Programa de Interveno Pedaggica PIPEF/2 !

!2 PARA VENCER A TRISTEZA SOLENE DAS AULAS Numa tarde cinza e fria os alunos estudam, monotonia de chuva atrs dos cristais.
Antonio Machado

Superintendncia Regional de Ensino de Patrocnio

A quantos de ns faria bem o!tar " es#o!a$ Com quanto interesse i er%amos durante no e meses nossas au!as se f&ssemos nossos 'r'rios a!unos$ (uanto )* em ns de a'ete#% e!+ de interessante+ #omo 'rofessores$ Danie! Penna#+ em seu !i ro Como um romance, di,ia que -um 'rofessor se transforma+ de'ois+ em um e!)o 'rofessor./ (ua!quer um de ns sabe em que momento 'rofissiona! se em #ontra/ Se estamos es#o!)endo a #omodidade mais que a fe!i#idade ou a a entura/ A res'osta nos em 'or meio de 'equenos deta!)es0 (ue 'ro1imidade )* entre o que a#onte#e no mundo+ na ida de #ada um de ns+ e os e1em'!os+ refer2n#ias e te1tos que 'ro'on)o em sa!a de au!a$ (uanto tem'o fa, que n3o sinto a ansiedade de e1'erimentar metodo!o4ias e materiais no os$ Em que 5'o#a situo a maioria de meus e1em'!os$ O !i ro6te1to 5 meu fim+ o meu !imite+ ou 5 um 'onto de 'artida$ (ue re!a73o estabe!e7o #om meus a!unos e a!unas$ Em que #onsidera73o inte!e#tua! e )umana os ten)o$ Infe!i,mente+ uma das #on ersas menos )abituais entre 'rofessores trataria #om entusiasmo+ #om an*!ise #r%ti#a e #riati a+ sobre o que estamos fa,endo em sa!a de au!a/ 8uitas e,es nosso traba!)o est* rodeado de si!2n#io+ de so!id3o+ de in5r#ia+ de a!4uma #oisa que 5 ditada de fora 'or meio dos 'ro4ramas e no qua! n3o nos sentimos en o! idos/ Nessa es#o!)a n3o somente 'erdem os a!unos/ Perdemos tamb5m ns #omo 'rofissionais e #omo adu!tos+ 'orque dei1amos de !ado o tremor+ o erro+ a estrat54ia+ a #uriosidade+ a ino a73o/ Nesse sentido+ os edu#adores que #onse4uem manter o son)o e o a!or 'e!o seu traba!)o+ a'esar das #ir#unst9n#ias nas quais o desen o! em+ fa,em6no 'or seu 'r'rio dese:o de se moti ar+ de se #uidar+ 'or seu 'rofissiona!ismo+ a'esar das #ondi7;es e1teriores <so#iais+ da au!a ou da or4ani,a73o edu#ati a nas es#o!as=/ Sua #a'a#idade de an*!ise e de es#uta+ 'or si mesmos e 'or seus a!unos+ 'ro'or#iona au!as em que a moti a73o e o di*!o4o+ a a!e4ria e o afeto s3o tra7os naturais que tornam 'oss% e! seu 'ro:eto edu#ati o/ O amador faz bem as coisas quando est de bom humor e tudo lhe sai s mil maravilhas. O profissional trabalha bem independentemente das circunstncias. O que h por trs de um profissional a paci!ncia e a perseveran"a.
#ibeiro, $. $a comunicaci%n eficaz.&arcelona, 'rano,())).

(uando estamos #on en#idos de que #ada dis#i'!ina+ #ada !i73o ou a'rendi,a4em abre uma 'orta ao mist5rio de inter'retar e entender a ida+ as au!as se transformam em um es'a7o de dinamismo emo#iona! e ra#iona!/ Por que di,er sou professor n3o 5 sin&nimo+ ainda+ de profissionais de van*uarda+ Os 'rofissionais s3o #ara#teri,ados0 'e!a 'ai13o em 'esquisar e ino ar/ -Estar na an4uarda.> 'or seu 'oten#ia! #omo bons #omuni#adores e bons edu#adores> 'or sua #a'a#idade de es#o!)er e #riar as me!)ores estrat54ias que a:udem um 4ru'o e #ada a!uno a en#ontrar os #amin)os 'ara #om'reender e se #om'reender me!)or> 'or estarem 're'arados 'ara ensinar sobre a ida e sobre o mundo aos futuros 4o ernantes+ os que #onstruir3o o mundo no qua! de emos i er/

Programa de Interveno Pedaggica PIPEF/2 !2 ? este o 'erfi! que me!)or #ara#teri,a nosso traba!)o em sa!a de au!a$ Nossos a!unos 'odem ter o dese:o e a #uriosidade de #om'arti!)ar #onos#o um #urso+ um dia de au!a$ (uanto em'en)o #o!o#amos nisso$ N3o de er%amos esque#er+ #omo afirma @orre!+ que -um 'rofissiona! e1i4ido 5 um 'rofissiona! a!ori,ado./ A* uma )istria :* #!*ssi#a que #onta que um ser )umano abandonou a terra e ia:ou+ durante a!4um tem'o+ " e!o#idade da !u,/ Em seu re4resso ao mundo+ 'ara e!e )a iam 'assado a'enas a!4uns anos+ mas+ 'ara o resto+ )a ia 'assado muito tem'o/ Nada menos que *rios s5#u!os/ Em seu des#on#erto B n3o re#on)e#ia em nada a!4o #on)e#ido 6+ somente o #onso!ou o Cni#o !u4ar que #ontinua a o mesmo de sem're0 a es#o!a/ Ta! e, a erti4inosa mudan7a na qua! nos situou a mudan7a te#no!4i#a nos ten)a #e4ado " erdadeira re o!u73o 'endente que ns+ edu#adores+ e a es#o!a 're#isamos enfrentar/ Como afirma Ed4ar 8orin em $a mente bien ordenada, a mudan7a da es#o!a s 5 'oss% e! #om uma mudan"a de mentalidade0 o!)ar+ !er+ inter'retar a rea!idade #om o!)os no os/ E+ a!5m disso+ em nosso #aso+ de#idir #omo ensinar "s #rian7as e aos ado!es#entes a entrar neste mundo/ A* #em anos+ 8a#)ado B atra 5s de Duan de 8airena B abria o no o s5#u!o #om uma e1i42n#ia a'ai1onada0 vencer a tristeza solene das aulas. No fim do s5#u!o EIE e #ome7os do EE+ a Es'an)a i eu um tem'o de #onfian7a+ de 'esquisa+ de 'ai13o edu#ati a " qua! mere#er%amos o!tar/ E1istia na Fera73o de GHHI+ na Institui73o Li re de Ensino+ a #onfian7a de que a edu#a73o era #a'a, de nos tornar me!)ores+ #omo indi %duos e #omo so#iedade/ (ue o #on)e#imento+ o di*!o4o+ a des#oberta nos 'ermitiriam desen o! er o mais )umano em #ada um de ns/ E!iminar a 'assi idade/ Desen o! er a #a'a#idade #r%ti#a e de indi4na73o 'essoa! de #ada a!uno/ Ja,26!o #om equi!%brio+ tranqKi!idade e bene o!2n#ia/ Ini#iar a a'rendi,a4em a 'artir da edu#a73o/ Re!a#ionar sem're #on)e#imentos e ida/ Para sua 'equena64rande re o!u73o+ 8a#)ado n3o 'ro'un)a #omo ba4a4em 4randes !eis+ 4randes mode!os+ mas uma mudan7a %ntima na qua! o 'rimeiro 'rota4onista fosse o 'rofessor+ o edu#ador/ Uma mudan7a feita de 'a!a ras+ de 4estos a'arentemente 'equenos que fi,essem aba!ar+ questionar+ mudar e me!)orar n3o somente as au!as+ mas a ida/ E )o:e+ o que seria ne#ess*rio 'ara que a ida nas au!as n3o fosse 'residida 'e!o 're is% e!+ 'e!as res'ostas sabidas+ 'e!o #on)e#ido$ O que 're#isamos re#u'erar 'ara que a emo73o+ a #uriosidade+ os a!ores+ o 'ensamento e a #riati idade se:am tra7os que+ 'e!a soma de todos ns enquanto edu#adores+ os a!unos interiori,em #omo atitudes itais 'or meio das quais a'rendam a se re!a#ionar #om a ida e #onsi4o mesmos$ ,ela primeira vez na hist%ria, nosso sistema educacional se prop-e ir mais al m do ensino, para oferecer educa".o. /ssas mudan"as revolucionrias n.o est.o isentas de problemas e contradi"-es. / as na"-es que n.o forem capazes de superar as novas dificuldades e reor*anizar seus sistemas educacionais para responder ao desafio desta terceira revolu".o educativa n.o ter.o outra alternativa a n.o ser enfrentar a decad!ncia.
/01/2/, 3.M. A terceira revolu".o educativa4 a educa".o na sociedade do conhecimento.0.o ,aulo, Moderna, ())5.

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Para que ns+ enquanto 'rofessores+ sedu,amos+ 'ara que #omuniquemos ri4or+ 'ai13o+ entusiasmo+ os 'rimeiros que 're#isam sentir6se 'ersuadidos+ sedu,idos 'e!a ida+ somos ns mesmos/ Tanto na dor #omo na a!e4ria de estar i os+ de estar aqui/ Atua!mente+ a maioria de ns est* #ons#iente de que 'assou o tem'o de a'enas uma forma de traba!)o+ de ida e de or4ani,a73o na au!a/ A )etero4eneidade+ a di ersidade de

Programa de Interveno Pedaggica PIPEF/2 !2 interesses+ #u!turas+ atitudes s3o os desafios que enfrentamos/ E mode!os que fun#iona am )* de, anos :* n3o s3o *!idos/ Conser *6!os e sentir saudade 5 o que #ausa+ muitas e,es+ a desmoti a73o+ a 'assi idade e+ at5+ a indis#i'!ina+ #om a qua! 5 t3o dif%#i! #on i er sem #air na triste,a ou na indiferen7a/ Estes tra7os s3o estran)os a um bom edu#ador/ Porque um de nossos 4randes desafios 5 #onse4uir 'or o a!uno em #omuni#a73o e di*!o4o #om a rea!idade 'or meio da dis#i'!ina+ 'or meio da metodo!o4ia/ Pou#os 'rofissionais t2m 'ossibi!idade de ser es#utados+ de ser mode!os de refer2n#ia B 'ositi a+ indiferente+ ne4ati a B durante #in#o dias da semana+ durante no e meses 'or ano 6 "s e,es at5 mais 6+ 'ara #rian7as e ado!es#entes que est3o se desen o! endo e se formando/ De todas as 'ossibi!idades que se abrem diante de ns neste momento de #rise e de mudan7a+ o que estamos es#o!)endo indi idua! e #o!eti amente #omo 'rofissionais da edu#a73o$ Como res'ondemos enquanto es'e#tadores ou 'rota4onistas$ (ua! forma de entender e de nos re!a#ionar #om este mundo em #ont%nua mudan7a amos ensinar aos nossos )erdeiros$ (ue forma de i er nossos a!unos ser3o #a'a,es de arti#u!ar a 'artir das a'rendi,a4ens que !)es 'ossibi!itamos$ No ei1o de todas estas 'er4untas+ nessa bus#a que 're#isaria nos #ara#teri,ar #omo edu#adores+ situa6se esta 'rimeira 'arte do !i ro0 ser professores em tempos de mudan"a. POR QUE FAZ SENTIDO SER PROFESSOR HOJE? O mundo precisa de educadores por meio dos quais as crianas possam desenvolver e compartilhar o afeto e a esperana
Pela VIDA Pelo SER HUMANO

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Com criatividade, com pensamento crtico, com uma cultura de saberes que relacionam e so necessrios. ? esta o'73o que nos !e a ao or4u!)o+ " e1i42n#ia+ ao 'ra,er+ aos desafios/ Porque dentro dessa es#o!)a est*+ a'esar das difi#u!dades de #ada dia+ este tra7o que o :orna!ista Dan Cru, re#orda a #omo a #ara#ter%sti#a mais e idente de um de seus 'rofessores mais queridos+ o fi!sofo Em%!io L!ed/ Um )omem #om uma ida dur%ssima/ Intensa na dor+ no des'rendimento+ na a!e4ria/ E a quem seus a!unos !embram #omo um professor feliz. ,rofessores felizes cu6o amor pela vida e pelos seres humanos procede do conhecimento de sua dureza e da sua realidade t.o comple7a. Nossa 'rofiss3o 5 uma 'rofiss3o de ris#o/ ? #erto/ Uma 'rofiss3o de ris#o ita! e 'essoa! quando assumida em se sentido mais 'rofundo/ Nem um s as'e#to de nossa 'ersona!idade+ de nossa ida+ fi#a " mar4em ou 5 omitido quando entramos em au!a e #on i emos em 'rofundidade #om o 'ensamento e os sentimentos de nossos a!unos/ Nossa forma de mostrar o mundo+ de nos re!a#ionarmos #om e!e+ a maneira #omo !e#ionamos e estabe!e#emos os 'a'5is que #abem a #ada um de ns nessa a'rendi,a4em+ s3o ref!e1os de #omo somos+ de #omo i emos+ de #omo 'ensamos em um determinado momento de nossa ida/ O 'rin#i'a! a!or+ o 'rin#i'a! ati o de um bom 'rofessor 5 sua 'ersona!idade+ a #a'a#idade de #omuni#ar na 'r'ria ida+ de question*6!a+ de se atre er a 'ens*6!a+ a in ent*6!a+ a '&6!a em :o4o 'ara que sir a+ :unto #om a de #ada um de seus a!unos+ #omo es'a7o de a'rendi,a4em/ (uantos 'rofissionais se e1'oriam ao desafio de mostrar sua forma de ser e de fa,26!o todos os dias sob o o!)ar atento de muitos$

Programa de Interveno Pedaggica PIPEF/2 !2 Por isso+ diante da e1i42n#ia que nosso traba!)o im'!i#a+ uma das #ontradi7;es mais !ament* eis 5 a que des#re e #om #!are,a Duan Car!os Tedes#o0 'ma porcenta*em si*nificativa de professores tem uma auto8estima muito bai7a, devido s suas condi"-es materiais de vida, maneira em que foram tratados no aspecto salarial e devido s suas condi"-es de trabalho. 9 muito dif:cil que uma pessoa com bai7a auto8estima possa transmitir entusiasmo e pai7.o pela aprendiza*em, pai7.o pelo conhecimento e por valores culturais de tolerncia, solidariedade e respeito pelos direitos humanos.
Citado 'or FONZALEZ LUCINI+ J/La edu#a#in #omo tarea )umani,adora> de La teoria 'eda44i#a a La 'r*#ti#a edu#ati a/8adrid+ AnaLa+ MNNG/

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Duas des#ri7;es e uma es'eran7a fe#)am a a'resenta73o desta se73o e abrem o tra:eto que queremos ini#iar/ Se a!4u5m obser ar os ersos que abrem este #a'%tu!o e :o4ar #om a %r4u!a que #ome7a o se4undo erso Numa tarde cinza e fria Os alunos estudam, monotonia ;e chuva atrs dos cristais Ver* que 5 #omo se o 'oeta afirmasse que os alunos estudam monotonia. Torna6se #urioso e inquietante notar #omo 5 f*#i! 'assar do entusiasmo e de bus#a ao #eti#ismo> dei1ar de es#utar 'or nos sentirmos de #ostas 'ara tudo ou 'er#eber que n3o )* nen)um #amin)o 'oss% e! 'ara desen o! er nosso traba!)o/ Os tem'os 'ara a edu#a73o nun#a 'are#em ser bons+ e ta! e, muitas e,es rea!mente n3o se:am/ Triste,a e monotonia n3o s3o somente 'a!a ras #om'!ementares nesses ersos+ mas s3o quase sin&nimas/ Se a!4u5m 'ro#urar tristeza no di#ion*rio+ n3o en#ontrar* uni#amente 'ena/ Triste,a a!ude tamb5m a insi*nificante, insuficiente, ineficaz. Os a!unos nun#a #)e4am a ser #omo os son)amos/ Sua atitude em sa!a de au!a e diante do #on)e#imento n3o #ostuma ser a mais aberta e din9mi#a/ 8as+ enquanto a4uardamos ou dese:amos e im'omos esse a!uno idea!+ 5 'ro * e! que e!es tamb5m queiram um 'rofessor+ um mestre+ um edu#ador+ um adu!to que a#redita+ #om 'erse eran7a e entusiasmo indi idua! e de equi'e no que 'odem #)e4ar a ser #omo 'essoas e que e1i:a #om ri4or+ #om estrat54ia+ #om #on en#imento+ 'orque isto 5 #ondi73o ne#ess*ria 'ara que a ida se:a a entura e e1'eri2n#ia/ Como+ no entanto+ 'ode transmitir 'ai13o e #uriosidade 'ara a'render quem n3o est* dis'osto a i 26!o na 'rimeira 'essoa$ Como ns 'rofessores 'odemos #on idar " !eitura+ " an*!ise #r%ti#a+ " #ria73o+ se isto+ em maior ou menor medida+ n3o fa, 'arte de nossa ida$ Sem're que a'are#em essas quest;es+ a!udimos a que nos fa!tam 'ai13o+ interesse+ 'rofissiona!ismo/ Ja!amos de todas as rea!idades que n3o en#)em de moti a73o nem ofere#em as #ondi7;es adequadas 'ara desen o! er nosso traba!)o/ O b io que 'ara muitos de ns+ e 'or di ersas ra,;es+ nosso traba!)o em sa!a de au!a n3o se desen o! e nas me!)ores #ondi7;es/ 8as isto n3o nos tira o de er de re#!amar tamb5m uma ontade que 'are#e adorme#ida+ 'erdida ou desa'are#ida em ns #omo 4ru'o e que muitos 'rofessores mant2m em meio "s difi#u!dades> a mesma ontade #u:a aus2n#ia fe, e fa, que em !u4ar de nos rebe!armos+ 'ro'ormos+ #onstruirmos+ nos dobremos a a!4umas #ondi7;es que !e am " triste,a e " monotonia das quais fa!a a o 'oeta no in%#io/ N3o 'odemos #ontinuar es'erando que as #ondi7;es so#iais e #u!turais este:am a nosso fa or/ A edu#a73o de qua!idade sem're ser* in#&moda+ sem're 'rodu,ir* desassosse4o/ Sem're #ustar* suores e !*4rimas/ Porque 5 a que obri4a a so#iedade a questionar a si mesma+ a se '&r em di*!o4o #om suas #ontradi7;es e #onf!itos/ 8as 5 tamb5m a Cni#a que 'oder* fa,er a!4uma #oisa 'or um mundo me!)or/ Se quisermos somente mant26!a+ teremos o mesmo mundo de )o:e+ mas 'ior+ 'orque n3o teremos 'ro4redido/ Neste tem'o de mudan7a+ mais que nun#a 5 ne#ess*rio #onstruir au!as nas quais o #on)e#imento e a #u!tura 5ti#o6est5ti#o6#ient%fi#a se:am suas sen)as de identidade/ Lu4ares em que o :o4o+ o di*!o4o+ a ima4ina73o e a #omuni#a73o se:am os que nos des#re am/ Isto 5+ que

Programa de Interveno Pedaggica PIPEF/2 !2 ten)a sentido e que se:amos 4ratos 'or uma 'arte de nossa edu#a73o ser obri4atria/ Transformar em 'ra,er e a entura o tem'o 'assado em nossas es#o!as/
@a,arra+ Lourdes+ O!4a Casano a+ Deronimo Far#ia U4arte/Ser 'rofessor e diri4ir 'rofessores em tem'os de mudan7a/

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