Crtica no serve para nada: a atividade acadmica na viso de jornalistas

Lus Mauro S Martino1

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Conexo Comunicao e Cultura, UCS, Caxias do Sul, v. 7, n. 14, jul./dez. 2008

Resumo Nas ltimas dcadas, houve um crescimento da pesquisa acadmica em comunicao, especialmente em jornalismo. Mas quanto dessa crtica levada em considerao, ainda que indiretamente, na prtica cotidiana? Foram entrevistados jornalistas de vrios veculos e posies hierrquicas para delinear a resposta, e o resultado mostra um paradoxo: embora a maioria destaque a necessidade da crtica, tambm acredita que isso no faz a mnima diferena no cotidiano profissional. Palavras-chave: Critica. Mdia. Teoria. Abstract There has been an increasingly amount of academic Media Criticism in the last years, but how have the results been assimilated in profissional everyday practice? This paper outlines some aspects of the question by interviewing journalists. They show a sort of double-bind paradox: most of them claim that media criticism is quite important, but also say that it has no influence whatsoever. Keywords: Media Criticism. Journalism. Theory.

o lado de uma imensa produo terica e acadmica sobre comunicao em geral e jornalismo em particular, representada ao menos pelos dois principais congressos temticos da rea, a Comps e a Intercom, o chamado Campo da Comunicao parece conviver com uma certa escassez de reflexo autnoma gerada pelos profissionais da rea prtica. Aparentemente, h um descompasso entre duas atividades na engrenagem do Campo da Comunicao, demonstrada na existncia de uma contnua elaborao de livros, teses e artigos sobre o cotidiano da comunicao em suas vertentes prticas Jornalismo, Publicidade, Relaes Pblicas e uma quase ausncia de reflexo terico-conceitual entre os trabalhadores da rea. Ao lado de um volume crescente, bem-vindo e considervel de elaborao terico-

1 Pesquisador bolsista na Universidade de East Anglia, Inglaterra. Doutor em Cincias Sociais pela PUC/SP. Professor na Faculdade Csper Lbero. O autor agradece ao parecerista annimo da revista pelos comentrios e sugestes que eliminaram alguns devaneios tericos da primeira verso deste texto.

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deontolgica sobre a prtica (SANTAELLA, 2001; LOPES, 2003; WOLFF, 1988), essa produo parece ser pouco levada em considerao por quem atua na prtica. Dito de outra maneira, h uma imensa produo terica sobre a prtica desconhecida de quem atua na prtica. No se est sugerindo, com isso, que deva haver uma relao direta entre a produo acadmica de um campo e sua prtica. De fato, possvel argumentar que a reflexo crtica no encontra necessariamente sua razo de ser em sua aplicao instrumental na prtica cotidiana. No entanto, a mdio ou longo prazo, possvel questionar em que medida a produo terica se articula com a prtica ou, em outros termos, at que ponto ela apreendida pelos profissionais. nesse sentido que se pensa a relao proposta neste texto de que maneira existe uma articulao entre perspectivas conceituais desenvolvidas na academia e o cotidiano da prtica? Se existe uma tendncia a ver o Campo da Comunicao de uma maneira ins trumental, indigna da legitimidade acadmica qual se vincula no sentido de pleitear sua equivalncia como disciplina conceitual inter pares, isso talvez decorra da razo prtica dos profissionais de comunicao no sentido de enfatizar a distino entre o trabalho prtico e a demanda por uma retaguarda conceitual. O desconhecimento, por parte dos profissionais de comunicao, dos estudos acadmicos de comunicao de certa maneira gera combustvel para a prpria crise de identidade (LIMA, 1983, p. 31) da rea: se uma das garantias de autonomia de uma cincia o desenvolvimento de uma epistemologia autnoma com vistas a secundar a atividade prtica, uma provocao que se poderia fazer perguntar por que manter cursos superiores de comunicao, em particular de jornalismo pensando, em um sentido ideal, que a existncia de um curso universitrio implica uma produo terico-conceitual se essa produo deixada de lado por aqueles que de fato vo exercer a profisso em sua vertente prtica? Vale notar que a ausncia de importncia atribuda por alguns atores da prtica a uma reflexo terico-conceitual desenvolvida nos meios acadmicos no significa, de modo algum, a ausncia de crtica. Como bem salientam Meyer (2002, p. xvi) e Haas (2007, p. 32), frequentemente a mdia se autopauta como assunto. Em poucos lugares mais fcil achar uma crtica de mdia do que na prpria mdia, ao mesmo tempo que discusses sobre temas consagrados da rea como tica, responsabilidade social do profissional, vnculos poltico-econmicos das empresas, objetividade e interesse esto em pauta nos meios de comunicao em uma discusso na qual a autocrtica uma estratgia de

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defesa das normativas prticas da profisso: criticando a si mesmos, os profissionais de mdia fortalecem uma crtica direcionada para onde interessa mais e, de certa maneira, pautada pelos mesmos critrios de instantaneidade responsvel por manter os critrios de ao da mdia. (TUCHMANN, 1973, 1978; BARROS; MARTINO, 2003). A crtica da mdia, nesse aspecto, parece assumir um carter autorreferente: os debates sobre comunicao em particular, sobre jornalismo esto nos jornais, na televiso, em revistas de circulao geral. (HAAS, 2007, p. 34). Mas possvel questionar em que medida essa crtica miditica da mdia pode ser relacionada com a crtica acadmica, representada por pesquisas, estudos, teses e artigos publicados em revistas especficas. primeira vista, so dois tipos de reflexo, uma pautada na instantaneidade do momento e, em certo aspecto, pelas exigncias da prpria mdia, e, de outro, uma reflexo baseada em critrios epistemolgicos voltados cientificidade da explicao, pautada nas exigncias da academia. Se o primeiro tipo de anlise encontra farto espao na prpria mdia, a reflexo acadmica, ao contrrio, parece estar distante da preocupao de quem faz mdia. Se os jornalistas aparentemente no encontram identificao com os trabalhos tericos de sua prpria rea afinal, esto todos reunidos em um continuum estrutural pensado como o Campo da Comunicao possvel questionar as razes desse desconhecimento, partindo de dois problemas especficos: de um lado, a ausncia de reflexo terica dos comunicadores; de outro, o desconhecimento da produo existente. (CAREY, 2007). A pessoa que entrar em uma livraria procurando livros sobre jornalismo escrito por profissionais da rea tende a se deparar com um leque relativamente restrito de opes. Se mesmo nas maiores livrarias os livros de Comunicao no costumam ocupar mais do que duas estantes, competindo por espao com trabalhos de outras reas das Cincias Sociais, o quadro talvez mais desolador quando se procura estudos tericos sobre a rea, escritos por profissionais de mercado. Dito de uma maneira bastante genrica, quem faz a teoria da comunicao no so os profissionais de comunicao. A reflexo terica sobre a atividade est, de certa maneira, colonizada por profissionais oriundos de outras especialidades, principalmente na vizinhana das cincias sociais, mas tambm vindos da psicologia e da filosofia. (MEYER, 2002; OLSEN, 2006; BRYANT; MYRON, 2004). Empiricamente, possvel notar que o cotidiano da prtica jornalstica deixa relativamente pouco espao para a reflexo terica mais elaborada. (HOPE, 2003). O rigor dos prazos e a prpria velocidade do ritmo de trabalho sublinhado pelas

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prprias pesquisas no deixa tempo para o jornalista atuante no cotidiano se dedicar a um estudo mais aprofundado de sua prtica, reforando a ideia sartriana de um tcnico do saber prtico. Qual seria, ento, a importncia da crtica acadmica em sua atividade? Usando as palavras de Eagleton (2006), qual a funo da crtica? O espao dedicado nos meios de comunicao crtica do jornalismo parece indicar a existncia de um certo consenso no sentido de que necessrio discutir a profisso de jornalista, mas no h espao nem tempo para tal. Se o jornalista, no cotidiano, depende de uma literatura de manuais e ensaios sem conotao negativa, dado que a questo no discutir a qualidade desses livros, mas sua finalidade imediata na reflexo sobre a prtica, o que pensam eles da crtica acadmica? Em que medida ela interfere na prtica profissional? Essa questo conduz a este texto. Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa exploratria a respeito da relao entre os profissionais da comunicao e a elaborao terica da rea. O objetivo delinear como os profissionais veem a produo acadmica de sua prpria rea, em particular, na vertente crtica. O foco recaiu sobre o jornalismo por se tratar da habilitao mais antiga em comunicao cursos superiores existem desde 1947, enquanto Publicidade, Relaes Pblicas e Radialismo s foram regulamentados em 1969. possvel sugerir que uma disciplina elevada ao status de saber acadmico h mais de sessenta anos, tenha elaborado algum tipo de reflexo terica autnoma de maneira a se legitimar como prtica universitria e escapar de ser um curso hbrido, entre o tcnico-profissionalizante e o acadmico. Foram entrevistados 12 jornalistas atuantes, de vrias redaes, em diversos estados brasileiros, bem como colhidos depoimentos de jornalistas no site de jornalismo da Faculdade Csper Lbero, no perodo em que fui editor (2000/2003). O critrio unificador da seleo foi o vnculo cotidiano com o trabalho jornalstico. De resto, a diversidade etria, hierrquica e tcnica foi procurada como uma maneira de evitar que alguma dessas condies se tornasse mais ou menos determinante nos elementos da pesquisa. Esse grupo de entrevistados foi questionado sobre a influncia da crtica da mdia em seu trabalho cotidiano, bem como a relevncia, para eles, da existncia de uma produo acadmica na rea. a) A academia vista da redao H uma comunidade no Orkut sintomaticamente intitulada Jornalista s sai com jornalista. Ainda que se descarte de sada a validade epistemolgica de um site de relacionamentos como esse, , ao menos, um indicador de um discurso comum

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objetivado nas prticas afetivas de amizade e interesse mtuo construdas ao redor de prticas comuns. Em outras palavras, a proximidade profissional sugere uma igual afinidade de interesses e aes que d forma no apenas ao compartilhamento de atividades cotidianas, mas igualmente formao de um discurso comum resultante da incorporao necessria de uma prtica arbitrria que, por fora dessa internalizao, torna-se invisvel a quem a pratica e perde seu carter de escolha para se tornar um imperativo da razo prtica (BOURDIEU, 1980a; RIBEIRO, 1994; BARROS; MARTINO, 2003). A lgica da prtica sugere no somente uma afinidade de tarefas, mas tambm a constituio de um agrupamento de gostos, aes e percepes comuns entre os jornalistas, objetivada na construo parcial de um discurso comum no qual essa lgica o eixo em que gravitam conceitos arbitrrios, muitas vezes abstratos, tomados como bvios e evidentes o que torna o questionamento uma ao intil, e a insistncia, absurda por desafiar os quadros de conhecimento a partir dos quais o jornalista estrutura sua percepo da realidade. Como sublinha Goffman (1974), o que est para alm dos quadros de compreenso da realidade tende a ser considerado absurdo simplesmente porque no pode ser pensado no existe como categoria lgica de compreenso. Dessa maneira, o consenso subjacente e internalizado entre os profissionais torna-se a fora simblica do critrio de validade de qualquer preceito prtico, tico ou valorativo em um circuito autolegitimante da prtica. De modo geral, uma certa semelhana nas respostas a respeito das questes mostra uma afinidade de percepes existente entre jornalistas de veculos e idades diversos, e mesmo geograficamente distantes, como se houvesse um princpio unificador no apenas do que fazem, mas tambm definidor da prpria percepo a respeito do que fazem, e, de certa maneira, da construo do repertrio analtico-conceitual do profissional. (TUCHMAN, 1978; BOURDIEU, 1998; BARROS; MARTINO, 2003). Uma das entrevistadas, por exemplo, mostra a ancoragem de sua argumentao em princpios aparentemente claros:
O bom jornalismo tem princpios bsicos que passam bem longe da manipulao da informao. Nossa obrigao informar da maneira mais correta e abrangente possvel de forma a subsidiar o leitor a tirar suas concluses. Ns informamos o leitor para que ele forme sua opinio.

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O trecho chama a ateno por conta da exposio sistemtica de elementos do discurso jornalstico facilmente encontrados nos manuais e cursos da mdia. A comear pelo critrio inicial de bom jornalismo, um julgamento de valor que, por sua vez, encontra sua validade em si: toma-se por princpio que o leitor sabe o que bom jornalismo. Est

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nos manuais de redao, nos encontros profissionais, nos textos sobre mdia publicados na mdia. E, no entanto, no h uma definio exceto na tautologia da afirmao seguinte, informar da maneira mais correta e abrangente para o leitor tirar suas concluses. Princpios vlidos e corretos dentro da lgica especfica da atuao jornalstica e que formam as categorias interpretativas do profissional. (CAREY, 2007). Os profissionais entrevistados foram questionados a respeito de quatro preocupaes principais: Em primeiro lugar, o fato de pessoas de outras reas escreverem sobre jornalismo. As perguntas referiam-se ao fato de estudiosos de outras reas e que no trabalham ou trabalharam como jornalistas se disporem a pensar o jornalismo. Na mesma linha, foram perguntados sobre a crtica acadmica dentro da rea de comunicao e como isso se reflete em seu trabalho. Para isso, foram questionados sobre suas leituras tericas. Em seguida, foram perguntados a respeito da manipulao da informao, um dos temas mais caros ao debate jornalstico, enfatizado por parte considervel da literatura, seja tcnico-prtica, seja acadmica. O objetivo era verificar, de um lado, como os entrevistados interpretavam o prprio trabalho a partir dessas crticas e, de outro, a pertinncia da crtica acadmica na opinio do criticado o objeto avaliando a opinio do pesquisador. Finalmente, foram perguntados sobre a influncia da crtica, seja ela qual for, no seu trabalho. b) O crtico visto pelo jornalista O primeiro aspecto das questes diz respeito percepo que o jornalista tem da atuao do crtico em relao ao seu trabalho. Partindo do princpio de que a atividade crtica pode ser dividida em pelo menos trs aspectos o crtico, a crtica, as consequncias essa primeira parte dedica-se a verificar como os jornalistas entrevistados consideram a figura do crtico, com especial nfase em sua origem dentro ou fora do campo da comunicao. Apesar do fortalecimento e reconhecimento do campo da comunicao nos ltimos anos, como indicam, em contextos diferentes, Hope (2003) e Melo (2006), ainda h espao para um contingente de crticos oriundos de outros campos do saber. Essa perspectiva, a princpio, vista sem restries pelos entrevistados:
No acho que isso seja indicativo de contedo ruim. Alis, tambm h muitos professores que ensinam nas escolas de comunicao do pas que tambm nunca pisaram numa redao.

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H at quem indique um sentido positivo em encontrar novos olhares para uma prtica j conhecida, de maneira que, longe de indicar uma fragilidade no campo, a existncia

de trabalhos tericos feitos por pessoas de outras reas pode significar uma abertura. Campo interdisciplinar do saber, na expresso de Fiske (1992, p. 4), a comunicao, em seu aspecto mais geral, teria nisso uma vantagem refletida de maneira particular na prtica jornalstica. Uma das entrevistadas deixa isso claro ao explicar que
formaes diferentes do jornalismo, em especial as mais acadmicas, permitem um olhar mais crtico. preciso estar desassociado da prtica diria de jornalismo para poder compreender certos processos fora de uma perspectiva viciada. Nesse sentido, acho timo ter uma boa bibliografia disponvel e que outros campos de estudo se debrucem sobre o jornalismo, porque muito difcil se dedicar a essa reflexo por conta prpria de dentro da rotina jornalstica.

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necessrio assinalar que o fim de sua fala identifica uma questo que parece permear algumas das consideraes em uma autorreferncia no sentido de explicar a ausncia de reflexo: a profisso no deixa ao jornalista espao para pensar sua profisso. Isso leva a uma situao atpica: se o jornalista no tem espao para escrever sobre jornalismo, algum o far. Uma percepo respaldada pelas anlises dos estudos da rea (HOPE, 2003) e pelo prprio crescimento do Campo do Jornalismo, demonstrada nestas consideraes de um dos entrevistados:
Vrios espaos foram ocupados por no jornalistas justamente pela falta de qualificao acadmica desse profissional. Assim, no incio dos anos 70, e talvez isso permanea em algumas instituies de ensino, muitas disciplinas dos cursos de Jornalismo, e conseqente produo terica, eram conduzidas por no jornalistas. Mas nos anos 90 esse quadro comeou a mudar, com os programas de mestrado e doutorado em vrias partes do Brasil, levando boa parte dos jornalistas-professores a buscarem essa qualificao, o que resultou em boas produes acadmicas.

Esse trecho indica uma questo de legitimidade do campo no sentido do fortalecimento da prtica pela teoria, uma viso que mostra, em certa medida, a percepo de um sentido quase corporativo, no sentido de autodefesa, dado pela formao acadmica na rea. O aumento no nmero de pesquisadores, no entanto, parece ainda deixar espao para pessoas de fora da rea escreverem. (CHRISTIAN, 1985; CRAIG, 1999). A postura principal, no entanto, de uma certa desconfiana ou pelo menos de um sentido restritivo no que diz respeito a esse tipo de produo:
No creio haver problema em algum de fora da rea escrever sobre jornalismo e comunicao, desde que haja consistncia no contedo.

Se o conceito de consistncia no contedo indica um julgamento subjetivo, por outro lado, deixa transparecer a percepo de uma diferena entre a produo acadmica da rea. E, nesse sentido, o vnculo profissional parece se fortalecer na

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percepo do jornalista. A crtica de outra rea bem-vinda, mas a recepo dessa crtica tambm est marcada pela identificao da autoridade da voz do crtico: no ser da rea abre uma outra viso da profisso, mas desde que isso fique no nvel abstrato da teoria, mais denso, como explica uma das entrevistadas:
Quando so livros acadmicos da histria da Comunicao, mais densos, ok. Quando so livros tipo Como fazer um jornal dirio; Como fazer suplementos..., fico com os dois ps atrs. Como uma pessoa que nunca entrou numa redao pode dar dicas de como fazer? S quem faz sabe os problemas que vo surgindo ao longo do caminho. Fica claro que essas pessoas s querem ganhar dinheiro porque o que a gente mais ouve de estudantes de jornalismo justamente que saem da faculdade sem a prtica j que os professores so acadmicos demais. Ento, quando encontram pela frente um manual de receitas, no pensam duas vezes. Sou contra.

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A jornalista toca em um ponto crucial da questo, a formao profissional. Ao mencionar os estudantes de jornalismo, ela identifica um dilema que, de certa maneira, subjacente s questes deste trabalho: quem faz teoria no jornalismo? Essa pergunta, de carter extremamente amplo e fora dos parmetros desta pesquisa, tem origem no questionamento da formao do profissional aqueles que saem da faculdade sem a prtica na medida em que os professores so acadmicos demais. Essa crtica mostra-se necessria e bem-vinda para pensar o desenvolvimento da ao universitria: se o professor no um acadmico, deve ser um tcnico. Mas se um tcnico, possvel questionar at que ponto h de fato a necessidade de um saber de nvel superior para o jornalista atuar na prtica. Como resume outra colega, jornalista free-lance:
Acredito tambm que o jornalismo uma profisso da prtica essencialmente e que por isso, muitas vezes, a parte terica fica colocada em segundo plano. Mas penso que algum que no conhea a prtica do jornalismo, que nunca tenha vivenciado um ambiente de redao, de assessoria de imprensa, de agncia de comunicao, nunca poder alcanar ou apreender o que esses ambientes ensinam. E o mais importante: no conseguir unir essa experincia emprica com a experincia terica (que to importante), o que, em minha opinio, pode ser o grande ganho de um livro sobre jornalismo e comunicao em geral.

Uma questo em aberto, que revela uma certa tendncia no sentido de pensar que, sem a necessidade de uma formao terica, possvel que qualquer um seja jornalista (BRUCK, 1985; SONENSHINE, 1997), ou possa criticar a profisso, como fica claro na explicao de um dos entrevistados:
Como no so cincias exatas e esto imbricadas no cotidiano das pessoas, estas muitas vezes se sentem vontade para fazer a crtica da mdia.

Dessa maneira, a presena da mdia a nova visibilidade a que se refere Thompson (2005) no cotidiano torna qualquer um virtualmente um crtico da mdia. O que

leva a questionar, nesse sentido, a pertinncia de uma anlise vinda de fora do campo, a partir de pessoas que no tiveram a experincia do trabalho jornalstico e, portanto, no vivenciaram alguns dos dilemas cotidianos da profisso. A pergunta formulada pela professora em termos prticos Como uma pessoa que nunca entrou numa redao pode dar dicas de como fazer? tende igualmente a se manifestar quando pessoas de outras reas encontram explicaes para as atividades e aes do jornalista, algo em geral bastante diferente do que o jornalista acha que est fazendo. Enquanto o acadmico mostra para o jornalista que ele est fazendo coisas que no sabe porque a prtica no o deixa pensar, para o jornalista o acadmico est impedido de ver o bvio pelo excesso de teoria que o leva a encontrar motivo de preocupao no bvio. Um dos entrevistados, jornalista profissional atualmente em uma segunda graduao no curso de Histria em uma faculdade pblica, menciona sua decepo com os critrios de julgamento dos novos colegas sobre sua profisso:
Na maioria das vezes, eles analisavam tudo sempre desde uma perspectiva das macroestruturas e simplesmente ignoravam as milhares de decises que muitas vezes os jornalistas so forados a tomar no calor de um fechamento. Ou seja: muitas vezes os motivos para essa ou aquela manchete eram muito mais prosaicos do que as maquinaes mirabolantes que os historiadores faziam. Isso para no falar das interpretaes semiticas, porque a a coisa s vezes perde qualquer contato com a realidade.

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No ser discutida aqui a relao entre semitica e contato com a realidade, mas a frase do jornalista, de certa maneira, ecoa uma restrio aos questionamentos de outra rea, comum na crtica comunicao. (STREETER, 1998). No entanto, possvel notar algo semelhante quando se trata de crtica acadmica feita ao jornalismo por jornalistas que escolheram a chamada rea acadmica. A diviso ressaltada entre a formao acadmica regida por quem no jornalista atuante e a prtica profissional necessria ao bom exerccio da profisso parece encontrar fora igual quando o acadmico um jornalista de formao, mas que no atua no mercado:
A atividade extenuante e nem sempre to intencional quanto se prega. Muitas das decises tomadas so fruto do tempo e dos recursos escassos.

Novamente, existe entre os entrevistados uma preocupao aparente com a ne cessidade de uma reflexo terica que, ao mesmo tempo, perde sua fora exatamente por ser terica. Conforme explica um dos entrevistados,

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uma situao paradoxal que, ao mesmo tempo que permite aos pesquisadores um distanciamento que lhes possibilita ter uma viso mais aprofundada e global de um tema, tambm tira a fora da crtica justamente por situar suas observaes em um nvel abstrato demais.

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Esse paradoxo igualmente assinalado por uma das entrevistadas, que deixa mais clara a existncia da validade da anlise terica mantendo a mesma restrio pensada para acadmicos de outra rea: tericos devem escrever teoria. A entrevistada considera que
[acadmicos] em geral, no escrevem sobre o dia-a-dia do jornalismo seja de redao ou assessoria mas sim sobre o pensar da atividade. Neste caso, vale a teoria. Parece-me que a vigilncia epistemolgica suficiente para contribuir com idias novas sobre o mtier.

Essa postura positiva do trabalho acadmico como uma forma especfica de distanciamento, por outro lado, embora seja reforada como necessria e positiva, mostra-se, incua na medida em que h uma viso negativa da crtica acadmica como sendo de difcil aplicao prtica. Conforme define uma das entrevistadas,
sinto falta de referncias, na verdade. Muitas vezes [me] deparo com problemas conceituais no meu trabalho e gostaria de buscar literatura acadmica, mas nem sempre encontro livros que possam ser teis, embora sejam interessantes.

A validade da teoria, sublinhada no discurso, questionada no mesmo discurso quando o foco da questo transferido para os usos da teoria. A questo, formulada mais acima, sobre a validade de um imenso volume de construes tericas e elaboraes conceituais, o qual encontra como contrapartida sua ausncia de assimilao por parte daqueles que virtualmente seriam os primeiros interessados, retorna com fora quando a questo est voltada para os usos da teoria no cotidiano profissional, verificado, em primeira instncia, pela frequncia e pelo acesso ao material terico produzido. O exemplo que segue revelador dessa postura:
Depois que peguei meu diploma de bacharel em Comunicao com habilitao em jornalismo s voltei aos livros acadmicos h dois anos, quando fiz mestrado. E confesso que foi bastante complicado e chato. Tinha de ler um pargrafo vrias vezes, demorava horas para ler poucas pginas. Confesso que foi uma tortura quase chinesa.

No o espao aqui para discutir a necessidade de os textos acadmicos serem complicados e chatos e nem mesmo se que o so. Apenas para dar algum parmetro questo, vale lembrar que Bourdieu (1980, p. 31), quando perguntado a respeito da extrema complexidade de seus textos, alegou que se tratava de uma decorrncia do rigor necessrio formulao conceitual, enquanto Eagleton (1986),

de maneira talvez um pouco irnica, acredita que se uma teoria complexa pode ser simplificada porque na verdade ela no to complexa assim ou a simplificao no to simples. H indicao de um certo estigma na cultura acadmica como um exerccio particular de obscuridade radical no texto conceitual quando visto pelos olhos do jornalista. Em alguns casos, a pessoa no precisa sequer ler o livro para conhecer sua qualidade:
No leio livros acadmicos sobre a rea porque lido profissionalmente com o assunto todos os dias e no pouco tempo que me sobra procuro dirigir minha leitura para outras questes. Mas, por conta do trabalho, tenho contato com muitas obras acadmicas e o que percebo que a grande maioria chatssima.

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No incio da citao, nota-se a prtica cotidiana indicada como um suplemento da teoria. Lidar profissionalmente com o assunto todos os dias, de certa maneira, est ligado ao fato de a pessoa no ter espao para ler os livros tericos da rea. A prtica torna-se pragmtica em uma composio circular de no ler livros tericos, porque a prtica suplementa essa necessidade. O exemplo que segue igualmente explcito dessa postura:
Leio apenas os livros escritos por pessoas amigas. Lido pouco com a teoria, e prefiro a crtica se fazendo, em discusses e na convivncia com pessoas do meio.

O critrio da amizade por que seria menos vlido do que vrios outros? complementa a noo de que o contato com as pessoas da rea e a prtica cotidiana so, em si, uma forma de crtica. A partir desse primeiro item, possvel notar uma tendncia dos entrevistados em assumir uma posio dupla em relao crtica. Consideram-na necessria como um discurso elaborado, mas em um plano diferente da prtica cotidiana. Algo como uma referncia a uma hipottica terceira pessoa (DAVIDSON, 1983; ATWOOD, 1994) que precisa de suporte terico. c) A crtica necessariamente intil O resultado no poderia ser muito diferente quando se pergunta, explicitamente, sobre a influncia da crtica do jornalismo no cotidiano do jornalista:
Nenhuma. Vide o caso Isabela. Espetculo puro e condenao de um casal, antes do julgamento no mbito prprio. Apesar de todo o discurso dessa mesma mdia, os mesmos erros da Escola Base foram repetidos. E se repetiro, at que nossos profissionais se conscientizem do que venha a ser jornalismo de verdade.

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Mnima. Os profissionais no se interessam por nada que v alm de pautas e releases. (Grifo nosso). Na maioria das vezes e dos casos, nenhuma. Depende mais de quem l a crtica. Mesmo porque jornalista, como diz minha filha, uma pessoa que se acha. Alis, o principal defeito do jornalista principalmente do foca achar que sabe tudo, no tem mais nada a aprender. Honestamente? Nenhuma. Quer dizer, para mim e outros tantos colegas honestos, queremos mais manter essa honestidade e tentar nunca repetir os erros alheios. Mas para as pessoas que merecem essas crticas, os efeitos so mnimos (se que existem); eles querem apenas subir de cargo. E ponto. Na mdia, pouca. A viso do jornalista muito pragmtica, e ligada sobrevivncia num ambiente de trabalho extremamente hostil.

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Alguns pontos precisam ser levantados nessa questo. Em primeiro lugar, novamente a meno a uma hipottica terceira pessoa no campo jornalstico que no est de acordo com os padres. Ao dizer que o jornalista se acha, ou devem se conscientizar do que venha a ser jornalismo de verdade, ou so, como uma entrevistada menciona quem merece essas crticas, h de fato um modelo de jornalismo que precisa ser modificado para se chegar ao bom jornalismo ou ao jornalismo de verdade, por mais que esses conceitos, como visto, sejam discutveis e arbitrrios. A indicao de que a viso do jornalista muito pragmtica novamente parece implicar uma justificativa para a ausncia de qualquer noo terica algo que a mesma entrevistada ressalta em outros momentos de seu depoimento. No entanto, essas aes no se justificam pela lgica em si, mas por conta de uma cultura de trabalho extremamente hostil onde a experincia descrita como sobrevivncia. E, no entanto, a necessidade da crtica se evidencia em outra resposta:
Qualquer profissional inteligente deve ser um apoiador das crticas construtivas, j que so elas que faro dele um profissional melhor.

Um dos entrevistados chega mesmo a argumentar que a crtica

tem enorme influncia no trabalho do jornalista. Vejo a chamada grande imprensa no Brasil fazer autocrtica sistematicamente, como parte do processo de produo. Faz tambm a crtica da concorrncia, no apenas em termos de mercado, mas de qualidade do produto, em termos de contedo. E tomando como parmetro o consenso internacional. A crtica brasileira bem embasada levada em considerao, e influencia o trabalho no sentido de corrigir falhas no percurso, antecipar tendncias da opinio pblica, e evitar de novo a palavra a manipulao.

Parece existir um certo consenso quando se pensa que o jornalismo deve ser criticado, mas nada indica qual relevncia a crtica acadmica ter nisso. No entanto, o problema ganha outra dimenso na ponte entre a reflexo terica e o

trabalho prtico em um mesmo campo. (SANTAELLA, 2001). A necessidade crtica tornada equivalente com um tipo de crtica responsvel, em certa medida, por tornar mais forte o prprio esteretipo do jornalista, como assinala com notvel clareza uma das entrevistadas:
claro que eu nunca me sinto bem em saber que jornalistas tm fama de abutres, de mentirosos, de manipuladores e inescrupulosos (para citar algumas das nossas qualidades).

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A reflexo e a autocrtica seriam, na sua opinio, uma maneira de transformar essa imagem a partir de uma qualificao estratgica dos elementos a melhorar. Os limites da crtica, paradoxalmente, so os limites da redao. O espao autnomo da redao, ou, em termos simblicos, do campo jornalstico, encontra sua prpria dinmica de crtica no sentido de filtrar o que deve ou no ser levado em conta. Quando so questionados sobre sua opinio a respeito dos vrios estudos que mostram as distores na cobertura ou a manipulao sistemtica de informaes sem dvida um dos temas mais presentes na agenda do debate acadmico sobre mdia a resposta de vrios entrevistados aponta no para um debate terico, mas para as peculiaridades da prtica:
No vamos ser ingnuos e assegurar com 100% de certeza que no haja manipulao de informao nos veculos de comunicao espalhados por esse Brasil. Posso falar pelo jornal [no qual trabalha]. Por aqui no manipulamos. Mas isso no quer dizer que no tenhamos que atender aos interesses do dono do jornal ao publicar uma notcia, por exemplo, de um deputado amigo dele. No vejo isso como manipulao, j que no h alterao de informao para prejudicar esse ou aquele. Manipulao, a meu ver, quando a empresa usa dados falsos para enganar o leitor.

Uma das entrevistadas menciona a deciso baseada na experincia pessoal dos editores, novamente trazendo tona a perspectiva da internalizao de prticas como elemento definidor das aes presentes sem a necessidade de um clculo intencional da ao. Note-se que a entrevistada menciona a ao personalizada de acordo com a experincia prtica anterior deixando claro o princpio arbitrrio da ao em vez de ligar o procedimento ao conceito de bom jornalismo. Para ela, a manipulao
acontece, mas de forma pouco mensurvel. Presses de hieraquia, falta de tempo e de outros recursos acabam camuflando as distores ligadas a interesses especficos. No meu trabalho, o mais freqente a experincia pessoal de editores definir o tipo de deciso editorial que vai marcar cada pea jornalstica (talvez idiossincraticamente, s vezes). Essas decises eventualmente so subjetivas e nem sempre racionalmente explicveis,

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mas nunca estive prxima de problemas como uma hipottica manipulao da realidade por donos de grandes grupos editoriais. Isso me soa como fico.

Martino, Lus Mauro S. Crtica no serve para nada: a tividade acadmica na viso de jornalistas

Em outro caso, sugere-se que a anlise de um ponto de vista para identificar a manipulao nos estudos conduzidos pela academia , por sua vez, enquadrada em parmetros que no levam em considerao os problemas da atividade jornalstica e, como consequncia, so incapazes de compreender, em suas categorias inter pretativas, de que maneira a prtica se alinha com certas exigncias. Como ilustra uma das jornalistas,
atribuir carter manipulatrio a cada nuance diferente uma deciso poltica, ou melhor dizendo, ideolgica. O que, circularmente, pode ser uma caracterstica manipulatria dos estudos acadmicos. (Grifo nosso).

O imenso repertrio terico-conceitual no parece atravessar a fronteira at os espaos onde esses desenvolvimentos intelectuais encontrariam seu campo de ao por excelncia. No se trata de uma hostilidade de princpio ao menos no h indcios disso entre os entrevistados mas uma orientao do senso profissional referente ao que pode/no pode ser usado como argumento vlido. A validade dos argumentos est vinculada ao espao social de sua aplicao, e, na prtica profissional, o discurso acadmico construdo com todo o rigor epistemolgico e preocupao de interpretar a realidade tem sua ao suprimida e levada a um lucro zero. (BOURDIEU, 1980b). A construo discursiva dos espaos assinala igualmente uma limitao nas possibilidades de uma ao crtico-terica (BACCEGA, 1998; COELHO, 1998). Nas palavras de uma jornalista, tem-se: Quem discute o fazer jornalstico dentro da redao tido como chato. Dentro do ambiente da redao s h espao para a criatividade que elabora o contedo, que constri o produto. De um lado, acho que medo de encarar os meandros do trabalho, as culpas, o que justo ou no; de outro, falta preparo, falta repertrio. O editor sempre prefere o profissional que est munido de informaes relacionadas editoria. Se ele entende de teoria da Comunicao no importa. A formao terica, bem como o uso dessa teoria parece encontrar uma barreira igualmente forte no espao da prtica, assinalando a dicotomia mencionada no Item anterior. A validade do discurso terico minada nas condies prticas de ao do jornalista. Conforme explica uma reprter,
quando isso se relaciona ao seu ganha-po, um pouco mais difcil colocar em prtica uma viso de mundo construda academicamente, porque nem todos os envolvidos

compreendem razes justificadas por uma formao acadmica. No posso citar Bourdieu para mudar uma opo de foto ou ttulo sem me tornar uma reprter risvel, numa redao mdia. Mas tenho pavor de ver meu trabalho passvel de sofrer as mesmas crticas acadmicas ou no com as quais concordo.

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Consideraes finais
Aos olhos dos entrevistados, as dinmicas da crtica ao jornalismo no campo da comunicao parecem se orientar em um duplo nvel de atividade, marcadamente separados, entre o exerccio de uma prtica cotidiana descrita como brutal, selvagem, desonesta em um ambiente extremamente hostil e uma crtica da profisso que, em seu discurso, mostra-se to necessria quanto intil. O trabalho do jornalista mostrado como suplemento eventual de um aprofundamento crtico, mais vinculado s relaes interpessoais do que ao rigor esperado da pesquisa acadmica. Visto da redao, o ambiente acadmico se afigura, na opinio dos entrevistados, como um lugar onde so feitas coisas importantes, mas obscuras, sem grande contato ou influncia em seu cotidiano. E, no entanto, ressaltam a necessidade da crtica. A crtica se autodesconstri na cultura jornalstica. (HANITZSCH, 2007). De qualquer modo, a dicotomia entre os dois espaos do campo da comunicao parece ser reforada por conta das estruturas lgicas da atividade profissional. O que no poderia deixar de ser aplicado, em ltima instncia, a este trabalho, mostrando que, na prtica, este texto no far diferena. Nenhum jornalista vai ler mesmo.

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