REDAO

2011

Um pas se faz com homens, livros e tablets rof! Dr! "icen#e $r!

% & '(nero

Tipologia Textual

TIPOS - Designam uma seqncia definida pela natureza lingstica de sua composio. So observados aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes l gicas. !"#$%&S%'() Ex. *arrao, Descrio, Dissertao, #rgumentao etc. GNEROS + So os textos materializados encontrados em nosso cotidiano. ,sses apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas por seu estilo, funo, composio, conte-do e canal. !"#$%&S%'( )

E)! Conto, Crnica, Verbete, Artigo etc.

O*s! No ENEM o +ipo textual o Disser#a#ivo,ar-.men#a#ivo. O '(nero especfico o ar#i-o /e opini0o.

Disser#a10o

Dissertar discorrer, falar sobre, ostrar ou expor con!eci ento. "or isso, #uando u texto dissertati$o, tudo #ue ele fa% apresentar o con!eci ento #ue o autor te da#uele te a, da#uele assunto. "or exe plo, #uando a banca pede ao candidato para dissertar sobre o te a &aborto' ou sobre &pena de orte', n(o est) necessaria ente pedindo ao es o #ue escre$a a sua opini(o sobre a#uele assunto, apenas #ue expon!a con!eci ento $)lido sobre o assunto. *esu indo, dissertar n(o argu entar. Ar-.men#a10o

O texto argu entati$o, por sua $e%, apresenta u ponto de $ista e, ta b , a exposi+(o de con!eci ento sobre deter inado assunto. No entanto, s(o agregados ao te a u a srie de argu entos #ue refor+a u ponto de $ista. "or conseguinte, a reda+(o do ENEM u isto desses dois tipos textuais, por isso u texto expositi$o,argu entati$o. "ara tanto, essencial #ue o candidato do ine o odelo desse texto e entenda o es#ue a #ue per eia a constru+(o desse tipo de texto.

%% & Es2.emas /a re/a10o /o E3E4!

A00000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000.100000000000 000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000. 100000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000.100000000000 000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000. C00000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000.100000000000 000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000. D00000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000.10000000000 000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000.

E00000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000.100000 000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000 0000000. .

Ao contr)rio do #ue uita gente pensa, a reda+(o do ENEM n(o de$e ter necessaria ente -. lin!as. "ara ser corrigido, o texto precisa ter apenas /

lin!as. No entanto, co o o candidato pode lan+ar u a tese sobre a proble )tica, discuti,la e, depois, ainda propor solu+2es e u espa+o t(o di inuto3 Na $erdade, ne es o e 45 lin!as poss$el fa%er isso, pois se todo desen$ol$i ento aior #ue a introdu+(o e a conclus(o, ent(o, considerando #ue toda discuss(o te , no ni o, &pr6s' e &contras', correto #ue o desen$ol$i ento possua dois par)grafos de 5 lin!as, e dia, #ue, so ados, aos de introdu+(o e conclus(o resulte e 7 par)grafos para apresenta+(o e o desen$ol$i ento de u a tese. "or causa disso, con$encionou,se #ue a reda+(o possui, classica ente, -. lin!as. No entanto, uitos candidatos t8 deixado de estabelecer o #ue pedido na co pet8ncia 99, u a rela+(o entre o te a e outras )reas do con!eci ento !u ano. "or causa disso, desse es#ueci ento, aconsel!a os #ue se escre$a ais u par)grafo sobre a rela+(o do te a co outras )reas afins. 9sso fa% co #ue entenda os #ue a boa reda+(o do ENEM n(o ten!a /, ne 45, ne -., as -5 lin!as, nas #uais se obser$a a apresenta+(o do proble a ou tese, a discuss(o ou desen$ol$i ento : dentro da #ual surge os argu entos;, a rela+(o do te a co outras )reas e, por fi , u a inter$en+(o na realidade ou solu+(o, co o pede o exa e.

4o/elo 1 :<ese, argu enta+(o e solu+(o ao final; ar5-rafo 1 = >an+a ento da tese :*esponde por #ue a#uele proble a c!egou a tal ponto, ou se?a, tenta,se di%er o #ue causou a proble )tica;. Na tese co u atribuir a proble )tica a dois ou tr8s ele entos causadores. ar5-rafo 2 = Argu ento 4 = @ist6rico :Aatos #ue colabora ponto de $ista sobre o proble a; ar5-rafo 6, Argu ento - = Estatstico :Dados #ue confir a proble )tica; co a o

ar5-rafo 7 = Argu ento B = *ela+(o co outra )rea do Con!eci ento @u ano. :Encontrar os te as #ue se relaciona co a proble )tica;. Ex. C a boa reda+(o sobre &1ullDing' exige rela+2es co "sicologia, "edagogia e Direito. ar5-rafo 8 = 9nter$en+(o :solu+2es;. Desde o o ento e #ue afir a os na tese #ue tr8s fatores oti$ara a proble )tica, ?) encontra os a argu enta+(o, s6 precisa os refor+),la co fatos ou dados #ue o co pro$e . Dessa for a, depois de assinalar os os argu entos, #ue ilustra o proble a, cada argu ento constitui, na $erdade,a ponta de u a solu+(o. O ENEM c!a a isso de solu+(o articulada co a tese e co a argu enta+(o. Assi , cada fator

apresentado co o argu ento, inicial ente, transfor a,se, ao final, no incio da solu+(o, da inter$en+(o na#uela realidade.

4o/elo 2 :Abordage da proble )tica, argu enta+(o e solu+2es ao longo do texto co reafir a+(o do ponto de $ista ao final;.

ar5-rafo 1 & Constata+(o ou defini+(o da proble )tica co indireta sobre o proble a.

tese

E)! O aborto, se?a ele espontEneo ou indu%ido, a in#err.p10o /a -ravi/ez9 a re o+(o ou expuls(o pre atura de u e bri(o ou feto do Ftero, resultando na sua orte ou sendo por esta causada. N(o se pode per itir, ent(o, a autori%a+(o dessa pr)tica t(o nefasta. ar5-rafo 2 & :is#;rico < sol.10o :Aatos #ue colabora co o ponto de $ista sobre o proble a apresentando, nesse es o par)grafo, u tipo de solu+(o.; ar5-rafo 6 & Ar-.men#o & Es#a#s#ico < sol.10o :Dados #ue colabora co o ponto de $ista sobre o proble a apresentando, nesse es o par)grafo, u tipo de solu+(o.; 7 & Ar-.men#o = Outra )rea do Con!eci ento @u ano 8 & %n#erven10o :solu+2es efeti$as, l6gicas e plaus$eis para a proble )tica, articuladas co a discuss(o;

%%% , ensan/o a forma

A pro$a de reda+(o te respaldo no bin io =orma x >on#e?/o. A Aor a te a $er co o -(nero #e)#.al definido e, especifica ente, co a -ram5#ica #ue rege a feitura do texto. O conteFdo, por sua $e%, te a $er co a i/eia cen#ral, o te a, e as ideias secund)rias suscitadas pelo assunto discutido. "ortanto, as caractersticas do texto #ue el!or representa estas prerrogati$as s(oG

@ >lareza

%ompreende os procedimentos que tornam o texto intelig.vel, de fcil entendimento, refletindo a boa organi/ao das ideias nele escritas. %ultuar a clare/a 0 evitar a obscuridade, a idia vaga e a a biguidade. @ >oncis0o ,ntendida tamb0m como ob!etividade, a conciso tem a ver com a frase1 2Devemos di/er o mximo com o m.nimo de palavras3. Ser conciso, ento, 0 ir diretamente ao ponto, evitando+se a redu"d#"cia e a prolixidade, con4ecidas vulgarmente como 2enc4imento de linguia. @ >orre10o ,sta competncia tem a ver necessariamente com a gra $tica do texto, ou se5a, com a utili/ao da "or a culta e com a fidelidade 6s regras da 7ramtica 8radicional. Devemos evitar, ento, os erros de concord9ncia, a cacofonia, os barbarismos, os neologismos, as expresses vulgares e at0 o purismo, o rebuscamento, pois falar 2bonito demais3 tamb0m 0 um erro. @ Es#ilo ,ste quesito, al0m de identificar um odo particular de pensar, de agir, ser e de fa/er algo, o estilo 0 a preocupao com o modo ou forma de escrever, de expor a ideia. ,ssa exposio pode ser, por exemplo, ir:nica ou sat.rica, afetada, vulgar, rom9ntica ou metaf rica, t0cnica, cientifica, sub5etiva, ob5etiva ou realista, etc. contanto que 4a5a crit0rios na construo das ideias e das figuras ou imagens utili/adas pelo autor. "ac4ado de #ssis, por exemplo, adotava um estilo ir:nico. ,uclides da %un4a, por sua ve/, era cient.fico. ;ual o seu estilo<

%" , O 2.e /eve ser o*serva/o

1 & Acen#os A-rave, a-./o, #il e circ.nfle)oB Colo#ue os acentos co $ontade. N(o fa+a u ris#uin!o fraco #ual#uer. Escre$a,os co fir e%a, no lugar ade#uado, e n(o pe#uenos tra+os displicentes. Cada acento de$e ser $alori%ado, exato, claro, preciso, por#ue o nF ero aior de erros #ue fa% a nota cair e cada co pet8ncia.

>omen#5rioC O til est) colocado e es#uecido no $erbo ter.

ci a apenas do &O'. O circunflexo foi

2 & A es#D#ica /a re/a10o

<e rela+(o i ediata co a letra, co a aus8ncia de rasuras. "ortanto, procure arredondar a letra, deixar ais leg$el o #ue escre$e. >e bre,seG o

professor n(o te a obriga+(o de corrigir a reda+(o se n(o esti$er entendendo a letra. Voc8 #ue te a obriga+(o de escre$er de for a leg$el, o interessado e u a $aga de Direito, Medicina, "sicologia etc. $oc8.

>omen#5rioC "or desaten+(o ou relaxa ento de seu autor o texto ficou todo borrado, c!eio de fal!as #ue torna feia a reda+(o.

6 & Ar-.men#a10o Cse argu entos con$incentes na exposi+(o do seu ponto de $ista, pois s(o os argu entos ais fortes #ue $ence u a discuss(o. Os el!ores argu entos s(o os his#;ricos, os es#a#s#icos e os de a.#ori/a/e, co cita+(o indireta. N(o sai copiando frases inteiras de pensadores ou artistas no seu texto, pois a cita+(o direta n(o boa para a reda+(o do ENEM. E$ite ta b o uso do senso com.m. Ve?a abaixo u argu ento feito co a pobre%a do senso co u . @) u pre?u%o nas co pet8ncias 99, 999 e V.

>omen#5rioC Argu entar u a arte. N(o H toa #ue existe os ad$ogados, os padres, os pastores e$anglicos, os polticos e os professores. I(o grandes estres da ret6rica e da orat6ria #ue nor al ente gan!a #ual#uer discuss(o, pois utili%a be os argu entos. <odos aprendera #ue o argu ento ais fraco a#uele pro$eniente do senso co u .

7 & '(nero N(o confunda os g8neros textuais. O texto dissertati$o,argu entati$o do ENEM, n(o per ite, por exe plo, #ue se con$erse co o leitor. Os g8neros #ue t8 essa particularidade s(o a carta, a crnica e o texto publicit)rio. O ENEM n(o pede nen!u deles.

>omen#5rioC Obser$e no frag ento #ue !) u a &con$ersa' co o leitor no uso do prono e &$oc8', o #ue configura u gra$e erro na co pet8ncia 99, pois e u texto dissertati$o,argu entati$o n(o pr6prio con$ersar co o leitor. 9nfeli% ente, no $estibular, isso acontece uito.

8 & Es#ran-eirismos Nor al ente usa os aspas e pala$ras de lngua estrangeira co o &s!opping', &self,ser$ice', &roDalties' etc. E alguns $oc)bulos ?) n(o ais obrigat6rio co o Internet ou internete #ue ?) fora assi ilados pela lngua corrente. *esu indoG e$ite usar pala$ras de lngua estrangeira #uando !) $oc)bulos e#ui$alentes e lngua portuguesa.

>omen#5rioC A pala$ra 9nternet pode ser usada substanti$ada, co aiFscula, por ser u a sigla da Rede mundial de computadores . A outra for a correta usar &internet', co inFsculas es o, as co aspas por#ue n(o passou por processo oficial de aportuguesa ento co o passara vitrine :$itrina;, beef :bife;, record :recorde; etc.

E & >olo2.ialismos Aorali/a/es e -riasB

E reda+(o, de$e os usar predo inante ente a lin-.a-em formal. Juando usar os a lin-.a-em informal, a colo#uialidade, de$e os e$itar as express2es ditas orais e, principal ente as grias, pois e pobrece o discurso e conse#uente ente o texto.

>omen#5rioC De acordo co o excerto, express2es co o &o capitalis o subiu H cabe+a' e & deixar a fonte secar' constitue erros de oralidade e gria #ue di inue segura ente a nota do candidato.

F & "er*orra-ia Constitui erro de $erborragia o uso de pala$ras ou express2es ditas &bonitas', as #ue, Hs $e%es, a pessoa ne sabe o #ue a pala$ra significa. K o grau ni o do pedantis o. <e gente #ue fala de ais e #uando fala #uer ostrar con!eci ento ou intelig8ncia ao adotar u $ocabul)rio difcil ou erudito. Ls $e%es o texto fica at bonito, as a idia n(o fa% uito sentido.

Co ent)rioG "or causa do re#uinte pouco usual, o candidato errou o uso da crase e ainda criou u a i age inconceb$elG u a pessoa &to ando ban!o e lendo' ao es o te po.

G & Eco, Ali#era10o e AssonHncia

A inobser$Encia da escrita de deter inados $oc)bulos, so%in!os ou e con?unto, pode ocasionar c!o#ues fonticos #ue constitue G

Eco & Mo(o >eit(o, secret)rio de Educa+(o, props u a solu+(o. Ali#era10o & <r8s das trinta fa$elas treinadas pela polcia per iss(o aos policiais. ilitar podia pedir

AssonHncia & A ala da a$ia+(o ar ada #ue a$alia a a+(o dos ar istcios abriu fogo.

I & 'eneraliza1Jes Outro erro co u nas reda+2es de $estibular a generali%a+(o. Nunca de$e os escre$er frases generalistas co oG a. Os polticos s(o desonestos, apenas rouba po$o. b. As ul!eres s(o se pre sub issas aos $iol8ncia co etida contra elas. e n(o fa%e nada pelo a

aridos e n(o denuncia

c. Os ?o$ens s(o i aturos, desco pro issados e incapa%es de discutir #uest2es srias co o poltica e de ocracia.

10 & 'ra. /e informa#ivi/a/e A'%B

<odo texto /isser#a#ivo bo arcado pela e)posi10o /e conhecimen#o de seu autor, ou se?a, u texto #ue tra% u grau de infor ati$idade ele$ado, infor a+2es #ue, Hs $e%es, ne o corretor con!ece. O texto ar-.men#a#ivo bo , por sua $e%, apresenta ri2.eza /e ar-.men#os, ou se?a, fatos, dados e opini2es de autoridades #ue $alida u a tese ou pensa ento. "ercebe,se, ent(o, #ue esse texto n(o foi feito co infor a+2es tri$iais, co o senso com.m, #ue pouco acrescenta H discuss(o.

11 & Uso /o On/e

Acontece uito e pro$as de reda+(o o uso do ad$rbio &onde' no lugar de u a con?un+(o :e, as, ent(o...; ou de u relati$o : o #ual, a #ual, na #ual;.

Co ent)rioG O candidato s6 de$e usar o &onde' e u a reda+(o de $estibular se for co o sentido de locali%a+(o. "or exe plo, na frase & O Brasil um pas onde a corrupo alcana nmeros alarmantes.

12 & Repe#i10o C erro bastante procurado pelos corretores do ENEM a repeti+(o de pala$ras e ideias. Nor al ente, #uando se desen$ol$e u a reda+(o e t6picos co u #ue, ao final, sur?a as ideias #ue ?) fora utili%adas no incio. Nessa !ora o candidato de$e obser$ar se estas ideias se apresenta ta b co as es as pala$ras. Ie isso acontecer, co u a perda de alguns pontos.

16 & ar5-rafo Na reda+(o do ENEM ou e #ual#uer outra reda+(o de concurso, o bo par)grafo apresenta de tr8s a cinco lin!as, suficientes para lan+ar os o t6pico frasal :<A; e desen$ol$8,lo.

>omen#5rioC Mes o #ue u bo par)grafo ten!a de B a 5 lin!as, isso n(o i pede #ue o candidato construa par)grafos de -, de N, de O e at de 4. lin!as. O proble a #ue u par)grafo curto de ais apresenta texto frag entado. E u par)grafo uito longo :/,P, 4. lin!as; apresenta proble as de pontua+(o e erro na constru+(o do t6pico frasal.

17 & >omo errar E bora n(o de$8sse os, aconsel!a os, agora, co o errar no $estibular. E $e% de rasurar, borrar, e fa%er a#uela &cagadeira' de tinta, aconsel!)$el passar u tra+o de u lado a outro da pala$ra anulando,a para, e seguida, reescre$8,la correta ente.

18 , +#.lo A reda+(o do ENEM pode ou n(o apresentar ttulo, pois isso depender) do candidato. O ais ade#uado n(o colocar, pois nor al ente o ttulo ?) o pr6prio te a. Ex. &O poder de transfor a+(o da leitura'. Ie optar por ttulo, o candidato de$e centrali%ar o ttulo, saltar u a lin!a e co e+ar a escre$er.

>omen#5rioC O ttulo facultati$o es o. Mas, i agine os #ue o candidato resol$eu colocar ttulo e, lesadamente, errou a escrita de u $oc)bulo. E $e% de el!orar, piorou a situa+(o. *esu indo, ttulo pode, as n(o de$e.

1E & Reli-iosi/a/e E$ite a parcialidade e a e oti$idade da religi(o. Nor al ente ocorre co os candidatos ais fer$orosos #ue, inad$ertida ente, co e+a a falar sobre

as gl6rias e o poder de Deus. Deixe a religi(o fora disso. E$ite tal procedi ento.

>omen#5rioC Iabe os #ue Deus tudo, #ue pode tudo e #ue sabe tudo, Ele n(o fa% $estibular, #ue fa% $oc8.

as

1F & O.#ras coisas Existe ainda outras paran6ias co uns Hs bancas de $estibular #ue s(o irritantes, as #ue no ENEM fica ais flex$eis e a cargo do corretor. Mes o assi , to e cuidado aoG Escre$er fora da caixa de textoQ Espre er pala$ras na arge direitaQ <ranslinear pala$ras Rn(o deixe u a letrin!a co o slaba :a,; ne u a slaba co o pala$ra :na.;S. Iobrescre$er pala$ras :criar u espa+o entre pala$ras e escre$er outra #ue foi es#uecida;Q Alternar letra de for a e letra cursi$aQ Dar u espa+a ento uito grande entre as pala$ras, pois, segundo as bancas, u a estratgia para gan!ar lin!as e escre$er pouco.Q *asurar o texto, borrar $)rias pala$rasQ Aa%er letras estili%adas :por exe plo, o i "el, a#uele co u a bolin!a e ci a e $e% de u pingo;Q Csar de senti entalis o ou pieguis oQ Ex. As pobres crianas so as vtimas... Apelar para a religiosidade. Ex. ...pois, sem a a uda de !eus, este pas no vai para frente.

" & ensan/o o con#e?/o

A impor#Hncia /o +ema <e a diferente de g8nero e, ao es o te po, de proposta. T8nero te rela+(o co as odalidades Disserta+(o, Narra+(o e Descri+(o dentre outras. "roposta , na $erdade o co ando e a #uantidade dele. "or exe ploG o ENEM apresenta u a proposta e u g8nero especfico, a disserta+(o argu entati$a. A CECE, por sua $e%, apresenta u a di$ersidade de g8neros, o #ue le$a a u nF ero aior de propostas ou es o seu desdobra ento. O te a o ele ento oti$ador da reda+(o, das idias nela contidas. "ortanto, u a 9N<E*"*E<AUVO correta do te a crucial para o desen$ol$i ento de u bo texto. "or isso, espera,se #ue o te a este?a H altura da sua interpreta+(oG clara, ob?eti$a, precisa. Errar a interpreta+(o do te a perder o texto todo ou parte dele dentro do ?ulga ento das co pet8ncias. Rela1Jes #em5#icas #ransversais Durante a interpreta+(o do te a i portante #ue se?a acionado o repert6rio cultural :CM; do candidato #uanto Hs )reas ligadas ao te a e H proble )tica proposta. Estabelecer rela+2es co outras )reas do con!eci ento !u ano :C99; u a pr)tica #ue el!ora uito o T9 de u texto. Mel!ora a argu enta+(o:C999; e pro$a ao corretor #ue $oc8 te leitura e do nio n(o apenas sobre o te a, as sobre outros #ue o tangencia , sobre te as trans$ersais oriundos da interdisciplinaridade.

-.4. , O #ra*alho na constru+(o da /i-ni/a/e. O te a trabal!o te rela+2es !ist6ricas, lingWsticas, sociol6gicas e ?urdicas. O te a dignidade te rela+2es filos6ficas, existenciais, ticas e se Enticas , pois pode indicar apenas u sinni o de &be estar'. @) portanto u a rela+(o de causa e efeito entre eles, ou se?a, a dignidade, co o be estar, nasce do trabal!o be re unerado.

"% , RO>ED%4E3+OK 3O D%A DA RO"A

>eitura dos textos oti$adores. 9nterpreta+(o correta do te a e estabeleci ento das rela+2es do te a co outras )reas. O candidato de$e refletir sobre o te a, interpret),lo e, e seguida, anotar ao lado os assuntos ou )reas #ue esti$ere relacionados co o te a.

Ex. Obesidade te Iociologia.

rela+(o te )tica co

1iologia, Ju ica, "sicologia e

Cso correto da coletEnea. Os textos da coletEnea de$e ser$ir para gerar idias, as de$e os le brar #ue n(o se de$e copiar nada do texto oti$ador. O candidato n(o de$e escre$er so*re os #e)#os oti$adores, as a par#ir /eles. O candidato de$e ler e destacar as idias ais i portantes dos textos, base. E seguida, de$e fa%er anota+2es #ue ser$ir(o para construir os par)grafos.

"%% , %n#erpre#an/o #emas e lan1an/o #ese

O ENEM funda entado na ess8ncia da proble )tica. As pro$as, de for a geral, apresenta algu tipo de realidade proble )tica a #ual $oc8 de$e tentar resol$er ou, ao enos, sugerir u a solu+(o. "ortanto, outro ele ento essencial H reda+(o do ENEM o lan+a ento de u a tese #ue responda H perguntaG "or #u83 *esu indo, identifi#ue a proble )tica, situe o proble a e tente di%er, a partir de seu ponto de $ista, por #ue a#uilo est) acontecendo. 9sso lan+ar u a tese. >e bre os #ue, logo e seguida, a tese #ue foi lan+ada ser) explicitada e defendida co os argu entos escol!idos. >an+ar tese di%er, de for a direta e ob?eti$a, por #ual oti$o a#uela proble )tica existe, por #ue a situa+(o c!egou H#uele ponto. "ode acontecer, ta b , de a tese ser lan+ada de for a indireta. Juando n(o lan+a os logo a tese, corre os o risco de fa%er os apenas eras e repetiti$as constata+2es. As express2es afir ati$as ou infor ati$as s(o Fteis, surgi ento da tese para a abertura da discuss(o. as dificulta o

Ie a tese n(o !) discuss(o, n(o !) causa para a proble )tica, logo os argu entos e a solu+(o estar(o co pro etidos.

Os #emas an#eriores e s.as #eses

 4PP/ ="iver e Apren/er. :MFsica &O #ue o #ue 3' de Ton%aguin!a; +eseC <udo #ue acontece na $ida de$e ser$ir co o aprendi%ado. 4PPP , >i/a/ania e par#icipa10o social! +eseC I6 se cidad(o #uando se participa social ente ! -... , Direi#os /a crian1a e /o a/olescen#eC como enfren#ar esse /esafio nacionalL +eseC Crian+as e adolescentes t8 1rasil. seus direitos desrespeitados no

-..4 , Desenvolvimen#o e preserva10o am*ien#alC >omo conciliar os in#eresses em confli#oL +eseC O desen$ol$i ento ine$it)$el, sustentabilidade. as de$e acontecer baseado na

-..- , O /irei#o /e vo#ar & >omo fazer /essa con2.is#a .m meio para promover as #ransforma1Jes sociaisL +eseC Votar foi u direito uito difcil de ser con#uistado. "or isso, o $oto de$e ser$ir co o ferra enta de transfor a+(o social. -..B , A viol(ncia na socie/a/e *rasileira & como m./ar as re-ras /o $o-oL +eseC No 1rasil, a $iol8ncia te sido banali%ada pelos 6rg(os de seguran+a pFblica e, principal ente, pela sociedade. -..7 , >omo -aran#ir a li*er/a/e /e informa10o e evi#ar a*.sos nos meios /e com.nica10oL +eseC A liberdade de infor a+(o u direito do ser !u ano, as #ue $e sendo desrespeitado de te pos e te pos, o #ue te per itido abusos co o o preconceito lingWstico e o preconceito racial. -..5 , O #ra*alho infan#il na socie/a/e *rasileira! +eseC O trabal!o feito por crian+as, no 1rasil, ainda acontece por causa da grande desigualdade social, da inefic)cia do ECA e da i punidade dos infratores. -..N , O po/er /e #ransforma10o /a lei#.ra.

 +eseC A leitura u a co pet8ncia #ue, se be executada, pode dar ao ser !u anoG ais con!eci ento, ais perspecti$a de reali%a+(o e, conse#uente ente, u lugar el!or no undo. -..O , O /esafio /e se conviver com as /iferen1as . +eseC Considerar o undo sob o pris a da igualdade entender #ue as pessoas s(o diferentes tanto na co plei+(o fsica #uanto nas aptid2es intelectuais. -../ , AmazMnia , a m52.ina /e ch.va. +eseC Di%er #ue a A a%nia o &pul (o do undo' aceit),la co o parte de u corpo. E ?) #ue cuida os do nosso corpo, de$a os cuidar da A a%nia preser$ando,a e en$idando esfor+os para o desen$ol$i ento sustent)$el da regi(o a a%nica. -..P , O in/iv/.o fren#e N D#ica nacional! +eseC No 1rasil, desde os te pos ais re otos, o estabeleci ento da Ktica te sido u dile a indi$idual. K !ora de tornar a postura tica u anseio coleti$o para udar os #uadros sociais, culturais e polticos do nosso pas. -.4. = O #ra*alho na cons#r.10o /a /i-ni/a/e h.mana! +eseC O trabal!o, #ue ao longo dos te pos foi considerado ati$idade indigna, te !o?e a fun+(o de pro o$er a dignidade, o be estar, as isso s6 acontecer) #uando todas as fun+2es fore recon!ecidas pela sua i portEncia e, conse#uente ente, be re uneradas.

"%%% , Os #emas /a horaO

Aten+(o , Nos espa+os deixados e branco, escre$a o argu ento #ue falta, se?a ele !ist6rico ou estatstico.

<e as Educa+(o :Des$alori%a+(o do agistrioQ A incid8ncia do bull"in# nas escolas e O sucatea ento da escola pFblica e oposi+(o ao excesso de tecnologia das escolas particulares;Q

Argu ento !ist6rico O discurso da professora potiguar A anda Turgel, e aio de -.44, deixa be ntidos os gra$es excessos co etidos contra os profissionais do agistrio, principal ente por parte do

Argu ento estatstico

A condi+(o fe inina na sociedade atualQ

go$erno. Desde as pri eiras escritoras do sculo X9X Hs cora?osas ilitantes do o$i ento sufragista, ?) no sculo XX, as ul!eres t8 galgado postos cada $e% ais altos e sua tra?et6ria de e podera ento. Aproxi ada ente 5. il !o icdios ocorre a cada ano no 1rasil, segundo a ONT @u an *ig!ts Yatc!. Al do proble a da $iol8ncia urbana, a pes#uisa considera as pssi as condi+2es dos presdios, os casos de tortura, o trabal!o escra$o, a $iol8ncia contra os indgenas e contra os ca poneses do MI<. No Brasil, o valor arrecadado pelos royalties do petrleo dividido entre a Unio, estados e municpios produtores ou com instalaes de refino e de auxlio produo! "s empresas petrolferas pa#am $%& do valor de cada 'arril extrado pelo direito de explorar o produto! (o)e em dia, esses $%& dos royalties do petrleo so divididos da se#uinte forma* ++,,& para os estados produtores- .%& para os municpios produtores e /0,,& para a Unio! Iegundo reportage de !o?e da Ag8ncia 1rasil, o alu nio segue co o a atria,pri a ais reciclada no 1rasil. A pes#uisa 9ndicadores de Desen$ol$i ento Iustent)$el :9DI; -.4., do 9nstituto 1rasileiro de Teografia e Estatstica :91TE;, di$ulgada onte , constatou #ue P4,5Z das latin!as de alu nios s(o recol!idas para reciclage . 1e atr)s, est(o as e balagens "E< :57,/Z;, o $idro :7OZ;, as latas de a+o :7N,5Z; e o papel :7B,OZ;. A reciclage das e balagens de leite longa $ida e de sucos est(o e Flti o lugar :-N,NZ; = esse tipo de aterial co e+ou a ser reciclado nos Flti os de% anos e est) e

A $iol8ncia no 1rasilQ

O "r,sal e os &roDalties' do petr6leo brasileiroQ

"olui+(o a bientalG a i portEncia da reciclage .

processo de cresci ento. A Dengue e seu a$an+o no 1rasilQ O ter o dengue deri$ado, pro$a$el ente, da frase indiana [$i den#u pepo[, #ue descre$e os ata#ues causados por aus espritos e, inicial ente, usado para descre$er a enfer idade #ue aco eteu os ingleses durante a epide ia #ue afetou as \ndias Ocidentais Espan!olas e 4P-O,4P-/. Aoi tra%ida para o continente a ericano a partir do Vel!o Mundo, co a coloni%a+(o no final do sculo XV999. Desde o incio do sculo XX9, ais propria ente nesta Flti a dcada, redes sociais co o Or]ut, <^itter, Alic]r, Aaceboo] e _outube deixara de ser apenas sites de relaciona entos e passara a ser grandes ferra entas para a for a+(o de opini(o e para a obili%a+(o de grupos e torno dos gra$es proble as undiais, co o foi obser$ado durante a "ri a$era Lrabe . 1e#undo levantamento da prpria 23 do 4io de 5aneiro, a partir dos 'oletins de ocorr6ncia, dos 7+ municpios do estado, /+& tiveram casos de viol6ncia contra 8omossexuais! " capital re#istrou 9+,,& das ocorr6ncias, se#uida pela Baixada :luminense, re#io no entorno da capital onde se concentraram $,,$& dos casos! ; presidente da "ssociao Brasileira de <s'icas, =ays, Bissexuais, >ravestis e >ransexuais ?"B=<>@, >oni 4eis, elo#ia a Auantificao dos re#istros, pois permite Aue se possa reivindicar polticas pu'licadas voltadas populao <=B>! O pri eiro acidente de trEnsito registrado no 1rasil, segundo ?ornais da poca, ocorreu no *io de Maneiro, no ano 4/PO, depois #ue o abolicionista Mos do "atrocnio i portou u carro e e prestou,o ao poeta Ola$o 1ilac, #ue se ser !abilitado, #uase atropelou u a sen!ora e bateu de

Mdias sociais co o fator de obili%a+(oQ

Di$ersidade sexual e o desafio da !o ofobia

<rEnsitoG nossa grande proble )ticaQ

frente co u a )r$ore na Estrada Vel!a da <i?uca. DrogasG crac$, o sculoQ al do E cinco anos, o nF ero de usu)rios de crac$ #uase dobrou no 1rasilG de B/. il para N.. il. O proble a agora obili%a o go$erno federal, #ue plane?a dobrar o nF ero de $agas para interna+(o de usu)rios neste ano , de -,5 il para 5 il , e lan+ou onte u progra a de *` 74. il!2es. Mas se obser$ar os as a+2es go$erna entais anteriores, $ere os #ue, es o co tanto in$esti ento, o desafio est) longe de ser $encido.

"rotagonis o ?u$enilG u outro 1rasil

Juando os Caras, pintadas, e agosto e sete bro de 4PP-, $estira ,se de negro e pintara os rostos de $erde e a arelo, exigindo o &i peac! ent' do ent(o presidente Aernando Collor de Mello, delinea$a, se na#uele o ento o perfil do ?o$e brasileiro do sculo XX9G consciente e participati$o na defesa de seu pas.
A cria+(o do Clube de *o a, e 4PN/, representou o inicio da luta do ser !u ano por u desen$ol$i ento sustent)$el. Este grupo reuniu pessoas e cargos de relati$a i portEncia e seus respecti$os pases e $isa pro o$er u cresci ento econ ico est)$el e sustent)$el da !u anidade. O Clube de *o a te , entre seus e bros principais cientistas, econo istas, polticos, c!efes de estado e respeitadas associa+2es internacionais. A OMS, tendo como base a qualidade da sade pblica oferecida aos seus cidados, classificou o Brasil em 125 lugar no ran ing mundial entre 1!1 pa"ses# $essa lista, o nosso pa"s perde at% para a B&snia e para o '"bano,

O desafio da sustentabilidadeQ

A saFde pFblica e seus proble asQ

igualando(se ao )gito# )sta realidade % diariamente compro*ada pelas filas dos ambulat&rios e +ospitais pblicos nas quais se acoto*elam os que precisam de cuidados m%dicos# KticaG a teoria e a pr)tica. O surgi ento da Ktica na Trcia antiga n(o te$e incio abrupto e absoluto. Os preceitos de conduta, ing8nuos e frag ent)rios = #ue e todos os lugares s(o as ais antigas anifesta+2es da nascente reflex(o oral = re onta os sculos V99 e V9 a.C. Iua e$olu+(o e sua i portEncia s(o assinaladas principal ente co as idias de "lat(o e Arist6teles.

%P & As compe#(ncias

4 = Tra )tica I(o buscados os errosG on#.aisC concordEncia :B;, coloca+(o prono inal:B;, reg8ncia:B;, crase:B;, $rgulas:B; ou o con?unto deles. Even#.aisC concordEncia :4;, coloca+(o prono inal :4;, reg8ncia:4;, crase:4;, $rgulas:4; .

O*s! O ENEM, categori%ado pela )xi a de #ue cobra ais a idia #ue a gra )tica, possui u a certa flexibilidade #uanto aos #uesitos da for a. @), portanto, u a tolerEncia #uanto aos erros de gra )tica. Esta os falando, aristotelica ente, de B.

- = T8nero Do nio do g8nero dissertati$o,argu entati$o utili%ando repert6rio cultural #ue de onstre con!eci ento de outras )reas #ue possa colaborar co o ponto de $ista defendido. *esu indo, n(o se de$e narrar ne descre$er, ne instruir... e, principal ente, refor+ar a discuss(o co )reas afins ao te a discutido.

B = Argu enta+(o Ctili%ar de for a coerente fatos, infor a+2es, opini2es, exe plos pertinentes ao te a, e #ue possa refor+ar o ponto de $ista defendido. Vale co o boa obser$a+(o, para o ENEM atual, #ue n(o se de$e ais usar frag entos extrados do texto oti$ador. No passado, isso era per itido. 7 = Coes(o Articula+(o ade#uada das partes do texto :9MA; por eio de elos coesi$osG T*AMA<9CA9I : preposi+2es, con?un+2es, express2es con?unti$as de n$el fr)sico, interfr)sico; e >EX9CA9I : sinni os, !iperni os, reitera+(o, reto ada ; entre par)grafos $isando H unidade te )tica e H progress(o textual. 5 = 9nter$en+(o Elaborar proposta de inter$en+(o na realidade ou proble )tica apresentada desde o te a, e de$ida ente articulada co a discuss(o desen$ol$ida. *esu indo, o #ue surge co o proble a ou causa dele no incio do texto $olta, ao final, co o solu+(o.

P , Escreven/o A+e)#os pla.sveisB

+e)#o 1 O*esi/a/eC como m./ar esse 2.a/ro no QrasilL

Ob?eti$a ente, a obesidade e suas $aria+2es t8 rela+(o co as pr)ticas e#ui$ocadas de cada indi$duo #uanto aos !)bitos ali entares, #uanto H ina+(o fsica e #uanto ao grau de descon!eci ento sobre a doen+a, se?a por ignorEncia dos pais ou es o por algu a predisposi+(o gentica. No ca po da sub?eti$idade, esse gra$e proble a das sociedades conte porEneas te ,se intensificado, no 1rasil, ao longo dos Flti os $inte anos, principal ente por#ue os brasileiros passara a incorporar os pssi os !)bitos de pases desen$ol$idos co o os Estados Cnidos da A rica4. Depois da Iegunda Tuerra Mundial -, co a $it6ria dos aliados, os norte,a ericanos tornara ,se social e cultural ente uito influentes e rela+(o Hs sociedades de pases subdesen$ol$idos ou e franco desen$ol$i ento co o o 1rasil. Esta influ8ncia pode ser percebida na utili%a+(o da Coca,cola co o ele ento essencial ao processo de

assifica+(o cultural desencadeado a partir dos anos N., atingindo seu )pice nos anos /. e P., #uando tornou,se artigo essencial na esa da fa lia brasileira, conse#uente ente, o incio de u gra$e desregra ento ali entarB, pois os refrigerantes e si ilares fora incorporados le$iana ente pelos c!efes de fa lia ao card)pio di)rio de seus fil!os. Ieguindo de perto os E.C.A, o 1rasil te #uase 4O il!2es de pessoas obesas, co o ficou co pro$ado na Flti a "es#uisa de Or+a ento Aa iliar :"OA; desen$ol$ida pelo 9nstituto 1rasileiro de Teografia e Estatstica :91TE; ostra #ue, e todas as regi2es do pas, e todas as faixas et)rias e e todas as faixas de renda, te au entado contnua e substancial ente o percentual de pessoas co excesso de peso. O sobrepeso atinge ais de B.Z das crian+as entre 5 e P anos de idade, cerca de -.Z da popula+(o entre 4. e 4P anos e nada enos #ue 7/Z das ul!eres e 5.,4Z dos !o ens aci a de -. anos7. Entre os -.Z ais ricos, o excesso de peso c!ega a N4,/Z na popula+(o de ais de -. anos. <a b nesse grupo concentra,se o aior percentual de obesosG 4N,PZ. Notada ente, a i ita+(o do &a erican ^aD of life', do odo de $ida a ericano, alterou n(o apenas os !)bitos gustati$os dos brasileiros, #ue passara a ali entar,se e casa, na escola e no trabal!o, rotineira ente, de refrigerantes e sanduc!es, $alori%ando a co odidade dos &fast,foods' e &self,ser$ices', #ue proliferara e todo o pas e eados dos anos de 4PP.. Nu a rela+(o i ediata de causa e conse#W8ncia, os pssi os !)bitos ali entares, H base de a+Fcares e gordura, per itira , nessa parcela da popula+(o, o desen$ol$i ento e H predisposi+(o gentica H obesidade, ocasionando u a postura sedent)ria 5 #ue acarreta, natural ente, proble as gra$es de orde gastrointestinal, etab6lica e cardio$ascular. "or conta dessa gra$e situa+(o, torna,se estrita ente necess)rio, no ca po da indi$idualidade e da fa lia, u processo i ediato de N conscienti%a+(o e de odifica+(o dos !)bitos ali entares, o #ue exige u a sria reeduca+(o ali entar, supri indo, aos poucos, os ali entos ais perniciosos, aliada H pr)tica oderada de ati$idades fsicas regulares #ue resultar(o paulatina ente na erradica+(o da obesidade e no restabeleci ento da #ualidade de $ida do brasileiro. E u a perspecti$a ais a pla, s(o funda entais os papeis das escolas e das autoridades de saFde, pois en#uanto estas Flti as fo entar(o o processo de conscienti%a+(o por eio de propagandas e ciclos de palestras, as pri eiras a?udar(o a perpetuar os no$os !)bitos saud)$eis ,desen$ol$idos no a biente fa iliar, e #ue ter(o repercuss(o uito positi$a nas gera+2es futuras.

Refer(ncias 4 = <eseG A obesidade, no 1rasil, decorre principal ente dos pssi os !)bitos ali entares dos brasileiros :proble a 4;, intensificados pela i ita+(o do odo de $ida norte,a ericano. - = Argu enta+(o !ist6rica e Argu enta+(o consensual. B = "roble a 7 = Argu ento estatstico 5 = "roble a B N , 9ncio das solu+2es :resolu+(o dos proble as antes indicados ou articula+(o da solu+(o co a discuss(o;

+e)#o 2

A E/.ca10o *rasileira e se.s -ran/es /esafios

A Educa+(o brasileira $i$e u o ento ca6tico. K poss$el di%er #ue passa por u a de suas piores crises. <al fato encontra respaldo na pssi a situa+(o laboral dos professores, na grande incid8ncia de $iol8ncia nas institui+2es de ensino e, logica ente, na pssi a infraestrutura das escolas pFblicas #ue, e $e% de atrare os alunos, antes os repele .
A pala$ra agistrio $e do lati & agis' e #uer di%er &lugar de seres superiores'. Mas n(o be isso #ue se estabelece e nosso pas #uando os professores s(o des$alori%ados e desrespeitados pelos alunos e pelo poder pFblico. O discurso da professora potiguar A anda Turgel, e aio de -.44, deixa be ntidos os gra$es excessos co etidos contra os profissionais do agistrio, principal ente por parte do go$erno. 1asta le brar #ue, e estados co o o *io Trande do Norte, Alagoas e Cear), os respecti$os go$ernadores desrespeitosa ente n(o pagara o piso nacional estipulado pelo Iuperior <ribunal Aederal :I<A;, ou se?a, deixara de repassar aos professores algo #ue na $erdade ?) era u a con#uista, u direito. Desrespeito ta b gera $iol8ncia. Nesse contexto, n(o difcil co preender #ue o assacre e *ealengo, no *io de Maneiro, , segura ente, u gra$e indicador de #ue a $iol8ncia est) t(o banali%ada na educa+(o brasileira #ue encontr),la dentro e fora das escolas n(o constitui diferen+a. Alunos contra alunos e alunos contra professores s(o as arcas de u a educa+(o literal ente falida #ue precisa passar urgente ente por in$esti entos e reno$a+(o, principal ente e sua infra, estrutura, t(o defasada, t(o a#u do dese?ado #ue alunos e professores passa a n(o se sentir be dentro dela. "or conseguinte, e u lugar e #ue os professores s(o des$alori%ados a ponto de estudantes agredire fsica e oral ente os estres, u a das fortes causalidades a pssi a estrutura da escola pFblica, co suas cadeiras #uebradas e suas lousas deterioradas,

#ue torna o local in6spito para os alunos e total ente i pr6prio para o exerccio do agistrio, preciso udar esta realidade. A falta de $erbas para in$esti entos u a das desculpas #ue a sociedade n(o pode ais aceitar. Dessa for a, a reabilita+(o do professor perante a sociedade passa i ediata ente pela estipula+(o de u sal)rio digno, #ue di inua as cargas excessi$as de trabal!o e per ita #ue os professores se especiali%e nos o entos extra,classe. Al disso, necess)ria a i planta+(o de u siste a de seguran+a escolar para #ue se?a e$itadas tragdias co o a #ue !ou$e no *io de Maneiro. "or fi , torna,se urgente u aior in$esti ento na infra, estrutura das escolas, no #ue tange o aspecto fsico e a pr6pria grade escolar, pois escolas no$as e bonitas n(o resol$e o proble a da educa+(o se n(o ti$er os seguran+a e profissionais co petentes #ue resulte na boa #ualidade do ensino brasileiro.

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