Balieiro Júnior

 Procedimento comum no surgimento de disciplinas

científicas:
◦ o agrupamento de trabalhos de pesquisa;
◦ existência de um campo de estudos que tenha um objeto e
uma metodologia próprios.

 As fontes sobre Psicolinguística contem informações

tão diferentes que é possível reconhecer que estejam
falando de coisas diferentes.
 Critérios:

◦ Escolha de fontes de informações atualizadas

de trabalhos reconhecidos e auto identificados
como pertencentes ao campo.

◦ Levantamento histórico, permitindo entender

a evolução da Psicolinguística e situá-la em
relação a outros campos: a Psicolinguística e a
Linguística.
ORIGEM
 Osconceitos com que a psicolinguística
trabalha de alguma forma têm sua origem nas
idéias de Humboldt, retomadas por Wundt,
psicólogo alemão que, na virada do século
XIX para o XX.

 Wundt já se mostrava preocupado com a

relação entre os processos mentais e o
comportamento verbal.
 Entreoutras coisas, Wundt defendia a
impossibilidade de a psicologia cognitiva
ser autônoma em relação à linguística e
vice-versa.

E é justamente na interação entre essas

duas áreas das ciências cognitivas que a
Psicolinguística vai surgir e se desenvolver.
 A psicolingüística moderna começa como uma
aventura cooperativa entre lingüistas e psicólogos
durante os primeiros anos da década de 1950.

 Em 1951, ocorre o seminário de verão de pesquisa

entre psicologia e lingüística na Universidade de
Cornell, seguido, dois anos depois (1953), por outro
seminário de verão sobre Psicolingüística, na
Universidade de Indiana, patrocinado pelo Conselho
de Pesquisa em Ciência Social (Social Science
Research Council – SSRC) em que lingüistas e
psicólogos interagiram produtivamente, sendo assim,
creditado a esse evento, o nascimento da
psicolingüística.
 O termo ‘psicolinguística’ foi posto em relevo por
um artigo de Pronko, em 1946 e sugere que se
trata de um campo interdisciplinar para o qual
colaboram a Psicologia e a Linguística  o
relacionamento entre a Psicologia e a
Linguagem.

 Inicialmente esses estudos eram uma tentativa

de responder a questões comuns a duas
disciplinas ainda em vias de afirmação como
disciplinas autônomas.
 Nessa pré-história havia dois movimentos
opostos:

1. Um que caminhava da Psicologia para a

Linguística;

2. Outro que caminhava da Linguística para a

Psicologia.
 Na Psicologia...

◦ os estudos buscavam estabelecer as relações entre a

organização do sistema linguístico e a organização
do pensamento.

◦ os psicólogos queriam o auxílio do entendimento

sobre o funcionamento da linguagem pra entender
como funcionava a ‘mente’ humana.

◦ essa tarefa não foi bem sucedida, devido a

dificuldade de aplicar análises psicológicas aos fatos
contemporâneos a partir de uma perspectiva
histórica.
 Na Linguística...

◦ Já havia uma busca anterior pela teoria

psicológica por meio dos introdutores do
método histórico em Linguística..

◦ Wundt começou a sustentar e demonstrar que

q linguagem podia ser explicada à base de
princípios psicológicos, pois a Linguística
trazia uma abordagem científica da linguagem.
 Com os estruturalistas, e a descrição sincrônica da
língua, foi possível a colaboração entre a Psicologia e a
Linguística.

 Esse foi um período fecundo devido a emergência do

estruturalismo na Linguística e do
comportamentalismo na Psicologia.

 Essa característica permitiu um relacionamento

simétrico entre os dois campos, com contribuições e
descobertas parte a parte.
 A idéia principal do comportamentalismo é de
que a aprendizagem ocorre como uma mudança de
comportamento. São estudadas as respostas dadas
pelo sujeito aos estímulos fornecidos pelo
ambiente externo, não levando em consideração o
que ocorre em sua mente durante o processo de
aprendizagem.
 PERÍODOS
DA
PSICOLINGUÍSTICA
  A Teoria da Informação (surgida após a Segunda
Guerra Mundial) ofereceu um enquadramento
epistemológico mais consistente para os estudos
psicolinguísticos.

 A unidade de comunicação era formada por:

FONTE TRANSMISSOR CANAL RECEPTOR DESTINO

 A Psicolinguística desse período era um amplo painel
de pesquisas oriundas da Psicologia e orientadas para
a Linguística e de pesquisas oriundas da Linguística e
orientadas para a Psicologia.

 Os linguistas tratavam preferencialmente dos

“estados das mensagens” e os psicólogos, dos “estados
dos comunicadores” e dos processos de codificação e
decodificação.

 Havia muita dispersão teórica, sem um esforço amplo

de definição da Psicolinguística como disciplina.
 Em 1959, Chomsky critica fortemente o
operacionalismo, vigente tanto no programa
comportamentalista quanto no programa
estruturalista, propondo uma abordagem
racionalista e dedutiva para a ciência.

 A crítica de Chomsky abalou os fundamentos da

Psicolinguística efetuada até então, forçando uma
guinada no campo.
 O período linguístico surge de uma dispersão
teórica e uma postura operacionalista, no qual a
Psicolinguística passa a ter o modelo chomskyano
como paradigma teórico central.

 A teoria chomskyana teria como seu domínio

próprio a competência e não a performane, e a sua
missão era construir e descrever uma GU que
permitisse entender como a linguagem surge e se
diferencia, em línguas distintas, na mente
humana.
 O componente central da competência seria a
sintaxe, mantendo a semântica fora do campo
de estudo.

 Essa linha de pesquisa acabou sendo abandonada

devido às poucas evidências experimentais que a
apoiavam e por causa dos próprios experimentos
que foi gradativamente mostrando que não apenas
a sintaxe é importante no processamento de
sentenças, mas também a semântica e a
pragmática.
 Esse período impulsionou fortemente os estudos
de aquisição da linguagem abrindo um novo
campo de pesquisas que, embora relacionado
diretamente com a pesquisa psicolinguística, vem
gradativamente assumindo cada vez mais
autonomia.
 Os cognitivistas postulavam a subordinação da
linguagem a fortes cognitivos mais fundamentais,
nos quais a linguagem seria apenas um fator.

 As estruturas linguísticas não são adquiridas

separadamente de conceitos semânticos e funções
discursivas, além de estarem submetidas ao
governo de princípios cognitivos.
 A aquisição da linguagem é explicada como o
resultado da interação entre vários fatores, de tal
forma que os sistemas linguísticos são, em
última análise, um produto de estruturas
cognitivas mais básicas ou profundas.
O ESTADO ATUAL
DA
PSICOLINGUÍSTICA
 Kess (1992) denomina o estado Da Psicolinguística
de período da teoria psicolinguística, realidade
psicológica e ciência cognitiva.

 Esse campo se apresenta em um estado de transição

com pesquisas oriundas de várias escolas teóricas,
como é o caso da Psicologia e da Linguística.

 Além do grande número de trabalhos

interdisciplinares, comprovando que os problemas
científicos de um campo afetam vários campos
correlacionados.
 CAMPOS DE
ESTUDOS DA
PSICOLINGUÍSTICA
 Relação entre linguagem e cérebro
 Relações entre linguagem e pensamento
 Os sistemas de processamento mental da

linguagem, incluindo:
◦ os subsistemas linguísticos: fonética, sintaxe, semântica,
léxico etc.
◦ e os subsistemas psíquicos: percepção, memória,
conhecimento do mundo.
 O processamento de unidades amplas da
linguagem, como o texto e o discurso
 A aprendizagem de outras atividades ou sistemas

linguísticos como a leitura e a escrita.

 É um conjunto de observações realizadas, em
determinadas condições controladas com o
objetivo de testar a validade da hipótese
formulada.

 Para tal, o experimentador, faz variar determinado

fator externo, e verificar quais as alterações
provocadas por essa variável no comportamento
estudado.
 Podemos então distinguir e definir dois tipos de
variáveis: variável dependente, e variável
independente.

◦ Variável dependente: é a variável que o investigador

pretende avaliar, e depende da variável independente.

◦ Variável independente: é a variável que integra um

conjunto de fatores, condições experimentais que são
manipuladas e modificadas pelo investigador.
 Há dois principais problemas nesse métodos:

1. O experimento, ao tentar isolar dos fenômenos

ambientais que podem ser intervenientes, cria
situações de caráter artificial que podem não ter uma
correspondência clara ou direta com as situações
reais da vida das pessoas em estudo.

2. A delimitação das variáveis podem criar problemas

para o design do experimento.
 Entre um falante e um ouvinte ocorre três níveis
de análise do processamento linguístico:

◦ Nível linguístico  formulação da mensagem

◦ Nível fisiológico  produção e percepção da fala
◦ Nível acústico  ocorrem as ondas sonoras fazendo
uma ponte entre falante e ouvinte

(Exemplo no texto página 189)

 O estudo partiu da constatação de que nos
primeiros estágios da aquisição os aprendizes não
dispõem da grande variedade de mecanismos
linguísticos para a construção de proposições de
que dispunham na L1 e sua produção parece ser
guiada por razões semânticas e pragmáticas.
 Foram encontradas declarações com os mesmos
padrões em todos os indivíduos e submetidas às
mesmas restrições semântico-pragmáticas.

 Também foram encontradas indicações sobre a

gradatividade da aquisição de outros mecanismos
gramaticais.
 Dois dos mais importantes pesquisadores da
Psicologia foram Piaget e Vygotsky:

◦ Dedicaram parte dos seus estudos ao entendimento do

relacionamento entre pensamento e linguagem.
◦ Atualmente encontramos reflexos das concepções de
Piaget nos trabalhos de Emília Ferreiro sobre aquisição
de escrita pela criança e nos estudos das ciências
cognitivas.
 A Psicolinguística Aplicada é utilizada para
identificar os estudos da Psicolinguística que se
dedicam a resolver questões de aplicação das
descobertas do campo.

 Abrange os seguintes tópicos:

◦ Bilinguismo, discurso, desenvolvimento da primeira e da
segunda língua, leitura, língua de sinais, ensino de língua
estrangeira, dentre outros.