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A Nova LDBBrasil/1996

Em conseqncia da Constituio de 1988, o presidente da Repblica sancionou a Lei de Diretri es e !ases da Educao "acional, depois de oito anos de discuss#es no Con$resso "acional% & no'a Constituio da Educao, que recebeu ()9 'otos a *a'or, +( contra e ) absten#es, te'e por base o substituti'o do senador Darc, Ribeiro -.D/0R12 e o trabal3o do relator 1os4 1or$e, deputado pelo .5L0.E% 6 um instrumento le$al sucinto, *le78'el e descentrali ador, pois *ortalece os sistemas estaduais de educao% 6 tamb4m eminentemente desre$ulamentador% & Lei n9 9%(9):9; incorporou uma s4rie de ino'a#es peda$<$icas, entre as quais cumpre destacar= 1) .odero ser criadas uni'ersidades especiali adas por campo do saber, sem a e7i$ncia da multidi'ersidade> 2) "o 3? mais a e7clusi'idade do e7ame 'estibular para in$resso no ensino superior% @er'e outro processo seleti'o, como as notas tiradas durante o A9 $rau% B CEC reali ar? o E7ame "acional de @e$undo Drau, aberto a todos os concluintes, 'alendo para in$resso no (9 $rau> 3) Ea'er? a obri$atoriedade da educao art8stica no ensino b?sico -pr40escolar, 19 e A9 $raus2> 4) Reli$io 4 disciplina de o*erta obri$at<ria e *reqncia optati'a, no 3or?rio normal de aula, mas sem Fnus para os co*res pblicos -o que tem causado enorme celeuma, possi'elmente de'endo 'ir um decreto instituindo a educao reli$iosa ecumnica2> 5) De *orma in4dita, criou a possibilidade de se diplomar em cursos re$ulares 'ia ensino a distGncia -/H, r?dio e internet, por e7emplo2% Esses cursos de'em passar pela apro'ao do Consel3o "acional de Educao, que le'antar? os crit4rios indispens?'eis> 6) .ara ser credenciada como uni'ersidade, a instituio de'e ter no m8nimo um tero dos seus pro*essores com t8tulos de mestre ou doutor% &s uni'ersidades atuais tero oito anos para se adaptar a essa re$ra> 7) Institui#es de ensino superior que ten3am alto padro de e7celncia podero $o ar os bene*8cios da autonomia uni'ersit?ria, se$undo o arti$o J), inciso A9% E, no caso oposto, uni'ersidades podero ser descredenciadas pelo Consel3o "acional de Educao -quando no ti'erem a deseKada qualidade2% .arte dessa realidade *oi le'antada pelo Lpro'oM> 8) Criou o curso normal superior, para mel3orar a *ormao de pro*essores da 1N a )N s4rie% .re'0se a criao dos Institutos @uperiores do Ca$ist4rio para ministrar esse curso> 9) Criou o processo nacional de a'aliao das institui#es de educao superior 0 e tamb4m do rendimento escolar dos alunos do ensino *undamental, m4dio e superior>

10) Bs curr8culos do ensino *undamental e m4dio de'ero ter uma base nacional comum, a ser complementada por uma parte di'ersi*icada, de acordo com as caracter8sticas re$ionais> 11) B CEC poder? descredenciar cursos, inter'ir nas institui#es, suspender temporariamente suas prerro$ati'as de autonomia e at4 descredenciar a instituio, depois de um processo que passa pelo Consel3o "acional de Educao> 12) .rocurou 'alori ar o ma$ist4rio, estabelecendo crit4rios de in$resso e pro$resso, criando bases para a estruturao da carreira% & no'a lei da educao te'e seu te7to apro'ado na CGmara dos Deputados e @enado, $an3ando o n9 9%(9):9;, de AO de de embro de 199;% Esta lei *oi considerada Luma pro'a de maturidadeM e, se$undo al$uns deputados La c3ance de or$ani ar o sistema de ensino, de*inindo mel3or o papel do setor pblico e do setor pri'ado, ampliando a descentrali ao das escolas, e *le7ibili ando a $esto das uni'ersidades e as normas dos 'estibularesM% En*im, uma re'oluo na educao brasileira, depois de AJ anos de 'i$ncia da Lei n9 J%;9A:+1% @ob a 'i$ncia da Lei n9 9%(9):9;, estamos 'i'endo no'os tempos na educao brasileira% B contin$ente de alunos nas escolas -pblicas e particulares2 abran$e os )O mil3#es do ensino *undamental> os 8,J mil3#es no ensino m4dio -que apresenta crescimento e7plosi'o2> e os quase ( mil3#es do ensino superior, que disp#e de 1)A uni'ersidades e 1A+ centros uni'ersit?rios, estes criados pelo Consel3o "acional de Educao como alternati'a para a ampliao das oportunidades de acesso ao terceiro $rau, sem a obri$atoriedade das ati'idades de pesquisa, que permanecem pr<prias das uni'ersidades -submetidas P indissociabilidade constitucional de ensino, pesquisa e e7tenso2% /emos cerca de AOO mil escolas em todo o pa8s, com 1,A mil3o de pro*essores, lamenta'elmente ainda mal remunerados% Do ponto de 'ista da sua *ormao, a $rande esperana reside na implementao da educao a distGncia, 3oKe dispositi'o o*icial depois de uma lon$a campan3a que comeou no in8cio da d4cada de +O% Esta modalidade, que poder? utili ar os mecanismos dispon8'eis do sat4lite dom4stico de telecomunica#es, al4m de todo o potencial da in*orm?tica, com os seus incr8'eis computadores, enseKa a criao da E@CBL& HIR/Q&L, o*erecendo democraticamente a todos o enseKo de um aprendi ado sem sair necessariamente de casa% E? uma preocupao da sociedade brasileira pela qualidade da educao% 5oram o*erecidos parGmetros curriculares nacionais para 'alori ar os contedos locais, sem imposio de conceitos pr<prios das $randes metr<poles, aper*eioando i$ualmente a educao por interm4dio de um r8$ido sistema de a'aliao continuada% 6 com essa perspecti'a que, nesse in8cio de s4culo, acreditamos que o !rasil est? se preparando de *orma adequada para en*rentar os desa*ios da modernidade, e7pressa na consa$rao da c3amada sociedade do con3ecimento% "ela obteremos o 7ito almeKado se soubermos cuidar, com inteli$ncia, da prioridade educacional, embasados na trilo$ia = PROFE decorrentes% OR ! "#AL$DADE ! A%AL$A&'O , com todas as implica#es da8