N, Robins A. Exame Clinico. 3 Edio. Rio de Janeiro (RJ): Elsevier; 2004. 4. Goldman L, Ausiello D, Cecil. Tratado de Medicina Interna. 22 Edio. Rio de Janeiro (RJ): Elsevier; 2005. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos.
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b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 216. 217. 218. 219. 220. 221. 222. 223. 224. 225. 226. 227. 228. 229. 230. 231. 232. 233. 234. 235. 236. 237. 238. 239. 240. 241. 242. 243. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO.
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244. 245. 246. 247. 248. 249. 250. 251. 252. 253. 254. 255. 256. 257. 258.

2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) Unidade I Crescimento, Desenvolvimento e Reproduo Humana Eixo temtico: Atividade Integradora O currculo do Curso de Medicina da UCG desenvolvido a partir de dois grandes eixos: Eixo Terico-prtico Integrado Eixo do Desenvolvimento Pessoal Os eixos Terico-prtico Integrado e de Desenvolvimento Pessoal so articulados entre si ao longo dos seis anos do curso mediante a aproximao da prtica mdica desde a etapa inicial do curso. Esta organizao curricular proporciona uma formao terica slida e um desenvolvimento de habilidades e atitudes operativas necessrias prtica profissional competente, tica, humanizada e socialmente comprometida com a comunidade. No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito nas metodologias ativas, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (CETPI), respectivamente. As discusses, desenvolvidas a partir de um caso-clnico/caso-problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem.

Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico e social da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida.

Os objetivos especficos:
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Dimenso das competncias polticas

a) Ser agente de transformao social ao promover estilos de vida saudveis b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais

a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais

a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar o pluralismo cultural c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

PRIMEIRA DISCUSSO

CONHECER O CASO-CLNICO

Para cada semana, o grupo dever escolher um coordenador e um secretrio entre os alunos. As funes do professor-tutor, aluno-coordenador, aluno-secretrio e demais alunos constam, mais adiante, no item FUNES DOS MEMBROS DA TUTORIA. Durante as sesses, o professor interfere quando os alunos se afastam dos objetivos propostos ou chegam a concluses erradas sobre um tpico, mas deve evitar responder quanto ao contedo, dar explicaes ou aulas, ou seja, apenas auxilia com perguntas que
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redirecionem a discusso, interferindo o mnimo possvel. Na primeira discusso, na sexta-feira, o grupo ler o CASO-CLNICO (criado pela equipe de professores do VI mdulo), discutir seus conhecimentos prvios em relao ao mesmo e definir os objetivos de aprendizagem. O grupo deve buscar informaes em fontes bibliogrficas sugeridas aps cada unidade do ciclo. Caso necessite mais informaes a respeito da bibliografia, laboratrios, outras maneiras de acessar informaes e opinio de especialistas, o professor-tutor poder orient-los. A primeira discusso deve ser rica na troca de contedos j estudados ou conhecidos pelos alunos, levantamento de hipteses, questionamentos e dvidas. Os objetivos de aprendizagem do caso clnico so definidos de acordo com a lista de objetivos especficos semanais de cada Unidade, apresentada adiante. As situaes e casos clnicos apresentados como problemas permitem cumprir os principais objetivos da semana. A definio dos objetivos deve ser clara e no deve ser uma lista de contedos, mas sim uma lista de questionamentos, sendo que a organizao das tarefas entre os alunos deve ser dirigida pelas fontes de busca e no pela diviso do contedo.

BUSCA DE INFORMAES Durante a semana, os alunos tero horrios disponveis entre 7:10 s 21:40h no Laboratrio Morfofuncional, para busca de informaes. Os alunos participaro de encontros tericos e prticos semanais de cada eixo temtico da Unidade I (Reproduo Humana & Crescimento e Desenvolvimento) e demais Unidades (Gentica Clnica, Farmacologia e Teraputica II, Bases de Tcnica Operatria, Sade da Mulher e da Criana e Atividade Complementar Obrigatria). Toda a equipe de professores deve convergir para a conduo do aprendizado do conhecimento sobre os temas, organizando os contedos e permitindo que os alunos discutam conjuntamente suas dvidas nas diferentes reas.

SEGUNDA DISCUSSO

SOCIALIZAO DAS INFORMAES

Na segunda discusso, cada aluno do grupo dever expor as informaes coletadas com o objetivo de esclarecer cada questo levantada, o que permitir a discusso dos diferentes pontos de vista, das interpretaes e das concluses. No deve ser uma seqncia de apresentaes pelos alunos, mas uma conversa onde ocorra a troca de informaes que possibilite terminar a semana com o conhecimento adquirido pelo grupo. Uma discusso sobre as informaes que buscaram s ocorrer se todos lerem um texto bsico, levantarem questionamentos e dvidas e procurarem outras fontes de informao. Sugere-se a utilizao de um caderno para anotao das fontes de informao utilizadas, referncias bibliogrficas, endereos, autores e stios. Ao final da segunda discusso, o professor-tutor e os alunos faro a avaliao semanal das atividades. O professor-tutor dar a nota do professor para cada aluno, individualmente e, avaliar subjetivamente a discusso do caso clnico. Cada aluno dar a nota de auto-avaliao e a nota do grupo e avaliar subjetivamente a discusso do caso clnico e a atuao do professor-tutor. Estas avaliaes sero realizadas em formulrios prprios, individuais e sigilosos, contendo parmetros importantes referentes participao pessoal e grupal, relacionamentos, conhecimentos e habilidades dos alunos, que guiaro o aluno e o professortutor na composio das notas.
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Cada avaliao corresponder s atividades das duas discusses. Sero discutidos, no semestre, 15 casos-clnicos, assim sero tambm realizadas 15 avaliaes semanais, que sero computadas para compor a mdia de N1 (1 bimestre) e de N2 (2 bimestre).

TERCEIRA DISCUSSO

RECONSTRUO DA APRENDIZAGEM

Uma terceira discusso ser realizada na tera-feira. Esta discusso ser baseada em um CASOPROBLEMA identificado na comunidade e preparado pelos alunos e posteriormente discutido com os mesmos e toda a equipe de professores. Aspectos biolgicos, sociais, psicolgicos, epidemiolgicos, clnicos, bioticos, dentre outros, sero abordados simultaneamente durante a discusso deste caso-problema. Esse estudo em grande grupo e realizado pelo corpo docente e discente do modulo em uma atividade semanal. oportunidade para os coordenadores do modulo trabalhar com todos os sujeitos participantes do processo em construo. Dessa maneira o CETPI da sua contribuio na conduo acadmica administrativa com destinao de horas para um melhor desempenho do modulo. tambm a oportunidade de trabalhar Temas relevantes como, por exemplo, o Mercado de trabalho do Medico ou o Gerenciamento de Risco, e ainda Cursos que complementam suas atividades extracurriculares ligados ou no s devolutivas. Para a construo do caso-problema, os alunos sero divididos em grupos (4 a 5 participantes). Atravs da observao, durante atividades da Unidade VI, cada grupo identificar uma situao-problema na comunidade e construir seu caso, que ser chamado de CASO DO EIXO TERICO-PRTICO INTEGRADO (CETPI). Assim, teremos a cada semana uma mdia de oito casos. Um caso-problema ser escolhido pela equipe de professores. O grupo que construiu o caso-problema e os demais alunos sabero previamente da escolha para que possam buscar conhecimentos sobre os temas que sero abordados e discutidos na sesso. Com este caso, o aluno passar a ter uma noo de conjunto de contedos prioritrios para a sua formao, ao mesmo tempo em que ser construdo um banco de dados de material didtico que poder ser utilizado nos mdulos seguintes.

SISTEMTICA DE OPERACIONALIZAO DO CURSO DE MEDICINA DA PUC-GO TERCEIRO CICLO/MDULO VI COMPOSIO

UNIDADE I

Reproduo Humana & Crescimento e Desenvolvimento


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Eixos temticos:

Ambulatrio de Reproduo Humana Pr-parto Alojamento Conjunto Ambulatrio de Crescimento e Desenvolvimento Enfermaria da Criana
Farmacologia e Teraputica Relato de Caso Atividade Integradora

UNIDADE II

Gentica Clnica

UNIDADE III

Bases de Tcnica Cirrgica

UNIDADE IV

Sade da Mulher e da Criana

UNIDADE V

Caso sobre Eixo Terico/Prtico Integrado

UNIDADE VI

Atividades de Integrao do Eixo do Desenvolvimento Pessoal

TERCEIRO CICLO MDULO VI 4.1. OBJETIVOS DO TERCEIRO CICLO Desenvolver conhecimentos, habilidades e posturas necessrias para a compreenso da fisiopatologia do ciclo gravdico-puerperal e do crescimento e desenvolvimento da criana.

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4.2. RECORTE TEMTICO DO TERCEIRO CICLO CICLOS ESPECFICOS DA VIDA Reproduo, crescimento e desenvolvimento,

4.3. COMPOSIO DO MDULO VI UNIDADE I Reproduo Humana & Crescimento e Desenvolvimento

Estudo do exame clnico, laboratorial e do diagnstico por imagem da mulher durante a gravidez, bem como das fases do trabalho de parto e da sua evoluo normal e cirrgica. Estudo do crescimento e desenvolvimento do indivduo na fase inicial de vida, que envolve as faixas etrias do recm-nascido ao lactente. Estudo de frmacos que agem no sistema nervoso, nos distrbios vitamnicos, hormonias, na contratilidade uterina. Estudo dos analgsicos e anti-inflamatrios. Estudo das drogas anticonvulsivantes e anticoagulantes. Estudo dos antibiticos, antivirais, anti-helmnticos e antiprotozorios. UNIDADE II Gentica Clnica

A promoo do conhecimento dos principais mecanismos de herdabilidade das doenas geneticamente determinadas. O reconhecimento dos sinais e sintomas das mesmas e o conhecimento das principais doenas genticas freqentes na populao, bem como as condutas adequadas frente a essas situaes, a partir da interpretao dos resultados de exames, confrontados com dados publicados e experincias profissionais. UNIDADE III Bases de Tcnica Operatria

Estudo das tcnicas operatrias fundamentais, comportamento em centro cirrgico, noes de assepsia e anti-sepsia, manipulao de instrumental cirrgico e ferida cirrgica. UNIDADE IV Sade da Mulher e da Criana.

Conhecimentos relacionados educao em sade, epidemiologia, planejamento, investigao cientfica, diagnstico e condutas, em agravos especficos dos grupos etrios de crianas e da mulher, incluindo os aspectos bio-psico-sociais e a reproduo humana. Os processos sociais e culturais determinantes da violncia contra a mulher e a criana UNIDADE V UNIDADE VI Atividades de Integrao do Eixo do Desenvolvimento Pessoal Caso sobre o Eixo Terico Prtico Integrado (CETPI)

OBJETIVOS DO MODULO VI
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CONHECIMENTOS Realizar as etapas do raciocnio clnico necessrias para o diagnstico. Propor a hiptese diagnstica e discutir os diagnsticos diferenciais. Descrever os mtodos vigentes para a preveno de agravos mulher durante a gravidez, o parto e o puerprio, bem como ao recm-nascido, criana.

HABILIDADES Realizar a anamnese e exame fsico completos. Prestar atendimento inicial criana e mulher durante a gravidez. Solicitar e interpretar exames de laboratrio e de imagens rotineiros na avaliao do ciclo grvidopuerperal e do crescimento e desenvolvimento da criana. Identificar aspectos scio-culturais, psicolgicos e religiosos envolvidos na reproduo humana e no crescimento e desenvolvimento da criana.

COMPORTAMENTO PROFISSIONAL Realizar o atendimento dentro de princpios ticos e com adequado relacionamento mdico-paciente. Identificar os limites de atendimento, a necessidade e o momento de encaminhar ao especialista.

UNIDADE I REPRODUO HUMANA & CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO OBJETIVO GERAL Propiciar ao aluno de medicina os conhecimentos fundamentais para a compreenso dos mecanismos fisiopatolgicos envolvidos no ciclo grvido-puerperal, bem como dos fatores que influenciam no crescimento e desenvolvimento da criana.

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OBJETIVOS ESPECFICOS Desenvolver e aprofundar a anlise dos fatores biolgicos em suas relaes com a fisiologia e fisiopatologia. Desenvolver uma viso integrada biopsicossocial e tica. Desenvolver a compreenso da fisiopatologia de sintomas/sinais e do processo sade-doena da mulher durante o ciclo gravdico-puerperal e da criana. Desenvolver a compreenso e exerccio dos elementos da semiologia aplicados mulher durante gravdico-puerperal e criana. Estudar crescimento e desenvolvimento do indivduo na fase inicial de vida, que envolve as faixas etrias do recm-nascido ao lactente. Desenvolver habilidades e conhecimentos para a realizao do exame clnico, interpretao de exames laboratoriais e do diagnstico por imagem da mulher durante a gravidez, bem como das fases do trabalho de parto e da sua evoluo normal e cirrgica Desenvolver o raciocnio clnico realizando o processo de diagnstico diferencial. Adquirir conhecimentos necessrios para a compreenso de esquemas teraputicos. Desenvolver a habilidade para discusso em equipe; Mostrar responsabilidade frente a si mesmo, aos colegas e Instituio.

PROGRAMAO DO TERCEIRO CICLO/MDULO VI ANO 2012/SEMESTRE 1 UNIDADE I: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO & REPRODUO HUMANA EIXO TEMTICO: ATIVIDADE INTEGRADORA

EMENTA Momento pedaggico da inter/trans unidade, onde o conhecimento, habilidades e atitudes so avaliados em conjunto. Avaliao como processo formativo desenvolvido a partir do Eixo Terico-Prtico Integrado, de forma interdisciplinar, sem dicotomizar a teoria da prtica, fortalecendo as habilidades desenvolvidas no Eixo de Desenvolvimento Pessoal com relao aos contedos das unidades e eixos temticos do mdulo.
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BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL Alves Filho N, Correa MD, Alves Jr JM, Correa Jnior MD. Perinatologia bsica. 3 edio. Editora. Guanabara Koogan, 2006. Montenegro CAB, Rezende Filho J. Rezende Obstetrcia Fundamental. J. 11 edio, Editora Guanabara Koogan, 2008. Marcondes, Eduardo et al. Pediatria bsica: Pediatria geral e neonatal. 9 ed. Ed. Sarvier, 2002.

BIBLIOGRAFIA SECUNDRIA Neme, B. Obstetrcia Bsica. 3 Edio 2005. Avery, Gordon B. Neonatologia. 4 ed. So Paulo: Ed. Guanabara, 1999.

OUTRAS SUGESTES Ruocco RMSA, Zugaib M. Pr-Natal. 3 Edio. Editora Ateneu, 2005. M Zugaib. Zugaib Obstetrcia. 1 Edio. Editora Manole, 2007. Crespin, Jacques. Puericultura: cincia, arte e amor. 3 ed. Ed.Roca, 2007. Santana, Joo Carlos et al. Semiologia peditrica. 1 ed. Ed Artmed, 2003. Segre, Conceio A. M. Perinatologia: Fundamentos e prtica. 1 ed. Ed. Sarvier, 2002. Lana, Adolfo Paulo B. O livro do estmulo amamentao. Livraria Atheneu, 2001. Klaus, Marshall H.; Kennell, John H; Klaus, Phyllis H. Vnculo. Ed. Artmed, 2000. Flehmig, Inge. Texto e atlas do desenvolvimento normal e seus desvios no lactente. Ed. Atheneu, 2000. Klaus, Marshall H & Klaus, Phyllis H. Seu surpreendente recm-nascido. Ed. Artmed, 2001. Toledo, Yvon & Rodrigues, Pedro Paulo B. Semiologia Peditrica. 2 ed. Ed. Guanabara, 2003.
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da Silva, Adeildo Simes. Manual de Neonatologia. 1 ed. Ed. Guanabara, 2003. Nader, Silvana S et al. Ateno integral ao recm-nascido. 1 ed. Ed Artmed, 2003. Correa, Ione & Regiane, Carla. Assistncia sade da criana ateno primria do nascimento aos dois anos de idade. 1 ed. Ed. rica, 2006.

Sabatino, Jos Hugo. Parto humanizado. Ed. da Unicamp, 2000.

Bibliografia principal 1-GOODMAN & GILMAN AS BASES FARMACOLGICAS DA TERAPUTICA - 11 ED.2007- BRUNTON, LAURENCE L.; LAZO, JOHN S.; PARKER, KEITH L. 2-FARMACOLOGIA-RANG & DALE-6 ED-2007. 3-FARMACOLOGIA PENILDON SILVA (7 EDIO)

Bibliografia secundria 1-MANUAL DE FARMACOLOGIA E FISIOLOGIA NA PRATICA ANESTESICA SIMON C. HILLIER, ROBERT K. STOELTING-2 EDIO 2-BRODY FARMACOLOGIA HUMANA - 4 ED. MINNEMAN, KENNETH P. WECKER,LYNN LARNER, JOSEPH BRODY, THEODORE M. 3-FARMACOLOGIA - BSICA & CLNICA BERTRAM G. KATZUNG 9ED.

Bibliografia principal BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998.
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KOMATSU, R.S. Aprendizagem Baseada em Problemas: um caminho para a transformao curricular. Revista Brasileira de Educao Mdica, 23(2/3): 32-37. 1999. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino-aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica 2004, 20(3): 780-788.

Bibliografia complementar Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias e vivncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas
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a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 259. 260. 261. 262. 263. 264. 265. 266. 267. 268. 269. 270. 271. 272. 273. 274. 275. 276. 277. 278. 279. 280. 281. 282. 283. 284. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006.
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285. 286. 287. 288. 289. 290. 291. 292. 293. 294. 295. 296. 297. 298. 299. 300. 301.

PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

MED 1470 Clinica III Sade Mental UNIDADE I Clnica III Diagnstico clnico, cirrgico, laboratorial e por imagem, o tratamento e preveno, bem como diagnsticos diferenciais das doenas reumatolgicas, neurolgicas, ortopdicas, oftalmolgicas, otorrigolarintolgicas e de sade mental. Ementa: Estudo da semiologia, etiopatogenia, fisiopatologia, quadro clnico, diagnstico, tratamento e preveno das principais doenas mentais. Desenvolvimento da prtica de atendimento ambulatorial dos pacientes acometidos por doenas mentais. Aprimoramento e aplicao de uma postura tica e respeitosa nas relaes mdico-paciente, aluno-paciente, aluno-professor, aluno-equipe multiprofissional e aluno-Instituio. Contedo
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Aspectos gerais da avaliao em Psiquiatria. Transtornos de Humor. Transtornos de Ansiedade. Transtornos Psicticos. Transtornos Mentais Relacionados ao Uso de Substncias Psicoativas. Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade na Criana e no Adulto. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem.

Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas

a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos.
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b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais

a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais

a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento

Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992.
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Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino-aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo Neto, M. R. L., Elkis, H. et al. Psiquiatria Bsica, 2 edio, Ed. Artmed, Porto Alegre, 2007. Dalgalarrondo, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. 2a edio, Ed. Artmed, Porto Alegre, 2008. Sims, A. Sintomas da mente Introduo psicopatologia descritiva. 2 edio, Ed. Artmed, Porto Alegre, 2001.
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O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 302. 303. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de
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304. 305. 306. 307. 308. 309. 310. 311. 312. 313. 314. 315. 316. 317. 318. 319. 320. 321. 322. 323. 324. 325. 326. 327. 328. 329. 330. 331. 332. 333. 334. 335. 336. 337. 338. 339. 340. 341. 342. 343. 344.

Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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MED 1470 Unidade I: Clinica Medica III Eixo temtico: Ortopedia UNIDADE I: Clnica III OBJETIVOS GERAIS Promover o aprendizado terico-prtico relacionado ao diagnstico clnico; Desenvolver a compreenso dos elementos fundamentais do processo sade-doena dos sistemas osteoarticular, neurolgico e de sade mental, bem como oftalmolgicas e otorrinolarringolgicas e incluindo os aspectos preventivos e teraputicos. OBJETIVOS ESPECFICOS Compreender e discutir sobre o conceito, epidemiologia, etiopatogenia, fisiopatologia, semiologia, quadro clnico, diagnstico e exames complementares, diagnsticos diferenciais, tratamento e preveno de cada doena, em especfico, abordada na unidade. Discutir as inter-relaes entre os vrios sistemas em suas condies patolgicas. Desenvolver as etapas do raciocnio clnico necessrio para o diagnstico; Conhecer os limites do atendimento clnico e a necessidade de encaminhamento ao especialista; Realizar os procedimentos necessrios para o exame adequado do paciente empregando instrumental especfico a cada especialidade; Conhecer a evoluo da doena com e sem interveno teraputica; Relacionar-se adequadamente com o paciente e/ou com a sua famlia, identificando suas dificuldades de compreenso, medos e fatores que possam comprometer a adeso ao tratamento, adequando sua linguagem, sendo emptico e compreensivo; Avaliar a gravidade da doena; Explicar o prognstico ao paciente e/ou sua famlia; Registrar os dados de incidncia, prevalncia e mortalidade. Compreender as mltiplas interaes histrico-sociais, econmicas, psicolgicas e culturais no processo sade/doena. Entender que cada paciente necessita ser assistido individualmente, respeitando sempre seus diferentes aspectos biopsicossociais, polticos, culturais e religiosos. Aprimorar e aplicar a postura tica e respeitosa nas relaes mdicopaciente, aluno-paciente, aluno-professor, aluno-equipe multiprofissional e aluno-Instituio. Unidade I Eixo temtico: Ortopedia
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Ementa: Estudo da semiologia, etiopatogenia, fisiopatologia, quadro clnico, diagnstico, tratamento e preveno das principais doenas ortopdicas. Desenvolvimento da prtica de atendimento ambulatorial dos pacientes acometidos por doenas ortopdicas. Aprimoramento e aplicao de uma postura tica e respeitosa nas relaes mdico-paciente, aluno-paciente, aluno-professor, aluno-equipe multiprofissional e alunoInstituio. Contedos Discutir o exame fsico ortopdico Discutir a epidemiologia, etiologia, patognese, quadro clnico, diagnstico, primeiros socorros, tratamento e complicaes Discutir a epidemiologia, etiologia, patognese, quadro clnico, diagnstico, tratamento, preveno e complicaes Discutir a epidemiologia, fatores de risco, diagnstico, classificao, investigao clnico-laboratorial, tratamento e preveno Discutir a epidemiologia, etiologia, patognese, quadro clnico, diagnstico, tratamento e preveno Discutir a epidemiologia, fatores de risco, diagnstico, classificao, tratamentos conservador e cirrgico CETPI: O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (CETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora A partir da seleo de um caso-problema capturado na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia), elaborao de um roteiro para teorizao contendo eixo (s) e sub-eixos geradores de discusses. Oportunidade para materializar os cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) com o objetivo de vivenciar a metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem.

Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade;
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Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida.

Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas

a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais

a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais

a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento Bibliografia principal BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998.
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KOMATSU, R.S. Aprendizagem Baseada em Problemas: um caminho para a transformao curricular. Revista Brasileira de Educao Mdica, 23(2/3): 32-37. 1999. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino-aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica 2004, 20(3): 780-788. Bibliografia complementar Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias e vivncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo Bibliografia do Eixo de Desenvolvimento Pessoal 1. Branco R.(org.) A Relao com o paciente: teoria, ensino e prtica. 1 ed. Rio de Janeiro, RJ: Guanabara Koogan, 2003. 2. Guimares K.B.S.(org.) Sade Mental do Mdico e do Estudante de Medicina. 1 ed. (Coleo temas de psicologia e educao mdica). So Paulo, SP: Casa do Psiclogo, 2007. 3. Pitta A.M.F. Hospital: dor e morte como ofcio. 3 ed. So Paulo, SP: HUCITEC, 1999. Bibliografia Complementar: 1. Balint M. O mdico, seu paciente e a doena. 2 ed. So Paulo, SP: Editora Atheneu, 2005 2. Barbosa G.A. (org.) A Sade dos Mdicos no Brasil. 1 ed. Braslia, DF: Conselho Federal de Medicina, 2007. (disponvel no site Portal Mdico CFM) 3. Mello F J. (org.). Identidade Mdica: implicaes histricas e antropolgicas. 1 ed. (Coleo temas de psicologia e educao mdica). So Paulo, SP: Casa do Psiclogo, 2006. Sites de Interesse: Associao Brasileira de Medicina Psicossomtica http://www.psicossomatica.org.br/ Associao Brasileira de Qualidade de Vida http://www.abqv.org.br/index.php Conselho Federal de Medicina Portal Mdico http://www.portalmedico.org.br/novoportal/index5.asp Doctors Health Advisory Service http://dhas.org.au/
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2007 International Doctors Health Conference http://www.doctorshealthsydney2007.org/ The International Balint Federation: http://www.balintinternational.com/index.html American Academy on Communication in Healthcare:

http://www.aachonline.org/

CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) Unidade III Sade da Mulher I Eixo temtico: Sesso Clnica

O currculo do Curso de Medicina da UCG desenvolvido a partir de dois grandes eixos: Eixo Terico-Prtico Integrado Eixo do Desenvolvimento Pessoal

Os eixos Terico-Prtico Integrado e de Desenvolvimento Pessoal so articulados entre si ao longo dos seis anos do curso mediante a aproximao da prtica mdica desde a etapa inicial do curso. Esta organizao curricular proporciona uma formao terica slida e um desenvolvimento de habilidades e atitudes operativas necessrias prtica profissional competente, tica, humanizada e socialmente comprometida com a comunidade.

No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito nas metodologias ativas, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (CETPI), respectivamente. As discusses, desenvolvidas a partir de um caso-clnico/caso-problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo autodirigido e um processo de avaliao contnuo.

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O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem.

Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espiritual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas

a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais

a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas
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b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade

Dimenso das atitudes pessoais

a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 4o CICLO MDULO VIII OBJETIVOS DO CICLO: Promover atividades terico-prticas relacionadas ao diagnstico das condies clnicas e cirrgicas e seus diferenciais.

OBJETIVOS DO MDULO: Desenvolver a compreenso dos elementos fundamentais terico-prticos nos diagnsticos clnicos e seus diferenciais; Propiciar a compreenso da inter-relao entre os vrios sistemas em suas condies patolgicas; Propiciar a compreenso de diferenas e especificidades relacionadas aos ciclos de vida e predominncia de sistemas envolvidos; Desenvolver a compreenso dos elementos fundamentais para a teraputica; Desenvolver uma viso integrada biopsicossocial a partir de princpios ticos; Promover sade atravs das vigilncias epidemiolgica, sanitria, ambiental e nutricional. Compreender a atuao do mdico, a gesto e planejamento da sade no modelo assistencial do SUS.
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Aprimorar a atuao na comunidade. Ampliar e aperfeioar conhecimentos, habilidades e atitudes fundamentais ao competente exerccio profissional.

SISTEMTICA DO MDULO VIII UNIDADE I Clnica III Diagnstico clnico, cirrgico, laboratorial e por imagem, o tratamento e preveno, bem como diagnsticos diferenciais das doenas reumatolgicas, neurolgicas, ortopdicas, oftalmolgicas, otorrigolarintolgicas e de sade mental.

UNIDADE II Clnica Cirrgica I Diagnstico clnico, cirrgico, laboratorial e por imagem, o tratamento clnico e cirrgico das doenas do aparelho digestrio, vasculares, torcicas e urgncias/emergncias, avaliao e preparo properatrio, procedimentos anestsicos, acompanhamento ps operatrio e pequenas cirrgias. UNIDADE III Sade da mulher Diagnstico clnico, cirrgico, laboratorial e por imagem, o tratamento clnico e cirrgico e a preveno das doenas que envolvem a clnica de sade da mulher (aparelho reprodutor feminino e a mama). O ciclo grvido puerperal e os aspectos psicossociais envolvidos.

UNIDADE IV Gesto em Sade O processo de tomada de decises com vistas a contribuir para a melhoria da situao de sade da populao e para a equidade social: gesto e planejamento em sade. A participao comunitria e a integridade preventivo-assitencial das aes de sade. A gerncia do modelo assistencial do SUS. Adaptao dos servios de sade s condies, demandas e anseios da comunidade. UNIDADE V
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Caso sobre o eixo terico prtico integrado VIII

UNIDADE VII Atividades de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal VI Violncia e relao mdico-paciente na prtica mdica. Violncia como processo scio-histrico. Panorama da violncia social no Brasil. SUS e atendimento de pacientes vitimizado

UNIDADE III MED 1490 Sade da Mulher -

Ementa: Estudo sobre o controle neuroendcrino da fisiologia menstrual; compreenso das perturbaes do ciclo menstrual; discusso sobre sndrome pr-menstrual e dismenoria; busca de conhecimentos sobre anticoncepo hormonal; discusso sobre corrimento genital; conhecimentos sobre doenas sexualmente transmissveis; capacitao para a preveno e diagnstico precoce do cncer ginecolgico; detalhamento da propedutica mamria; descrio e conhecimento sobre as distopias genitais; estudo sobre o climatrio; discusso sobre dor plvica aguda e crnica. Desenvolvimento da prtica de atendimento ambulatorial e de enfermaria mulher. Conhecimento dos aspectos fisiolgicos e patolgicos da gravidez, parto e puerprio. Aprimoramento e aplicao de uma postura tica e respeitosa nas relaes mdico-paciente, aluno-paciente, aluno-professor, aluno-equipe multiprofissional e aluno-Instituio. OBJETIVO GERAL Promover o aprendizado terico-prtico relacionado ao diagnstico clnico e cirrgico; Desenvolver a compreenso dos elementos fundamentais do processo sade-doena do aparelho reprodutor feminino, da mama e do ciclo grvido-puerperal, incluindo os aspectos preventivos e teraputicos. OBJETIVOS ESPECFICOS Conhecimentos Compreender e discutir sobre o conceito, epidemiologia, etiopatogenia, fisiopatologia, semiologia, quadro clnico, diagnstico e exames complementares, diagnsticos diferenciais, tratamento e preveno de doena no sistema reprodutor feminino e nas situaes de urgncia e emergncia; Conhecer as inter-relaes entre os vrios sistemas em suas condies patolgicas. Desenvolver as etapas do raciocnio clnico necessrio para o diagnstico;
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Conhecer os limites do atendimento clnico e a necessidade de encaminhamento ao especialista; Conhecer a evoluo da doena com e sem interveno teraputica; Compreender os aspectos fisiopatolgicos do ciclo grvido-puerperal. Conhecer o parto normale sua complicaes; Conhecer as indicaesdo parto cirrgico; Relacionar-se adequadamente com a paciente e/ou com a sua famlia, identificando suas dificuldades de compreenso, medos e fatores que possam comprometer a adeso ao tratamento, adequando sua linguagem, sendo emptico e compreensivo; Avaliar a gravidade da doena; Explicar o prognstico ao paciente e/ou sua famlia; Registrar os dados de incidncia, prevalncia e mortalidade. Compreender as mltiplas interaes histrico-sociais, econmicas, psicolgicas e culturais no processo sade/doena. Entender que cada paciente necessita ser assistido individualmente, respeitando sempre seus diferentes aspectos biopsicossociais, polticos, culturais e religiosos. Aprimorar e aplicar a postura tica e respeitosa nas relaes mdico-paciente, aluno-paciente, alunoprofessor, aluno-equipe multiprofissional e aluno-Instituio.

Habilidades Realizar adequadamente o exame fsico da ginecolgico e obsttrico; Realizar os procedimentos necessrios para o exame adequado da paciente empregando instrumental especfico; Colher material para testes preventivos e diagnsticos durante o exames ginecolgico; Realizar o exame da mama; Realizar curativos e pequenas cirurgias; Realizar avaliao pr- operatria clinica e a solicitao de exames pr- operatrios se necessrio; sua durao e evoluo pos-opetaroria; Registrar corretamente os dados clnicos evolutivos de uma internao hospitalar;

Compreender a indicao de internao e interveno cirrgica e descrever o procedimento cirrgico,

Sade da mulher

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Diagnstico clnico, cirrgico, laboratorial e por imagem, o tratamento clnico e cirrgico e a preveno das doenas que envolvem a clnica de sade da mulher (aparelho reprodutor femininoe a mama). O ciclo grvido puerperal e os aspectos psicossociais envolvidos Contedo Descrever o controle do ciclo menstrual pelo sistema hipotlamo-hipfise-ovrio. Conhecer os mecanismos de retroao hormonal. Descrever as trs fases do ciclo menstrual. Discutir anovulao e insuficincia ltea. Definir amenorria. Discutir etiologia e propedutica da amenorria. Discutir sangramento uterino disfuncional. Definir sndrome pr-menstrual e dismenorria. Discutir a etiopatogenia da sndrome pr-menstrual e da dismenorria. Discutir a abordagem teraputica da sndrome pr-menstrual e da dismenorria. Conceituar e classificar os anticoncepcionais hormonais. Discutir o mecanismo de ao dos anticoncepcionais hormonais. Discutir os efeitos colaterais e os efeitos benficos dos anticoncepcionais hormonais. Discutir a etiologia dos corrimentos genitais Descrever a propedutica laboratorial. Discutir a abordagem sindrmica e etiolgica dos corrimentos genitais. = Discutir epidemiologia, preveno e abordagem integral das DST. Discutir a abordagem sindrmica e etiolgica das lceras genitais. Discutir a infeco pelo papilomavrus humano Discutir a infeco pelo HIV. Discutir a triagem das leses precursoras do cncer cervical. Discutir a propedutica das leses precursoras do cncer da vulva, vagina e endomtrio. Discutir a propedutica do cncer de ovrio Descrever o exame clnico da mama. Discutir o emprego da mamografia no diagnstico das doenas da mama. Discutir o emprego complementar da ultra-sonografia, das punes e biopsias nas doenas da mama. Conceituar distopias genitais Descrever os aparelhos de suspenso e sustentao dos rgos plvicos. Descrever a sintomatologia. Discutir o tratamento Conceituar climatrio e menopausa. Descrever as conseqnciasbio-psquicas da exausto folicular ovariana Discutir endometriose. Discutir doena inflamatria plvica aguda. Discutir outras causas de dor plvica. Objetivo das Sesses Clnicas A sesso clnica tem por objetivo principal desenvolver no aluno a capacidade de elaborar raciocnio clnico, identificando o diagnstico principal e diferenciais a partir do exame clnico do paciente.

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Objetivos de aprendizagem Apresentar e discutir casos clnicos; Elaborar raciocnio clnico; Identificar os diagnsticos sindrmico, topogrfico e etiolgico a partir da anamnese e do exame fsico do paciente do caso clnico; Enumerar as principais hipteses diagnsticas relacionadas ao caso; Solicitar e interpretar exames complementares para confirmar ou descartar hipteses diagnsticas; Traar teraputica adequada e estabelecer possvel prognstico; Desenvolver a habilidade de sintetizar assuntos, apreendendo os principais tpicos; Realizar e apresentar, de forma sucinta, reviso de literatura atualizada proveniente de fontes confiveis; Correlacionar os eixos temticos da Unidade; Compreender as mltiplas interaes histrico-sociais, econmicas, psicolgicas e culturais no processo sade/doena; Aprimorar a habilidade de participar de um trabalho em equipe; Manter postura tica e respeitosa nas relaes com os colegas e professores; Aplicar na prtica clnica os conhecimentos adquiridos; Aprimorar e aplicar a tica mdica nas relaes aluno-aluno, aluno-professor, aluno-paciente, alunomdico, aluno-equipe multiprofissional, aluno-Instituio. Aplicar sempre o bom senso em suas atitudes. Bibliografia da Sade da mulher Bibliografia principal 1. Berek& Novak. Tratado de Ginecologia. 14 Edio Editora Guanabara Koogan, 2008. 2. Piato S. Ginecologia - Diagnstico e Tratamento. Editora Manole, 2007. 3. Silveira G. P. G. Ginecologia Baseada em Evidncias. 2 Edio Editora Atheneu, 2007. Bibliografia complementar 1. Duarte G. Diagnstico e Conduta nas Infeces Ginecolgicas e Obsttricas. FUMPEC Editora, 2004. 2. FEBRASGO. Tratado de Ginecologia. Editora Revinter, 2000. 3. Kase N. G., Speroff L., Glass R. H..Endocrinologia Ginecolgica Clnica e Infertilidade. 5 Edio. Editora Manole, 1995. Fonseca A. M., Bagnoli V. R., Halbe H. W. Ginecologia Endcrina. 5 Edio. Editora Roca, 2004.
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O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 345. 346. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de
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347. 348. 349. 350. 351. 352. 353. 354. 355. 356. 357. 358. 359. 360. 361. 362. 363. 364. 365. 366. 367. 368. 369. 370. 371. 372. 373. 374. 375. 376. 377. 378. 379. 380. 381. 382. 383. 384. 385. 386. 387.

Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) Clnica Mdica II Eixo temtico: Ambulatrio de Nefrologia METODOLOGIA PEDAGGICA DESENVOLVIDA NA FORMAAO TERICO PRTICA INTEGRADA O currculo do Curso de Medicina da UCG ser desenvolvido a partir de dois Grandes eixos: Eixo terico-prtico integrado Eixo do desenvolvimento pessoal No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito na metodologia problematizadora, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, e que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (caso do eixo terico-prtico integrado-ETPI). O eixo de desenvolvimento pessoal permeia todo o currculo integrando teoria e prtica. Nos mdulos III e IV desenvolve-se a partir da metodologia dos grupos Balint.As discusses, desenvolvidas a partir de uma situao clnica/problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. Nas discusses, os objetivos de aprendizagem da semana devem seguir os objetivos propostos para o mdulo. OBJETIVO GERAL Propiciar conhecimentos das reas bsicas como fundamentos para compreenso do processo sadedoena; Facilitar a integrao dos conhecimentos das cincias bsicas e clnicas, contemplando os aspectos biolgicos, psicossociais e ticos; Desenvolver a habilidade para discusso em Grupo; Desenvolver responsabilidade frente a si mesmo e ao Grupo. OBJETIVOS ESPECFICOS Diante dos casos-problema o acadmico deve ser capaz de: 40. Avaliar criticamente a redao da histria clnica, identificando os tpicos da anamnese e elaborando hipteses diagnsticas. 41. Descrever a macro e micro morfologia do sistema/rgo/tecido envolvido na situao; 42. Descrever e explicar as bases fisiolgicas do sistema/rgo/tecido afetado. 43. Descrever as bases fisiopatolgicas do processo sade-doena relacionando os sinais e sintomas apresentados pelo paciente ao processo fisiopatolgico; 44. Descrever os aspectos imunolgicos envolvidos no caso clnico 45. Descrever o quadro clnico correspondente doena discutida; 46. Descrever os mtodos diagnsticos laboratoriais para confirmao das hipteses diagnsticas 47. Descrever os mtodos para diagnstico por imagem adequados para o caso cnico. 48. Descrever sumariamente as possibilidades teraputicas 49. Descrever os aspectos psicolgicos relacionados ao paciente, famlia ou doena; 50. Descrever os aspectos epidemiolgicos relacionados ao caso clnico 51. Identificar quando possvel o agente etiolgico e descrev-lo quanto morfologia, taxonomia, ciclo vital e caractersticas da resposta imunopatolgica suscitada no hospedeiro. 52. Identificar os fatores ambientais (culturais, socioeconmicos) relacionados ao caso; Identificar os aspectos tico-legais envolvidos na situao. 6 ciclo - Modulo XI
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SISTEMTICA DO MDULO XI UNIDADE I Clnica Mdica II o Cardiorespiratrio o Nefrologia o Geriatria o Terapia intensiva o Patologia clnica/Medicina laboratorial o Atividade integradora UNIDADE II Clnica Cirrgica III o Cirurgia plstica o Ortopedia o Otorrinolaringologia o Oftalmologia o Oncologia cirrgica o Cirurgia de cabea e pescoo o Atividade integradora UNIDADE III Pronto Socorro o Emergncia o Trauma o Cirurgia vascular o Terapia intensiva o Atendimento pr-hospitalar o HABCOM - Habilidades de comunicao o Imaginologia o Atividade integradora UNIDADE IV Atividades de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal IX UNIDADE V Trabalho de Concluso de Curso II (TCC II) UNIDADE VI Caso sobre o eixo terico prtico integrado XI (CETPI XI) ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Enfermaria Atendimento de pacientes internados na Enfermaria das especialidades mdicas e participao em atividades de equipe, com superviso do docente. Ambulatrio Atendimento de pacientes no Ambulatrio das especialidades mdicas de casos novos e posteriormente aos retornos. Todos os casos devero ser discutidos com o docente. Centro Cirrgico Observao e participao em cirurgias eletivas, supervisionados por um profissional mdico. Plantes Atendimento de pacientes em regime de planto, supervisionados por um profissional mdico.
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Correlao Clnica Discusso de casos clnicos enfocando os temas principais das vrias especialidades mdicas. Imaginologia Discusso de imagens de exames complementares de casos especficos, escolhidos pelo acadmico ou pelo professor. Patologia Clnica/Medicina Laboratorial Discusso de cortes patolgicos e exames laboratoriais de casos especficos, escolhidos pelo acadmico ou pelo professor. UNIDADE I Unid. I Clnica Mdica II NEFROLOGIA

Ementa: Estudo da semiologia, etiopatogenia, fisiopatologia, quadro clnico, diagnstico, tratamento e preveno das principais doenas do sistema urinrio. Desenvolvimento da prtica de atendimento ambulatorial e de enfermaria dos pacientes acometidos por doenas nefrolgicas. Correlao dos sistemas cardiolgico, respiratrio e urinrio. Aprimoramento e aplicao de uma postura tica e respeitosa nas relaes mdico-paciente, aluno-paciente, aluno-professor, aluno-equipe multiprofissional e aluno-Instituio. Atividades desenvolvidas: o Enfermaria

Atendimento de pacientes internados na Enfermaria de Nefrologia e participao em atividades de residncia mdica, com superviso do preceptor do internato. o Ambulatrio

Atendimento de pacientes no Ambulatrio de Nefrologia e de Transplante renal de casos novos e posteriormente aos retornos. Todos os casos devero ser discutidos com o preceptor do internato. o Correlao clnica

Discusso de casos clnicos com abordagem prtica de diagnstico e tratamento. o o Servio de Hemodilise Clube de Revista

Discusso de artigos cientficos de nefrologia com o objetivo de atualizao sobre os temas mais importantes e prevalentes na nefrologia. o Aulas tericas

Abordagem de temas nefrolgicos mais prevalentes.


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Bibliografia da Nefrologia Bibliografia principal -GOLDMAN, L; AUSIELLO, D. CECIL Tratado de Medicina Interna. 22ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. -HARRISON. Medicina Interna, 16ed. Rio de Janeiro Interamericana do Brasil, 2006. -LOPES, A.C. Tratado de Clnica Mdica. 1ed. Rio de Janeiro: Editora Rooca, 2006. Bibliografia complementar -PORTO, C.C. Semiologia mdica. 5ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. -RIELLA, M. C. Princpios de Nefrologia e distrbios hidroeletrolticos. 4ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. Outras sugestes -BRANCO, R.F.G.R. A relao com o paciente: teoria, ensino e prtica. 1ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. -PORTO, C.C. Exame clnico. 6ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. -ROBBINS, COTRAN, KUMAR, COLLINS; Patologia estrutural e funcional. 6ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. -Manuais, Diretrizes, Recomendaes, Guidelines, Updates do Ministrio da Sade e das Sociedades Brasileiras e Internacionais das especialidades mdicas. -Sites: www.sbn.org.br -UPTODATE

O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado
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Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 388. 389. 390. 391. 392. 393. 394. 395. 396. 397. 398. 399. 400. 401. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006.
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402. 403. 404. 405. 406. 407. 408. 409. 410. 411. 412. 413. 414. 415. 416. 417. 418. 419. 420. 421. 422. 423. 424. 425. 426. 427. 428. 429. 430.

CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) Unidade III Pronto Socorro METODOLOGIA PEDAGGICA DESENVOLVIDA NA FORMAAO TERICO PRTICA INTEGRADA O currculo do Curso de Medicina da UCG ser desenvolvido a partir de dois Grandes eixos: Eixo terico-prtico integrado Eixo do desenvolvimento pessoal No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito na metodologia problematizadora, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, e que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (caso do eixo terico-prtico integrado-ETPI). O eixo de desenvolvimento pessoal permeia todo o currculo integrando teoria e prtica. Nos mdulos III e IV desenvolve-se a partir da metodologia dos grupos Balint.As discusses, desenvolvidas a partir de uma situao clnica/problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. Nas discusses, os objetivos de aprendizagem da semana devem seguir os objetivos propostos para o mdulo. OBJETIVO GERAL Propiciar conhecimentos das reas bsicas como fundamentos para compreenso do processo sadedoena; Facilitar a integrao dos conhecimentos das cincias bsicas e clnicas, contemplando os aspectos biolgicos, psicossociais e ticos; Desenvolver a habilidade para discusso em Grupo; Desenvolver responsabilidade frente a si mesmo e ao Grupo. OBJETIVOS ESPECFICOS Diante dos casos-problema o acadmico deve ser capaz de: 40. Avaliar criticamente a redao da histria clnica, identificando os tpicos da anamnese e elaborando hipteses diagnsticas. 41. Descrever a macro e micro morfologia do sistema/rgo/tecido envolvido na situao; 42. Descrever e explicar as bases fisiolgicas do sistema/rgo/tecido afetado. 43. Descrever as bases fisiopatolgicas do processo sade-doena relacionando os sinais e sintomas apresentados pelo paciente ao processo fisiopatolgico; 44. Descrever os aspectos imunolgicos envolvidos no caso clnico 45. Descrever o quadro clnico correspondente doena discutida; 46. Descrever os mtodos diagnsticos laboratoriais para confirmao das hipteses diagnsticas 47. Descrever os mtodos para diagnstico por imagem adequados para o caso cnico. 48. Descrever sumariamente as possibilidades teraputicas 49. Descrever os aspectos psicolgicos relacionados ao paciente, famlia ou doena; 50. Descrever os aspectos epidemiolgicos relacionados ao caso clnico 51. Identificar quando possvel o agente etiolgico e descrev-lo quanto morfologia, taxonomia, ciclo vital e caractersticas da resposta imunopatolgica suscitada no hospedeiro. 52. Identificar os fatores ambientais (culturais, socioeconmicos) relacionados ao caso; Identificar os aspectos tico-legais envolvidos na situao. 6 ciclo - Modulo XI
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SISTEMTICA DO MDULO XI UNIDADE I Clnica Mdica II o Cardiorespiratrio o Nefrologia o Geriatria o Terapia intensiva o Patologia clnica/Medicina laboratorial o Atividade integradora UNIDADE II Clnica Cirrgica III o Cirurgia plstica o Ortopedia o Otorrinolaringologia o Oftalmologia o Oncologia cirrgica o Cirurgia de cabea e pescoo o Atividade integradora UNIDADE III Pronto Socorro o Emergncia o Trauma o Cirurgia vascular o Terapia intensiva o Atendimento pr-hospitalar o HABCOM - Habilidades de comunicao o Imaginologia o Atividade integradora UNIDADE IV Atividades de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal IX UNIDADE V Trabalho de Concluso de Curso II (TCC II) UNIDADE VI Caso sobre o eixo terico prtico integrado XI (CETPI XI) ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Enfermaria Atendimento de pacientes internados na Enfermaria das especialidades mdicas e participao em atividades de equipe, com superviso do docente. Ambulatrio Atendimento de pacientes no Ambulatrio das especialidades mdicas de casos novos e posteriormente aos retornos. Todos os casos devero ser discutidos com o docente. Centro Cirrgico Observao e participao em cirurgias eletivas, supervisionados por um profissional mdico. Plantes Atendimento de pacientes em regime de planto, supervisionados por um profissional mdico.
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Correlao Clnica Discusso de casos clnicos enfocando os temas principais das vrias especialidades mdicas. Imaginologia Discusso de imagens de exames complementares de casos especficos, escolhidos pelo acadmico ou pelo professor. Patologia Clnica/Medicina Laboratorial Discusso de cortes patolgicos e exames laboratoriais de casos especficos, escolhidos pelo acadmico ou pelo professor. UNIDADE III PRONTO SOCORRO Programao Geral e Cientfica Conceito-Internato: Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Medicina MEC 2001, a formao mdica incluir como etapa integrante da graduao, um Estgio Curricular obrigatrio de treinamento em servio, em regime de internato, em servios prprios (PUC) ou conveniados (HUGO), e sob superviso direta dos docentes da prpria Escola/Faculdade. Objetivos e diretrizes: - MISSO: Prestar atendimento humanizado, em urgncia e emergncia, com resolutividade e agilidade, buscando a sade fsica, mental e social do usurio. - VISO: Ser um hospital de referncia nacional em atendimento s urgncias e emergncias mdicas, comprometido com a humanizao e a qualidade dos servios prestados, buscando sempre a total satisfao dos clientes e familiares Poltica de Estgio e Prtica:(projeto poltico - pedaggico do Hugo 2010) A formao do interno incluir, alm de atividades prticas mdicas no setor de urgncia e emergncia, visitas s enfermarias, plantes, ambulatrios e atividades tericas desde o inicio do estgio curricular. Visando a formao de mdicos com conhecimento cientfico na rea de Urgncia e Emergncia clinica e cirrgica, compreendendo os diagnsticos das principais patologias encontradas na urgncia e emergncia. Rodzios oferecidos pelo HUGO para o Internato (I.6): 2.1.1. Emergncia Clinica e Neurocirurgia (Sala de Emergncia); 2.1.2. Cirurgia do Trauma e Abdome Agudo (Sala de Sutura); 2.1.3. Traumatologia (Sala de Ortopedia); 2.1.4. Cirurgia Vascular (Sala da Vascular); 2.1.5. Cirurgia torcica (Sala de Broncoscopia) e 2.1.6. Unidade de terapia intensiva (UCI e UTI-2). Metodologia: Atividade Terica: - Local: Auditrio do HUGO ou sala de aula da COREME localizados no terceiro andar. - Reunies: Todos os internos iro proferir aulas expositivas e seminrios de temas especficos do rodzio, previamente programados pelos Professores do servio. - Objetivos do estgio: Durante o estgio no HUGO, espera-se que os alunos adquiram conhecimentos, habilidades e atitudes adequadas para bem conduzir os pacientes crticos, sendo o foco as patologias cirrgicas de urgncia e emergncia clinica. - Objetivos Gerais:
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1. Promover o aperfeioamento e a aquisio de atitudes adequadas assistncia aos pacientes. 2. Permitir melhor conhecimentos em tcnicas e habilidades indispensveis ao exerccio de atos mdicos bsicos. 3. Desenvolver a conscincia das limitaes, responsabilidades e deveres ticos do mdico, perante o paciente, a famlia, a instituio e a comunidade. 4. Desenvolver a idia necessria de aperfeioamento profissional continuado. 5. Desenvolver postura tica e humanizada e de respeito dor do outro (pacientes e familiares). - Objetivos na Cirurgia Geral, Vascular, Torcica e Ortopedia: 1. Conduzir adequadamente o diagnstico das principais doenas cirrgicas, bem como seus diagnsticos diferenciais. 2. Estabelecer adequada correlao clnica cirrgica - imagenolgica das diversas doenas cirrgicas, mediante raciocnio lgico enfatizando a importncia do exame complementar baseado na anamnese e exame fsico adequado. 3. Compreender os mtodos cirrgicos diagnsticos e teraputicos mais comumente utilizados no diagnstico e tratamento das doenas para realizar procedimentos diagnsticos e teraputicos. 4. Diagnosticar doenas de tratamento cirrgico mais comum. 5. Indicar e contraindicar cirurgias. 6. Realizar o pr-operatrio. 7. Realizar o ps-operatrio e enfermaria. - Objetivos na Sala de Emergncia e Terapia Intensiva: 1. Avaliar as condies do doente de forma rpida e precisa. 2. Reanimar e estabilizar o doente em obedincia a prioridades definidas. 3. Determinar se as necessidades do doente excedem os recursos da instituio e/ou as habilidades do medico. 4. Providenciar a transferncia inter-hospitalar do doente de forma apropriada (o que, quem, quando e como compreender a dinmica da Rede SUS). 5. Garantir que esteja sempre disponvel o melhor cuidado possvel e que o nvel de atendimento no deteriore em nenhum momento durante a avaliao, reanimao ou processo de transferncia. - Programa Terico do Servio: os temas sero abordados na forma de seminrios, discusses clnicas na beira do leito, aprendizagem baseada em problema (ABP) e problematizao. - Temas dos Casos Clnicos: - 1 sem: Aula de acolhimento + Noes Gerais (Direito Medico e Semiologia) - 2 sem: Geral- ABCDE da reanimao - 3 sem: Trauma abdominal e Trauma de Trax - 4 sem: Vascular (Trauma vascular, OAA e TVP) - 5 sem: Neurologia (TCE e AVC) - 6 sem: Ortopedia (Trauma de extremidade e Fratura exposta) - 7 sem: UTI (Abdome Agudo e Sepse I) - 8 sem: UTI (Hemorragia digestiva e Sepse II) Atividade Prtica: O interno participar de atividade de Enfermaria, Centro Cirrgico, Cirurgia de pequeno porte, Atendimento na Unidade de Emergncia e Unidade de Terapia intensiva.

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- Temas de leitura complementar: visando um melhor aproveitamento do estagio sugerimos alguns temas para os internos fazerem uma leitura individualizada. A leitura dirigida uma orientao mnima de temas mais vistos no dia-dia. Podendo ou no ser abordados na avaliao. - Sala de Emergncia: ABCD da reanimao e as principais urgncias na neurologia, cardiologia, pneumologia e nefrologia. - Sala de Sutura: Principais traumas por sistemas, abdome agudo, pequenas cirurgias, mordida de animais, ttano e queimadura. - Sala de Ortopedia: Imobilizao e trao de membros, fratura expostas, luxao, entorse e radiologia ortopdica. - Sala da Vascular: TVP, OAA, Trauma vascular, p diabticos, anticoagulao, amputaes de membros e aneurisma. - Broncoscopia: Trauma torcico, derrame pleural, pneumotrax, hemotrax, epiema pleural e drenagem torcica fechada. - Unidade de terapia intensiva: Sepse, insuficincia renal e respiratria, antibioticoterapia, ventilao mecnica e suporte hemodinmico.

6- BIBLIOGRAFIA: 1- Conduta em Cirurgia de Urgncia - Joo Batista Neto - Ed. Revinter. 2- Manual Prtico do Trauma (2a Ed) - Andrew B. Peitzmar, Michael Rodes, C. Willian Schevab Ed. Revinter. 3- Trauma, Sociedade Panamericana do Trauma Ricardo Ferrado, Aurelio Rodrigues Ed. Atheneu. 4- Condutas em Emergncias Medicas Carlos Alexandre, Antunes de Brito e Tercio Souto Bacelar Ed. Medse. 5- Pronto Socorro Diagnostico, Tratamento em Emergncia Herlon Saraiva Martins, Maria Cecilia de Toledo, Saraia BaraKal Arruda Ed. Manole. 6- Suporte Avanado de Vida no Trauma para Mdicos (ATLS) 7 Ed. Ed. Prol. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente;
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Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 431. 432. 433. 434. 435. 436. 437. 438. 439. 440. 441. 442. 443. 444. 445. 446. 447. 448. 449. 450. 451. 452. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS. Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para
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453. 454. 455. 456. 457. 458. 459. 460. 461. 462. 463. 464. 465. 466. 467. 468. 469. 470. 471. 472. 473.

classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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CONTEDOS PROGRAMTICOS UNIDADE ACADMICO-ADMINISTRATIVA DE MEDICINA (MED) - Molstias Infecto-Contagiosas e Parasitrias Eixo Temtico: Correlao Clnica MDULO XII METODOLOGIA PEDAGGICA DESENVOLVIDA NA FORMAAO TERICO PRTICA INTEGRADA O currculo do Curso de Medicina da UCG ser desenvolvido a partir de dois Grandes eixos: Eixo terico-prtico integrado Eixo do desenvolvimento pessoal No eixo terico-prtico integrado, a metodologia baseada nas estratgias que tiveram xito na metodologia problematizadora, que envolve a aprendizagem baseada em problemas (PBL-problem-based learning) e a problematizao, e que se materializam em dois momentos: Caso-clnico (tutoria) e Caso-problema (caso do eixo terico-prtico integrado-ETPI). O eixo de desenvolvimento pessoal permeia todo o currculo integrando teoria e prtica. Nos mdulos III e IV desenvolve-se a partir da metodologia dos grupos Balint.As discusses, desenvolvidas a partir de uma situao clnica/problema, tm como metas principais, neste mdulo, a aquisio dos conhecimentos das cincias bsicas necessrias para a compreenso do processo sade-doena e desenvolvimento de uma viso holstica, tica, com compromisso social. As atividades so desenvolvidas com uma metodologia especfica de definio de objetivos de aprendizagem, estudo auto-dirigido e um processo de avaliao contnuo. Nas discusses, os objetivos de aprendizagem da semana devem seguir os objetivos propostos para o mdulo. OBJETIVO GERAL Propiciar conhecimentos das reas bsicas como fundamentos para compreenso do processo sadedoena; Facilitar a integrao dos conhecimentos das cincias bsicas e clnicas, contemplando os aspectos biolgicos, psicossociais e ticos; Desenvolver a habilidade para discusso em Grupo; Desenvolver responsabilidade frente a si mesmo e ao Grupo. OBJETIVOS ESPECFICOS Diante dos casos-problema o acadmico deve ser capaz de: 40. Avaliar criticamente a redao da histria clnica, identificando os tpicos da anamnese e elaborando hipteses diagnsticas. 41. Descrever a macro e micro morfologia do sistema/rgo/tecido envolvido na situao; 42. Descrever e explicar as bases fisiolgicas do sistema/rgo/tecido afetado. 43. Descrever as bases fisiopatolgicas do processo sade-doena relacionando os sinais e sintomas apresentados pelo paciente ao processo fisiopatolgico; 44. Descrever os aspectos imunolgicos envolvidos no caso clnico 45. Descrever o quadro clnico correspondente doena discutida; 46. Descrever os mtodos diagnsticos laboratoriais para confirmao das hipteses diagnsticas 47. Descrever os mtodos para diagnstico por imagem adequados para o caso cnico. 48. Descrever sumariamente as possibilidades teraputicas 49. Descrever os aspectos psicolgicos relacionados ao paciente, famlia ou doena; 50. Descrever os aspectos epidemiolgicos relacionados ao caso clnico 51. Identificar quando possvel o agente etiolgico e descrev-lo quanto morfologia, taxonomia, ciclo vital e caractersticas da resposta imunopatolgica suscitada no hospedeiro. 52. Identificar os fatores ambientais (culturais, socioeconmicos) relacionados ao caso; Identificar os aspectos tico-legais envolvidos na situao. 6 ciclo - Modulo XII
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SISTEMTICA DO MDULO XII UNIDADE I Sade da Mulher III

UNIDADE II Sade da Criana e do Adolescente III

UNIDADE III Molstias infecciosas e parasitrias e Dermatologia

UNIDADE IV Atividade complementar obrigatria - ACO

UNIDADE V Atividades de integrao do eixo do desenvolvimento pessoal

UNIDADE VI Caso sobre o eixo terico prtico integrado XII

UNIDADE VII Trabalho de Concluso de Curso TCC III

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Enfermaria Atendimento de pacientes internados na Enfermaria das especialidades mdicas e participao em atividades de equipe, com superviso do docente. Ambulatrio Atendimento de pacientes no Ambulatrio das especialidades mdicas de casos novos e posteriormente aos retornos. Todos os casos devero ser discutidos com o docente. Centro Cirrgico Observao e participao em cirurgias eletivas, supervisionados por um profissional mdico.
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Plantes Atendimento de pacientes em regime de planto, supervisionados por um profissional mdico. Correlao Clnica Discusso de casos clnicos enfocando os temas principais das vrias especialidades mdicas. UNIDADE III Molstias Infecciosas e Parasitrias Ementa Atendimento sob superviso aos pacientes (ambulatoriais e internados) da rede SUS portadores de doenas infectoparasitrias. Atualizao em doenas infectoparasitrias. Controle de Infeces Relacionadas Assistncia a Sade (IRAS). Controle de bactrias multirresistentes. Aconselhamento em DST/HIV. Esquemas de Imunizao para crianas, adolescentes, adultos e idosos na prtica mdica de rotina; Formulao de atestado mdico. Preenchimento adequado do pronturio mdico/ficha clnica. Interpretao de artigos cientficos. Objetivo Geral Prevenir, diagnosticar e tratar a partir dos dados clnicos, epidemiolgicos e laboratoriais, as doenas infecciosas e parasitrias prevalentes em nosso meio, observando as normas ticas, as normas da Vigilncia Sanitria e Epidemiolgicas e em consonncia com princpios e diretrizes do SUS. Objetivos Especficos - Diagnosticar e tratar as principais doenas infecciosas e parasitrias prevalentes, observando o uso racional de antibiticos e quimioterpicos; - Reconhecer os aspectos epidemiolgicos das doenas infectoparasitrias; - Discutir os aspectos ticos inerentes ao atendimento dos pacientes; - Aplicar medidas de preveno e controle das doenas infecto parasitrias prevalentes, inclusive observando os programas de sade adotados pelo Ministrio da Sade do Brasil; - Realizar o aconselhamento em DST/HIV/Aids, observando os princpios bioticos; - Conhecer e aplicar as normas do controle de Infeces Relacionadas Assistncia a Sade (IRAS), inclusive de biossegurana; - Praticar os fundamentos da medicina baseado em evidncias, na boa relao mdico-paciente e na excelncia e acurcia da anamnese e exame clnico. - Interpretar artigos cientficos, a partir de leitura crtica e reflexiva dos mesmos.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Enfermaria Atendimento de pacientes internados em Enfermarias especializadas em Doenas Infecciosas e Parasitrias (Infectologia) e Dermatologia, bem como a participao em atividades de equipe, com superviso do docente. Ambulatrio Atendimento e/ou acompanhamento de pacientes nos Ambulatrios especializados em Doenas Infecciosas e Parasitrias (Infectologia) e Dermatologia de casos novos e posteriormente aos retornos. Todos os casos devero ser discutidos com o docente. Preveno e controle de Infeces Relacionadas Assistncia a Sade (IRAS) Observao e participao nas atividades relacionadas preveno e controle de IRAS, supervisionados por um profissional mdico. Atendimento de Urgncia/Emergncia em DIP Atendimento de pacientes em regime de planto (6h), supervisionados por um profissional mdico especialista. Correlao Clnica Discusso de casos clnicos enfocando os temas principais de Doenas Infecciosas e Parasitrias (Infectologia) e Dermatologia.

BIBLIOGRAFIA Principais 1- GUIMARES, J.; PEREIRA, L.I.A (orgs). Manual Prtico de Doenas Transmissveis. Goinia, GO. 2- SCHECHTER, M; MARANGONI, D. Doenas Infecciosas Conduta diagnstico e teraputica, Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, RJ. 3- VERONESI, R; FOCACCIA, R. Tratado de Infectologia, Ed. Ateneu, So Paulo, SP. Complementares

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4- MANDEL, G.L.; BENNET, J.E.: DOLIIN, R. Principles and Pratics of Infectious Diseases. SarvierEUA. 5- TAVARES, W. Antibiticos e quimioterpicos para o clnico. Ed. Atheneu, So Paulo, SP. Outras sugestes 1. Secretaria de vigilncia em sade: http://drt2001.saude.gov.br/svs/ 2. Departamento de DST/Aids do Ministrio da Sade: http:/www.aids.gov.br/ 4. Freemedicaljournals: http://www.ffreemedicaljournals.com 5. Pub Med: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/ 6.Bireme: http//www.bireme.br/ 7. Consensos: http://www.consensos.hpg.ig.com.br/ 8. Ministrio da sade do Brasil: http://portal.saude.gov.br/portal/saude/default.cfm 9. World Health Organization: http://www.who.int/en/ 10. Center of Disease Control (CDC Atlanta, Georgia, USA): http//www.cdc.gov 11. Advisory Committee on Immunization Practices: http://www.cdc.gov/nip/publications/ACIP-list.htm 12. Sociedade Brasileira de Infectologia: http://www.sbinfecto.org.br/ 13. Faculdade de Medicina /UFG: HTTP//www.medicina.ufg.br 14. Ministrio da Sade. Guia para controle da Hansenase: http//www.sauderj.gov.br/ hansenase/documentos/guia de hansenase.pdf 15. Sociedade Brasileira de DST: www.dstbrasil.org.br 17. Sociedade Brasileira de Medicina Tropical: www.sbmt.org.br 18. Conselho Federal de Medicina: www.portalmedico.org.br OBS: Os stios do Ministrio da Sade, CDC e da WHO so especialmente teis para consulta de manuais, consensos e recomendaes oficiais. O caso do Eixo Terico Prtico Integrado (ETPI) o momento onde se concretizam as orientaes pedaggicas da metodologia problematizadora. Teorizao dos cinco elementos do Arco de Maguerez (contextualizao, pontos-chave, teorizao, hipteses de solues e aplicao realidade) a partir de um caso-problema capturado por acadmicos na Comunidade Escola (Distrito Sanitrio da Regio Noroeste de Goinia) para o desenvolvimento e vivncia da metodologia problematizadora freireana. O eixo de desenvolvimento pessoal, que permeia todo o currculo, o segmento responsvel pelo alinhavo das questes scio-histricas, psicolgicas, ticas, relacionais e teolgicas com o conhecimento sobre o processo sade/doena. Este eixo constitudo por um conjunto de atividades, inseridas em programas, visando: Formao do aluno como pessoa e como cidado Reflexo e reviso permanentes dos preceitos ticos e humansticos que determinam as atitudes do homem enquanto ser social em suas relaes
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Aquisies cumulativas no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos gerais: Incorporar formao mdica a dimenso psicossocial e espititual da pessoa, enfatizando a relao multiprofissional e interdisciplinar da equipe de sade, usurios e comunidade; Desenvolver a conscincia sobre a amplitude da relao mdico-paciente; Promover reflexo sobre as responsabilidades da prtica mdica e sobre o significado emocional, psicolgico, social e espiritual da sade e da doena para os indivduos nos diferentes ciclos de vida. Os objetivos especficos: Dimenso das competncias polticas a) Ser agente de transformao social ao contribuir para a promoo de condies de vida saudvel para a comunidade e para os indivduos. b) Reconhecer a sade como direito de todo cidado e dever do Estado c) Atuar na elaborao das polticas de sade e em sua execuo, reconhecendo o papel social do mdico d) Lidar criticamente com o mercado de trabalho e polticas de sade e) Gerenciar os recursos tecnolgicos disponveis considerando a relao custo-benefcio e levando em conta as necessidades da populao Dimenso das relaes interpessoais a) Comunicar-se de maneira simples e eficaz com o paciente considerando seu universo cultural (situao clnica, procedimentos necessrios, transmisso de ms noticias), com a famlia e com os colegas b) Ter disposio para a prtica educativa do paciente e da comunidade c) Integrar e/ou liderar equipes multiprofissionais com compromisso, responsabilidade, empatia, gerenciamento eficaz d) Manter postura tica e humanstica em relao ao paciente, famlia e comunidade Dimenso das atitudes pessoais a) Cuidar da prpria sade fsica e mental e buscar seu bem-estar como cidado e como mdico b) Reconhecer e respeitar as diversidades culturais c) Compreender as diferentes dimenses do humano - tica, econmica, poltica, esttica e espiritual - e incorpor-las em sua prtica profissional d) Saber trabalhar em equipe e tomar decises com autonomia e discernimento 474. 475. 476. 477. 478. 479. 480. 481. 482. 483. 484. 485. 486. 487. 488. 489. Bibliografia ROUQUAYROL, M.Z. & ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia & sade. 6 ed. Rio de Janeiro: MEDSI Editora Mdica e Cientfica Ltda; 2003. FORATINI, O.P. Ecologia, Epidemiologia e Sociedade. So Paulo: EDUSP / Artes Mdicas; 1992. PEREIRA, M. G. Epidemiologia Teoria e Prtica. 2 Reimpresso. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1999. JEKEL, J.F., KATZ, D.L., ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda; 2001. ALMEIDA FILHO, N. & ROUQUAYROL, M.Z. Introduo epidemiologia moderna. 2 ed. Belo Horizonte/Salvador/Rio de Janeiro: COOPMED/APCE/ABRASCO; 1992. Outras sugestes CAMPOS, G.W.S., MINAYO, M.C.S., AKERMAN, M., JNIOR, M.D. & CARVALHO, Y.M. Tratado de Sade Coletiva. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz. 2006. CARVALHO, D.M. Grandes sistemas nacionais de informao em sade: reviso e discusso da situao atual. Informe epidemiolgico do SUS, VI (4) CENEPI / FNS.
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490. 491. 492. 493. 494. 495. 496. 497. 498. 499. 500. 501. 502. 503. 504. 505. 506. 507. 508. 509. 510. 511. 512. 513. 514. 515. 516.

Out/dez/1997. FRANCO, L.J. Fundamentos de Epidemiologia. 1 Edio. So Paulo: Manole. 2004. GORDIS. Epidemiologia. 2 Edio. So Paulo: Revinter. 2004. KATZ, D.L. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva. Rio de Janeiro: Livraria e Editora Revinter Ltda. 2001. LAURENTI, R. & JORGE, M.H.P.M. O atestado de bito. So Paulo: Centro da OMS para classificao das doenas. 1996. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensino Trabalho Cidadania: Novas marcas ao ensinar integralidade no SUS. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2006. PINHEIRO, R., CECCIM, R.B. & MATTOS, R.A. Ensinar Sade: a integralidade e o SUS nos cursos de graduao na rea da sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ/CEPESQ/ABRASCO. 2005. Referncias bibliogrficas citadas nas diferentes unidades/eixos temticos do respectivo Mdulo. Artigos cientficos segundo medicina baseada em evidncias. Sites Institucionais das reas da educao e da sade, nacionais e internacionais. Monografias, dissertaes e teses defendidas e aprovadas em Instituies de Ensino Superior reconhecidas pelo MEC. BERBEL, N.A.N. A problematizao e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicao, sade e educao, 2 (2): 139-154; 1998. CYRINO, E.G. TORALLES-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratgias de ensino aprendizado por descoberta na rea da sade: a problematizao e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de Sade Pblica, 20 (3): 780-788; 2004. Projeto do Curso de Medicina da PUC-Goias Manual do modulo

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Educao Fsica e Desportos


PROGRAMA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Didtica da Educao Fsica; Fundamentos metodolgicos das modalidades coletivas; Teoria do Treinamento Desportivo; Fisiologia do exerccio; Medidas e Avaliao em Educao Fsica; Psicologia do Esporte; Organizao de Eventos e Competies Esportivas e Regras dos Esportes Coletivos; Aprendizagem e Desenvolvimento Motor.

Bibliografia Geral
1. SAMULSKI, D. M. Psicologia do Esporte: Teoria e aplicao prtica. 2 ed. Belo Horizonte, Impressa Universitria/UFMG, 1995 2. MATHEWS, D.K. Medida e avaliao em Educao Fsica. 5 ed. Rio de Janeiro, Interamericana, 1980. 3. MC ARDLE W.D. et al. Fisiologia do exerccio: energia, nutrio e desempenho humano. 4 ed. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 1998. 4. Coletivo de Autores. Metodologia do ensino de Educao Fsica. So Paulo: Cortez,1992. 5. KUNZ, Eleonor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju: INIJU, 2000. 6. WEINECK, J. Manual de Treinamento Esportivo. 4 Ed. So Paulo: Manole, 1994. 7. REZENDE, Jos Ricardo. Organizao e administrao no esporte. Rio de Janeiro: Sprint, 2000. 8. Regras Oficiais dos Esportes. Sprint, Rio de Janeiro. 9. SHIMTH, Richard, Aprendizagem Motora.

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