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.pt Entidade: CFS Centro de Formao do SIPE Oficina de Formao Recursos Educativos Digitais Criao e Avaliao Formadora: Sandra Isabel Emlio Dias Local: Tramagal Durao: 30 horas Data: De 10/04/2012 a 15/05/2012

RELATRIO DE REFLEXO CRTICA


I - CARACTERIZAO INDIVIDUAL
(nome, instituio, Grupo de docncia, situao profissional e conhecimentos em tecnologias)

Nome:

Isilda Manuela Marques de Oliveira Vicente

Escola: Escola E.B. 2,3/S Octvio Duarte Ferreira Tramagal Nvel de ensino: 2ciclo Grupo de docncia: grupo 230 Matemtica/Cincias da Natureza Situao profissional: Professora do quadro de nomeao definitiva Conhecimentos em tecnologias: Certificado Tic nvel I Formao em Quadros Interativos Multimdia no ensino/aprendizagem das Cincias Experimentais (Cincias e Biologia).

II - EXPECTATIVAS EM RELAO OFICINA DE FORMAO (descreva as expetativas em relao formao e de que forma foram concretizadas)
Esta Oficina de Formao manifestadas permitissem relativamente produzir os veio dar resposta s necessidades pessoais ao mais desenvolvimento diversificados de competncias que documentos didctico-

pedaggicos e disponibiliz-los na Internet para uso pela comunidade escolar. Houve a necessidade de explorar novas ferramentas para tornar a prtica educativa mais moderna,atrativa e tecnolgica. O projeto formativo em causa possibilitou-me a aquisio de capacidades, competncias e atitudes ditas transversais s minhas actividades docentes e que so, porventura, aquelas que me dotaram com estratgias de ao que permitem assumir-me como professora interveniente, crtica, solidria e empreendedora na aplicao das Novas Tecnologias de Informao e de Comunicao nas Escolas.

III - AVALIAO DOS OBJECTIVOS E CONTEDOS DA OFICINA DE FORMAO


(adequao dos objetivos/contedos aos destinatrios)

Os

objetivos

foram

concretizados

uma

vez

que

foram

adquiridos

conhecimentos de novos recursos e ferramentas com potencial para uso contnuo nas aulas e fora da sala de aula. Foram desenvolvidas algumas competncias; no entanto, outras estaro em constante aperfeioamento.

IV - AVALIAO DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELOS FORMADORES


(metodologias utilizadas nas sesses presenciais, o apoio atravs da plataforma de ensino a distncia - Moodle e partilha de recursos)

Os mtodos utilizados ao longo desta aco foram adequados a este tipo de formao. A metodologia do Aprender fazendo foi bem-sucedida uma vez que foi sempre possvel tirar as dvidas com a formadora ou colegas de formao, quer nas sesses presenciais quer nos momentos do trabalho autnomo. ferramenta tambm O de uso da plataforma com de moodle na formao em tempo tornou-se til. Os numa a comunicao, da partilha respostas ideias Assim,

aprendizagem no foi apenas direcionada da formadora ao formando, mas atravs entre formandos. tutoriais fornecidos pela formadora permitiram ampliar os conhecimentos. De realar, a disponibilidade da formadora no esclarecimento de dvidas, permitindo aperfeioar o trabalho desenvolvido nas aces e o trabalho autnomo.

V - REFLEXO SOBRE O SEU PERCURSO INDIVIDUAL DE APRENDIZAGEM


(descreva como fez o seu percurso: as dificuldades, as dvidas, estratgias de superao de problemas; efeitos e mudanas produzidas, etc.)

Fui assdua e participei com empenho nas diferentes atividade sugeridas pela formadora. A Sempre que senti dificuldades com os outros solicitei formandos apoio foi uma formadora. ajuda. Ao longo das sesses presenciais foi utilizada a plataforma Moodle como base de apoio apresentao de tutoriais e orientaes bsicas para as ferramentas a explorar. Foi tambm um espao privilegiado para a possvel divulgao de trabalhos, ficando a sua construo para os momentos no presenciais. F o i uma srie de apresentada e em alguns casos exemplificado ferramentas de apoio realizao de trabalhos (Windows partilha experincias

constante, desenvolvendo-se assim, um espirito de

cooperao e entre

Live

Movie

Maker,

Hagqu,

Photo

story1,

Flash

Slideshow

Maker,

Audacity)

VI - APLICABILIDADE EM CONTEXTO EDUCATIVO DOS CONHECIMENTOS OBTIDOS


(Indique quis os contedos e objetivos que escolheu para a elaborao dos recursos que apresenta, descreva como integrou/ou pode integrar os conhecimentos em contextos de sala de aula, possveis projetos a realizar, grau de envolvimentos dos seus alunos, vantagens no processo de ensino-aprendizagem)

Para

criao

dos no

diferentes

materiais

utilizei Quiz e

as

ferramentas Live Movie

disponibilizadas

Moodle,

Hotpatatoes

Windows

Maker. Com o Hotpotatoes - Quiz, elaborei vrios exerccios ao nvel da minha rea Curricular Disciplinar ficando com o conhecimento que me vai permitir no futuro desenvolver um trabalho de excelncia ao nvel da consolidao das matrias dadas. Os produtos finais tiveram implicaes na mudana da prtica docente uma vez que foram adquiridos novos conhecimentos e competncias que se pretende aplicar a partir deste ano lectivo. Desta forma, tero tambm implicaes no trabalho com os alunos pois permite uma fcil e motivadora aplicao de novas tecnologias. Na escola existem condies para a aplicao das TIC e, deste modo, permitir a interaco alunos/professores, alunos/alunos e professores/professores. Apesar da maioria dos alunos ter acesso Internet em casa, permitindo a aplicao das TIC, h ainda uma minoria que nem sequer tem computador. Assim, o professor deve dar especial ateno a essas situaes e valorizar o trabalho realizado na escola. S desta forma conseguir o professor uma interaco plena com todos os alunos.

VII RELAO ENTRE PARES E FORMADORES

(descreva os aspetos positivos/negativos da relao entre os diversos interveniente na oficina de formao)

Para terminar, manifesto o meu agradecimento a todos os colegas, pela sua empatia e esprito de cooperao, fatores que tornaram o ambiente de trabalho agradvel, permitindo-nos ultrapassar com facilidade algumas adversidades relativas s condies de trabalho. E formadora, um apreo pelo seu trabalho, disponibilidade e por nos ter despertado de forma to evidente para a importncia destas ferramentas na mudana das nossas prticas docentes.

VIII SUGESTES DE MELHORIA


Nada a salientar.

(Sugira aspetos que podem melhorar nas futuras aes de formao)

Tramagal, 25 de Maio de 2012