DIDTICA Prof.

Ccero Varela

Didtica para Concursos

TEMA: PLANEJAMENTO E AVALIAO BANCA: CESPE/UNB

PARTE I - TEORIA PLANEJAMENTO ESCOLAR

Conceitos e Abordagens O planejamento escolar uma tarefa docente que inclui tanto a previso das atividades didticas em termos da sua organizao e coordenao em face dos objetivos propostos, quanto a sua reviso e adequao no decorrer do processo de ensino. O planejamento um meio para se programar as aes docentes, mas tambm um momento de pesquisa e reflexo intimamente ligado avaliao.

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Conceitos e Abordagens Para Vasconcellos, Planejar antecipar mentalmente uma ao a ser realizada e agir de acordo com o previsto; buscar fazer algo incrvel, essencialmente humano: o real a ser comandado pelo ideal. Libneo define o planejamento como um processo de racionalizao, organizao e coordenao da prtica docente, articulando a ao escolar e o contexto social. Ao mesmo tempo, o planejamento um momento de pesquisa e reflexo intimamente ligado avaliao. Assim, o ato de planejar no se reduz ao mero preenchimento de formulrios administrativos. a ao consciente de prever a atuao do educador, alicerada nas suas opes poltico-pedaggicas e fundamentada nos problemas sociais, econmicos, polticos e culturais que envolvem os participantes do processo de ensino aprendizagem (escola, professores, alunos, pais, comunidade).

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Conceitos e Abordagens

O planejamento orienta a prtica do professor, facilita a sequncia lgica da ao docente e a coerncia entre as ideias e a prtica do educador, pois as aulas so planejadas a partir de dados objetivos da realidade da escola. Alm disso, a constante organizao e reorganizao do trabalho docente caracterizam a flexibilidade que o planejamento exige.

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Conceitos e Abordagens Diferena entre planejamento e plano. Para Vasconcellos, [...] planejamento o processo, contnuo, dinmico e flexvel, de reflexo, tomada de deciso, colocao em prtica e acompanhamento. Plano o produto dessa reflexo e tomada de deciso, que, como tal, pode ser explicitado em forma de registro, de documento ou no. O planejamento, como processo, permanente. O plano, como produto, provisrio.

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Questes

PARTE I - TEORIA AVALIAO ESCOLAR

Conceitos e Abordagens Conceber e nomear o fazer testes, o dar notas, por avaliao uma atitude simplista e ingnua! Significa reduzir o processo avaliativo, de acompanhamento e ao com base na reflexo, a parcos instrumentos auxiliares desse processo, como se nomessemos por bisturi um procedimento cirrgico. Jussara Hoffmann A avaliao constitui-se em um momento dialtico de reflexo sobre teoriaprtica no processo ensino aprendizagem. Nesta perspectiva, alm dos aspectos cognitivos, os aspectos de natureza no cognitiva (afetividade, participao, compromisso, responsabilidade, interesse, habilidades e competncias) tm que ser considerados.

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Conceitos e Abordagens A avaliao um dos elementos presentes no processo de ensino aprendizagem, o qual nos permite o confrontamento de nossas propostas educativas, sua visibilidade e construo na prtica e reelaborao futura associadas construo de conhecimentos pelos educandos. A avaliao educacional, em geral, e a avaliao de aprendizagem escolar, em particular, so meios e no fins, em si mesmas, estando assim delimitadas pela teoria e pela prtica que as circunstancializam. Desse modo, entendemos que a avaliao no se d nem se dar num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo terico de mundo e de educao, traduzido em prtica pedaggica. (LUCKESI)

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PARTE I - TEORIA AVALIAO ESCOLAR

Conceitos e Abordagens A funo pedaggico-didtica se refere ao papel da avaliao no cumprimento dos objetivos gerais e especficos da educao escolar. Ao se comprovar sistematicamente os resultados do processo de ensino, evidenciase ou no o atendimento das finalidades sociais do ensino, de preparao dos alunos para enfrentarem as exigncias da sociedade, de inseri-los no processo global de transformao social e de propiciar meios culturais de participao ativa nas diversas esferas da vida social. Ao mesmo tempo, favorece uma atitude mais responsvel do aluno em relao ao estudo, assumindo-o como um dever social. Cumprindo sua funo didtica, a avaliao contribui para a assimilao e fixao, pois a correo dos erros cometidos possibilita aprimoramento, a ampliao e o aprofundamento de conhecimentos e habilidades e, desta forma, o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas.

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Conceitos e Abordagens Princpios bsicos de avaliao da aprendizagem Os princpios so decorrentes de uma concepo pedaggica e que, por sua vez, consequncia de uma postura filosfica. 1 Princpio: a avaliao um processo sistemtico. 2 Princpio: a avaliao um processo contnuo. 3 Princpio: a avaliao funcional. 4 Princpio: a avaliao orientadora. 5 Princpio: a avaliao integral. 6 Princpio: a avaliao inclusiva. 7 Princpio: a avaliao qualitativa e quantitativa. 8 Princpio: a avaliao relacional.

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Conceitos e Abordagens Caractersticas da avaliao 1. A avaliao reflete a unidade: objetivos, contedos e mtodos. 2. A avaliao possibilita adequar o plano de ensino. 3. A avaliao contribui para o desenvolvimento de competncias e habilidades. 4. A avaliao deve focalizar as atividades dos alunos. 5. A avaliao deve ser objetiva. 6. A avaliao deve ajudar na autopercepo do professor. 7. A avaliao reflete o modo de pensar do professor em relao aos alunos.

PARTE I - TEORIA AVALIAO ESCOLAR

Conceitos e Abordagens Caractersticas da avaliao 1. A avaliao reflete a unidade: objetivos, contedos e mtodos. 2. A avaliao possibilita adequar o plano de ensino. 3. A avaliao contribui para o desenvolvimento de competncias e habilidades. 4. A avaliao deve focalizar as atividades dos alunos. 5. A avaliao deve ser objetiva. 6. A avaliao deve ajudar na autopercepo do professor. 7. A avaliao reflete o modo de pensar do professor em relao aos alunos.

PARTE II - TEORIA AVALIAO ESCOLAR

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