ISSN 1679-6101 EISSN 2237-0900

DLCV

Lngua, Lingustica & Literatura

Organizada por Socorro de Ftima Barbosa Editada por Jan Edson Rodrigues-Leite

Departamento de Letras Clssicas e Vernculas

UFPB

 2011 by DLCV Direitos reservados ao Departamento de Letras Clssicas e Vernculas Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou duplicada sem autorizao expressa dos autores e do editor. Organizao: Socorro de Ftima Barbosa e Jan Edson Rodrigues-Leite Capa: Alexsandro M. Fernandes Editorao e preparao dos originais: Jan Edson Rodrigues-Leite / Alexsandro M. Fernandes

Poltica Editorial: A Revista do Departamento de Letras Clssicas e Vernculas (Lngua, Lingstica & Literatura) tem como objetivo divulgas estudos de carter terico ou aplicado, nas reas de Lingstica, Literaturas e Letras Clssicas, priorizando contribuies inditas. Lingustica, Lngua e Literatura congrega artigos de professores do DLCV, de outros Departamentos e de outras Instituies, alm de textos produzidos por alunos de ps-graduao, garantindo, assim, efetiva diversidade de temas e a livre discusso atravs da rigorosa seleo dos textos submetidos publicao. Os trabalhos podero ser submetidos na forma de Artigo, Ensaio e Resenha e sero avaliados anonimamente por dois parceiristas do Conselho Editorial ou consultores cientficos da Revista. Em caso de pareceres discrepantes, um terceiro parecer ser solicitado pelo Editor. Ao enviar o material para publicao, o autor est automaticamente concordando com as diretrizes editoriais da Revista do DLCV e, alm disso, cedendo os direitos autorais relativos aos trabalhos publicados.

L755 Lngua, Lingustica & Literatura Revista do Departamento de Letras Clssicas e Vernculas v. 8, n 2 (jul.-dez. 2011). Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB. 2011. Semestral ISSN: 1679-6101 EISSN: 2237-0900 1. Lingustica. 2. Literatura.

UFPB/BC

CDU: 801

DLCV uma publicao do Departamento de Letras Clssicas e Vernculas da Universidade Federal da Paraba.

COMISSO EDITORIAL: Jan Edson Rodrigues-Leite (Presidente) Maria Ester Vieira de Sousa (Lingustica) Amador Ribeiro Neto (Literatura) Juvino Alves Maia Jr. (Clssicas)

CONSELHO EDITORIAL: Amador Ribeiro Neto (UFPB) Carla Lynn Reichmann (UFPB) Dermeval da Hora (UFPB) Dulce do Carmo Franceschini (UFU) Egon de Oliveira Rangel (PUC-SP) Fabrcio Possebon (UFPB) Henrique Murachco (USP) Kazue Saito Monteiro de Barros (UFPE) Lucienne Caludete Espnola (UFPB) Luiz Antonio Marcushi (UFPE) Marcos Bagno (UnB) Marcus Antonio Rezende Maia (UFRJ) Maria Auxiliadora Bezera (UFCG) Maria Bernadete Fernandes de Oliveira (UFRN) Maria Cristina Lobo Name (UFJF) Maria das Graas Carvalho Ribeiro (UFPB) Maria Lcia Castanheira (UFMG) Mrio Eduardo Toscano Martelotta (UFRJ) Maura Regina Dourado (UFPB) Milton Marques Jnior (UFPB) Regina da Costa da Silveira (UniRitter-RS) Regina Ritter Lamprecht (PUC-RS) Rinaldo Nunes Fernandes (UFPB) Rita Maria Diniz Zozzoli (UFAL) Socorro de Ftima Pacfico Barbosa (UFPB) Stella Maris Bortoni-Ricardo (UnB) Valentin Facioli (USP) Zlia Monteiro Bora (UFPB) COMIT DE PARECEIRISTAS / REVISORES Ana Lcio Daniela Segabinazi Digenes Carvalho Elisalva Dantas Egon Rangel Expedito Ferraz Jr. Fabiano Seixas Fernandes Flvia Ramos Genilda Azerdo Germana Sales Girlene Formiga Maria Ester de Sousa Regina da Silveira Rinaldo Fernandes Socorro de Ftima Barbosa

Colaboraram neste nmero: Rosane Tavares Almeida Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro profaro@hotmail.com Hilda Gomes Dutra Magalhaes Universidade Federal do Tocantins hildadutra@uft.edu.br Luiza Helena Oliveira da Silva Universidade Federal do Tocantins luiza.to@uft.edu.br Maria Amlia Dalvi Universidade Federal do Esprito Santo mariaameliadalvi@gmail.com Neide Luzia de Rezende Universidade de So Paulo neirez@usp.br Fabiano Seixas Fernandes Universidade Federal do Cear fbnfnds@gmail.com Denise Brasil Alvarenga Aguiar Universidade do Estado do Rio de Janeiro denisebrasilaa@yahoo.com.br Maisa Barbosa da Silva Cordeiro Universidade Federal da Grande Dourados maysa_bdasilva@yahoo.com.br Vanessa Massoni da Rocha Universidade do Estado do Rio de Janeiro vanessamorgana@ibest.com.br Camila Lopes Matos Universidade do Estado de Minas Gerais cravokta@yahoo.com.br Alberto Roiphe Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro albertoroiphe@bol.com.br Gilsa Elaine Ribeiro Andrade Universidade Federal da Paraba gilsaelaine@gmail.com Flvia Brocchetto Ramos Universidade de Caxias do Sul ramos.fb@gmail.com Morgana Kich Universidade de Caxias do Sul amorganinha@hotmail.com Athany Gutierrez Universidade de Caxias do Sul tanyl2@yahoo.com.br

APRESENTAO
Este nmero da revista Lngua e Literatura do DLCV vem, a um s tempo, preencher uma lacuna no mbito dos estudos literrios e sua relao com o ensino e apontar para os novos caminhos dos Cursos de Licenciatura Plena em Letras. Tomando como parmetro o modelo bacharelesco de ensino da literatura, a universidade brasileira segregou a literatura do ensino fundamental, transformandoa em mero acessrio para o ensino da lngua portuguesa. Como consequncia temos que as questes relativas ao ensino da lngua materna vm sendo pensadas, analisadas h pelos menos duas ou trs dcadas pela universidade, com visvel interferncia na elaborao dos documentos oficiais e nas polticas pblicas de ensino. Algumas questes relativas ao ensino da literatura podem se encontrados dispersos em vrios peridicos nacionais. Contudo, com exceo daqueles relacionados a assuntos pedaggicos e destinados ao estudo da leitura, sua histria e prtica, raro uma revista acadmica cuja temtica seja inteiramente destinada ao ensino da literatura. Essa pouca visibilidade conferida ao tema talvez seja responsvel pelo fato de no questionarmos por que temos vrios cursos de literatura, no caso da UFPB, cinco disciplinas de Literatura Brasileira, destinadas a trs anos do Ensino Mdio e apenas uma de Literatura Infanto-juvenil para nove anos do Ensino Fundamental. Esta discrepncia institucional se reproduz nos dados oficiais sobre o letramento literrio dos jovens brasileiros e os baixssimos ndices na Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb) avaliaes governamentais para diagnstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep/ME). S mesmo um nmero inteiramente dedicado Literatura e ao Ensino poderia dar visibilidade aos vrios tpicos que englobam este tema, entre os quais podemos destacar a formao de leitores, o ensino de Jovens e Adultos, o valor esttico dos textos da literatura infanto-juvenil, o critrio de seleo desses ttulos, a criao de um novo cnone, anlise do livro didtico, bem como o estudo dos autores cannicos. Ainda podem ser includos neste rol, os desafios impostos pelo ENEM. Por fim, o tema pode e deve nestes novos tempos dos cursos de Letras, com seus PPPs voltados primordialmente para a docncia, voltar-se para as pesquisas universitrias que abordaram a relao complexa e dificultosa que envolve o pragmtico mundo da didtica escolar e o universo subjetivo da literatura. Os artigos presentes nesta edio da Revista DLCV - Lngua, Lingustica & Literatura compreendem um amplo escopo das temticas relativas ao ensino da Literatura. Eles podem ser divididos entre os de carter terico, caracterizados pela formulao de problemas que esto na ordem do dia e os de carter didtico pedaggico, que, esperamos, contribuam para modelar a prtica dos professores que venham a ler este peridico. DLCV - Joo Pessoa, v.8, n.2, jul/dez 2011, 5-8

Lngua, Lingustica & Literatura Assim divididos, o primeiro artigo a ser abordado Ensino de literatura e o desafio na formao de leitores no Proeja, de Rosane Tavares Almeida, que articula ao mesmo tempo teoria e prtica, na medida em que relato de pesquisa sobre o ensino da literatura em turmas do Proeja de instituies federais e investigao sobre a formao de leitores. Nesta linha de investigao se insere Ensino de literatura: o que dizem as dissertaes e teses recentes (2001-2010)?, das autoras Maria Amlia Dalvi e Neide Luzia de Rezende, que apresenta os resultados de um mapeamento das recentes pesquisas, sobre o ensino da literatura, no mbito de programas de ps-graduao em Educao e Letras do pas. Neste artigo, as autoras procuram identificar as temticas e as abordagens, bem como instituies e programas de ps-graduao nos quais tais pesquisas tm acontecido. As concluses apontam para mudanas nos modelos de ensino da literatura, principalmente, com base em na Teoria voltada para a Recepo dos textos literrios. Entre os vrios mritos do ensino da literatura e da aproximao jovens com o universo literrio est o fato de as obras literrias de valor apresentarem um amplo espectro polissmico, razo pela qual o professor precisa ser um mediado, atualizando o texto literrio de modo a evidenciar essas possibilidades. As autoras de Literatura infantil: proposta de formao, Flvia Brocchetto Ramos , Athany Gutierrez e Morgana Kich, partem de pesquisas realizadas no PPGEd/UCS, a partir de pressupostos tericos de Gadamer (1997), Hausser (1973) e Jauss (1994) para analisar o livro Maria Mole, de Andr Neves, obra de literatura infantil pertencente ao acervo do PNBE/2008, com vistas a oferecer ao professor possibilidades de transformar o texto artstico em experincia humana e possibilitando a experincia pela leitura da palavra e da visualidade. Levando em considerao as possibilidades da literatura, principalmente no que concerne a perspectiva de atender s necessidades de construo de uma sociedade multicultural, que represente as minorias tnicas, Maisa Barbosa da Silva Cordeiro, em A literatura infanto-juvenil e a identidade tnica: representaes do negro em O cabelo de Lel, analisa a representao da criana negra, na obra O cabelo de Lel, de Valria Belm e busca auscultar, por meio de um estudo verbo-visual da narrativa, o caminho trilhado pela protagonista para conhecer e afirmar sua identidade. Para proceder ao estudo da obra, so apresentadas, inicialmente, algumas reflexes tericas a respeito da relao entre literatura, discurso e identidade, com base, principalmente em Bhabha (1992) e Foucault (2007). Fabiano Seixas Fernandes aproveita a disciplina de Literatura em Lngua Inglesa para testar os ensinamentos sobre fico narrativa. Em Repensando estruturas narrativas: relato de uma experincia pedaggica,o autor apresenta um experimento conduzido em um semestre, no qual as obras lidas foram analisadas a partir da diviso elementar exposio-complicao-clmax-desenlace , por sua vez, baseando-se na dicotomia desejo x obstculo, de modo que essa diviso fosse

DLCV - Joo Pessoa, v.8, n.2, jul/dez 2011, 5-8

Lngua, Lingustica & Literatura testada, reformulada ou descartada. Os resultados demonstram que, quando expressa propriedades que a tornam funcional como princpio constitutivo da fico narrativa, esta forma se mostra como eficiente ferramenta de anlise de narrativas. Hilda Gomes Dutra Magalhes e Luiza Helena Oliveira da Silva, em Silenciamento do desejo esttico nas escolas tocantinenses: o caso da literatura, analisam alguns aspectos das prticas de letramento de escolas tocantinenses, tendo como finalidade verificar se essas prticas esto em conformidade com as demandas do letramento literrio, no ensaio compreendido como a aquisio de competncias e habilidades para a fruio do texto. Os resultados no so promissores, pois eles revelam que as escolas no se preocupam em desenvolver uma leitura comprometida com o prazer de ler, privilegiando um tratamento didticoanaltico do fenmeno literrio, o que impede uma relao prazerosa do leitor com o texto. Aliando pesquisa de campo com um grupo de leitores com a Esttica da Recepo e da Teoria do Efeito, Camila Lopes Matos testa os efeitos ticos e estticos despertados no pblico leitor, a partir da leitura do polmico As caadas de Pedrinho, de Monteiro Lobato, principalmente o captulo O assalto das onas, caracterizado pela presena de termos racistas. A autora tambm utiliza para a anlise a teoria do desenvolvimento cognitivo infantil formulada por Jean Piaget. O resultado, que demonstra no ter o texto literrio influenciado nem tica nem esteticamente os seus leitores, pode ser conferido no artigo As caadas de Pedrinho e a construo de significados no leitor infanto-juvenil: uma pesquisa de campo. A histria do ensino da literatura, principalmente da poesia, raramente abordada em sala de aula, e os desafios e a quebra de paradigmas no ensino da literatura introduzidos pelo ENEM so abordados em dois artigos capitais. Em Poesia e Ensino: um dilogo possvel, de Alberto Roiphe, observa-se o dilogo entre a poesia e o ensino desde a dcada de 1960, por meio de uma reviso bibliogrfica, realizada a partir dos estudos pioneiros de Nelly Novaes Coelho, Maria Thereza Fraga Rocco, Alice Vieira, Angela Maia, Sonia Barbosa, com o enfoque sobre a leitura do texto potico em sala de aula. A literatura e o Enem: implicaes no Ensino Mdio, de Gilsa Elaine Ribeiro Andrade discute a histria do ensino de Literatura, o letramento literrio, as metodologias e as prticas avaliativas que ocupam lugar de destaque no meio acadmico. Com nfase no ENEM, a autora analisa o papel e o lugar da Literatura na atualidade. O artigo tambm faz um breve percurso da histria da literatura no ensino brasileiro, sua metodologia e os vrios conceitos desde o sculo XVI at os dias de hoje, conforme Souza (1999), Razzini (2002), assim como das autoras Zilberman (2005) e Barbosa (2010). Como corpus, o artigo toma para anlise algumas questes de provas do Enem, observando as implicaes de seus documentos, contedos, matrizes de referncia e avaliaes para o Ensino Mdio. Por fim, aponta inovaes e contradies em seu projeto no se refere literatura. DLCV - Joo Pessoa, v.8, n.2, jul/dez 2011, 5-8

Lngua, Lingustica & Literatura Deixando de lado a pesquisa de campo, mas no os novos rumos que toma o ensino da literatura, o artigo de Denise Brasil Alvarenga Aguiar, A histria a contrapelo: consideraes sobre o ensino do romantismo na escola discute a abordagem do ensino desta escola literria, no nvel mdio, a partir de um instrumental tericocrtico que a autora classifica de a leitura as runas, da contra face de uma miragem romntica de brasilidade. O artigo tambm se debrua sobre os livros didticos, responsveis pela cristalizao no tratamento do tema. A partir do exposto, no resta dvidas sobre a importncia deste nmero da Revista Lngua e Literatura do DLCV, instrumento de reflexo para todos os que vm refletindo ou questionando o status quo do ensino da literatura e os modelos historicistas do sculo XIX. Jampa, calor de fevereiro, de 2012. Socorro de Ftima Pacfico Barbosa

DLCV - Joo Pessoa, v.8, n.2, jul/dez 2011, 5-8

SUMRIO

ENSINO DE LITERATURA E O DESAFIO NA FORMAO DE LEITORES NO PROEJA Rosane Tavares Almeida

11-26

SILENCIAMENTO DO DESEJO ESTTICO NAS ESCOLAS TOCANTINENSES: O CASO DA LITERATURA Hilda Gomes Dutra Magalhaes Luiza Helena Oliveira da Silva

27-36

ENSINO DE LITERATURA: O QUE DIZEM AS DISSERTAES E TESES RECENTES (2001-2010)? Maria Amlia Dalvi Neide Luzia de Rezende

37-58

REPENSANDO ESTRUTURAS NARRATIVAS: RELATO DE UMA EXPERINCIA PEDAGGICA Fabiano Seixas Fernandes

59-76

A HISTRIA A CONTRAPELO: CONSIDERAES SOBRE O ENSINO DO ROMANTISMO NA ESCOLA Denise Brasil Alvarenga Aguiar

77-88

A LITERATURA INFANTOJUVENIL E A IDENTIDADE TNICA: REPRESENTAES DO NEGRO EM O CABELO DE LEL Maisa Barbosa da Silva Cordeiro

89-98

Lngua, Lingustica & Literatura

APONTAMENTOS PARA UMA DIDTICA DO TEXTO LITERRIO Vanessa Massoni da Rocha

99-116

AS CAADAS DE PEDRINHO E A CONSTRUO DE SIGNIFICADOS NO LEITOR INFANTOJUVENIL: UMA PESQUISA DE CAMPO Camila Cravo Matos POESIA E ENSINO: UM DILOGO POSSVEL Alberto Roiphe LITERATURA E ENEM: IMPLICAES NO ENSINO MDIO Gilsa Elaine Ribeiro Andrade LITERATURA INFANTIL: PROPOSTA DE FORMAO Flvia Brocchetto Ramos Athany Gutierrez Morgana Kich

117-128

129-137

139-153

155-164