Freud Objetivo geral Na sua teoria do desenvolvimento humano,freud considero o critrio afetivo,que corresponderia ao comportamento do individuo frente aos

seus objetivos de prazeres e dividiu esses desenvolvimentos em fases sucessivas,atribuindo a cada uma delas um nome ligado a parte do corpo. Todo o desenvolvimento sera marcado por essas fasses ,que se caracterizam,sobretudo pela ra como esses desejos so atingidos. Objetivo Especifico; Fases a fase oral ,o desejo e o prazer localizam-se na boca. Na fase anal o desejo e o prazer se localizam-se nas excrees e fezes . Na fase genital o desejo e o prazer se localizam nos rgos genitais. Estrutura da teoria A estrutura da teoria de freud vem da noo no campo psicanaltico e na obserao.

Piaget Objetivo geral Atraves da minuciosa observao de seus filhos e de outras crianas .Piaget impulsionou a teoria cognitiva ,onde prope a existncia de quatro estgios de desenvolvimento. Objetivo Especifico Estuda os quatros estgios sensrio-motor, pr-operacional, operatrio concreto e operatrio formal. Estrutura A estrutura de sua teoria base-se no estudo do desenvolvimento do ser humano cnstitui uma rea do conhecimento da psicologia,cujos os esforos concentram-se em ompreender o homem em todos os seus aspectos ,englobando fases o nascimento ate o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Conceitos... Segundo Piaget, defende que esses processo de aprendizagem sofre mudanas fundamentais, atravs de uma serie de estdios qualitativos, ou seja ,de modo descontinuo. Para Piaget ,o mecanismo da aprendizagem pode ser entendido como construo de estruturas mentais u,de outro modo sucessivas transformaes de estruturas do individuo merc da adaptao ao mundo exterior .As estruturas vo surgindo no no decurso da vida por um processo de construo. Conhecimento Fsico Conhecer os atributos dos objectos Concreto e observvel

Conhecimento Lgico-matemtico Construo mental de relaes

Conhecimento Social Conhecimento adquirido atravs das interaces linguagem, palavras matemticas, convenes morais) (e.g.,

Foco de Preocupao

Preocupao de Piaget diz respeito a forma como o conhecimento surge no ser humano.

Principais Pontos Teoricos Estdio sensrio-motor ( do nascimento aos 2/3 anos) - a criana desenvolve um conjunto de "esquemas de aco" sobre o objecto, que lhe permitem construir um conhecimento fsico da realidade. Nesta etapa desenvolve o conceito de permanncia do objecto, constri esquemas sensrio-motores e capaz de fazer imitaes, construindo representaes mentais cada vez mais complexas Estdio pr-operatrio (ou intuitivo) (dos 2/3 aos 6/7 anos) - a criana inicia a construo da relao causa e efeito, bem como das simbolizaes. a chamada idade dos porqus e do faz-de-conta. Estdio operatrio-concreto (dos 6/7 aos 10/11 anos) - a criana comea a construir conceitos, atravs de estruturas lgicas, consolida a conservao de quantidade e constri o conceito de nmero. Seu pensamento apesar de lgico, ainda est preso aos conceitos concretos, no fazendo ainda abstraces. Estdio operatrio-formal (dos 10/11 aos 15/16 anos) - fase em que o adolescente constri o pensamento abstracto, conceptual, conseguindo ter em conta as hipteses possveis, os diferentes pontos de vista e sendo capaz de pensar cientificamente.

Vigostky Objetivo Geral Vygotsky desenvolveu a teoria socio-cultural do desenvolvimento cognitivo. Vygostsky sublinhou as influncias socioculturais no desenvolvimento cognitivo da criana .O desenvolvimento no pode ser separado do contexto social. A cultura afeta a forma como pensamos e o que pensamos. Cada cultura tem o seu prprio impacto. O conhecimento depende da experincia social. A criana desenvolve representaes mentais do mundo atravs da cultura e da linguagem. Os adultos tm um importante papel no desenvolvimento atravs da orientao que do e por ensinarem Objetivo Especifico A sua teoria tem razes na teoria marxista do materialismo dialctico, ou seja, que as mudanas histricas na sociedade e a vida material produzem mudanas na natureza humana. Vygotsky abordou o desenvolvimento cognitivo por um processo de orientao. Em vez de olhar para o final do processo de desenvolvimento, ele debruou-se sobre o processo em si e analisou a participao do sujeito nas actividades sociais. Conceitos...