FACULDADE ESTCIO DE S DE BELO HORIZONTE CURSO DE PEDAGOGIA 6 PERODO Quren Karoline Batista Ribeiro

SUPERVISO

Belo Horizonte 2013/2

Quren Karoline Batista Ribeiro

SUPERVISO

Belo Horizonte 2013/2

Sumrio
1. LEIS E FORMAO ............................................................................................................................... 4 1.1 INTRODUO ................................................................................................................................ 4 1.2 QUANTO FORMAO DO SUPERVISOR PEDAGGICO. ............................................................. 5 2. FUNES ............................................................................................................................................. 7 2.1 INTRODUO ................................................................................................................................ 7 2.2 DESENVOLVIMENTO ...................................................................................................................... 7 2.3 FUNES DO SUPERVISOR ............................................................................................................ 7 Referncias Bibliogrficas ....................................................................................................................... 9

Tabela 1 TESTE......................................................................................................................................... 8 Tabela 2 TESTE......................................................................................................................................... 8 Tabela 3 TESTE......................................................................................................................................... 8 Tabela 4 TESTE......................................................................................................................................... 8

1. LEIS E FORMAO
1.1 INTRODUO
Na sociedade moderna atual, a escola tm se inserido num contexto com o crescimento de esteretipos que rotulam e fortalece preconceitos, exigindo assim uma postura diferente e rigorosa dos agentes envolvidos que fazem parte do ambiente escolar. Um dos conhecidos estigmas est sobre a funo do Supervisor Pedaggico, que em muitos casos conhecido com vigia, fiscal e tantos outros. Entretanto, as leis e decretos da educao evidenciam que a Superviso executa um papel de suma importncia no mbito escolar. A ao supervisora no ambiente escolar transpe barreiras desde os primrdios do tempo, desde a sua criao vem galgando os paradigmas e ocupando o seu espao que de direito. No contexto brasileiro, a Superviso uma profisso relativamente recente. - No ano de 1942, pelo Decreto-Lei 4.244 de 9/4/1942 foi promulgada a Lei Orgnica do Ensino Secundrio, na qual concebia no artigo 75, pargrafo 1, que a inspeo far-se-, no somente sob o ponto de vista administrativo, mas ainda com o carter de orientao pedaggica, aplicando-se, dessa forma, s atividades da inspeo (LIMA, 2008, p.70). - Em 1953, por meio do Decreto-Lei 34.638 de 14/11/1953, foi elaborada a Campanha de Aperfeioamento e Difuso do Ensino Secundrio (Cades), a qual tinha como principal objetivo melhorar a qualidade do ensino por meio do treinamento de recursos humanos, oferecendo aos inspetores da poca subsdios para a formao e a fundamentao de seu trabalho nas escolas, enfatizando sempre, o carter pedaggico (LIMA, 2008, p.70-71). - Dentro da dcada de 1950, uma poltica de alianas entre Brasil e EUA, fez superviso surgir no campo educacional brasileiro de maneira diferenciada. A superviso escolar teve incio no Brasil, por meio de cursos promovidos pelo Programa Americano-Brasileiro de Assistncia ao Ensino Elementar (PABAEE), o qual foi o primeiro a formar supervisores escolares para atuarem no ensino elementar (primrio) brasileiro.

- No ano de 1961, com a criao da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional) - Lei 4.024 de 20/12/1961 nota-se que as transformaes ocorridas no campo da superviso foram retomadas para o Ensino Primrio. - Em meados dos anos 1970, com a Reforma Francisco Campos, foi decretada a Lei 19.890 de 18/4/1931, a qual veio diferenciar a orientao escolar da mera concepo de fiscalizao. Ainda nos anos 1970, surge a nomenclatura "supervisor escolar" com a lei 5.692/71.

1.2 QUANTO FORMAO DO SUPERVISOR PEDAGGICO.

Em seu artigo 52 (LDB, 1961 apud LIMA, 2008, p. 71) diz que o ensino normal tem por fim a formao de professores, orientadores, supervisores e administradores escolares destinados ao ensino primrio e o desenvolvimento dos conhecimentos tcnicos relacionados educao da infncia. Nos diversos sistemas educacionais das unidades federativas, a superviso escolar passou a exercer a funo de controlar a qualidade do ensino, e tambm, a de criar condies necessrias para que se promovessem a melhoria da qualidade do ensino. No entanto, exigia-se do supervisor uma formao em nvel superior. A partir da regulamentao da lei 5540/68, a Superviso Pedaggica passa a ter sua formao em curso superior. No projeto de lei n 4.106 de 2012 a cerca do Supervisor Pedaggico em seus artigos determina:

- Art. 2: O Supervisor Educacional tem como objetivo de trabalho articular crtica e construtivamente o processo educacional, motivando a discusso coletiva da Comunidade Escolar acerca da inovao da prtica educativa a fim de garantir o ingresso, a permanncia e o sucesso dos alunos, atravs de currculos que atendam as reais necessidades da clientela escolar, atuando no mbito dos sistemas educacionais Federal, Estadual e Municipal, em seus diferentes nveis e modalidades de ensino e em instituies pblicas e privadas.

- Art. 3: O exerccio da profisso de Supervisor Educacional exclusivo dos portadores de diploma de curso superior em Pedagogia ou em nvel de psgraduao devidamente registrado e reconhecido pelo Conselho Nacional de Educao, nas seguintes modalidades:

I - de licenciatura plena em Pedagogia e/ou Habilitao em Superviso Escolar; II de ps-graduao em Superviso Educacional.

- Pargrafo nico: Os diplomas expedidos por instituies estrangeiras devem obedecer ao disposto no pargrafo 2 do art. 48 da Lei n 9.394, de 1996, que Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Anteriormente, apenas a graduao em Superviso Escolar habilitava profissionalmente para a atuao nesta rea, sendo que a partir deste Projeto de Lei o curso de ps-graduao suficiente para o exerccio da profisso. Fica definido, tambm, em seu Art. 3 que: O campo de atuao do Supervisor Educacional abrange:

I os rgos centrais e regionais dos sistemas de ensino;

II as instituies de ensino;

III todas as reas que desenvolvem ao de formao.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao - LDB, Lei N. 9394 de 1996, no Ttulo VI (Artigos 61 a 67) trata da formao dos profissionais da educao. No tocante ao Supervisor pertinente destacar o Artigo 64:

Art. 64. A formao de profissionais de educao para administrao, planejamento, inspeo, superviso e orientao educacional para a educao bsica, ser feita em cursos de graduao em pedagogia ou em nvel de ps-graduao, a critrio da instituio de ensino, garantida, nesta formao a base comum nacional.

2. FUNES
2.1 INTRODUO
Em muitas escolas, existem os supervisores que esto para manter a escola organizada, trabalhando com o projeto politico pedaggico da escola, observando como os professores trabalham na instituio de ensino. Como na maioria das escolas, fica difcil de o diretor administrar devido demanda em que possui a escola e divide as funes para que o supervisor possa cumpri-los. No somente o diretor que pode tomar decises, o supervisor pode ajudar dando opinies, sugestes nas decises em que o diretor pretende tomar. O supervisor realiza as mudanas de acordo com a necessidade de cada escola.

2.2 DESENVOLVIMENTO
O supervisor se concentra mais na rea pedaggica, em que possui processos de ensino e da aprendizagem. Possui o papel de estar junto com todo o grupo de professores, juntamente com a direo escolar, para solucionar os problemas que existem e para desenvolver vrios trabalhos que so relacionados em que se previne na indisciplina da escola. A indisciplina se relaciona a um nico problema, em que muitas das vezes envolvido em vrios aspectos onde so relacionadas famlia vrias situaes sociais, na escola, na comunidade, em que cabe o supervisor a verificar mtodos que pode auxiliar em uma ao em que pode possui em uma reflexo da prtica pedaggica.

2.3 FUNES DO SUPERVISOR

Promove encontros, em que divulga vrias aes pedaggicas em que sero desenvolvidas pelos professores em cada semestre. Planeja um momento em que apresenta todo o roteiro que ser seguido, para que todos possam ser informados j no incio do ano.

Discuti todo o aproveitamento da escola e toda a prtica do corpo docente da escola. Realiza vrias reunies todos os meses, em que se discuti algumas dificuldades que pode surgir na sala de aula, onde procura promover aes que possam recuperar os alunos que possuem dificuldades na questo da aprendizagem.

Possui um contato individual com cada professor, em que eles preenchem uma ficha onde os professores colocam todas as suas dificuldades, suas ansiedades e necessidades, para que em conjunto possam construir um projeto interdisciplinar.

Coordena e participa de todos os conselhos de classe. Promove tambm reunies em todos os bimestres para avaliar o desemprenho e aprendizagem de cada aluno, em que elabora aes para solucionar as dificuldades em que possa aparecer.

Planeja e acompanha o currculo escola.

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Tabela 1 TESTE

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Tabela 2 TESTE

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Tabela 3 TESTE

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Tabela 4 TESTE

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Referncias Bibliogrficas
CARLOS, J. A.; LODI, I. G. A prtica pedaggica em superviso escolar: a importncia da inter-relao entre o supervisor pedaggico e o corpo docente. Evidncia, Arax, v. 8, n. 8, p. 55-66, 2012.

RANGEL, M; LIMA, E.C.; FERREIRA, N.S.C. Superviso pedaggica: princpios e prticas. 8 ed. Campinas: Papirus, 2008.

http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra;jsessionid=7C3B9A CB5702295614A21735A9608A6C.node2?codteor=1015902&filename=Avulso+PL+4106/2012

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

www.udemo.org.br/revistapp-04-04opapeldosup.htm

www.meuartigo.brasilescola.com/educacao/relevancia-as-atribuicoes-supervisoreducacional.uma.htm

www.webartigos.com/artigos/funcao-atribuicao-e-papel-do-supervisor-escolar/3462