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Conhecendo o homem da pr-histria Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula Definir a poca histrica

denominada de pr-histria; Refletir sobre como era a vida do ser humano e tambm nos animais em tal poca; Conhecer quais instrumentos/objetos foram criados nessa poca e que so at hoje utilizados, apesar de terem sido um pouco modificados. Desenvolver leitura e interpretao de textos e imagens sobre a temtica central da aula; Produzir um mural comparativo sobre a pr-histria e a atualidade para que os conhecimentos adquiridos sejam sistematizados. Durao das atividades Aproximadamente 100 minutos; Duas (2) Aulas. Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno No h necessidade de que conhecimentos prvios sejam trabalhados para o desenvolvimento destas aulas. Estratgias e recursos da aula As estratgias utilizadas sero:

- Aula interativa; - Aula colaborativa e cooperativa; - Uso da Sala de Vdeo. Motivao Para dar incio aula, sugerimos que o professor mostre aos alunos as imagens (Figs. 1, 2, 3 e 4) postadas abaixo.

Observao: O professor poder apresentar essas imagens atravs de retroprojetor ou data show. Ao mostrar as imagens, o professor dever fazer os seguintes questionamentos aos alunos: - Vocs j imaginaram como seria nosso dia-a-dia se no houvesse esses objetos e vestimentas? - H quanto tempo vocs acham que eles existem? - Como ser que foram inventadas? - Houve um tempo em que eles no existiam. - Como ser que era a vida das pessoas quando no existiam? Hoje, aprenderemos como era a vida destas pessoas que viveram em uma poca chamada pr-histria! Feito isso, a prxima atividade poder ser desenvolvida. Para tanto, os alunos devero se dirigir Sala de vdeo da escola. Atividade 1 Dando prosseguimento aula, sugerimos que o professor apresente aos alunos o vdeo Pr-histria Parte 1 Perodo Paleoltico" (Fig.5). O vdeo tem a durao de cinco minutos e meio, e aborda a temtica da pr-histria, explica o que foi tal poca e como os seres humanos viviam. Link do vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=uot-NzGpFmI&feature=related

Figura 5 Imagem do vdeo Pr-histria Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=uot-NzGpFmI&feature=related Acesso em: 31. Ago.2010.

Aps a transmisso do vdeo, sugerimos que o professor converse com os alunos sobre o contedo deste. Para isto, sugerimos algumas questes norteadoras: - Vocs entenderam como foi o perodo da pr-histria? - Quem poderia me falar o que entendeu desse perodo? - Como os homens se alimentavam? - Por que ser que eles eram nmades (no fixavam moradia em um nico lugar)? - E os animais, ser que tambm eram nmades? - Podemos dizer que eles inventaram as vestimentas? Por qu? - Algum quer comentar algo sobre o vdeo, ou tem alguma dvida? Por meio desses questionamentos, o professor poder avaliar se os alunos entenderam o conceito de Pr-histria, conforme abordado no vdeo, esclarecer dvidas existentes e corrigir conceitos compreendidos erroneamente. Feito isso, a prxima atividade poder ser iniciada. Atividade 2 Nesse momento, o professor dever entregar a cada aluno uma tira de papel (como uma dinmica de amigo secreto) em que estaro frases que correspondem ao tema da aula homem da pr-histria. Tiras de papel que devero ser entregues a cada aluno: Tira 1: As primeiras pessoas que habitaram terra so chamadas de homens pr histricos Tira 2: Os dinossauros j haviam sido extintos quando esses homens habitaram a terra. Tira 3: As casas ficavam em buracos nas pedras e montanhas e eram denominadas de cavernas. Tira 4: O modo de vida desses homens eram muito diferentes dos que temos hoje. Tira 5: Foram os homens pr-histricos que inventaram o fogo. Tira 6: Os homens da pr-histria se alimentavam de frutas, razes e animais. Tira 7: No incio, os homens da pr-histria no construam casas e nem plantavam alimentos. Tira 8: Eram nmades, viviam em um determinado lugar por um perodo e depois se mudavam em busca de mais alimentos. Tira 9: Os homens da pr-histria aprendeu a falar, desenhar, plantar e construir moradias.

Tira 10: De acordo com pesquisadores, o homem existe h cerca de 100 mil anos! Tira 11: O incio da escrita teve incio com os desenhos dos homens da pr-histria. Tira 12: A vida dos homens da pr-histria era muito diferentes da que temos hoje, mas as principais mudanas ocorreram com eles, os homens da pr-histria! Tira 13: A agricultura criao do homem da pr-histria Tira 14: A caa e a pesca foram criadas pelo homem pr-histrico Tira 15: O perodo da pr-histria compreendido entre os anos 12.000 a.C 4000 a.C Tira 16: O homem da pr-histria aprendeu a polir a pedra, e a partir disso criou instrumentos de caa e pesca Tira 17: Os primeiros grupos e aldeias foram criados perto de rios Tira 18: H dois perodos na poca da pr-histria denominados de: Neoltico e Paleoltico Tira 19: Durante o perodo neoltico, os homens comearam a diviso de tarefas, tais como: as mulheres cuidavam das crianas e da agricultura, e os homens dedicavam-se caa Tira 20: A diviso do trabalho e a diferenciao social tiveram incio nessa poca Tira 21: As trocas entre produtos tiveram incio durante o perodo Neoltico Tira 22: No havia moeda Tira 23: O homem da pr-histria desenvolveu tcnicas de tecelagem Tira 24: As primeiras roupas foram criadas na pr-histria para que o homem se protegesse do frio e de possveis machucados Tira 25: Roupas de l negra e de pele de cabra foram inventadas pelo homem da prhistria Tira 26: O homem do Paleoltico no acreditava em deuses, mas sim na fora da natureza Tira 27: No final do perodo Paleoltico o homem j morava em cavernas e caava animais de grande porte como mamutes e renas Tira 28: O Paleoltico compreende o perodo que vai desde origem do homem at 10 12 mim a.C Tira 29: O homem do Paleoltico usava sua razo, isto , seu pensamento para manter sua sobrevivncia Tira 30: A roda foi desenvolvida pelo homem da pr-histria Observamos ainda que, caso haja um nmero maior de alunos do que de frases, o professor poder organizar os alunos em duplas e entregar uma frase por dupla.

Depois que cada aluno (ou dupla) estiver com sua tira de papel nas mos, cada um dever ler o que est escrito nela, e depois que todos tiverem lido, que discutam as frases, por meio dos questionamentos como os que esto abaixo: - Vocs perceberam que alguns objetos que usamos at os dias de hoje foram criados pelo homem da pr-histria? Quais so esses objetos? - As roupas, por exemplo, foram criadas por eles, mas houve mudanas na produo e no material das roupas? Quais? - Vocs acham que as descobertas feitas no perodo da pr-histria (fogo, roda, agricultura) foram importantes para o desenvolvimento da humanidade? Por qu? - A roda, por exemplo, foi importante para a criao de quais outros objetos ou instrumentos? - Ser que o homem da pr-histria cuidava da natureza, preservando-a? - A evoluo do homem e da maneira de se viver foram importantes? Por qu? - Tivemos aspectos positivos e negativos com a evoluo do homem, no ? Vamos pensar em alguns desses aspectos positivos e negativos? (O professor poder falar sobre a evoluo dos meios de transporte, da educao e da medicina como aspectos positivos, e poder falar sobre os prejuzos da natureza como o desmatamento, por exemplo, para falar dos aspectos negativos). - H algo que queiram compartilhar? - Algum tem alguma dvida? Observao: As tiras de papel foram confeccionadas com base nas informaes dos sites abaixo: http://cantinhodosaber.buscasulfluminense.com/wpcontent/uploads/2009/10/alfabetizando.jpg http://www.canalkids.com.br/cultura/historia/geral/prehistoria.html http://www.historiadetudo.com/paleolitico.html Aps a discusso os alunos podero, em conjunto, organizar um texto com estas frases, como um quebra-cabea. Depois que o texto estiver pronto, com coeso e coerncia, as tiras de papel podero ser coladas em um papel metro, por exemplo. Salientamos que se for necessrio, os alunos podero inserir ou retirar algumas palavras para que o texto possa ficar coerente e coeso, conforme apontado acima. Com o objetivo de finalizar as aulas, sugerimos que os alunos sejam divididos em duplas, para o desenvolvimento da prxima atividade.

Atividade 3 Com o objetivo de finalizar as aulas, sugerimos que o professor proponha aos alunos a confeco de histrias em quadrinho sobre a poca da pr-histria e a poca atual. Metade das duplas poder falar sobre como era a vida do homem da pr-histria e a outra metade falar sobre a vida do homem atual (do sculo XXI), para que mais tarde um mural comparativo entre as duas pocas seja feito. Sugerimos que as histrias em quadrinho sejam confeccionadas por meio do software livre HagQu (Fig.6), disponvel em: http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/

Figura 6- Imagem do software HagQu Disponvel em: http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/ Acesso em: 08. Set.2010. Nas histrias em quadrinho poder haver imagens dos dois perodos pr-histria e atualidade! O mural com as histrias podero ser fixados em um mural para que os demais alunos, professores e funcionrios da escola possam apreci-los. Sugesto de Atividade Os alunos podero fazer leitura de trs pequenos textos e, aps isto discuti-los, retomando o aspecto das contribuies do homem pr-histrico para o desenvolvimento dos utenslios que temos nos dias atuais (conforme exibidos nas figuras 1, 2, 3 e 4). Desta forma, segue abaixo os links dos textos sugeridos para a leitura e discusso dos alunos: - Texto Pr-histria: http://www.canalkids.com.br/cultura/historia/geral/prehistoria.html (Fig.7) - Texto Neoltico: http://www.historiadetudo.com/neolitico.html - Texto Paleoltico: http://www.historiadetudo.com/paleolitico.html

Figura 7 Imagem do texto Pr-histria Disponvel em: http://www.canalkids.com.br/cultura/historia/geral/prehistoria.html Acesso em: 31. Ago.2010. Juntamente com a cpia do texto, o professor poder entregar um roteiro de leitura, para subsidiar esse momento, como o do exemplo abaixo: - Qual o ttulo do texto? - Qual o tema central apresentado no texto? - Qual parte te chamou mais a ateno? Observao: Os alunos no precisam responder essas perguntas no caderno, elas foram preparadas para que eles no dispersem no momento da leitura dos textos! Em seguida, o professor dever pedir para que cada dupla exponha o que aprendeu sobre o texto lido - o que mais lhes chamou a ateno, entre outras coisas que queira compartilhar com os colegas. Algumas perguntas norteadoras esto elencadas abaixo, para que o professor inicie a discusso: - Vocs se surpreenderam ao fazerem a leitura do texto? - Quem pode falar algo sobre o perodo paleoltico? - Quem pode falar algo sobre o perodo neoltico? - Vocs perceberam que os perodos paleoltico e neoltico fazem parte da pr-histria? - Quais foram as contribuies que os homens da pr-histria nos deixaram?

- Qual a relao entre essas contribuies e as imagens apresentadas no incio da aula (fogo, talheres, vestimentas e chuveiro)? - Podemos dizer que essas contribuies foram importantes para o desenvolvimento do ser humano? - E os animais, ser que eles viviam como vivem atualmente? Por qu? - H algo que queiram compartilhar? - Algum tem alguma dvida? Observamos que este momento importante por propiciar que os alunos compartilhem os textos que leram, bem como favorecer o desenvolvimento da oralidade. Recursos Complementares - Sugerimos que em outra oportunidade o professor mostre aos alunos uma apresentao em Power Point que aborda as fases da pr-histria: Link da apresentao: http://www.authorstream.com/Presentation/oprofdehistoria-96116PRE-HISTORIA-PR-HIST-RIAO-PALEOL-TICO-RIACi-ncia-que-estuda-osacontecimientos-Education-ppt-powerpoint/ - Sugerimos que em outra oportunidade o professor v ao Laboratrio de Informtica da escola para mostrar aos alunos um jogo que aborda a temtica do homem da pr-histria. Com o jogo o professor estar trabalhando conceitos da escrita ortogrfica, alm dos conhecimentos sobre a pr-histria. Link do jogo: http://www.edukbr.com.br/oficina/jogos/Pre_Historia/pre_historia.htm Avaliao A avaliao dever ocorrer em todos os momentos. importante que o professor perceba ao final das aulas se os alunos aprenderam a importncia de ter conhecimentos acerca da pr-histria. Em termos cognitivos sero trabalhados os seguintes aspectos: Definio da poca histrica denominada de pr-histria; Reflexo sobre como era a vida do ser humano e tambm nos animais em tal poca; Conhecimentos sobre os instrumentos/objetos que foram criados nessa poca e que so at hoje utilizados, apesar de terem sido um pouco modificados. Desenvolvimento da leitura e interpretao de textos e imagens sobre a temtica central da aula; Produo um mural comparativo sobre a pr-histria.

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